BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA · I. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA OBREN SAREA 2018-2019 IKASTURTEA...

BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA OBREN SAREA ARLEP BARRUTIA

BILBO SEKTOREKO URTEKO PLANA

2018-2019 IKASTURTEA

AURKIBIDEA

BILBO SEKTOREKO URTEKO PLANA: SARRERA

I. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA OBREN SAREA

II. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA ZENTROEN ANIMAZIO TALDEAREN EGITURA ETA FUNTZIONAMENDUA

1. BILBO SEKTOREKO ORGANIGRAMA

2. ANIMAZIO TALDEAREN FUNTZIOAK

3. ERANTZUKIZUN ARLOAK SEKTOREKO ANIMAZIO TALDEAN

4. SEKTOREKO ANIMAZIO TALDEAREN FUNTZIONAMENDU DINAMIKA

5. ZONALDEETAKO ARDURADUNAK

6. HEZKUNTZA ZENTROEN ZUZENDARIEN TALDEA

III. BILBO SEKTOREKO KONTSEILUA, TALDE ETA LANTALDEAK

IV. SEKTOREKO EGUTEGIA

V. BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA MISIOAREN URTEKO PLANA

1. MISIORAKO DEITUAK

2. HEZITZAILEAK ETA ELKARTEAN

3. SAREAN, ELKARREKIN ETA ASOZIAZIOZ

4. GURE HEZKUNTZA-ESTILOA

5. KUDEAKETA MISIOAREN ZERBITZUAN

BILBO SEKTOREKO 2018-2019 IKASTURTEKO PLANA: SARRERA Gure existentzia erromesaldi bat da, bidaia bat. Giza esperantza hutsak bultzaturik bizi

diren haiek ere, oraindik ezezagun zaizkien munduak esploratzera bultzatzen dien horizontearen erakargarritasuna sumatzen dute. Gure espiritua migratzailea da. Ez

gara heldutasunera iristen horizontearen erakargarritasuna sumatzen ez badugu, lurraren eta zeruaren arteko muga hori, ibilian dabilen herriak bereganatu behar duena.

Frantzisko Aita Santua

GOIBURUA: LA SALLE GARA. 300 BIZI-URTE Ikasturte honetan, salletarrok gure historiako data esanguratsu bat gogoratzen dugu: La Salleko Joan Bautista Rouen-en hil zen San Yon etxean, 1719ko apirilaren 7an. Beraz, Aitarekiko topaketatik orain 300 urte; Aitaren eskuetan bere burua utzi zueneko 300 urte, gogoan ditugularik orduko hitzok: “Onartzen dut orotan Jainkoaren nirekiko borondatea”. Esaldi honek laburbiltzen du nola bizi izan zen bere bizialdi osoan.

Ez dugu gertakari hura atzera bakarrik begiratuz gogoratu nahi, lasai utzi gaitzakeen ospakizun dotore batekin. Oroitzapen hau, alderantziz, benetan bizigarri zaigu, suspergarri eta bultzagarri gure bizieran, Jesusen jarraitzaile garenez Espirituarengandik jasotako estilo karismatiko batez, La Salleko Joan Bautistarengandik datorkiguna, eta hainbat eta hainbat Anai eta salletarrengandik ere 300 urte oparo hauetan zehar.

Hasteko esan behar da 300 urtez hitz egitea leialtasunari buruz hitz egitea dela. Denboran iraun duen egitasmo bati buruz hitz egitea gorabeherak gorabehera, eta haren espirituari leial mantentzeari buruz hitz egitea (haur eta gazteen giza eta kristau hezkuntza, pobreenak bereziki). Eta hori, elkarte baten ahaleginari esker sendotasuna eta benetakotasuna egitasmoari emanez eta etengabe eraberritzen saiatuz, leialtasuna sormena bilakatuz.

Izan ere, egitasmoa eta berarekiko leialtasuna ez da ez hasieran abian jarritako egitasmoa hitzez hitz errepikatzea, baizik eta “etengabeko sormena leialtasunean”. Horregatik irauten du hasitakoak urteak pasa ahala, La Salle jaio zen eremu estuko mugak gaindituz eta etorkizunera ireki eta posibilitate berriak eskainiz hainbat eta

hainbat neska-mutil, gazte eta giza komunitateei. 300 urtetan Salletar Egitasmoa bere adierazpenean aldatzen joan da, biziaz eta sormenez betetzen. Ez da izan elementu monolitiko bat hasierako Anaien borondatetik eta konpromisotik sortua, baizik eta garaiei egokitzen joan da garai bakoitzeko hezitzaileei esker.

BIHOTZ BERA, KONPROMISO BERA, BIZITZA BERA Ikasturte honetako goiburua, aldi berean, ametsa da, egitatea eta asmoen adierazpena; konpromiso eraberritua La Salleko san Joan Bautistaren heriotzaren 300. urteurrenean, inoiz baino hobeto adierazten duena gure Fundatzailearen proiektu unibertsal eta senitartekoa. ARLEP Barrutiko III. SHM Asanbladak ere partekatzen duen goiburua da; datorren abenduaren 1etik 5era egingo da Asanblada hau Llirian (Valentzia). Zeregintzat Salletar Misioari pultsua hartzea du, aurre eginez Frantzisko Aita Santuak hezitzaileei bidali zien erronka: “horizonteak irekitzeko gai izango den indar profetikoa izan eta bidezidorra argitzeko, bereziki gizarteak baztertutakoentzat”. Barruti osoak parte hartzen du Asanblada honetan, hezkuntza elkarteek gogoeta eta intuizioak eskaini baitituzte; jakingo dugu Barruti gisa dugun aberastasun handiagoa aprobetxatzen: gure bizitza partekatua fede-, senidetasun- eta zerbitzu-misioan. Ponentziak burutzeko aldez aurretiko lanak, barruti-ekarpenek, lan-taldeek, etab. erraztuko dute orotariko ikuspegi garbia eta elkarren artekoa edukitzea. Barrutiko aurreko bi SHM Asanbladek aurrerapen-zedarri eta -erritmo argiak markatu zituzten. Era berean Nazioarteko aurreko bi SHM Asanbladek. Gauza bera egingo du RELEMeko, Europa eta Mediterraneoko Salletar Eskualdeko SHM Asanbladak, urriaren 14tik 19ra Erroman egingo denak. Eta martxoan gure Sektoreko foroa izango dugu: foroak lagunduko digu barrutiko SHM Asanbladak abenduan erabakitakoa gure testuinguruan kokatzen. Hori guztiori kontuan hartuz, 2019-2023rako Plan Estrategikoa burutuko dugu, berriro abian jarriz Misio Proiektu eguneratua. Zeregin erakargarria, Sektorean eta hezkuntza-zentro bakoitzean partekatzen ditugun ametsei bizia ematen lagunduko diguna.

SALLETAR GGKEAK Kontsumo arduratsuari buruz gogoeta egin dugu azkeneko kanpainetan, eta horrekin lotutako hainbat alderdi landu ditugu; orain, nazioarte mailan zehaztutako agendan sartuko gara bete-betean, eta agenda horri jarraitu behar diogu, herritar aktibo garen heinean. Garapen Iraunkorrerako Helburuak (GIH) dira: 17 helburu eta 169 xede, 2030. urtea baino lehen betetzeko eta guztion inplikazioa eskatzen dutenak, munduan dugun tokia edo kokapena edozein izanik ere. 2018-2019 ikasturtean, helburu horietako bi landuko ditugu, gure erakundeek betetzen duten lanean oinarrizkoak –jakingo duzunez, garapenerako lankidetzan aritzen dira–, eta lehenbailehen ebatzi beharrekoak: pobrezia desagerraraztea (1. GIHa) eta goserik ez

izatea (2. GIHa). Horrez gain, uste dugu bi gai horiek giza eskubideak errespetatzearekin eta betetzearekin lotuta daudela, eta, beraz, nahitaezkoa da horiek betetzea.

Dokumentu honi esker, guztion artean gai horiei lehenbailehen heltzeko eta hurrengo urteetan bi helburu horiek lortzeko premiaren eta beharraren zergatia ulertu ahal izango duzu. Garapenerako erakunde gisa, gure lanaren ertz guztietatik ekingo diogu gosea eta pobrezia erabat erauzteari: garapenerako hezkuntzatik –gure ikastetxe, talde eta parrokietan, nagusiki–, baina baita lankidetzako proiektuen kudeaketatik, bidezko merkataritzatik, boluntariotzatik eta eragin sozial eta politikotik. Kanpaina honetan eta hurrengoetan ikusiko duzunez, berorien berariazko gaiak zeharkako bi ardatzek zeharkatuko dituzte: alde batetik, haurren eskubideek, kalitatezko hezkuntza (haurren eta gazteen kasuan, nagusiki) baita gure izatearen arrazoietako bat, eta, bestetik, genero-ikuspegiak, gure ustez, emakumeen ahalduntzea funtsezkoa izango baita nazioarteko komunitateak hurrengo urteetarako proposatutako helburu guztiak betetzeko; gainera, Garapen Iraunkorrerako Helburuek berdintasunerako eta diskriminaziorik ez izateko printzipioak azpimarratzen dituzte, emakumeen kasuan bereziki. IKASKUNTZARAKO TESTUINGURU BERRIA – ITB Mundua etengabe ari da aldatzen. Urtero lan-mota berriak sortzen dira, teknologia berriak, harremanak izateko eta ikasteko forma berriak… Mundua iraultza batean murgildurik dabil. Eta hezkuntzak erantzun eguneratua eskaini behar du, bere etorkizuna esploratu eta eraiki. Horregatik ARLEP Barrutian Ikaskuntzarako Testuinguru Berri bat ari gara diseinatzen. ITB, hitz gutxitan esanda, eskola beste era batera egiteko modua da, pertsona helduak ere ikas dezan, testuinguruak irakats diezagula. • Berria da, batez ere baliabideetan, animatzen gaituzten

xedeak eta inspiratzen gaituzten printzipioak gure tradizio aberatsetik jasotakoak baitira.

• Testuinguru berri bat da, non eragin esanguratsua izango dugun, izan ere hasiera haietan bezala “sinesten dugu garrantzi handiagoa duela eskolan ikaskuntza sortzen den testuinguruak edukiek beraiek baino” (Marco ARLEP Aprendizaje Cooperativo 14 or.)

• Ikaskuntzarako testuinguru berria da, ikaskuntza proposatzen baitugu grabitate-zentrotzat, ez irakaskuntza. Eta ez haurrentzat bakarrik, baita helduentzat ere. Hasiera haietan bezala gai izan behar baitugu “geure egiteko munduarentzat nahi dugun aldaketa, geugan ikusgai egiteko proiektuaren lehenengo hartzaile gisa eta hazkuntza pertsonal prozesu bat egiteko” (AC 21. Or.).

ITBk lagundu nahi die ikaskuntza-bide horretan eta ikaskuntza kooperatiboa, sormena, erantzukizuna eta ikuspegi solidarioa bateratuko dituen metodologia berriekin hobetu. Etorkizunak gazte konprometituen beharra du, espiritu kritikodunak eta iniziatiba dutenak, autonomia pertsonaldunak eta ekintzaileak. Filosofia honek bultzatzen gaitu hezkuntza integral sistema berri hau garatzera, sormena eta esperimentazioa garraiatzaile izanik.

BUKATZEKO Historia hau eta familia hau osatzen dugun guztiok iragan haren, gaur egungoaren eta guztion artean eraiki dezakegun etorkizunaren partaide eta protagonista sentitzen gara. Salletar Misioarekiko gure konpromisoa esperantza-ekintza bat da, ontasunerako indar kartsu bat izan gaitezkeela baiesten duena, elkarturik baldin bagabiltza. Guztioi gonbidatzen zaituztegu batasun honetan aurrera egitea elkarri lagunduz, gure eskutan jarriak izan diren guztien izenean, bereziki zaurgarrien, baztertuen eta abandonatuen izenean. LA SALLE GARA!

I. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA OBREN SAREA 2018-2019 IKASTURTEA

1. ARLEP BARRUTIA

ARLEP Barrutia (antzinako Andaluzia, Bilbo, Katalunia, ARLEPeko Zentrala, Valentzia-Palma eta Valladolid Barrutiek azken hamarkadan egindako bateratze prozesuaren ondorioa dena) osagarriak diren bi saretan antolatzen da eta bi sareak elkarren arteko lotura estuaz uztartuta:

• Salletar Elkarteen Sarea: Anaien elkarteak, Asoziatuen elkarteak, Anaiak – Asoziatuak eta beste salletarrak osaturiko elkarteak, eta beste nahitako salletar elkarteak. Sare hau 15 “Elkarte zonaldetan” banatuta dago.

• Salletar Hezkuntza Sarea, sektoretan banatuta dagoena:

o 1 Sektorea - ANDALUZIA: Andaluzia -Melilla.

o 2 Sektorea - BILBO: Euskadi –Errioxa -Aragoi (Zaragoza).

o 3 Sektorea - KATALUNIA: Katalunia. o 4 Sektorea - MADRIL: Kanariar Uharteak -

Gaztela-Mantxa- Extremadura -Madril. o 5 Sektorea - VALENTZIA-PALMA: Balear

Uharteak -Valentzia erkidegoa -Aragoi (Teruel).

o 6 Sektorea - VALLADOLID: Asturias - Kantabria -Gaztela eta Leon -Galizia -Portugal.

Bilbo sektorearen barruan honako hezkuntza Zentruak daude:

Bizkaia Gipuzkoa Errioxa Zaragoza La Salle Bilbao La Salle Donostia La Salle La Estrella La Salle Montemolín Begoñako Andra Mari Irungo La Salle La Salle El Pilar La Salle Santo Ángel Elkarbanatuz La Salle Berrozpe La Salle Gran Vía Artizar La Salle San Luis La Salle Eibar La Salle Beasain La Salle Zarautz La Salle Zumárraga La Salle Egoitza

2. ANTOLAKETA ETA FUNTZIONAMENDUA

Barrutiaren antolaketa eta funtzionamendua ondorengo idazkietan eta erakunde hauek hartutako erabakietan arautzen da: Zuzenbide Kanonikoa, Araudia, Kapitulu Orokorraren proposamenak eta Barrutiko Kapituluak eta Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladak (nazioartekoa, eskualdekoa eta Barrutikoa) onartutako proposamenak

Horien arabera, Barrutiko Kapituluak Barrutiko egituraketa, gobernua eta antolaketa zehaztu egin ditu bere oinarrizko lerroetan. Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladaren azterketan eta proposamenetan oinarritzen da Hezkuntza Sarearekin zerikusia dituen gai guztian eta Sare honen eta Elkarte Sarearen arteko harremanetan. Irizpide honen arabera zehaztu ditu:

• Salletar Elkarteen Sarea osatzen dituzte Elkarte Zonaldeak eta Salletar Hezkuntza Sarea osatzen duten Sektoreak; baita beren antolaketa, funtzionamendua, elkarren arteko erlazioa eta koordinazioa ere.

• Barruti mailari dagozkion eskumenak eta Elkarte Zonaldeei eta Hezkuntza Sektoreei dagozkienak. Barrutiko gobernu organoei dagozkion eskumenak eta, irizpide subsidiarioak erabiliz, Elkarte Zonaldeen eta Hezkuntza Obren Sektoreen animazio organoei dagozkionak.

• Eremu ezberdinetan hartzen diren erabakietako parte-hartze irizpideak : Barruti mailan, Elkarte Zonalde mailan eta Hezkuntza Obren Sektore mailan.

