Bienvenido al mundo

BIENVENIDO AL MUNDO

DE LAS LETRAS

Introducción

Desde muy pequeños, los niños se sienten atraídos hacia los textos literarios.

Al interactuar con canciones de cuna, juegos basados en cantos

y poesías, poemas dramatizados o expresados corporalmente,

cuentos, historias, leyendas que los adultos les han leído o narrado,

libros que hayan explorado, etc. Son algunas de las muchas experiencias

personales que los niños traen a la escuela. Por tal motivo en esta

cartilla he decidido seleccionar adivinanzas con apoyo visual, poesías

con láminas y cuentos breves con un personaje principal para

así ir favoreciendo el desarrollo de la lengua escrita y oral.

Adivinanzas

¿Qué espero lograr?

Que los niños utilicen el lenguaje en forma lúdica, descubriendo elementos a través de la descripción.

Maestro tenga en cuenta

Presentar a los niños adivinanzas con el apoyo visual de tarjetas, para comprobar si pueden recordarlas y si

saben sus respuestas.

Por ejemplo:

blanca por dentro,

verde por fuera.

Si quieres saber mi nombre,

espera.

Sugerencias para el docente

Se sugiere utilizar dibujos o recortes de

revistas pegados en una tarjeta ubicándola en

la espalda; y así ira diciendo la adivinanza en

forma muy pausada y de pronto dará un giro

rápido, de forma que los niños no puedan ver la

imagen claramente. este juego los sorprenderá

y mientras esperan el próximo giro, vamos

diciendo nuevamente la adivinanza

Para que realicen los niños

ADIVINA, ADIVINADOR

Uno con una línea la adivinanza con la respuesta correcta

SALTA QUE SALTA ¿QUIEN ES, QUIEN ES EL QUE BEBE

Y LA COLITA POR LOS PIES?

LE FALTA.

¿QUÉ ES?


ADIVINANDO

Descubro esta adivinanza.

Habla y no tiene boca,

oye y no tiene oído.

Aparato que hace ruido

cuando suena y alguien llama (el teléfono)

Dibujo mi respuesta.

Cuento


Que los niños disfruten de una narración y se identifiquen con hechos y personajes

Maestro tenga en cuenta

Invitar a los niños a sentarse, procurando que todos queden cerca de usted


Se sugiere presentar a los niños el cuento mediante

preguntas orientadoras como:

¿Quién es don cuento cosquillas?

¿Por qué se ríe?

¿Que cosas le ocurren?

También sugerimos a los docentes confeccionar al personaje

del cuento esto ayuda a que la clase se vuelva mas

placentera

“DON CUENTO COSQUILLAS”

¡Jiji! ¡Jiji! ¡Jiji!

El que se ríe en este cuento. ¡En serio! ¿y saben porque?

El pobre tiene cosquillas. ¡Si, como lo oyen! Tiene cosquillas en todas partes.

Si lo toco un poquito se pone a saltar. Y si lo toco mucho se retuerce de la risa.

Pero a mi no me causa gracia. ¡No se que hacer!

Miren. Si lo sujeto del medio hace

-¡Jiji! ¡Jiji! ¡Jiji!

Si lo sujeto de la punta:


Del comienzo o del final:


Me pongo seria y le digo:

-Don Cuento Cosquillas, ¡quiero leerte!

-Cuando quieras – responde también

serio-, pero no tiene que tocarme.

-¿Y como hago para dar vuelta las hojas?

Piensa un rato. Luego indica:

-sóplame. -¡claro!

Don cuento cosquillas se prepara. Sacude

sus palabras y se alisa las arrugas.

–Estoy listo- anuncia finalmente.

Miro a Don Cuento Cosquillas y les digo a

ustedes: “Niñas y niños, este cuento comienza así”


¡Pluf! De un soplido doy vuelta la hoja.

“sigue de esta manera”.


“y termina igual”:


Irene Evel Cordiano


DIBUJAMOS EL CUENTO

Dibujo a Don Cuento Cosquillas


¿QUÉ FALTA?

