Consejo de Obras Educativas Número 32. Diciembre de 2010

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Renovación parcial de los Consejos Escolares

ELECCiONEs paRa Las auLasEn la segunda quincena de noviembre, cada dos años, hay una convocatoria de elecciones que no hace ruido. Se trata de renovar la mitad de los Consejos Escolares de los centros públicos y de los centros privados concertados.

en la aplicación de la línea pedagógi-ca del centro; aprobar el presupuesto del centro tanto en lo que se refiere a los fondos que da la Administración como a las cantidades autorizadas; proponer a la Administración la auto-rización para el cobro de actividades extraescolares; aprobar, a propuesta del titular, la Programación general y el Reglamento de régimen interior...

Órgano de representaciónLos integrantes del Consejo Escolar deben ser conscientes de que no for-

man parte de él a título personal, sino que representan a un sector de la comunidad educativa. Por este motivo han de saber hacerse eco de las propuestas de ese sector y han de informarle luego de sus actuaciones.

agenda de reunionesEl Consejo Escolar se debe reunir al menos una vez cada trimestre. Los representantes de cada sec-tor, padres, profesores, alumnos

y personal de administración y servicios, los eligen las personas de ese sector.

¡Gracias!Participar en el Consejo Escolar del colegio no es algo que nos guste, pues añade una ocupación más a las que tenemos. Por eso hay que dar gracias a quienes se presentan a las elecciones y a quienes salen elegidos, aunque en estas poco ruidosas elec-ciones la participación no sea numerosa.

participar en la vida del colegio es una manera de colaborar en su mejora cons-

tante. Los profesores somos los más capacitados para detectar la realidad de las aulas; los padres sabemos lo que queremos para nuestros hijos; los alumnos conocemos muy bien nuestras necesidades y problemas; los titulares del colegio cuidamos por su misión y su calidad... Pues bien, si nos encontramos todos en una mesa en la que compartimos in-quietudes y propuestas, tenemos una fórmula excelente para hacer un buen colegio. Esta mesa es la del Consejo Escolar.

participación realEl Consejo Escolar es un órgano real de participación. Entre sus funciones está el intervenir en la designación del director y en la selección o despido del profeso-rado; garantizar el cumplimiento de las normas de admisión de alumnos; resolver asuntos graves de disciplina escolar; participar

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Garikoitz Etxebarria,miembro del Equipo de pastoral juvenil y vocacional

mí. Luego he sido anima-dor y coordinador de esos grupos. En el proceso, he llegado a formar parte de una fraternidad marista junto con personas muy queridas, incluida mi mu-jer. Con mi titulación de ingeniero informático di clase en la Universidad de Deusto dos años, pero la llamada marista que hay en mí es más fuerte.IM. ¿Cómo ves tu misión

en el Equipo de pastoral juvenil y vocacional?GE. Conozco bien los Gru-pos MARCHA pero ahora tengo que enterarme de la globalidad de la Provincia. Se ha hecho un impresio-nante esfuerzo por actua-lizar el proceso de grupos; la tarea actual es darle con-tinuidad, impulsarlo allí donde debe crecer y acom-pañar las diferentes etapas para que quienes lo acaben puedan vivir y manifestar su opción cristiana en la Iglesia y en la sociedad.IM. Y ¿qué es eso de pas-toral vocacional?GE. La pastoral vocacional es estar cerca de quienes quieren crecer como cris-tianos y animar su respues-ta al plan que Dios tiene para sus vidas. No es nada raro. También en la Provin-cia hay un plan excelente para facilitar estos proce-sos: actividades, acompa-ñamiento, celebraciones... Y hay bastantes jóvenes que participan en todo

Ibérica Marista. Gari ¿qué hace un ingeniero informático como tú en un Equipo de pastoral juvenil y vocacional?Garikoitz Etxebarria. En mi vida he encontrado cosas que tiran más que la Informática. Desde niño he participado en los grupos maristas de Zaba-lik Eskuak y he crecido con hermanos y amigos que son referentes para

Garikoitz Etxebarria es un joven bilbaíno de 30 años que estudió en el colegio marista de Erandio. De los grupos de Zabalik Eskuak pasó al compromiso de for-marse y ser animador mientras obtenía su titulación de ingeniero informático. Está ca-sado con Eider y son padres de Udane, una niña preciosa. Profesor del colegio marista de Bilbao trabaja en la pas-toral colegial y forma parte de una fraternidad marista que denominan Bileran, nombre que significa «en comuni-dad» y que también asocia las ciudades de Bilbao y Erandio.