Hezkuntza Sarearekin zerikusia duten gaietan, Barrutiko gobernu-organoak honako hauek dira:

• Barrutiko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanblada (BSHMA) :

o Misioarekin erlazionatutako gaietan, Barrutirako gogoeta, helburu eta ekintzabideak hartzeko, Salletar eta Anaien parte-hartze eta ordezkaritzaren organorik gorena da.

o Salletar Hezkuntza Misiorako Nazioarteko Asanbladaren eta Europa – Mediterraneo Eskualdeko Asanbladaren orientabide eta proposamenak kontutan hartzen ditu. Kontutan ere hartzen ditu Elkarte Zonaldeetatik eta Hezkuntza Sektoretatik etortzen diren proposamen eta ikuspuntuak.

o Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladan hartutako erabakiak baliotasuna hartzen dute Barrutiko Kapituluak aintzat hartzen dituenean eta, Kapitulu berak eskatuta, Anai Buru Orokorraren eta bere Kontseiluaren baieztapena dutenean.

o Hiru edo lau urtetan behin deitzen da ohizko Asanblada.

• Barrutiko Salletar Hezkuntza Misiorako Kontseilua (BSHMK)

o Barrutiko Salletar Hezkuntza Sareari dagokionari buruz eta Barrutiko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladaren orientabide eta proposamenak aurrera eramateko Anai Ikuslari Titularraren organo aholkularia da

o Salletar Hezkuntza Misiorako Kontseiluak Misiorako Asanbladak onartutako proposamenak garatuko dituen Barrutiko Animazio Plana baiesten du

o Hiruhilekoan behin biltzen da, ohizko Kontseilua.

• Anai Ikuslari Titularra: Barrutiko gorengo arduradun eta animatzailea da eta Barrutiko batasun eta bizitasunaren bermatzailea. Barrutiko zein Sektoreetako Salletar Hezkuntza Sareko lehendakaria da. Barrutiko Sarearen Zuzendariarekin partekatzen ditu bere erantzukizunak Hezkuntza Sarea animatzerakoan.

Sektoreko gobernu eta kudeaketa organoek bere gain hartzen dute Barrutiko Salletar Hezkuntza Misiorako planteamendu instituzionalen esparru-markoa Sektoreko errealitatean garatu eta ezartzeko. Hauek dira organo horiek:

• Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanblada edo Foroa (SSHMA):

o Anaien eta Salletarren parte-hartzearen eta ordezkaritzaren organoa da eta bertan, Misioarekin zerikusia duten gaiak eta Sektorean aurrera eramango diren gogoeta, helburu eta ekintzabideak baietsiko dira. Salletarren arteko Misioarekiko batasuna eta elkartasuna sustatzen du.

• Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Kontseilua (SSHMK):

o Sektoreko Hezkuntza Obren Sareko Zuzendariaren organo aholkularia da. Barrutiko eta Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladen orientabide eta proposamenak sustatzen ditu.

o Hiruhilekoan behin biltzen da gutxienez.

• Sektoreko Hezkuntza Sareko Zuzendaria:

o Barrutitik zein Sektoreko Misiorako Kontseilutik datozen erabakiekiko funtzio betearazlea hartzen du bere gain.

o Sektoreko Animazioa Taldearen buru da.

3. SALLETAR HEZKUNTZA MISIORAKO KONTSEILUA

3.1. MISIOA

Sektoreko Hezkuntza Sareko Zuzendariaren organo aholkularia da

3.2. FUNTZIOAK

Sektoreko Hezkuntza Sareko Zuzendaria aholkatzen du gai hauetan:

• Barrutiko zein Sektoreko Hezkuntza Misiorako Asanbladetatik datozen orientabide eta proposamenak garatzerakoan:

o Identitatearekin zerikusia duten gaiak o Asoziazioa eta Misio partekatua o Hezkuntza arloan o Ebanjelizazioa o Behartsuekiko hezkuntza zerbitzuan o Salletar prestakuntza

• Kristau Eskoletako Anaiak titularrak diren Sektoreko Hezkuntza Zentroen kudeaketa

ekonomikoa.

• Zuzendariaren eta Zuzendaritza Taldekideen proposamen eta izendapenak egiteko prozesuak, Barne Arautegia eta legezko arautegia errespetatuz.

• Sektoreko Animazio Plana

3.3. KONTSEILUKIDEAK

Sektoreko Hezkuntza Sareko Zuzendariari (Itziar Muniozguren) dagokio Kontseilua deitzea eta mahaiburu izatea. Barrutiko Sareko Lehendakariak edo Zuzendariak parte hartzen dutenean haiek izango dira mahaiburu.

Kontseilariak:

Jesus Perigot Eskubide osoko kide Eusebio Villaescusa Eskubide osoko kide Fernando Casas Eskubide osoko kide Koro Agirre Aukeratua Amaia Garmendia Aukeratua Aitor Macho Aukeratua Maite Pardina Aukeratua Arantxa de Miguel Aukeratua Iñaki Goikoechea Aukeratua Fernando Bella Aukeratua Burgo Gil Aukeratua Juan José Otegui Izendatua Luken San Sebastián Izendatua

II- BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA ZENTROEN ANIMAZIO TALDEAREN EGITURA ETA

FUNTZIONAMENDUA


SSHMK Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Kontseilua SAT Bilbo Sektoreko Hezkuntza Sareko Animazio Taldea BSHMA Barrutiko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanblada SSHMA Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanblada SUAP Sektoreko Urteko Animazio Plana HZKP Hezkuntza Zentroaren Kudeaketa Plana ITB Ikaskuntzarako Testuinguru Berria ZT Zuzendaritza-taldea ZA Zonaldeko Arduraduna

1. BILBO SEKTOREKO ORGANIGRAMA

Bilbo Sektoreko Hezkuntza Sareko Animazio Taldea (SAT) honako pertsona hauetaz osaturik dago 2017-2018 ikasturterako:

- Itziar Muniozguren And.: Sarearen Zuzendaria eta Hezkuntza Misiorako Delegatua - Fernando Casas Jn.: Sektoreko Hezkuntza Sareko Gerentea - Anai Jesus Perigot: Pastoral Misiorako Delegatua eta zonaldeko arduraduna - Eusebio Villaescusa Jn.: Formazio eta Salletar identitaterako Delegatua - Anai Jose Angel Mugica: Formazio eta aisialdirako laguntzaile - Anai Jose Maria Calvo: Zonaldeko Arduraduna - Sonia Redondo And.: Zonaldeko Arduraduna

2. ANIMAZIO TALDEAREN FUNTZIOAK

ARLEP Barrutiko Estatutuetan azaltzen denaren arabera, SAT-ari ondorengo hau dagokio:

• Salletar Hezkuntza Misioari buruzko Instituzioaren planteamenduen marko orokorra eta Salletar Hezkuntza Sarea osatzen duten Obren antolaketa eta funtzionamendua arautzen dituzten irizpideak proposatu, garatu eta ezartzea Sektoreko errealitatean.

• Sektoreko Hezkuntza Zentroetan animazio eta formazio prozesu eta ekimenak sustatu eta koordinatu Animazio esparru ezberdinetan

• Kristau Eskoletako Anaiak titularrak diren Zentroetan kudeaketa ekonomiko eta administratiboa koordinatu eta Sareko Zentroentzat ezarriko diren funtzionamendu irizpide ekonomiko, laboral eta administratiboak beste Zentroetan ere bete egiten direla bermatu.

Estatutuen definizio hau ondorengo eginkizunetan zehazten da:

• Barrutiko zein Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako Asanbladetan (BSHMA – SSHMA) onetsiko diren helburu eta ekintza lerroak garatu. Horretarako, Sektoreko Animazio Taldeak, Sektoreko Urteko Animazio Egitaraua landu, garatu, ebaluatu eta egokitu egiten du.

• Urteko Animazio Planean aurreikusitakoaren arabera, Hezkuntza Zentro bakoitzaren Urteko Kudeaketa Plana lagundu, koordinatu, berrikusi, onartu, ebaluatu eta egokitu egiten du.

• Sareko irizpide bateratuak oinarritzat hartuta, hezkuntza Zentroen esparru ezberdinen funtzionamendua koordinatu.

• Hezkuntza Zentroen Zuzendaritza-taldeak eta gainerako pertsonala lagundu bere betebeharretan.

Oro har, Sektoreko Animazio taldearen zeregina Sektoreko Hezkuntza Zentroen kudeaketa eta koordinazioa da.

3. ERANTZUKIZUN ARLOAK SEKTOREKO ANIMAZIO TALDEAN

Sektoreko Animazio taldearen bokazioa, erantzukizunak elkar partekatzen diren lantalde bat bezala aritzea da. Une honetan funtsezkoa da aspektu hau gure hezkuntza Zentroen eginbehar guztiak elkarrekin erlazionatuta baitaude. Ikuspuntu honetatik, bakarkako erantzukizun izendapenetik haratago, Animazio Taldeko partaide guztiek Taldeari dagozkion funtzioak onartzen dituzte erantzunkidetasunez.

Hala ere, funtzio eta erantzukizun guztiak taldeko pertsonaren batek bere gain hartu, koordinatu eta dinamizatu egiten dituela bermatzeko, lau esparrutan banatu dira erantzukizun horiek:

3.1. PEDAGOGIA-PASTORAL ARLOA

Animazio Taldearen barruan, Bilbo Sektoreko Hezkuntza Sarea osatzen duten Obren koordinazio eta zuzendaritza pedagogiko-pastorala hartzen du bere gain.

Haur eta gazteei beren hazibidean laguntzeak osoko erantzun bat eskatzen du. Ikaskuntza Testuinguru Berriak (ITB) bi dimentsioak lantzen ditu; era bateratu honetan ulertzen dugu animazio eta zuzendaritza lana arlo honetan.

Itziar Muniozguren-ek, Hezkuntza Misiorako Delegatuak eta Jesus Perigot-ek, Pastoral Misiorako Delegatuak, koordinatzen dute arlo hau. Gainera Taldeko pertsona hauek ere hartzen dute parte era berezian:

- José María Calvo (Zonaldeko Arduraduna) - Sonia Redondo (Zonaldeko Arduraduna) - José Ángel Múgica (Gazteen pastoral eta aisialdian laguntzaile)

Egunez eguneko koordinazio eta zuzendaritza pedagogiko-pastoraleko betebeharrez gain, Talde barruan hartzen diren erantzukizun espezifikoak honako hauek dira:

Azpiarloa Erantzukizuna Arduraduna Hekuntza Sallenet Fernando Hekuntza Laguntza gelak Sonia Hekuntza Orientazioa Sonia Hekuntza HH, LH, DBH, BATX Koordinatzaileak Sonia-Jesús Hekuntza Albada Jesús Hekuntza Zaurgarrienentzat hezkuntza zerbitzua Itziar LS pedagogia Ulises Itziar LS pedagogia Crea Itziar LS pedagogia Irati Itziar LS pedagogia SEIN Jesús LS pedagogia Elkarlaneko ikaskuntza Itziar LS pedagogia Irakurketa Eraginkorra José Mari LS pedagogia HARA José Ángel ITB ITB-aren hedapena Itziar eta

Jesús Eskola Pastorala Erlijioaren Irakaspena José Mari Eskola Pastorala Justizia eta Pakea José Mari Eskola Pastorala Goizeko gogoeta Jesús Pastorala Pazko aldiko gazteen topaketa José Ángel Pastorala Pazko aldiko familien topaketa José Ángel GGKE PROEGA José Ángel GGKE Zaragoza-Errioxa PROYDE Eusebio GGKE Jende Xumea José Ángel

eta Eusebio Aisialdia Tandanacui José Ángel

eta Eusebio Aisialdia Izartxo Federazioa José Ángel Aisialdia Aisialdiko Arduradunak Jesús Aisialdia Aisialdiko talde iraunkorra José Ángel

3.2. FORMAZIO ETA SALLETAR IDENTITATE ARLOA

Hezkuntza Zentroetako langileen eta aisialdiko boluntarioen formazio insitutuzionalaren plana diseinatu, koordinatu eta dinamizatu egiten du. Pertsonen kudeaketa errazten dituzten prozesuaz ere arduratzen da.

Asoziazio bokazioa suspertzea eta bultzatzea helburu dituzten ekintzak koordinatu eta dinamizatu egiten ditu. Asoziazio prozesuen diseinua eta segimendua ere egiten ditu.

Hezkuntza Zentroetako hezitzaileen elkarteak suspertu, koordinatu eta segimendua egiten du.

Arlo hau, Eusebio Villaescusa-k, Formazio eta Salletar Identitaterako Delegatuak, koordinatzen du. Formazio trinkoen ikastaroen jarraipen eta segimendurako Jose Angel Mugikaren laguntza du.

Arlo honetako erantzukizunak honako hauek dira:

Azpiarloa Erantzukizuna Arduraduna Identitatea Pertsonen kudeaketarako prozesuak

(Aukeraketa, kontratazioa, laguntasuna, jarduna ebaluatzea eta aintzatespena)

Eusebio

Identitatea Ibilbide pertsonalizatuen diseinu eta jarraipena Eusebio Identitatea Ebaluazio Instituzionala Itziar Identitatea Salletarren topaketa Eusebio Identitatea Misio Eguna Eusebio Identitatea Hezitzaileen talde eta elkarteak Eusebio Formazioa Formazio Plana Eusebio Formazioa Formazio Instituzionala Eusebio Formazioa Formazioa Pastorala Jesús Formazioa Formazioa ITB Itziar Asoziazioa Asoziazio bokazioa Eusebio Asoziazioa Asoziazio prozesuak Eusebio

3.3. KUDEAKETA ARLOA

Sareko Hezkuntza Zentroen giza baliabide eta bestelako baliabideen kudeaketaren aspektu guztiak zuzendu eta koordinatu egiten ditu. Arlo honen barruan honako alderdi hauek daude: zuzendaritza ekonomiko-administratiboa, pertsonen kudeaketa, lan harremanak, hornitzaileen kudeaketa, IKT-en koordinazioa, lege-aholkularitza eta komunikazioa.

Arlo honen koordinatzailea Fernando Casas, Hezkuntza sarearen Gerentea, da.

Arlo honetako lan eta zerbitzuak aurrera eramateko Hezkuntza Sareko Egoitzako pertsonalaren laguntza du.

Honako hauek dira arlo honekin zerikusia duten berariazko erantzukizunak:

Azpiarloa Erantzukizuna Arduraduna Titularrak Titularren taldearen koordinazioa Fernando Titularrak Solidaritate Funtsen kudeaketa Fernando Kudeaketa La Salle Donostia Egoitza Fernando Kudeaketa Pobintzial etxeko pertsonen kudeaketa Fernando Kudeaketa Tripartita, Hobetuz eta PIF-eko kudeaketa Fernando Kudeaketa ARLEP-eko datu basea Fernando Kudeaketa Guraso Elkarteak (GE) Eusebio Kudeaketa Google Calendar eta San Asensioko egutegia Fernando Kudeaketa Salletar Hezkuntza Misiorako Kontseilua Itziar Kudeaketa Materialen eskaera: egutegiak... Fernando Kudeaketa Eskola Kontseiluak Itziar Kudeaketa Argitaletxekoekin harremanak Itziar Komunikazioa Komunikazioa Fernando

eta Eusebio Komunikazioa Eskola Agenda José Mari Zuzendaritza Animazio taldeko koordinazioa Itziar Zuzendaritza Urteko Animazio Planaren kudeaketa Itziar

4. SEKTOREKO ANIMAZIO TALDEAREN FUNTZIONAMENDU DINAMIKA

Sektoreko Animazio Taldearen oinarrizko lana eta betebeharra da Urteko Animazio Plana eta horren zehaztapenak diren Hezkuntza Zentro bakoitzaren Urteko Kudeaketa Plana. Honi erantzun egokia emateko, kudeaketa zikloa diseinatu egin dugu eta ziur gaude lagungarri izango dela bai Animazio taldearentzat baita Obren Zuzendari-taldeentzat ere, erantzunik egokiena eman diezaiogun gure Misioari eta Barrutiko zein Sektoreko Asanbladen erronkei.

