Créditos/

Dirección: Juan Carlos Porras. Redacción: Ana Lucía Ferrero y Nuria Estrada

Producción: Denis Cambronero. Diagramación: Luis David Ardila.

Fotografía: Luis David Ardila y Denis Cambronero.

La comunicación, y por ende el diseño, se han visto influenciados por la apari-ción del fenómeno de la cultura visual, que nos remite directamente al en-cuentro con y entre personas y la so-ciedad. Por ello, el diseñar se convier-te en una actividad viva, en continua construcción y cambio.

Toda información visual está hecha para cubrir una función, para solu-cionar un problema o para mejorar la calidad de vida de la gente: a esto he-mos llamado un diseño responsable.

Mucho se escucha decir, que las ge-neraciones de hoy no leen, y eso no es cierto, no es que no lo hagan, no lo hacen como las generaciones ante-riores, es que lo hacen diferente.

En este contexto, la comunicación vi-sual se convierte en una herramienta capaz de generar cambios en distintos campos de acción, que van desde el posicionamiento de una marca, la ge-neración de nuevos conceptos de co-municación, el diseño de la información y de la interacción del ser humano con interfaces, la administración y gestión de la comunicación social, la sensibilización de un segmento de la población, el dar a conocer una labor institucional y muchas otras labores, que hacen de esta profe-sión una de las más importantes a nivel de pertinencia social.

El diseñar se convierte en una actividad viva, en continua construcción y cambio.

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Para alcanzar la excelencia el único camino es innovar.

Extracto del discurso dado por el Director de la Escuela, Juan Carlos Porras, la noche de la presentación a la comunidad universitaria.

La última Encuesta General de Cul-tura muestra que para el año 2012, el aporte de los sectores editorial, au-diovisual y publicitario en la economía costarricense fue de 1,4 % Además, la producción del sector cultural regis-tró un aumento del 11% con respecto al año anterior. Los datos anteriores muestran la importancia del rol que actualmente tienen las empresas de servicio dentro del comercio interno y externo de nuestro país.

El sector de las tecnologías de la in-formación y la comunicación se ha de-sarrollado exponencialmente, dando paso a una gran competitividad.

Dos ejemplos para explicar lo anterior, los encontramos en el campo publici-tario costarricense, una industria con 90 años de experiencia y centro de tra-bajo de gran cantidad de diseñadores, en la que solamente entre el año 1990 y 1995 surgieron más de 13 agencias muchas de ellas especializadas.

El nuevo profesional enfrenta retos no sólo en la técnica, sino también en los componentes creativos de ésta, ello lo impulsa hacia una constante innovación.

El reto de los cambios no solo responde a estos compromi-sos, a las nuevas tecnologías y formas de pensamiento, sino a la creciente competitividad y los cambios rápidos en la comuni-cación, y el diseño en particular.

El otro ejemplo que muestra el creci-miento y la innovación del sector es la popularización de las redes socia-les, que han transformado el mundo de la comunicación no solamente desde el punto de vista tecnológico, sino también en la manera cotidiana de comunicarnos. Actualmente, para las empresas las redes sociales son

un componente crucial de su estra-tegia para la venta de productos y servicios. En la sección El País, del periódico La Nación, del día lunes 29 de setiembre, se publicó una entre-vista realizada al Sr. Felipe Martínez, director de Evaluación de Educación en México, quién ante la pregun-ta: ¿Qué requisitos debe llenar una

carrera universitaria para lograr un aceptable nivel de calidad? Y en el que se cuestionaba a las universida-des a que si aseguran tener una bue-na carrera, ¿Porqué no someterse a una evaluación? Él mismo respondió puntualmente:1. Se requieren planes de estudios

bien definidos, con docentes que

se ajusten a las necesidades de lo que demanda el mercado y un recurso físico adecuado para im-partir las materias.

