Bloques de Tercer Año de básica

8/17/2019 Bloques de Tercer Año de básica

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 11.- DATOS INFORMATIVOS:AREA: Matemática Tít!o "e! M#"!o: Seres vivos P$o%e&o$'a: Sa("$a )e$$e$oA*o !ecti+o: ,11-,1, e$. A*o /á&ico D$aci#(: 6

semanas

Fec0a "e i(icio: L(e& "e oct$e "e! ,11 Fec0a "e2(a!i3aci#(: +ie$(e& 14 "e (o+iem$e ,1,.

,.- O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL MÓD6LO: C$ea$ mo"e!o& matemático&7 co( e! &o "e to"o& !o& "ato& "i&8o(i!e&7 8a$a $e&o!ci#( "e 8$o!ema& "e !a

+i"a coti"ia(a.Va!o$a$ actit"e& "e o$"e(7 8e$&e+e$a(cia7 ca8aci"a"e& "e i(+e&ti9aci#( 8a$a "e&a$$o!!a$ e! 9&to 8o$ !aMatemática co(t$ii$ a! "e&a$$o!!o "e! e(to$(o &ocia! (at$a!.

.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:

De&t$e3a& co(c$ite$io "e"e&em8e*o

E&t$ate9ia& meto"o!#9ica&;8$eci&io(e&<

Rec$&o&

I("ica"o$e&

e&e(cia!e& "ee+a!aci#( '

I("ica"o$e& "e !o9$o

Acti+i"a"e& "ee+a!aci#(

Relaciones y funciones:Asociar loselementos del conjunto y lanoción de conjuntoen diferentesformas derepresentación

Construir patronesnuméricosbasados en sumasy restas, contando

Activación de conocimientosprevios: los conjuntos ysubconjuntos del entorno,diagramas y signos deagrupación.

Construcción de una tabla de100 unidades, generandopatrones crecientes ydecrecientes.Planteamiento de problemassencillos en los que la soluciónsea obtenida mediante la

arjetas encartulina.Colores!iagramasCuerposgeom"tricos

ablanum"rica de100unidades.#ic$as

arjetas

• %econoce loselementos de unconjunto

Construye patronesnuméricos con el

conteo hacia adelante

y hacia atrás• Aplica patrones

num"ricos, enejercicios. &'n la recta

%epresenta conjuntosdel entorno utili(andodiagramas y signos deagrupación

Completa sucesiones

num"ricas ascendentesy descendentes en latabla de 100 unidades,aplicando patrones.

)rdena y escribe


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$acia adelante yatr*s,&P+

Numérico:Contar cantidadesdel 0 al para

veri-carestimaciones. &P,A+%econocer,representar,escribir y leer losnmeros del 0 al en formaconcreta, gr*-ca ysimbólica. &C+%econocersubconjuntos de

nmeros pares eimpares dentro delos nmerosnaturales, &C+%esolver adicionescon y sinreagrupación connmeros de $astados cifras. &P,A+

Geométrico:%econocer l/neasrectas, curvas en-guras planas ycuerpos. &C+

Medida:edir y estimar

generación de patronesnum"ricos.

'laboración de tarjetas conlos nmeros del 0 al

ugar con la posición de loss/mbolos del 0 al pararepresentar una in-nidad denmeros $asta el .!esarrollo de ejercicios delvalor posicional del 0 al .Composición ydescomposición.%epresentación gr*-ca de lasunidades y decenas, a trav"s

de ejemplos del te2to. &Pasospara sumar con reagrupación+%esolución de peque3osproblemas de adición.

)bservación de los objetos deaula.!eterminación de l/neas

curvas y rectas en diferentesobjetos%econocimiento de l/neasabiertas y cerradas.

%epresentación gr*-ca de lo

aterialconcreto debase 10.

ablasnum"ricas

arjetas

4bacoaterial delmedio)bjetos delaula!iagramasCuerposgeom"tricos

)bjetos delaula y delentorno.Cuaderno detrabajo%ecursosb*sicos delestudiante

aterial dereciclaje.)bjetos deuso cotidianode losestudiantes.

num"rica+

Escrie! lee! ordena!

cuenta y representa

n"meros naturales de

hasta dos d#$itos%&denti'ca n"mero

pares impares:• 5denti-ca, ordena y

completa seriesnum"ricas.

• %econoce el valorposicional de losd/gitos en los

nmeros de $asta doscifras.• Aplica la composición

y descomposición enejercicios de adición.

• %esuelve ejercicio desuma conreagrupación

Clasi-ca l/neas curvas,rectas, abiertas ycerradas.

ide y estima medidasde longitud con unidades

nmeros naturales $astael .'jecuta ejercicios decomposición ydescomposición en elc/rculo de 0 a .%esuelve ejercicio

planteados en el te2to,relacionados con laadición con y sinreagrupación.

)rgani(a y construir-guras a trav"s de lasl/neas curvas, rectas,abiertas y cerradas. ycerradas.

6ra-ca objetos de usocotidiano y determina

las medidas de longitudcon unidades noconvencionales.


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contornos de-guras planas conunidades demedida noconvencionales.

que observan y medircontornos de -gurasutili(ando medidas noconvencionales.

no convencionales.

=.- /I/LIO)RAF>A:Actuali(ación y #ortalecimiento Curricular de la 'ducación 6eneral 7*sica del inisterio de 'ducación del 'cuador.

e2to del estudiante 6u/a del docente. Cuaderno de trabajo para el estudiante.PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS: Á$ea: LEN)6A ? LITERAT6RA P$o%e&o$'a: Sa("$a )e$$e$o A*o !ecti+o: ,11 - ,1, A*o "e á&ica: @. A3o de

'ducación 6eneral 7*sicaE5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: (Escuchar! halar y escriir para la interacci)n social*

Tít!o "e! !oe: &nstrucciones orales y escritas+ re$las del jue$o D$aci#(: 8 semanas

Fec0a "e i(iciaci#(: L(e& "e oct$e "e! ,11 Fec0a "e te$mi(aci#(:Vie$(e& 14 "e (o+iem$e "e! ,11

,.- O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E:Sae$ com(ica$&e "e&"e !a 8$o"cci#( com8$e(&i#( "e teto& "e to"o ti8o e( to"a &itaci#(com(icati+a7 8a$a &a$ +a!o$a$ e! !e(9ae como (a 0e$$amie(ta "e i(te$camio &ocia! "e e8$e&i#(8e$&o(a!.Va!o$a$ !a im8o$ta(cia "e !a !e(9a a! ace$ca$&e a !o& teto& i(&t$cti+o& !a& $e9!a& "e e9o.

Co(oce$ !a& ca$acte$í&tica& "e e&te ti8o "e teto& &ae$ c#mo &a$!o& e( & $ea!i"a" i(me"iata7 8a$acm8!i$ ( oeti+o 8$o8e&to.

. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:De&t$e3a co(

c$ite$io "e"e&em8e*o

E&t$ate9ia& meto"o!#9ica;P$oce&o<

Rec$&o&I("ica"o$e& e&e(cia!e&

"e e+a!aci#( 'I("ica"o$e& "e !o9$o


Escuchar: P%)C'9):Reconocimiento de la

e2to del'studiante

Escucha y ejecutainstrucciones orales y

Acta positivamentefrente a determinadas


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'scuc$aratentamenteinstrucciones yre$las de jue$o que le permitanactuar frente adeterminadas

situaciones de surealidad.

,alar:'mitir en formaoralinstrucciones y re$las de

jue$o conprecisión yclaridad.

situación de comunicación&qui"n emite, qu", a qui"n,para qu", a qu" se re-ere+.#onemas, morfemas ypalabras de la legua.%epetición de palabras y frasespara captar el sentido.

