Bitácora 3 Matemática 2°básico

Bitácora 3 Matemática 2°básico Profesoras Javiera Espinoza – Valentina Cortés – Fernanda Cortés

¿Qué haremos en esta unidad?

OA14

Representar y describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a

otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto y

dibujos.

OA12

Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los

elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.

OA18

Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de

problemas.

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

- Describen y representan la posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a otros.

- Ubican la posición de un objeto siguiendo dos o más instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando un punto de referencia.

- Identifican números que se repiten en secuencias numéricas.

- Identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la recta numérica y el calendario.

- Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrón numérico dado.

- Crear un patrón numérico, usando una regla y la explican (en el ámbito del 0 al 100).

- Determinan en patrones crecientes, el número que falta en una situación pictórica y simbólica, fundamentando la solución.

Calendario

S

e

p

t

i

e

m

b

r

e

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

06 07 08 09 10

Ponte al día Ponte al día Clase 1- Clase 2- Clase 3

13 14 15 16 17

Clase 4- Clase 5- Clase 6 Feriado

20 21 22 23 24

Clase 7- Clase 8- Clase 9- Clase 10

27 28 29 30 01

Clase 11- Clase 12- Clase 13- Clase 14

04 05 06 07 08

Clase 15- Clase 16- Clase 17 – Evaluación

Clase 1 Fecha: Semana del 08 al 10 de septiembre

Objetivo: Identificar y describir la posición de personas y objetos.

Recordemos las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Para describir la posición de personas u objetos en relación a sí mismos y a otros, se utilizan palabras como:

Observemos la siguiente situación.

Levanta tu mano y espera tu turno para compartir.

Elige la imagen y ubícala según corresponda

• Rocío está sentada a la izquierda de Martín.


1 2


• Hay un cuento arriba de la mesa.


1 2


• El gato está debajo de la mesa.


1 2


• Los cubos están dentro de la caja.


1 2

Observemos la siguiente situación Nicolás y Paula están buscando algunas cosas en los estantes de la sala de clases.

Luego de observar la imagen, responde en tu cuaderno:

• ¿Es correcta la indicación que le da Nicolás a Paula?¿Por qué?

• ¿Qué otra indicación podría haberle dado Nicolás a Paula?

• ¿Qué hay atrás de los estantes? • ¿Qué hay arriba del estante que

está a la izquierda de Nicolás?

Actividad • En tu cuaderno, responde las

preguntas presentadas anteriormente.

Fecha: Objetivo:

Actividad

1. ¿Es correcta la indicación que le da Nicolás a Paula?¿Por qué? R= 2. ¿Qué otra indicación podría haberle dado Nicolás a Paula? R= 3. ¿Qué hay atrás de los estantes? R= 4. ¿Qué hay arriba del estante que está a la izquierda de Nicolás? R=

Para finalizar

Diviértete con el juego del siguiente enlace: https://wordwall.net/es/resource/7238291/flechas-derecha-izquierda-arriba-abajo

https://wordwall.net/es/resource/7238291/flechas-derecha-izquierda-arriba-abajo










Objetivo: Ubicar y representar la posición de objetos y personas.

Sigue las pistas y descubre cuál es

el objeto.

a) Pista 1: Está en la repisa

Pista 2: Está al lado del robot

Pista 3: Está arriba del avión

¿Qué objeto es?

¡Juguemos a las adivinanzas!


el objeto.

b) Pista 1: Está en el suelo

Pista 2: Está abajo de una de las

manillas del mueble

Pista 3: Está a la izquierda de los

patines

¿Qué objeto es?



el objeto.

c) Pista 1: Está en la repisa

Pista 2: Tiene ruedas

Pista 3: Está abajo del

helicóptero.

¿Qué objeto es?


Actividad 1 • En tu cuaderno, dibuja según se

solicita.

Fecha: Objetivo:

Actividad

1. Dibuja según se indica

a) 5 galletas dentro del plato y 4 afuera.

b) Un jinete sentado arriba del caballo y dos manzanas debajo para que el caballo se pueda agachar a comerlas.

Actividad 2 • En tu cuaderno, dibuja según se

solicita.

2. Observa a tu alrededor, identifica lo que ves a tu derecha y a tu izquierda. Dibuja el objeto o persona que se encuentre a cada lado.

