BIALET, GRACIELA - LOS SAPOS DE LA MEMORIA TRABAJO PRÁCTICO

5/17/2018 BIALET, GRACIELA - LOS SAPOS DE LA MEMORIA TRABAJO PRÁCTICO - slidepdf.com

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LOS SAPOS DE LA

MEMORIA.GRACIELA BEATRIZ BIALET.



Nombre y Apellido: Curso:

Trabajo Práctico: La novela.

LOS SAPOS DE LA MEMORIA.

Actividades de lectura.

Actividades previas a la lectura:

1- Observa la parte externa del libro: ¿Qué representa lailustración de la portada?

2- La estructura de un libro es la organización que éste presenta (es decir si está dividido en partes, capítulos,

etc.). Observa la estructura interna ¿En cuántoscapítulos se divide?

3- Completa la siguiente ficha biográfica sobre GracielaBeatriz Bialet:

a) Autor:b) Nació:

c) Estudios:d) Profesión:

e) Producción Literaria:

4- Investiga qué sucedió el 24 de marzo de 1976.

Actividades durante la lectura:

1-¿Cuántos capítulos contiene la obra?2- ¿Qué relación se establece entre el nombre de cada

capítulo y la cita que lo inicia?3- Elije tres citas y busca de qué texto fueron extraídos.

Copia dichos textos.4- En la obra aparecen letras de canciones de rock,

búscalas y una vez copiadas, realiza un análisis de lasmismas relacionando los hechos narrados en la novela y

dichas letras.5- Escribe la biografía de uno de los autores de esas

canciones.6- En la dedicatoria aparece un amigo de la autora.

Luego, ¿En qué parte del libro vuelve a aparecer y bajoqué circunstancias?7- ¿Quiénes son los personajes de la novela? Describe a

cada uno de ellos.8- ¿En qué partes aparecen los sapos?9- ¿Cuál es el valor de los sapos en la novela?

10- ¿Qué lugares se nombran en la novela?11- ¿Qué pensaban los jóvenes durante esos años?

¿Cuáles eran sus ideales?12- A lo largo de la obra aparece el nombre Mercedes,

¿En qué circunstancias?13-Al leer la carta de Rogelio imagina y escribe como si

fueras Camilo una carta respondiéndole la misma.14- ¿Cuáles eran los ideales de Jorge?

15- ¿Quién fue Camilo cien fuegos?16- ¿Qué significa la idea de "cambiar el mundo" de

Anita, Jorge y Hugo? Extrae ejemplos17- El cap.2 habla de los ideales de lucha y de la crítica

que realizaban los jóvenes a la sociedad de la época. Nómbralos y extrae ejemplos.18- ¿Cómo termina la historia? ¿Se resuelve el

problema?19- ¿En qué orden se cuentan los sucesos? ¿Aparecen

presentados según fueron sucediendo? ¿Por qué siguen

ese orden?

Actividades después de la lectura:

1- Este texto ¿Es una novela? ¿Por qué?2- ¿Qué trama textual presenta y qué función del lenguaje predomina?

3- ¿Qué tipo de narrador presenta esta novela? Extrae unfragmento que ejemplifique.4- ¿Por qué la novela se llama Los sapos de la memoria?5- Confecciona la ficha literaria para la novela.

6- Confecciona las fichas para personajes para Camilo y

para otro personaje a tu elección. Completa la ficha bibliográfica:

a) Título:

b) Autor:

c) Género:

d) Editorial:

e) Año de Edición:

f) Cantidad de páginas:

Actividades de escritura.

1- Elige un momento de la historia que te haya impactado yfundamenta por qué.

2- Si tuvieras a cargo la realización de la tapa del libro

antes de publicarlo ¿Qué imagen o foto usarías para la tapa?Fundamenta el porqué de tu elección.

3- Escribe la reseña crítica del libro, teniendo como guíalas siguientes preguntas: ¿De qué trata el libro? ¿Quién es

el protagonista? ¿El libro es bueno, malo o regular?

¿Sobre qué temas trata? ¿Lo recomendarías? Evita decir elfinal, expresa lo más importante y no develes el misterio.



FICHA LITERARIA PARA EL ANÁLISIS DE UNA OBRA LITERARIA.

No existe un método único para el análisis de una obra o fragmento literario. Sin embargo vamos a adoptar estemodelo que incluye las características más importantes de una obra.

Características. Desarrollo.

1- Obra Los sapos de la memoria.

2- Autor Graciela Beatriz Bialet.

3- Año de edición

4- Biografía del autor.

5- Argumento

6- Tema principal

7-Personaje principal

8- Personajes secundarios

9- Lugar y tiempo de laacción representada.

Lugar:

Tiempo:

10- Estructura (partes enlas que se divide la obra).

11- Género Literario

12- Especie Literaria

13- Narrador



FICHAS PARA PERSONAJES.

Completa cada cuadro con la información sobre cada uno de los personajes.

Nombre Camilo.

Edad

Aspecto físico

Personalidad

Aspectos positivos

Aspectos negativos

¿Cuáles son susobjetivos?

Otros detalles

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre

Edad

Aspecto físico

Personalidad

Aspectos positivos

Aspectos negativos

¿Cuáles son susobjetivos?