Selecci)n de palabrasrelevantes de un discurso&nombres, ocupaciones,lugares, palabras nuevas, entreotras.

-ctivaci)n de la informaciónque tenemos sobre unapersona o un tema parapreparar la comprensión de un

te2to.

6ti!i3aci#( de los diversostipos de memoria &visual,auditiva, olfativa, etc.+pararetener la información

.lani'car el discurso:Plani-cación de lo que sequiere decir.

Conducir el discurso:

6u/a del!ocente

uegoseducativos.Crucigram

asPeriódicos*minas%ecetasde cocina.Avisosinstructivos,informativos, etc.

aterialparadoblar,rasgar,romper,cortar,etc.#ic$as.

e2tosorales

uegoseducativos.;Parc$/s#ic$as

distin$ue palarasfonéticamentesimilares.• Cumplir órdenes

dentro del aula, enforma individual, enparejas o por grupos.

•

Cumplir lasinstrucciones del e2to:< 'l uego de losmicrobios< y ;a7atalla =avalna canoa, una gorra,una palomita, etc.

-rticula claramentelos sonidos parae/presar en forma oral re$las de jue$outili0ando oracionescompletas y precisas

situaciones de surealidad, cumpliendoinstrucciones y reglasdel juego.&Aplicar una -c$a deobservación+.

'2presa claramenteen forma oral lasreglas de juego.

#ormula lasinstrucciones en formacorrecta paraejecutar un juego,respetando unproceso lógico yco$erente.

5nterpreta en forma


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1eer:Comprenderdiferentes tiposde instruccionesy re$las de

jue$o escritas conel an*lisis delparate2to y el

contenido

anifestación de que se quiere5ntervenircon gestos, sonidos yfrases.

omar y ceder la palabra enmomento idóneo yaprovec$arla.&decir todo lo quetoca, de qu" $ablar, de qu"manera $ablar, con quien$ablar+.#ormulación de preguntas yrespuestas

.roducir el te/to:Articulación de los sonidos deldiscurso con claridad.

.relectura: 'stablecimiento del propósitode la lectura. An*lisisparate2tos.Activación de los saberesprevios sobre el tema de lalectura.'laboración de predicciones a

partir del t/tulo, ilustración,portada, nombres, personajes ypalabras clave.

1ectura:Comprensión de ideas queest*n e2pl/citas.anifestación de respuestasque se re-ere a lo literal.'stablecimiento de

9emillas<6rabadora

e2to delestudiante.6u/a deldocente.

arjetasde variosmotivos.Cartelesconinstruccionesb*sicas.Carteles.

uego depalabras.!iccionario.

de acuerdo al conte/tocomunicativo%• 'mite reglas del juego.• ani-esta

instrucciones orales enforma correcta. 'j.Pasos para construir

una cometa, -guras depapel.• %espeta el turno de

$ablar.

Comprende y anali0alos parate/tos de unacartelera y uicainformaci)n solicitada:• Predice en base a un

cuestionario elcontenido de unalectura. &%eglas del

juego: ;'l juego de los

microbios


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Escriir :'scribirinstrucciones yre$las de jue$oen situacionesreales decomunicación enfunción detransmitirconsignas.

2e/to:'mplear los

comparaciones de lo que yaconoce de la realidad con elcontenido del te2to. )rdenamiento de lainformación.!educción del signi-cado depalabras nuevas.

.oslectura:!eterminación de elementose2pl/citos del te2to,&personajes, caracter/sticas,acciones, escenarios, tiempos yobjetos+'stablecimiento de secuenciasde acciones. !eterminación derelaciones de semejan(as ydiferencias.

)rgani(ación de la informaciónen esquemas gr*-cos.

.lani'car :#ormulación objetivos deescritura.'misión y organi(aciónideas.!eterminación de qui"n ser* ellector del te2to.

Redactar:!eterminación de un esquemapara redactar.'scritura del te2to teniendo encuenta la forma de lasoraciones y la selección depalabras.

e2to delestudiante.6u/a deldocente.Cuadernodetrabajo.

?ojas deborrador.'lementosb*sicospara laescritura.Cartelera.

ejecutar el juego.• 'ncuentra el

signi-cado de lapalabra: (.arch#stili(a correctamente elcódigo alfab"tico en laproducción de te2tosescritos:• )rgani(a ideas

principales ysecundarias.

• Produce borradores.

&e2tos instructivos+• %evisa la utili(ación

de frases, palabrasclave, puntuación.

• Presenta el escrito.• Autoevala su trabajo.

organi(ador gr*-co&cadena de secuencia+sobre el te2to le/do.&'jecuta los ejerciciosde la p*gina 1@ y @@del te2to+

!etermina el objetivode la escritura.'scribe ideasprincipales ysecundarias a trav"s

de una lluvia de ideascon su compa3ero.Produce el borradordel escrito.&e2tosinstructivos+%evisan: ideas claras,puntuación,Publica en la cartelerasu trabajo


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elementos de lalengua en laescritura deinstrucciones yreglas de juego

Producción de borradores.&'structura de las reglas del

juego: /tulo 5ntroducción,pasos a seguir+

Revisar:%evisión del te2to. &e2toinstructivo+Corrección de errores paramejorar.Presentación de originaleslimpios, claros y en orden.

.ulicar:'ntrega el escrito aldestinatario.

'lementos de la lengua:'l sustantivo: g"nero. & casosespeciales+>so de maysculas en nombrespropios.'l verbo como acción.

e2to delestudiante.6u/a deldocente.Cuadernodetrabajo.*minas.%ecortesdeperiódicoss yrevistas.#ic$as.

• !etermina el g"nerode varios sustantivos.

• %econoce los verbosen oraciones.

• >tili(a las maysculasen nombres propios.

'jecuta los ejerciciosdel te2to.

Aplica en peque3ascreaciones te2tualeslos conocimientosadquiridos.

.- /I/LIO)RAF>A:Actuali(ación y #ortalecimiento Curricular del @er. A3o de '67. 7loque 1. e2tos de apoyo del docente

=.- O/SERVACIONES: PROFESOR'ADIRECTOR'A

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 11.- DATOS INFORMATIVOS: Á$ea: E(to$(o Nat$a! Socia! P$o%e&o$'a:Sa("$a )e$$e$o


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A*o !ecti+o: ,11 - ,1, A*o "e á&ica:@. A3o de '.6.7.

'' C>%%5C>A% 5='6%A!)%: (Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana*

Tít!o "e! !oe: 1os Seres 3ivos D$aci#(: 8 semanas

Fec0a "e i(iciaci#(: L(e& "e oct$e "e! ,11 Fec0a "e

te$mi(aci#(: Vie$(e& 14 "e (o+iem$e "e! ,11.

,.- O/5ETIVOS ED6CATIVOS:• %econocer el agua, el aire, el suelo, la lu( y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a trav"s

de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.

. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:

De&t$e3a& co(c$ite$io "e

"e&em8e*o

E&t$ate9ia& meto"o!#9ica;Acti+i"a"e& 8$o8e&ta& e(

!a& 8$eci&io(e& 8a$a !a

e(&e*a(3a e!a8$e("i3ae<

Rec$&o&I("ica"o$e& e&e(cia!e&

"e e+a!aci#( '

I("ica"o$e& "e !o9$o

Acti+i"a"e& "e

e+a!aci#(

%econocer lasnecesidades delos seres vivos mediante laidenti-cación delos factoresabióticos, comoelementos

importantes parael desarrollo de lavida. .

