Belgrano y sus viajes de Libertad...2020/06/05 · Andes Patagónicos Sur de Santa Cruz Antártida...
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5to Trabajo Práctico Interdisciplinario 3ro 1era y C Ciencias Sociales Criterios de evaluación: En este trabajo la propuesta es en primer lugar la Imaginación ! Confeccionar , uniendo características de varias materias a la vez, el retrato de Belgrano en el paisaje elegido. El trabajo debe ser entregado al siguiente Mail: [email protected] ● En el correo electrónico deben indicar: trabajo práctico N 5, seguido del Nombre y Apellido , curso y división. ● A la hora de evaluar se considerarán la confección de la actividad con los elementos de todas las materias y la fundamentación de la misma. 《Queridos chicos y chicas》: Cómo están? Nosotros, los profes, esperamos que estén bien; transcurriendo de la mejor manera posible estos momentos. “Este año se conmemora 200 años del fallecimiento de Manuel Belgrano el próximo 20 de junio, como así también 250 años de su nacimiento el día 3 de junio de 1770. Por eso y en honor a su figura como intelectual, político y militar, su protagonismo en la Revolución de Mayo, la asunción como vocal de la Primera Junta, las expediciones militares y la creación de la Bandera, pensamos este trabajo” Por todo lo dicho anteriormente queremos conocer un poco más a este patriota, sus acciones y lo que nos fue dejando como legado a los argentinos de hoy. "Belgrano y sus viajes de Libertad" En este trabajo vas a encontrar una serie de preguntas que no tenés que contestar por escrito.Tenés que usarlas como guía para conocer en profundidad la vida de Belgrano y todas las actividades que fue desarrollando en las distintas provincias argentinas. Luego de analizar toda la bibliografía con esas preguntas, vas a sacar conclusiones y las tenés que expresar en un dibujo .
Transcript of Belgrano y sus viajes de Libertad...2020/06/05 · Andes Patagónicos Sur de Santa Cruz Antártida...
5to Trabajo Práctico Interdisciplinario
3ro 1era y C
Ciencias Sociales
Criterios de evaluación:
En este trabajo la propuesta es en primer lugar la Imaginación !
Confeccionar , uniendo características de varias materias a la vez, el retrato de Belgrano en
el paisaje elegido.
El trabajo debe ser entregado al siguiente
Mail: [email protected]
● En el correo electrónico deben indicar: trabajo práctico N 5, seguido del Nombre y
Apellido , curso y división.
● A la hora de evaluar se considerarán la confección de la actividad con los elementos
de todas las materias y la fundamentación de la misma.
《Queridos chicos y chicas》:
Cómo están? Nosotros, los profes, esperamos que estén bien;
transcurriendo de la mejor manera posible estos momentos.
“Este año se conmemora 200 años del fallecimiento de Manuel Belgrano
el próximo 20 de junio, como así también 250 años de su nacimiento el día
3 de junio de 1770. Por eso y en honor a su figura como intelectual, político
y militar, su protagonismo en la Revolución de Mayo, la asunción como
vocal de la Primera Junta, las expediciones militares y la creación de la
Bandera, pensamos este trabajo”
Por todo lo dicho anteriormente queremos conocer un poco más a este patriota, sus
acciones y lo que nos fue dejando como legado a los argentinos de hoy.
"Belgrano y sus viajes de Libertad"
En este trabajo vas a encontrar una serie de preguntas que no tenés que contestar por
escrito.Tenés que usarlas como guía para conocer en profundidad la vida de Belgrano y
todas las actividades que fue desarrollando en las distintas provincias argentinas. Luego de
analizar toda la bibliografía con esas preguntas, vas a sacar conclusiones y las tenés que
expresar en un dibujo .
Entendido?
A trabajar!!!!
ACTIVIDADES
A ) Lee el material sobre Belgrano.
B) Elegí un momento y lugar donde desarrolló la actividad que más te llamó la atención
C) Guíate con las preguntas Y pensá cómo podés expresar lo que aprendiste.
D) Realiza en una hoja A4, un retrato cubista de Manuel Belgrano con un fondo que tenga
que ver con el lugar que vos elegiste (el marco geográfico de cada acción de Belgrano).
Más información en el trabajo de Artes Visuales..
E) En un breve texto explica por qué elegiste ese tema.
Historia
1) ¿Qué hizo Belgrano en el momento y lugar que elegiste?
2) ¿Cuáles eran sus objetivos?
3) ¿Los logró?
4) ¿Por qué lo hizo?
5) ¿Quiénes lo acompañaron?
6) ¿Alguien lo traicionó?