2. Determinar qué se hace con los planes de estudio; es decir, la metodología de enseñanza.

3. Medir cuáles son los resultados y el producto de sus egresados.

Acto de lanzamiento del nuevo programa

Arq. Óscar Pamio, Decano de la Facultad

Víctor Esquivel, Director Ejecutivo de Comunidad Sr. José Joaquín Seco, Rector de la Universidad

Diefo Wolf, Egresado de la Carrera

Eric Rodríguez, Coordinador de Calidad de la Escuela

Ver cada curso como esa uni-dad que ligadas entre sí, logren el mejor componente como un todo, con la mejor información

Mayor énfasis en las áreas de comunicación, el uso crea-tivo de nuevas tecnologías y la estrategia.

El nuevo profesional necesita diferentes herramientas en su formación para responder a los nuevos retos en esta industria.

La idea es enriquecer el perfil del egresado y potencializar nuevos espacios de inserción en el campo profesional.

Aspectos que la Universidad y en nues-tro caso, es precisamente lo que esta-mos haciendo, como expresó nuestro Decano, hace unas semanas recibimos la respuesta de la Revisión del Segundo Informe de Avance de Cumplimiento del Compromiso de Mejoramiento SI-NAES de nuestra carrera, realizada en el pasado mes de junio, con la aproba-ción y la manifestación de satisfacción y complacencia, por los esfuerzos con dicho compromiso.

Además, el reto de los cambios no solo responde a estos compromisos, a las nuevas tecnologías y formas de pensamiento, sino a la creciente competitividad y los cambios rápidos en la comunicación, y el diseño en particular.

Por lo que el nuevo profesional ne-cesita diferentes herramientas en su formación para responder a los nue-vos retos en esta industria. El nuevo

profesional enfrenta retos no sólo en la técnica, sino también en los compo-nentes creativos de ésta, ello lo impul-sa hacia una constante innovación

Los cambios en la tecnología de la co-municación también han propiciado un incremento en la demanda de los profesionales en el campo del diseño, en el área publicitaria , digital e incluso en el área multimedia y audiovisual, la imagen digital y la creación de entor-

Después de un análisis realmente ex-haustivo, el cual contó con la partici-pación de 13 estudiantes de muy buen rendimiento académico de la carrera, a los que se les invitó a proponer el isologotipo que representara la iden-tidad de la Escuela, El jurado estuvo compuesto por el equipo de la direc-ción de la Escuela, la participación de el profesor Sr. Sergio Bravo, la partici-pación de el director creativo Sr. David Carvajal de la Agencia de Publicidad JBQ y siete estudiantes de PFG. A to-dos se les solicitó su análisis y su voto para el mejor logotipo. Los estudian-tes participantes a quienes damos reconocimiento son:

• Luis David Ardila• Jesús Rojas• Camila Avilés• Tatiana De Franco• Mariam Briceño• Mariana Fernández• Gabriela Ugalde• Natalia Fung• Karina Ramos• María Fernanda Calvo• Graciela Villalobos• Valeria Chirino• Manfred Granados

Como parte del compromiso de mejo-ramiento continuo y atendiendo a es-tas nuevas demandas del mercado, la carrera de Diseño Publicitario de la Universidad VERITAS se plantea un cambio en el diseño curricular que dé mayor énfasis en las áreas de comuni-cación, al uso creativo de nuevas tec-nologías y a la estrategia.

Esto permite desarrollar habilidades y destrezas en las propuestas que pue-

den conducir al desarrollo de nuevas formas de comunicación.

En la Escuela de Diseño Publicitario actual, son tan necesarios estos cam-bios que la misma escuela ha venido evolucionando no solo en herramien-tas tecnológicas sino también en su recurso humano, para que la transi-ción no requiera de enormes cam-bios internos o de una gran inversión en actualización de equipos. Lo que sí requiere esta transformación es el compromiso de toda la Universidad, de la Dirección de la Escuela, el gru-po de profesores y por supuesto de los estudiantes.

A fin de cuentas son ustedes, los es-tudiantes quienes son los creadores de esas imágenes que se van a co-municar a la gente, imágenes que ade-

Nuestra nueva identidad ¡Bienvenidos a la nueva Escuela!

nos visuales relacionados con internet, que es un territorio interdisciplinario de gran creatividad.