5denti-car lo quebrinda el suelo para los seresvivos, a trav"s del

'jecución de una observaciónguiada, para e2aminaratentamente un lugar, adestacar sus caracter/sticas, ae2presar ideas acerca de loque m*s $a llamado laatención%econocimiento de los seres

bióticos y su relación con loselementos abióticos.

)bservación del suelo delentorno.!escripción de los elementosque conforman el suelo.

Plani-cación de laobservaciónguiada.

e2to delestudiante.Cuadernode

anotaciones*minas.Bideos!iapositivas%ecortes deperiódicos yrevistassobre lacontaminaci

• 5denti-ca seresbióticos y abióticos.

• %elaciona necesidadesde los seres bióticoscon acciones de losseres abióticos.

'2plica la importanciadel suelo y del aire en lavida de las personas ylas formas de evitar sucontaminación:• !etermina las formas

de contaminación del

'nlista los seresbióticos m*simportantes del lugar.!escribe loselementos abióticosnecesarios para eldesarrollo de la vida

9eleccionainformación relevantesobre lo observado,recorta noticias ynotasal respecto ycomparte con suscompa3eros.


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reconocimiento delas formas decontribuir a suconservación.

!escribir el aire desde laobservación,e2perimentación eidenti-cación desuscaracter/sticas.Balorar laimportancia delaire y los

peli$ros 4ueimplica sucontaminaci)n,desde laprevención tantoen el $ogar comoen la escuela.

5denti-car lascaracter/sticas dela$ua desde laobservación, lae2perimentación ye2plicación de lasmismas.'2presar losbene-cios delcuidado del

)bservación demicroorganismos.=arración de las utilidades delsuelo para los seres vivos.Cómo se contamina el sueloCómo podemos evitar

Conversación sobre laimportancia del aire para lavida. )btener conclusiones.5lustración de lascaracter/sticas del aire y suselementos. D'l aire tienepeso Como veri-camos'2plicación sobre los gasestó2icos.!i*logos sobre la

contaminación del aire y suprevención..'2plicación de la importanciade la ventilación en los$ogares y en la escuela. .

5denti-cación de las fuentes deagua y su importancia para losseres vivos.'2plicación de los estadosf/sicos del agua.#ormas dom"sticas depotabili(ación del agua.Conversación sobre lasmaneras de a$orra el agua yprevenir su contaminación.

ón del aire,el agua yformas deprevenir!atosinteresantesde prensasobre elmedioambientesus peligrosdecontaminación. %ecortesdeperiódicos yrevista.Bideos

ecturascomentadas.

suelo.• !escribir la forma de

evitar.

Comprende lanecesidad del aire para respirar:• 5denti-ca las

caracter/sticas yelementos del aire.

• !etermina que latierra sin aire no tienevida.

Mani'esta lanecesidad de ahorrarel a$ua en el ho$ar yen la escuela:• !escriben los peligros

por el desperdicio delagua• Comentan sobre la

presencia delavaderos deve$/culos

Colorea un gr*-coque represente lascaracter/sticas delaire y suscomponentes.

'jecutan variose2perimentos sobre laimportancia del aire.&Ayudados del te2todel estudiante,p*ginas 10 y 11+

'scriben en pocosrenglones uncomentario sobre lapresencia deindustrias en dondedesperdician el aguay los peligros que elloconlleva.

'jecutan un gr*-co


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a$ua a trav"s dela pr*ctica deacciones para sua$orro.

5denti-car lasfuentesnaturales de lu0y calor , desde lavaloración de suimportancia parala vida y susutilidades en lacotidianidad.

%econocer laimportancia de

prote$er el

amiente,mediante lapromoción delreciclaje &manejode residuos+ en el$ogar y en laescuela.

'2plicación sobre las fuentesde lu( y calor.Conversación sobre lospeligros de los rayos solaressobre nuestra piel.'2plicación sobre el t"rminofotos/ntesis y su inEuenciasobre las plantas.

!esarrollo de una lecturacomentada sobre lacontaminación del medioambiente y su protección atrav"s de normas de reciclaje.

• !eterminan laimportancia y lospeligros de los rayossolares.

• =ormas para

protegerse de losrayos solares.

Enlista las formas dec)mo los ni5os y lasni5as pueden reciclar%

.articipaci)n deni5os y ni5as de laComisi)n de Salud

y Medio -mientedel GoiernoEscolar%

que demuestra laintensidad de losrayos solares segn laaltura de terreno.

'scriben las normasm*s importantessobre el tratamientode basuras.

.- /I/LIO)RAF>A: Actuali(ación y #ortalecimiento Curricular del @er. A3o de '67. e2to del 'studiante y gu/a del docente=.- O/SERVACIONES:

PROFESOR'A DIRECTOR'A


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PLANIFICACIÓN C6RRIC6LARN ,

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.1. Á$ea: LEN)6A ? LITERAT6RA1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: E&cc0a$7 Ha!a$7 Lee$ E&c$ii$ 8a$a !a i(te$acci#( &ocia!1.1.=. E5E DE APRENDIA5E:1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E: Ce(to& "e Ha"a&1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: "e E(e$o "e! ,1 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 11 "e

Fe$e$o "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E:,.1.1. 6ti!i3a$ !a !e(9a como ( me"io "e 8a$tici8aci#( "emoc$ática 8a$a $e&cata$7 +a!o$a$ $e&8eta$

!a "i+e$&i"a" i(te$c!t$a! 8!$i(acio(a!.,.1.,. Di&%$ta$ "e&"e !a %(ci#( e&ttica "e! !e(9ae7 "i%e$e(te& teto& "e teto& !ite$a$io& e8$e&a$

&& emocio(e& a t$a+& "e! &o "e $ec$&o& !ite$a$io&.,.1.. A(a!i3a$ $a3o(a$ e&c$ii$ teto& !ite$a$io& como: Ce(to& "e Ha"a&7 ma$a+i!!o&o& e9o& "e

Le(9ae ;a"i+i(a(3a&7 t$aa!e(9a&7 $eta0í!a&7 etc.< 8a$a &i com8$e("e$ +a!o$a$7 "i&%$ta$ c$itica$&o$e !a e8$e&i#( a$tí&tica.


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. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:

De&t$e3a co(c$ite$io "e"e&em8e*o

E&t$ate9ia& meto"o!#9ica& Rec$&o&I("ica"o$e& e&e(cia!e& "e

e+a!aci#( ' I("ica"o$e& "e!o9$o


Lite$at$a:

Comprendercuentos de $adasen función dedisfrutar de las$istorias y ellenguaje utili(ado.

HA/LARContar oralmentecuentos de $adaspara lograr efectosespec/-cos enpblicos objetivos.

ESC6CHARComprendercuentos de $adasdesde la

Cuentos de $adas: $istorias quetoman elementos fant*sticos&ruptura de la lógica,aparecimiento de personajesmaravillosos+>so de la literatura comodisfrute.'2posición de cuentosseleccionados, pr*ctica de laentonación, modulación y

correcta pronunciaciónotivación para que losestudiantes lean en parejas ycompartan sus comentariossobre los cuentos le/dos.

Plani-cación de la narración:DFu" es lo que se quiere lograrcon el cuento 9orprende,

ense3ar y compartir una$istoria conocida.)rgani(ación del discurso ypresentación oral &presentaciónlibre+

Cuentosde $adasymaravillosos

uegos depalabras.%eta$/las.=anas.%ondas.

'scenariosPersonajesCuentos

%imas uegos depalabrasentarjetas

Di&%$ta "e !a !ect$a "ece(to&:

• 9elecciona cuentos de$adas y maravillosos.