Dibujo las letras que faltan

D_N

CU_NT_

C_SQUIL_A_


LETRAS QUE CONOZCO

Señalo, encerrando con un circulo, todas las letras que estén en mi nombre

Cuento cosquillas

leer comienzo

palabras sujeto

seria final


REALICEMOS UN CUENTO

Completo el siguiente cuento, siguiendo las instrucciones que le presentan

________ (colócale un nombre al lápiz) el pequeño narrador

Por: Fernando Vásquez Rodríguez___________ (coloca tu nombre)

Pues, si querido niño o querida niña, yo soy un ser especial. Soy un lápiz que, además de servir para escribir, puedo inventar historias.

Soy un lápiz narrador. Puedo contar cuentos. Fabulas, y otras cosas, siempre y cuando aprendas a utilizarme.

Bueno. Pero para empezar a conocernos mejor, no hay como saber el nombre de la persona con quien estamos hablando. Un nombre es

como un distintivo, como una palabra que nos ayuda a diferenciarnos de otros. Yo, este lápiz narrador que tienes entre tus manos, para

empezar a mostrar todas mis maravillas, necesito que me pongas un nombre. Un nombre bien especial para un lápiz especial como yo.

¿Ya lo pensaste? Entonces ahora, con cuidado, pon mi nombre aquí:

________________ (coloca el nombre del lápiz)

! Ya con un nombre uno puede sentirse más tranquilo para contar una historia. Pero no basta con un nombre. Un personaje como yo,

para entrar en acción, necesita que le den algunos vestidos. Uno para afuera y otro para dentro.

Por ejemplo yo, querido niño o querida niña, si de características exteriores se trata, soy flaco, muy flaco. Tengo zapatos negros y un

pelo engomado. Además, mis ojos son muy _______ (cualidades de los ojos) mi color de piel es ________ (color de piel del lápiz)

Esos son algunos de mis rasgos físicos, son parte de mi vestido de afuera. Pero también, yo tengo un vestido interior, unas

características que no se ven a primera vista. Para empezar, te contare, que soy muy alegre, y me pongo más feliz cuando puedo salir de

mi casa para observar la naturaleza: las montañas, los arboles y todo tipo de animales, especialmente los pájaros y las __________

(escribe el nombre del animal que mas te guste)

También siento algunas veces rabia. Me da mal genio cuando ___________ __________ (escribe cuando te da rabia), aunque después de un

tiempo se me pasa con facilidad.

Como puedes ver, querido niño o querida niña, soy un lápiz como hay otros en el mundo, pero con dotes especiales. Vivo en mi casa, en

el barrio________ ____________ (nombre del barrio donde quieras que viva tu lápiz) y, tengo muchos amigos.

Con estos datos creo que hasta puedes hacerme un retrato.

Voy a darte un tiempo para que me pintes tal y como lo venimos diciendo. Empieza, entonces, a dibujarme. Y si quieres, pon debajo del

marco que te ofrezco, en ese pequeño rectángulo, mi nombre completo. Pero eso si bien, bien claro. (Dibuja en el siguiente cuadro como te imaginas el lápiz)

Con un nombre y algún vestido para afuera y para adentro, un lápiz como yo puede desplegar sus alas de imaginación. Pero antes, me

hace falta otra cosa. Me falta un lugar en donde yo pueda llevar a cabo mi historia.

Como me gusta tanto salir a mirar la naturaleza me encantaría que el escenario elegido fuera una montaña. O un zoológico o una finca,

pero como no tenemos mucho tiempo voy a proponerte que mi historia transcurra aquí, en un salón de clases. Por supuesto, tú querido

niño o querida niña, conoces mejor este ambiente. Sabes que objetos o cosas hay en él, que tan alto es, si tiene o no tiene ventanas, de

qué color es la puerta, en qué lugar está…., en fin, quiero pedirte que me describas tu salón de clase, con mucho detalle, porque va a ser

el ambiente en el que voy a moverme para contarte mi historia.