HaY COsas QuE TiRaN MÁs QuE La iNFORMÁTiCaEn la estructura actual de la Provincia, Garikoitz, profesor de nuestro colegio de Bilbao, ha pasado a formar parte del Equipo de pastoral juve-nil y vocacional. Esta responsabilidad no le pilla de sorpresa porque en su itinerario personal hay mucha experiencia acerca de lo que es crecer en el ámbito marista.

ello. Nuestro Equipo se preocupa de coordinar aspectos locales y estar al frente de actividades provinciales.IM. Todo un desafío.GE. Así lo sentí cuando Ambrosio me propuso este trabajo. Me compli-ca la vida, pero es ilusio-nante prestar un servicio que da continuidad a per-sonas y tareas que fueron nuestros referentes.

aLuMNOs Y CENTROs EDuCaTiVOs -3-

emplear la metodología adecuada.

También con librosLos ordenadores en las aulas no arrinconan a los libros. Cada uno tiene su sitio y su oportunidad.Sin embargo la conviven-cia de ordenadores y libros, que no parece difícil, es una manifestación de otros conflictos más comple-jos de nuestra escuela de hoy. Habrá que resolver el

Los ordenadores, las pizarras digi-tales interactivas

y otros instrumentos in-formáticos, junto con sus programas y utili-dades, se encuentran en nuestros colegios, en las clases y en las mesas de trabajo de chicos y chicas en sus casas.

Cambio de mentalidadLa informatización de las aulas es una necesi-dad de nuestro tiempo; la escuela es uno de los últimos lugares en los que se ven ordenado-res. Pero esto no sirve de nada si no lleva un cambio de mentalidad, un plan sistemático de formación del profeso-rado y un esfuerzo serio de adaptación a cada etapa educativa. De nada sirven los ordenadores si no se cambia el modelo pedagógico a través de sus posibilidades.

aprender bienMuchos educadores creen que se aprende más en el aula tradicional, aunque en ella es más difícil motivar y poner orden; por otro lado observan que en el aula tecnológica los alumnos están más atentos y cola-boran mejor. Aprender más o menos no es relevante en la sociedad actual; lo importante es aprender bien y aprender a aprender. Y esto se puede conseguir en cualquier tipo de aula, con mayor o menor dificultad, pero con tal de

Ordenadores en clase

TECNOLOGÍa MÁGiCa, si sE saBE usaR BiENLa tecnología informática no tiene efectos mágicos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Incluso corre el riesgo de servir para hacer lo de siempre pero con nuevos instrumentos. Sin embargo, los ordenadores están ahí e intentan hacerse un hueco entre los libros.

El modelo tradicional de la enseñanza ha tenido un fuerte componente transmisivo. Los educadores se han esforzado por comunicar saberes y por poner al alumnado en contacto con la cultura y la ciencia.Los ordenadores piden que se cambie ese modelo pues, con su uso, los alumnos entran directamente en el campo del saber, interactúan con él, lo reinterpretan y lo aplican a sus necesidades e intereses.Esta realidad exige nuevas actitudes del educador que debe acompañar y coordinar la construcción de los conocimientos para que tengan consistencia en las mentes de sus alumnos, debe estimular la colaboración en el aula y debe ofrecer estrate-gias para la resolución de las dificultades que van implícitas en la formación y en los estudios.

Modelo transmisivo, modelo interactivo

distanciamiento de los educadores con respecto a sus alumnos (incluido el referente a la diferen-cia digital), habrá que integrar recursos pedagó-gicos de ayer y de hoy y habrá que romper el mie-do a mejorar y cambiar lo que nos da seguridades y garantías de éxito.Los ordenadores por sí solos no cambian las co-sas; lo tenemos que hacer nosotros.

edificio de la calle Alfonso XII en el que tras diversas ampliaciones y reformas se permaneció hasta 1975.