• 'scuc$a cuentos.• Comenta con sus

compa3eros.• )btiene conclusiones.

Na$$a ce(to& "e 0a"a& co((a a"eca"a 8$o((ciaci#( e(to(aci#( &i9ie("o (a&ece(cia !#9ica.

•

Bocali(a correctamente• %espeta los signos depuntación

I"e(ti2ca !o& e!eme(to&

!escribe cuentosde $adas ymaravillosos5denti-ca:personajes,escenarios,trama, -nal y elmensaje.

'2pone cuentosoralmente

%econstruyecuentosfant*sticos.


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identi-cación de losreferentes m*gicosa los que aludensus autores.

LEER5denti-car loselementos de loscuentos de $adasque lo conviertenen te2to literario.

ESCRI/IR'scribir cuentos de$adas desde lautili(ación dealgunos recursospropios de esteg"nero.

%eferente m*gico: tema al quese alude que rompe lo cotidianoy presenta elementose2traordinarios.'2posición de cuentosfant*sticos.Ciencia -cción

%ecursos: organi(ación dellenguaje: plani-cación delcuento, personajes, $istoria,inicio, desarrollo y -nal. 'ltema est* relacionado con lamagia, con lo imaginario queatraen a esta edad a los ni3os ya las ni3as.

e2to literario: uso del lenguajepara construir nuevasrealidades.

'mpleo del leguaje: buscarentretener a trav"s de lanarración de $istorias querompen lo cotidiano.

má9ico& e( !o& ce(to& "e0a"a& e !ee.

• %econoce los partes que$ay en el Cuento de $adas

• Anali(a el Cuento de?adas

Reco(oce e( ce(to& "e0a"a& ma$a+i!!o&o& !o&e!eme(to& e !o&co(%o$ma(:

• !isfruta e identi-ca loselementos esenciales delos cuentos de $adas.

• 5denti-ca los personajesprincipales y secundariosde los Cuentos de ?adas.

Ree&c$ie ce(to& "e 0a"a&&i9ie("o (a e&t$ct$a a8a$ti$ "e !o& ce(to& !eí"o& e&cc0a"o&.

• 'scribe correctamente os

Cuentos de $adas• 5denti-ca la estructura de

los Cuentos de ?adas.

>tili(a laimaginación en lacreación decuentos m*gicos.

=arra e identi-calas acciones deun cuento alinicio, en eldesarrollo y al-nal.!esarrolla laimaginación parapredecir el -nalde un cuento.>tili(a unlenguaje

adecuado ycreativo en laconstrucción decuentos.

'scribe cuentoscortos. &'n loposible de lafantas/a delentorno: cuentos,leyendas, fabulas,tradiciones+

/I/LIO)RAF>A: Acta!i3aci#( Fo$ta!ecimie(to C$$ic!a$ "e! e$. A*o "e E)/./!oe ,7 Ca"e$(o "e t$aao 9ía "e! "oce(te. Ce(to& &e!eccio(a"o& O/SERVACIONES:. ....


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P$o%e&o$'a Di$ecto$'a S8e$+i&o$PLANIFICACIÓN C6RRIC6LAR

/LOB6E C6RRIC6LAR N ,

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Á$ea: MATEMÁTICA1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:

1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: De&a$$o!!a$ e! 8e(&amie(to !#9ico c$ítico 8a$a i(te$8$eta$ $e&o!+e$ 8$o!ema& "e !a +i"a.

1.1.=. E5E DE APRENDIA5E: E! $a3o(amie(to 7 !a "emo&t$aci#(7 !a com(icaci#(7 !a& co(eio(e& 'o !a$e8$e&e(taci#(

1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E' M#"!o,: Ne&t$o& A!ime(to&1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: "e E(e$o "e! ,1 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 11 "e

Fe$e$o "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E' MOD6LO:,.1.1. Va!o$a$ actit"e& "e o$"e(7 8e$&e+e$a(cia7 ca8aci"a"e& "e i(+e&ti9aci#( 8a$a "e&a$$o!!a$ e!

9&to "e !a Matemática co(t$ii$ a! "e&a$$o!!o "e! e(to$(o &ocia! (at$a!.,.1.,. I(te9$a$ co(c$etame(te e! co(ce8to "e (me$o a t$a+& "e acti+i"a"e& coti"ia(a&7 e&tima$

ca!c!a$ ca(ti"a"e& co( !o& (me$o& "e! a! a &í +i(c!a$ !a& a9i!i"a"e& e( e! e0ace$matemático.

,.1.. E&ta!ece$ com8a$acio(e& e(t$e +a$io& co((to&7 ti!i3a("o !í(ea& 8o!i9o(a!e& ce$$a"a& 8a$aa8!icaci#( "e 8$o!ema& "e $a3o(amie(to !#9ico como $e&ta& co( $ea9$8aci#(.

. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:De&t$e3a& co(

c$ite$io "e"e&em8e*o E&t$ate9ia& meto"o!#9ica& Rec$&o&

I("ica"o$e& e&e(cia!e& "e


Acti+i"a"e& "e

e+a!aci#(

Re!acio(e& %(cio(e&:Asociar loselementos delconjunto de salidacon los elementos

'2ploración de conocimientosprevios.Aplicación de patrones matem*ticos,utili(ando: objetos, colores ynmeros

Patronesmatem*ticosaterialconcreto

Co(&t$e 8at$o(e&(m$ico& a&a"o& e(a"icio(e& &&t$accio(e&• Aplica patrones

matem*ticos, &seriesnum"ricas, =os. Pares e

Completasucesionesnum"ricasascendentes ydescendentes enla tabla de 100


15/32

del conjunto dellegada a partir deuna relaciónnum"rica entreelementos, &P.A+

Nm$ico:%econocer mitadesy dobles enunidades deobjetos.&C+

>bicar nmerosnaturales menoresa 1 000 en la

semirrectanum"rica.&C.P+

'stablecerrelaciones deorden en unconjunto denmeros de $astatres cifras con lossignos y s/mbolosmatem*ticos. &P+

%esolversustracciones cony sin reagrupacióncon nmeros de$asta dos cifras.&P.A+

Aplicación de relaciones decorrespondencia entre elementos delconjunto de salida con el conjunto dellegada.

!escripción de los t"rminos: mitadesy dobles5lustración con material concreto%epresentación en la pi(arra.

%epresentación gr*-ca de la rectanum"rica con unidades, decenas ycentenas.>bicación de nmeros naturales:

=meros d/gitos decenascentenas series num"ricasComparación de nmeros de $astatres cifras, utili(ando materialconcreto.%epresentación matem*tica de lasrelaciones de orden.Aplicación de los s/mbolosmatem*ticos.

!eterminación del proceso para laejecución de estos ejercicios.5denti-cación de errores en elproceso.

del medioCartulinas,colores

aterialconcreto.CartulinasColores

6r*-co delasemirrectanum"rica

arjetas

4baco arjetascon losnmeros

arjetascon loss/mbolosmatem*ticos.

e2to ycuadernode trabajodelestudiante.

impares, etc.+• 'stablece relaciones entre

conjuntos.

E&c$ie7 !ee7 o$"e(a7

ce(ta $e8$e&e(ta(me$o& (at$a!e& ei"e(ti2ca 8a$e& e im8a$e&.• %econoce mitades y dobles

en material concreto• !etermina: mitades yGo

dobles de nmeros.

• )rdena: nmeros naturalesen la semirrecta num"rica.

• 'stablece el signo derelación H I o J segncorresponda.

• 'scribe correctamente losejercicios.

