¡Bienvenidos/as al cole!

• CEIP Pedro Alonso Niño• Equipo de Orientación Educativa de Moguer

¿Qué es el periodo de adaptación?

• Es el tiempo en el cual el niño se enfrenta auna nueva situación.

• Momento Critico: Angustia, llanto, separación.

• El papel del adulto es facilitar el camino y queno se produzcan traumas, supere sentimientode abandono.

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ADAPTACIÓN AL COLEGIO

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HABLARLE POSITIVAMENTE DEL COLEGIO

- Estar en la puerta del colegio a la hora exactade la salida.

-- Los primeros días es conveniente dejarle soloaunque llore y no asomarse continuamente, elllanto suele desaparecer.

-No trasmitirle ansiedad por lo que le puedaocurrir.

- La ropa tiene que ser adecuada con pantalones, chandal fáciles de bajar para poder ir al aseo, zapatillas con velcro,etc.

Etapa de Educación Infantil

• Carácter voluntario• Finalidad: maduración

adecuada en los distintos ámbitos del desarrollo . (físico-motor, lenguaje, cognitivo, afectivo social y autonomía.

• Desarrollo competencias de la etapa.

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Desarrollo físico-motor

LA MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO PERMITE UNA MEJOR COORDINACIÓN GRUESA Y FINA:

• Poner al alcance del niño y entregarle objetos variados para que puedan manipularlos.

• Realizar actividades variadas como chutar, andar hacia atrás, subir y bajar escaleras, vestirse y desvestirse, jugar a la pelota, saltar, ensartar, hacer rompecabezas, bailar, hacer figuras con plastilina o barro, recortar con tijeras, colorear, dibujar, juegos de calle.

• Provocar que rompan papeles, abran y cierren puertas y cajones, jueguen con la tierra, con el agua, se tiren al suelo.

En el área motora debe haber conseguido

Correr pudiendo frenar de repente.

Trasportar un recipiente sin derramarlo.

Andar hacia atrás.

Andar por distintas superficies.

Saltar de un sitio a otro con ambos pies alternándolos.

Subir y bajar escaleras solo.

Pedalear en un triciclo con/sin ayuda.

Coger y lanzar una pelota con la mano y chutar con los pies.

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PSICOMOTRICIDAD FINA:

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• Coge objetos con ambas manos.

• Coge bolitas usando la pinza.

• Saca y mete objetos de un recipiente.

• Abre y cierra recipientes.

• Garabatea.

• Pasa páginas de un cuento de una en una.

• Llena y vacía recipientes (agua, arena…).

• Ensarta bolas en un cordón.

LENGUAJE¿QUÉ DEBEMOS HACER?.

Poco a poco se fijan en los sonidos de la lengua, su articulación se perfecciona, aumenta el vocabulario y la riqueza de las expresiones.

Para favorecerlo:

• A partir de los 18 meses debemos evitarque el niño/a tome la leche en biberón y utilice chupete, deforma el paladar y los dientes.

• No tomar alimentos triturados pues no desarrolla la musculatura de la boca. Masticar.

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LENGUAJE¿QUÉ DEBEMOS HACER?.

• No le imite cuando hable mal aunque le parezca gracioso. • Sea un buen modelo lingüístico para su hijo: háblele articulando claramente y despacio y hágalo de forma sencilla con frases cortas y comprensibles para él. • Describir las cosas y las situaciones que vaya observando, juegue a rimas, encadenar palabras, construir frases, cuéntele cuentos, cántele canciones, trabalenguas,....

LENGUAJE¿QUÉ DEBEMOS HACER?.

•Prestar atención a los niños despistados, ponen la tele muy alta o preguntan continuamente ¿qué?, pues pueden tener pérdida auditiva.•Debemos ignorar tartamudeos, pues son normales a esta edad y generalmente aparecen y desaparecen solos.•Favorecer la relación con otros niños, pues el lenguaje se enseña a través del juego y la socialización.

ÁREA COGNITIVA• Proporcionar a los niños un ambiente rico en estímulos que

desarrolle el lenguaje, el pensamiento y la comprensión.

• Facilitar el aprendizaje de conceptos de posición (arriba –abajo, delante – detrás) de lugar (cerca, lejos ...) de tiempo ( hoy, mañana...) mediante juegos y juguetes.

• Seleccionar juguetes que desarrollen la imaginación, la memoria y la inteligencia (cubos apilables, construcciones, guiñoles, etc..).

• Dedicar tiempo a jugar con ellos: “se aprende jugando”

• Responder a sus preguntas de manera clara y veraz con explicaciones comprensibles.

• Provocar que el niño exprese sus propias vivencias y sentimientos, mostrando el mayor interés por lo que manifiestan.

ÁREA COGNITIVA

• Distingue el círculo del cuadrado.