(Explícanos como es tu salón de clase)

_____________________________________________________________________________________________________________

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COLOCA EN PRÁCTICA TÚ IMAGINACIÓN

Continua el cuento anterior y no se te olvide colocar lo que crees que le hace falta al lápiz narrador


CREA UN CUENTO

Realiza un cueto de acuerdo con las siguientes imágenes.

Poesías


Que los alumnos sientan placer por la lectura de poesías

¿Maestro tenga en cuenta?

invitar a los niños en distintas oportunidades a disfrutar de poesías


Puedes proponer a los alumnos identificar cada verso

por lo tanto es necesario que leas lentamente, con

sentimiento y respetando la sonoridad

Leemos a los niños las siguientes poesías

Trompo de siete colores

que estas bailando dormido;

que a la altura de mi mano

con un pie solo has subido

ya se te acaba la cuerda,

ya empiezas a cabecear.

Pareces marinerito

sin gorro, barco ni mar.

Dramatiza con los niños la poesía

Luego realiza preguntas como:

¿Quién quiere ser trompo?

¿Quién tirara de la cuerda?

¿Por qué parecerá un marinerito?

¿podemos caminar de atrás para adelante?


¡CUANTAS COSAS LE PASAN AL TROMPO!

Recuerdo la poesía y dibujo lo que hace el trompo.


RIMANDO

Uno con flechas las palabras que rimen

DORMIDO CAMINAR

COSER DORMIR

SUBIR HABLAR

CAMINAR SUBIDO

MIRAR TOSER

LEE LA SIGUIENTE POESIA

Busco una casita Y que por la quinta

con cinco ventanas -la última ventana-

Por donde entre el mundo ¡vea tu carita toda la semana!

Cuando tenga ganas

Y que detrás de ellas

Se abran los paisajes

Cual si fueran magos

De distintos trajes.

Que detrás una, el sol

Entra el año entero

Que tras otra, llueva

De diciembre a enero

Que la nieve dance

Sobre la tercera

Y que la amplia cuarta

Sea una pecera

¡vea tu carita toda la semana!


UTILIZA TU CREATIVIDAD

Dibuja la casa y a cada ventana colócale lo indicado en el poema puedes utilizar materiales como: pegante,

tijeras, papeles de colores, etc.)

POEMAS


Que los niños descubran el sonido y la belleza de las palabras y las diversas formas para expresar sentimientos,

disfrutando de los poemas

Sugerencias para el docente:

…el recitado de poemas es un arte que hay que sentir

y ejercitar. Por lo tanto lo haremos en forma lenta y

con sentimiento, para que los niños puedan

memorizar los versos y respetar la sonoridad

Leamos el siguiente poema gastronómico

Ay que disparate

Se mato el tomate

¿Quieren que les cuente?

Se arrojo a la fuente

Sobre la ensalada recién

preparada.

Su vestido rojo

Todo descocido

Cayo haciendo arrugas

Al mar de lechuga.

Su amigo el zapallo

comió como un rayo

pidiendo de urgencia

por una asistencia.

Vino el doctor ajo

y remedios trajo

cayo a la carrera

a la sal de enfermera.

Después de sacarlo

quieren salvarlo

pero no hubo caso

¡estaba en pedazos!

Preparo el entierro

La agencia los puerros

y fue mucha gente…

¿quieren que les invite?

Llego muy doliente

la papa, presente

Del club de verduras

para dar lectura

de un verso al tomate

(otro disparate)

mientras el perejil

hablaba bajito

con un rabanito.

Y también el laurel

(De la luna de miel con doña

navica)

regreso de prisa

en su nuevo yate

para ver al tomate.

Acaban la historia

ocho zanahorias

y un alcabal viejo

estaba de huelga

forman el cortijo

con diez berenjenas

de verdes melenas

sobre una carrosa

bordada de rosas.

Choclos musiqueros

con negros sombreros

tocaban violines

quenas y flautines

y espárragos gordos

y dos ajíes sordos

con negras camisas

cantaban la misa.

El diario espinaca

la noticia saco

¡hay, que disparate

se mato un tomate!

Al leer la cebolla

llora en su olla,

una remolacha

se puso borracha.

¡Me importa un comino!

