Boletín septiembre octubre

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Septiembre-Octubre 2013 Volumen 6, nº 1 Yurus NEWS Short Plays and Scale Models: Constructive Ways to Learn English ¡Hagamos un trato! Trabajo en equipo…relación docentes y padres de familia. ABUSO DE DROGAS EN LA ADOLESCENCIA Fotograa: Julián Centeno Ganador concurso Fotográfico Yurus 2013

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Transcript of Boletín septiembre octubre

Page 1: Boletín septiembre octubre

Septiembre-Octubre 2013 Volumen 6, nº 1

Yurusti NEWS

Short Plays and Scale

Models: Constructive

Ways to Learn English

¡Hagamos un

trato! Trabajo en equipo…relación

docentes y padres de familia.

ABUSO DE

DROGAS EN LA

ADOLESCENCIA

Fotografía: Julián Centeno

Ganador concurso Fotográfico Yurusti 2013

Page 2: Boletín septiembre octubre

Cada mañana nos imponemos nuevos retos co-

mo educadores, no sin antes ser conscientes de

que nuestra labor en el aula es insuficiente para

alcanzar las metas y objetivos propuestos, en

cuanto a la formación integral de los niños, ya

que necesitamos el apoyo y la ayuda incondicio-

nal de los padres.

En un artículo publicado el 25 de marzo del pre-

sente año por la revista ABC.es Familia, se hace

alusión a que Finlandia es el país europeo cuya

educación ocupa el primer lugar de la región.

Al analizar los factores de éxito que este país ha

logrado desarrollar a lo largo del tiempo, resalta

como uno de los más importantes la participa-

ción directa de los padres en la educación de sus

hijos. Según explica Melgarejo: “Los padres tie-

nen la convicción de que son los primeros res-

ponsables de la educación de sus hijos, por de-

lante de la escuela y complementan el esfuerzo

que se hace en el colegio.”

Diversos factores han contribuido a que en nues-

tro país los padres hayamos dejado de concen-

trarnos en la educación que damos a nuestros

hijos, depositando toda la responsabilidad en las

escuelas.

Un factor de peso es el hecho de que por las

presiones económicas en la mayoría de los

hogares obliga a que ambos padres trabajen

fuera del hogar, lo que hace surgir en los mismos

sentimientos de “culpa”, que los llevan a evitar

conflictos con sus hijos en los momentos que

están juntos. Lo mismo sucede con los padres

divorciados.

El problema es que al querer evitar los

conflictos, se propicia un ambiente de permisivi-

dad que, lejos de ayudar a sus hijos, les causan

otra serie de problemas en otros ambientes

fuera de su casa, ya que los valores y las reglas

existen en todas partes, y las mismas deben ser

seguidas por todos.

Es así como se puede concluir, que el ejemplo y

modelaje en el hogar es el medio ideal por exce-

lencia para que los niños aprendan, no sólo los

valores primarios necesarios para una convivencia

adecuada con los demás, tales como el respeto, la

humildad, la tolerancia y similares, sino también

el gusto por el estudio, la lectura, los buenos pro-

gramas de televisión, la buena música, el arte, los

museos, el teatro, la cultura y la conciencia am-

biental.

Es lamentable que muchos padres se pregunten

por qué sus hijos no tienen el hábito de la lectura,

cuando ellos mismos no leen frente a sus hijos, o

mejor aún, con sus hijos.

También nos preguntamos por qué si en las es-

cuelas se enseña a reciclar y la importancia d

mantener el planeta limpio, nuestro país sigue

siendo un lugar donde muchos tiran la basura por

las ventanas de los autos o buses, y donde aún es

difícil que las personas reciclen.

Por más que en las escuelas las docentes hagan

campañas sobre este importante asunto, de nada

vale si en el hogar los niños ven que sus padres

son apáticos hacia este tema, o incluso los ven

tirar basura por la ventana del auto.

Esforcémonos cada día más en unirnos escuela y

hogar para darle a nuestros niños la mejor educa-

ción del mundo, la cual no es la más cara ni la más

difícil de alcanzar.

Coordinación de Preescolar:

Licda Giselle LizanoVillegas

[email protected]

Editorial

Página 2 YURUSTI NEWS

La

generosidad

humana es

un reflejo

del amor de

Dios.

Doménico Cieri Estrada

Page 3: Boletín septiembre octubre

Estimados padres de familia:

1. Nuestro profundo agradecimiento a los padres de

familia que nos brindaron su apoyo en las labores realizadas durante el desfile del 15 de setiembre. Asimismo, nuestra gratitud a todos los padres de familia de Preescolar que nos acompañaron en el des-file interno el día 12 de setiembre, fue una bella experiencia que disfrutamos ampliamente, no sólo los estudiantes de Preescolar, sino también los de Primaria y todo el personal docente y administrativo.

2. Seguimos avanzando en materia de seguridad e

infraestructura. En las próximas semanas, Dios mediante, tendremos ya en operaciones:

Cuatro cámaras más para control de seguridad, las

cuales serán instaladas en varios puntos de la Institución.

Dos canchas con gramilla sintética para fútbol 5, las cuales estarán ubicadas en la parte posterior del aula de Science.

Servicios sanitarios para el pabellón de las aulas de Segundo Ciclo.

