BIBLIOGRAFÍA - Francisco...

CAPÍTULO I “Estrategias metodológicas que utilizan los maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica”

BIBLIOGRAFÍA

Castellón Benavides, Rafael

“Los Estudios Sociales, su enseñanza aprendizaje”

Dirección General de Tecnología Educativa. Nueva San Salvador, Año 1999.

Carretero, Mario

“Constructivismo y Educación”

Editorial Edelvives

Zaragoza, España. Página 89, Año 1993.

Diccionario Enciclopedia Uno Color

Editorial Océano, Año 1998.

Freire, Paulo

“Pedagogía del Oprimido”

Editorial Siglo XXI, México

Trigésima Tercera Edición

Páginas 7 – 214, Año 1986.

Gómez Granell, Carmen y Coll, Salvador César

“El Constructivismo”

Editorial Fontalba, Barcelona, España

Año 1994.

CAPÍTULO I “Estrategias metodológicas que utilizan los maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica” Konnikawa, T. E.

“Metodología de la Labor Educativa”

Editorial Grijalba, México, D. F.

Año 1987.

Muñoz Campos, R.

“Guía para Trabajos de Investigación Universitaria”

Editorial Artes Gráficas

Año 1992.

Means, R.K.

“Metodología y Educación”

Editorial Paidos, Buenos Aires, Argentina.

Año 1981.

Ministerio de Educación – Universidad de El Salvador

Dirección Nacional de Educación

“Compilación Didáctica y Metodología para la Aplicación del Constructivismo y la

Investigación Acción en el Aula”

Primera Edición, Año 1999.

Nereci, Imideo Giuseppe

“Hacia una Didáctica General Dinámica”

Editorial Kapeluz, Buenos Aires, Argentina

Segunda Edición, Octubre 1973.


Rojas Soriano, Raúl

“Guía para realizar Investigaciones Sociales”

Séptima Edición

Universidad de México, Distrito Federal

Solé, Isabel

“La participación del Alumno(a) en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje”

Editorial Magisterio del Río de La Plata

Primera Edición, Buenos Aires, Argentina

Año 1996.

UNESCO

Colección Magisterio 1

Editorial Magisterio Río de La Plata

Buenos Aires, Argentina

Año 1997.


A N E X O S


GUIÓN DE CLASES

Tema: División de roles dentro de la Familia.

Objetivo: Identificar y comprender conceptos básicos relacionados con la institución

familiar, y utilizar este conocimiento para realizar indagaciones y breves

investigaciones sobre distintos aspectos de la familia.

Planteamiento: En la familia existen diferentes funciones, éstas son llamadas roles;

los roles son las actividades que cada miembro de la familia realiza.

Generación de lluvia de ideas dirigidas por el maestro(a) mediante preguntas dirigidas:

¿Qué rol desempeña su papá en el hogar?

¿Qué rol desempeña su mamá en el hogar?

¿Qué rol desempeña usted como hijo(a) en el hogar?

Actividad: Que los alumnos(as) identifiquen los roles que desempeña cada uno de la

familia.

Indicación: Formar equipos de trabajo de cuatro personas y elaborar una síntesis

que contenga los roles de los padres, los hijos(as), tanto dentro como fuera del hogar.

Haciendo hincapié en el trabajo cooperativo que debe existir en la familia, partiendo

de las experiencias vividas en sus hogares o en el medio y aplicar los nuevos

conocimientos en los roles que desempeña su grupo familiar.

Evaluación: Participación activa en el aporte de ideas. Presentación de síntesis.


PROPUESTA

“Estrategias Metodológicas Dinámicas y su Aplicación en el Proceso de Enseñanza

Aprendizaje de la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica, de los(as) Alumnos(as) de

Séptimo, Octavo y Noveno Grado de Tercer Ciclo de Educación Básica”.

JUSTIFICACIÓN

En los resultados de la investigación se puede observar; que las estrategias metodológicas

que aplican los(as) maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica, siguen

siendo tradicionales y desfasados de las nuevas exigencias sociales. Las condiciones

sociales actuales requieren de personas críticas, participativas y propositivas. La propuesta

pretende, en alguna medida que los y las docentes, hacia quienes va dirigida la

investigación se conviertan en entes transformadores de su entorno y de la sociedad en

general.

