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REFORMA ED,UCATIVA¿ES.

..!.i t,''. -:.'

NECESARIA UNA

'i : I , , .'

EL]SAN AGUS,.TIN? \

','l¿RefoünaEducativaes-unprocesoquesriláir.i.íudohucevarióiaioseielpaí¡. Susproyecciones

. q6d de largo itáro y afectan a cuestiones fuídamentales d€l'sectpr eductivo. .Temas. tales coriro la" educaciónlhriculiural;destinadoiqyaloríza¡ las diversas idenüdadesculturales que eústen en_Bolivia,

' sor'asuntos Aé fon¿o y sus efectos y fesukados cr¡,rhtificables se evaluarán, esperemos, en el tuturo. .

,,.'' .- . '.- I

.r . Sin:lugar á dudas este proóeso también afectan{ al Coíegio SanAgustín; aunque, sii serpretenciosos,,: ei a¿Aef ;e:peitmental' á'.Lcot.go te ha perrnitido dqsanollar algunos Plares unlanto diferentes de la

'' gí ¿Sie.ontexto, srlrye eJ óuestionamie¡to de ¿en qué medicla la Reforma Eáucativa afeciará a la

,"tradiciónd del Colegioi, Entonces, parece ser un buen momento'para evaluar los resultadoq de 11

tradición'-: 1 / '

, --aQug- lesultadós ha logrado el Colegio en más de un cuadg,de siglo de actividade,s.educaüvas?

...... :En este momento de transición con una Ley de Reforma que establece que "liueva para todos",

'¿cuáies serían las .epercuéiones de tenór un colegio coeducacional y que incluya estudios primarios?. '

- ,t "v Y. en esta etapa de cambios, tanrbién surge'la inierrogante de si no debiera hacerse un esfuerzo a

nivel curricular, de manera qué la orientación tradicionaidel Colegio sea mejorada con el feforzamiento

de.otras áreas'de la formacióq escolat

Parece ser hora de cuestionar viejos paradigrnas que nos ha mantenido con la idea que somos "el

mejor Colegio de Cochabamba"..Puede haber sido y, porqué no, puede ser. Pero, ¿comparado conqué?.

¿En base a qué pararnet¡os cuantificables se establece esa suppesta supremacía?:.1 .

'"' .-. ''^ ' t. . ,..:..,'.J t-.- 1,, ' . .:..' ' -: . l-

- En todo caso, una de las obllgaciones de la Fundación es prebisamente pncontrff respuesta a los

cuestionamientos planteados. duriquedebemos ser honestos, ian solo laad"ministración del Colegio es'i,, .' , :' i, ..:, ' .,.., ' , r.,. , , , . ), 1.

educaéión conveircional. Algo'asj como "mini" reformas edúcativas e¡perimentales.

i!'.-:

¡l)

I as elec¡iones,nacionaiesy el

LuisPállo CubaRojas , ,

cuando en 1952 se establece el gobierno de la "revoluciónnaconal" se deítambién un modelo de desarrollo económi_co: el de la sustitución dáimportaciones que iba a defurir el carácter predominantemente estátal denue¡tra.f-olnación social'y económica ügente hasta 19g5. Ese proceso desustitución de importaciones dio lugar a que se transfieran recursos económicosdesde la minería nacionalizada para el disanollo de la agroindustria.*..nu.Esos reiursos permitieron que la dinámica económica sea transferida desdeel occidente hacia el brielli boliüano, aunque todavía'tuv;"*n q,.," ;;;;;muchos años y muchos gobiernos paraque la rnineriá'nacionalizada decá1era .

