Boletín REVE - Número 4

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Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos" www.ex-evs.es Red Española de exVoluntarios Europeos Marzo Abril 2011 núm. 4 INTRODUCCIÓN Actividades Reve Actividades Reve Actividades Reve Es habitual que cuando se está haciendo cualquier formación o evaluación SVE, aparezca alguien que pregunta eso de “¿y qué hay que hacer para ser formador?”. Muchas veces la res- puesta no acaba de satisfacer al demandante de información, que seguramente agradecería una contestación del tipo “he hecho este curso para formadoras/es de Juventud en Acción” o “tengo una diplomatura de Educación No Formal y un master de Programas Europeos”. Una persona que realiza la función de for- mador/a o facilitador/a del programa Juventud en Acción (JeA) se mueve dentro de la Educación No Formal. Obvio, ya que precisamente se trata de un programa que se centra en este tipo de educación. Como es natural, esto no significa que los/as for- madores/as carezcan de algún tipo de titulación a nivel de estudios superiores, sino que no es nece- saria ninguna formación académica específica para ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi- les tan variados como ingenieras/os, economistas, psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no podemos dejar de mencionar que en el campo de la Educación Social, en los últimos años se está dando más importancia a la Educación No Formal (a nivel de España). Pero que no cunda el pánico académico, se trata aún de pequeñas islas, casi anecdóticas. Por lo tanto, si no existe algo o alguien que dentro del Sistema Formal de Educación acredite que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res- puesta es simple: como se ha hecho toda la vida, aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un concepto como éste en la Europa Occidental de comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles de años un carpintero no era una persona que tenía un título de carpintería; era una persona que sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri- do a base de observar, practicar y de vez en cuan- do escuchar consejos de un viejo carpintero. Este sistema, tan ajeno a muchas personas de este rincón del mundo, es en realidad lo más común y normal a lo largo de la historia de la humanidad. 1 El año 2011 sigue su curso y junto a él to- das las acciones previstas para el Año Europeo del Voluntariado. En el número 4 de Reve os acerca- mos a esta información y os damos otras pistas. En la sección de Actividades Reve respondemos a la pregunta ¿qué hay que hacer para ser for- mador de Juventud en Acción?, y como ejem- plo, hablamos brevemente del ToT. En novedades resaltamos el lavado de cara de la página web de Reve y la inclusión de nuevos contenidos, con actualidades informativas como parte destacada. En el proyecto “Cuadernos pa- ra compartir” se ha publicado Alemania y además desde enero hasta ahora se ha producido un cambio en el ciclo formativo del SVE. En recursos para el futuro hablamos del Portal Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro- yecto para aprovechar y potenciar su funcionali- dad. Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los actos de Madrid en el Tour del Año Europeo del Voluntariado; y en la sección de los 25 años de España y Portugal en la Unión Europea, hacemos alusión a las fronteras, a quienes han vivido cerca de ellas. Agradecemos desde estas páginas a Orlando Gra- ves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin que nos contó muy amablemente cómo a través del arte educa a los niños. Y también a nuestros compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago Gallego que nos alegran con su experiencia de voluntariado. ¡Disfrutad del boletín! ¿ Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción? Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?

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Boletín REVE - Número 4 Septiembre - Octubre 2010

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Red Española de exVoluntarios Europeos

Marzo Abril 2011 núm. 4

INTRODUCCIÓN

Actividades Reve Actividades Reve Actividades Reve

Es habitual que cuando se está haciendo

cualquier formación o evaluación SVE, aparezca

alguien que pregunta eso de “¿y qué hay que

hacer para ser formador?”. Muchas veces la res-

puesta no acaba de satisfacer al demandante de

información, que seguramente agradecería una

contestación del tipo “he hecho este curso para

formadoras/es de Juventud en Acción” o “tengo

una diplomatura de Educación No Formal y un

master de Programas Europeos”.

Una persona que realiza la función de for-

mador/a o facilitador/a del programa Juventud en

Acción (JeA) se mueve dentro de la Educación No

Formal. Obvio, ya que precisamente se trata de un

programa que se centra en este tipo de educación.

Como es natural, esto no significa que los/as for-

madores/as carezcan de algún tipo de titulación a

nivel de estudios superiores, sino que no es nece-

saria ninguna formación académica específica para

ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi-

les tan variados como ingenieras/os, economistas,

psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no

podemos dejar de mencionar que en el campo de

la Educación Social, en los últimos años se está

dando más importancia a la Educación No Formal

(a nivel de España). Pero que no cunda el pánico

académico, se trata aún de pequeñas islas, casi

anecdóticas.

