Biografia- Lev Vigotsky
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Lev Vigotsky Lev Vigotsky una biografía una biografía
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Lev VigotskyLev Vigotsky
una biografíauna biografía
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una 1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia judía de clase media. familia judía de clase media.
Al año se mudan a Gomel, en donde pasará Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su niñez y juventud.su niñez y juventud.
Recibe educación primaria en su casa, con Recibe educación primaria en su casa, con un tutor. (¿ZDP?) un tutor. (¿ZDP?)
Pasiones: Teatro y PoesíaPasiones: Teatro y Poesía
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego.inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego.
Leía a excepcional velocidad y poseía una Leía a excepcional velocidad y poseía una extraordinaria memoria.extraordinaria memoria.
1913. Termina los estudios secundarios.1913. Termina los estudios secundarios.
Universidad Imperial de Moscú:Universidad Imperial de Moscú: Desea Desea estudiar historia, (carrera docente) pero estudiar historia, (carrera docente) pero ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.Derecho.
Universidad Popular Shaniavsky (1914):Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí Allí seguirá estudios de historia, filosofía, seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y literatura.psicología y literatura.
1917: Se gradúa en ambas universidades. Se 1917: Se gradúa en ambas universidades. Se produce la produce la Revolución Socialista de Octubre.Revolución Socialista de Octubre.
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:
Trabaja como maestro y es diputado del Trabaja como maestro y es diputado del Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para docentes, en la Facultad Obrera. para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y Psicología. Enseña Lógica y Psicología.
En el Conservatorio da clases de Estética, En el Conservatorio da clases de Estética, Historia del arte y Teatro. Historia del arte y Teatro.
En 1918 funda una Editorial (que cierra en En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) debido a la escasez de papel.1919) debido a la escasez de papel.
1918-1922: Revolución Cultural Rusa: 1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...Eisenstein, Gorki...
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Rusia atraviesa 14 Rusia atraviesa 14 invasiones: Hambre, invasiones: Hambre,
frío, tuberculosis.frío, tuberculosis.
Lee a Freud, Spinoza, Lee a Freud, Spinoza, Marx. El Marxismo se Marx. El Marxismo se
convierte en la influencia convierte en la influencia rectora de su rectora de su pensamiento.pensamiento.
1919: Contrae 1919: Contrae Tuberculosis. Severos Tuberculosis. Severos
ataques. ataques.
1924: Se casa. Tiene 2 1924: Se casa. Tiene 2 hijos. Comienza su hijos. Comienza su
interés por la Psicología. interés por la Psicología.
Primeros trabajos: La Primeros trabajos: La psicología y sus usos en psicología y sus usos en
la educación de niños la educación de niños ciegos, sordomudos y ciegos, sordomudos y
discapacitados.discapacitados.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
1924: Primera aparición ante los 1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia. Psicólogos de Rusia.
El Director del Instituto de Psicología de El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como Moscú lo invita a incorporarse como investigador. Acepta. Se muda a Moscú.investigador. Acepta. Se muda a Moscú.
Vive en un sótano con su mujer durante un Vive en un sótano con su mujer durante un año.año.
Se encuentra con Luria y Leontiev para Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar la creación de un ambicioso planificar la creación de un ambicioso proyecto: La creación de una nueva proyecto: La creación de una nueva psicología.psicología.
Vigotsky, con su esposa e Vigotsky, con su esposa e hijahija
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
La “troika” se reúne dos veces por semana La “troika” se reúne dos veces por semana para los principales conceptos de la para los principales conceptos de la psicología y organizar futuras psicología y organizar futuras investigaciones.investigaciones.
Proyectos:Proyectos: 1) Reorganizar la Psicología sobre bases 1) Reorganizar la Psicología sobre bases
marxistas.marxistas.
2) Encontrar soluciones a problemas graves de 2) Encontrar soluciones a problemas graves de la sociedad, tales como el analfabetismo.la sociedad, tales como el analfabetismo.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Parte del siguiente postulado: No puede Parte del siguiente postulado: No puede haber una teoría científica de lo mental, haber una teoría científica de lo mental, sino se parte de una seria concepción de sino se parte de una seria concepción de hombre.hombre.
Vigotsky intentará desarrollar la postura Vigotsky intentará desarrollar la postura metodológica de Marx, junto con las tesis metodológica de Marx, junto con las tesis esenciales del materialismo histórico.esenciales del materialismo histórico.
1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología 1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal” de Moscú.para la Infancia Anormal” de Moscú.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte” Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte”
Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos. Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos.
1930: Comienza a planificar junto con Luria las 1930: Comienza a planificar junto con Luria las investigaciones transculturales que se realizarán investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky en 1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar. no puede participar.
Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Superiores de la gente de distintas Mentales Superiores de la gente de distintas culturas.culturas.
Con su hija GitaCon su hija Gita
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Su interés por las perturbaciones neurológicas y Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina. del lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres años.Completa tres años.