Salón especial para el taller de habilidades y otras actividades.

3. A finales del mes de setiembre realizamos un cambio de central telefónica, ello conllevó modifica-ción en los números de las extensiones, apertura de nuevas extensiones, así como la ausencia temporal del mensaje de bienvenida, el cual esperamos tener nuevamente en operaciones en la primera semana del mes de octubre. Este cambio de central telefónica busca mejoras en nuestros medios de comunicación, los cuales esperamos puedan ser de su utilidad. A los números de extensión que usted se dirigía, únicamente debe agregarle un 1, de tal manera que si ustedes desea comunicarse con:

Servicios Estudiantes Extensión 117

Asistente Dir Académica Primara Extensión 121

Secretaría en Secundaria Extensión 134

Recepción Administrativa Extensión 111 Gestión de Cobros Extensión 130

El período para la matrícula 2014 será del 21 al 25 de octubre, 2013. La matrícula se efectuará de acuerdo a la letra inicial del primer apellido del estudiante (orden alfabético), de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. en la siguiente forma: Lunes 21 de octubre, De la letra A a la F Martes 22 de octubre De la letra G a la L Miércoles 23 de octubre De la letra M a la R Jueves 24 de octubre De la letra S a la Z Viernes 25 de octubre Casos especiales

Nos permitimos recordarles el procedimiento para la matrícula: A) El padre de familia o en-cargado cancela vía depósito o transferencia bancaria el saldo o el monto total de la matrícu-la; así como el costo del seguro estudiantil, a la cuenta de la Institución, ya sea con el Banco Nacional de Costa o con el Banco de Costa Rica. B) Con la copia del comprobante de pago de la matrícula y el seguro estudiantil se presenta a la Institución, el día que le corresponda según la letra inicial del apellido de su hijo (a). Pueden encontrar información sobre el particular en la página web www.yurusti.ed.cr, sección Matrí-cula, Información General, Documento Alum-nos Regulares 2014. C) En la Institución deberá llenar y firmar la boleta de matrícula, el contra-to educativo, la boleta del seguro estudiantil y la tarjeta de transporte, entregar el comproban-te de pago, y allí se le extenderá el recibo co-rrespondiente.

Los datos en la boleta de matrícula nos permiti-rán la actualización de los expedientes de sus hijos (as), por lo cual es importante el llenado de estos documentos. Recuerde tener presente al momento de reali-zar su depósito o transferencia que el monto que usted nos envió con la boleta de pre-matrícula se abona al monto total de la misma.

FLASH ADMINISTRATIVO

Volumen 6, nº 1

“El que es

generoso

prospera, el

que da

también

recibe.” - Proverbios

11: 24-2

Página 3

Page 4: Boletín septiembre octubre

Página 4 YURUSTI NEWS

Para las

almas

generosas

todas las

tareas son

nobles.

Eurípides

En caso de fuerza mayor que le impida en las

fechas antes indicadas hacer la matrícula, favor

comunicarse a la Dirección Administrativa para

reprogramar la fecha. El padre de familia que

no pudiese realizar presencialmente la

matrícula, puede hacernos llegar los

documentos debidamente llenos y firmados, vía

correo electrónico a la siguiente dirección:

[email protected], con el

comprobante del depósito o transferencia

bancaria del monto de la matrícula. No olvide

hacer con tiempo la matrícula de su hijo (a)

para el curso lectivo 2014.

5. El monto del seguro estudiantil para el 2014

estará al cobro para el período de la matrícula,

únicamente estamos esperando la confirmación

del INS del monto para el 2014. Si usted ya

cuenta con seguro especial médico para su hijo

(a), o bien ha efectuado con su agente de segu-

ros el trámite para el curso lectivo 2014, favor

entregarnos copia del seguro al realizar la matrí-

cula.

6. A los padres de familia de los alumnos de Pre-paratoria, Sexto Grado y Undécimo Año se les informa que el costo para el alquiler del birrete y la toga es ¢12.000.00, el cual deberán cancelar a más tardar el 15 de noviembre, 2013. 7. Dios mediante, al 15 de octubre, 2013 estare-mos enviándoles información referente al pedi-do de uniformes para el 2014. Si usted desease adquirir uniformes con precio del 2013, aún nos quedan algunas tallas, puede visitarnos en la oficina administrativa donde podrá adquirirlos o bien llamarnos al 2244-2900, extensión 111, para hacer sus consultas y con mucho gusto le brindaremos mayor información. 8. Recordarles que por asuntos de seguridad, el pago de las mensualidades, matrícula o cual-quier otro pago que usted deba realizarnos, debe ser efectuado mediante depósito o trans-ferencia bancaria a las cuentas bancarias de nuestra institución con el Banco Nacional de Costa ó con el Banco de Costa Rica, ambas a nombre de Corporación Educativa Sagrado Co-razón de Jesús, S. A., Cédula Jurídica 3-101-107171. No se recibe efectivo en la Institución.

