TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER CON MENCIÓN EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

AUTORABR. PALOMINO CRUZ, BETSY JANETH

ASESORAMG. MANUEL CORDOVA PINTADO

SECCIÓNCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LINEA DE INVESTIGACIÓNATENCIÓN INTEGRAL DEL INFANTE, NIÑO Y ADOLESCENTE

PERU ,2015

“LA ATENCIÓN EN EL AULA Y LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE

LA I.E. Nº 10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” – SULLANA.,2014”

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuál es la relación entre la atención en el aula y el logro de los aprendizajes de los niños y niñas de 04 años de la I.E Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana. 2014?

JUSTIFICACION

1En la institución educativa Nº 10406 “Inmaculada Concepción” de la ciudad de Sullana, algunos niños presentan una actividad incontrolable. No pueden quedarse quietos en la filas, recorren las hileras de los niños de los otros grados, conversan permanentemente, desobedecen las indicaciones de los docentes, cambian permanentemente de lugar en la fila, empujan, a los demás, etc

2En cuanto al trabajo escolar, se concentran por períodos muy breves, no completan las tareas, sus trabajos son poco prolijos, sus útiles están desordenados y tirados por el piso. Estas escenas pueden resultar familiares a los docentes y muchas veces, se pueden sentir desbordados y sin saber cómo manejarlas .

3La falta de atención y la inquietud constante, son síntomas que nos alertan sobre la posibilidad de estar frente a casos de niños con Déficit de Atención se convierte en un verdadero problema en la escuela y puede persistir durante años, afectando básicamente sus aprendizajes

los niños que se encuentran en un aula escolar son diferentes; tienen diversas potencialidades e intereses. Sus niveles de atención también son variados y algunos presentan limitaciones significativas en este aspecto

VARIABLES E INDICADORES

Variable 1: LA ATENCIÓN EN EL

AULA

Variable 2 : Logro de los

aprendizajes comunicación, ciencia

tecnología y ambiente, personal social y matemática

Capacidad que tiene el niño y niña para ser consiente de los sucesos que ocurren, tanto fuera como dentro de sí mismo

Mediante la aplicación de una guía de observación los niños y niñas evidencian niveles de atención en el aula

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que debe alcanzar el niño/a en relación con los objetivos o resultados de aprendizaje previstos en el diseño curricular

Mediante la aplicación de pruebas objetivas los/las estudiantes evidencian su logro de aprendizajes en relación a las en las áreas curriculares básicas Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente

HIPOTESISSi existe relación entre la Atención en el aula y los logros de aprendizajes de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

H1: Si existe relación significativa entre los niveles de atención auditiva y el logro de aprendizajes en comunicación y ciencia tecnología y ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

.H2: Si existe relación significativa entre los niveles de atención visual y el logro de aprendizajes en comunicación y ciencia tecnología y ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

.. H3: Si existe relación significativa entre los niveles de atención selectiva y el logro de aprendizajes en comunicación y ciencia tecnología y ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

OBJETIVOS

Conocer la relación entre la atención en el aula y el logro de los aprendizajes de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana.2014

O1 : Identificar los niveles de atención que se presentan en el aula de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

O2 : Identificar niveles de logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años

O3 : Identificar la correlación entre los niveles de atención visual y el logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años

O4 : Identificar la correlación entre los niveles de atención auditiva y el logro de aprendizajes en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años

O5: Identificar la correlación entre los niveles de atención selectiva y el logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años

DISEÑO DE EJECUCION

TIPO DE ESTUDIODescriptivo correlacional (Hernández, 2009).

DISEÑO DE INVESTIGACIÓNCorrelacional

POBLACION Y MUESTRA

La población estuvo conformada por los niños y niñas de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana.. La muestra es igual a la población constituida en numero de 20 distribuidos en 12 niños y 08 niñas de 04 años de la I.E. “Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana

INSTRUMENTOS

Observación para medir los niveles de atención : Instrumento estructurado por la investigadora, para medir los niveles de atención a través de las dimensiones Atención visual, atención auditiva y atención Selectiva asume tres valores: Visual, Auditiva y Selectiva

Prueba Objetiva para medir Logro de aprendizajes: Instrumento elaborado por la investigadora, mediante el cual se mide la variable Logro de aprendizajes a través de las áreas curriculares básicas asume tres niveles: Alto, bajo y deficiente.

DESCRIPCION DE RESULTADOS

OBJETIVO Nº 01: IDENTIFICAR LOS NIVELES DE ATENCIÓN QUE SE PRESENTAN EN EL AULA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS.

Tabla Nº 01NIVELE S DE ATENCION EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA I.E. Nº

10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” – SULLANA.