• Sektoreko Animazio Planaren lanketa: Animazio Taldeak lantzen du Sektoreko Urteko Animazio Plana ondorengo hauek kontutan hartuz:

o Barrutiko zein Sektoreko Hezkuntza Misiorako Asanbladen erronka, helburu eta ekintzabideak.

o Barrutiko zein Sektoreko Misiorako Kontseiluetatik sortutako irizpideak.

o Barrutiko Animazio Plana

o Sektoreko aurreko ikasturteko Animazio Planaren ebaluazioa.

o Hezkuntza Zentroen ebaluazioa.

• Hezkuntza Zentro bakoitzaren Urteko Kudeaketa Planaren lanketa: Zuzendaritza taldeak, zonaldeko Arduradunarekin, Urteko Kudeaketa Plana lantzen du ondorengo hauek kontutan hartuz:

o Sektoreko Urteko Animazio Plana

o Ebaluazio Instituzionalaren emaitzak

o Bere plan estrategikoa

Horretaz gain, Urteko Gestio Planean, aldian-aldian, Zonaldeko Arduradunarekin berrikusi eta ebaluatu egingo diren ekintza eta helburuak jasoko dira.

• Animazio eta Kudeaketa Planen ebaluazioa: Sektoreko Animazio Taldeak Urteko Animazio Plana berrikusi, ebaluatu eta egokitu egingo du abenduan eta martxoan. Horrekin batera Zentroen Kudeaketa Plana berrikusi eta ebaluatu egingo dira Zonaldeko Arduradunek egingo duten

segimenduaren bidez. Gonbidatu egiten zaio Obra bakoitzari garai berdinetan egin dezaten beren Gestio Planen berrikusketa.

5. ZONALDEETAKO ARDURADUNAK

Sektoreko Animazio Taldearen lanen dinamiketan eta funtzioetan garrantzi nabarmena dute Zonaldeetako Arduradunek. Hauek dira beren funtzioak:

• Zonaldeko zuzendaritza koordinazioa eta animazioa Zentroarekiko hurbiltasunetik egina. Honen barruan gai hauek sartzen dira: pedagogia, metodologia, pastorala, kudeaketa... eta izaera instituzionalak dituztenak: misio partekatua, Asoziozioa... Horretarako:

o Zuzendaritza Taldearekin batera lan egiten du Kudeaketa Plana lantzeko.

o Urteko Animazio Planaren eta Zentroaren Kudeaketa Planaren betetzearen segimendua egiten dut.

o Ezarritako pedagogi, pastoral eta kudeaketa-irizpideak Zentroetan bete ditzaten arduratzen da, laguntasuna eta hurbiltasunaren bidez.

• Pertsonen segimendua: Zonaldeko arduradunak, zonaldean erantzukizunak dituztenen pertsonengatik hurbil egon behar du. Entzun, aholkatu, aintzatetsi... Eta horretarako:

o Laguntza eskaini arduradunei aurrera eraman ditzaten Sektoreko eta Hezkuntza Zentroen planak.

o Pertsonen aukeraketa eta kontratazio prozesuetan parte hartu (prozesu berria erabat indarrean jarri arte).

o Kontratatu berriak direnei eta formazio trinko ekintzetan parte hartu duten pertsonei lagundu.

o Zuzendaritza Taldeetako partaide guztiak pertsonalki elkarrizketatu, urtean behin gutxienez.

o Zuzendaritza Taldeetako partaideen lidergoari buruzko jarduna ebaluazioaren datuak aztertu

• Hezkuntza Zentroetako pertsonen prestakuntza. Horretarako:

o Animatzen dituen hezkuntza elkarteetako pertsoen formazio beharrak jaso.

o Formaziorako gai direnekin harremanetan egon, batez ere hezitzaile berriekin.

o Barruti zein Sektore mailan antolatzen diren prestakuntza ekintzetan parte hartzea bultzatu.

o Zonaldeko hezitzaile berrien formazioa koordinatu.

• Sektoreko Salletar Hezkuntza Misiorako 1go Asanbladan sortu zen animazioan zonaldeka aritzeko asmoa, hezkuntza Zentroa eta pertsonen arteko elkar laguntza eta elkartrukea erraztu dezakeen estrukturarik egokiena zelako uste osoz. Horretarako Zonaldeko Arduradunak:

o Zonaldeko Hezkuntza Zentroak harremanetan jarri eta pertsonen arteko topaketak sustatzen ditu: Klaustroak, Zuzendaritza taldeak, Pastoral taldeak, Zuzendariak, La Salle Programen arduradunak, Aisialdiko arduradunak eta beste gizataldeak (irakasle ez diren hezitzaileak, monitoreak...)

o Elkarrekin egindako hainbat ekintza proposatu eta koordinatu.

6. HEZKUNTZA ZENTROEN ZUZENDARIEN TALDEA

Honako hauek lantzen dira Zentroen zuzendariekin:

• Sare-kontzientzia handiagoa garatu elkarrekin egindako lanen bidez.

• Zonaldeka sor daitezken sinergiak baliatu hainbat erronkari erantzun ahal izateko.

• Erantzunkidetasun handiagoa lortu zuzendarien artean, Sektorean aurre egingo diegun gogoeta, irizpide eta ekintzetan.

Helburu hauek lortzeko bi motatako bilera/gogoeta/ekintza esparru ezberdinak mantentzen dira:

• Sektorekoa: Esparru honetan, 2018-2019 ikasturterako, bi egunetako bi bilera eta egun bateko beste bilera bat aurreikusten dira.

o Urrian, bi egunetakoa: ikasturte hasierako oharrak, berriak eta abar eta sor daiteken beste hainbat gai.

o Otsailean egun batekoa: aurten bizi egingo dugu III SHMA. Bilera honek bertan erabakitakoa gure sektoreko egoerari testuinguratzen lagunduko digu.

o Ekaina, bi egunetakoa: hurrengo urteko Animazio Planaren komunikazioa, Hezkuntza Zentroen Kudeaketa plana lantzeko orientabideak eta sor daiteken beste hainbat gai.

• Zonaldea: Bi zonaldetan antolatzen da Hezkuntza Zentroen banaketa: Zaragoza-Errioxa eta Euskal Herria. Hauetako zonalde bakoitzean, hiru hilero deituko da zuzendarien bilera bat helburu hauekin: informazio interesgarriak zabaltzea, Animazio planean azaltzen diren elkarrekin egingo diren ekintzak antolatzea, sinergiak baliatzea, elkarren arteko ezagutza sakontzea, tokian-tokian sor daitezkeen arazoei aurre egitea eta abar

Bilera hauetan, jorratuko diren gaiak kontutan hartuz, Sektoreko GGKE eta Gizarte Hezkuntzazko Obren arduradunak parte hartuko dute.

III. BILBO SEKTOREKO KONTSEILUA, TALDE ETA LANTALDEAK


Atal honetan erabiltzen diren laburdurak honako hauek dira:

JCO Juan Carlos Orús IM Itziar Muniozguren FC Fernando Casas JP Jesús Perigot SR Sonia Redondo JMC Jose Mari Calvo JAM Jose Ángel Múgica EV Eusebio Villaescusa

Arduraduna

1 KONTSEILUA 1.1. SALLETAR HEZKUNTZA MISIORAKO KONTSEILUA (SHMK) IM

3. TALDEAK Zuzendaritza 3.1 SEKTOREKO ANIMAZIO TALDEA (SAT) IM

3.2 ELKARTE ZONALDEETAKO ANIMATZAILEEN TALDEA JCO 3.3 SALLETAR ELKARTEEN ZUZENDARIEN TALDEA JCO 3.4 HEZKUNTZA ZENTROEN ZUZENDARI TALDEA IM

Pedagogia 3.5 ITB TALDE MOTORRA IM 3.6 EUSKAL HERRIKO HAUR-HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA SR 3.7 ZARAGOZA-ERRIOXAKO HAUR-HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA JP 3.8 EUSKAL HERRIKO LEHEN HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA SR 3.9 ZARAGOZA-ERRIOXAKO LEHEN HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA JP 3.10 EUSKAL HERRIKO BIGARREN HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA SR 3.11 ZARAGOZA-ERRIOXAKO BIGARREN HEZKUNTZAKO KOORDINATZAILEEN TALDEA JP

3.12 EUSKAL HERRIKO BATXILERGO KOORDINATZAILEEN TALDEA SR 3.13 ZARAGOZA-ERRIOXAKO BATXILERGO KOORDINATZAILEEN TALDEA JP 3.14. ORIENTATZAILEEN TALDEA SR 3.15 HEZKUNTZA BEREZIKO GELEN ARDURADUNEN TALDEA SR 3.16 IRAKURKETA ERAGINKORRAREN ARDURADUNEN TALDEA JMC 3.17 ULISES ARDURADUNEN TALDEA IM 3.18 CREA-IRATI ARDURADUNEN TALDEA IM 3.19 SEIN GOGOETA TALDEA JP 3.20 SEIN KOORDINATZAILEEN TALDEA JP 3.21 ELKARLANEKO IKASKUNTZA GOGOETA TALDEA IM 3.22 ELKARLANEKO IKASKUNTZA KOORDINATZAILEEN TALDEA IM 3.23 ALBADA TALDEA JP 3.27 BILBO SEKTOREKO IDAZKARIEN TALDEA FC 3.28 DATU-BASEAREN ARDURADUNEN TALDEA FC

Pastorala 3.29 TOKIKO PASTORAL ODEZKARIEN TALDEA JP 3.30 HARA TALDEA JAM 3.31 JUSTIZIA ETA PAKEA ARDURADUNEN TALDEA JMC 3.32 AISIALDIKO ARDURADUNEN TALDEA JP 3.33 IZARTXO GOGOETA TALDEA JAM 3.34 TANDANACUI ARDURADUNEN TALDEA JAM 3.35 PROYDE-PROEGA JUNTA JAM 3.36 ZARAGOZA-ERRIOXAKO PROYDE TALDEA EV 3.37 PROYDE-PROEGA DELEGATUEN TALDEA JAM

Responsable Identitatea 3.38 BILBO SEKTOREKO ASOZIATUAK EV

3.39 KRISTAU ELKARTEETAKO ARDURADUNEN TALDEA EV 3.40 GURASO ELKATE LEHENDAKARIAK EV

Kudeaketa eta komunikazioa

3.41 BALIABIDE TALDEA FC 3.42 ADMINISTRATZAILE TALDEA FC 3.43 EGOITZA KONTSEILUA FC 3.44 TITULARREN TALDEA FC 3.45 SOLIDARITATE FUNTSA KUDEATZEKO TALDEA FC 3.46 SEKTOREKO KOMUNIKAZIO TALDEA FC 3.47 DBLO TALDEA FC 3.48 SEKTOREKO N_IKT TALDEA FC 3.49 SEKTOREKO Next_IKT TALDEA FC

4. LANTALDEAK Pedagogia 4.1 KONFIANTZA 1-3 LANTALDEA IM

4.5 ZAURGARRIENENTZAT HEZKUNTZAKO ZERBITZUA IM

IV- SEKTOREKO EGUTEGIA 2018-2019 IKASTURTEA

OHARRA: Egutegi honek 2018ko abuztuaren 30 arte ezagunak ziren datak jasotzen ditu eta beraz ikasturtean zehar hainbat aldaketa gerta daiteke. Egutegiaren bertsiorik eguneratuena kontsultatzeko Sektoreko web orrian azaltzen den egutegia begiratu (www.lasalle.eus):

https://calendar.google.com/calendar/[email protected]&ctz=Europe/Madrid

http://www.lasalle.eus/

ZT F

ORM

AZIO

ABI

LBO

SEK

TORE

KO F

ORO

A1.

1 SH

MK

(IM)

3.5

ITB

TALD

E ER

AGIL

EA (I

M)

3.29

TO

KIKO

PAS

TORA

L O

DEZK

ARIE

N T

. (JP

)3.

38 B

ILBA

O S

EKTO

REKO

ASO

ZIAT

UAK

(EV)

12/0

9/18

(ZAR

-BIO

)13

/03/

2019

(BIO

-DO

N-Z

A) F

ase

ireki

a22

/10/

2018

(SA)

JUEV

ES (V

C)3/

10/2

018

(SA)

8/9/

2018

(SA)

RELE

M Z

UZE

ND.

FO

RMAZ

IOA

28/0

3/20

19 -2

9/03

/201

9 (S

A)5/

2/20

19 (S

A)3.

6 EU

SKAL

HER

RIKO

HH

KOO

RD. (

SR)

26/2

/201

9 - 2

7/2/

2019

(SA)

09/1

1/20

18 -

10/1

1/20

18 (S

A)7/

10/2

018

- 12/

10/2

018

(RO

MA)

JEN

DE X

UM

EA T

OPA

KETA

27/3

/201

9 (S

A)15

/10/

2018

(DO

N)

3.29

ZO

NAL

DEKO

TPO

TAL

DEA

(JP)

15/2

/201

9 - 1

6/2/

2019

(SA)

ITB

FORM

AZIO

A3/

1/20

19 (S

A)3/

6/20

19 (S

A)3/

04/2

019

(DO

N)

11/1

2/20

18 (D

ON

Y Z

AR)

24/5

/201

9 - 2

5/5/

2019

(SA)

26/6

/201

9 - 2

7/6/

2019

(ZAR

)G

AZTE

GAU

A3.

1 SA

T (IM

)3.

7 LR

-ZAR

AGO

ZAKO

HH

KOO

RD. (

JP)

28/5

/201

9 (D

ON

Y Z

AR)

3.39

KRI

STAU

ELK

ART.

ARD

UR.

TALD

EA E

V)2/

7/20

19 -

4/7/

2019

(PAI

S VA

SCO

)23

/3/2

019

- 24/

3/20

19 (Z

ARAU

TZ)

29/8

/201

8 - 3

0/8/

2018

(SA)

15/1

0/20

18 (Z

AR)

3.30

HAR

A TA

LDEA

(JAM

)14

/02/

2019

(SA)

BARR

UTI

KO T

PO F

ORM

AZIO

AM

ENDI

TAL

DE T

OPA

KETA

4/9/

2018

- 6/

9/20

18 (B

IO)

8/4/

2019

(ALF

)7/

11/2

018

(SA)

3.40

GU

RASO

ELK

ATE

LEHE

NDA

KARI

AK (E

V)11

/3/2

019

- 15/

3/20

19 (M

AD)

7/4/

19 (S

AN L

UIS

) 26

/11/

2018

- 27

/11/

2018

(DO

N)

3.8

EUSK

AL H

ERRI

KO L

H KO

ORD

. (SR

)3.

31 JU

STIZ

IA E

TA P

AKEA

ARD

UR.