Por lo tanto, si no existe algo o alguien que

dentro del Sistema Formal de Educación acredite

que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res-

puesta es simple: como se ha hecho toda la vida,

aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un

concepto como éste en la Europa Occidental de

comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles

de años un carpintero no era una persona que

tenía un título de carpintería; era una persona que

sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri-

do a base de observar, practicar y de vez en cuan-

do escuchar consejos de un viejo carpintero. Este

sistema, tan ajeno a muchas personas de este

rincón del mundo, es en realidad lo más común y

normal a lo largo de la historia de la humanidad.

1

El año 2011 sigue su curso y junto a él to-

das las acciones previstas para el Año Europeo del

Voluntariado. En el número 4 de Reve os acerca-

mos a esta información y os damos otras pistas.

En la sección de Actividades Reve respondemos a

la pregunta ¿qué hay que hacer para ser for-

mador de Juventud en Acción?, y como ejem-

plo, hablamos brevemente del ToT.

En novedades resaltamos el lavado de cara de la

página web de Reve y la inclusión de nuevos

contenidos, con actualidades informativas como

parte destacada. En el proyecto “Cuadernos pa-

ra compartir” se ha publicado Alemania y

además desde enero hasta ahora se ha producido

un cambio en el ciclo formativo del SVE.

En recursos para el futuro hablamos del Portal

Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro-

yecto para aprovechar y potenciar su funcionali-

dad.

Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los

actos de Madrid en el Tour del Año Europeo

del Voluntariado; y en la sección de los 25 años

de España y Portugal en la Unión Europea,

hacemos alusión a las fronteras, a quienes han

vivido cerca de ellas.

Agradecemos desde estas páginas a Orlando Gra-

ves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin

que nos contó muy amablemente cómo a través

del arte educa a los niños. Y también a nuestros

compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago

Gallego que nos alegran con su experiencia de

voluntariado.

¡Disfrutad del boletín!

¿¿Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?

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Aceptémoslo y veamos sus virtudes -y defectos,

claro, que también los tiene-.

Una persona que quiere dedicarse a la for-

mación dentro de JeA no puede esperar un itinera-

rio formativo específico. Lo que sí os podemos in-

dicar es algunas características que son relativa-

mente comunes entre la gente que se dedica a

este mundillo, poniendo de antemano que aquí

(Asociación REVE) no somos superexpertos/as en

el tema, casi se podría decir que somos principian-

tes, así que quede claro que esto es una opinión,

tan subjetiva como cualquier otra. Pues bien, es

preciso:

1. Conocer bien el programa Juventud en Acción.

2. Conocer muy bien el área o acción del progra-

ma Juventud en Acción sobre la que realizas

una formación. La mayor parte de las personas

que realizan formaciones o evaluaciones dentro

de Juventud en Acción han gestionado proyec-

tos del programa previamente. Esto es espe-

cialmente notable en el caso del SVE.

3. Tener formación sobre Educación No Formal.

4. Tener competencias para trabajar en equipo.

Quizás ahora aparezcan varias cuestiones

más que giran en torno a cómo conseguir reunir

esos 4 aspectos. Aquí sí que nos adentramos en

terrenos más pantanosos, posiblemente por ser

más personales en el sentido que cada persona

marca su itinerario. No obstante, os damos algu-

nas indicaciones que pueden servir para dar pis-

tas. Por ejemplo, para conocer más del programa

Juventud en Acción existen cursos a nivel nacional

e internacional, estad atentas/os a la web de la

Agencia Nacional Española y a la de SALTO-YOUTH

y seguro encontraréis algo que os interese. Más

cosas, titulaciones de monitor/a de tiempo libre

suelen estar relacionadas con la Educación No For-

mal -ojo, que cada Escuela de Tiempo Libre es un

mundo-, y existen cursos temáticos muy intere-

santes sobre intercultura, gestión de conflictos,

etc. Realizar este tipo de cursos ayuda a conocer

más cosas y, sobre todo, a dotar de herramientas

que se puede aplicar a proyectos que queráis ges-

tionar dentro de Juventud en Acción u otros pro-

gramas, ¡que hay más cosas!

Se trata de un curso de formación de larga

duración dirigido a diseñar, implementar y evaluar

proyectos formativos dentro del contexto del pro-

grama Juventud en Acción (JeA).