Esto se logrará en la medida que los(as) maestros(as) promuevan en el proceso de

enseñanza aprendizaje; metodologías dinámicas, que despierten interés por dicha

asignatura, y así promover valores humanos e identidad nacional; ya que actualmente se

convierte en un país fácilmente alienado por otras culturas que promueven de forma

directa el consumismo para ello utilizan estratégicamente los medios masivos de

comunicación. Por esta razón se considera de suma importancia presentar una propuesta

CAPÍTULO I “Estrategias metodológicas que utilizan los maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica” en la que se destacan metodologías que permitan forjar a un capaz de resolver sus

propios problemas y luego contribuir a la transformación positiva de la sociedad.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

“Contribuir en el mejoramiento de la metodología de la Asignatura de Estudios Sociales y

Cívica de Séptimo, Octavo y Noveno Grado de Tercer Ciclo de Educación Básica”.

OBJETIVO ESPECÍFICO

“Proponer estrategias metodológicas dinámicas para aplicarlas en el proceso de enseñanza

aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de Séptimo, Octavo y Noveno

Grado de Tercer Ciclo de Educación Básica”.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La parte medular de la propuesta, consiste en describir algunas técnicas didácticas

participativas; para ser aplicados en la asignatura de Estudios Sociales y Cívica con

alumnos de Séptimo, Octavo y Noveno Grado de Tercer Ciclo de Educación Básica.

A continuación se presentan las propuestas antes mencionadas, las cuales están sujetas a

cambio dependiendo del lugar y grupo de alumnos(as) con que se trabaje y recursos con

que se cuente.


UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA Encuesta No. Fecha Encuestadora

ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

Para estudiantes de Tercer Ciclo del Distrito Educativo 05-01 de Nueva San Salvador

Estimados Estudiantes: Favor responder con sinceridad las preguntas que a continuación

se formulan.

Objetivo de la Encuesta: Evaluar la metodología que utilizan los (las) maestros(as) en

la asignatura de Estudios Sociales y Cívica.

Indicaciones: Marque con una “X” según su criterio o escriba la respuesta según lo que

se le pide.

Nota: ¡NO ESCRIBAS TU NOMBRE!

1. ¿Te gusta la asignatura de Estudios Sociales y Cívica?

Si No

2. ¿Por qué?

3. ¿El profesor(a) da a conocer los objetivos de cada tema?

Si No A veces


En la asignatura de Estudios Sociales y Cívica, ¿Cuál es la metodología que utiliza su

maestro(a)?

4. ¿Memorizas contenidos?

Si No A veces

5. ¿Elaboras cuestionarios para los exámenes?

Si No A veces

6. ¿Copias lecciones del Libro de Trabajo?

Si No A veces

7. ¿Mejoras tu aprendizaje cuando copias mapas?

Si No A veces

8. ¿Por qué?

9. ¿Te dicta mucho tu profesor(a)?

Si No A veces

10. ¿Haces frecuentemente trabajos individuales?

Si No A veces

11. ¿Utilizas únicamente el Libro de Texto?

Si No Otros

12. ¿Crees que los contenidos del Libro están actualizados?

Si No Algunos

13. ¿Por qué?

CAPÍTULO I “Estrategias metodológicas que utilizan los maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica” 14. ¿Tu profesor(a) prepara las clases que te imparte?

Si No A veces

15. ¿Realizan trabajos de investigación de campo?

Si No A veces

16. ¿Realizan tareas o actividades en equipo?

Si No A veces

17. ¿Se practica el análisis en la asignatura?

Si No A veces

18. ¿Qué instrumentos didácticos utiliza tu profesor(a) para impartir la clase?

19. ¿Crees que tu profesor(a) domina los contenidos de la asignatura?

Si No

20. ¿Crees que los contenidos estudiados en esta asignatura te serán útiles en el

desarrollo de tu vida futura?

Si No

21. ¿Por qué?