Profesora: Collado Cecilia
Contacto: [email protected]
Geografía
1) En un mapa localiza la zona elegida para guiarte y saber que relieves y climas había
2) ¿Qué paisajes vio Belgrano en la zona que analizaste?
3)¿Qué relieves recorrió?
4) ¿Qué clima o climas había? Tuvo frío o calor? ( tené en cuenta el mes ) ¿Había
humedad? ¿Fue fácil conseguir agua?
5) ¿El relieve y el clima condicionaron a Belgrano en sus campañas? ¿ Por qué?
Construcción de la Ciudadanía y de la Identidad
1) ¿Cómo fueron los encuentros de Belgrano con los pueblos originarios ?
2) ¿Los pueblos originarios, contribuyeron a las campañas de Belgrano?.
3) ¿Trajo alguna consecuencia para los pueblos originarios o naturales la relación con
Belgrano?
Economía
1) ¿Cómo consiguió Belgrano financiar sus expediciones?
2) ¿Tenían sus tropas satisfechas todas sus necesidades?
3) ¿Recogió a su paso grandes riquezas?
4) ¿Cómo era su situación económica el día de su muerte?
Climas y biomas de Argentina
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1 • Limite del lecho y subSuelo.
2· Limite exierior del Rlo de la Plata.
3- Limite lateral marítimo argentino uruguayo.
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CLIMA
Cálido
VARIEDAD
S ubtropi cal sjn estación seca
Subtropical con estación seca
Subtropical serrano
LOCALIZACIÓN
Meseta subtr opical Es·
teros correntinos
Centro y oeste de la
llanura chaqueña
Sierras Subandina s Valles bajos de la Cordi- llera Oriental
BIOMA
de la selva subtrop ica: del bosque y sabana subtropical
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Templado
Frío
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Pampeano
Húmedo u oceánico
Nival
Llanura Pampeana y lomadas entrerrianas
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Antártida
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– GEOGRAFÍA 3ºAÑO.
Relieves de Argentina.
LOS RELIEVES MONTAÑOSOS DEL PAIS Y SUS AMBIENTES
Los relieves montañosos de la Argentina integran en su mayoría el sistema andino, es decir
la cordillera de los Andes y otras estructuras anteriores, cuyos relieves fueron transformados e
integrados al sistema durante el plegamiento andino en la era Cenozoica. De esta forma, el sistema
andino se compone de la cordillera de los Andes, la cordillera Oriental y las sierras Subandinas.
A continuación se ubican las citadas y se las describe brevemente. No tengan en cuenta la
Llanura Chaqueña que la veremos más adelante.
Los relieves montañosos presentan diferentes alturas de este a oeste. En el NOA, encerrada
entre las montañas y los volcanes, hay una meseta a gran altura o altiplanicie, llamada Puna, que se
encuentra a más de 3.500 metros de altura media. Al oeste de esta meseta se ubican importantes
volcanes, actualmente inactivos, de más de 6.000 m, como el Socompa, el Antofalla y el Llullaillaco.
La altura de la cordillera Oriental constituye una barrera orográfica que impide el paso de los
vientos húmedos del Atlántico. En consecuencia, la extrema aridez de esta planicie y la fuerte
evaporación del agua que fue “lavando” las rocas volcánicas, favorecen la presencia de salares y
salinas en las zonas más bajas, formados por el aporte de los minerales resultantes. La extrema
aridez se acompaña de intensa meteorización, y de escasa vegetación, que se reduce a un pastizal
bajo, en el que se destaca la quinoa.
La cordillera de los Andes
El tramo de la cordillera de los Andes que pertenece a la Argentina, cuya altura desciende
progresivamente hacia el sur, está conformado por varios sectores:
· La precordillera de La Rioja, San Juan y Mendoza presenta una serie de cordones paralelos,
orientados de Norte a Sur, separados por valles estrechos. Si bien la erosión desgastó las cumbres,
muchas superan los 4.000 m de altura.
· Los Andes áridos o centrales presentan cerros y volcanes con una altura promedio de entre 5.000 a
6.000 m y una aridez extrema, lo que determina que el nivel de sus nieves permanentes sea uno de
los más elevados del mundo. Comprenden desde el sur de Catamarca basta el norte del Neuquén.
Entre ellos está el cerro Aconcagua, de 6.962 m, es la mayor altura de América. Hacia la base, se
encuentran las morenas, producto de la última glaciación. Las zonas rocosas que originan, en forma
de abanico, se llaman conos de deyección. Al pie de estos conos, se forman manantiales de
montaña, y áreas de suelos blandos y fértiles, las vegas.