Según la descripción de los responsables de

este curso, el objetivo principal es formar a forma-

dores que ya posean las competencias y motiva-

ción necesarias para contribuir a la mejora en la

calidad de los proyectos de JeA.

Este curso no está dirigido a principiantes,

sino a gente con experiencia en proyectos de JeA

(normalmente, se pide que los participantes hayan

participado previamente en la organización / reali-

zación de al menos 3 cursos de formación dentro

del marco de educación no formal).

El ToT se organiza una vez al año, a lo largo

del cual los participantes asisten a 3 seminarios,

deben realizar un proyecto práctico en grupos

(entre el 2º y 3er seminario), y además a lo largo

de dicho año existe un aprendizaje y trabajo indi-

vidual y en equipos soportado por plataformas

online. Implica por lo tanto un grado bastante alto

de compromiso y trabajo en dicho año.

La edición 2010-11 se ha desarrollado en Suiza,

Suecia y finalizará en Finlandia, y nos alegra decir

que la participante española es socia de Reve.

Más información, se puede encontrar en:

http://totcourse.weebly.com/about-the-

course.html

Otros cursos similares de larga duración que

se desarrollan son el TOTEM (Trainer of Trainers in

EuroMed), orientado al desarrollo de proyectos

con países de la zona Euromediterránea, o el TALE

(Trainers for Active Learning in Europe) que se

organiza junto con el Consejo de Europa.

Training of Trainers (ToT) Training of Trainers (ToT) Training of Trainers (ToT) ––– Formador de formadores para proyectos de Juventud en AcciónFormador de formadores para proyectos de Juventud en AcciónFormador de formadores para proyectos de Juventud en Acción

ToTers durante el seminario en Suecia, en Enero

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Novedades ReveNovedades ReveNovedades Reve

Hace pocos días que la página web de Reve ha cambiado. Ahora tiene más contenido y es más práctica

en cuanto a usabilidad. En ella puedes encontrar información actualizada relativa a recursos para el fu-

turo y toda la información sobre Reve y el Servicio Voluntariado Europeo.

No olvides que si tienes alguna duda o sugerencia, puedes contactarnos a través de la Línea Reve.

Recursos para el futuroRecursos para el futuroRecursos para el futuro

EuresEuresEures

Eures es el servicio europeo de empleo

puesto en marcha por la Comisión Europea y los

organismos de empleo de cada país miembro. La

red EURES tiene un portal propio en Internet con

amplia información tanto para solicitantes de em-

pleo como para las empresas. Ambas partes se

pueden registrar en el portal y crear su perfil. En

el caso de ser un demandante de empleo, el portal

permite crear un espacio personal en más de un

idioma, lo que ampliará las oportunidades de

búsqueda de empleo en más de un país. Y además

facilita información para trabajar en otro país, así

como el contacto de los consejeros Eures reparti-

dos por toda Europa.

En cuanto al buscador de ofertas, cabe des-

tacar que muchos de los servicios de empleo de

cada país vuelcan en Eures todas las vacantes

anunciadas en sus propios organismos públicos.

La única pista que nos dice si la oferta está abierta

al espacio europeo es una pequeña bandera co-

munitaria situada al lado del título de la oferta.

Podemos, sin embargo, enviar nuestra candidatu-

ra a cualquier propuesta, pero las ofertas con la

bandera pueden ampliar nuestras posibilidades si

buscamos trabajo fuera de nuestro país.

http://ec.europa.eu/eures/

Las herramientas puestas a disposición en

Eures son muy potentes, sin embargo no se logra

todo el rendimiento que se debería. Animamos

desde aquí a que utilicéis el portal como buscador

de empleo para dinamizar a los actores implicados

y obtener de Eures la máxima utilidad.

Nueva interfaz de la página web de ReveNueva interfaz de la página web de ReveNueva interfaz de la página web de Reve

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Red Española de exVoluntarios Europeos

2011 AÑO EUROPEO DEL VOLUNTARIADO

Voluntario, ¡Marca la diferencia!Voluntario, ¡Marca la diferencia!Voluntario, ¡Marca la diferencia!

Próxima parada : MadridPróxima parada : MadridPróxima parada : Madrid La gira del Año Europeo del Voluntariado

hace escala en España. Los actos comenzaron el

28 de febrero y se sucederán hasta el 5 de marzo

en Madrid.

Voluntarios, organizaciones y visitantes del

evento tendrán la oportunidad de encontrarse,

compartir sus propósitos y reflexionar sobre la

situación del voluntariado.