La propuesta ganadora es de la estu-diante Mariana Fernández. El mismo fue seleccionado debido a su com-posición estructural, que simboliza a nivel semiológico el principio de cons-trucción, de continuidad, de crecimien-to y desarrollo, por todos los ángulos que se puedan ver.

Además, metafóricamente refiere a una construcción sin fin, futurista, de algo que evolucionará, en donde todos pueden intervenir y continuar constru-yendo, de un módulo fundamentado en la estructura molecular de las co-sas, la cual es perfecta en sus 6 lados y encaja con otras, formando un todo.

Lo anterior, referido metafóricamente a la visión de una escuela que crece y se expande, que se construye de for-ma colaborativa y que visualiza siem-pre el principio de algo más grande y de diferentes formas.

La función principal de la molécula de ADN es el almacenamiento a largo plazo de información. Muchas veces, el ADN es comparado con un pla-no o una receta, o un código, ya que contiene las instrucciones necesarias para construir otros componentes de las células, como las proteínas y las moléculas de ADN.

El ADN es un polímero de nucleóti-dos, es decir, un polinucleótido. Un po-límero es un compuesto formado por muchas unidades simples conectadas entre sí, como si fuera un largo tren

formado por vagones. De manera me-tafórica, es lo que consideramos en el planteamiento de la nueva malla cu-rricular, precisamente ver cada curso como esa unidad que ligadas entre sí, logren el mejor componente como un todo, con la mejor información, que logren el mejor profesional.

La carrera se plantea un cambio en el diseño curricular, que brinde res-puesta a las demandas del merca-do a partir de un mayor énfasis en las áreas de comunicación, el uso creativo de nuevas tecnologías y la estrategia.

Lo anterior con el objetivo de desa-rrollar habilidades y destrezas en las propuestas que pueden condu-cir al desarrollo de nuevas formas de comunicación. que enriquezca el perfil del egresado y potencialice nuevos espacios de inserción en el campo profesional

Es por tanto pertinente la incorpora-ción de nuevas estrategias de apren-

dizaje que contemplen la transdis-ciplinariedad, la implementación de nuevas tecnologías que propicien la innovación, una visión de la realidad más amplia a través de la flexibilidad curricular y el desarrollo del pensa-miento complejo producto de proce-sos de aprendizaje articulados. La idea es enriquecer el perfil del egresado y potencializar nuevos espacios de in-serción en el campo profesional. Se trata de un proceso complejo, pero básicamente los cambios que podrán

notarse con especial énfasis en esta nueva propuesta de malla curricular son un replanteamiento de los cursos existentes, la eliminación de otros y la incorporación de nuevas áreas de gran desarrollo actualmente, así como la creación de cursos optativos, esta últi-ma una novedad en la Escuela.

más de ser nuevas deben sorprender. Son ustedes quienes generan, pro-mueven y exigen nuevas metas, una visión diferente… jóvenes inquietos que han vivido esta rápida revolución en las comunicaciones, futuros profe-sionales de la comunicación y el dise-ño, que llegan a las aulas a iniciar una aventura de aprendizaje y aprovecha-miento, en donde no solo se ocupan de las técnicas sino del qué y el por-qué de su apasionante profesión. Es claro: el cambio que se refleja en el nombre es profundo y nace de aden-tro, de la misma malla curricular que te dará las bases para enfrentar los nuevos retos de la carrera en el mer-cado laboral. ¡Bienvenidos!

Sr. Luis Diego Bolaños, Vicepresidente de la Universidad

Profesores y estudiantes de la Carrera en el evento de lanzamientoAlejandra Meneses, Egresada de la Carrera

Profesores y estudiantes de la Carrera en el evento de lanzamiento Erick Rodríguez, Luis David Ardila, Mariana Fernández, Nuria Estrada, Juan Carlos Porras, Javier Nogués, Denis Cambronero