(JM

C)6/

5/20

19 -

10/5

/201

9 (M

AD)

IZAR

TXO

LH

TALD

EEN

TO

PAKE

TA17

/12/

2018

- 19

/12/

2018

(SA)

16/1

0/20

18 (D

ON

)3.

32 A

ISIA

LDIK

O A

RDU

RADU

NEN

TAL

DEA

(JP)

KIM

U 1

.4. B

IZKA

IA6/

10/2

018

(AN

DOAI

N)

6/3/

2019

- 8/

3/20

19 (Z

AR)

15/1

/201

9 (D

ON

)21

/9/2

018

(SA)

29-9

-201

8 (S

ESTA

O)

SALL

ETAR

HEZ

ITZA

ILEE

N T

OPA

KETA

6/5/

2019

- 8/

5/20

19 (I

RUN

)1/

04/2

019

(DO

N)

14/2

/201

9 (D

ON

)KI

MU

1.4

. GIP

UZK

OA

---13

/5/2

019

- 15/

5/20

19 (I

RUN

)3.

9 LR

-ZAR

AGO

ZAKO

LH

KOO

RD. (

JP)

31/5

/201

9 (S

A)3.

41 B

ALIA

BIDE

TAL

DEA

(FC)

29-9

-201

8 (L

OIO

LA)

MIS

IO E

GU

NA

17/6

/201

9- 2

0/6/

2019

(SA)

15/1

0/20

18 (Z

AR)

3.33

AIS

IALD

IKO

TAL

DE IR

AUN

KORR

A (J

AM)

3.42

ADM

INIS

TRAT

ZAIL

E TA

LDEA

(FC)

KIM

U 1

.4. L

R-ZA

RAG

OZA

16/6

/201

9 (S

A)10

/7/2

019

- 12/

7/20

19 (I

RUN

)15

/1/2

019

(ZAR

)2/

10/1

8 (D

ON

)31

/10/

2018

(SA)

29-9

-201

8 (M

ON

TEM

OLI

N)

EUSK

ARA

EGU

NA

3.2

ELKA

RTE

ZON

ALDE

ETAK

O A

NIM

.(JCO

)8/

4/20

19 (A

LF)

4/4/

2019

(SA)

ZUAE

NDA

RI B

ERRI

AK F

ORM

AZIO

A10

/11/

2018

(GIP

UZK

OA)

25/0

8/20

19 (S

A)

3.10

EU

SKAL

HER

RIKO

DBH

KO

ORD

. (SR

)3.

43 E

GO

ITZA

KO

NTS

EILU

A (F

C)29

/10/

2018

- 30

/10/

2018

SEKT

ORE

KO E

Z-IR

AKAS

LEEN

TO

PAKE

TA03

/11/

2018

(MA

D)

23/1

0/20

18 (D

ON

)3.

44 T

ITU

LARR

EN T

ALDE

A (F

C)ZU

ZEN

DARI

TZAK

IDEE

N F

ORM

AZIO

A31

/5/2

019

(SA)

22/0

3/20

19 (M

AD

)29

/1/2

019

(DO

N)

18/9

/201

8 (D

ON

)

22/1

/201

9 - 2

/2/2

019

(GR

IÑÓ

N)

22/0

6/20

19 (M

AD

)21

/5/2

019

(DO

N)

3.34

TAN

DAN

ACU

I ARD

UR.

TAL

DEA

(JAM

)15

/5/2

019

(DO

N)

19/2

/201

9 - 2

/3/2

019

(GR

IÑÓ

N)

3.11

LR-

ZARA

GO

ZAKO

DBH

KO

ORD

. (JP

)3.

35 P

ROYD

E-PR

OEG

A JU

NTA

(JAM

)3.

45 S

F KU

DEAT

ZEKO

TAL

DEA

(FC)

CELA

S HE

ZITZ

AILE

AK 2

7ª P

ROM

.23

/10/

2018

(ZAR

)10

/9/2

018

(DO

N)

3.46

KO

MU

NIK

AZIO

TAL

DEA

(EV)

27/9

/201

8 - 2

9/09

/201

8 (G

RIÑ

ON

)3.

3 SA

LLET

AR E

LKAR

TEEN

ZU

ZEN

. (JC

O)

21/1

/201

9 (Z

AR)

14/1

2/20

18 (D

ON

)21

/9/2

018

(SA)

17/1

/201

9 - 1

9/01

/201

9 (G

RIÑ

ON

)25

/08/

2018

(SA

)29

/4/2

019

(ZAR

)25

/3/2

019

(DO

N)

28/3

/201

9 - 3

0/03

/201

9 (G

RIÑ

ON

)18

-20/

07/1

9 (M

AD

)3.

12 E

USK

AL H

ERRI

KO B

ATX.

KO

ORD

. (SR

)10

/6/2

019

(DO

N)

30/0

6/20

19 -0

6/07

/201

9 (S

ANTI

AGO

)24

/08/

18 (S

A)

23/1

0/20

18 (D

ON

)3.

36 Z

ARAG

OZA

-ERR

IOXA

KO P

ROYD

E (E

V)3.

47 D

BLO

TAL

DEA

(FC)

CELA

S HE

ZITZ

AILE

AK 2

8ª P

ROM

.3.

4 ZE

NTR

OEN

ZU

ZEN

DARI

AK (I

M)

28/1

/201

9 (D

ON

)19

/9/2

018

(ZAR

)11

/09/

2018

(VC

)4/

10/2

018

- 6/1

0/20

18 (G

RIÑ

ON

)8/

10/2

018

- 9/1

0/20

18 (S

A)20

/5/2

019

(DO

N)

17/1

0/20

18 (Z

AR)

22/1

1/20

18 -

24/1

1/20

18 (G

RIÑ

ON

)12

/2/2

019

(SA)

3.13

LR-

ZARA

GO

ZAKO

BAT

X KO

ORD

. (JP

)14

/11/

2018

(ZAR

)7/

2/20

19 -

9/02

/201

9 (G

RIÑ

ON

)4/

6/20

19 -

5/6/

2019

(SA)

16/1

0/20

18 (Z

AR)

12/1

2/20

18 (Z

AR)

3.48

N_I

KT T

ALDE

A (F

C)4/

4/20

19 -

6/04

/201

9 (G

RIÑ

ON

)3.

4 EH

ZEN

TRO

EN Z

UZE

NDA

RIAK

(SR)

21/1

/201

9 (Z

AR)

16/1

/201

9 (Z

AR)

17/0

9/20

18 (D

ON

)CI

L28

/11/

2018

(DO

N)

29/4

/201

9 (Z

AR)

13/2

/201

9 (Z

AR)

24/0

9/20

18 (Z

AR

)5/

11/2

018

- 16/

11/2

017

(NAI

ROBI

)3.

4 LR

-ZAR

ZEN

TRO

EN Z

UZE

NDA

RIAK

(JP)

3.14

ORI

ENTA

TZAI

LEEN

TAL

DEA

(SR)

13/3

/201

9 (Z

AR)

14/0

1/20

19 (D

ON

)AR

LEP

ASO

ZIAT

UEN

TO

PAKE

TA1/

10/2

018

(XXX

)19

/9/2

018

(SA)

10/4

/201

9 (Z

AR)

21/0

1/20

19 (Z

AR

)29

/3/2

019

- 31/

3/20

19 (M

AD)

14/1

/201

9 (X

XX)

27/2

/201

9 (S

A)15

/5/2

019

(ZAR

)20

/05/

2019

(DO

N)

29/4

/201

9 (X

XX)

3.15

HEZ

K. B

EREZ

.GEL

EN A

RDU

RAD.

(SR)

12/6

/201

9 (Z

AR)

27/0

5/20

19 (Z

AR

)

AR

DU

RA

DU

NEE

N L

AB

UR

DU

RA

K:

TOK

IEN

LA

BU

RD

UR

AK

:19

/9/2

018

(SA)

3.37

PRO

YDE-

PRO

EGA

DELE

GAT

UAK

(JAM

)3.

49 N

ext_

IKT

TALD

EA (F

C)

JCO

- Ju

an C

arlo

s O

rus

VC

- V

ideo

conf

eren

cia

11/1

/201

9 (E

IBAR

)1/

10/2

018

(VC)

IM -

Itzia

r Mun

iozg

uren

SA

- S

an A

sens

io27

/2/2

019

(SA)

28/1

/201

9 (V

C)

FC -

Fern

ando

Cas

asD

ON

- D

onos

tia24

/5/2

019

(BEA

SAIN

)1/

4/20

19 (V

C)

JP -

Jesú

s P

erig

otB

IO -

Bilb

ao3.

16 IR

AKU

RKET

A ER

AGIN

KORR

AREN

ARD

UR.

(JM

C)3.

20 S

EIN

KO

ORD

. TAL

DEA

(JP)

SR

- S

onia

Red

ondo

ZAR

- Za

rago

za3.

17 U

LISE

S AR

DUR.

TEL

DEA

(IM)

3.21

ELK

AR.IK

ASK.

GO

GO

ETA

TALD

EA (I

M)

JMC

- Jo

se M

ari C

alvo

MA

D -

Mad

rid3.

18 C

REA-

IRAT

I ARD

UR.

TAL

DEA

(IM)

3.22

ELK

AR. I

KASK

. KO

ORD

. TAL

DEA

(IM)

JAM

- Jo

se Á

ngel

Múg

ica

AR

A -

Ara

vaca

(Mad

rid)

3.19

SEI

N G

OG

OET

A TA

LDEA

(JP)

3.23

ALB

ADA

TALD

EA (J

P)

EV

- E

useb

io V

illae

scus

a16

/10/

2018

(SA)

31/1

0/20

18 (S

A)2ª

Ses

ión

(VCF

)3.

27 ID

AZKA

RIEN

TAL

DEA

(FC)

Zuze

ndar

itza

Peda

gogi

a3ª

Ses

ión

(VCF

)3.

28 D

ATU

-BAS

EARE

N A

RDU

R.TA

LDEA

(FC)

Kude

aket

a-ko

mun

ikaz

ioa

Past

oral

4.1

KON

FIAN

TZA

1-3

LAN

TALD

EA (I

M)

4.5

ZAU

RGAR

RIEN

ENTZ

AT H

EZK.

ZER

B. (I

M)

Form

azio

eta

iden

titat

ea

V- BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA MISIOAREN URTEKO PLANA

2018-2019 IKASTURTEA Atal honetan erabiltzen diren laburdurak honako hauek dira:

ZT Zuzendariko Taldeak SAT Sektoreko Animazio Taldea ZA Zonaldeko Arduraduna ITBTE ITB Talde Eragilea SHMA Salletar Hezkuntza Misio Asamblada ITB Ikaskuntzarako Testuinguru Berria IK Ikaskuntza Kooperatiboa TPO Tokiko Pastoral Odezkaria

18-19

X 1.1.1 EB Zuzendaritza-taldeak bultzatuko du inguruko deiak hezkuntza-obraren planetan, klaustroaren bileretan, kanpainetan, etab. ager daitezen.

1.1.1.1 J Zuzendaritza-taldeak eta pastoral taldeak jakitera ematen dute eta hezkuntza-taldearen parte hartzea errazten Proyde eta Proyde-Proegak parte hartzen edo lidergoa duten inguruko gizarte eta eliz jardueretan.

ZT 1

1.2.1.1 J Zuzendaritza taldeak bere planetan sartzen ditu ebaluazio instituzionalean antzemandako hobekuntza eremuak eta jarraipena egiten Zonaldeko Arduradunarekin (ZA)

ZT 1

1.2.1.2 J Ebaluazio intistuzionala ARLEP Barrutian diseinatutako baliabide berriarekin garatuko da (obra guztiak 4 urtetan).

SAT 1

1.2.2.1 J Zuzendaritza taldeak urteko planean sartuko ditu harreman pertsonalak, pertenentzia-zentzua eta hezkuntza elkartearen identitatea suspertuko dituzten topaketak.

ZT 1

1.2.2.2 J La Salleko san Joan Bautista gure fundatzailearen heriotzaren Hirurehungarren Urteurrenaren ospakizunerako Barrutiko proposamenak garatuko ditugu.

SATZT

1

1.2.3.1 J Bilboko Sektoreko Foroan hezkuntza elkarteko pertsona ororen parte hartzea diseinatuko dugu, hedatuko eta sustatuko, Barrutiko SHMA gure sektoreko testuinguruan kokatu dezan eta bere garapenarekiko konpromisoa bultzatu.

SATZT

1

1.2.3.2 J RELEMeko SHMrako I. Asanbladarako gogoeta eta ekarpenak sustatuko ditugu eta bertan parte hartuko.

SAT 1

1.2.3.3 J ARLEP Barrutiko SHMrako III. Asanbladarako gogoeta eta ekarpenak sustatuko ditugu eta bertan parte hartuko.

SATZT

1

1.2.4.1 J Zuzendaritza-taldeak bermatuko du Hezkuntza Obraren Urteko Planaren barnean Kristau Elkartearen Urteko Plana txertatuta egotea (egutegia, gai-zerrenda, arduradunak, ebaluazioa…). Era berean, ziurtatuko du plan hau hezkuntza elkarteko kide ezberdinei ezagutzera emana izatea.

ZT 1

1.2.4.2 J Zuzendaritza-taldeak, Zonaldeko Arduradunarekin eta Kristau Elkartekoarekin batera, irakasle gazte talde handi xamarra dagoen ikastetxeetan aztertuko du nortasunean sakontzeko ze eskaintza-mota egin diezaiekeen jada dagoen hezitzaileen elkartean sartzera sentitu ez direnei.

ZT 1

1.2.4.3 J Zonaldeko arduradunak kontuan izango ditu Kristau Elkarteen eta beste elkarteen programazioak elkarren arteko jarduerak bultzatzeko.

ZA 1

1.2.4.4 J SATek komunikazioak eta materialak bidaliko dizkie hilero kristau elkarteei, kristau elkarteen bizitasuna sustatzeko.

SAT 1

X 1.2.5 EB Hezkuntza-obretan salletar karismarekin identifikatzen diren pertsonak egon daitezen lan egingo dugu.

1.2.5.1 J Arreta izango dugu zuzendaritza taldeetako bileretan, klaustroetan, etapetako eta gurasoen bileretan espazio eta denboraldi berriak har ditzagun sentsibilizaziorako, otoitzerako eta hasierako gogoetarako.

ZT 1

1.2.6.1 J Sektoreko Animazio Taldeak, asoziazio-dimentsiotik, salletar bokazioa sustatzeko esperientziak bultzatuko ditu.

SAT 1

1.2.6.2 J Sektorera aplikatuko dugu eta gauzatu “Abegi, jarraipen eta laguntasunerako Gida La Salle Arlep Barrutian”.

SAT 1

1.2.6.3 J Jende Xumea taldeen topaketa egin, talde-zentzua, salletar dimentsioa eta boluntariotza zentzua sendotzeko, talde bakoitzak bere aldetik egiten duen lanaren osagarri.

SAT 2

1.2.6.4 J "Bokazio Kulturari buruzko Klaustroa" egin ez den tokietan Obretako Zuzendaritza Taldeek ikasturteko lehenengo hiruhilekorako programatuko dute bere burutzapena (irakasle guztientzat, Kongresuan parte hartu zuenak animatuko du ZTarekin batera, ordu eta erdiko saioa).

ZT 2

1.2.6.5 J Iraileko bileran, sektoreko pastoral taldeak, sektoreko ikatetxeetako pastoral arduradunen taldearekin batera ebaluatuko du eta hobeagotuko Tokiko Pastoral Planeko esperientzien laguntasunaren diseinua, bokazio kulturaren begirada honetatik.