9. La fecha límite para el pago de la mensualidad es el

17 de octubre sin recargos; posteriormente se aplica-

rán los recargos respectivos. Recuerde que los pagos

de las mensualidades puede realizarlas mediante de-

pósito o transferencia bancaria a nuestras cuentas:

con el BNCR #0310000182-9 ó con el BCR#364-

0000385-9, a nombre de: Corporación Educativa Sa-

grado Corazón de Jesús, S. A. Favor enviarnos el com-

probante de pago al fax 2244-08-62 o bien al correo

electrónico: [email protected].

Mucho les agradeceremos, a la hora de hacer sus

transferencias o depósitos bancarios, indicar con toda

claridad el nombre y apellido del estudiante, lo cual

nos facilita la identificación de los estudiantes a la

hora de aplicar las cancelaciones. Favor brindarnos su

colaboración en este particular y evítese inconvenien-

tes.

10.Les recordamos que la hora límite, al final del día

lectivo, para recoger a sus hijos es la 1:00 p.m. para

el nivel de Preescolar, y las 3:00 p.m. para los niveles

de Primaria y Se-

cundaria, excepto

los días que ya es-

tán asignados

para actividades

extracurriculares

(Escuela Deportiva,

Proyecto de Líderes

y Guardianes de la

Paz y el Ambiente,

entre otros) por las

cuales los estudian-

tes deben perma-

necer más tiempo

en la Institución.

11.A partir del 1 de octubre se estará aplicando la siguiente boleta de par-queo: Muchas gracias

Page 5: Boletín septiembre octubre

Miércoles 16-domingo 20

Gira de lideres a Talamanca

Viernes 18

Misa de las Misiones

Jeans Day

Miércoles 23

Envió de Reporte

de Progreso al

hogar Primaria.

Jueves 24

Envió de Reporte de Progreso al

hogar Secundaria

Feria científica en Primaria

Jueve 25

Día de los Abuelitos

Lunes 28

Convivio estudiantes de preparatoria

y Primer Grado

Martes 29– martes 05 Noviembre

Pruebas de Bachillerato

Martes 01

Tercer Campaña Reciclaje

Día mundial Hábitat.

Miércoles 02

3:00 p.m. grupo de Lideres

Reunión de Padres de Familia de Pre-

paratoria con Docentes de primer Gra-

do, 6:00 p.m.

Jueves 03

1: 00 Grupo Guardianes

Horario corto/ Reunión de Docentes

Viernes 11

Asamblea Día de las Culturas en

Preescolar y Primaria.

Miércoles 16

Día mundial de la alimentación

Jueves 17

1: 00 Grupo Guardianes

Horario corto/ Reunión de Docentes

Feria científica en Preescolar

Octubre

Volumen 6, nº 1

Los niños

siempre se

dan cuenta

de que los

únicos

adultos que

suelen tener

toda la

paciencia del

mundo con

ellos, son los

abuelos. Por

eso siempre

les hacen

más caso que

a sus padres.

Página 5

Page 6: Boletín septiembre octubre

Active Learning is a very important part of our English as a foreign language curriculum

English Department

Este artículo puede incluir 75-

125 palabras.

La selección de imágenes o

gráficos es importante al agre-

gar contenido al boletín.

Piense en el artículo y pregún-

tese si la imagen mejora el

mensaje que intenta transmitir.

Evite seleccionar imágenes que

parezcan estar fuera de contex-

to.

Microsoft Publisher incluye

ENGLISH DEPARTMENT

Using plays or drama in the language classroom can be both greatly rewarding and

enjoyable for teachers as well as students.

Short Plays and Scale

Models: Constructive Ways

to Learn English

Página 6 YURUSTI NEWS

No hay más

que un

modo de ser

felices: vivir

para los

demás.

Leon Tolstoi

Advantages of using plays with language

learners:

Improve their reading and speaking

skills

Encourage creativity

Help them with their tone of voice,

pronunciation and body language.

Give them confidence

Involve the whole class

Technical parts of a production can

give others a role: making scenery

and props.

Page 7: Boletín septiembre octubre

National Symbols

National Symbols

represent a country,

its people, its culture

and traditions. During

the Civic Week third

grade students gave

speeches related to

the National Symbols

of Costa Rica. They

shared information

about the National

Anthem, the

National Bird,

the National

Flag, the National

Flower, and others.

Volumen 6, nº 1 Página 7

Our Co

sta Rica

n values

can be s

hared no

t only

Spanish

, but in

English

too!

Page 8: Boletín septiembre octubre

Prep is all

about learning

and playing!

Family is a very important part of the

process. They work with us and

support every step we take, outside

the classroom, at home and sharing

special activities at school.

Preschool Página 8 YURUSTI NEWS

Una persona

generosa

experimenta

placer al dar y

compartir sus

bienes con los

demás sin

temor ni

egoísmo.

Anónimo

•Kids increase vocabulary by

expressing themselves about topics

they care about. “Show and tells”

give them the chance to investigate

and share with the classmates what

they learned.

•It is a great opportunity for

children to practice English

complex sentences and improve

their communication skills.

•…and they love to dress up!

Page 9: Boletín septiembre octubre

•We approach an abstract subject like

time and reading a watch from concrete

experiences.

Art is the greatest way of learning,

expressing and having fun

Volumen 6, nº 1 Página 9

Making friends, being part of a group and feeling accepted

and loved is vital for self-esteem. Activities are planned for

children to enjoy time together and to learn social skills and

values: respect, friendship, patience, and love

Page 10: Boletín septiembre octubre

Descripción:

Se trata de que el estudiante

aprenda a pensar en forma

sistemática, abstrayendo lo

esencial de una comunicación,

contenido o tema y que lo

exprese en sus propias com-

presiones e interpretación.