en su importancia dentro de ese modelo de desarrollo. En la década cg losaños 70 sé establecen alianás entre los grupos eeonémicos más fuertes de lasociedadboliviana.Asíerrunaprimeraetapa,losgruposeconómicosrelacionados con Ia agroindustria cruceña fueron los que tuvieron el controldel gobierno. Santa cruz y otras regiones del oriente se bencficiaron

prefcrentgmente de ese periodo. En esa misma década, se instala otro grupo económico en el .po{9r: la minerí4,mediana. A partir de ese moménto y en los pr'ximos gnUi..op empezaría afortalecerse este íector en e1 proceso democrático y ¡ugur ""

iol detennlant. "ri

tor,iro..ro.econÓtrucos. Exceptuando elgobierno de Ia UDP en el que se da un proceso emergente de iorganizaciones laborales y de otros sectores de la sociedad civil que conclul'e ácmradajdebilitada en un.periodo caracterizado por uña inestabilidad provocádu int.-u*ente y que seagravó por la crisis financiera internacional. Las elecciones de l9g5 permiten un equiíibrio delos intereses tanto de los grupos dominantes especialmenie ta mine¡a med;;t ;d;;";;cruceña (MNRyADN). En la siguiente ahanzaMIR-ADN (1987-1993) ios gruposbeneficiarioseslán vinculados sobre todo a la agroindustria cruceña mientras qu.

"ntré 1993-1997 es

nuevamente de la minería mediana belneficiada por una r.¡. J. ..¿i¿* ¿. p"liti;;;"^nót-;, Esto no significa, por supuesto, ciue.la agroindustria cruceña hubiera q*¿;¿" ,Jrgá¿". i*

;:.'..:-."", | \.- _ , :..., ...'.' ;-)-' ,, 1_. t,.... I :.. )

:. t- elecciongs pa¡4 ef lieriedo 1:997-2002 no delerían pres_entar mucfias sorprdsas en el'ésóenário 'de las ¿[anzas pero si es posible que se den algunos cambios en función a los grupos económicos

' 't . que se han idó- óonsolidando Con,el núevó,modelo ébonómico, Poitanto: si anatizámos la lista decandidatos para estas nue]as elecciones no es de extrañar que una mayÁ¡u ¿, los representantesdo !a3 ¡ie1iá91tq

conio ¡iara ü¡epresident¡ sdan ¿a oriente boúüaio, potqur éri¿ f.nórireno '

' , I €s un iefle¡o de los cambios que.ha.terrido. ia réalidad boüviana en el patión-d¿ acumulacién' ..1

desarrollado en los últimos 45 años. De ahí que si se mantuvieran los promedios de las encuestas '

de preferencia electoral, encabezado por ADN (23%), MIR(I8olo), UCS (16%), MNR(16%),CONDFPA (10olo), MelleZ") y el resto de los otros partidos participantes (incluidos los votos

. qnblanco y nulos) suman el 1l % re¡tanté; permite de.d¡óli el piedóminio delaqúellós gf.uposde poder vinculados a la agroindustria cniceña y cuya pr rticipación vendría a ser muy sigmnátiva

:- .,.-__-llof Pióximos añ.9s, .en t9,rylos {gl $elairolló económicg délpaí¡ Es de'bir una aliarzaADN,' , ,:rvfiR y UCS cendrían uri bloque sólidor para fos 'próximoi cinco años.ya: qiie Bcihüa.con su' I t'

ingreso al MERCOSUR necesita fortalecer su sector agro-exportador. Úna ilian a que sólo se": - podría repgtf con la áctual coalición (IvfN& VCS y VEL) sb daría sólo en el _casb de.que el ,

MNR repuntara en la prefeiencia eleitoral como congecuencia'dbi bonosol y de ótiós'aigümentos : " .

eleótoraíes que eslá utilizando contra sus contend;entes de tumo. Peró cst¿ utian a, pu.a.jilviabilizarse porque toma en cuenta sólo a una pafe de la agroindustria cruceña y *átienesu preferencia con los grupo¡ egonóliricgs ligados a la mineríamedianá. Los otrqs dos ¡iartidos '

, (CONDEPA y ivlBl-) con un porceniaje rncnos'significativo podrían volcar en un sentido o en- ' ei ótro el eQuitibrio de lal aüanzas, p-ero su presencia en el proceió po3delectoral sería iueümente

muy margrya\:,al apoyar' cambios o mostrar a,lggna imagen extema que no modificaria-sustancialménte el escenario político lntemo Finalmente, en ese enmarañadó juego de'irrtereses. " 'i"algunas regiones saldrán más o menos beneficiadas y su avance o port..gu.ión dependerámucho de las aliaú2as políticas que se establezgan después de l4s eleccionej ¿rt prO*imo i-q ¿"

. : i '-I Luis Pablo Cuba R. Econornifla, inlestigador CERES CI. 815909 Tel. 35795 Cochabamba-Bolivia

rC-EI 26 de abril fubo una actiüdad deportiva y de confraternidad en el Colegio. FESA'participo con un'equipo {e fulbito y le ganamoslal equipo de profesores. -FUE IINA=,VERDADERA.

