Bienvenida Campoalto
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Transcript of Bienvenida Campoalto
Bienvenidos
Plan Educativo InstitucionalPEI - 2016
bull Educacioacuten Terciariabull Construccioacuten nueva cultura institucional
bull Desarrollo de Competencias Blandas
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
>
>
Estando en contacto diario con los estudiantes
>
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
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tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Plan Educativo InstitucionalPEI - 2016
bull Educacioacuten Terciariabull Construccioacuten nueva cultura institucional
bull Desarrollo de Competencias Blandas
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
>
>
Estando en contacto diario con los estudiantes
>
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
>
>
Estando en contacto diario con los estudiantes
>
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Estando en contacto diario con los estudiantes
>
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
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- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Estando en contacto diario con los estudiantes
>
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
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caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 56
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- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 66
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- Slide 72
- Slide 73
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- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Slide 104
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- Slide 106
- Slide 107
- Slide 108
- Slide 109
- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
>
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Slide 45
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- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 106
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- Slide 108
- Slide 109
- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
>
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
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- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 56
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- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
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- Slide 70
- Slide 71
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- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 102
- Slide 103
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
>
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
mpe
tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Slide 10
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
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- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 54
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- Slide 56
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- Slide 60
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 110
- Slide 111
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- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
>
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
mpe
tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 44
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- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 66
- Slide 67
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- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
- Slide 103
- Slide 104
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- Slide 106
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
>
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
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mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 65
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- Slide 70
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- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 111
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- Slide 114
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- Slide 116
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-
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
>
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
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- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 102
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
>
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
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- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 60
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- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 109
- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
>
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
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- Slide 78
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- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 107
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- Slide 110
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- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
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- Slide 116
- Slide 117
-
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
>
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
>
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
>
>
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
>
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
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Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
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Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
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Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
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Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
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Mecaacutenica Automotriz
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Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
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ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
alifi
caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 67
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- Slide 71
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- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
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- Slide 117
-
Auxiliar de Enfermeriacutea
>
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
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OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
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- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
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- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 112
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- Slide 116
- Slide 117
-
Auxiliar de Salud Oral
>
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 106
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- Slide 109
- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
>
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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omo
refe
rent
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MNC
ba
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norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
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Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
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- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 104
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- Slide 106
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- Slide 109
- Slide 110
- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
>
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 43
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- Slide 46
- Slide 47
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- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 62
- Slide 63
- Slide 64
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- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
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- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 112
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- Slide 114
- Slide 115
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-
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
>
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 43
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- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
- Slide 61
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- Slide 66
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- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
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- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 112
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-
Mecaacutenica Automotriz
>
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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omo
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rent
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MNC
ba
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 51
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- Slide 54
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- Slide 71
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- Slide 74
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- Slide 81
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
>
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
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en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
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- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
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- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Cocina
>
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
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Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 7
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- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 43
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- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 68
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
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- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 104
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
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- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
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- Slide 70
- Slide 71
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- Slide 79
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 116
- Slide 117
-
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
>
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 77
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- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 111
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- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
>
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 117
-
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
>
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
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norm
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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IOacuteN
REC
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CIDA
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
>
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
mpe
tenc
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ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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IOacuteN
REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 57
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- Slide 78
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 102
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- Slide 111
- Slide 112
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- Slide 116
- Slide 117
-
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
>
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
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norm
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e co
mpe
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ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 70
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- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
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Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
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Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
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Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
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Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
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- Slide 58
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- Slide 67
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- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Quien nos puede contestar
estas preguntas
>
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
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SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
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omo
refe
rent
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MNC
ba
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norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
- Slide 49
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 63
- Slide 64
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- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
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- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Quien nos puede contestar
estas preguntas
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INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
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1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
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EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
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ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
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Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
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Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
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Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
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EXCELENCIA
EXCELENCIA
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Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
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Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
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1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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omo
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MNC
ba
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en
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 55
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- Slide 57
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- Slide 71
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- Slide 74
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- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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-
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 43
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- Slide 49
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- Slide 51
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- Slide 53
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- Slide 55
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- Slide 58
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 116
- Slide 117
-
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 81
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- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
>
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
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MNC
ba
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norm
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otro
s es
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ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Slide 45
- Slide 46
- Slide 47
- Slide 48
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Slide 64
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 105
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- Slide 111
- Slide 112
- Slide 113
- Slide 114
- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
-
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
>
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
alifi
caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
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Con el trabajo mejora calidad de vida
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Quien nos responde estas preguntas
Egresados
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EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
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Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
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ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
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Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
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Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
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Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
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Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
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EXCELENCIA
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Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
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Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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omo
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
>
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
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1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
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INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
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CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
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Formacioacuten continua de Formadores
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Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
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Construccioacuten de acuerdos
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Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
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Evaluacioacuten y control
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RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
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ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
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Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
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Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
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Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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de
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 32
- Slide 33
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- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 117
-
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
>
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 102
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- Slide 113
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- Slide 116
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-
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
>
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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alifi
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oacuten t
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MNC
ba
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norm
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 10
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 79
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- Slide 81
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
>
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
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Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
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Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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de
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
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- Slide 74
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