Sintetiza un texto corto en

una sola palabra o en una

oración . Escribe un párrafo o

dos explicando por que esco-

gió esa palabra o esa oración

en particular, para expresar el

texto. Las respuestas o el ar-

chivo de palabras o de oracio-

nes resumen, se constituyen

en una sinopsis de la parte

medular del texto que se in-

terpreta.

Propósito:

Se concentra en la habilidad

para leer cuidadosamente y

con profundidad. Valora la

posibilidad para explicar y

defender, en pocos palabras,

la selección de la oración o

palabra para resumir el senti-

do que dan.

La práctica con esta técnica

ayuda a los estudiantes a

desarrollar la habilidad para

escribir pasajes en una forma

altamente sinóptica. Este

aprendizaje es necesario en

cualquier campo, particular-

mente en los oficios o en la

producción de escritos, discur-

sos, manuales procedimien-

tos.

Ventajas de la técnica

Desarrollo de la habilidad

para sintetizar in formación

e ideas.

Desarrollo de habilidades

de compresión lectora.

Desarrollo del pensamiento

autónomo

Empleo en el Aula.

Funciona en cursos en los que

sea necesario aprender a leer

cuidadosa y profundamente y

construir conceptos, no simple-

mente para memorizar infor-

mación. El empleo de esta téc-

nica no debe estar restringido a

libros de texto, sino a la inter-

pretación de contextos, hechos,

circunstancias, personajes, ca-

racterísticas de una época, pa-

noramas económicos o políti-

cos .

Puede adaptarse fácilmente a

los cursos de literatura, histo-

ria , ciencias e idiomas. Debido

a la extrema condensación que

se requiere para resumir una

lectura (de un libro, texto o de

una realidad) en una palabra u

oración resulta al inicio difícil;

no obstante, la practica hace

diestros a los estudiantes y pro-

mueve hábitos de observación ,

de lectura, de investigación y

de producción escrita.

Refina además sus habilidades

para concretar y dar profundi-

dad al pensamiento.

El docente define si los alum-

nos harán archivos de palabras

o de oraciones.

Procedimiento

Escoja uno de los textos cor-

tos que le asignará a sus

estudiantes para para que

lean o una situación o hecho

histórico o científico o una

realidad social, política, cultu-

ral o económica.

Decida en que aspecto de

ese texto (tema principal,

conflicto central o problema,

significado implícito) usted

desea que los estudiantes se

concentren.

Primaria

Técnica: Archivo de palabras o de oraciones resumen

Página 10 YURUSTI NEWS

La generosidad

no consiste en

que me des

algo que yo

necesito más

que tú, sino en

darme algo que

tú necesitas

más que yo.

Gibrán Khlail

Gibrán

Page 11: Boletín septiembre octubre

Volumen 6, nº 1 Página 11

Dígales a los estudiantes que la

palabra específico o la oración es

menos importante que la calidad

de la explicación que hagan de esa

elección.

Deles algunas ideas acerca de lo

que deben contener sus explica-

ciones o infórmeles que las pala-

bras que escojan deben estar vin-

culadas con sus interpretaciones

del texto.

Evaluaciones de las sinopsis u

del archivo de palabras u ora-

ciones resumen.

Antes de que usted recoja las res-

puestas para el archivo de palabras

u oraciones resumen, tómese unos

pocos minutos para sacar su propia

lista de palabras o de oraciones

resumen para el texto o la situación

asignada. Al leer los archivos , lleve

control de las opciones que son

utilizadas por mas de un estudiante

o de términos relacionados que

surge. Póngale especial atención a

las justificaciones que los estudian-

tes dan de los términos que esco-

gieron.

Cuando sea posible, clasifique las

respuestas no solamente de acuer-

do con las palabras resumen, sino

también con los tipos de explicacio-

nes que se dan. Después de analizar

las respuestas de tres o cuatro en-

foques diferentes que usted cree

importante compartir con la clase,

póngalos en debate y permita a sus

estudiantes que vayan registrando

conclusiones acerca del tema o con-

tenido abarcado en el archivo de

palabras u oraciones resumen.

Opciones

Si Ud cree que sus estudiantes van a

encontrar esta técnica demasiado

retadora, al principio; empiece por

darles una lista de palabras posibles

donde puedan escoger.

Trabaje con los estudiantes para que

desarrollen criterios para autoevaluar

sus propios archivos de palabras o de

oraciones resumen.

Haga que la clase produzca una lista

de las cualidades que caracterizan una

respuesta excelente.

Divida la clase en pares o pequeños

grupos y pida a los estudiantes que

lean sus archivos de palabras o de

oraciones resumen y analice las forta-

lezas y debilidades de cada enfoque

individual.

Utilice esta técnica para enseñar a

confeccionar sinopsis de producciones

escritas en revistas, periódicos u otros

medios.

Proponga preguntas a los estudiantes

desde las que puedan generar pala-

bras u oraciones resumen.