SAT 2

2.1.1.1 J Ikus 2018-2019ko formazio-plana. SAT 1

2.1.1.2 J Formazio plan estrategiko bat burutuko dugu sektorearentzat. SAT 12.1.2 EB Gogoetarekin jarraituko dugu Barrutian, gure formazioaren azken

helburua azpimarratuz (zer formazio nahi dugun, zertarako eta zer egiturekin).

X 2.1.3 EB Formazio-planen bitartez, jarrera-aldaketa sortuko dugu, formazio intelektual hutsetik esperientzian oinarritutako formaziora, pertsona mugiaraziko eta aldatuko duen esperientziara, igaroz.

2.1.3.1 J Gure formazio-jarduerak berrikusiko ditugu esperientzi dimentsio ikuspegitik burutuak izan daitezen bermatzeko.

SAT 1

X 2.1.4 EB Prozesutik abiatuta, formazioaren kudeaketa optimizatzea: diagnostikoa, plangintza, gauzatzea eta ebaluazioa.

2.1.4.1 J PDCA garatuko da egingo diren formazio-jarduera guztietan. SAT 1

X

X

Asoziazio-dinamismoak garatuko ditugu, Barrutiko aurreko SHMAn zehaztutako ildoei jarraituz.

Zuzendaritza-taldeak aldian behingo topaketak eta espazioak jasotzen ditu urteko planean, harreman pertsonalak, pertenentzi zentzua eta proiektu komunaren euskarri den identitate karismatikoa partekatzeko eta lantzeko hezkuntza-elkartean.

Hezkuntza-elkarteen barnean fede-elkarteen sorrera sustatzen eta laguntzen jarraituko dugu, obren salletar identitateari eusteko konpromisoa har dezaten eta horien animazioan parte har dezaten.

1.2.2 EB

X

1.2.4 EB

1.2.6 EB

2.1.1 EB

X 1.2.3 EB

Salletar bokazioak sustatuko eta zainduko ditugu Sektorean (hezitzaileak, asoziatu Anaiak eta sekularrak).

Sektoreko Animazio Taldeek (SAT) lehentasuna emango diote formazioari, misiorako prozesu guztien oinarri den heinean.

X

X

1. MISIORAKO DEITUAK

BILBO SEKTOREKO ANIMAZIO PLANA 2018-2019

1.2.1 EB Ikasturte bakoitzaren hasieran, ikasturte horretan sakontzea komeni den salletar identitateko elementuak edo alderdiak programatuko edo proposatuko dizkie zuzendaritza-taldeak hezitzaile-taldeari eta obrako erakunde animatzaileei, obran hautemandako gabeziak kontuan hartuz.

1.1. HELBURU Salletar hezkuntza-obra bakoitza erakunde irekia eta egokitu zaion gizarte-testuinguruari arretaz begiratuko diona izan dadin lortu. Entzuteko gaitasuna eta deiari erantzuteko sentsibilitatea sustatu hezitzaileengan, erantzuna bila dezaten eta horretan konpromisoa har dezaten.

1.2 HELBURUA Hezkuntza-elkarte bakoitzak, lehentasunez, barnera ditzala salletar identitatea eta horren adierazgarriak. (Sektoreko SHMAk lehenetsia) Hezkuntza-elkarte bakoitzak, lehentasunez, barnera ditzala salletar identitatea eta horren adierazgarriak. (1.2)

2. HEZITZAILEAK ETA ELKARTEAN2.1 HELBURUA Bizi izandako esperientzian eta hautemandako premietan oinarrituta, gure formazioaren planteamendua eta hori aurrera eramateko kudeaketa-egiturak zehaztu.

2.2.1 EB Garatzen ari garen formazio-ibilbideen mapa egingo dugu, eta hori osatuko duten gainerako ibilbideak erantsiko ditugu.

2.2.1.1 J Formazio eta Salletar Identitaterako Delegatuak, Zonaldeko Arduradunak (ZA) eta Zuzendariak aztertuko dute obretako kide

SATZA 1

X 2.2.2 EB Formazio-ibilbide hauek abiaraziko ditugu: barnatasunaren arloko hezkuntza, laguntasuna eta bokazioari dagokiona.

X 2.2.3 EB Egun osoko eskola errazten duten eragileen formazio-ibilbideak garatuko ditugu: kristau taldeak, aisialdia, lantegiak, kirolak, boluntariotza...

2.2.4.1 J Datu-base eguneratua abiapuntutzat harturik, non jasotzen diren formazio instituzional jardueretan parte hartu duten zentroko

ZT 1

2.2.4.2 J Jardueraren ebaluaziotik abiatuz zuzendariak (Jardueraren ebaluazioaren arduradunak), Formazio eta Salletar Identitaterako

ZT 1

2.2.4.3 J Zonaldeetan KIMU 1 hasiera formazioa egingo dugu. Eta programatutakoaren arabera KIMU 2.

SAT 1

X 2.2.5 EB Gure hezkuntza-obraren batek aldi batez beste salletar hezitzaile batzuk hartzeko aukera emango dugu, gure formazio-ibilbidearen zati gisa.

2.2.5.1 J Beste toki batzuetako jarduerak eta obrak ezagutzera emango ditugu eta horietan boluntario gisa parte-hartzera bultzatuko.

SAT 1

X 2.2.6 EB Irakasle berriei eskainiko zaizkie, bereziki, barne-bizitzako esperientziak.

2.3.1.1 J Hezkuntza-obra bakoitzeko Guraso Elkarteko bileretan elementu identitarioak aurkeztuko zaizkie.

ZAZT

1

2.3.1.2 J Zuzendaritza-taldeak segurtatuko du formazio instituzionaleko formazio saio bat egitea ikasturteko hiruhileko bakoitzean. Saio bakoitzerako materialak SATek eskainiko ditu. Ikus 1.2.3.1. Kodigo etikoa, III. SHMA, Hirurehungarren Urteurrena.

ZT 1

2.3.1.3 J Zuzendaritza-taldeak ikasturtearen hasieran formazio-topaketa bat programatuko du entrenatzaile, aisialdiko begirale eta zentroko beste boluntarioekin, salletar hezkuntza-proposamenaren alderdiren bat lantzeko.

ZT 2

2.4.1.1 J SATek aukeraketa-prozesuak egingo ditu SHMKean erabakitakoaren arabera.

SAT 1

2.4.1.2 J SATek aukeraketa prozesuaren baliabideak eta errekurtsoak egokitu egingo ditu Administrazio eta Zerbitzuetako Pertsonalaren lan-postuetara.

SAT 1

2.4.1.3 J Beharrezko lanabesa zehaztuko dugu hautaketa-prozesua osorik garatzeko eta gaurregungo datu-baseekiko konexioa ahalbideratzeko.

SAT 4

2.4.1.4 J Pertsonen kudeaketa-prozesuen hedatzearen jarraipena egingo dugu Obretan eta Sarean.

SAT 1

X 2.4.2 EB Hezkuntza-obra bakoitzean hezitzaileen laguntasun pertsonala nork edo nortzuk egiten duten zehaztu behar da, eta hori egin ahal izateko egitura eskaini behar da.

2.4.2.1 J Zuzendariak Zonaldeko Arduradunarekin eta Formazio eta Salletar Identitaterako Delagutuarekin batera obra bakoitzeko hezitzaile berrientzat laguntzaile bat izendatuko du.

SATZA

1

2.4.3.1 J Zuzendaritza Taldearen lidergo-mota zehaztuko dugu eta horretarako beharrezko izango den egitura.

SAT 4

2.4.3.2 J Zuzendaritzen eta Zuzendaritza Taldekideen beharrezko izango diren ordezkapenak aurreikusiko ditugu.

SAT 4

2.4.3.3 J ZAk, ZTrekin batera, Griñongo zuzendari-ikastaroan eta RELEMeko zuzendari orokorren ikastaroan parte hartzea erraztuko du.

ZAZT

1

2.4.3.4 J ZTk ZAren presentzia erraztuko du, gutxienez ikasturteko une esanguratsu batean laguntasuna eskaintzeko.

ZTZA

1

2.4.3.5 J SATak formazio-jarduera bat burutuko du zonalde bakoitzeko ZTentzat. SAT 1

2.4.3.6 J SATak formazio-jarduera bat burutuko du zuzendari berriekin. SAT 12.4.3.7 J ZAk elkarrizketa bat egingo du urtean behin gutxienez hezkuntza-obra

bakoitzeko ZTko kide bakoitzarekin.ZAZT

1

2.4.3.8 J Zentroko langileek obrako ZTren hedatzearen ebaluazioa egingo dute. Ebaluazio hori ZArekin egindako elkarrizketan aztertuko da.

ZTZA

1

X 2.5.0 EB Gure obra guztietan, misioa bermatuko duen elkarte bat garatuko dugu, salletar senidetasuna sustatuko duen elkarte bat.

X 2.5.1 EB Elkar babesteko, laguntzeko, sendotzeko eta senidetasunaren indarra bizitzeko eta erakusteko aukera emango diguten mekanismoak sortuko ditugu hezkuntza-obretan. Elkar babesteko, laguntzeko, sendotzeko eta senidetasunaren indarra bizitzeko eta erakusteko aukera emango diguten mekanismoak sortuko ditugu hezkuntza-obretan.

2.5.1.1 J ZTk, urteko planetan, denborak eta espazioak bermatuko ditu, hezitzaileek senidetasun-bizitzako esperientziak bizi ditzaten. (Ikus obra bakoitzak garatu duen pastoral-planeko irizpideen, ibilbideen eta adierazleen dokumentuko 1. puntua).

ZT 1

X 2.5.2 EB Hezkuntza-obrek, urteko planetan, denborak eta espazioak bermatuko dituzte, hezitzaileek senidetasun-bizitzako dinamismoak bizi ditzaten.

X 2.5.3 EB Hezitzaile-taldeak dauden tokian, horiek sustatzea, eta, ez daudenean, talde horiek sortzea, partekatzen dugun misiotik gogoeta eta otoitz egin ahal izateko. Salletar hezitzaile-taldeak edo elkarteak dauden tokian, horiek sustatzea, eta, ez daudenean, talde horiek sortzea, gogoeta eta otoitz egin ahal izateko nahiz partekatzen dugun misioan konpromisoa hartzeko.

2.5.3.1 J SATek, zuzendaritza-taldeekin eta salletar elkarteekin batera, hezkuntza-obra bakoitzean salletar hezkuntza-proiektua sendotzen duten pertsonei, talde edo elkarteei laguntasuna nola eskaini bilatzen ahaleginduko du.

SAT 1

2.5.4.1 J Sektorean bi topaketa egingo ditugu gutxienez (Misioaren Eguna, Salletarren Topaketa), zeinetan gure nortasunean sakondu dugun. Ikus 1.2.6.1.

SAT 1

2.5.4.2 J ZTek ZAekin batera topaketak bultzatuko dituzte zonaldeka edo hurbileko obren artean, identitatea eta pertenentzia suspertuko dituztenak. Ospakizunak: Gabonak, Garizuma, udako bidalketak... eta larunbat goizeko topaketak.

ZTZA

1

2.5 HELBURUA Salletar senidetasunaren berezko dinamismoak sustatu, misioan erreferentzia-elkarte gisa sortzen eta bizitzen lagun gaitzaten.

2.4.1 EB

X 2.3.1 EB

2.4 HELBURUA Salletar hezitzailearen hazkuntza integrala erraztuko eta sustatuko duen laguntasunaren kultura bat garatu. Salletar hezitzailearen hazkuntza integrala erraztuko eta sustatuko duen laguntasunaren kultura bat garatu.

2.5.4 EB

Honako dokumentu hau praktikara eramango dugu: "Hezitzaileen hautaketa, laguntasun, formazio, lanpostuaren ebaluazio eta errekonozimendu-politikarako Barrutiko dokumentu markoa".Obretan pertsonak kudeatzeko prozesuak eta irizpideak berrikusi, koordinatu eta aplikatuko ditugu. (2.4.1 EB)

2.2.4 EBX

X

Gure identitatea eta pertenentzia sustatuko dituzten pertsonen eta elkarteen arteko harremana ahalbidetuko duten topaketak eskaintzen jarraituko dugu. Gure identitatea eta pertenentzia sustatuko dituzten pertsonen eta elkarteen arteko harremana ahalbidetuko duten eskualdeko, Sektoreko eta Elizako topaketak eskaintzen jarraituko dugu.

X

X 2.4.3 EB

Dokumentu instituzionalak formaziorako elementu gisa erabiliko ditugu, hezitzaile guztiek uler dezaten gure obrak ebanjelizaziorako toki direla.

Hezitzaileei lagunduko diegu formazio pertsonalizatuko ibilbide bat egiten, euren eta misioaren premiei erantzungo dien ibilbide bat, hain zuzen.

Zuzendaritza-taldeen aukeraketa, formazioa eta laguntasuna zainduko ditugu, salletar identitatean oinarrituta.

2.3 HELBURUA Salletar hezkuntza-proposamena modu global eta integratuan aurkeztu.

2.2 HELBURUA Askotariko formazio-ibilbideak sustatzen jarraitu, hazkuntza eta heltze pertsonala bultzatuko dutenak, misioa elkartean bizitzeko.

2.6.1.1 J Barrutiko lan-taldeak aztertuko du barnetasunean formatzeko on-line modulo bat eskaintzearen posibilitatea (sallenet-en bitartez), tutorizatua.

SAT 2

2.6.1.2 J Zuzendaritza-taldeek Kristau Elkartearen aurkezpena egingo diete irakasle berriei, era bereziz eta esplizituki, bertan parte hartzera gonbidatuz.

ZT 1

X 2.6.2 EB Kristau elkartean parte hartzeko hainbat modu eskainiko ditugu. 2.6.2.1 J Zuzendaritza-taldeak, Kristau Elkarteko arduradunarekin batera, Kristau Elkartean parte hartzeko beste moduak arakatuko ditu, jolas- eta bizikidetza-dimentsiotik abiatuz.

ZT 1

3.1.1 EB Komunikazio-plan bateratu bat prestatuko da, barneko nahiz kanpoko komunikazioa hartuko duena barnean, Barruti guztietan aplikagarri izango diren ildo estrategikoak ezartzeko.

3.1.2.1 J Sektoreko Komunikazio Taldeak burutzen eta koordinatzen ditu Barrutiko urteko komunikazio-planetik datozen ekintzak.

SAT 4

3.1.2.2 J SATek plan eta material horiek euskarara itzultzea bermatuko du. SAT 43.1.2.3 J SATak BATarekin koodinatuko du komunikazio-plana, iaz egin zen

gogoeta- eta kontsulta-prozesutik abiatuz.SAT 4

3.1.2.4 J Webgunearen txantiloi bateratu bat zehaztuko da, La Sallerentzat esklusiboa, Sareko obren irudi bateratua eskaniko duena.

SAT 4

3.1.3 EB Barrutiko komunikaziorako talde profesional iraunkor bat sortzeko aukera aztertuko da.

X 3.1.4 EB Materialak prestatuko ditugu, La Salle Proiektua modu dinamiko eta osatuan aurkezteko, ezagutzeko eta proiektu horretan sakontzeko.

3.1.4.1 J Barrutian egingo den promozio-bideoa egokitu eta erabiliko dugu. SAT 4

X 3.1.5 EB Hezkuntza- eta gizarte-foroetan parte hartuko dugu, eta gure proiektuak, esperientziak eta jarrera adieraziko ditugu. Hezkuntza- eta gizarte-foroetan parte hartuko dugu, eta gure proiektuak, esperientziak eta jarrera adieraziko ditugu.