22. ¿Qué sugieres para mejorar el desarrollo de la asignatura?

¡GRACIAS POR TUS RESPUESTAS!


UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA Encuesta No. Fecha Encuestadora

ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

Estimados Maestros(as): Favor responder con sinceridad las preguntas que a continuación

se formulan.

Objetivo de la Encuesta: Evaluar la metodología que utilizan los maestros(as) en la

asignatura de Estudios Sociales y Cívica (La encuesta se realiza con fines

eminentemente de estudio).

Indicaciones: Marque con una “X” según su criterio o escriba la respuesta según lo que

se le pide.

1. ¿Cuántos años tiene de trabajar en el área de la docencia?

2. ¿Cuál es su nivel según el Escalafón Nacional?

1 2 Otro

3. ¿Cuál es su especialidad?

En la asignatura de Estudios Sociales y Cívica, ¿Cuál es la metodología que utiliza?


4. ¿Memorizan contenido los alumnos(as)?

Si No A veces

5. ¿Elaboran cuestionarios los alumnos(as)?

Si No A veces

6. ¿Copian lecciones del Libro de Trabajo sus alumnos(as)?

Si No A veces

7. ¿Da a conocer los objetivos de cada tema a sus alumnos(as)?

Si No

8. ¿Utiliza la metodología del dictado cuando imparte las clases a sus alumnos(as)?

Si No A veces

9. ¿Con qué objetivo sus alumnos(as) elaboran mapas?

10. ¿Designa frecuentemente trabajos individuales?

11. ¿Utilizan sus alumnos(as) únicamente el Libro de Texto?

Si No A veces

12. ¿Los contenidos del Libro de Texto están actualizados?

Si No Algunos

13. ¿Qué instrumentos didácticos elabora para impartir sus clases?

Carta Didáctica Guión de Clases Otros

14. ¿Qué recursos didácticos utiliza para el logro de los objetivos propuestos?

CAPÍTULO I “Estrategias metodológicas que utilizan los maestros(as) en la Asignatura de Estudios Sociales y Cívica” 15. ¿Entre las actividades que desarrollan sus alumnos(as) está la investigación de campo?

Si No 16. ¿En el desarrollo de actividades se forman equipos de trabajo?

Si No A veces

17. ¿Fomenta el desarrollo de análisis en sus alumnos(as)?

Si No A veces

18. ¿Cree que los contenidos que se desarrollan en la asignatura de Estudios Sociales y

Cívica son útiles en el futuro de sus alumnos(as)?

Si No

19. ¿Por qué?

20. ¿Qué sugiere para mejorar el desarrollo de la asignatura?

¡GRACIAS POR SUS RESPUESTAS!


PROPUESTA ESTRATÉGICA PARA EL SÉPTIMO GRADO

ASIGNATURA:

Estudios Sociales y Cívica NIVEL:

Tercer Ciclo GRADO:

Séptimo

OBJETIVO GENERAL:

Identificar las principales iglesias y grupos religiosos en la localidad así como su influencia en el comportamiento social,

individual y familiar.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO ESTRATEGIAS SUGERIDAS RECURSOS

Que los alumnos(as) se den cuenta

de la importancia de las iglesias

como agentes de socialización

• Diversidad de iglesias y

grupos religiosos

• Interrogatorio

• Puesta en común

• Libro de textos

• Carteles

• Retroproyector

Que los estudiantes realicen

indagaciones sobre tradiciones o

costumbres que realizan las sectas

religiosas y la iglesia católica

• Principales tradiciones o

costumbres religiosas

• Trabajo de campo

• Debate

• Cuestionarios

• Dramas

Determinen la influencia que ejercen

los ritos y prácticas religiosas en las

personas

• Influencias en el

comportamiento personal,

familiar y comunitario de los


• Discusión

• Dramatización de casos

• Guía de trabajo


ritos y prácticas religiosas

Describan y analicen la influencia

que tiene la religión en las relaciones

interpersonales

• Tipos de relaciones entre los

fieles


• Pregunta oral y escrita


• Cuestionario

• Carteles

Que los alumnos(as) determinen las

formas de organización institucional

• Formas de organización

institucional

• Trabajo de investigación

• Discusión

• Libros de textos

• Carteles

• Retroproyector



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Séptimo

OBJETIVO GENERAL:

Que los alumnos(as) conozcan la viabilidad que tienen las religiones haciendo uso de la Constitución de La República para

mayor fundamentación.