Pida a los estudiantes, luego, expresar

en tres oraciones, en trabajo de equi-

po, lo mismo expresado en la palabra

u oraciones.

Ventajas de la técnica

Los estudiantes leen con profundidad y

construyen el significado a partir de lo

que hayan comprendido o interpretado.

Se promueve, por lo tanto, el aprendizaje

activo a través de la lectura de un texto

(realidad, escrito).

El hecho de escoger una única palabra o

única oración para resumir una lectura y

luego explicar y justificar esa palabra, esti-

mula a los estudiantes a hacer conexiones

personales con los textos que están leyen-

do a responsabilidad por sus ideas.

Los estudiantes desarrollan habilidades

para resumir, recordar y comunicar infor-

mación .

Limitaciones de la Técnica

Se requiere tiempo y energía para prepa-

rar, realizar, analizar y discutir esta técni-

ca. Es valioso usarla únicamente si la meta

central del curso es la habilidad en lectura

y en la producción de resúmenes, síntesis

de pensamiento o compresión profunda

de una realidad o discurso.

Advertencia

Parte de su éxito depende de la liber-

tad que tengan los estudiantes para

expresar sus propias interpretaciones.

Esta no es una técnica eficaz para

casos donde hay solamente una for-

ma aceptable de resumir un texto.

Los estudiantes que nunca han practi-

cado este tipo de lecturas y de resu-

men o de síntesis probablemente se

desconcertarán y la encontrarán difí-

cil al principio. Pueden rehusarse a

utilizarla. Por ser ventaja la concre-

ción del pensamiento, el docente de-

be crear los espacios y las condiciones

necesarias para que los alumnos

desarrollen esta habilidad que les

reporta beneficios durante toda su

vida

No pida a los estudiantes que escriban

una síntesis, a menos que usted consi-

dere que efectivamente ellos pueden

hacerlo y que podría ser factible.

Page 12: Boletín septiembre octubre

En ambiente y desarrollo

esta semana sacamos nues-

tra producción de elotes

orgánicos y de lechuga hidro-

pónica. Se regaló a los niños

de quinto grado, se regalo a

la soda y se vendió el restan-

te y los niños compartieron

sanamente. Para noviembre

realizaremos una pequeña

venta de plantas medicinales

y hospederas de mariposas

producidas aquí en la huerta.

En Guardianes de la Paz y del

Ambiente compartimos con

Líderes una tarde llena de

diversión, educándolos para

compartir actividades sanas y

en grupo, y comó realizar un

macetero de botella y cuidar

una planta.

Recuerden que en el reciclaje

el ejemplo somos nosotros

los adultos, los encargados

de que los niños aprendan y

valoren la importancia de

separar los residuos. Que

nuestro aporte aunque pa-

rezca pequeño es significati-

vo en la enseñanza que ellos

reciben al vernos hacerlo y

que le demos importancia,

así como el aprovechar los

residuos orgánicos trayéndo-

los aquí a la escuela para

nuestro proyecto de

Lombricultura.

No les vamos a dejar de

herencia a nuestros hijos

cosas materiales, quizá, pero

sí un planeta apto para vivir.

Ambiente

Página 12 YURUSTI NEWS

La generosidad

no consiste en

dar mucho,

sino en dar a

tiempo.

Jean de La

Bruyère

Page 13: Boletín septiembre octubre

Volumen 6, nº 1 Página 13

El 9 de septiembre se efectuó la II

exposición Pictórica-Primaria, la cual

fue un espectáculo lleno de creativi-

dad y color.

Los artistas de nuestra institución

mostraron sus proyectos que fueron

elaborados durante sus lecciones de

Artes Platicas. Diversas técnicas fue-

ron expuestas durante toda la maña-

na y creando por un instante una

galería de arte y evidenciando el len-

guaje integral que caracteriza el

aprendizaje Yurusti.

La inspiración que nuestros jóvenes

artistas fueron sus materias básicas

en combinación con el ambiente, la

protección de nuestro planeta, el

respeto a la vida y demás ideas que

fueron pasmadas en mas de 40 obras.

Al final de la bella activad solo

tenemos un sentimiento:

¡Gracias y felicidades jóvenes

artistas!

Artes Plásticas

II exposición Pictórica

Primaria 2013

Page 14: Boletín septiembre octubre

Las ventajas de emprender estu-

dios musicales son muchas más

que los inconvenientes. Dejamos

una docena para aquellos que

estéan indecisos o simplemente

no lo han pensado

1. Desarrollo de la

psicomotricidad

Para tocar un instrumento lo pri-

mero es conseguir que suene ya

sea soplando, frotando un arco,

pulsando una tecla o rasgando

una cuerda. Una vez conseguido

esto, el siguiente paso es dar

“forma” al sonido y tocar notas

concretas accionando los meca-

nismos necesarios. Todo ello

mientras se lee la partitura. Un

ejercicio de psicomotricidad de lo

más completo.

2. Competencias en

idiomas

Esa partitura de la que acabamos

de hablar contiene instrucciones

precisas sobre el ritmo, la altura,

la duración, la velocidad, el ca-

rácter y la técnica precisa para

tocar las notas; expresadas sola-

mente con líneas, puntos, y algún

que otro símbolo. Es como apren-

der a leer otro alfabeto, de la mis-

ma manera que si aprendemos

ruso, griego o mandarín. Pero

vamos más allá: la música

tiene frases, sintagmas

(semifrases) y palabras

(motivos) que dan sentido al

discurso musical, un auténti-

co sistema sintáctico que da

coherencia a la música.