Durante los seis días se propone un amplio

abanico de actividades: talleres, conferencias, ex-

posiciones, presentaciones de proyectos, mesas

redondas, cuenta cuentos y la lista sigue.

La organización de las actividades se ha

planteado en torno a una temática por día:

• Lunes 28 de febrero: Acción Social

• Martes 1 de marzo: Medio Ambiente

• Miércoles 2 de marzo: Participación y ciudadanía

• Jueves 3 de marzo: Responsabilidad Social de

las Empresas y Voluntariado Corporativo

• Viernes 4 de marzo: Valores, Educación y Volun-

tariado

• Sábado 5 de marzo: Cooperación al desarrollo

Los eventos tendrán lugar en el Palacio del

Marqués de Salamanca, situado en el Paseo de

recoletos número 10.

Se puede consultar el programa de activida-

des en la página oficial de la Comisión Europea:

http://europa.eu/volunteering/en/tour-stop/

madrid

Más información en la página web del orga-

nismo coordinador del Año del voluntariado en

España (la Dirección General de Política Social, de

las Familias y de la Infancia dependiente del Minis-

terio de Sanidad, Política Social e igualdad):

http://voluntariado2011.es/

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Rincón EuropeoRincón EuropeoRincón Europeo

Cambio del ciclo formativo en el SVECambio del ciclo formativo en el SVECambio del ciclo formativo en el SVE Alemania, Alemania, Alemania, nuevo cuaderno para compartirnuevo cuaderno para compartirnuevo cuaderno para compartir

El proyecto “Cuadernos para compartir de Reve”, tiene nuevo cuaderno en su colección. Recientemente se ha añadido Alemania a los 5 ya existentes: Polonia, Noruega, Bélgica, Eslovaquia y República Checa. La información se encuentra en este blog http://cadernosparacompartir.blogspot.com/ Incluso podéis haceros con el cuaderno del país deseado. También animamos a aquellas personas que tengan consejos e información que aportar sobre otros países que participen en el proyecto.

A partir de ahora la Formación a la Salida

pasa a ser una responsabilidad casi exclusiva de

las Organizaciones de Envío y las Evaluaciones

Finales se convierten en un Evento Anual, con lo

que la propuesta inicial del 2011 de realizar 4

Evaluaciones Finales se quedará en dicho even-

to, aunque es posible que en Abril se realice una

última Evaluación Final con el formato que venía

siendo habitual en los últimos 2 años.

En la guía del programa "Juventud en Ac-

ción 2011" en su versión española puede

encontrarse información sobre el nuevo "Ciclo

Formativo del SVE" (podéis encontrarlo en las

páginas 65 y 66).

http://www.juventudenaccion. in juve.es/

opencms/export/download/formular ios/

GuiaJeA2011.pdf Curso del rio elba por la ciudad de Dresden

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25 AÑOS DE ESPAÑA Y PORTUGAL EN LA UNIÓN EUROPEA

Vivir en las fronterasVivir en las fronterasVivir en las fronteras

5 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"

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Siete años después de que España y Portu-

gal pasasen a formar parte oficialmente de la

Unión Europea, el 1 de enero de 1993 entró en

vigor el tratado de Schengen que suponía la su-

presión de los controles y la apertura de los pasos

fronterizos.

VIVIR EN LAS FRONTERAS

Vivir en la frontera no es vivir en cualquier

lado. En la frontera “el otro” está ahí, delante,

mucho más cerca que la capital y el parlamento.

Cuando las cosas están feas, sabes que en cual-

quier momento tú vas a ser el/la primero/a. Cuan-

do hay fiesta, se escucha la música. Si hay que

escaparse, buscas el camino más rebuscado para

llegar “al otro lado”, senderos de forajidos y de

contrabando, lugares con halo a misterio, un Cou-

to Mixto por descubrir; lo prohibido.

Una montaña difícil de superar. Un río que

atravesar. Un simple camino en donde sólo un

mojón te advierte de que estás más allá del límite.

La frontera tiene muchas caras. Numerosas forta-

lezas son testimonio de guerras del pasado. Hoy

las vemos como un valor, un patrimonio arqui-

tectónico militar, una parte de la Historia. Pero en

estos lugares murió gente, se pasó hambre y el

miedo a ser atacado alimentaba más de una pesa-

dilla.