Infundir en los educandos(as) el

respeto por las distintas religiones

• Análisis de los artículos 3 y

25 de la Constitución de La

República sobre la libertad

de culto

• Interrogatorio

• Lectura comentada

• Discusión de casos


• Constitución de La

República

• Folletos

• Periódicos



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Séptimo

OBJETIVO GENERAL:

Identificar las principales iglesias y grupos religiosos en la localidad así como su influencia en el comportamiento social,

individual y familiar.


Que los alumnos(as) adquieran

conocimientos y valoren el

verdadero sentido del surgimiento

de las religiones

• Respuesta a la necesidad de

las personas por encontrar

un sentido total para su

existencia

• Exposición

• Discusión

• Debate


• Libro de texto

• La Biblia

Determinar la influencia que tiene la

religión en el desenvolvimiento de

las personas

• Integración reintegración de

la identidad individual,

familiar y comunitaria


• Interrogatorio

• Estudio de casos

• Cuestionarios

• Carteles

• Retroproyector



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Séptimo

OBJETIVO GENERAL:

Adquirir sentido critico de las funciones de las iglesias y grupos religiosos a partir de la comprensión de su carácter

histórico.


Que los alumnos(as) adquieran

conocimientos históricos de las

disputas a las diferentes teorías

• Enfrentamiento con la

ciencia caso Galileo

• Expositiva

• Formación de equipos


• Libros de texto

• Carteles

Adquirir conocimientos de la posición

de Lutero y analizar como ha tenido

que ver en la formación de grupos

religiosos

• Contra la libertad individual

y de conciencia: Reforma de

Lutero


• Discusión

• Libros de texto

• Retroproyector

Que los alumnos(as) analicen la

valoración que tuvo la mujer

haciendo una comparación en base

• Posición de la mujer en el

matrimonio según la iglesia

católica y algunas iglesias

• Interrogatorio

• Sociodrama

• Debate

• Cuestionarios

• Folletos


a la actualidad

evangélicas



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Séptimo

OBJETIVO GENERAL:

Desde el punto de vista critico analizar los diferentes factores de desintegración familiar.


Concientizar a los educandos(as)

sobre las problemáticas que pueden

generar separaciones familiares y

cómo repercute en el desarrollo de

los hijos(as).

• Factores de desintegración

del grupo familiar

• Equipos de investigación


• Debates



PROPUESTA ESTRATÉGICA PARA EL OCTAVO GRADO

ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Octavo

OBJETIVO GENERAL:

Valorar y comprender la cultura salvadoreña desde el punto de vista critico.


Que los educandos(as) aprendan a

valorar el acervo cultural del país

• Aproximación prelimina al

concepto de cultura

• Interrogatorio

• Equipos de investigación

• Discusión


• Síntesis

• Libros

• Periódicos

• Papelógrafos

• Películas



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Octavo

OBJETIVO GENERAL:

Identificar algunos valores, creencias y pautas de comportamiento de diferentes culturas y subculturas diferentes a las

nuestras.


Analizar las diferencias de cultura

tomando como punto de partida la

cultura salvadoreña

• Estudio comparativo de

algunos elementos y rasgos

culturales que inducen

procesos de socialización

diferente

• Discusión dirigida


• Síntesis

• Mapas conceptuales

• Cuestionarios

• Videos

• Afiches

• Carteles

• Cassette



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Octavo

OBJETIVO GENERAL:

Adquirir sentido crítico frente a las distintas influencias que tiene la cultura salvadoreña.


Concientizar a los alumnos(as) sobre

la importancia de tener una cultura

que los caracterice como

salvadoreños

• Cambio cultural:

transculturación

• Trabajo en equipo de

campo

• Sociodrama

• Analogías

• Discusión dirigida

• Síntesis


• Libros de texto

• Videos

• Carteles

• Películas

• Periódicos

• Revistas

• Televisión



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Octavo

OBJETIVO GENERAL:

Adquirir una actitud de respeto y tolerancia a ideas, creencias, valores y pautas de comportamiento de la cultura

salvadoreña.


