Pluralidade

Cultural

ALUNAS:

Paola Arcipreti dos Santos

Ana Paula Gomes Martins

Ana Maria M. N. Reis

Lucimar de Souza Martins

Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Juiz de Fora – UAB II

Disciplina: Temas Transversais nos PCNs

1º semestre de 2012 -7º período

Professor: Roney Polato de Castro

Tutora: Isabel Cristina M.M. Borges

Tem como objetivos: Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. (BRASIL, p. 12)

A escola ao valorizar as diversas culturas queestão presentes no Brasil, propicia ao aluno acompreensão de seu próprio valor,promovendo sua autoestima como serhumano pleno de dignidade, cooperando naformação de autodefesas e expectativasindevidas que lhe poderiam ser prejudiciais.Por meio do convívio escolar possibilitaconhecimentos e vivências que cooperampara que se apure sua percepção de injustiçase manifestações de preconceito ediscriminação que recaiam sobre si mesmo,ou que venham a testemunhas e para quedesenvolva atitudes de repúdio a essaspráticas. (BRASIL, p.39)

Propor à criança uma abertura para culturas diferentes da sua englobando conteúdos atitudinais para a superação da relação de dominação e exclusão a partir do reconhecimento e valorização das diferenças étnicas e culturais. (BRASIL, p.29)

Propiciar aos alunos a compreensão de seu próprio valor, promovendo sua autoestima como ser humano pleno de dignidade possibilitando conhecimentos e vivências que cooperam para a percepção das injustiças e manifestações de preconceito e discriminação. (BRASIL, p.30)

Declaração Universal dos Direitos Humanos

CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 INFORMAR SOBRE:

* A utilização da língua materna em escolas de comunidades indígenas.

*A postura laica da escola pública, com a liberdade de crença religiosa.

*A educação democrática voltada para a consolidação de liberdades e direitos fundamentais da pessoa.

(BRASIL, p.30)

Desenvolver com os alunos um trabalho que evidencie o estudo da ocupação do território nacional e da constituição da população através da trajetória das diversas etnias no Brasil destacando os mecanismos de resistência ao processo de dominação desenvolvidos pelos grupos sociais em diferentes momentos, assim como os temas de ocupação e conquista, escravização, imigração e migração. (BRASIL,p.31)

Populações

Indígenas

Evidenciar para os alunos a heterogeneidade das diversas populações indígenas brasileiras valorizando sua riqueza cultural e a influência delas sobre a sociedade como um todo. (BRASIL, p. 31)

Populações

Africanas

Estudar a história do continente africano, com sua complexidade milenar, no sentido de valorização da cultura, hábitos e valores. Evidenciando o absurdo do processo de mercantilização dos negros com a escravidão e as consequências desse fato para os atuais afrodescendentes brasileiros. (BRASIL, p. 32)

Trabalhar a questão das desigualdades sociais, evidenciando que a injustiça socioeconômica se apoia em preconceitos e discriminações de caráter etnocultural de tal forma que, muitas vezes, não é possível saber se a discriminação vem pelo fato étnico, pelo socioeconômico, ou por ambos. (BRASIL, p. 33)

É preciso promover o conhecimento mútuo e a valorização de cada grupo social, cultural e étnico que compõe a sociedade brasileira; mostrando que a diversidade das sociedades humanas não se explica pela diferença genética, mas sim pela cultura. (BRASIL, p. 34)

Valorizar as diferentes formas da linguagem oral e escrita pelo respeito às manifestações regionais, pela possibilidade de contato e integração com a diversidade de línguas e linguagens presentes na vida do brasileiro. (BRASIL, p. 35)

Trabalhar com dados estatísticos sobre a população brasileira conforme a distribuição regional, densidade demográfica, em relação com dados como renda per capita, PIB per capita, cotejado com informações provenientes de levantamentos feitos pelos próprios alunos de modo a formar um quadro geral de como se vive no Brasil. (BRASIL, p.36)

A discriminação ocorre devido à ignorância sobre o outro, por isso é preciso falar sobre isso explicitamente buscando conhecer aquele ou aquilo que nos é “diferente” não só através de textos, vídeos e/ou jornais, mas também através do conhecimento mútuo dos alunos entre si, quanto em relação a concidadãos, brasileiros de diferentes origens socioculturais. (BRASIL, p. 37)

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais:Pluralidade Cultural, Orientação Sexual. Temas Transversais. 3 ed. Brasília: A Secretaria,

1997, 164 p.