El libre comercio, la movilidad de personas,

las políticas comunes y tantas y tantas cosas más

han cambiado la vida de millones de europeos/as,

pero sin duda alguna, quienes han visto modificar

sus hábitos de vida en menos tiempos son los

habitantes de las fronteras. Estamos hablando de

personas que han tenido que desterrar el estra-

perlo como forma de ganarse la vida, de garitas

de la Guardia Civil que se han quedado desiertas,

de coches que atraviesan la raya para hacer sus

compras “al otro lado”, o quizás sólo se trate de ir

a la piscina al pueblo de enfrente, porque “mire,

ya sé que el mapa dice que es otro país, pero a mí

me queda más cerca de casa. Además es más ba-

rato”.

Estar en un intercambio en Lituania, dando

un paseo por el campo, un grupo de 5 personas

que habían aprovechado un par de horas libres

para disfrutar del bosque, ven como de entre los

árboles surge un vehículo blindado del honorable

ejército bielorruso. 3 hombres armados, uno de

ellos con una boina que parece indicar que man-

daba más, comienzan a preguntar -no en inglés,

por supuesto- qué hacen allí y que muestren sus

visados. Eso también es la frontera: límites que

pone el ser humano para no poder disfrutar de un

paseo por el bosque.

Hugo Lage

NADA QUE DECLARAR

Es el titulo de una película de produc-ción franco—belga dirigida por el cómico francés Dany Boom que se estrenará en España el 8 de abril. La película retrata de manera cómica la vida de un paso fronterizo entre Francia y Bélgica a la llegada del espacio Schengen.

Page 6: Boletín REVE - Número 4

Entrevista REVEEntrevista REVEEntrevista REVE

FUNDACIÓN YEHUDI MENUHIN ESPAÑA

Artista de profesión, Orlando Graves, trabaja en la Fundación Yehudi Menuhin España

transmitiendo a los niños valores sociales a través de las diferentes manifestaciones

artísticas. Defensor del arte como herramienta educativa, cuenta a Reve el método

de trabajo y algunos de los detalles sobre los talleres que impartirá durante el Tour

del Año Europeo del Voluntariado en Madrid. El miércoles 2 y el jueves 3 por la ma-

ñana pedirá a estudiantes de la ESO que le retraten sus miradas solidarias.

¿Cuál es su trabajo en la

Fundación?

En la fundación trabajo princi-

palmente en el Programa MUS-E

Muse que es una intervención

artística sostenida en el tiempo

destinada a escolares y chicos

de instituto. MUS-E propone un

trabajo artístico con una progra-

mación conjunta con los centros

educativos, referente al respeto

a la diversidad y basado en el

concepto de inclusión e integra-

ción. El arte sirve para la trans-

formación social, es una herra-

mienta social y educativa que

permite también prevenir la ex-

clusión.

¿Cómo utilizáis esa herra-

mienta?

Los procesos artísticos nos per-

miten realizar el trabajo de co-

hesionar al grupo. El proyecto

artístico nos permite centrarnos

en una actividad que entusias-

ma a los niños. El trabajo se

realiza a partir de una metodo-

logía en la que cualquier activi-

dad artística nos sirve de herra-

mienta a lo largo de muchas

sesiones.

¿Esa es la metodología de la

Fundación? ¿La misma que

propone el Proyecto MUS-E?

En las diferentes áreas que pro-

pone la fundación se produce

una vertebración de la misma

metodología que en el proyecto

MUS-E. Por ejemplo, en “arte

por la convivencia” y “enséñame

África” se utiliza el arte como

herramienta de sensibilización.

En las intervenciones del pro-

grama “Enséñame África”, pri-

mero hay una presentación de

artistas africanos y a continua-

ción de la actividad artística se

generan los proyectos solida-

rios. En estas acciones el arte es

el medio para conocer otras cul-

turas y generar participación. El

planteamiento es recaudar fon-

dos a través de proyectos crea-

tivos. Un ejemplo de actividad

es crear jabones con molde afri-

cano. De esta manera el espacio

es de solidaridad y no de cari-

dad. La cultura es un elemento

positivo porque hace plantearse

a los niños: como un niño que

Red Española de exVoluntarios Europeos

6 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"

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La Fundación Yehudi Menuhin España, fue creada por el músico Yehudi Menuhin en 1998 con el

propósito de dar a la cultura un papel destacado en la sociedad, trabajar por la tolerancia ante la

diversidad cultural e integrar las artes en la educación de los niños y acercarla a los colectivos

desfavorecidos.

El principal proyecto de la fundación es el PROYECTO MUSE, cuyo objetivo es fomentar las Artes,

especialmente la música, pero también el canto, el teatro, la danza y las artes plásticas en el

ámbito escolar como herramienta que favorece la integración social, educativa y cultural de los

niños. El proyecto se lleva a cabo en diversos centros escolares de 10 CC. AA., Ceuta y Melilla.