Para finalizar

¡Todos juntos jugaremos! https://wordwall.net/es/resource/16204056/juguemos-con-la-derecha-la-izquierda-arriba-abajo-atr%C3%A1s-y

https://wordwall.net/es/resource/16204056/juguemos-con-la-derecha-la-izquierda-arriba-abajo-atr%C3%A1s-y





















Objetivo: Ejercitar la ubicación de objetos y personas, con el texto escolar.

Actividad Texto del estudiante sumo primero

2°básico Tomo 2

Páginas 72 y 73

Actividad Cuaderno de actividades sumo primero

2°básico Tomo 2

Página 39


Objetivo: Identificar la posición de objetos o personas, usando un punto de referencia.

Puntos de referencia Cuando describes la posición usando como referente otras personas o a ti mismo, esta varía según el punto de vista de cada uno; por esto debes imaginar que tomas el lugar de ellos.

Por ejemplo, un objeto puede estar ubicado delante de una persona pero detrás de otra.

Observa y comparte

Con respecto a Elisa 1. ¿Dónde está el mar? 2. ¿Dónde está el cangrejo? 3. ¿Dónde está el quitasol?

Con respecto a Hugo 1. ¿Dónde está el mar? 2. ¿Dónde está el cangrejo? 3. ¿Dónde está el quitasol?

Actividad 1 1. Dibuja un árbol a la izquierda del

niño y una flor a la derecha de la

niña.

2. ¿Dónde está el árbol con respecto

a la niña?

3. ¿Dónde está la flor con respecto

al niño?

Fecha:

Objetivo:

Actividad 1

1.

2. El árbol está a la ______ respecto a

la niña.

3. La flor está a la _______ respecto al

niño.

Actividad 2 1. Dibuja según se indica y ayuda a

Ismael a ordenar su estante.

Todos los objetos van dentro del

estante.

• Los libros arriba, a la derecha

• Las témperas debajo de los libros.

• Los cuadernos abajo, a la

izquierda.

• Los lápices arriba de los

cuadernos.

Actividad 2


Objetivo: Representar y describir la posición de objetos y personas.

Actividad 1

1. Observa la imagen y responde en tu cuaderno:

a) ¿Donde está Camila? Marca Si o No, según

corresponda.

• Camila está a la izquierda de León

• Camila está a la derecha de Félix

• Camila está delante de Isabel.

b) ¿Dónde está Félix? Completa:

• Félix está ________________ de León.

• Félix está ________________ de Camila.

• Félix está ________________ de Isabel.

c) Isabel afirma que León está a su izquierda y

Camila afirma que León está a su derecha. ¿Quién

tiene razón? ¿Por qué?

Ejemplo de la actividad anterior en el cuaderno.

Fecha:

Objetivo:

Actividad 1

a)

• Camila está a la izquierda de León

• Camila está a la derecha de Félix

• Camila está delante de Isabel.

b) Félix está ________________ de León.

• Félix está ________________ de Camila.

• Félix está ________________ de Isabel.

c)R=

Actividad 2 1. Observa la imagen y escribe una

breve historia. Recuerda usar

palabras como: derecha,

izquierda, delante, atrás, arriba y

abajo.

Actividad 2


Objetivo: Identificar días, semanas y meses en el calendario.

¿Conoces esto?

Observa la imagen

Es un calendario

El calendario organiza y muestra

de forma ordenada los días y

meses del año.

El calendario El calendario muestra en forma ordenada y correlativa, los 12 meses de un año. En él se pueden identificar claramente fechas.

Recordemos Los meses del año son 12: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre. Los días de la semana son 7: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

Los meses Los meses pueden tener 28, 30 o 31 días. • Febrero es el único mes que

tiene 28 días. • Por ejemplo septiembre tiene

30 días y diciembre tiene 21 días.

¿Cómo buscar una fecha en el calendario? Por ejemplo: busquemos el 25 de diciembre en el calendario. ¿Sabes qué sucede este día? Paso 1: primero se ubica el mes. En este caso, diciembre.

Paso 2: luego se ubica el número de día del mes que necesitamos. En este caso, el 25. Paso 3: finalmente, se ubica el nombre del día de la semana al que corresponde. En este caso, sábado.

Observemos el siguiente

video https://www.youtube.com/watc

h?v=Gd3PcAwzNV0

https://www.youtube.com/watch?v=Gd3PcAwzNV0

https://www.youtube.com/watch?v=Gd3PcAwzNV0

Observemos el calendario de este año 2021

Responde en tu cuaderno 1. ¿En qué mes es tu cumpleaños?

2. ¿Cuál es la fecha de tu cumpleaños?