Tipo de atención NIVEL TOTAL

Alta Media baja

F % F % F % F %

Atención visual 05 25 15 75 00 00 20 100

Atención auditiva 03 15 17 85 00 00 20 100

Atención Selectiva 13 65 05 25 02 10 20 100

X 07 35 12 60 01 05 20 100

OBJETIVO Nº 02: IDENTIFICAR NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS

TABLA Nº 02

NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA

I.E. Nº 10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” – SULLANA

TIPO DE ATENCIÓNNIVEL

TOTALALTO MEDIO BAJO

F % F % F % F %

Comunicación 07 35 09 45 04 20 20 100Ciencia y ambiente 08 40 09 45 03 15 20 100Personal social 05 25 12 60 03 15 20 100Matemática 04 20 11 55 05 25 20 100

X 06 30 10 50 04 20 20 100

OBJETIVO Nº 03-1: IDENTIFICAR LA CORRELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE ATENCIÓN VISUAL Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS

Tabla Nº 03PRUEBA DE CORRELACION DE PEARSON ENTRE NIVELES DE ATENCIÓN VISUAL Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA I.E. Nº

10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” – SULLANA

OBJETIVO Nº 3 -2: IDENTIFICAR LA CORRELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE ATENCIÓN AUDITIVA Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS

Tabla Nº 04 PRUEBA DE CORRELACION DE PEARSON ENTRE NIVELES DE ATENCIÓN AUDITIVA Y EL LOGRO DE

APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA I.E. Nº 10406 “INMACULADA

CONCEPCIÓN” – SULLANA

OBJETIVO Nº 03-3: IDENTIFICAR LA CORRELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE ATENCIÓN SELECTIVA Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS

Tabla Nº 05PRUEBA DE CORRELACION DE PEARSON ENTRE LOS NIVELES DE ATENCIÓN SELECTIVA Y EL LOGRO DE

APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN, CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, PERSONAL SOCIAL Y MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA I.E. Nº 10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” –

SULLANA

DISCUSION DE RESULTADOS

LA ATENCIÓN EN EL AULA Y LOGRO

DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE 04 AÑOS DE LA I.E. Nº

10406 “INMACULADA CONCEPCIÓN” –

SULLANA.,2014

los niveles de atención que se presentan en el aula de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana. Los resultados evidencian que el nivel de atención predominante es la atención media (60) y en escaso porcentaje la atención Baja (5%).La atención auditiva es la más frecuente en los niños y niñas

Logro de aprendizajes están dados por situarse la mitad de ellos en el nivel medio y el resto en el nivel bajo, particularmente en las áreas de Personal Social (60%), Matemática (55%) y Comunicación (45%) y Ciencia y Ambiente (Tabla 2).

Correlación entre los niveles de atención visual y el logro de aprendizajes existe una correlación significativa (0.993) entre el nivel de atención visual y el logro de aprendizajes en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años

Correlación entre los niveles de atención auditiva y el logro de aprendizajes Existe una correlación significativa (0.463) entre el nivel de atención auditiva y el logro de aprendizajes

Correlación entre los niveles de atención selectiva y el logro de aprendizajes Existe una correlación no muy significativa (0.162) entre el nivel de atención selectiva y el logro de aprendizajes

CONCLUSIONESLos niveles de atención que se presentan en el aula de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana predominante son el auditivo y el visual en menor escala.(Tabla Nº01)

Los niveles de logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana están situados en el nivel Medio y en escaso porcentaje en el nivel bajo (Tabla Nº02)

Existe una correlación no muy significativa (0.993) entre los niveles de atención visual y el logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana. (Tabla Nº03)

Existe una correlación muy significativa (0.463) entre los niveles de atención auditiva y el logro de aprendizajes en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana ,(Tabla Nº 04)

No existe correlación (,0162) entre los niveles de atención selectiva y el logro de aprendizajes en Comunicación , Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática de los niños y niñas de 04 años de la I.E. Nº 10406 “Inmaculada Concepción” – Sullana(Tabla Nº 05)

SUGERENCIAS

a) A la dirección de la institución educativa, promover entre sus docentes la capacitación y el conocimiento de la atención como proceso psicopedagógico que se da en el aula

b) A los docentes de la institución educativa, recomendar la elaboración de instrumentos de evaluación que permitan medir adecuadamente los logros de aprendizajes en Comunicación, Ciencia tecnología y Ambiente, personal social y matemática.

c) A las docentes de la institución educativa producir material audiovisual a fin de que contribuya en la mejora de los aprendizajes significativos en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemático.

d) A las docentes, mejorar los procesos de comunicación en el aula a fin de favorecer una mayor atención y el logro aprendizajes significativos en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social .

e) A las docentes procurar elaborar material didáctica y estrategias de enseñanza que favorezcan e los niños y niñas la atención selectiva y con ello el logro de aprendizajes significativos en Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, personal social y matemática.

GRACIAS POR SU ATENCION