>
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
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O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 33
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- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 117
-
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
>
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 11
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
EXCELENCIA
EXCELENCIA
>
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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+
CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
>
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
>
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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oman
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omo
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rent
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MNC
ba
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norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
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1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
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INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
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ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
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Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONAL
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CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
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Delegacioacuten de actividades
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
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Evaluacioacuten y control
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RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
sado
en
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 7
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
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- Slide 48
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- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Slide 64
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- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 102
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-
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
>
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
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SectorAacuterea Ocupacional
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 116
- Slide 117
-
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
>
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
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ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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Lineamientos Operacioacuten
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>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
>
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
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Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONAL
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CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
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CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
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CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
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Formacioacuten continua de Formadores
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Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
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Construccioacuten de acuerdos
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Delegacioacuten de actividades
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
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Evaluacioacuten y control
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RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
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ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
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Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
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hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
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Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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- Slide 68
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- Slide 71
- Slide 72
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- Slide 74
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- Slide 76
- Slide 77
- Slide 78
- Slide 79
- Slide 80
- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
- Slide 90
- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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- Slide 112
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- Slide 116
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-
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
- Slide 27
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
CULTURA INSTITUCIONAL
>
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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Lineamientos Operacioacuten
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AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
>
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
>
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
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CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
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Formacioacuten continua de Formadores
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Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
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Construccioacuten de acuerdos
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Delegacioacuten de actividades
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
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Evaluacioacuten y control
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RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
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hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
>
Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Formacioacuten continua de Formadores
>
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
>
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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oman
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MNC
ba
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en
norm
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
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- Patronaje corte y confeccioacuten
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Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
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Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
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Evaluacioacuten y control
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RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
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ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
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Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
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Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
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hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
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Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Slide 94
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Construccioacuten de acuerdos
>
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
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oman
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Delegacioacuten de actividades
>
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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CIDA
Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
>
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
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Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
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Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
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- Slide 92
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Evaluacioacuten y control
>
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
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conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
>
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
>
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
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Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
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Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
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Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
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hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
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Institucioacuten
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a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Slide 10
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Slide 81
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
>
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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alifi
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rent
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MNC
ba
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en
norm
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
>
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
>
>
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
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Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
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Docentes
Super heroes
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
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Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
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EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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CIDA
Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Docentes
Super heroes
>
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
>
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
>
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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PROSPECTIVA OFERTA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
>
hellip vencen las dificultades
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
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Institucioacuten
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a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
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ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
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ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Auxiliar de Salud Oral
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- Patronaje corte y confeccioacuten
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
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hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
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Institucioacuten
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Empresa
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Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
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Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
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Formacioacuten
SectorProductivo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
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CualificacionesMNC
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Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
- Slide 2
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- Slide 10
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- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
>
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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hellipsacan lo mejor que hay en los otros
>
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
>
>
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
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en
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
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Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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-
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
>
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
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DUAL
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Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
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Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
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Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
- Slide 1
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- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
- Slide 16
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- Slide 18
- Slide 19
- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
- Slide 25
- Cocina
- Slide 27
- Slide 28
- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
- Slide 30
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- Slide 32
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- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
- Slide 40
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- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
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- Slide 74
- Slide 75
- Slide 76
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- Slide 81
- Slide 82
- Slide 83
- Slide 84
- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
- Slide 87
- I3 LATAM 2014
- Slide 89
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
- Slide 100
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- Slide 116
- Slide 117
-
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
>
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
>
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
>
>
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
ba
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en
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
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Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
>
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
>
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
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EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
>
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
CTIV
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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Par
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+
CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
- Slide 38
- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
>
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
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estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
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- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
>
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
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Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
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bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
- Slide 96
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
>
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
>
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
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CualificacionesMNC
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Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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OTP consejos SENA)
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CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
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Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
>
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
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ETDH
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
>
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
>
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
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ETDH
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
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EDUCACION PRIMARIA
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estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
>
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
>
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
>
Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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-
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
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6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
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CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
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AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
>
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
- Slide 22
- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Cadena de valor (2)
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
>
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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DEMANDA LABORAL-
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ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
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DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
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Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
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Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
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Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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PROSPECTIVA OFERTA
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Posconflicto
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- Pagos flexibles
- Pagos flexibles (2)
- Horarios Flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
- Auxiliar de Servicios Farmaceacuteuticos Auxiliar Administrativo en
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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- Cocina
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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- Cadena de valor
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- Modelo Dual
- Tecnologiacutea
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- I3 LATAM 2014
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Educacioacuten Terciar
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- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Calidad Educativa
- Articulo 58 Creacuteese el Marco Nacional de Cualificaciones MNC
- Articulo 58 Creacuteese el Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Tra
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Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
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6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
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Teacutecnico Superior
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Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
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NORMALIZACIOacuteN
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Pagos flexibles
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- Auxiliar de Salud Oral
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- Patronaje corte y confeccioacuten
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- Modelo Constructivista ldquoAprender haciendordquo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
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Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
>
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
>
Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
>
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
>
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Patronaje corte y confeccioacuten
- Mecaacutenica Automotriz
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Consolidar el Modelo Dual
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Consolidar E-Learning
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
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El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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- Auxiliar de Salud Oral
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