Las Fundación tiene más áreas de trabajo. Entre ellas “Arte por la convivencia”, “Enséñame Áfri-

ca”, y “Arte en escena”.

http://www.fundacionmenuhin.org/

Orlando Graves Bolaños “El arte es una herramienta de

transformación social”

Page 7: Boletín REVE - Número 4

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7 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"

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soy, ¿qué puedo hacer para par-

ticipar en esto? En general la

metodología trata de vertebrar

una finalidad artística para otro

cometido.

¿Qué es lo que más le gusta

de su trabajo?

Como artista formador me com-

place poder utilizar el arte para

una finalidad más allá de la lúdi-

ca y del entretenimiento. En

este mundo en el que se suele

plantear el arte como consumo,

nosotros hacemos entender que

el arte sirve para otras cosas.

Vais a participar en el Tour

del Año Europeo del Volunta-

riado en Madrid. ¿Qué es

exactamente lo que vais a

hacer en los talleres pro-

puestos por la fundación?

Recibiremos a grupos de institu-

tos y realizaremos con ellos un

trabajo de sensibilización sobre

el voluntariado. La idea se inspi-

ra en otros proyectos como en

uno de la Comunidad de Madrid

que ha coordinado la DG de Vo-

luntariado y que participaron

multitud de centros educativos y

ONG que se titulaba “La Mirada

del Otro”. En el jóvenes de 2º y

3º de la E.S.O. buscaban la mi-

rada del otro a través de foto-

grafías que ellos hacían de su

entorno. El resultado fue una

serie de catálogos y exposicio-

nes donde se muestran las vi-

vencias de los chavales.

Nosotros lo que vamos a pedir a

nuestros chicos en los talleres

del Tour en Madrid, es que nos

devuelvan esa mirada solidaria,

y que a través de nuestras pre-

sentaciones sean conscientes de

que existe un mundo de volun-

tariado en la Comunidad de Ma-

drid y que el voluntariado fun-

ciona para transformar la reali-

dad de manera gratuita y anóni-

ma.

¿Qué se pretende con la rea-

lización del taller?

El objetivo es que los chavales

retraten el momento del acto

solidario. Se pedirá a los chicos

que realicen un collage sobre su

idea que formará parte de un

cuadro a gran formato.

Tendremos a tres grupos que no

se conocen entre ellos y que

formarán parte del mismo cua-

dro. El resultado será como un

teatro de miniaturas donde el

collage será una representación

escenográfica, un espacio

dramático donde ocurra algo.

Tras experiencias similares

¿Cómo les cambia la actitud

a los niños después de reali-

zar con ellos talleres de este

tipo? Es una actividad donde

los niños salen del aula y del

colegio, no puedo estar seguro

hasta que punto ellos lo ven

atractivo. Pero en general ve-

mos que los chicos tienen una

visión rica y compleja, más de lo

que los adultos nos podamos

imaginar que tienen a esa “edad

del pavo”. Pensamos en ellos y

simplificamos las cosas y su ca-

pacidad crítica, les subestima-

mos y sin embrago ellos, repre-

sentan cosas interesantes. Es

una manera de plantearme a

nivel personal que la realidad no

es excesivamente optimista.

En estos casos, las obras sirven

como metáfora del pensamien-

to. Cuando los chicos llegan a

estos espacios contemplan otro

rol.

¿Qué programas de volunta-

riado tenéis? Tenemos un de-

partamento que coordina el vo-

luntariado, y que consiste en

apoyar con tareas a otros de-

partamentos e iniciativas de

trabajo de la fundación. Este

incluye proyectos de aprendiza-

je, servicio y apoyo directo en

las actividades llevadas a cabo

por los artistas. Por ejemplo en

el tema del circo se necesitan

más personas para desarrollar

las actividades y que haya más

gente pendiente de los niños

para que no se produzca un per-

cance.

¿Conocen los niños la figura

de Yehudi Menuhin? Es difícil

comunicar esto a los niños, pero

el programa MUS-E tiene mate-

rial editado para dar a conocer

el legado humanista de Yehudi

Menuhin y la metodología de

intervención que propuso en el

proyecto MUSE para que los ar-

tistas no estuvieran aislados. De

hecho, Yehudi Menuhin fue un

niño prodigio. Cuentan sobre él

una historia, que sólo fue un día

a la escuela porque se aburría.