• 'stima resultados.• Beri-ca el resultados a

trav"s de la prueba

C!a&i2ca !o& ce$8o& $eco(oce !a& 29$a&9eomt$ica& &e9( &&

unidades.>bica los signosdecorrespondenciaentre conjuntos.%epresentegr*-camente

mitades y doblesde materiales delmedio.

'scribe en formaordenada losnmerosnaturales en lasemirrectanum"rica

'scribe parejasde variosnmeros $astatres cifras. >bica el signo derelación quecorresponda.

%esuelve variosejercicios.'jecuta lasoperacionespropuestas en elte2to.


16/32

)eomt$ico:%econocer l/neas rectas, curvas en -guras planas ycuerpos. &C+.

Me"i"a:edir, estimar ycompararcapacidades ypesos con

medidas noconvencionales.&P+

'2plicación del t"rmino de l/neas;rectas< y l/neas ;curvas<%econocimiento en planos y cuerposgeom"tricos

%econocimiento de la relación entremedidas de capacidad y peso noconvencionales.5denti-cación de pesos ycapacidades con materiales delentorno, &litro, libra+

%eglaPi(arraarcadores

aterialconcretodel medio.

e2to ycuadernode trabajo

delestudiante

ca$acte$í&tica&• 5denti-ca el concepto de

l/neas rectas y curvas• Anali(a la clasi-cación de

los cuerpos geom"tricos

Mi"e e&tima !a& me"i"a&

"e !o(9it"7 ca8aci"a" 8e&o co( (i"a"e& (oco(+e(cio(a!e&ide, estima y comparamedidas de longitud,capacidad y peso conunidades no convencionales:

• !istingue medidas noconvencionales de

capacidad y peso.• 5denti-ca su aplicación

%econoce l/neasrectas y curvasen -guras planasy cuerposgeom"tricos delaula

6ra-ca medidasnoconvencionalesde: capacidad ypeso m*sutili(ados en elmedio.'scribe ejemplos

dónde se utili(anestas medidas.

. /I/LIO)RAF>A:Acta!i3aci#( Fo$ta!ecimie(to C$$ic!a$ "e !a E"caci#( )e(e$a! /á&ica "e! Mi(i&te$io "e E"caci#( "e! Eca"o$.Teto "e !a e&ce!a. Ca"e$(o "e t$aao 8a$a e! e&t"ia(te. )ía 8a$a "oce(te& "e Te$ce$ A*o "e E)/.

=. O/SERVACIONES:

. .... P$o%e&o$'a Di$ecto$'a S8e$+i&o$


17/32

PLANIFICACIÓN C6RRIC6LARN ,

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NAT6RAL ? SOC IAL1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: Com8$e("e$ e! m("o "o("e +i+o !a i"e(ti"a" ecato$ia(a.1.1.=. E5E DE APRENDIA5E: /e( +i+i$7 i"e(ti"a" !oca! (acio(a!7 (i"a" e( !a "i+e$&i"a"7 ci"a"a(ía

$e&8o(&a!e.1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E: Lo& a!ime(to&1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: "e E(e$o "e! ,11 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 11 "e

Fe$e$o "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E:,.1.1. Demo&t$a$ 0áito& a!ime(ticio& e %a+o$e3ca( !a co(&e$+aci#( "e & &a!" a"e( a &

c$ecimie(to.. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC 6LARES:


18/32


E&t$ate9ia& meto"o!#9ica& Rec$&o&I("ica"o$e& e&e(cia!e&

"e e+a!aci#( 'I("ica"o$e& "e !o9$o


%econocer que losalimentos que seingieren sirven para lasubsistencia del ser$umano, desde lae2plicación de suefecto en el cuerpo.

!iferenciar el origen

de los alimentos enfunción de e2plicaciónde la importancia desu ingesta diaria.

'2plicar cómo losalimentos son

producto del trabajode las personas, pormedio de suvaloración y suaprovec$amiento.

Activación de losconocimientos previos.Conversación sobre losalimentos m*s comunes en sus$ogares y los efectos para lasubsistencia y la salud.'2plicación de normasprincipales para mejorar laalimentación.

'2plicación sobre el origen delos alimentos que ingieren encasa y en la escuela.!ar ejemplos de alimentos deorigen: animal, vegetal ymineral.Aspectos nocivos al comer ene2ceso ciertos alimentos comolas grasas

)bservación de la cocina de laescuela.Conversación con las personasque trabajan all/.!escripción sobre suorgani(ación y aseo en lapreparación de alimentos.

*minasaterialesdel medio

e2to ygu/a del!ocente.

*minas

#otograf/as%ecortesdeperiódicosy revistas

e2to ygu/a del!ocente

aterialdel medioa cocinade laescuela

e2to ygu/a.

Reco(oce e !o&a!ime(to& tie(e(e%ecto& &a!"a!e& (o &a!"a!e& 8a$a(e&t$o ce$8o:

• !etermina por queunos alimentos sonbuenos y malospara el crecimientoy la salud.

Dete$mi(a e! o$i9e( "e!o& a!ime(to& má&com(e& "e (e&t$ome"io:

• Clasi-ca losalimentos delmedio segn suorigen

• 5denti-ca los

alimentos deacuerdo a su origen

E8$e&a como !o&a!ime(to& &o(8$o"cto "e! t$aao"e mc0a& 8e$&o(a&:

• !escribe las

%eproduce una lista dealimentos del medio,buenos y malos para elcrecimiento y la salud.'laborar un cuadroAlimentos por suorigen:

Begetal Animalineral

!etermina el trabajoespec/-co de cadapersona en la preparaciónde alimentos.

?ace un listado dealimentos del entorno queson saludables ynutritivos.


19/32

!iferenciar la comidasaludableseleccionando losalimentos quecontribuyen alcrecimiento ymantienen la salud.

5denti-car losalimentos t/picos de lalocalidad por mediode la descripción desu proceso deelaboración ysigni-cado

%econocer laimportancia de unabuena alimentación ypromoverla en el$ogar y en la escuela.

Conversación sobre laalimentación diaria en laescuela y en el medio.'2plicación sobre los efectospor el consumo e2agerado deciertos alimentos. '2plicación de los t"rminos:;saludables< y ;nutritivos<

Conversación de los alimentosm*s comunes en el medio.!e-nición de los t"rminos;plato t/pico<'2plicación sobre el mejoraprovec$amiento de los

alimentos del lugar.

Conversación sobre laimportancia de una buenaalimentación.!escripción de normas b*sicaspara el mejor aprovec$amientode los alimentos: aseo,variedad, preparación.

%econocimiento de la ;calidad<de los alimentos.

aterialdel medio.Bisita albar de laescuela.

aterialdel medio.Bisita a un$ogarm*scercano.

aterialdel medio.*minas.CartelesBideos

actividades en lapreparación dealimentos.

E8!ica cá!e& &o( !o&a!ime(to& e "ee(i(9e$i$&e "ia$iame(te8a$a ma(te(e$ (ae(a &a!":

• %econoce losalimentos saldablesy nutritivos delmedio.

De&c$ie !o& a!ime(to&tí8ico& "e & !oca!i"a".

• Clasi-ca los

alimentos t/picos desu comunidad

• 5denti-ca losalimentos de sucaser/o

Ma(i2e&ta !a

im8o$ta(cia "e (ae(a a!ime(taci#(.• Conversa sobre la

importancia detener una buenaalimentación,

• )btieneconclusiones.

'laborar conjuntamentecon el docente un mendiario, b*sico, de acuerdoal medio.

!escribe las normas quese deben practicar en laescuela yel $ogar, en lorelacionado a una buenaalimentación.


