DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR

EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDACTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

(primer grado- borrar lecturas)

TITULO DE LA UNIDADCAPACIDADESCONOCIMIENTOSEDUCACION PARA UNA VIDA EXITOSAEXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden yArgumentos pertinentes, demostrando seguridad.-Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animandoa seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSION DE TEXTOS.Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet.-utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer Resúmenes.-Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Historietas según las secciones establecidas.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y Corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían medianteCorreo electrónico.-La conversación. Convenciones de participación en grupos. Conversan sobre el valor de la responsabilidad. Lectura:”El cantero y los asnos”, “El manifiesto ambiental del Noah Sealth”-Factores que favorecen o limitan la comunicación.-Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La Declamación.-Correo electrónico. Condiciones de uso.-El lenguaje periodístico. Características. Lectura:”La papa y sus variedades”.-Periódicos murales. Secciones y diagramación.-La noticia y la crónica. Lectura : “Balada para una rosa”

-La historieta. Estructura y clases.-Fotografías y viñetas. Función comunicativa.-El sumillado. El parafraseo.-El subrayado y la toma de apuntes. Lectura: “Los puquinas”-El resumen. Técnicas para su elaboración.-El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”.-Textos narrativos: Elementos y estructura. Lectura: “Una tarde en el estadio”, “La difamación del lobo”.-Lecturas: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”. “¿Dónde esta el abuelo?”

EDUCACION PARA LACONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Conversa con diversas personas expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad.-Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguirla conversación o terminándola cundo sea necesario.-Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara.COMPRENSION DE TEXTOS-Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.-Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas, sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.-Conversación sobre el valor del respeto.-El aparato fonador. Funcionamiento.-La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “Una breve historia familiar”-La oratoria.-Textos literarios y no literarios.-Formas de la expresión literaria, la prosa y el verso.-Lectura: “Oso con anteojos”, “Calentamiento global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “La papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas”-La inferencia: tipos. La predicción. Lectura: “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”, “Célula madre y el trasplante de medula ósea”, “La Caoba”-El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.-Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos).

-Acentuación y tildacion. Palabras tónicas y atonas.-Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.).Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Lectura : “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana”

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.-Enjuicia las ideas de interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.COMPRENSION DE TEXTOS-Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.-Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.-Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.-Conversan sobre el valor de la solidaridad.-La literatura oral: Características. Literatura oral en Comas.-La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca”--Conectores temporales.-Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede”-“Cuentos y leyendas infantiles.-El resumen. Técnicas para elaboración.Diversidad lingüística en el Perú. Lectura “Las lenguas en el Perú”.-Lecturas: “Mi planta de naranja lima”. ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia”-Organizadores visuales: Mapa mental, mapa semántico. Lectura : “Nombres para siempre”, “Juan Diego Flórez, producto peruano”-Lecturas: “El trompo”, “La máquina”, “Los deseos”, “El ruiseñor y la osa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “El retorno de las flores”-Cartas, avisos tarjetas, La receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína”

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTALEXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

-Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSION DE TEXTOS-Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.-Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas.-Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes.PRODUCCION DE TEXTOS-Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.-Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.-Edita el texto para hacerlo novedoso.-Conversación sobre el valor de la honestidad.-Niveles del habla. Localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas.-Registros de uso lingüístico: formal e informal.-Lectura:” ¿Papa, que es el racismo?”, “Imitan estrategias de colmena para mejorar internet”, “¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”, “Las crónicas de Narnia”-El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.-Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.-Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales.-El lenguaje radial. La noticia radial e impresa. Lectura: “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes”.-El afiche. Relación palabra – imagen. Lectura: “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporte”-Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante?”-Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas: Lectura: ¿Cómo consiguió sus espinas el queshque?”, “El pastor y la hija del sol”.-Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?”

DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAREJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDACTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.SEGUNDO GRADOTITULO DE LA UNIDADCAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

EDUCACION PARA UNA VIDA EXITOSAEXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden yArgumentos pertinentes, demostrando seguridad.-Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animandoa seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSION DE TEXTOS.Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet.-utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer Resúmenes.-Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Historietas según las secciones establecidas.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y Corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían medianteCorreo electrónico.Bloque IEl dialogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y receptor. Dialogan sobre el valor de la responsabilidad. Lectura:”El cantero y los asnos”, “El manifiesto ambiental del Noah Sealth”El sumillado. El parafraseo.-El subrayado y la toma de apuntes. Lectura: “Los puquinas”-El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”.-- Periódicos murales. Secciones y diagramación-El lenguaje periodístico. Características. Lectura:”La papa y sus variedades”.Bloque II-Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La DeclamaciónLa noticia y la crónica. Lectura : “Balada para una rosa”

El resumen. Técnicas para su elaboración.-Lecturas: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”. “¿Dónde esta el abuelo?”-Correo electrónico. Condiciones de uso.-Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.

EDUCACION PARA LACONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Conversa con diversas personas expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad.-Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguirla conversación o terminándola cundo sea necesario.-Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara.COMPRENSION DE TEXTOS-Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.-Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas, sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.Bloque III-Dialogan sobre el valor del respeto.-El aparato fonador. Funcionamiento.

-La oratoria.-La inferencia: tipos. La predicción. Lectura: “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”, “Célula madre y el trasplante de medula ósea”, “La Caoba”El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.-Ilustraciones: grafitis, fotografías.-El afiche. Relación palabra – imagen. Lectura: “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporteBloque IV-La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “Una breve historia familiar”-Cartas, avisos tarjetas, La receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína”- Ilustraciones: caricaturas, infografías-Lectura: “Oso con anteojos”, “Calentamiento global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “La papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas”-Textos literarios y no literarios.-Formas de la expresión literaria, la prosa y el verso.Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Lectura : “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana”-Acentuación y tildacion. Palabras tónicas y atonas.

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.-Enjuicia las ideas de interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.COMPRENSION DE TEXTOS-Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.-Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee.PRODUCCION DE TEXTOS-Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.-Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.Bloque V-Conversan sobre el valor de la solidaridad.Diversidad lingüística en el Perú. Lectura “Las lenguas en el Perú”.

-La literatura oral: Características. Literatura oral en Comas.-La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca”- Organizadores visuales: Mapa mental, mapa semántico. Lectura : “Nombres para siempre”, “Juan Diego Flórez, producto peruano”-Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.).El lenguaje radial. La noticia radial e impresa. Lectura: “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes”.

Bloque VI-Niveles del habla. Localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas.-Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede”Lecturas: “El trompo”, “La máquina”, “Los deseos”, “El ruiseñor y la osa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “El retorno de las floresConectores temporales.-“Cuentos y leyendas infantiles.-El resumen. Técnicas para elaboración.-Lecturas: “Mi planta de naranja lima”. ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia”

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTALEXPRESION Y COMPRENSION ORAL-Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.-Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSION DE TEXTOS-Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.-Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas.-Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes.PRODUCCION DE TEXTOS-Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.-Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.-Edita el texto para hacerlo novedoso.Bloque VII

-Conversación sobre el valor de la honestidad.-Registros de uso lingüístico: formal e informal-Lectura:” ¿Papa, que es el racismo?”, “Imitan estrategias de colmena para mejorar internet”, “¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”, “Las crónicas de Narnia”-Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales.-Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante?”Bloque VIII-Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas: Lectura: ¿Cómo consiguió sus espinas el queshque?”, “El pastor y la hija del sol”.-Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?”Poesía y narrativa. Diferencias-El chat. Características del código. Utilidad.