¿Darías algún consejo para

que la gente disfrutase de la

cultura de la manera que en

la fundación proponéis? Bue-

na pregunta, en la fundación

vivimos dos cosas, la educación

y el arte. Seguimos luchando

para incluir más aspectos del

arte en el mundo escolar que

debe preparar a los jóvenes pa-

ra ser creativos. Y el arte me

parece un elemento curricular

tan importante como las ma-

temáticas y que aporta habilida-

des sociales y creativas. La

creatividad parece un elemento

necesario para la vida laboral

pero también para el voluntaria-

do. Ya que resolver los proble-

mas de hoy significa hacer las

cosas de manera distinta a co-

mo se hicieron ayer. Si segui-

mos haciendo las cosas de la

misma manera los resultados

serán los mismos.

Tenemos que estar en la socie-

dad para ser personas equilibra-

das, y el arte nos sirve como

contrapeso. Es bueno completar

la visión de la sociedad con la

perspectiva de las artes.

Page 8: Boletín REVE - Número 4

Red Española de exVoluntarios Europeos

8 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"

www.ex-evs.es

Ninguno de nosotros podía imaginar lo que nos

depararía el verano almeriense 2006. Ambos llegába-

mos de diferentes rincones de Andalucía pero nos movía

la misma ilusión, conseguir fusionar nuestra profesión,

el turismo, con nuestras inquietudes sociales y creíamos

tener la clave “La Animación”, todo parecía empezar a

encajar, nuestra utopía empezaba a convertirse en reali-

dad, trabajar por y para las personas, arrancar sonrisas,

crear cada día, compartir nuestra energía y ganas de

aprender y sobre todo trabajar jugando y poder vivir de

ello. ¡Que gran suerte la nuestra! Sobre todo ver la vida

de esa manera que pareciera que no trabajabas cuando

entre piscina, bailes y concursos nos dimos cuenta de

que el verano se terminaba y aquel equipo de animación

de tan sólo dos personas, había superado con creces su

dura tarea y teníamos la sensación de haber vivido algo

enorme, habíamos ahondado como nunca en nosotros

mismos y no podíamos cerrar esa etapa sin más. Por eso

no nos despedimos.

Desde aquel momento sabíamos que nuestros

caminos se debían volver a cruzar, pero cada uno baraja-

ba proyectos diferentes, nos inundaban las ganas de

viajar, descubrir, experimentar. Elena había oído hablar

de una cosa llamada “Servicio de Voluntariado Europeo”

era la llave para todo esto y más, y no quería dejar pasar

la oportunidad de realizarlo. Disfrutaba de lleno fantase-

ando su futuro proyecto y compartía con Santiago todas

estas sensaciones ya que ella sabía que como pocas

personas él podía entenderla. Es más, le pidió hacer una

promesa algo complicada para él en aquel momento.

Una visita a su proyecto fuera donde fuera. Siempre y

cuando él pudiera conseguir vacaciones en verano, aun-

que los dos sabían que el hotel contaba con él en los

próximos años y en temporada alta es imposible tomar

vacaciones.

Los meses iban pasando sin que Elena perdiera

la esperanza hasta que un día encontró su destino y lo

tuvo claro. Polonia. La región de los grandes lagos. Una

casita en el campo donde se realizaban intercambios

internacionales de jóvenes. En medio de la naturaleza.

Era su proyecto soñado, ya se lo advirtieron, el proceso

de encontrar un voluntariado era como un enamora-

miento y ella tuvo un flechazo a primera vista, lo más

bonito es que fue correspondido, “Camp Rodowo” la

estaba esperando el 20 de Marzo de 2.007 ¡Hola Elena

Bienvenido! Fueron las primeras palabras que recibió de

sus compañeros junto con una planta que colocó en su

habitación de la casita. Pasarían seis meses en los que

tanto ella como la planta pasarían por los más diversos

estados de ánimo para terminar regresando a casa a

finales de Septiembre sola como llegó pero cargada de

tantos recuerdos que cuesta resumirlos en estas líneas.

Semana tras semana encuentros de jóvenes cada uno

con una temática diferente: fotografía, minorías étnicas,

música, baile, semana del relax, teatro…cada grupo fue

único y aportó a su voluntariado una gran riqueza que

era lo que la respaldaba en los días tristes que también

pasó en Rodowo. Sus labores dependían de cada grupo,

es decir, cada semana tenía tareas diferentes, unas, era

como la figura referente de la casa, dándoles la bienveni-

da cuando llegaban, preparando las animaciones perti-

nentes cada día así como preparando sus propios talle-

res, entre los que el de flamenco “typicall spanish” tenía

un éxito sin igual.