3.1.5.1 J SATek, ZTrekin batera, Hezkuntza Sareak foro horietan duen presentzia eta parte-hartzea koordinatuko du.

SATZT

4

3.1.6.1 J Komunikazio Taldeak material berria diseinatuko du Ikaskuntzarako Testuinguru Berriaren inguruan (ITB), Barrutitik datorkeenarekin erlazioan.

SAT 4

3.1.6.2 J Foro ezberdinetan ITB proposamena aurkezten hasiko gara. SAT 43.1.6.3 J CLAIMaren ezarpena garatuko da kanal guztieran eskuliburuak

dioenaren arabera. SATZT

4

3.2.1 EB Plan integral bat landuko dugu, zuzendari-rolaren definizioa barnean hartuko duena (funtzioak eta konpetentziak, hautaketa, formazio-ibilbidea, garapen profesionala, lanpostuaren ebaluazioa, errekonozimendua, laguntasuna...) eta mugikortasuna, funtzio-aldaketak eta zuzendari-zereginen etetea kontuan hartuko dituena.

3.3.1 EB “Irizpide ebanjelizatzaileak” dokumentua ezagutzera emango dugu, zuzendaritza-talde bakoitzak bere obran zehatz dezan.

3.3.2 EB Gogoetarako espazioak sustatuko ditugu sektoreetan eta obretan, irizpide ebanjelizatzaileen ezagutza eta aplikazioa errazteko.

3.4.1 EB Sallenet plataforma finkatuko dugu, obren beharrei erantzuteko gai izan dadin.

3.4.1.1 J Salleneten erabileraren maiztasuna aztertuko dugu sektorean eta erabilera hori hobetzeko baliabideak eta bere konexioa beste zerbitzu eta produktuekin.

SAT 4

3.4.2.1 J Obra bakoitzak bere IKT ekipamendua du (N_TIC, PAS_TIC, NEXT_TIC) teknologiaren garapenean aurrera egiteko, sektorean baieztutako estandarrekin bat etorriz.

ZT 4

3.4.2.2 J Ekosistema informatibo bateratua zehaztuko da eta ezarriko (azpiegiturak, konektibitatea, gailuak eta sofware), eraginkorra, eginkorra, segurua, ikaskuntzaren zerbitzuan eta obra guztietan sarean lan egitea erraztuko duena.

SAT 4

3.4.2.3 J Teknologia arloko formazioa diseinatu eta hedatuko da. SAT 43.4.2.4 J Obretako irakasle gehienek Google 1. mailako ziurtagiria lortuko dute. SAT

ZT4

3.5.1 EB Barrutiko unibertsitateetan ikerketa sustatuko da, Hezkuntza Sareko premiei zerbitzu emango dieten arloetan.

Ezagutzera ematea eta beste batzuekin partekatzea, eta inguruan presenteago eta ikusgarriago izatea.

Marketin-plan bat diseinatzea, gizartean ezagutzera emateko. Komunikazio Plana eta Barrutiko Marketin Plana egokituko da Sektoreko berezitasunen eta premien arabera.

X 3.1.6 EB

3.1.2 EB

Sallenet plataformaren erabilera sustatuko dugu, obren artean sarean lan egiteko tresna erreal gisa.

Barne-bizitzako esperientziak eskainiko ditugu, bereziki, irakasle berriei zuzenduta.

2.6.1 EBX

3.1 HELBURUA Gaur egungo gizartean ezagutzera eman, eta presenteago eta ikusgarriago egin. Sarea ezagutzera eman, eta gaur egungo gizartean presenteago eta ikusgarriago egin (3.1 helb.).

3. SAREAN, ELKARREKIN ETA ASOZIAZIOZ

3.4.2 EBX

3.2 HELBURUA Zuzendarien hautaketa, formazioa eta laguntasuna planifikatu zuzendaritza-zereginean eta hori amaitutakoan.

3.4 HELBURUA Sareko lana errazten duten tresna teknologikoen erabilera finkatu, eta horietan aurrera egin.

3.5 HELBURUA "Obra guztien artean lankidetzan eta sarean lan egin, misioaren esparru guztietan (Pastorala, Hezkuntza, Kudeaketa, Hezkuntza Berrikuntza, etab.) Salletar hezkuntza-obren arteko lankidetza eta elkarren arteko menpetasuna sustatu: ikastetxeak, unibertsitateak, gizarte-hezkuntzazko obrak, salletar taldeak eta GGKEak."

3.3 HELBURUA Deskribatu zer elementu hartu behar diren kontuan zentro bat pastoralaren ikuspegitik antolatzeko.

2.6 HELBURUA Sustatu fedearen bizipena, hezitzaileen barne-bizitza, irakasle berriekin bereziki.

3.5.2.1 J SATek gizarte-hezkuntzazko obren eta GGKEen presentzia sustatuko du Sareko topaketa guztietan, erakusketen bidez, bidezko merkataritzaren bidez, esperientziak komunikatuz...

SAT 2

3.5.2.2 J ZTek, gizarte-hezkuntzazko obrekin eta GGKEekin batera, boluntariotzako proiektuetan parte hartzera eta horietan bizi izandako esperientziak komunikatzera gonbidatuko gaituzte.

ZT 2

3.5.2.3 J Ikasturtearen hasieran ZTek programatuko dute eta gizarte-hezkuntzazko obrei eta GGKEei beraien bisiten berri emango diete edota haiek, gizarte-hezkuntzazko obrak eta GGKEak, Ikastetxera etor daitezkeen momentuak jakinaraziko.

ZT 2

X 3.5.3 EB Barrutiko GGKEen plataforma baliatuko dugu hainbat ekintza garatzeko: boluntariotza sustatzea, praktikak egiteko espazioa, formazioa, ikerketa…

X 3.5.4 EB Proydek eta Proyde-Proegak hezkuntza-obretan duten integrazioa sendotzea, horien esparru esanguratsu izan daitezen.

3.5.4.1 J Proyderen eta Proyde-Proegaren kudeaketa taldeek sustatuko dute GGKEen integrazioa hezkuntza-obretan, beraien esparru esanguratsu gisa.

GGKE 2

3.5.5.1 J Tokiko Delegatuak, ahal izanez gero, GGKEaren tokiko Taldea osatuko du.

ZT 2

3.5.5.2 J Tokiko delegatuak/tokiko taldeak, Proyderen eta Proyde-Proegaren Urteko Planetik abiatuz diseinatuko ditu bere jarduerak.

ZT 2

3.5.5.3 J Tokiko delegatuak/tokiko taldeak ezagutzera ematen ditu bere jarduerak bitarteko ezberdinen bidez (Web, sare sozialak, bilerak) ikasturtearen hasieran eta ikasturtean zehar zentroko estamentu ezberdinei (Klaustroak, familiak, Anaien elkartea).

ZT 2

3.5.5.4 J Tokiko delegatuak/tokiko taldeak Justizia eta Bake Arduradunarekin koordinatuz Bidezko Merkataritza sustatzen du ikastetxean. Ikus A.4.6.1.1

ZT 2

3.5.5.5 J SATak praktika onen saio bat programatuko du Proydeko eta Proyde Proegako tokiko delegatuekin/tokiko taldeekin Bidezko Merkataritzaren aldeko Ikastetxe Ziurtagiria lortzen laguntzeko.

ZT 2

3.5.5.6 J SATek Irun eta San Asensioko harrera-etxeei eskuratu araziko dizkie Bidezko Merkataritzako produktuak kafe eta merienda momentuetarako. Eta sustatuko du produktu hauen erabilera SATek sustatzen dituen beste topaketa eta jarduera formatiboetan ere.

SAT 2

3.5.6.1 J Tokiko delegatuak/tokiko taldeak informazio- eta sentsibilizazio-ekintzak sustatzen ditu bere ingurunean.

ZT 2

3.5.6.2 J Tokiko delegatuak/tokiko taldeak herriko solidaritate-plataformetan parte hartuko du.

ZT 2

3.5.7.1 J SATek Zuzendari Taldearen dinamika berrikusiko du, elkarren arteko bereizmena sustatzeko eta beharrei erantzuna emateko.

SAT 4

3.5.7.2 J SATek hezkuntza-obretako taldeetan landutako komunikazio-sistema definituko du.

SAT 4

3.5.7.3 J Barrutiko lan-teldeetan gure sektoreko parte-hartzaileak berriztatuko ditugu, beraien partaidetza eginkorra sustatuz eta, halaber, barruti-taldeen lan-lerroen komunikazioa eta hedapena.

SAT 4

X 3.6.1 EB Eskualdeko eta Institutuko beste unibertsitate batzuekiko harremana bultzatuko dugu.

X 3.6.2 EB Barrutian sustatutako formazioak (instituzionala, pedagogikoa, pastoralekoa, zuzendaritzarekin lotutakoa, kateketikoa...) gure unibertsitate-zentroek emandako ziurtagiria duela sustatzea.

X 3.6.3 EB Unibertsitate-zentroek Hezkuntza Sareari zerbitza diezaioten sustatuko dugu, erreferente izan daitezen komunikazioan, teknologian, hezkuntza-berrikuntzan, lankidetzan…

3.6.4 EB Sinergiak bultzatuko ditugu unibertsitate-zentroen eta lanbide-heziketako zentroen artean, sareko baliabideen eta metodologien aprobetxamendua sustatuko duen lanbide-heziketako barrutiko eskaintza sendotzeko, bai eta titulazio espezifikoak, Europako Goi Mailako Hezkuntza Espazioan onartuko dituztenak, lortzeko ere.

4.1.1.1 J Sektoreko bi pertsonek hartuko dute parte ITB ARLEP Taldean. Hauetako bat izango da taldearen buru.

SAT 3

4.1.1.2 J ITB ARLEP Taldeak sektoreentzat proposatuko dituen jarduerak testuinguruan kokatuko eta garatuko dira.

SAT 3

4.1.1.3 J Sektorean lan-talde bat osatuko da (6/8 lagun) Lehen Hezkuntzako 4-5-6rako ITB diseinatzeko.

SAT 3

4.1.1.4 J Sektorean lan-talde bat osatuko da (6/8 lagun) presta daitezen Haur Hezkuntzarako ITB diseinatzeko.

SAT 3

4.1.1.5 J SEINeko Gogoeta Taldean landuko dira Ikaskuntzarako Testuinguru Berriarekin zerikusia duten helburuak.

SATITBTE

3

4.1.1.6 J Ikaskuntza Kooperatiboaren jarraipena egingo da etapateko koordinatzaileekin.

SAT 3

4.1.1.7 J ITB sozio-hezkuntzazko obretan landuko da. SATITBTE

3

X 4.1.2 EB Diziplinarteko taldea sortuko dugu Sektorean (hainbat arlotan adituak diren pertsonak: metodologia berrietan, IKTetan, Salletar Hezkuntza Proposamenean, aniztasunarekiko arretan…), proiektu pedagogiko hau diseinatuko, gidatuko eta dinamizatuko duena.

4.1.1 EBX

X

3.6 HELBURUA Barrutiko unibertsitateak animatzen eta sustatzen jarraitu.

4.1 HELBURUA Sareko lana bultzatzen, sendotzen eta lehenesten jarraitu, bai hizkuntza-gaitasunean, atzerriko hizkuntzetan, lankidetzako ikaskuntzan, La Salle programetan, HARAn, IKTetan eta lanbide-heziketan. 2016ko ekainerako, programak, metodologiak eta berrikuntzak barnean hartuko dituen proiektu pedagogiko bat izan, ikasleak ikaskuntzaren protagonista egingo dituena, gure Misio Proiektuari leialtasunez erantzuteko. Proiektu Pedagogiko hori, aldaketan eta berrikuntzan oinarritutakoa, hezitzaile guztien konpromisoan oinarritu."

4. GURE HEZKUNTZA-ESTIOLA

Gizarte-hezkuntzazko obrak eta gainerako obrak bateratzeko puntuak aurkituko ditugu (trukerako esperientziak, sentsibilizazioa, presentzia fisikoak, etab.). Gizarte-hezkuntzazko obrak, GGKEak eta gainerako obrak bateratzeko puntuak aurkituko ditugu.

Sareko lana ahalbidetuko duten estrategia bateratuak garatuko ditugu: formazioa, ezarpen-planak, jarraipena, ebaluazioa, materialen lanketa, ikerketa, jardunbide egokiak, etab.

Sektoreko lantaldeak berrikusiko ditugu (kopurua, funtzionamendua, dinamikak), elkarlana eta eraginkortasuna sustatzeko eta sare-zentzua areagotzeko.

3.5.7 EB

3.5.5 EB

X

X

X

3.5.2 EB

Obra bakoitzean GGKEaren animazio-talde egonkorra finkatuko dugu, hezitzaileez, Anaiez eta beste boluntario batzuez osatutakoa.

GGKEk tokiko inguruarekin duen harremana programatuko dugu.3.5.6 EB

4.1.3.1 J ITB Talde Motorrak proposatuko du eta Ikastetxeei lagunduko die ITBaren diseinuan eta hedapenean.

SATITBTE

3

4.1.3.2 J ITB LH 1-2-3 Taldeari bere lanerako aholkua eskainiko zaio, formazioa, laguntasuna eta garatu behar duten lana erraztuko.

SATITBTE

3

4.1.3.3 J Haur eta Lehen Hezkuntza etapetarako Proiektuen Mapa burutuko da, Mintegien eta Tailerren Mapa, eta Harrerak eta Itxierak planifikatzeko irizpideak.

SATITBTE

3

4.1.3.4 J Etapa ezberdinetako ikasleen irteera-profilak zehaztuko dira. SATITBTE

3

4.1.3.5 J Materialak, errekurtsoak, programak, etb bilatzeko eta aukeratzeko printzipio eta irizpide pedagogikoak zehaztuko dira.

SATITBTE

3

4.1.3.6 J Etengabeko formazioa: curriculum berria planteatzerakoan Ebaluazioaren eta beste alderdien inguruan sortuko diren arazoez.

SATITBTE

3

4.1.3.7 J ITB eta POI Esperientzien diseinua eta gauzatzea menderatzean sakonduko da.

SATZT

3

4.1.3.8 J Sektoreko Haur Hezkuntzako ITB Taldeko pertsonak formatuko dira: erreferentziazko zentro berritzaileei bisitak, irakurketak, ikastaldiak...

SATITBTE

3

4.1.3.9 J ITB LH 1-2-3 Taldeak ITBren hedatzea diseinatuko du bere etapan ITBTEren sostenguz

SATITBTE

3

4.1.3.10 J Obra bakoitzak bere testuinguruan kokatuko du ITB LH 1-2-3 Taldearen proposamena.

ZT 3

4.1.3.11 J ITB Talde Motorrak, Testuinguru Berriaren Barrutiko Taldearekin koordinatuz, oinarrizko proposamen bat segurtatuko du familiei komunikatzeko.

SAT 3

4.1.3.12 J Zentroak bere eskutan dituen baliabidez segurtatu behar du komunikazio hori: Sare Sozialak, web, sallenet…

ZT 3

4.1.3.13 J ITB Talde Motorrak orientatzaile taldearekin eta PT taldearekin lan egingo du, ITB bere lan-eremuan garatzeko.