HAZAÑAI't 'lr "'.. ,'. ' . : '

i..

Q El22 de abrit se llevó a cabo la primera experiencia del "Agustino Ecológico" celebrando elDía lVfundialde la Tiena con la participación de los alumngs que plantaron 200 plantines enmacetas que apoitaron loS alumnos. iFELICIDAOES|: .

). ,

BOI.ETINENLACE /'3

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FR.AGMENTOS-DE

\\r. ' :t ' i., '\'

,- ' 3: ha identifióedo bastante con lo que ;s,l;¿c.ia'otror ¡¡"s¡94.' -

.

, Nl Q - Sl, ás¡-es'tamUién lácosa-extiáña en mi vida, yo me,vine eh el;o 73'aBgliviaá vivií e¡,, . -

: La Füy me preienté a un coqc;rso'de la UI\4SA, organiiación y administracién y casualmente ' ,:.

lo -qáné

y fu,g d pripe¡a.experiqncia:y simultáneamente aunqué-parezca meirti¡atandabánbuscalldounpedagogolospadresJesuitas,enCIPCAunainstituc^iónnofonnalmuyimportante

'en Bblivia des-de hace muchos años, y"trabajq muchos_años con Javier Albo y el Centro-de' I

l

lrií'estigación y Promocién del Campbsinado rne llevóá hacer: una.experienciá de educaciónp1r¿campesinosq.ueríamosllegaraloscampesinosconlaeducaciónvocal,concuademillcesci'itos, llevar contabilidad, enseña¡ un móntón de cosas, eñtodces a mi me parecié tan desafianty I'Qu,e

.r1o dije <que estábamos buscando'una persona que higa simultáneamente en aynará losprr,,rJi'3JnaS de radio, pero )'o tenía tantos deseos de trabajar y aspiraciones, al verme en laUnive¡'sidad con una sola materia, era muy poco mi sueldo vo ¿ij. buscaré que alguien enaymaúi pueda ir, traduclendó la¡ ideas; creo Que en aquella época un poco Io han tomado encbiste si bien alguien podí? bacer *'a1*urá urr prograryq¿ducatiuo para.campesinos,.u¡ ". ,

arqentilo que n9 c-o¡¡oce,qgdá de- la cultura a¡,rnar{, y yotenÍa tantas g*áS A. deruna.*" qug ,

'

d .. : que si y les drje que por que no me dejan probar, ántonr.r vi que tJníamos un convenio con, _ -,: ... 5 ..

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. ,¡I,/ BOLETINENLACE

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- .Yo

supongo que !a experiencia en cornunicación trae siempre satisfacción y comoust:d comenta vemos que es bastante pero es muy clifere"teáab4a"-.n un-.of"gio y

r. :Yál-:s, Ia motivación q,l" ha Éenido para aceptar u.n reío*aquí de Oiriliret cof"giJS""

Agustín..'.-,...i..,.-..,...:.l.l..,...

N Q - La,gxperiencia de la universidad 'aquí en Cochatramba me puso en conta;to con muchante que yo aCmiro.por ejemplo a don Antonio Cabrcrizo y yo alguna vez supe que don

.:áto¡Lio había sido Dirictor de estécolegio también piempré uno-.rcuqhí,;;;;;.;;;;de mi esposa, es agustino se recibió aquí, es mé,Cico y fuve varias veces contacto con la genteque había sido agustina. Inicialmente yo vine para hacer una propuesta de <<como eleg"ir un

- ' Director>i-en realidad yaviñge hice un¡erfil,esa fue ia pro¡uésL v "rJá" nrili"uru, con el

directorio, en determinado momento el directorio me dice-y si en vez de que usted elija undirecior no le gustaría serlo.