20/32

.- /I/LIO)RAF>A: Acta!i3aci#( Fo$ta!ecimie(to C$$ic!a$ "e! e$. A*o "e E)/.Teto "e! e&t"ia(te7 )ía "e! Doce(te=.- O/SERVACIONES:

KKKKKKKKK. KKKKKKKKK..KKKKKKKKKKKKPROFESOR'A DIRECTOR'AS6PERVISOR

PLANIFICACIÓN C6RRIC6LARN

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Á$ea: LEN)6A ? LITERAT6RA1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: E&cc0a$7 Ha!a$7 Lee$ E&c$ii$ 8a$a !a i(te$acci#( &ocia!

1.1.=. E5E DE APRENDIA5E:1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E: Me(&ae&' Po&ta!e&' I(+itacio(e&' Ta$eta& "e I(+itaci#(.1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: ,1 "e Fe$e$o "e! ,1 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 1 "e

A$i! "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E:,.1.1. 6&a$ !o& e!eme(to& !i(9Qí&tico& (o !i(9Qí&tico& e( %(ci#( "e !a 8$o"cci#( com8$e(&i#( "e

teto& e&c$ito& o$a!e& 8a$a com(ica$&e e%ecti+ame(te7 $eeio(a$ &o$e e!!o& +a!o$a$!o& e(

&itaci#( com(icati+a.,.1.,. Co(oce$ !a& ca$acte$í&tica& "e e&to& teto& 8a$a !a ti!i3aci#( e( & $ea!i"a" "e & co(teto.,.1.. Sae$ com(ica$&e "e&"e e! a(á!i&i& "e teto "e me(&ae& co$to&7 i(+itacio(e&7 8o&ta!e&

ta$eta& "e %e!icitaci#(. RELACIÓN DE COMPONENTES C6RRIC6LARES


21/32

De&t$e3a co(c$ite$io "e"e&em8e*o

E&t$ate9ia& meto"o!#9ica&Rec$&o&

I("ica"o$e& e&e(cia!e& "ee+a!aci#( ' I("ica"o$e& "e

!o9$o

Acti+i"a"e&"e e+a!aci#(

E&cc0a$:'scuc$armensajes,invitaciones yfelicitacionespara determinarla funcióncomunicativa apartir de lareEe2ión sobre surepercusión enlos sentimientos.

Ha!a$:'2presar enforma oralmensajes que seescriben en

postales,invitaciones ytarjetas defelicitación segnel propósitocomunicativo.

Reconocimientode la situaciónde comunicación &quien emite,qu", a qui"n, para qu", a qu" sere-ere+.Se$mentaci)nde la cadenaacstica en las unidades que lacomponen: sonidos y palabras, elart/culo y el nombre.Selecci)n: distinción de palabrasrelevantes, &nombres, lugares,palabras nuevas+. Anticipación: activación de lainformación sobre una persona oun tema para la comprensión de

un te2to.tili0aci)nde los diversos tiposde memoria &visual, auditiva,olfativa+ para retener información.

.lani'caci)nde lo que se quieredecir.Conducción del discurso:manifestar que se quiere

intervenir &con gestos, sonidos yfrases+.>so de la palabra en el momentoidóneo.

-provechamiento de la palabra&decir todo lo que toca, de qu"$ablar, de qu" manera, con qui"n+Reconocimiento de las

arjetaspostales,deinvitación,felicitación,mensajes.

e2to delestudiante.

Postalesdiversas.

arjetas deinvitacióny

felicitación.

e2to delestudiante

E&cc0a e$a$i3a8a!a$a& im8o$ta(te& e( (me(&ae "e %e!icitaci#(:• 5denti-ca palabras

importantes en los mensajesque escuc$a.

• 'nsaya la aplicación depalabras importantes en susmensajes.

A$tic!a c!a$ame(te !o&&o(i"o& 8a$a e8$e&a$ "e%o$ma o$a! me(&ae&:• '2presa en forma oral

mensajes que encuentra enpostales y tarjetas.• >tili(a palabras y frases

importantes en sus mensajes

>tili(a palabrasimportantes ensus mensajes defelicitación, enforma oral.

'2presa enparejas,mensajes oralesde: felicitación,de invitación.

!ise3an una

tarjeta postal dellugar


22/32

Lee$:Comprendemensajes depostales,invitaciones ytarjetas defelicitaciónmediante elan*lisis delparate2to y elcontenido.

indicaciones de los dem*s paratomar la palabra.7ormulaci)n de preguntas yrespuestas. Ceder el turno de lapalabra en el momento adecuado..roducci)ndel te2to: articular conclaridad los sonidos del discurso.

.relectura:Establecimiento del propósito dela lectura. Análisis de parate2tos. Activación de los saberes previossobre el tema de la lectura.Elaboración de predicciones apartir de un t/tulo, ilustraciones,portada, nombre de personajes y

palabras claves.

1ectura:Comprensión de ideas que est*ne2pl/citas.Comparación de lo que se sab/adel tema con lo que contiene elte2to.Verifcación de lo que se predijo.Procesamiento de lainformación&ordenar+Deducción del signi-cado depalabras nuevas.División del te2to en partesimportantes.Reconocimiento de las relacionesde signi-cado entre las diferentes

arjetaspostales,&variosmotivos+.

arjetasdeinvitación,defelicitación,mensajes.

e2to delestudiante.

Com8$e("e a(a!i3a !o&8a$a teto& "e (a ca$te!e$a ica i(%o$maci#(&o!icita"a:

• 5denti-ca con precisión lainformación solicitada.

• Anali(a los para te2tosencontrados en lainformación.

Com8$e("e o$"e(a !ai(%o$maci#( e a8a$ece e(!a& i(+itacio(e& me"ia(te (e&ema &im8!e:• )rdena la información a

trav"s de un esquemasimple.

• Aplica este esquema en elordenamiento de m*s

información.

!escribe lainformacióncontenida en losparate2tos deuna cartelera.%elacionael contenido delos parate2toscon la realidaddel medio.)pina sobre lomismo.'2presa conclaridad el

contenido deuna tarjetapostal o detarjetas deinvitación yfelicitación.

)btiene ideas principales para crear elcontenido

de este tipo detarjetas.


23/32

E&c$ii$:'scribir mensajescortos enpostales,invitaciones ytarjetas defelicitaciónestructurandoadecuadamentelas oraciones,

tomando encuenta laestructura ypropiedades deestos te2tos.

Teto:Aplicar de formaadecuada loselementos de lalengua en la

partes de la frase.Exploración de informaciónespec/-ca.

.os lectura:Identifcación de los elementose2pl/citos del te2to &personajes,caracter/sticas, acciones,escenarios, tiempos y objetos+Establecimiento de secuencias deacciones.Determinación de relaciones entrepersonajes y acciones.

.lani'caci)n: determinar elobjetivo del te2to &para qu" sequiere escribir+.

!eterminación de lo que se quieredecir.'stablecimiento de quien ser* ellector del te2to.6eneración de ideas.)rgani(ación de ideas: lluvia deideas, selección y clasi-caciónRedacción: 'laboración de unesquema de composición.Producción de borradores.'scritura el te2to teniendo en

cuenta la forma de las oraciones yselección de palabras.Revisión: eer y releer. Correcciónde errores.Presentación de los originales:limpios, claros y en orden.

arjetaspostales,en blanco,&variosmotivos+.

!ise3o detarjetasdeinvitación,defelicitación

,mensajes,en blanco

e2to delestudiante.

ecturas:

;a golosaatilde<

e2to paraestudiantes.

6u/a para

6ti!i3a co$$ectame(te e!c#"i9o e( !a 8$o"cci#( "eteto& e&c$ito&:

• !ise3a la elaboración deeste tipo de tarjetas.