Colegio «María Cristina»En 1914 se empieza a pensar en dirigir un colegio de huérfanos militares que había en Toledo y que atendía a unos 300 niños. Era el colegio «María Cristina». A finales de 1916 los inspec-tores militares dejan paso a los hermanos para hacer la labor de educadores y vigilantes ya que la mayor parte de los profesores son militares. La labor fue muy difícil debido a que había que compaginar muchos intereses. Los hermanos permanecieron en esa función hasta 1926.

La República y la Guerra Mientras tanto, el colegio «San Ildefonso» seguía creciendo.Con la llegada de la República no se suprimen las clases; el colegio pasa a ser propiedad de la socie-dad anónima «Cultural Cervan-tes», propietaria también del colegio Chamberí, de Madrid.En los días dolorosos de la Guerra

CONOCE La pROViNCia

Maristas en Toledo

frente a la puerta trasera de la catedral, la calle Locum. En ese primer curso 2003-2004 hubo doce alumnos. El colegio se denominó «San Ildefonso». A los dos años sus clases estaban llenas de chicos, por lo que en 1905 se trasladaron al número 12 de la calle Alfileritos.En el curso 1808-1809 la co-munidad la formaban siete her-manos (incluido el cocinero). Daban clase a 130 alumnos. Por autorización del obispo instala-ron una capilla en su casa.

Hermano HeliónEl año 1911 vino a dirigir el colegio el hermano Helión, uno de los cuatro maristas franceses que llegaron a Gerona en 1886 y que fueron los iniciadores de la obra marista en España. Este hermano promovió un desa-rrollo espectacular del centro, incorporando un internado y una academia que preparaba para carreras militares. Hacia 1914, el hermano Helión pensó en trasladar el colegio a un lugar más espacioso. El curso 1915-1916 se inició en el

EDuCaCiÓN MaRisTa EN uN puEBLO DE aRTE Y CuLTuRa MiLENaRiOsLos maristas llegan a la ciudad de Toledo en 1903. Sesenta años después abren un colegio en Talavera de la Reina. La historia de es-tos centros ha vivido las alegrías y las tragedias de la sociedad tole-dana durante más de cien años.

a principio del siglo XX la ciudad de Toledo tenía veinticuatro mil habi-

tantes. A instancia del obispado, ya que no había educadores reli-giosos, los maristas abrieron un colegio en noviembre de 1903.Los tres primeros hermanos se instalaron en una calleja situada

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CONOCE La pROViNCia -5-

Deporte y cultura en el colegio

El nuevo salón de 2003 ha convertido el colegio de Toledo en un referente cultural de la ciudad y en una extensión de su labor educativa. Conferen-cias, conciertos, teatro y otras muchas activi-dades aparecen con frecuencia en la pro-gramación colegial.Lo mismo ocurre con sus pistas y espacios deportivos, llenos de actividades de niños, niñas y jóvenes. En la educación marista el deporte tiene un papel importante y el colegio «Santa María» lo sabe.

Civil, Toledo sufrió como pocas ciudades. El 23 de agosto de 1936 después de varias detenciones y suplicios, fueron asesinados once maristas de la comunidad.

El colegio de 1956En enero de 1974, en el cigarral y paraje de Buenavista se empe-zó a construir un nuevo colegio denominado «Complejo escolar marista Santa María».El curso 1974-1975 se iniciaron las clases en un colegio adaptado a la nueva Ley de Educación de 1970. El centro impartirá todas las etapas educativas. En 1977 se le reconoció oficialmente para ser un centro de educación preescolar con tres unidades y 120 puestos escolares.

seminario maristaEn 1979 se amplíó la finca y se construyó un seminario y una pis-

cina, instalaciones que pasarán luego al complejo colegial.

Centenario de 2003La celebración del centenario en 2003 se significa en Toledo como un acontecimiento espe-cial con muchos actos, pero, especialmente, con la inaugu-ración del nuevo salón.Posteriormente se ha construido el pabellón de Infantil y se han hecho otras mejoras. Los más de mil cien alumnos actuales del colegio «Santa Ma-ría», de Toledo, tienen esta rica historia en sus muros y en su fondo cultural. La han forjado sus educadores y educadoras, sus directores y muchos maris-tas que no hemos mencionado, pero que no por eso están ausen-tes en el recuerdo y la gratitud de muchas personas.

