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Biblioteca de Educación Infantil Biblioteca de Educación Infantil Biblioteca de Educación Infantil Biblioteca de Educación Infantil ���� Colegio TremañesColegio TremañesColegio TremañesColegio Tremañes Nº 15 Nº 15 Nº 15 Nº 15 ���� Noviembre 2011Noviembre 2011Noviembre 2011Noviembre 2011

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1. Desmontando a Disney. 3. Cambio globo por poesía. 4. A favor de las niñas (Lecturas para la coeducación). 4. Te cuento de la BiblioTIC@.

“Desmontando a Disney. Hacia el cuento coeducativo” es un estudio de Ismael Ramos Jiménez. En 2006 fue premiado en Andalucía con el I Concurso para Materiales Curriculares con Valor Coeducativo. A continuación señala-mos algunas ideas de este trabajo. Disney forma parte del modelo cultural de muchas generaciones que crecimos rodeados de la “magia” de esta “fábrica de sueños” y la transmitimos a las generaciones siguientes. Más de 200 millones de personas ven cada año un vídeo de Disney. 395 millones de personas ven sus programas de televisión. 212 millones de personas escuchan su música. 50 millones de personas pasan sus vacaciones en parques temáticos. Esta “fábrica de sue-ños” factura más de 30.000 millo-nes de dólares y obtiene más de 3.000 millones

de dólares en beneficios. Pero nos preocupa ahora otra cuestión: ¿los mensajes “Disney” que perciben nuestras niñas y niños son cohe-rentes con los mensajes coeducativos?

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS CON DISNEY?

Las películas de Disney reproducen estereo-tipos propios del pasado siglo. ¿Por qué la Blancanieves de Disney encuentra en la casita de los enanitos todo cubierto de polvo y en desorden: sillas caídas, ropa sucia tirada, platos sin lavar… lo que le lleva a exclamar: “¡Se nota que aquí no hay mujeres!” y sin embargo en el texto original de los Grimm en “la casita todo

era diminuto pero tan bonito y tan limpio que no se podía pedir más”? ¿Es cierto que cuando las mujeres hablan mu-cho enfadan a los

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Nos gustan los libros de anima-

les. Queremos leerlos para ser

grandes, listos y saberlo todo.

[Educación Infantil, 5 años]

hombres y que permanecer calladas es digno de admiración?, como afirma Úrsula en “La Sireni-ta”. ¿Son raras las chicas que leen como Bella? ¿De verdad los chicos quieren que las chicas sean calladas, obedientes, con buen aliento y cinturita? Las mujeres de los clásicos Disney casi siem-pre están subordinadas a los hombres. Aparecen en situaciones de riesgo y necesitan la ayuda masculina para ser salvadas. Se transmite así un mensaje claro a nuestras niñas: las princesas (o las protagonistas femeninas) no son capaces de cuidar de sí misma y necesitan de la ayuda de un hombre (príncipe) para estar a salvo. Las prota-gonistas femeninas de Disney han sido condena-das a renunciar a su autosuficiencia; o lo que es más grave: a sufrir dolor o muerte, salvo que ande cerca un príncipe valiente, fuerte y guapo que las rescate a tiempo. Otro elemento a valo-rar y con interés en los tiempos que corren es el aspecto físico de las protagonistas. Éste es tan importante para la heroína disneysiana que, sal-vo contadas excepciones, lo único con lo que cuenta es con belleza física… Otro aspecto preocupante es la ausencia de inquietudes intelectuales en la mayor parte de las protagonistas femeninas de Disney, que sólo necesitan ser coquetas y se-ductoras para conseguir sus objetivos.

¿QUÉ APREN-DEN LOS NIÑOS

CON DISNEY?

Sea bueno o malo el protago-nista masculino de Disney siem-pre tiene un sta-tus de suprema-cía. Los niños reciben el falso mensaje de que

el macho es poderoso y fuerte por naturaleza. Los niños reciben además la represión emocio-nal de los personajes masculinos. El príncipe o el guerrero siempre ha de ser valiente y fuerte, nunca tener miedo y está obligado a triunfar. El protagonista masculino de Disney da escasas muestras de interés por las relaciones interper-sonales y rara vez cede ante la ternura, alar-deando de agresividad, arrojo, arrogancia y va-lentía.

UNA IDEA FINAL

Nuestra infancia construye a través de Disney un mundo bipolar, con una clara escisión entre ámbitos privados propios de las chichas y públi-cos propios de chicos. La belleza y la seducción para ellas; la fuerza y la violencia como único método para conseguir los objetivos, para ellos. Conviene realizar una mejor selección de nuestros cuentos, en nuestra Biblioteca en pri-mer lugar. Porque la Literatura Infantil también ha de facilitar que nuestras niñas y niños reco-nozcan un valor en la igualdad de género y asu-man un sano concepto de sociedad coeducativa.

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CAMBI0 GLOBO POR POESÍA

Los lobos, en el monte; los pollitos, en el corral; los peces, en el agua; los barcos, en el mar. Los monos, en el árbol; la paja, en el pajar; el higo está en la higuera; las uvas, en el parral. Ya todo está en su sitio, ya todo está en su lugar. Los niños en la escuela, y los patos a volar.

“Todo en su sitio” es un poema de Gloria Fuertes. Tu hijo/a puede divertirse aprendiéndolo con tu ayuda. La secuencia de imágenes que acompaña al poema facilita el recuerdo de los versos. Si nos recita este poema en el cole, le obsequiare-mos con un curioso globo. A las niñas y niños de 3 años les basta con recitar los primeros cuatro versos.

de la Bibliode la Bibliode la Bibliode la BiblioTICTICTICTIC @@@@

En esta web puedes disfrutar de uno de los libros más conocidos de Adela Turin: “Una feliz catástrofe”, publicado por la editorial Lumen.

Esta bonita historia puede ayudar a to-do el mundo a reflexionar sobre la des-igualdad del reparto de las tareas domés-ticas. Importante, ¿verdad?

“A favor de las niñas” es el nombre de una colección de cuentos creada por Adela Turin, una escritora italiana pionera en la lite-ratura infantil alternativa. Sus personajes fe-meninos sorprenden porque no esperan a ser "salvados" por los masculinos; es más, son chi-cas activas, ingeniosas y valientes. “A favor de las niñas” es una colección con numerosos títulos publicados. En nuestra Biblioteca puedes encontrar los libros “Rosa Caramelo” y “Arturo y Clementina”. Y la Biblio-teca de La Calzada tiene a tu disposición las obras “Historia de los bonobos con gafas”, “Rosa Caramelo”, “El jardinero astrólogo”, “La chaqueta remendada” y “Los gigantes oreju-dos”. ¿Quieres leer alguna con tu hija/o?

4 HABLAMOS DE LITERATURA INFANTILHABLAMOS DE LITERATURA INFANTILHABLAMOS DE LITERATURA INFANTILHABLAMOS DE LITERATURA INFANTIL http://infantiltremanes.wordpress.com/http://infantiltremanes.wordpress.com/http://infantiltremanes.wordpress.com/http://infantiltremanes.wordpress.com/

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