Mientras aprenden música

mejorarán su aprendizaje en

conceptos propios de las

lenguas y las competencias

necesarias para aprehender-

las.

3. Pensamien-

to lógico

Especialmente en los

primeros cursos -en

los que se asimilan e

interiorizan los con-

ceptos básicos de la

música-, las matemá-

ticas y la lógica son

fundamentales para

comprender e inter-

pretar el ritmo. Por

eso, estudiar música

desarrolla el razona-

miento lógico-

matemático y estruc-

tura los mapas mentales.

4. Pensamiento

múltiple

Además de la psicomotrici-

dad que mencionábamos

para tocar el instrumento,

hay que tener en cuenta que

las notas deben sonar con la

duración, afinación, intensi-

dad, ritmo e intención que

se nos pide en la partitura. O

que nos pide el director. O

Música

Página 14 YURUSTI NEWS

La música es la

armonía del

cielo y de la

tierra.

Yuel-Ji

Una docena de

razones por las

que los niños

deberían

estudiar música

Page 15: Boletín septiembre octubre

nuestro compañero de atril. O to-

dos a la vez.

5. Sensibilidad

artística

Por encima de cualquier requeri-

miento técnico la música es un ar-

te. Siendo así, tocar un instrumento

desarrolla la creatividad a través de

la experimentación, canaliza la

exteriorización de los sentimientos

y fomenta el desarrollo del criterio

artístico.

6. Capacidad de auto

escucha y reflexión

Es evidente que para dominar un

instrumento hay que escuchar lo

que se está tocando, analizarlo y

corregir lo que sea necesario. Con

el tiempo, el hábito de escucharse a

uno mismo va más allá del instru-

mento y con ello el análisis y la

reflexión de lo que nos decimos a

nosotros mismos.

7. Empatía y habilidades

sociales

Además de escucharse a sí mismo,

para poder tocar en grupo es im-

prescindible escuchar a los demás,

por lo que se desarrolla la empatía.

Si el grupo es grande,

como una banda o una

orquesta, también se

desarrollan las habilida-

des sociales necesarias

para relacionarse con los

demás miembros.

8. Educación en

valores

Tocar con solvencia un instrumento no

es fácil ni rápido. Requiere trabajo cons-

tante, esfuerzo y perseverancia; unos

valores que la inmediatez de nuestro

acelerado mundo parecen haber olvida-

do. Al mismo tiempo, tocando en públi-

co deberán superar sus miedos.

9. Autoestima

Los pequeños avances que día a día ex-

perimentará serán una fuente de satisfac-

ción que gratificarán todo el esfuerzo

invertido. A medio plazo el control sobre

el instrumento será mayor, con lo que

también crecerá la motivación y el per-

feccionismo; al cabo de los años podrá

mirar atrás y ver que ha merecido la pe-

na y todo ha sido posible gracias a sí

mismo.

10. Serán más responsables

y cuidadosos

A excepción de los

instrumentos más

grandes (piano, ór-

gano, clave, arpa,

percusión, contraba-

jo…), cada estudiante

utiliza su propio ins-

trumento, tanto en el

estudio personal co-

mo en clase. Los ins-

trumentos musicales son delicados y

por tanto requieren cierto cuidado en

su manipulación y mantenimiento; en

otras palabras: un instrumento necesi-

ta que seamos responsables y cuida-

dosos con él.

11. La casa será más ale-

gre

Vale, un estudiante repitiendo hasta la

saciedad la misma pieza (que encima

suena desafinada) puede llegar a can-

sar, pero hay que reconocer que siem-

pre da alegría a la casa (o al bloque

de pisos, o a la calle entera…).

12. Queda muy bien en las

celebraciones familiares

La escena de los más pequeños ame-

nizando la velada con sus instrumen-

tos es un clásico. Ellos contentos de

demostrar lo que son capaces de ha-

cer y los mayores babeando de verlo.

Entrañable.

Volumen 6, nº 1 Página 15

Page 16: Boletín septiembre octubre

La relación escuela-familia casi siempre nos remite a la idea de acuerdo, de partes que reconstruyen un espacio de encuentro con objetivos en común, un tiempo de es-tar en una misma frecuencia cuando se habla de…, cuando se siente sobre…, cuando se resuelve acerca de…

Cada una de estas formas de estar de acuerdo en el marco del diálogo entre familias y escuelas es un llamado a pensar desde la escuela hacia la familia, invitando una y otra vez a que cada una asu-ma su lugar en beneficio de nuestros alumnos y de sus hijos.

Con el profundo convenci-miento de que manteniéndo-se comunicados es que fami-lia y escuela, padres y docen-tes, pueden brindar el con-texto de seguridad, amor y eficacia del aprendizaje a nuestros hijos alumnos.

“…pero hagamos un trato: yo quisie-ra contar con usted… (…) para

saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo.”