SATITBTE

3

4.1.3.14 J SATek ITB prozesua ebaluatzeko tresna bat proposatuko du eta ikastetxeek 2019ko apirilean aplikatuko dute.

SAT 3

4.1.3.15 J Etapa bakoitzeko koordinatzaileen taldeak ITB esperientzien, ikastetxeetan diseinatutako proiektuen eta ITB LH 1-2-3 Taldearen jarraipena egingo du.

SAT 3

4.1.3.16 J ITBrako ekosistema teknologiko hedatzailea definituko da. SAT 34.1.3.17 J Etapa guztietan definituko da eta garatuko gaitasun digitala. SAT 34.1.4.1 J Obra bakoitzaren plan estrategikoan eta urtekoan sartuko da ITBren

hedapena.ZT 3

4.1.4.2 J ZTak segurtatuko du 18-19 ikasturtean sektorerako finkatutako ibilbide-orria abian jartzea.

ZT 3

4.1.5.1 J ZTak beharrezko den denbora hartzen du ITB Talde Motorrak proposatutako formazioaren garapenerako eta pertsonen formazioa suspertzen du ITBren hedapenari dagozkion hezkuntza berriztapenaren arloetan.

ZT 3

4.1.5.2 J ZTak bi egun hartuko ditu (Errioxa-Zaragoza) edo 3 (Bizkaia-Gipuzkoa), ikasturtearen bukaeran, ITBri buruzko eta Gaitasun Digitalari buruzko formaziorako; SATak prestatutko du.

ZT 3

4.1.6.1 J Albada Taldeak obren arteko hezitzaile eta ikasleen taldeen lana bultzatuko du: elkarren arteko proiektuak, erronkak, trukaketak, formazioa, laguntasuna...

SAT 3

4.1.6.2 J ARLEP Barrutiko Lanbide Heziketa Taldeko Sektorearen ordezkariak bermatuko du helburuekiko leialtasuna.

SAT 3

4.1.6.3 J Birdiseinatuko dira orain arteko erronkak eta erronka berriak diseinatuko ITB egituran.

ZT 3

4.1.6.4 J Albada Taldeak ikaskuntza kooperatiboa bermatuko du erronken garapenean.

ZT 3

4.2.1 EB Hezitzaile kooperatibo baten ezaugarriak definituko ditugu, eta horren garapena erraztuko duten dinamikak proposatuko.

4.2.2.1 J ZTak eta IK Koordinatzaileak (jasotako formazioa lagun) "Ikasleen Asanbladen" esperientziak planifikatuko dituzte zeinetan parte hartuko duten ikasle eta tutore guztiek.

ZT 3

4.2.2.2 J ZTak segurtatuko du hezitzaileen lan-dinamikan erabiltzen direla estrategia/teknika/tresna kooperatiboak eta rolak.

ZT 3

4.2.2.3 J ZTak segurtatuko du familiekiko bilera- eta lan-dinamikan erabiltzen direla estrategia/teknika/tresna kooperatiboak.

ZT 3

X 4.3.1 EB Denbora zuzenduko dugu hezkuntza-obretan beren errealitateko beharrei erantzuteko esperientzia pilotuak bila ditzaten; Sareak bere gain hartuko ditu horiek.

4.3.2 EB BATek berrikuntza pedagogiko eta pastoralerako prozesuei buruzko gogoeta bateratua egin ahal izateko egitura eskainiko da.

X 4.3.3 EB Zuzendaritza Taldeak Formazio Planean sartuko ditu beharrezkoak liratekeen jarduerak, hezitzaile guztiek beharrezkoak dituzten tresnen trebakuntza izan dezaten.

4.3.3.1 J Formazio planetan sartuko dira ITB arloko SATen proposamenak. ZT 3

4.4.1 EB BATek gogoetarako eta lanerako talde bat sortzea bultzatuko du, proposamenak egin ditzan.

4.4.2 EB Hezkuntza-obretan, alor horretan egin daitezkeen jarduketei buruzko gogoeta abiaraziko da.

4.4.2.1 J Etapa guztietan bultzatuko da familien parte hartzea ITB esperientzietan.

ZT 3

4.5.1 EB Ikasteko zailtasunak dituzten ikasleei begira hezkuntza-obretan garatzen diren esku-hartzeak ebaluatuko ditugu.

4.5.2 EB Esku-hartzeko ildo berriak ikertuko ditugu, ikasteko zailtasunei hobeto erantzun ahal izateko.

X

X

X

4.1.4 EB Zuzendaritza Taldeak garapen-plan bat zehaztuko du obran.

Proiektu Pedagogiko integratzaile hau 2018rako gauzatuko dugu, ARLEP Barrutiko III. SHMA egin aurretik.

4.1.3 EB

Zuzendaritza Taldeak Formazio Planean txertatuko ditu hezitzaile guztiek beharrezko erremintak menderatzeko beharrezkoak diren ekintzak.

4.1.5 EB

X

4.5 HELBURURA Ikasteko arazoak dituzten ikasleei ematen diegun erantzuna berritu.

X Lanbide Heziketaren lan bateratua sustatuko dugu.4.1.6 EB

4.3 HELBURUA Hezkuntza-berrikuntzako prozesu berrien aurrean jarrera irekia izan.

4.2 HELBURUA Lankidetzan oinarritutako hezkuntza-estiloa, hezkuntza-elkarte osoa inplikatuko duena, finkatu (ikasleak, hezitzaileak, familiak).

4.4 HELBURURA Familiaren eta eskolaren arteko harremana sustatu, erantzun sortzaileak bilatuz.

Eman beharreko urratsak emango ditugu, hezkuntza-obra bakoitzaren antolamendua, kudeaketa eta animazioa lankidetzan oinarritu dadin.

4.2.2 EB

X 4.5.3 EB Formazio espezifikoa eskainiko diegu hezitzaileei, ikasteko zailtasunei aurre egin ahal izateko.

4.5.3.1 J Beharrezko diren formazio-arloak identifikatuko dira ITBan ikaskuntza zailtasunei aurre giteko.

SATITBTE

3

4.6.1.1 J Zuzendaritza Taldeak, Proyde eta Proyde-Proegako tokiko delegatuaren/tokiko taldearen sostenguz, bultzatuko ditu eta erraztuko jarduera solidarioak eta bidezko merkatatitza. Ikus A 3.5.5.4.

ZT 2

4.6.1.2 J Sektoreko Pastoral Taldeak Justizia- eta Bake-esperientzia esanguratsuak landuko ditu, Ikastetxeek proiektuetan integra ditzaten.

SATZT

3

X 4.6.2 EB Giza eskubideetan hezteko eta horiek dinamizatzeko eta babesteko lan egingo dugu, bereziki eskubide ekonomikoen, sozialen eta kulturalen arloan, eta, hein handiagoan, haurren eskubideen arloan.

4.6.2.1 J Sektoreko ITB taldeek Giza Eskubideen defentsa integratuko dute, bereziki Haurrena, ITB proiektuetan..

SAT 3

4.6.3 EB Gizarte- eta hezkuntza-obrek, GGKEak eta gainerako hezkuntza-obrek Barrutiko helburu eta ildo bateratuak adostuko dituzte justizian eta solidaritatean hezteko planak berritzen direnean.

X 4.6.4 EB Gizarte- eta hezkuntza-proiektuak eta -obrak sustatzen jarraituko dugu Barrutian.

4.6.4.1 J Barrutiarekin kolaboratuko dugu sozio-hezkuntzazko esku-hartze modeloan.

SAT 4

X 4.6.5 EB Adingabeetan eta familietan zaurgarritasun-egoerak hautematen saiatuko gara Sarek hezkuntzaren eta gizartearen aldetik erantzunik ematen ez dien inguruetan, eta jarduteko aukerak bilatuko ditugu. - Lantalde bat sortuko dugu, Sektoreko eremuetan premiak eta sor daitezkeen proposamenak aztertuko dituena (Zaragoza eta Gipuzkoa...). (2015-2019) - Lanaren emaitza aurkeztuko dugu SHMKren aurrean.

4.6.5.1 J SSHMK aurkeztuko diogu lanaren emaitza. SAT 1

X 4.7.1 EB Baliabideen erabilera optimizatuko dugu.

X 4.8.1 EB HARA proiektua landuko dugu hezitzaileekin, eta horrekin lotutako esperientziak partekatuko ditugu.

4.8.1.1 J Barnatasun-taldeak HARA proiektuaren egoera orokorra aztertuko du sektoreko obretan, zentro bakoitzaren aurretiko diagnostikoarekin. Datu orokor guztiak bilduko dira ikuspegi partikularra eta orokorra edukitzeko.

SAT 2

X 4.8.2 EB HARA proiektua familiekin landuko dugu, eta horrekin lotutako esperientziak partekatuko ditugu.

X 4.8.3 EB HARA proiektuan adituak izateko formazioa eskainiko dugu Barrutian.

4.9.0.1 J Ikastetxeko pastoral-taldean ziurtatuko du zuzendaritza-taldeko norbaiten erlazio-partaidetza, pastoral-arduradunaz gain.

ZT 2

4.9.0.2 J Zuzendaritza-taldeak Pastoral Taldearekin batera Tokiko pastoral-planean proposatutako esperientziak aztertuko ditu aberasteko eta Obraren planetan sartzeko.

ZT 2

4.9.1.1 J Tokiko Pastoral Taldeak "esperientzien mapa" bukatuko du (pastoral-jarduera denak bakoitza bere arloan eta ibilbidean jarriko ditu eta ibilbide bakoitzeko bi aukeratuko esperientzia bilakatzeko) eta hedatuko ditu.

ZT 2

4.9.1.2 J Obretan gauzatzen diren "esperientzia esanguratsuak" partekatu eta analizatuko dira sektoreko eta zonaldeko bileretan.

SAT 2

4.9.2.1 J Pastoral Taldeak irakasleen artean boluntariotza sustatzeko jarduerak bultzatuko ditu.

ZT 2

4.9.2.2 J Sektoreko Pastoral Taldeak aztertuko du 2. Batxilergo eta Unibertsitateko 1. eta 2.goen arteko Topaketa bat eskaintzearen posibilitatea.

SAT 2

4.9.3.1 J Zonaldeko Irakasle Berrien, Sustrai eta Begiraleen Ikastaroen formazio-ibilbideetatik aukeratuko dugu esperientzia gisa diseina daitekeen jarduera, diseinatuko dugu eta gauzatuko.

SAT 1

4.9.3.2 J SATak ARLEP Formazioa eskainiko du Tokiko Pastoral Arduradunentzat. SAT 2

X 4.9.4 EB La Salle ikastetxeetan katekesiak duen egoerari buruzko azterlan bat egingo dugu, metodologia berritzeko; katekumenotzako ibilbide berriak proposatuko ditugu –ebanjelizazio-markoarekin bat etorrita–, hezkuntza-elkarteko kideen erronka kultural eta erlijiosoei erantzungo dietenak.

4.9.5.1 J ITBren Talde Motorrak EIEren integrazioa eta eskola-garaietako proposamen pastoralak segurtatuko ditu ITB diseinuan.

SATITBTE

3

4.9.5.2 J Sektoreko Pastoral Taldeak barrutiko inkesta aztertuko du eta etorkizunerako ekintzabideak zehaztuko.

SAT 2

X

Ebanjelizazio-markoaren bizipena ahalbidetuko duten esperientziak txertatuko ditugu tokiko edo sektoreko formazio-planetan.

4.9.3 EB

X

X

X

4.9 HELBURUA Ebanjelizazio-markoaren ezarpena zehaztu. Ebanjelizazio-markoa txertatu eta integratu gure hezkuntza-obretan. Landu beharreko elementuak: Ebanjelizazio Markoa, Plan Estrategikoa eta Obrako Pastoral Plana.

4.7 HELBURUA Koordinatzeko eta baterako gogoeta egiteko egiturak finkatu, bai gizarte- eta hezkuntza-obretakoak, bai Barrutiko GGKEetakoak.

4.8 HELBURUA Barnatasunaren hezkuntza eta transzendentziarako irekiera sustatzen jarraitu, HARA proiektuan oinarrituta.

4.6 HELBURUA Gizarte eta Hezkuntza Obren eta GGKEen funtzionamendua sustatu, haur eta gazte pobreenek eta zaurgarrienek gaur egun dituzten premiei erantzun sortzailea eta ausarta eman ahal izateko.

Pastoral-ibilbideak diseinatuko eta garatuko ditugu, hainbat esperientzia bizitzeko ebanjelizazioaren markoan oinarrituta: bilatzeko, senidetasunezko eta elkarteko esperientziak, behartsuei zuzendutako zerbitzuak, katekumenotza, bokazio-proposamen espezifikoak.

Tokiko pastoral-planak prestatuko ditugu, ebanjelizazio-markoan oinarrituta.

4.9.2 EB

Hezkuntza-elkarteetan justizia eta elkartasunezko esperientziak bizitzeko espazioak sortuko ditugu.

Zuzendaritza-taldeek eta pastoral-taldeek elkarrekin lan egingo dute, hezkuntza-obran dauden premiak identifikatzeko.

4.9.0 EB

4.9.1 EBX

4.6.1 EB

4.9.5 EB Zentroetan EIE sustatzen jarraituko dugu, irakasleen formazio teologikoaren eta pastoralaren bitartez, giza baliabideak eskainiz eta berrikuntza pedagogikoaren bitartez, San Pio X Institutuari dagokionez eta Barrutiko ebanjelizazio-markoan oinarrituta. Eskolako Irakaskuntza Erlijiosoa (EIE) sustatuko dugu (Lehen Hezkuntza, DBH, Batxilergoa, Lanbide Heziketa). - Obra bakoitzean, gogoeta egingo dugu EIEren errealitatearen inguruan (irakasleen titulazioa, erabilitako materialen egokitasuna, edukia hartzaileentzat egokia den…)

4.9.6.1 J Zuzendaritza taldeak, SATekin koordinatuz, pastoral taldearen egitura berria osatuko duten pertsonen dedikazioa eta ordu-antolaketa erabakiko du.

SATZT

2

4.9.6.2 J Sektoreko pastoral-taldeak laguntasuna eskainiko dio hezkuntza-obra bakoitzari, tokiko pastoral-taldea egitura berrirantz igarotzeko.

SAT 2

X 4.9.7 EB Sektoreko Pastoral Taldearen (SPT) eta Tokiko Pastoral Taldeen arteko harremana areagotuko dugu. (Laguntasuna)

4.9.7.1 J Ikasturtean zehar ZAak (sektoreko pastoral taldeak) tokiko pastoral taldeen segimendua egingo du eta tokiko Delegatuekin urtean zehar zonaldeko bi bilera eta sekotreko beste bi.

SAT 2

X 4.9.8 EB Tokiko ikuspegia gaindituko dugu, geure aberastasunak partekatzeko eta bateratzeko (materialak, jarduerak, esperientziak…)

4.9.8.1 J Tokiko pastoral-taldeak zentroan egiten diren boluntariotza-jarduerak, solidarioak eta bizikidetzakoak ireki egingo ditu beste zentroetako pertsonek parte har dezaten. Kultura sortzen jarraitu behar dugu, ezagutzera emanez egiten diren jarduerak.

SATZT

2

X 4.10.1 EB Barrutiko bokazio-pastoraleko taldearen lana ezagutzera emango dugu.

X 4.10.2 EB Lantaldearen iradokizunak bideratuko ditugu, Barrutiko Pastoral Batzordearen bitartez.

X 4.11.1 EB Barrutiko gazte talde eta elkarteak ezagutzera emango ditugu. 4.11.1.1 J Sektoreko Pastoral Taldeak jakitera emango ditu tokiko Pastoral Delegatuen bileretan Gazte Pastoraleko Barrutiko jarduerak.