Que los educandos(as) conozcan y respeten

la cultura salvadoreña desde su dimensión

• Dimensión histórica de la

evolución histórica

• Trabajo de investigación de campo

• Sociodrama

• Videos

• Monumentos históricos


histórica

• Discusión


• Fotografías

• Afiches


ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Octavo

OBJETIVO GENERAL:

Analizar el impacto que tienen los medios de comunicación en la sociedad desde una perspectiva crítica.



Identificar la influencia que los medios de

comunicación tienen en la vida de los seres

humanos

• Medios de comunicación social • Trabajo de campo

• Preguntas oral o escritas


• Ilustraciones

• Libros de texto

• Cuestionarios

• Carteles

• Dioramas

• Retroproyector

• Acetatos

PROPUESTA ESTRATÉGICA PARA EL NOVENO GRADO


ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Que el alumno(a) identifique, comprenda y valore la importancia del trabajo como factor humanizador, de realización

personal, de investigación y cooperación social.


Que el alumno(a) identifique los diferentes

tipos de trabajo y determine la importancia

de prepararse para su realización

• Concepto de trabajo • Objetivos

• Sociodramas

• Preguntas intercaladas

• Uso de estructuras textuales

• Ilustraciones

• Cuaderno de apuntes

• Carteles

• Participación activa del

alumno

• Recortes

• Revistas



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Que el alumno(a) identifique, comprenda y reflexione sobre las condiciones por las cuales el trabajo se puede convertir

en factor de deshumanización, alienación y principio de conflictividad en la sociedad.


Que el/la alumno(a) comprenda y reflexione

sobre la diferencia de realizar un trabajo

alienante y un trabajo autorrealizador y sus

consecuencias personales y sociales

• Trabajo autorrealizador y trabajo

alienante

• Objetivos o propósitos

• Investigación testimonial y

objetiva


• Preguntas escritas


• Instituciones que se presten

para dar información

• Cuestionarios

• Representación en dioramas

• Papel bond



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Identificar, describir y analizar las condiciones laborales de niños(as) y jóvenes en El Salvador.


Que los alumnos(as) reflexionen sobre la

realidad de estos niños(as) y la contrasten

con lo prescrito en las leyes vigentes del país

• Niños y jóvenes que trabajan • Objetivos o propósitos

• Trabajo de investigación de campo

en equipos

• Cámaras fotográficas o de

video

• Películas


• Analogías


• Síntesis

• Televisor

• Grabadora

• Cassette

• Papelógrafos


ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Que los alumnos(as) asuman una actitud crítica frente a las situaciones laborales deshumanizadoras, especialmente de los

niños, las niñas y los jóvenes.



Que los alumnos(as) critiquen desde el

punto de vista legal el trato deshumanizador

que se les da a los niños que trabajan y

conozcan sus derechos fundamentales y los

reclamen

• Los derechos de los niños y las

niñas

• Objetivos o propósitos

• Conformación de equipos de

trabajo (Investigación

Bibliográfica)

• Preguntas intercaladas

• Ilustraciones

• Dramatizaciones

• Estructuras textuales


• Lectura comentada

• Constitución de La República

• Recortes de periódicos o

revistas

• Vestuario

• Material impreso

• Otros



ASIGNATURA:


Tercer Ciclo GRADO:

Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Que el alumno(a) comprenda que el Estado Salvadoreño surge a partir de la conflictividad en la sociedad y que busca la

cohesión y el mantenimiento de la unidad social.


Que el(la) alumno(a) comprenda cuál es el

fin y objetivo por el que fue creado el

Estado.

• Fines del Estado Salvadoreño • Objetivos o propósitos

• Preinterrogantes

• Organizadores previos

• Mapa conceptual

• Interrogatorio


• Síntesis

• Constitución de La República

• Papelógrafo

• Rotafolio

• Franelógrafo

• Cuaderno de apuntes

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