Mario Benedetti Si optimizamos nuestra comunica-ción:

• El niño que aprende: se benefi-ciaría en el proceso de aprendiza-je, dando un verdadero aporte a su crecimiento, no sólo en nuevos saberes sino en el desarrollo per-sonal.

• Los padres que educan: ob-tendrían herramientas orientado-ras para la formación integral de sus hijos a la vez que se compro-meterían a renovar constante-mente su compromiso de prime-ros educadores y su rol de colabo-radores de la labor escolar.

• El docente que guía la educa-ción: abriría el horizonte formati-vo de sus alumnos y contaría con un instrumento ventajoso que colaborara con el mismo.

• La institución que atiende a los niños, padres y docentes: daría respuestas legítimas a sus inquietudes a los padres, lo que contribuiría a la per-manente elección de ésa y sólo esa institución para sus hijos por parte de ellos, con-virtiéndose, a su vez, en pro-motores para futuros inte-grantes de la comunidad educativa.

Se debe reconocer que cuan-do hay una buena comunica-ción entre los padres y la institución; el único benefi-ciado es nuestro alumno, por lo que debemos encontrar el equilibrio para brindarles las mejores herramientas educa-tivas, pero especialmente para la vida.

CAE Primaria

¡Hagamos un trato!

Trabajo en equipo…relación docentes y padres de

familia.

Página 16 YURUSTI NEWS

La generosidad

es el deseo de

quien quiere,

siguiendo el

dictamen de su

razón, ayudar a

los demás.

Baruch Spinoza

Page 17: Boletín septiembre octubre

El consumo abusivo de dro-gas es un problema cada vez más prevalente que afecta a la salud física y psíquica con gran repercu-sión familiar y social.

Los adolescentes viven las drogas como una forma de acercar-se al mundo del adulto, y como una manifestación de rebeldía, sobre todo las drogas denominadas socia-les: alcohol y tabaco. Existe una pre-sión grupal por fumar y beber.

¿QUÉ ES UNA DROGA? Son sustancias naturales o artifi-ciales que generan una modificación fisiológica en el organismo y que se traduce en alteraciones del compor-tamiento, juicio, estado de ánimo o percepción. Con su consumo se bus-can sensaciones agradables, aliviar la angustia, el dolor, desinhibición. Dependencia psíquica: Inicial-mente se tiene la sensación de con-trolarla pero llega un momento que se necesita consumir de forma pe-riódica, para encontrar un estado de bienestar que de forma natural no se consigue. Dependencia física: Se produce cuando nuestro organismo necesita cierta cantidad de droga para fun-cionar con normalidad. Síndrome de abstinencia: Habla-mos en estos términos para referir-nos al conjunto de síntomas que se presentan cuando interrumpimos o disminuimos bruscamente el consu-mo.

Tolerancia: El consumo habitual lleva consigo la necesidad de consu-mir cada vez dosis mayores para conseguir los mismos efectos. Politoxicomanía: Consumo de varias sustancias al tiempo. TIPOS DE DROGAS: Alcohol: Tiene efecto sedante, desinhibitorio. Hay que distinguir entre uso, dependencia (alcoholismo) e intoxicación (borrachera). Psicofármacos: Su mayor peligro reside en la facilidad de acceso por consumo de los adultos del hogar. Son medicamentos que actúan so-bre el sistema nervioso central (tranquilizante, somnífero, barbitúri-co)

Cocaína: Polvo blanco extraído de una planta, la coca. Se consume por inhalación. Da sensación de energía pero crea gran dependen-cia psicológica y a altas dosis puede generar importantes trastornos físicos: convulsiones, taquicardias, entre otros. Anfetaminas: Suele venir en cáp-sulas o comprimidos. A bajas dosis dan sensación de energía. Tienen alta tolerancia, por lo que va aso-ciado al consumo de altas dosis que acaban produciendo sensaciones de pánico, taquicardia, sudoración. Su uso excesivo altera la vida coti-diana. Cannabis (hachis, marihuana): "porros". Producen sensación de calma, enrojecimiento en los ojos, taquicardia. Su uso excesivo produ-ce efectos de falta de concentra-ción y pérdida de memoria. Heroína: Genera gran dependen-cia y un importante síndrome de

Volumen 6, nº 1 Página 17

CAE Secundaria ABUSO DE DROGAS EN

LA ADOLESCENCIA

Page 18: Boletín septiembre octubre

abstinencia. Es un derivado del opio y se consume por distin-tas vías: inyectado, inhalado o esnifando (por la nariz). Genera euforia, sensación de bienestar, placer y ausencia de dolor. Drogas de diseño: Sintéticas, no naturales. Contienen gene-ralmente algún estimulante parecido a la anfetamina con efec-to alucinógeno: "éxtasis", "X", "píldora del amor", y otras. Alucinógenos LSD: "ácidos" o "trips". Consumo oral y tienen distintas presentaciones (comprimidos, gotas sobre papel se-cante) ¿CÓMO PREVENIRLAS COMO PADRES Y MADRES?

Informarles adecuadamente sobre las drogas, abierta-mente, con mensajes adecuados a su edad.

Manteniendo un comportamiento coherente. Los pa-dres son los modelos más cercanos a seguir (consumo de alcohol, pastillas)

Favorecer la participación en asociaciones de jóvenes, culturales, deportivas.