Maristas en TalaveraEl 27 de diciembre de 1961, un grupo de talaveranos pidió al provincial de los maristas que se fundara un colegio en su ciudad.El 7 de octubre de 1963, 117 alumnos llenaron tres aulas del nuevo colegio marista que se ha instalado en un edificio alquilado de la calle Trinidad.

Nueva construcciónApenas pasados seis años, el colegio tiene quinientos alumnos que no caben en el edificio de los orígenes por lo que en febrero de 1970 se inició la construcción ac-tual a la que se trasladó el centro en el curso 1971-1972.El colegio está adaptado a la nueva ley educativa de 1970; en el momento del traslado contaba con 888 alumnos.En 1986, con motivo de los veinti-cinco años del colegio se constru-yó un pabellón multiusos con un salón de 420 butacas . En ese curso 85-86 el centro admitió chicas en todos sus niveles, pues en Bachi-llerato ya lo hizo en 1978.

Calle «Hermanos maris-tas de Bugobe»El colegio «Santa María del Prado», de Talavera de la Reina, vive las alegrías y los dolores de la historia de la ciudad y de los maristas.Después del asesinato de cuatro maristas españoles en Bugobe, el 31 de octubre de 1996, y de la conmoción que supuso en Espa-ña, el Ayuntamiento de Talavera modificó el nombre de la calle «Colegios» por la de «Hermanos maristas de Bugobe». Es un re-cuerdo más de la historia que une a esa ciudad y al colegio.

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Vii Jornada del Educador marista

La EsCuELa QuE QuEREMOs, La EsCuELa EN QuE CREEMOs

El sábado 6 de noviem- bre en los colegios de San José del Parque

(Madrid) y de San José (Lo-groño) se ha celebrado la VII Jornada del Educador marista.Más de quinientos educadores y educadoras de la Provincia han pasado un día de convivencia y reflexión en torno al tema de «La escuela que queremos, la escuela en que creemos».

Educadores cristianos En Madrid, el profesor Pedro José Gómez y en Logroño, Pedro Manuel Sarmiento, dia-

logaron con los asistentes sobre el desafío que supone situarse hoy como cristiano y como educador en una sociedad en la que se han dado cambios profundos y en la que la fe se mueve entre el fun-damentalismo y la irrelevancia.

pasión por la vida Para construir la escuela de nues-tros sueños y de nuestra misión habrá que redescubir la pasión por la vida y el atractivo de Jesús. La jornada dio lugar a todo eso con las palabras, las imágenes y, de forma especial, con la convivencia y la fiesta.

Reunión de directores. alcalá de Henares, 22 de octubre de 2010Como es habitual, a principio de curso el Consejo de Obras Educativas convocó a los directores de los colegios a una sesión de trabajo. Se llevó a cabo en Alcalá de Henares (Madrid), el viernes 22 de octubre. Dado el interés de la reunión, los directores vinieron acompañados por un miembro del Equipo directivo de su centro.Además de conocer la nueva estructura provincial y de tomar contacto con las prioridades establecidas para este curso, analizaron la realidad educativa, sus pro-puestas de mejora y las mejores maneras de compartir recursos y proyectos.

Curso de acompañamiento

El 20 y 21 de noviembre, en la casa de Alcalá de Henares, se ha reunido un grupo de educadores y educadoras de la Provincia para profundizar sobre el acompañamiento personal y grupal, un medio muy importante en la educación y en la relación con los chicos, las chicas y los jóvenes de los colegios.

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Lardero, 25 y 26 de septiembre

ENCuENTRO pROViNCiaL DE FRaTERNiDaDEs

Comisión del laicado maristaEn la estructura provincial con la que se ha iniciado este curso hay un nuevo grupo de trabajo denomi-nado Comisión del laicado marista. Lo coordina Ana Sarrate y forman parte de él Beatriz Estelles, José María Perez-Soba y los hermanos maristas Samuel Holguín y José Luis Santamaría.

Esta Comisión nace para suscitar y acompañar la vocación seglar marista y las nuevas formas de vinculación de los seglares a la Institución. También tiene como objetivo desarrollar itinerarios de forma-ción en la identidad marista, promover la reflexión y la formación conjunta de los hermanos y de los seglares y poner en marcha acciones y encuentros en los que participemos todos de la riqueza de la espiritualidad y del carisma marista.