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\¡ .,|(Cointinúq en la pag. 8)

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P-AqARA!' t)

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POR

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5.

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6

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.Múy gerca de mi ocaso, r,,.

yo tg bendigo vida,' , .

porque,nuqc?-me diste, "ni esperaüafallida, ,

.

ru traoaJos urlustos,ni pena inmerecida,porqúe veb al final, 'de mi rudo camino, '-,, '

que yo fui ql arqurtectode.mr,poúio destiño , ,,

'(Fragr,nento del Wema l.l En pq4,,t

deAmadoNefo, -'''.,'',

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i :t I ' .: :_ ..' : -. ,_f

-'Y la imnferye1laci11'd9

cglegros mixtgs en,el colegio_ cá.mo afécta. ,' :--

N Q - Creo. que Sa:r A¡itfstín.va ha tener que ñacei t¡na dis'cusión larga; tándrá que pensar en

términos:.deinfraestrucfuiá..',í';l'.]:;,./''.¡ 'i. :a / ¡ |l,-1],,.;..,...:...',:-]:\.'.-,..,,...l-.,..<¡',

: ?'i . ' \ .. . , i

-,Pero entonces'eso no está definido. ',i , ' : ,., i' ,. .. ;''. ').'.i ' :.:','\, , " , 'i .. r' - \,

.. N Ó . No; e.q abiolu¡o, ól directorio po ha agendado todaüa est¿ discusión, tampoco sabemos l

-ogn queseguridadise-vd ampliar la tey con qúb posibilidad es decir no está prohibido que-.-- nisotfos.iniciemos el s'éxto grado. si rro hay ningund cosa que fq.¡rohiba por lo méncjs que yo

sepa, entonces si nosotros empezamos en lro intermedio ó empezamos en 6to grado todaüa la: ley no dice lo contfario sería irna priii,rera respuesta legal;,digamgs; no para darle continuidE .

cierias cosas; en cambio Io otró es más cómplejo,la discusión de cuestión de género. I/cuestión de géne¡o es una cosa bien;interesante, parece qqq la experiencia'mundial es de que .

no haya colegio de mujeres o de varones, p¿u'ece que se va generalizando en escuelas, escuelas

igualitarias en ese sentido yo creo que la corriente nos va ha llevar, podremos tener dificultadespor las posturas, las formas dc vestir, las formas de comunicarse, cuandó hay mujeres y no hay mujereses distinto, los varones somos d.istintos, las mujeres son distintas, entonces que San Agustín üene

- problemas que tiene que.discutir. Creo que eñ algrln momento se tiéne que llevar a cabo'según mil'impresión,peronoquieredecirqueasisuceda,esaeSunadiscusióndeustedes'

' ,'... .::.:! l ., .

- Que coías ti,ene para 9[ colegio a corto y largo plazo en cuanto a qué se orantengu ñ ufto f

^ "¿i{ad en"

fonnación humana y educativa?

..)\,,.' 'N

Q - Desde lo-acadéño cieo que el planieo niás serio es de u¡a educación mr¡cho rnás rntggral ,r.o que, la educación secundaiia que gstábamos por departamentalizar el conocimiento y termihen los estudios

que se hacen y dicen que han segmentado el conocimiento y hay teorías sobre la segmentación, unmontón de cosas superpuestas muy poco integradas y entonces la sociedad también su respuesüa

global es así segmentaditambiéi,, entonces para mi ,n.j" qu" puede cambiar la mncepción sin cámbiarningun horario ni deshorario en absoluto uno de los ejes que me preocupa harto e intento 5¿eflr eS

incorporar esta concepción mucho más interdisciplinaria de la ciencia, creo que sste es un eje que . -._, ve. No estaba antes de que yo llegara y creo que uno de los elementos que nos permite mirar eso lonciertos ojos críticos es de integrar 3 áreas: la mitemática- las ciencias exactas inciuyendo las ciencias deaplicación. Hay un área de lenguaje que esta al medió, abierto los brazos para poder apoyar a los otrosdos lados y de este lado seria lqque la reforma ha llamado Ciencias de la Vida que es una expresióncurricular muy amplia donde por fin el hombre es pafe de la naturaleza y no las ciencias sociales por un

fado y las ciencias naturaleq por otro lado.