Valorar sus esfuerzos escolares y de otro tipo.

Marcarles metas realistas y estimularles para su conse-cución, de manera que les enseñemos a ser responsa-bles de sus actos.

Favorecer un buen clima afectivo en el hogar que les transmita confianza y les permita expresar adecuada-mente sus vivencias.

Procurar conocer de cerca de los hijos.

Relacionarse con el profesorado o personas cercanas a ellos con capacidad de influencia.

¿CÓMO DETECTARLAS?

Conversando con los hijos.

Detectando cambios de conductas: alejamiento fami-

liar, salidas inesperadas, interés por el dinero.

Deterioro físico, personal, económico. A veces los hijos se transforman en desconocidos:

mienten, roban, chantajean si no consiguen el dinero. Muchas drogas son consumidas los fines de semana

por lo que se debe tener conocimiento como es el lugar que visitan y que tipo de ambiente se presenta.

¿QUÉ HACER ANTE LA DETECCIÓN DE CONSUMO? Reconocer que estamos ante un problema y afrontarlo

con su hijo.

No autoculparse sino averiguar qué ha pasado e inten-tar resolverlo.

No ser permisivo ni ceder al chantaje.

Hablar con su hijo y mantener una actitud firme.

Revisar normas de convivencia y poner límites, asig-nar responsabilidades (evitar tareas que impliquen manejo de dinero).

Buscar ayuda profesional: Facilitar su acercamiento a profesionales que puedan enfocar positivamente y afrontar el problema que variará según la adicción, estado físico/psíquico, profesionales en salud. No todo tratamiento es idóneo para toda persona, pri-mero es necesario conocer la situación concreta, los deseos y necesidades, compromiso personal y acuerdo terapéutico.

LAS FASES PARA ABANDONAR EL CONSUMO ABUSIVO DE SUSTANCIAS SON:

Desintoxicación: Dejar de consumir sustancias hasta que desaparezcan los síntomas del síndrome de abstinencia.

Deshabituación: Esta etapa persigue desarrollar nuevas capacidades para no consumir e integrarse en la vida cotidiana y a los hábitos de vida.

Rehabilitación: En esta fase se intenta plantear un proyecto de futuro

TAMBIÉN ES POSIBLE ACCEDER A OTROS RECURSOS AC-TUALMENTE DISPONIBLES:

Organizaciones No Gubernamentales encargadas de

la rehabilitación de drogodependientes.

Talleres de reinserción laboral. Grupos de "Autoayuda".

Tomado de: http://www.saludinfantil.com/drogas.htm. Recuperado el 12 de setiembre del 2013.

Autora: Dra. Elena Bartolomé Benito. Especialista en Medicina Preventiva

y Salud Pública.

Página 18 YURUSTI NEWS

Page 19: Boletín septiembre octubre

Página 19

Page 20: Boletín septiembre octubre

Esa noche aparecen los tres

espíritus navideños: el del

Pasado, que le hace recordar

a Scrooge su vida infantil y

juvenil llena de melancolía y

añoranza antes de su adic-

ción por el trabajo y su des-

medido afán de dinero.

El del Presente hace ver al

avaro la actual situación de

la familia de su empleado

Bob, que a pesar de su po-

breza y de la enfermedad de

su hijo Tim, celebra la

navidad.

También le muestra cómo

todas las personas celebran

la Navidad; incluso su propio

sobrino, Fred, quien lo hace

de una manera irónica pero

El señor Scrooge es un hom-

bre avaro, tacaño y solitario,

que no celebra la Navidad, y

solo piensa en ganar dinero.

Una víspera de Navidad,

Scrooge recibe la visita del

fantasma de su antiguo socio,

muerto años atrás. Este le

cuenta que, por haber sido

avaro en vida, toda su maldad

se ha convertido en una larga

y pesada cadena que debe

arrastrar por toda la eterni-

dad.

Le anuncia que a él le espera

un destino aún peor, y le avisa

de que tendrá una última

oportunidad de cambiar cuan-

do reciba la visita de los tres

espíritus de la Navidad. Scroo-

ge no se asusta y desafía la

predicción.

Teléfonos: (506) 2244-2900 / 2244

8686 / 2244-0862 / 2244-5734

Fax: (506) 2244-0862 |

Web: http://www.yurusti.ed.cr/

E-mail: [email protected]

Heredia, Costa Rica

Colegio Yurusti

Ser mejores Siempre

alegre, ya que nadie quiere la

presencia del avaro. Antes de

desaparecer a medianoche,

el espíritu muestra a un par

de niños de origen trágica-

mente humano: la Ignorancia

y l a N e c e s i d a d .

El terrible y sombrío Espíritu

del Futuro le muestra el des-

tino de los avaros.

Su casa saqueada por los

pobres, el recuerdo gris de

sus amigos de la Bolsa de

Valores, la muerte del peque-

ño Tim y lo más espantoso:

su propia tumba, ante la cual

Scrooge se horroriza de tal

forma que suplica una nueva

oportunidad para cambiar.

Valor del Mes: Generosidad

Cuento de Navidad, de Charles Dickens

Entonces, el avaro despierta de

su pesadilla y se convierte en un

hombre generoso y amable, que

celebra la Navidad y ayuda a quie-

nes le rodean.