SAT 2

4.11.2.1 J Sektoreko Pastoral Taldeak gonbite pertsonal nahiz taldekoak egingo digu Barrutiko topaketetan parte hartzeko: Taize, Bujedoko otoitz ibilbideak, Munduko Gazteen Jardunaldia Panama, Pazkoak, gazte unibertsitarien topaketak...

SAT 2

4.11.2.2 J Sektoreko Pastoral Taldeak bultzatuko du sektoreko gazte talde eta asoziazioetako ordezkarien parte hartzea gazte salletarren erromesaldian - La Salleren urratsei jarraituz.

SAT 2

X 4.11.3 EB Salletar Gazte Mugimenduaren egitura sustatuko eta ahalbidetuko dugu Sektore bakoitzaren barnean, sareko lana bultzatzeko Barrutian eta Eskualdean. Salletar Gazte Mugimenduaren kontzeptua definituko dugu, eta antolamendua koordinatuko, baita legezkoa ere.

4.11.3.1 J Sektoreko Izartxo Asoziazioek beharrezko liratekeen urratsak ematen jarraituko dute ikasturtea bukatu baino lehen Federazio bat osatzera iristeko.

SAT 2

X 4.11.4 EB Gazte talderik ez dagoen obretan horiek sustatuko ditugu, eta dauden tokietan horiek sendotuko ditugu, estrategia egokiak diseinatuz.

4.11.4.1 J Izartxoko Gogoeta Taldea Obren esanera egongo da Aisialdiko taldea sortzeko edota sendotzeko.

SATZT

2

4.11.5.1 J Zuzendaritza taldeak, SATekin koordinatuz, Aisialdi eta Gazte Pastoraleko pertsona arduradunaren dedikazioa eta ordutegia erabakiko ditu, kontuan hartuz irakasle honek lan-ordutatik kanpo eramaten dituen era honetako jarduerak.

SATZT

2

4.11.5.2 J Begirale gazte boluntarioen lana eskertzeko moduak edukiko ditugu (boluntarioak kontratatzea, formazio pertsonala eskaintzea…). Ikusi Sektoreko Astialdiko Marko orokorra.

ZT 2

4.11.5.3 J Izartxoko Gogoeta Taldea adi egongo da zentroetan begiraleen errekonozimendu-elementuak egon daitezen.

SAT 2

4.11.6.1 J Obrako Aisialdiko Arduradunak, begiraleen laguntzaz, urtero bere jarduerak idatziko ditu Sektoreko Aisialdiko Proiektu Markoaren barnean.

ZT 2

4.11.6.2 J Aisialdiko Gogoeta Taldeak Izartxoren jarraipena egingo du ebanjelizazio plataforma esplizitua izan dadin.

SAT 2

4.11.6.3 J Aisialdiko arduradunak azalduko dizkio klaustroari ikastetxeko Aisialdiko jarduerak (helburuak, taldeak, esperientziak eta aurrera daramatzaten jarduerak).

ZT 2

4.11.6.4 J ZTak Aisialdiko arduradunarekin batera bermatuko du ikasturte hasierako bileretan Aisialdiko proiektua familiei aurkeztea (helburuak, taldeak, esperientziak, aurrera daramatzaten jarduerak).

ZT 2

4.11.6.5 J Izartxo Gogoeta Taldeak Izartxo Proiektuaren aurkezpen bat burutuko du ikastetxeetako webetan jartzeko, “Salle Joven”eko loturarekin.

SAT 2

4.11.6.6 J Zuzendaritza-taldeak, administratzailearekin batera, obrako aurrekontuetako errekurtsoak erabiliko ditu astialdiko eta gazte-pastoraleko prozesuetan.

ZT 2

4.11.6.7 J SATak segurtatuko du kudeaketa ekonomiko-mota bera Asoziazio guztietan.

SAT 2

4.11.7.1 J Aisialdiko Gogoeta Taldeak sektorera egokituko du Arlep Barrutiko Harrera, Jarraipen eta Laguntasun Plana.

SAT 2

4.11.7.2 J Sektoreko Aisialdiko taldeek kontuan hartuko dute beren urteko ekintzetan Sektoreko Aisialdiko Laguntasun Plana.

ZT 2

4.11.7.3 J Aisialdiko Gogoeta Taldeak aztertuko ditu eta Izartxo taldeetako Begirale Arduradunen laguntasunerako ekintza zehatzak proposatuko.

SAT 2

5.1.1.1 J Sareko Gerenteak, obrekin koordinatuta, hornitzaileekin kudeaketa bateratua egiteko aukera aztertuko du, eta emaitzen jarraipena eta ebaluazioa egingo du aldian behin.

SAT 4

5.1.1.2 J Baliabideen Taldeak Sektoreko Hezkuntza sare osorako diseinatuko du teknologi arloan erosketak egiteko prozesu bat eta ezarriko.

SAT 4

X 5.1.2 EB Kontseilu Ekonomikoak ustiapen ekonomikoen kudeaketa koordinatuko du, horien bideragarritasun ekonomikoa bermatzeko.

5.1.2.1 J Egoitzaren Kontseiluak Plan Estrategikoa bukatuko du eta SSHMKri aurkeztuko dio.

SAT 4

X 5.1.3 EB Zentroei laguntzeko ekarpen boluntarioen ezarpena, kudeaketa eta motibazioa sustatuko dugu.

5.1.3.1 J Berraztertuko dira obretako ekarpen boluntarioen komunikazio-, kudeaketa- eta kontabilizazio-prozesuak.

SAT 4

Topaketa eta esperientzia partekatuak sustatuko ditugu Barrutiko gazte taldeen eta elkarteen artean.

X

X

X

X

5.1.1 EB

4.11.5 EB

X

X

5. KUDEAKETA MISIOAREN ZERBITZUAN5.1 HELBURUA Obra Sare iraunkorra, buruaskia (Sare gisa Obra gisa baino gehiago), solidarioa eta gardena finkatu. Barruti bat izateak eskaintzen dizkigun baliabideen eta aukeren

kudeaketa optimizatu.

Kontseilu Ekonomikotik koordinatuko dugu hornitzaileekin barruti mailan egin beharreko negoziazioa (zentralizazioak ez du beti konponbide izan behar), eta hitzarmen horien jarraipena eta aldizkako balioespena egingo dugu.Sare bat izateak eskaintzen dizkigun baliabideen eta aukeren kudeaketa

4.11.2 EB

4.9.6 EB

4.11.7 EB

4.11.6 EB

Pastoraleko taldearen (tokikoa) egitura berria eratuko dugu, hainbat esparrutako pertsonez osatutakoa (HARA, Justizia eta Bakea, Astialdia, Kristau Elkartea, Orientazioa-Tutoretza, Proyde…).

Laguntasun-plana garatuko dugu hainbat mailatan (ikasleak, begiraleak, boluntarioak, arduradunak…).

Aisialdiko eta Gazte Pastoraleko dimentsio hori planetan (Plan Estrategikoa, Urteko Plana, Inbertsio Plana…) eta obrako egituran txertatuko dugu.

Aisialdiko eta Gazte Pastoraleko proiektuetan inplikatutako pertsonen lana aitortzeko formulak bilatuko ditugu, bai pertsonalki eta bai hezkuntza-obren mailan.

4.11 HELBURURA Ahalbidetu Salletar Gazte Mugimendua identitatean eta lankidetzan handitzea. Aisialdiko eta Gazte Pastoraleko proiektuak finkatu gure obretako planetan eta egituretan.

4.10 HELBURURA Barrutiko gogoetan 'bokazio-kultura' kontzeptua txertatu.

5.1.4 EB Baliabideak eskuratzeko taldeak sortzea eta ezartzea sustatuko dugu, bai tokiko mailan, obran edo Sektorean.

X 5.1.5 EB Sektore bakoitzeko finantza-inbertsioen eta diruzaintzaren kudeaketa bateratuko dugu, Kontseilu Ekonomikoak Barrutiko kapital higigarriaren kudeaketa koordina dezan.

5.1.5.1 J Obra propioetan diruzaintzaren kudeaketa zentralizatu sistema bat gauzatuko da (cash-pooling).

SAT 4

5.1.6.1 J SATak, dagozkion ZTekin, inbertsioen plana ebaluatu eta doituko du obra propietarako epe ertainera.

SAT 4

5.1.6.2 J SATak arkitektura-estudio batekin landuko du ITBren garapenari zentroetan erantzuna emango dien espazioen eta altzairuen diseinu-lerro bateratu baten burutzapena.

SAT 4

5.1.6.3 J SATak, BATekin koordinatuz, ITBren diseinu- eta hedapen-lana ekonomiko sostengatzeko modua bilatuko du.

SAT 4

5.1.7.1 J Baliabideen taldeak ebaluatuko du eta hobeagotuko aurrekontuen eta itxituren burutzapen-prozesua.

SAT 4

5.1.7.2 J Langileen kontrol-sistemaren mekanismoak ebaluatu eta zuzenduko dira.

SAT 4

5.1.7.3 J Langileen kontrol-sistemaren mekanismoak ezarriko dira. ZT 45.1.7.4 J Baliabideen taldeak laguntasuna eskainiko du obra propio ez direnetan

kontrol analitikoaren lanabesak gauzatzerakoan. SAT 4

5.1.8.1 J Gerenteak jakitera emango die Titularrei eta Zuzendariei, modu argi eta gardenean, Sektoreko Hezkuntza Sarearen eta Obra multzoaren egoera ekonomikoa.

SAT 4

5.1.8.2 J Obra bakoitzeko administratzaileak, Gerentearen laguntzaz hala behar izanez gero, bilera bat egingo du Zuzendaritza-taldearekin Obraren egoera ekonomikoaren berri emateko modu argi eta gardenean.

ZT 4

5.2.1 EB Kontseilu Ekonomikoak eguneratu egingo ditu “Aurrekontu-irizpide bateratuak” dokumentuak, eta bermatu egingo du Sareko obra guztietan hedatzen direla.

X 5.2.2 EB Edozein ekintza, jarduera edo proiektu garatu aurretik memoria ekonomikoa egingo dugu.

5.2.2.1 J Edozein jarduera, ekintza edo proiektu aurrera eraman baino lehen txosten ekonomiko bat egingo da geure artean dugun eredua erabiliz.

SATZT

4

5.2.3 EB Irizpideak eta kontuak eta aurrekontuak egiteko ereduak bateratuko ditugu Barrutiko Sareko obra guztietan.

5.2.3.1 J SATek berrikusi egingo ditu sektoreko Obra ez-propioak direnekin egindako hitzarmenak, irizpide ekonomiko bateratuak eta aurrekontuak egiteko irizpide bateratuak nola aplikatu argitzeko.

SAT 4

5.3.1 EB Kontabilitateko programa berbera erabiliko dugu Barrutiko obra guztietan, irizpide ekonomiko berberak erabili ahal izateko.

X 5.3.2 EB Kontabilitateko irizpide berberak ezarriko ditugu Barrutiko obra guztien kudeaketan.

5.3.2.1 J Formazio-jarduera bereziak diseinatuko dira hezkuntza-obretako administratzaileentzat.

SAT 4

5.3.3 EB Oinarrizko prozeduren protokolo bat landuko dugu Barrutiko obren kudeaketa ekonomikoa eta administratiboa egiteko.

5.4.1.1 J Baliabide Taldeak, kudeaketa bateraturako hornitzaileen balioespena egiterakoan, irizpide etikoak erabiliko ditu hautatzeko oinarrizko irizpide gisa.

SAT 4

5.4.1.2 J Betetze-programari buruzko komunikazioa eta langileen formazioa osatuko da.

SAT 4

5.4.1.3 J Betetze-programaren protokoloak sektoreko errealitatera egokituko dira.

SAT 4

5.4.1.4 J Obretan ARLEPeko Betetze-Programa jaso eta gauzatuko da. ZT 45.4.1.5 J Obretako adminstratzaileak eta ZTek irizpide etikoak erabiliko dituzte

hornitzaileak aukeratzerakoan. ZT 4

5.4.2 EB Gure enpresetan edo Barrutiaren parte-hartzea dutenetan irizpide etikoak erabiliko direla bermatuko dugu.

X 5.4.3 EB Bidezko merkataritzako eta kontsumo arduratsuko puntuen ezarpena sustatuko dugu salletar hezkuntza-obretan, eta tokiko hornitzaile gisa erabiliko ditugu.

X 5.4.4 EB Oinarrizko printzipiotzat hartuko dugu salletar hezkuntza-obretan honako hau: ikasle bakar bat ere kanpoan ez uztea baliabide ekonomikoak ez izateagatik. Sektoreko obra guztietan onartuko dugu printzipio hau: ikasle bakar bat ere kanpoan ez uztea baliabide ekonomikoak ez izateagatik (BAPen 5.4.4. EB) - Baliabide ekonomiko urriak dituzten ikasleen sarbidea oztopatzen duten faktoreak berrikusiko ditugu hezkuntza-obra bakoitzean, eta hartu beharreko neurriak hartuko ditugu, ikastetxean ikasteko aukera izan dezaten. - Arrazoi sozioekonomikoak direla-eta obran abandonu-arriskua ager dezaketen egoerak hautemateko gailu egokiak ezarriko ditugu. - Sareko obrak gonbidatuko ditugu bereizketa positiboko ekintzak egitera, inguru sozial zaurgarrietako ikasleek obretan ikasteko aukera sustatzeko.

5.4.4.1 J Sektoreko zentro bakoitzean egoeraren diagnostiko bat egingo da. SAT 4

X 5.4.5 EB Barrutiak eta Sektoreek CBISekin (Christian Brothers Investment Services, Inc) duten konpromisoari eutsiko diote banku etikoaren arloan.

5.4.5.1 J Mantenduko da Sektoreak CBISekin (Christian Brothers Investment Services, Inc) duen konpromisoa banku etikoaren arloan.

SAT 4

X

X 5.1.8 EB Gure Obra Sarearen kudeaketa ekonomiko gardena finkatuko dugu.

Enpresa hornitzaileak hautatzeko eta horiekin negoziatzeko orduan irizpide etikoak erabiliko ditugu, eta Erantzukizun Sozial Korporatiboaren esparruan dituzten ohiturak aztertuko ditugu, Barrutiko Salletar Hezkuntza Obren Berezko Izaerarekin erkatzeko.

5.4.1 EB

5.1.7 EB

5.1.6 EB

5.2 HELBURUA Aurrekontu-irizpide bateratuak erabili Barrutiko Hezkuntza Sarean.

5.4 HELBURUA Pastoraleko irizpideak ezarri Barrutiko Hezkuntza Sarearen kudeaketa ekonomikoan.

5.3 HELBURUA Irizpide ekonomiko bateratuak erabili Barrutiko Hezkuntza Sarean.

Kudeaketa-zikloa eta aurrekontuaren kontrol-prozesua eta prozesu analitikoa garatuko ditugu.

Barrutiko Hezkuntza Sarearen iraunkortasunari buruzko azterketa bat egingo dugu, horien funtzionamendua ahalbidetuko duten solidaritate-mekanismoak ebazteko.

BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA · I. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA OBREN SAREA 2018-2019 IKASTURTEA...

Documents

Transcript of BILBO SEKTOREKO SALLETAR HEZKUNTZA · I. BILBO SEKTOREKO HEZKUNTZA OBREN SAREA 2018-2019 IKASTURTEA...