3. Este año 2021, ¿Qué día de la semana

es tu cumpleaños?

4. ¿Todos los años celebras tu

cumpleaños el mismo día de la

semana?

5. ¿A qué día de la semana correspondió

el 24 de junio?

6. Escribe los meses que tienen 30 días.

7. Escribe los meses que tienen 31 días.

Fecha:

Objetivo:

1. R=

2. R=

3. R=

4. R=

5. R=

6. R=

7. R=


Objetivo: Identificar días, semanas y meses en el calendario, a través de actividades del texto escolar.

Actividad Texto del estudiante sumo primero

2°básico Tomo 2

Páginas 74 y 75

Actividad Cuaderno de actividades sumo primero

2°básico Tomo 2

Página 40

Materiales para la clase n°9

Goma eva (1) Recortables de la bitácora (deben estar impresos, se encuentran al

final)

Cartulina (1)

Cinta de embalaje transparente Tijera y regla Pegamento

en barra


Objetivo: Identificar fechas en el calendario.

Actividad Observa el siguiente

calendario y responde:

Responde en tu cuaderno 1. Para el cuidado de los dientes, se

recomienda cambiar el cepillo cada 3

meses. Si una persona comienza a

usar un cepillo en enero, ¿en qué

meses debería cambiar su cepillo

durante el año?

2. Pinta el casillero V si el enunciado es

verdadero o F si es falso.

a) El primer mes con 30 días es abril.

b) El 25 de septiembre es domingo.

c) El mes con menos días es diciembre.

d) El primer día de agosto es miércoles.

e) El 16 de julio es lunes.

Fecha:

Objetivo:

1. R=

2.

Las fechas La fecha de un evento indica el día, el mes y el año en que ocurre ese acontecimiento.

Para esto existen 2 formas:

Forma simplificada

01/10/2015

Forma desarrollada

Viernes 01 de octubre de 2015

Día, mes y año Día de la semana,

mes y año

Actividad Responde en tu cuaderno

Para cuidar tu salud, cada vez que consumas un alimento envasado debes fijarte en las

fechas de elaboración, de envasado y de vencimiento. Si el alimento está vencido, no debes

comerlo.

1. ¿Qué día se elaboró el yogur? ¿Y en qué mes?

2. Si vence 25 días después de la elaboración, ¿cuál es la fecha de vencimiento? Ayúdate

con los siguientes calendarios:

3. Observa un calendario de este año y escribe en forma desarrollada la fecha de tu

cumpleaños y la de 2 personas más. Pueden ser compañeros de curso o familiares.

4. Observa un calendario de este año y escribe en forma simplificada 3 fechas

conmemorativas de Chile para este año. Por ejemplo fiestas patrias, día de la virgen del

Carmen, día del profesor/a, navidad, etc. Guíate por el ejemplo.

Día del profesor/a

Nombre Fecha de cumpleaños

16/10/2021


Objetivo: Construir un calendario móvil.

Paso a paso para construir un calendario

Paso a paso


Objetivo: Identificar horas y medias horas en relojes.

¿Reconoces los objetos de las imágenes?

¿Sabes para qué sirven?

Hace muchos años atrás, las personas que

habitaban la tierra, no tenían como controlar

el tiempo. Por lo tanto se guiaban por la

sombra del sol para indicar los momentos del

día.

Muchos años después se inventaron los

relojes y cada vez se iban modernizando más.

Es por eso que en la actualidad hay muchos

tipos de relojes.

El reloj

Tipos de relojes Existen muchos tipos de relojes. Sin embargo, los más conocidos son los siguientes:

Reloj análogo Reloj digital

¿Qué diferencias observas en estos relojes?

El reloj digital marca la hora y los minutos.

El primer número representa las horas y el

segundo número los minutos.

Cuando el reloj marca 30 minutos, se puede

leer “treinta minutos” o también “media hora”

Ya que 30 minutos corresponden a la mitad

de una hora, que son 60 minutos.

Reloj digital

Reloj análogo

Veamos el siguiente video para comprender mejor como funciona este tipo de reloj:

https://www.youtube.com/watch?v=HlOVPn5SXQs

https://www.youtube.com/watch?v=HlOVPn5SXQs

La manilla larga se demora 60 minutos en dar la vuelta completa al reloj. Entonces 60

minutos es una hora.

El tiempo que demora la manilla larga en avanzar un espacio, se llama minuto.