Es el encuentro de todos los años. Las personas que forman parte de las diez fraternidades de la provincia Ibérica (en torno a un centenar), con-

vocadas por el Equipo de animación que ellas mismas han designado se han reunido en Lardero.Este año han dialogado ampliamente sobre la propuesta del Instituto marista de impulsar la vocación marista laical y sobre la nueva figura del Secretariado de laicos del gobierno general. Facilitó mucho esta reflexión Ana Sarrate que es miembro de la fraternidad Champagnat, de Pamplona, y que también es codirectora del Secretariado internacional de laicos. También se presentó la nueva Comisión provincial del laicado marista.Entre las diversas informaciones, se comentó con detalle la II Asamblea europea del Movimiento Champagnat de la Familia Marista que se celebró en Guardamar (Alicante) del 4 al 8 de agosto con el lema «En marcha hacia una nueva tierra».El encuentro, como no podía ser menos, se vivió en un excelente ambiente de alegría en la que tuvieron un papel especial los niños y jóvenes de las familias que forman parte de las fraternidades.

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BOLETÍN DE La pROViNCia iBÉRiCa

Edita: Provincia IbéricaEquipo de redacciónMoisés AlonsoAlberto CascanteJosé María SanzAlejandro MenaJosé Luis SantamaríaGonzalo SaizAv. Jesuitas, 3428806 Alcalá de Henares(Madrid)Tel. 918 89 13 34Fax 918 81 05 06Web www.maristasiberica.esE-mailibericafms@maristasiberica.esDiseño: ARTS&PRESS

Dep. Legal: M-44261-2004Gráficas J. Sánchez de Gua-darrama, S.L.

El Equipo de Pastoral social ha presentado su convocatoria para apo-yar económicamente proyectos o iniciativas sociales en el ámbito de la Provincia.El Equipo de pastoral social dispone de se-senta mil euros para distribuir entre proyec-

pREpaRa EL VERaNO...

proyectos e iniciativas sociales 2011

sED Ibérica acaba de convocar a los voluntarios intere-

sados para participar en los campos de trabajo que se desarrollarán en el verano de 2011.Para participar se requiere una serie de condiciones, entre las cuales tiene mu-cha importancia participar en las tres jornadas de formación programadas en este curso.SED recuerda que un cam-po de trabajo es un tiempo para la solidaridad y una experiencia que posibilita el acercamiento personal a otra realidad social.Los campos de trabajo que se organizarán este verano se llevarán a cabo en Vene-

zuela, Guatemala, Kenia, Rumanía, y Ecuador. En España se organizará un campo de trabajo en Fuenlabrada (Madrid).La inscripción ha de ha-cerse antes del 15 de ene-ro. Se puede completar esta información en la web de la Provincia.

tos que atiendan a perso-nas o grupos en situación de vulnerabilidad o exclu-sión social o que promue-van el voluntariado. Los proyectos han de pre-sentarse antes del 31 de diciembre de 2010.En las bases de esta con-vocatoria se dice que los proyectos se han de rea-

lizar en un período de doce meses a partir de la fecha en la que se notifica su aprobación y su asig-nación económica, que no puede ser superior al 80% de su coste total.En la web provincial o en el mail pastoralsocial@-maristasiberica.es se da la información necesaria.

Es cierto que la Navidad ya está aquí. Pero, de al-

guna manera, nos sobran las luces, los regalos y todo el montaje artificial y de consumo que la pre-cede y la rodea.Nos gusta la Navidad de la familia, la que se vive en torno al belén que ins-talamos en nuestra casa, la que tiene presente a los niños y a los pobres de nuestro mundo.

Cuando los cristianos nos felicitamos la Navidad nos estamos recordando que hay un gran motivo de alegría entre nosotros: la presencia de Jesús.Pero hay que llamar la atención sobre esa cercanía de Jesús. No es algo del pasado, no es un recuerdo familiar y amigo. Es un hecho real que se puede ver en las calles y en las casas en las que se cuida a quien nos llama y pide ayuda.

La NaViDaD DE TODOs LOs añOs