• 9elecciona palabras yfrases.

• Presenta borradores,siguiendo la estructura ylas propiedades de estetipo de te2tos.

Em8!ea a$tíc!o&7&&ta(ti+o&7 8(to &e9i"o78(to a 8a$te !et$a&

5nterpreta los mensajescontenidos entarjetaspostales, tarjetas de invitación, defelicitación.

Produce tarjetas postales paraenviar a unterminadolector.Produce tarjetasde invitación yfelicitación.

Aplica en formaadecuada loselementos de lalengua, en laproducción detarjetas postalesy tarjetas de


24/32

creación depostales,invitaciones ytarjetas defelicitación.

&denti'caci)n del g"nero ynmero del 9ustantivo y delart/culo, en oraciones.Reconocimiento de las palabraspor el nmero de las s/labas.Posición de las s/labas en las

palabras.>so de la ;r< y la ;rr<>so del guión para dividirpalabras.

el docente. ma&c!a& e( !a& o$acio(e&"e !o& teto& e e&c$ie:

• 5denti-ca con precisión elg"nero y nmero delsustantivo y del art/culo.

• !etermina casosespeciales de g"nero ynmero.

• 'scribe correctamentete2tos cortos con la ;r< yla ;rr<

invitación yfelicitación.

.- /I/LIO)RAF>A: Acta!i3aci#( Fo$ta!ecimie(to C$$ic!a$ "e! e$. A*o "e E)/./!oe 7 Teto 8a$a e&t"ia(te& )ía "e! Doce(te.

=.- O/SERVACIONES:

KKKKKKKKKKKK. KKKKKKKKKK..KKKKKKKKKKK.. P$o%e&o$'a Di$ecto$'a S8e$+i&o$

PLANIFICACIÓN C6RRIC6LAR

N

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Á$ea: MATEMÁTICA1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: De&a$$o!!a$ e! 8e(&amie(to !#9ico c$ítico 8a$a i(te$8$eta$

$e&o!+e$ 8$o!ema& "e !a +i"a.


25/32

1.1.=. E5E DE APRENDIA5E: E! $a3o(amie(to 7 !a "emo&t$aci#(7 !a com(icaci#(7 !a& co(eio(e& 'o !a$e8$e&e(taci#(

1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E' M#"!o: 6(a +i"a &a(a1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: ,1 "e Fe$e$o "e! ,1 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 1 "e

A$i! "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E' MOD6LO:,.1.1. Va!o$a$ actit"e& "e o$"e(7 8e$&e+e$a(cia7 ca8aci"a"e& "e i(+e&ti9aci#( 8a$a "e&a$$o!!a$ e!

9&to "e !a Matemática co(t$ii$ a! "e&a$$o!!o "e! e(to$(o &ocia! (at$a!.,.1.,. Em8!ea$ 29$a& 9eomt$ica& 8a$a me"i$!a& "e ma(e$a (o co(+e(cio(a! a&í %o$ma$ co((to&

&co((to& e (o& a +i(c!a$ !a& a9i!i"a"e& e( e! e0ace$ matemático "e &ma& $eta& co($ea9$8aci#(.

. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC6LARES:De&t$e3a& co(

c$ite$io "e"e&em8e*o



Acti+i"a"e&"e e+a!aci#(

Re!acio(e& %(cio(e&:Asociar conjuntos yelementos de unconjunto, identi-carsubconjuntos&P.A+

Nm$ico:Agrupar objetos encentenas, decenas yunidades conmaterial concreto ycon representaciónsimbólica &P+

Aplicación de relaciones de unConjunto >niverso y lossubconjuntos del mismo, utili(ando:objetos del aula.

Conformación de la centena conmaterial concreto6ra-cación de las centenas $asta00.'stablecimiento de relaciones demayor que, menor que e igual concentenas.

aterialconcretodel aula.Cartulinas,colores

aterialconcreto.CartulinasColores6r*-co delasemirrecta

Ca!c!a me(ta!me(tea"icio(e& &&t$accio(e&co( "i+e$&a& e&t$ate9ia&.

• !etermina lossubconjuntos de unconjunto universo.

• Anali(a los elementos deconjuntos y subconjuntos

Reco(oce e! +a!o$ 8o&icio(a!"e !o& (me$o& 0a&ta t$e&ci%$a&• )rdena: las centenas en la

semirrecta num"rica, en

6ra-ca lossubconjuntosque contieneun Conjuntouniverso.>bica lossignos de

correspondencia entreconjuntos.

'scribe enforma


26/32

%econocer el valorposicional denmeros del 0 al100, en base a lacomposición ydescomposición encentenas decenas y

unidades.

%esolver adiciones ysustracciones concentenas.

)eomt$ico:%econocer los lados,v"rtices y *ngulos de-guras geom"tricas.

Me"i"a:edir, estimar ycomparar contornos

%epresentación en la semirrectanum"rica

%educción de centenas a unidades yviceversa.%econocimiento en ejerciciospr*cticos. 'j. 'n el *baco, en la

semirrecta num"rica, con semillas,etc.

Aplicación del cuadro de centenas,decenas y unidades.'jecución de ejercicioscontemplados en el te2to.

%esolución de m*s ejercicios en lapi(arra y en los cuadernos detrabajo.

>tili(ación de material concreto delaula.%econocimiento de los lados,*ngulos y v"rtices de las -guras

planas.!eterminación del proceso paraobtener el per/metro de estas-guras.

num"rica arjetas4baco

arjetascon loss/mbolosmatem*ticos.

e2to paraelestudiante.6u/a del!ocente

4baco9emillas

Colores

%eglaPi(arraarcadore

s e2to delestudianteCuadernode trabajo

forma ascendente ydescendente

• %econoce la ubicacióncorrecta de las centenas.

• 'stablece el signo derelación H I o J segncorresponda.

• !esarrolla ejercicios decomposición ydescomposición de lascentenas.

Fo$m!a $e&e!+ea"icio(e& &&t$accio(e&co( ce(te(a&:• %econoce la ubicación

correcta de las centenas,decenas y unidades.• 'jecuta correctamente las

operaciones.

Reco(oce !a& 29$a&9eomt$ica& &&e!eme(to&.

• !esarrolla correctamentelos ejercicios.

• 'stima resultados.• Beri-ca el resultados a

trav"s de la mediciónpr*ctica

ordenada lascentenas lasemirrectanum"rica

>bica el signode relación que

corresponda.

%esuelve variosejercicios,contempladosen el te2to. .

%esuelve lasoperacionespropuestas enel te2to,siguiendo elprocesocorrecto.

)btiene elresultado de lamedición de loselementos deltri*ngulo y los


27/32

de -guras planas conpatrones de medidasno convencionales.

Conversación sobre: cómo midensus papacitos el largo, anc$o, alto delos muebles, de la casa de la canc$ade vol", de mesas, etc.'jecución de ejercicios de mediciónde longitudes utili(ando: la cuarta, el

pie, el l*pi(, una regla, etc.

aterialconcretodel medio.

e2to ycuadernode trabajodel

estudiante

aterialconcreto.>nacuerda>na regla.Cuadernode trabajo

Mi"e7 e&tima com8a$ame"i"a& "e !o(9it"7 co((i"a"e& (oco(+e(cio(a!e&:

• !istingue medidas delongitud noconvencionales, que m*s

se utili(an en el medio.• 5denti-ca su aplicación

cuadril*teros.

%esuelveejercicios demedición deobjetos, delaula, &lados:largo, anc$o+utili(ando lasmedidas noconvencionalesm*s utili(adasen el medio.

.