Observa el siguiente reloj:

Actividad 1. Dibuja los relojes y escribe la hora que

están indicando. Recuerda agregar

según corresponda “y media” o “en

punto”

Fecha:

Objetivo:

La hora

a) ________________

b) ________________

c) ________________

d) _________________

Actividad 2 2. Escribe la hora en la que realizas las

siguientes actividades:

• Te levantas

• Ir al colegio/Conectarse

• Sales del colegio/Desconectarse

• Te acuestas

Actividad 2

a) ___:____ Me levanto

b) ___:____ Voy al colegio

c) ___:____ Salgo del colegio

d) ___:____ Me acuesto

Clase 11 Fecha: Semana del 27 de septiembre al 01 de octubre.

Objetivo: Identificar el tiempo AM y PM de los relojes.

AM y PM • Recuerda que 1 día está compuesto por 24 horas.

• Los días están divididos en 2 grandes grupos de 12 horas cada uno: AM Y PM

¿Cómo podemos diferenciar las 10 de la mañana y las 10 de la noche en un reloj?

AM

Este periódo del día comprende desde las 00:00 de la noche y las 11:59 de la mañana.

Desde la medianoche hasta antes del mediodía.

PM

Este periódo del día comprende desde las 12:00 del mediodía y las 11:59 de la noche.

Desde el mediodía hasta antes de la medianoche.

AM y PM

Por ejemplo

Él duerme profundamente a las 3 de la mañana.

¿Será AM o PM?

3 AM

Por ejemplo

Ellos almuerzan a las 2:30 de la tarde

¿Será AM o PM?

2:30 PM

Por ejemplo

Ella se levanta a las 7 de la mañana.

¿Será AM o PM?

7 AM

Por ejemplo

Ellos juegan a las 6:30 de la tarde

¿Será AM o PM?

6:30 PM

AM y PM ¿CÓMO IDENTIFICO LA HORA SI NO TENGO LAS SIGLAS AM Y PM?

Las horas PM se pueden reemplazar siguiendo el conteo de horas del 1 al 23.

Por ejemplo

Las 8 de la noche se pueden representar de 2 formas:

8:00 PM 20:00 HORAS

AM 13:00 = 1 de la tarde 14:00 = 2 de la tarde 15:00 = 3 de la tarde 16:00 = 4 de la tarde 17:00 = 5 de la tarde 18:00 = 6 de la tarde 19:00 = 7 de la tarde 20:00 = 8 de la noche 21:00 = 9 de la noche 22:00 = 10 de la noche 23:00 = 11 de la noche 24:00 ó 00:00 = medianoche

01:00 de la mañana 02:00 de la mañana 03:00 de la mañana 04:00 de la mañana 05:00 de la mañana 06:00 de la mañana 07:00 de la mañana 08:00 de la mañana 09:00 de la mañana 10:00 de la mañana 11:00 de la mañana 12:00 mediodía

PM

Actividad 1 1. Escribe de 2 formas diferentes la hora

que se indica.

Guíate por el siguiente ejemplo:

9 en punto de la noche: 9:00 PM

21:00

Fecha:

Objetivo:

La hora PM

a)Las 7 en punto de la tarde

b) Las 5 y media de la tarde

Actividad 1 1. Escribe de 2 formas diferentes la hora

que se indica.

Guíate por el siguiente ejemplo:

9 en punto de la noche: 9:00 PM

21:00

c)Las 7 en punto de la tarde

d) Las 5 y media de la tarde

e) Las 1 de la tarde

Actividad 2 1. Escribe un relato en el que cuentes lo

que haces a las horas indicadas:

Actividad 2

• A las 11:30 de la mañana

__________________________________

__________________________________

__________________________________

• A las 17:00

__________________________________

__________________________________

__________________________________

• A las 21:00

__________________________________

__________________________________

__________________________________


Objetivo: Identificar horas y medias horas con ejercicios del texto escolar.

Texto del estudiante

Páginas 36, 37, 38, 39 40 y 41.

Tomo 1


Objetivo: Identificar horas y medias horas con ejercicios del texto escolar.

Texto del estudiante

Páginas 42, 43 y 44.

Tomo 1

Cuaderno de actividades

Páginas 18 y 19

Tomo 1


Objetivo: Identificar patrones numéricos.

Secuencias numéricas Observa La profesora le pidió a Camila que construyera una torre con 8 cubos a partir del siguiente patrón:

“comenzar con 2 cubos y agregar 2 cada vez”

A partir de la imagen, comparte: • ¿Cuántos cubos tiene la torre de Camila en cada imagen? • ¿Camila representó correctamente lo que le pidió la profesora? ¿Por qué?

