Biografia lev Vigotsky
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Lev Vigotsky Lev Vigotsky una biografía una biografía
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Lev VigotskyLev Vigotsky
una biografíauna biografía
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia 1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia judía de clase media. judía de clase media.
Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su niñez y juventud.niñez y juventud.
Recibe educación primaria en su casa, con un Recibe educación primaria en su casa, con un tutor. (¿ZDP?) tutor. (¿ZDP?)
Pasiones: Teatro y PoesíaPasiones: Teatro y Poesía
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego.Además del Latín, Esperanto y Griego.
Leía a excepcional velocidad y poseía una Leía a excepcional velocidad y poseía una extraordinaria memoria.extraordinaria memoria.
1913. Termina los estudios secundarios.1913. Termina los estudios secundarios.
Universidad Imperial de Moscú:Universidad Imperial de Moscú: Desea estudiar Desea estudiar historia, (carrera docente) pero ingresa en historia, (carrera docente) pero ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.
Universidad Popular Shaniavsky (1914):Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí seguirá Allí seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y estudios de historia, filosofía, psicología y literatura.literatura.
1917: Se gradúa en ambas universidades. Se 1917: Se gradúa en ambas universidades. Se produce la produce la Revolución Socialista de Octubre.Revolución Socialista de Octubre.
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:
Trabaja como maestro y es diputado del Soviet. Trabaja como maestro y es diputado del Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para docentes, escuelas para adultos, en cursos para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y Psicología. Psicología.
En el Conservatorio da clases de Estética, Historia En el Conservatorio da clases de Estética, Historia del arte y Teatro. del arte y Teatro.
En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) debido a la escasez de papel.debido a la escasez de papel.
1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, 1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...
LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico
Rusia atraviesa 14 Rusia atraviesa 14 invasiones: Hambre, frío, invasiones: Hambre, frío,
tuberculosis.tuberculosis.
Lee a Freud, Spinoza, Marx. Lee a Freud, Spinoza, Marx. El Marxismo se convierte El Marxismo se convierte
en la influencia rectora de en la influencia rectora de su pensamiento.su pensamiento.
1919: Contrae Tuberculosis. 1919: Contrae Tuberculosis. Severos ataques. Severos ataques.
1924: Se casa. Tiene 2 hijos. 1924: Se casa. Tiene 2 hijos. Comienza su interés por la Comienza su interés por la
Psicología. Psicología.
Primeros trabajos: La Primeros trabajos: La psicología y sus usos en la psicología y sus usos en la
educación de niños educación de niños ciegos, sordomudos y ciegos, sordomudos y
discapacitados.discapacitados.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
1924: Primera aparición ante los Psicólogos de 1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia. Rusia.
El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como investigador. Acepta. invita a incorporarse como investigador. Acepta. Se muda a Moscú.Se muda a Moscú.
Vive en un sótano con su mujer durante un año.Vive en un sótano con su mujer durante un año.
Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar la creación de un ambicioso proyecto: La la creación de un ambicioso proyecto: La creación de una nueva psicología.creación de una nueva psicología.
Vigotsky, con su esposa e hijaVigotsky, con su esposa e hija
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
La “troika” se reúne dos veces por semana para La “troika” se reúne dos veces por semana para los principales conceptos de la psicología y los principales conceptos de la psicología y organizar futuras investigaciones.organizar futuras investigaciones.
Proyectos:Proyectos: 1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas.1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas.
2) Encontrar soluciones a problemas graves de la 2) Encontrar soluciones a problemas graves de la sociedad, tales como el analfabetismo.sociedad, tales como el analfabetismo.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Parte del siguiente postulado: No puede haber Parte del siguiente postulado: No puede haber una teoría científica de lo mental, sino se parte de una teoría científica de lo mental, sino se parte de una seria concepción de hombre.una seria concepción de hombre.
Vigotsky intentará desarrollar la postura Vigotsky intentará desarrollar la postura metodológica de Marx, junto con las tesis metodológica de Marx, junto con las tesis esenciales del materialismo histórico.esenciales del materialismo histórico.
1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la 1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal” de Moscú.Infancia Anormal” de Moscú.
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte” Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte”
Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos. Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos.
1930: Comienza a planificar junto con Luria las 1930: Comienza a planificar junto con Luria las investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar. 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar.
Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Superiores de la gente de distintas culturas.Superiores de la gente de distintas culturas.
Con su hija GitaCon su hija Gita
LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)
Su interés por las perturbaciones neurológicas y del Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres años.lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres años.
En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”
Muere a los 37 años.Muere a los 37 años.
1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista. 1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista.