En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”Lenguaje”
Muere a los 37 años.Muere a los 37 años.
1936: Sus obras son prohibidas por el régimen 1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista. Stalinista.
En 1956 se comienzan a reeditar.En 1956 se comienzan a reeditar.
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
La actividad mental es La actividad mental es exclusivamente humana. Es el exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de resultado de la interiorización de signos, de la cultura, de los procesos signos, de la cultura, de los procesos sociales.sociales.
La cultura se internaliza en forma de La cultura se internaliza en forma de un sistema neuropsíquico sobre la un sistema neuropsíquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.base fisiológica del cerebro humano.
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
La actividad nerviosa superior ha La actividad nerviosa superior ha internalizado significados sociales, internalizado significados sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad, mediatizados por signos.humanidad, mediatizados por signos.
Este proceso se realiza en el transcurso Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir de la actividad social del niño con a partir de la actividad social del niño con los adultos, que son los transmisores de la los adultos, que son los transmisores de la experiencia social.experiencia social.
Vigotsky dando claseVigotsky dando clase
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
Los Procesos Psicológicos Superiores, Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como:tales como: La Estructura de la PercepciónLa Estructura de la Percepción
La Atención y Memoria voluntariaLa Atención y Memoria voluntaria
Los Afectos Superiores.Los Afectos Superiores.
El Pensamiento.El Pensamiento.
El LenguajeEl Lenguaje
La Resolución de Problemas, etc.La Resolución de Problemas, etc.
Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente diferentes..
instrumentosinstrumentos
Vigotsky intentaba establecer Vigotsky intentaba establecer como la gente, con la ayuda de como la gente, con la ayuda de INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su atención, organiza su su atención, organiza su memoria conciente y regula su memoria conciente y regula su conducta.conducta.
Cultura
La sociedad le proporciona al niño La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos metas e instrumentos estructurados culturalmente para estructurados culturalmente para alcanzarlas.alcanzarlas.
El LENGUAJE es un instrumento El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad para clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de la organización de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la pertenecen a la experiencia de la humanidad.humanidad.
El Instituto de Psicología Pedagógica de MoscúEl Instituto de Psicología Pedagógica de Moscú
Ejemplos de Ejemplos de Herramientas Herramientas PsicológicasPsicológicas
El lenguajeEl lenguaje Los sistemas para contarLos sistemas para contar Técnicas MnemotécnicasTécnicas Mnemotécnicas Símbolos algebraicosSímbolos algebraicos Las Obras de ArteLas Obras de Arte EscrituraEscritura Esquemas, los diagramas, los Esquemas, los diagramas, los
mapas.mapas. Toda clase de signos.Toda clase de signos.
Década del 30 en la URSSDécada del 30 en la URSS(Región Asia Central)(Región Asia Central)
Aceleradas transformaciones sociales. El Aceleradas transformaciones sociales. El modo de producción feudal era modo de producción feudal era reemplazado por la modalidad socialista.reemplazado por la modalidad socialista.
Plan de alfabetización intensivo.Plan de alfabetización intensivo.
Si los Procesos Psicológicos Superiores no Si los Procesos Psicológicos Superiores no son ni Universales, ni Inmutables ni son ni Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su estructura cambiará según Estáticos, su estructura cambiará según las modificaciones del modo de vida social, las modificaciones del modo de vida social, la presencia o ausencia de sistemas la presencia o ausencia de sistemas mediatizadores (como la escritura, el modo mediatizadores (como la escritura, el modo de razonamiento, etc.)de razonamiento, etc.)
Vigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de MoscúVigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de Moscú
Población a estudiar
Mujeres aisladas de la vida social, Mujeres aisladas de la vida social, Hombres analfabetos, activistas Hombres analfabetos, activistas políticos con alguna escolarización, políticos con alguna escolarización, sujetos escolarizados.sujetos escolarizados.
Se analizaron sus procesos de Se analizaron sus procesos de Percepción, generalización, Percepción, generalización, abstracción, razonamiento, abstracción, razonamiento, resolución de problemas, resolución de problemas, autoanálisis, etc.autoanálisis, etc.
RESULTADOS (Luria, RESULTADOS (Luria, 1976)1976)
Los sistemas de mediación semiótica Los sistemas de mediación semiótica determinan la evolución de los determinan la evolución de los Procesos Psicológicos Superiores.Procesos Psicológicos Superiores.
Los Procesos Psicológicos Superiores Los Procesos Psicológicos Superiores estaban configurados de manera estaban configurados de manera diferente a los de los Europeos.diferente a los de los Europeos.
Estos procesos se reestructuraban y Estos procesos se reestructuraban y cambiaban ante los ojos de los cambiaban ante los ojos de los investigadores a medida que los investigadores a medida que los sujetos avanzaban en el proceso de sujetos avanzaban en el proceso de escolarizaciónescolarización..
La Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoyLa Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoy
RESULTADOS RESULTADOS (continuación)(continuación)
La escolarización aparecía como La escolarización aparecía como la principal vía (no la única) del la principal vía (no la única) del proceso de enculturación en la proceso de enculturación en la nueva forma de organización nueva forma de organización social.social.
Para poder comprender los PPS Para poder comprender los PPS es necesario estudiar su origen y es necesario estudiar su origen y desarrollo desarrollo (enfoque genético)(enfoque genético)
InternalizaciónInternalización Cualquier PPS necesariamente pasa por Cualquier PPS necesariamente pasa por
una etapa EXTERNA en su desarrollo una etapa EXTERNA en su desarrollo porque es inicialmente una función porque es inicialmente una función social. social. (Ley de doble formación)(Ley de doble formación)
El proceso de internalización NO ES El proceso de internalización NO ES SIMPLE TRANSFERENCIA del plano SIMPLE TRANSFERENCIA del plano externo a un plano interno preexistente externo a un plano interno preexistente de conciencia, sino el proceso A de conciencia, sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho plano interno. plano interno. 1º) Las funciones mentales existen en el 1º) Las funciones mentales existen en el
nivel de la interacción del niño con los nivel de la interacción del niño con los adultos. Son interpsicológicas.adultos. Son interpsicológicas.
2º) Cuando estos procesos se internalizan 2º) Cuando estos procesos se internalizan (“existen”) son Intrapsicológicas.(“existen”) son Intrapsicológicas.
Vigotsky en la Universidad Vigotsky en la Universidad (segundo en la fila del medio, a la derecha)(segundo en la fila del medio, a la derecha)
El hombre es cultura El hombre es cultura Internalizada.Internalizada.
La cultura,La cultura,
(legado histórico de la humanidad (legado histórico de la humanidad FUERA de los límites del FUERA de los límites del
organismo),organismo),
se interioriza como actividad mental se interioriza como actividad mental pasando a estar DENTRO del pasando a estar DENTRO del
organismo.organismo.
Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE (atención involuntaria, memoria (atención involuntaria, memoria elemental, percepción...) están desde elemental, percepción...) están desde le comienzo del desarrollo del niño.le comienzo del desarrollo del niño.
Línea “Cultural” del desarrollo: A Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la constante interacción del través de la constante interacción del niño con los adultos los PPE se niño con los adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.TRANSFORMAN en PPS.
Son líneas irreductibles: Al alcanzar la Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea cultural de desarrollo, la línea línea cultural de desarrollo, la línea natural se reorganiza.natural se reorganiza.
Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)
El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino recto de acumulaciones camino recto de acumulaciones cuantitativas, sino como un proceso de cuantitativas, sino como un proceso de transformaciones dialécticas transformaciones dialécticas cualitativas.cualitativas.
Momento más significativo en el Momento más significativo en el desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.DEL LENGUAJE.
El lenguaje sirve como instrumento El lenguaje sirve como instrumento psicológico para la regulación de la psicológico para la regulación de la conducta.conducta.
Por su influencia, la percepción cambia, Por su influencia, la percepción cambia, se forman nuevos tipos de memoria y se se forman nuevos tipos de memoria y se crean nuevos procesos de pensamiento.crean nuevos procesos de pensamiento.
ZONA DE DESARROLLO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOPRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del desarrollo.POTENCIAL del desarrollo.
...Se ofrece un objetivo difícil,...Se ofrece un objetivo difícil, ►► El niño recibe orientación del adulto,El niño recibe orientación del adulto,
► ► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro, ► ► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con
ayuda de un adulto...) ayuda de un adulto...)
EL JUEGOEL JUEGOSegún Vigotsky es la principal actividad para la Según Vigotsky es la principal actividad para la
interiorización y la apropiación del ambiente interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.socio-histórico-cultural.
La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.
VIGOTSKY Y LA VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN Los PPS se forman durante el proceso de Los PPS se forman durante el proceso de
enculturación de los niñosenculturación de los niños
Devenimos humanos a través del proceso de Devenimos humanos a través del proceso de internalización de la culturainternalización de la cultura
La educación es La educación es unun instrumento esencial de instrumento esencial de enculturación.enculturación.
La interacción activa y sistemática entre La interacción activa y sistemática entre niños y maestros, proporciona de manera niños y maestros, proporciona de manera organizada las herramientas psicológicas que organizada las herramientas psicológicas que reorganizarán las funciones mentales. (PPS)reorganizarán las funciones mentales. (PPS)
RELACIÓN APRENDIZAJE-RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLODESARROLLO
Otras teorías han señalado que la Otras teorías han señalado que la madurez biológica es condición madurez biológica es condición necesaria para el aprendizaje. necesaria para el aprendizaje. Vigotsky sostiene que el proceso Vigotsky sostiene que el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso de aprendizajede aprendizaje
La pedagogía CREA procesos de La pedagogía CREA procesos de Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Resultado: Se crean ZDP.Resultado: Se crean ZDP.