),i.

.,8 ,/ BOLETINENLACE / lvfAYO '97

. : i -, 'r.'¡ , .' t.l. --'' \-.', . ':. , ¡. n I'.. -., :: -. .:

1../1,,,.,, ri ..'¡¡,,: -. ),. ,,,

ti "_, ",.. . ¡. ,...,',,", i, ..¿ I

]..,,.|.'l..LasCon{ü¡ioneS]Cap.XY,.,,..¡.:]''.'.,-,Quióu podría imaginar que es facil si los conocimientos se adquieren o no por medio i. irri¿g.n.rl.

. Porr¿ue cuando nombro a[ sol o nombro una piedra que eslá lejos de ryí; est¿lndsellos ausentes-del b.;rrtido tengosin embargo presentes y-a la mano-sus rmágénés en,la me*oria. bero'cuandohablo de un ?olor córporal en un momento en qu9 nada me duele, lo hago porque tengo'en la- -'

mernoril su imbgen; pues de,otramanéranopodfíaen ldccinver¡ación distinÉuirlq del placer.

De i.g'.raiin?ner4 cuando'eitando yo sáno hablo de la salud, la reálidad de la salrid-.r la'realidad , :de la saludi4 tgngo, per.9 elconocimiento df gr9 la tingo me sería irhpos,ible si,notuvibrd en ia'..:nemoria

!a imagen de lb salud. tamtién los dn{ermós, que-no la tienen, pueden saber- que de ella.+hablaporquetienenénsuimagendelossoniJo'.q"";fo,ry'aq!apa]1bra,::salüd,,.

Y ctrando nombro los números que nos sirven para contar tengo én la memoria los númerosmisr,ros y no-solamente sus imágenes- Evoco la imagen dei sol y he aquí que la tengo en lanlemoria; y lo que evoco no es la imagen de otra imagen; sino ella misma, que está allí prontaprra acudir a mi llamado. Y cuando nombro a la memoria misma reconozco muy-lien lo que

eitol'nor,nbrar-rdo. Y ¿en dónde lo puedo reconocei sino en la memoria misma?. Y la memoriaesta¡res9n!eensí*isT131o1o1otndeT",1il*r*Yp?.¡"r'onia.,19-aliouu:,','.]

.,,:.:¿Y qué:és lo que pasa cuando nombró'el olvido?. Pues reconqzco péifectámenie 6ien lo quenonlüto y no lá podría si no lo recordara. Lo que digo no es un simpie sonido, sino la

"oru qu"

éstc significa; y tal reconocimiento sería imposible si no pudiera recordar el sonido. Entonces:: cuafldo me acuerdo de la memoria misma'es ,ella misma la que se está presente;.pero cuando

me acuerdo de un olvido tengo simultáneamente presentes el olüdo y la memoria, pues ella es

la que me recuerda el olvido que tuve. Pero ¿qué otra cosa es el olüdo sino una üda privación,urr Lclipse de la memoria?. ¿Y cómo puede"este olüdo estar presente para que yo lá ,ecuerdési cuando lo tengo encima me es imposible recordar?. Y dado que no podemos reiordar sino 1o

-;oeslá en nuestra memoria. ¿cómo podríamos recordar un olvido si no lo tuüéramos en ella?*Ñi,siquiera

podríamos reóonocer los sonidos que lo significan, De todo esió-be desprende que '

ia memoria retiene también,el olvido. En ella está para que podamos recordailo, pero cuando se

nos hace presente, entonces, lo olüdamos. En consecuencia, debercmos decir que cuando nosacordamos del olvido éste se halla presehte en la memoria no por ií mismo, sind por una imagene*)¡a; pues si por sí,mismo estuviera presente su p.resencia no nos haría-recordar sino olvidar.(Las Confésiones, Edit. San Pablo 1995, Santa Fe de Bogotd, D.C.- Colombia)

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CUANTASUN ANO?

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