• Empareja y selecciona colores.

• Realiza puzzles de hasta tres piezas.

• Forma torres de cubos de mayor a menor.

• Es capaz de utilizar un palo para conseguir un

objeto situado fuera de su alcance.

• Puede doblar un papel por la mitad.

• Empareja objetos grandes y pequeños.

AUTONOMÍA

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-- Comer solo/a, masticar y utilizar loscubiertos poco a poco-- Lavarse cara y manos, ayudarcuando se baña y cepillarse los dientes- Deberá vestirse y desvertirse sinayuda- Deberán abrocharse y desabrocharselos botones, cordones, así comoquitarse los zapatos y el abrigo.- Han de recoger sus juguetes yordenar su habitación- Dormirán solos- Sonarse la nariz- Hacer pequeños recados

ÁREA DE SOCIALIZACIÓNequilibrio afectivo

• Proporcionar un buen clima familiar, armonia.

• Facilitar el contacto con otros niños y con grupos: jugar en el parque, facilitar actividades deportivas...

• Conocer y seleccionar los programas de televisión que ven los niños y niñas.

• Mostrarles afecto es básico para que se sientan seguros.

• Firmeza al exigir el cumplimiento de las normas.

• Darle responsabilidades dentro de sus posibilidades, en el ámbito familiar.

• Procurar que pueda expresarse por medios indirectos: dibujos, juegos, dramatizaciones, etc.

Pautas educativas

LOS NIÑOS/AS TIENEN NECESIDAD “DE QUE LES

PRESTEMOS ATENCIÓN”, DE “SENTIRSE QUERIDOS”.

- Importante que los padres actúen en consonancia con lasnormas educativas. Consenso entre padres.

- Control de la conducta: claridad en las normas y en las

consecuencias de su no cumplimiento. Firmeza.

- Es importante no ceder bajo chantaje emocional.

- Fomento de la responsabilidad y el esfuerzo.

- Juegos adaptados a su edad.

- Motivación a la lectura. (Leerles cuentos con dibujos)

- Apoyar las tareas escolares en casa, con una estrecha

colaboración entre padres y maestros.15

ALIMENTACIÓN

• Será variada y lo más natural posible.

• Tomarán cada día lácteos, fruta, cereales y verdura.

• Debemos evitar las grasas saturadas y los alimentos azucarados.

• El desayuno es la comida más importante del día para los escolares; por lo que debe ser completo.

• Los niños deben de levantarse con el tiempo suficiente para lavarse, vestirse, desayunar tranquilamente y salir hacia el colegio con la energía suficiente para emprender la jornada escolar.

ALIMENTACIÓN

• Nunca usar la frase “este niño no me come”, haciendo el problema propio y angustioso.

• Enseñar hábitos y comportamientos en la mesa: no mancharse, no derramar comida y bebida, utilizar adecuadamente los cubiertos, mantener una postura correcta en la silla.

• Mantener un horario más o menos fijo en las comidas.

• Aceptar la comida que corresponde a cada día.

• Adiestrarle y ejemplificarle con una posición y una compostura adecuada en la mesa.

SUEÑO Adoptar un horario “normalizado”

durante todos los días de la semana. Los niños a esta edad requieren de diez a doce horas diarias de sueño. Por lo tanto nunca acostarse más tarde de las nueve...

Las pesadillas son muy frecuentes y sólo han de interpretarse como escapes de la ansiedad.

Levantarle antes de ir al colegio con el tiempo suficiente para realizar tranquilamente las actividades habituales de desayuno y aseo.

Habituarle a hojear o leer cuentos

que no induzcan miedos.18

Control de esfínteres

1.- Quitar el pañal y no volver a ponérselo aunque se hagapipí, ahora con el buen tiempo, es el momento idóneopara retirar pañales.

2.- Asociar las palabras pipí y caca con lo que significanrealmente.

3.- Las micciones, aunque se hagan en orinales, serealizarán siempre en el cuarto de baño y sentarlo enel WC. No obligarlo a estar sentado más de cinco odiez minutos en el inodoro sin hacer nada.

4.- No regañarle nunca si se lo hace por accidente, se lelimpiará sin mostrar una especial atención ni positivani negativa. Si las realiza en el WC, se le alabaráverbalmente reforzando pequeños avances.

5.- No es necesario restringir líquidos antes de acostarloni levantarlos a media noche para hacer pipí si no lopiden.

6.- Si es necesario, entrenar en retención e interrupciónde la micción.

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ATENCIÓN

LAS MUESTRAS DE CARIÑO, DE AMOR Y DE AFECTO AYUDARÁN A UN MEJOR DESARROLLO FÍSICO, PSÍQUICO Y EMOCIONAL DE SU HIJO

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