Dijo el pepino

y no hablo la aceda


¿QUÈ LE PASO AL TOMATE?

colorea el tomate con diferentes colores.

EXPRESA TUS SENTIMIENTOS


Que los niños enuncien sus emociones y sentimientos


Es de mucha importancia hacer actividades con los niños que les

permitan expresar sus sentimientos, ya que gracias a estas ellos

pueden exponer diferentes emociones que le acontecen en su vida

cotidiana

En esta actividad los niños podrán expresar lo que perciben cuando escuchan una palabra

Ejemplo

Cuando decimos: AMOR las palabras: besan, gozan, aman, abrazan

Cuando decimos FLOR las palabras: dan alegría, enamoran, sueñan, embellecen

Cuando decimos NIÑOS las palabras: juegan, ríen, se divierten, hablan, saltan

Maestro tenga en cuenta:

Una forma de realizar esta actividad es imitando lo que los niños perciben por las palabras presentadas y así

logran que ellos se diviertan mientras aprenden.


Ahora has lo tú:

Cuando decimos HIELO las palabras:

Cuando decimos NOCHE las palabras:

Cuando decimos MÚSICA las palabras:

Cuando decimos BAILE las palabras:

Cuando decimos JUEGO las palabras:

Cuando decimos MARIPOSA las palabras:


Representa mediante un dibujo las palabras que mas te gustaron y coloréalas a tu gusto.

CAJA DE FÓSFOROS


Que los niños de una forma divertida expongan lo que no les guste o desagrade.


Puedes realizar esta actividad en trozos largos de

papel para que ellos escriban lo que mas le

desagrade y luego pegarlo en el tablero en forma

de mural.

Para que realicen los niños:

y tu que quieres guardar en esta cajita:

LA PEREZA

LAS PELEAS

LOS ODIOS

LA GROSERÍA

LAS LAGRIMAS

JUGUEMOS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS


Que los niños reconozcan color, forma y tamaño de algunas figuras geométricas.

Sugerencias para el docente:

Podemos ofrecer a los niños los bloque lógicos para que jueguen libremente con

ellos. Los ordenan por forma, por tamaño, etc. Luego les podemos preguntar:

¿Cómo se pueden ordenar?

¿Cuáles se pueden poner juntas?

¿Por qué?

Posteriormente les retiramos algunas de las figuras y preguntamos:

Y ahora, ¿de cuales hay más?

Algunas formas de trabajar este tema tan prioritario en los niños son mediante el descubrimiento de la ficha:

Ejemplo:

Le repartimos figuras de cada forma geométrica

Dejamos que exploren libremente el material

Luego recogemos una figura cualquiera para que “adivine” de cual se trata.

Tal vez no pueda decir su nombre pero si seguramente describirla.

Podemos orientarlo con preguntas como:

¿Tiene puntas?

¿Cómo son sus bordes?

¿A qué se parece?


¡A GUARDAR!

uno con flechas cada figura con su caja


EN LA TABLA

Ubico las fichas en la tabla según corresponda.

DOMINÒ DE FIGURAS


Que los niños identifiquen figuras geométricas exactamente iguales

COGNISNA PARA EL TALLER

Preparamos un domino de figuras exactamente iguales.

Repartimos 3 o 4 fichas a cada niño

Comenzamos el juego colocando una ficha en el centro de la mesa, y pedimos a los alumnos

que, de a uno por vez, busquen entre sus fichas una figura exactamente igual y la coloquen al

lado. Así se irá armando una larga hilera.

El niño que no tenga una ficha igual para corresponder dirá: “paso…” y continuara el siguiente

Quien antes se quede sin fichas de dominó, será el ganador.

Durante el juego, realizamos preguntas de manera que los niños relacionen los diferentes

atributos de las figuras. Por ejemplo: ¿Qué fichas tienen el mismo color? ¿Cuáles tienen igual

forma?


LAS FICHAS DEL DOMINO DE FIGURAS

FU

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Libro: Didáctica creativa en el prese escolar

Clases desarrolladas con la maestra Mónica Olarte en la materia literatura infantil

Bienvenido al mundo

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