Experiencias de voluntariadoExperiencias de voluntariadoExperiencias de voluntariado

NUESTRO SERVICIO DE VOLUNTARIADO EUROPEO

Camp Rodowo y algunos de sus encuentros

Page 9: Boletín REVE - Número 4

Red Española de exVoluntarios Europeos

Otras semanas, tenía labores en la oficina de

voluntarios en la que alquilaban bicicletas, canoas, ma-

terial deportivo e incluso gestionaban los cobros para un

servicio de conexión a Internet y otro telefónico, algo

rudimentarios pero lo suficiente operativos como para

comunicarse o buscar alguna información para los talle-

res. En los seminarios, incluso preparaba los coffee-

breaks y si hacía falta ayudaba a la única limpiadora que

había para todo el centro Pani Eva a hacer camas y lim-

piar habitaciones, preparar el fuego para tener calentitas

las salas al llegar…Como habréis podido comprobar fue

un voluntariado bastante dinámico pero al mismo tiem-

po difícil porque no todos sus compañeros supieron

adaptarse a unas condiciones tan especiales como son

vivir aislado (la aldea más cercana estaba a 4 km y salvo

excepciones hacían este camino a pié ya que las bicis

eran un bien escaso y las solían reservar para los partici-

pantes) no tener intimidad ni tiempo libre dentro de Ro-

dowo, ya que si estabas allí aunque fuera tu día libre

debías colaborar en lo que te pidieran, tampoco era

cuestión de negarse…y en muchas ocasiones los volunta-

rios llegaban y nadie les daba directrices claras sobre

cual sería su aportación en la casa. Llegado este punto

hemos de explicar que en Rodowo no había un solo tipo

de voluntarios. Cuando Elena llegó (y lo que ella espera-

ba) era que ivan a ser tres voluntarios en la casa, un chi-

co italiano, otro húngaro y ella, esto era más o menos

cierto ya que ellos tres habían sido elegidos los volunta-

rios que pasarían toda la temporada en la casa pero a lo

largo de su servicio de voluntariado se les adhirieron tres

voluntarios más que estarían como tres o cuatro meses

con ellos. Unido a esto había chicos que ivan a hacer sus

prácticas a Rodowo durante un mes o dos en la oficina

pero que vivían en el piso de los voluntarios y colabora-

ban en lo que era necesario y finalmente cada mes llega-

ban tres o cuatro voluntarios de corto plazo para las tare-

as de acondicionamiento del bosque y de la guardería de

la aldea y trabajos manuales varios. Y para terminar Ro-

dowo era la sede de la ONG que trabajaba en toda la

comarca y que tenía al menos ocho voluntarios más

distribuidos por ella que en sus días libres a falta de me-

jor plan regresaban a la casa por lo ambientada que

siempre estaba. En definitiva, por muy sociable que seas

Rodowo te demuestra que conocer y convivir cada se-

mana con al menos 70 personas nuevas y cambiar de

compañeros de piso casi cada mes es una locura.

Aunque de todo se aprende y a ella desde muy

pronto llamaron “mama” ya que en la casa habían mu-

chos más chicos que chicas haciendo su voluntariado y

ella era la que estaba allí desde el principio e intentaba

ayudar a todos los voluntarios a encontrar su espacio y

adaptarse a la nueva situación. También la llamaron

“happy face” desde el primer día lo que la ayudó mucho

en su propio proceso de adaptación ya que sentía que

los demás habían captado la alegría que ella traía para

esta experiencia y que trató de mantener durante todo

su voluntariado. A la vuelta tenía más claro que nunca

que su vocación profesional iba del lado social y de aten-

ción a las personas.

Elena sólo recibió dos visitas durante su volun-

tariado, la primera fue en el mes de Agosto ¿A que no

sabéis de quién?

CONTINUARÁ….. (en el siguiente boletín)

Elena Sánchez Elena

Santiago Gallego Delgado

Marzo - Abril 2011

9 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"

www.ex-evs.es

Reve celebrará su Asamblea Anual del 4 al 6 de marzo en Granada. Se nombrará a una nueva

Junta Directiva, se hará balance de lo pasado en los últimos meses y se hablará de las actividades planifi-

cadas para este Año Europeo del Voluntariado.

Si deseas contar tu experiencia de voluntariado o cualquier otra información sobre tu país de acogida escríbenos a

http://www.ex-evs.es/contacto.php

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