“comenzar con 2 cubos y agregar 2 cada vez”

Recuerda…

Para representar una secuencia numérica, se utilizan símbolos o elementos que corresponden a los números que forman la secuencia.

Actividad 1

Andrés vive en la quinta casa de la calle que se muestra en la imagen. 1. ¿Aumenta o disminuye la numeración de casas? 2. ¿Cuáles son los números de la primera y segunda casa? 3. ¿Cuánto resulta la diferencia entre 51 y 47? 4. ¿Se repite la diferencia entre los números de la tercera y la cuarta casa?

Explica 5. Según lo anterior, ¿Cuál sería el número de la quinta casa?

Para continuar una secuencia numérica, hay que tener en cuenta su patrón de formación, es decir, la cantidad en que se aumenta o disminuye.

Observa y responde

Actividad 2 1. Completa según el patrón de

formación.

Actividad 2

a)Patrón: sumar 7

b) Patrón: restar 3

Actividad 3 1. Completa el número de la camiseta

identificando el patrón.

Actividad 3

El patrón es: __________________________

Clase 15 Fecha: Semana del 04 al 08 de octubre.

Objetivo: Crear un patrón numérico

¿Cómo crear secuencias numéricas? Para crear una secuencia numérica debes considerar el primer número y un patrón. Si los números están ordenados de menor a mayor, la secuencia es creciente. Si están ordenados de mayor a menor, la secuencia e decreciente.

10 20 30

30 20 10

Actividad 1 1. Escribe los números del 1 al 100. Ayúdate

con los cuadrados de tu cuaderno. Guíate por

el ejemplo.

2. Pinta de color verde la secuencia de 2 en 2

comenzando por el 2 hasta llegar al 100.

3. Pinta de color azul la secuencia de 2 en 2

comenzando por el 99, hasta llegar al 1.

4. Responde: Si ambas secuencias iban de 2

en 2, ¿por qué no pintamos los mismos

números?

Fecha:

Objetivo:

Actividad 2 1. Crea 2 secuencias distintas a partir del

patrón restar 3.

2. Crea 2 secuencias distintas que

comiencen en 10 y sean crecientes.

3. Crea 2 secuencias distintas que

comiencen en 65 y sean decrecientes.

Actividad 2

1. Crea 2 secuencias distintas a partir del

patrón restar 3.

2. Crea 2 secuencias distintas que comiencen

en 10 y sean crecientes.

3. Crea 2 secuencias distintas que comiencen

en 65 y sean decrecientes.


Objetivo: Determinan en patrones, el número que falta en una situación pictórica y simbólica.

Actividad 1

En tu cuaderno dibuja las secuencias según

corresponda.

Fecha:

Objetivo:

1. Observa el siguiente patrón.

¿Qué figura esta tapada por esta

figura?

2. Dibuja la secuencia y la figura

que sigue

Actividad 1


corresponda.

3. Dibuja la secuencia y la figura

que sigue

4. Escribe la secuencia de

números y agrega el que falta.

Actividad 1


corresponda.


Objetivo: Reforzar contenidos de la bitácora 3 para la evaluación final.

Actividad 1

Observa la imagen y completa según

corresponda.

Fecha:

Objetivo:

a) Ana está _________ de Luis y

________de Irene.

b) Irene está ________ de Nora y

_________ de Ana.

c) Lucía está________ de Luis y

__________de Mateo.

d) Mateo está ______ de Nora y

__________ de Lucía.

e) Luis está_________ de Nora y

_________ de Ana.

f) Nora está _________ de Irene y

_________ de Mateo.

Actividad 2

Responde en tu cuaderno:

1. ¿Cuántos meses tiene el año?

R=

2. ¿Qué mes viene antes de agosto?

R=

3. ¿Qué mes es el que tiene menos

días?

R=

4. ¿Cuál es el tercer mes del año?

R=

5. ¿Qué meses tienen 31 días?

R=

Actividad 3

Responde en tu cuaderno:

Une según corresponda:

15:30 ocho y media

02:00 seis y media de la tarde

23:00 tres y media de la tarde

08:30 dos en punto

10:00 once de la noche

18:30 diez de la mañana


Objetivo: Realizan evaluación final bitácora 3.

Material recortable

Bitácora 3 Matemática 2°básico

Documents

Transcript of Bitácora 3 Matemática 2°básico