En 1956 se comienzan a reeditar.En 1956 se comienzan a reeditar.
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
La actividad mental es exclusivamente La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la humana. Es el resultado de la interiorización de signos, de la cultura, de interiorización de signos, de la cultura, de los procesos sociales.los procesos sociales.
La cultura se internaliza en forma de un La cultura se internaliza en forma de un sistema neuropsíquico sobre la base sistema neuropsíquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.fisiológica del cerebro humano.
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
La actividad nerviosa superior ha internalizado La actividad nerviosa superior ha internalizado significados sociales, acumulados en el significados sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad, patrimonio cultural de la humanidad, mediatizados por signos.mediatizados por signos.
Este proceso se realiza en el transcurso del Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir de la actividad social del niño con los adultos, de la actividad social del niño con los adultos, que son los transmisores de la experiencia social.que son los transmisores de la experiencia social.
Vigotsky dando claseVigotsky dando clase
LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS
Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como:Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como: La Estructura de la PercepciónLa Estructura de la Percepción
La Atención y Memoria voluntariaLa Atención y Memoria voluntaria
Los Afectos Superiores.Los Afectos Superiores.
El Pensamiento.El Pensamiento.
El LenguajeEl Lenguaje
La Resolución de Problemas, etc.La Resolución de Problemas, etc.
Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente diferentes..
instrumentosinstrumentos
Vigotsky intentaba establecer como Vigotsky intentaba establecer como la gente, con la ayuda de la gente, con la ayuda de INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su atención, organiza su memoria atención, organiza su memoria conciente y regula su conducta.conciente y regula su conducta.
Cultura
La sociedad le proporciona al niño La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.culturalmente para alcanzarlas.
El LENGUAJE es un instrumento clave El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad para la creado por la humanidad para la organización de los procesos de organización de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la pertenecen a la experiencia de la humanidad.humanidad.
El Instituto de Psicología Pedagógica de MoscúEl Instituto de Psicología Pedagógica de Moscú
Ejemplos de Herramientas Ejemplos de Herramientas PsicológicasPsicológicas
El lenguajeEl lenguaje Los sistemas para contarLos sistemas para contar Técnicas MnemotécnicasTécnicas Mnemotécnicas Símbolos algebraicosSímbolos algebraicos Las Obras de ArteLas Obras de Arte EscrituraEscritura Esquemas, los diagramas, los mapas.Esquemas, los diagramas, los mapas. Toda clase de signos.Toda clase de signos.
Década del 30 en la URSSDécada del 30 en la URSS(Región Asia Central)(Región Asia Central)
Aceleradas transformaciones sociales. El modo Aceleradas transformaciones sociales. El modo de producción feudal era reemplazado por la de producción feudal era reemplazado por la modalidad socialista.modalidad socialista.
Plan de alfabetización intensivo.Plan de alfabetización intensivo.
Si los Procesos Psicológicos Superiores no son ni Si los Procesos Psicológicos Superiores no son ni Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su estructura cambiará según las modificaciones del estructura cambiará según las modificaciones del modo de vida social, la presencia o ausencia de modo de vida social, la presencia o ausencia de sistemas mediatizadores (como la escritura, el sistemas mediatizadores (como la escritura, el modo de razonamiento, etc.)modo de razonamiento, etc.)
Vigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de MoscúVigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de Moscú
Población a estudiar
Mujeres aisladas de la vida social, Mujeres aisladas de la vida social, Hombres analfabetos, activistas políticos Hombres analfabetos, activistas políticos con alguna escolarización, sujetos con alguna escolarización, sujetos escolarizados.escolarizados.
Se analizaron sus procesos de Percepción, Se analizaron sus procesos de Percepción, generalización, abstracción, generalización, abstracción, razonamiento, resolución de problemas, razonamiento, resolución de problemas, autoanálisis, etc.autoanálisis, etc.
RESULTADOS (Luria, 1976)RESULTADOS (Luria, 1976) Los sistemas de mediación semiótica Los sistemas de mediación semiótica
determinan la evolución de los Procesos determinan la evolución de los Procesos Psicológicos Superiores.Psicológicos Superiores.
Los Procesos Psicológicos Superiores Los Procesos Psicológicos Superiores estaban configurados de manera diferente estaban configurados de manera diferente a los de los Europeos.a los de los Europeos.
Estos procesos se reestructuraban y Estos procesos se reestructuraban y cambiaban ante los ojos de los cambiaban ante los ojos de los investigadores a medida que los sujetos investigadores a medida que los sujetos avanzaban en el proceso de avanzaban en el proceso de escolarizaciónescolarización..
La Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoyLa Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoy
RESULTADOS (continuación)RESULTADOS (continuación)
La escolarización aparecía como la La escolarización aparecía como la principal vía (no la única) del principal vía (no la única) del proceso de enculturación en la proceso de enculturación en la nueva forma de organización social.nueva forma de organización social.
Para poder comprender los PPS es Para poder comprender los PPS es necesario estudiar su origen y necesario estudiar su origen y desarrollo desarrollo (enfoque genético)(enfoque genético)
InternalizaciónInternalización Cualquier PPS necesariamente pasa por una Cualquier PPS necesariamente pasa por una
etapa EXTERNA en su desarrollo porque es etapa EXTERNA en su desarrollo porque es inicialmente una función social. inicialmente una función social. (Ley de (Ley de doble formación)doble formación)
El proceso de internalización NO ES SIMPLE El proceso de internalización NO ES SIMPLE TRANSFERENCIA del plano externo a un plano TRANSFERENCIA del plano externo a un plano interno preexistente de conciencia, sino el interno preexistente de conciencia, sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho plano interno. plano interno. 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de
la interacción del niño con los adultos. Son la interacción del niño con los adultos. Son interpsicológicas.interpsicológicas.
2º) Cuando estos procesos se internalizan 2º) Cuando estos procesos se internalizan (“existen”) son Intrapsicológicas.(“existen”) son Intrapsicológicas.
Vigotsky en la Universidad Vigotsky en la Universidad (segundo en la fila del medio, a la derecha)(segundo en la fila del medio, a la derecha)
El hombre es cultura Internalizada.El hombre es cultura Internalizada.
La cultura,La cultura,
(legado histórico de la humanidad (legado histórico de la humanidad FUERA de los límites del organismo),FUERA de los límites del organismo),
se interioriza como actividad mental se interioriza como actividad mental pasando a estar DENTRO del pasando a estar DENTRO del
organismo.organismo.
Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE (atención involuntaria, memoria elemental, (atención involuntaria, memoria elemental, percepción...) están desde le comienzo del percepción...) están desde le comienzo del desarrollo del niño.desarrollo del niño.
Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la constante interacción del niño con los constante interacción del niño con los adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.
Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea cultural de desarrollo, la línea natural se cultural de desarrollo, la línea natural se reorganiza.reorganiza.
Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)
El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino recto de acumulaciones cuantitativas, sino recto de acumulaciones cuantitativas, sino como un proceso de transformaciones como un proceso de transformaciones dialécticas cualitativas.dialécticas cualitativas.
Momento más significativo en el desarrollo Momento más significativo en el desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
El lenguaje sirve como instrumento El lenguaje sirve como instrumento psicológico para la regulación de la psicológico para la regulación de la conducta.conducta.
Por su influencia, la percepción cambia, se Por su influencia, la percepción cambia, se forman nuevos tipos de memoria y se crean forman nuevos tipos de memoria y se crean nuevos procesos de pensamiento.nuevos procesos de pensamiento.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del desarrollo.desarrollo.
...Se ofrece un objetivo difícil,...Se ofrece un objetivo difícil, ►► El niño recibe orientación del adulto,El niño recibe orientación del adulto,
► ► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro, ► ► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda
de un adulto...) de un adulto...)
EL JUEGOEL JUEGOSegún Vigotsky es la principal actividad para la Según Vigotsky es la principal actividad para la
interiorización y la apropiación del ambiente socio-interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.histórico-cultural.
La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.
VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓNVIGOTSKY Y LA EDUCACIÓN Los PPS se forman durante el proceso de Los PPS se forman durante el proceso de
enculturación de los niñosenculturación de los niños
Devenimos humanos a través del proceso de Devenimos humanos a través del proceso de internalización de la culturainternalización de la cultura
La educación es La educación es unun instrumento esencial de instrumento esencial de enculturación.enculturación.
La interacción activa y sistemática entre niños y La interacción activa y sistemática entre niños y maestros, proporciona de manera organizada las maestros, proporciona de manera organizada las herramientas psicológicas que reorganizarán las herramientas psicológicas que reorganizarán las funciones mentales. (PPS)funciones mentales. (PPS)
RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLORELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLO
Otras teorías han señalado que la madurez Otras teorías han señalado que la madurez biológica es condición necesaria para el biológica es condición necesaria para el aprendizaje. Vigotsky sostiene que el aprendizaje. Vigotsky sostiene que el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje
La pedagogía CREA procesos de La pedagogía CREA procesos de Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Resultado: Se crean ZDP.Resultado: Se crean ZDP.