. /I/LIO)RAF>A:Acta!i3aci#( Fo$ta!ecimie(to C$$ic!a$ "e !a E"caci#( )e(e$a! /á&ica "e! Mi(i&te$io "e E"caci#( "e!

Eca"o$.Teto 8a$a e! e&t"ia(te )ía "e! Doce(te.

=. O/SERVACIONES:

.. ..PROFESOR'A DIRECTOR'AS6PERVISOR


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PLANIFICACIÓN C6RRIC6LAR

N

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NAT6RAL ? SOC IAL1.1.,. AGO LECTIVO: ,1-,111.1.. E5E TRASVERSAL:1.1.. E5E C6RRIC6LAR INTE)RADOR: Com8$e("e$ e! m("o "o("e +i+o !a i"e(ti"a" ecato$ia(a.

Fo$maci#( ci"a"a(a1.1.=. E5E DE APRENDIA5E: /e( +i+i$7 i"e(ti"a" !oca! (acio(a!7 (i"a" e( !a "i+e$&i"a"7 ci"a"a(ía

$e&8o(&a!e.1.1.J. TIT6LO DEL /LOB6E: Mi ci"a" mi 8e!o1.1.K. AGO DE ED6CACIÓN /ÁSICA: Te$ce$ A*o /á&ico1.1.4. PROFESOR: Sa("$a )e$$e$o1.1.. D6RACIÓN : J Sema(a& Fec0a "e I(icio: ,1 "e Fe$e$o "e! ,11 Fec0a "e 2(a!i3aci#(: 1 "e

A$i! "e! ,11

,. O/5ETIVOS ED6CATIVOS DEL /LOB6E:,.1.1. Reco(oce$ !a i(te$acci#( e tie(e e! &e$ 0ma(o co( e! e(to$(o (at$a!7 i(te$io$i3a("o !o&

e(e2cio& !a& co(&ece(cia& e $e&!ta( "e & acta$.

,.1.,. I"e(ti2ca$ !a ci"a" o 8e!o e( e! e 0aita7 $eco(ocie("o && ma(i%e&tacio(e& &ocia!e& c!t$a!e&.. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES C6RRIC 6LARES:



e+a!aci#( ' I("ica"o$e& "e !o9$o

Acti+i"a"e&"e

e+a!aci#(


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>bicar los puntosCardinales en laescuela y en elentorno, por mediode la utili(ación dela salida y puestadel sol comoreferencia.

!escribir la ciudado parroquia a trav"sdel relato que $acede la $istoria dellugar, laobservación eidenti-cación de lascaracter/sticas delas casas, calles ypla(as.

)bservación del entorno.

>bicación del lugar por dondesale el 9ol.

Conceptuali(ación de lospuntos cardinales y suubicación en la %osa de losBientos.

>bicación de lugares en laescuela.

%econocimiento de puntosreferenciales de su calle yescuela.

%econocimiento de la $istoriadel lugar donde viven.

%elato de cuentos y leyendasrelacionadas con el lugar dondeviven.

Asociación de los nombres delas calles y pla(as con la

$istoria del lugar.%econocimiento decaracter/sticas f/sicas del lugardonde vive.

%elación de las personas con ellugar.

%osa delosvientos.

apas

?ojas

Pinturas ycrayones.

Cartulinas

?ojas

*picesde coloresgrabadora

C!

*pi(

Pel/culas

6ica !o& 8(to& ca$"i(a!e& e( &e(to$(o7 toma("o como$e%e$e(cia !a &a!i"a 8e&ta "e!&o!.

• %econoce los puntoscardinales: =orte, sur, 'ste,

)este.• >bica lugares del entorno.

De&c$ie & ci"a" toma("o e(ce(ta & 0i&to$ia ca$acte$í&tica&.

• Cuenta $istorias del lugardonde vive.

• %ecrea gr*-camente el lugardonde vive.

!ibuja larosa de losvientos yse3ala lospuntoscardinales.

'scribe elnombre detu ciudad ycuenta suorigen


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Practicar normas deeducación vial,vigilando ypropiciando sucumplimiento conlos miembros de lafamilia y la escuela,con "nfasis en la

seguridad.

!escribir a laspersonas que$abitan en la ciudado pueblo, por mediodel reconocimiento

de suscaracter/sticasculturales, edad yotrasparticularidadesque $acen distintivaa la localidad

5lustración sobre elcomportamiento en la v/apblica.

Caracteri(ación de un peatón yun conductor.

'lementos de educación vialpara el cruce de v/as parapeatones y conductores.

'jempli-cación ilustrada depasos peatonales.

'2posición de normas b*sicasde educación vial.

%econocimiento deresponsabilidades comopeatones y conductores

%econocimiento de diferenciasen un lugar comn.

Baloración de productosculturales propios de unacomunidad.

'2plicación sobre lasprofesiones.

%eEe2ión sobre la importancia

deeducaciónvial

Crayones

%ecetariosde comida

revistasen desuso

l*pi(

$ojas

cuaderno

sobrepara carta

recortable

P$actica (o$ma& "e e"caci#(+ia! 8a$a & &e9$i"a".

• %econoce se3ales de tr*nsito.• 5denti-ca actitudes correctas

como peatón.

De&c$ie !a& ca$acte$í&tica&c!t$a!e& "e !a& 8e$&o(a& e+i+e( e( & 8e!o o ci"a" !a&acti+i"a"e& a e &e "e"ica(.

• 5nvestigan costumbres de susciudades.

• 5denti-can profesiones depersonas y su importancia parala sociedad.

5denti-ca yrotula en lasim*genes lasse3ales detr*nsito.

'nliste lasactividadesque reali(anlas personasde sulocalidad


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%econocer y cuidarlos espacios verdes,*reas de recreación

y salascomunitarias comolugares parareunirse y compartirimpulsando laparticipación de laspersonas.

%econocer labandera, el escudoy el $imno de su

social de cada persona.

%econocimiento de lasautoridades de una ciudad opueblo.

5denti-cación de los serviciosb*sicos que tiene su ciudad opueblo.

'2plicación del lugar comn ypblico.

Conversación sobre laimportancia de los espaciosverdes.

'2posición de t"cnicas paramantener los espacios verdes y

pblicos,

!eterminación de laimportancia de los espaciospblicos,

Cuidados ecológicos del lugar.

s

Papelcometaverde,caf" a(uly celeste.

6oma

ijera

#otograf/as

*picesde colores

$ojas

Reco(oce !9a$e& 8!ico& "e$ec$eaci#( & im8o$ta(cia.

• !escribe lugares pblicos.• Cuida espacios de recreación

de escuela.

E8!ica e! &i9(i2ca"o "e &ímo!o& 8o$ $e8$e&e(ta( a &ci"a".

• %econoce partes de la banderay escudo.

'ncierra loslugares m*simportantesde tu ciudad.

!ibuja ypinta labandera y el

escudo de tuciudad.


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ciudad, por mediode la e2plicación delsigni-cado de suselementos.

Conversación sobre lasbanderas de las ciudades.

!eterminación del propósito detener una bandera.

'2posición de los s/mbolos decada ciudad: bandera, escudo e$imno.

%econocimiento de loselementos de una bandera ydel escudo.

Conceptuali(ación del $imno.

Asociación de los s/mbolosc/vicos de una ciudad con su$istoria

• Aprende el ?imno de su ciudad.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de !GB."e#to del e$tudiante% Gu&a del 'ocente

(.- OB)!R*ACIO+!):

…………………. ……………………. ………………………. ,ROF!)ORA 'IR!C"ORA ),!R*I)OR

Bloques de Tercer Año de básica

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