Otros detalles



LA DICTADURA MILITAR EN ARGENTINA.(24 de marzo de 1976 - 10 de diciembre de 1983)

El 24 de marzo de 1976 Isabel Perón fue detenida y

trasladada a Neuquén. La Junta de Comandantes asumió el poder, integrada por el Teniente Gral. Jorge Rafael Videla,

el Almirante Eduardo Emilio Massera y el Brigadier Gral.

Orlando R. Agosti. Designó como presidente de facto aJorge Rafael Videla. Dispuso que la Armada, el Ejército yla Fuerza Aérea compondrían el futuro gobierno con igual

participación. Comenzó el audodenominado "Proceso de

Reorganización Nacional".José Martínez de Hoz fue designado ministro de

Economía. Durante este período, las deudas externas

pública y privada se duplicaron.Con ese clima económico, la Junta Militar impuso el

terrorismo de Estado ya que puso en marcha una represiónimplacable sobre todas las fuerzas democráticas: políticas,

sociales y sindicales, con el objetivo de someter a la población mediante el terror de Estado para instaurar terror

en la población y así imponer el "orden", sin ninguna vozdisidente. Se inauguró el proceso autoritario más

sangriento que registra la historia de nuestro país.

Estudiantes, sindicalistas, intelectuales, profesionales yotros fueron secuestrados, asesinados y "desaparecieron".

Mientras tanto, mucha gente se exilió.

La "desaparición" fue la fórmula más siniestra de la"guerra sucia": el "objetivo" era secuestrado ("chupado") por un comando paramilitar ("grupo de tareas" o "patota")

donde, convertido en un número y sin ninguna garantía

legal, quedaba a merced de sus captores.La desaparición de personas fue un programa de

acción, planificada con anticipación, estableciéndose los

métodos por los cuales llevarlo a la práctica: arrojando alos "desaparecidos" al Río de la Plata (previa aplicación de

sedantes) desde aviones o helicópteros militares y en fosascomunes; fusilamientos y ocultamiento de cadáveres, sin

ningún tipo de identificación. Hubo miles dedesaparecidos: la Conadep constató más de 9.000 casos

pero los organismos de derechos humanos hablan de másde 30.000.

Los "subversivos".

El término "subversión" englobaba a las

organizaciones guerrilleras -prácticamente ya extinguidasen marzo de 1976- pero también a los activistas o

simpatizantes de cualquier movimiento de protesta o

crítica social: obreros, universitarios, comerciantes,

profesionales, intelectuales, sacerdotes, empresarios ymás... (Historia Visual de la Argentina contemporánea,

Clarín, El "Proceso" Militar).

Los campos de detención.

Se levantaron centros clandestinos de detención ytorturas. En estos laboratorios del horror se detenía, se

torturaba y se asesinaba a personas. El más tristemente

famoso es el que funcionó en la ESMA (Escuela de

Mecánica de la Armada). Eran locales civiles odependencias de las propias fuerzas armadas que fueron

acondicionados para funcionar como centros clandestinos.

Apropiación de chicos.

Además del secuestro de adultos, hubo un plan

sistemático de apropiación de niños.Los niños robados o que las madres parían en los cen-

tros de detención fueron inscriptos como hijos propios por

muchos miembros de la represión, vendidos oabandonados en institutos.

La noche de los lápices (16 de septiembre de 1976).

La operación conocida como la “Noche de los lápices”,

que se desarrolló entre agosto y octubre de 1976, implicóel secuestro y desaparición de estudiantes secundarios de

la ciudad de La Plata, que habían luchado en defensa de un boleto estudiantil.

Las víctimas eran en su mayoría militantes de la Uniónde Estudiantes Secundarios (UES). Esta agrupación, había

reclamado en 1975 ante el Ministerio de Obras Públicas el

otorgamiento del boleto estudiantil secundario, en esemomento inexistente.

El boleto estudiantil fue concedido, sin embargo, el 16

de septiembre de 1976; ya detectados los líderes delreclamo, se produjeron los secuestros de los estudiantes:

Francisco López Muntaner, de tan solo 14 años; Claudio

de Acha, de 16; Horacio Ungaro, de 17; Daniel Racero,de 18; María Clara Ciocchini, de 17, María Claudia

Falcone, de 16 años y Pablo Díaz, uno de lossobrevivientes. Los hechos se llevaron al cine en una

película titulada La noche de los lápices del director Héctor Olivera.

Tan sólo tres de los estudiantes secuestrados

sobrevivieron. El resto, hoy continúan desaparecidos.En recuerdo de este trágico episodio de la historia

argentina, el 16 de septiembre fue instituido el Día de losDerechos del Estudiante Secundario.

Madres de Plaza de Mayo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Uni%C3%B3n_de_Estudiantes_Secundarios


http://es.wikipedia.org/wiki/1975

http://es.wikipedia.org/wiki/La_noche_de_los_l%C3%A1pices_(pel%C3%ADcula)

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9ctor_Olivera



http://es.wikipedia.org/wiki/1975

http://es.wikipedia.org/wiki/La_noche_de_los_l%C3%A1pices_(pel%C3%ADcula)

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9ctor_Olivera



El grupo Madres de Plaza de Mayo nació en 1977,integrado precisamente por madres de desaparecidos, cuya

lista engrosaron también algunas de sus fundadoras.Se convirtieron en el más activo sector de oposición al

gobierno.

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