· Los Andes patagónico-fueguinos son los de menor altura: excepcionalmente superan los 2.500 m
de altura. Se encuentran formados por un conjunto de cordones, entre los que se hallan amplios
valles ocupados por lagos de más de 1.000 km2 (como el Argentino, el Viedma o el Buenos Aires) o
ríos de origen glaciario, y glaciares como el Perito Moreno. Se destacan el monte Fitz Roy (o El
Chaltén), de 3.405 metros; el monte Tronador, de 3.478, y el volcán Lanín, de 3.776 metros.
OTROS SISTEMAS SERRANOS
Las sierras Pampeanas: Las sierras Pampeanas son el resultado de la fractura de rocas precámbricas
como consecuencia de la presión originada al formarse la cordillera de los Andes. Se caracterizan por
presentarse como bloques aislados y por la asimetría de sus laderas: la ladera oriental muestra una
pendiente suave, denominada falda, mientras que la occidental, en cambio, presenta una pendiente
más abrupta, llamada cuesta. Entre sus diversos encadenamientos, se encuentran los cordones de
Aconquija, Velasco, Famatina y las sierras de Córdoba y San Luis.
Las sierras de Tandil: Su origen es precámbrico y fueron desgastadas por diversos factores erosivos.
Estos conjuntos aislados de sierras bajas, separados por amplios llanos, presentan formas
redondeadas y fisuradas. Ubicadas en la provincia de Buenos Aires, su mayor altura es el cerro La
Juanita (524 m).
Las sierras de la Ventana: Localizado en el sudoeste de la provincia de Buenos Aires, el sistema de
Ventania está conformado por dos conjuntos de sierras bajas, de cumbres muy recortadas y laderas
abruptas, que se encuentran separados por el cauce del río Sauce Grande. El encadenamiento
occidental es más elevado que el oriental; entre sus mayores alturas se encuentran el cerro Tres
Picos, de 1.243 m, y el cerro La Ventana, de 1.136 m, en cuya cumbre se formó un hueco o ventana
natural, producto de la erosión, que dio el nombre a todo el sistema serrano.
LA MESETA MISIONERA
Se trata de una parte del Macizo de Brasilia (basamento precámbrico), y presenta un relieve
abovedado, con aspecto de sierras que no superan los 850 m de altura, producto de la intensa
erosión hídrica. Estas elevaciones actúan como divisorias de los cursos de agua que desembocan en
los ríos Paraná y Uruguay. El afloramiento de rocas duras y volcánicas como el basalto configuró
suelos rojizos, ya que uno de los minerales que forman esas rocas duras es el hierro, el cual se oxida
fácilmente por el clima húmedo. Otra característica de los basaltos es que forman cascadas y
cataratas. Esto ocurre porque son rocas muy duras y, cuando afloran, forman “escalones” que los
ríos no pueden erosionar, originándose así los numerosos saltos de agua de Misiones como los saltos
de Moconá, en el río Uruguay, o las cataratas del Iguazú
Meseta Patagónica.
El extremo sur de nuestro país, desde los Andes Patagónico- Fueguinos hasta la costa atlántica,
posee un basamento precámbrico, con algunos sectores originados por el depósito de sedimentos
marinos y continentales más modernos. El relieve actual, un conjunto de mesetas, valles, sierras y
depresiones, es consecuencia de los movimientos epirogénicos, que delinearon su forma escalonada
descendiendo de oeste a este, hasta que al llegar a la costa atlántica forman acantilados, y en las
zonas más bajas valles (recorridos por ríos), o cañadones (cauces secos de antiguos ríos). Las
depresiones ocupan dimensiones variadas; algunas se hallan bajo el nivel del mar, como la laguna
del Carbón (-105 m) en el Bajo de San Julián, que es el punto más bajo de América. La extrema
aridez, la presencia de los fuertes vientos provenientes del oeste y las escasas precipitaciones
configuran las condiciones climáticas de este relieve, donde predomina la estepa.
LA LLANURA PLATENSE.
Las llanuras ocupan una enorme extensión del territorio argentino. Estos relieves, denominados en
conjunto llanura platense, son el resultado de la acumulación de sedimentos marinos, continentales
y fluviales durante miles de años sobre bloques del macizo de Brasilia hundidos a diferentes
profundidades. Asimismo, durante el proceso de formación de la cordillera de los Andes, el aporte
de las cenizas producto de las erupciones volcánicas se sumó a esta gruesa capa de sedimentos, los
que, en conjunción con las características climáticas e hidrográficas, dieron origen a suelos muy ricos
en materia orgánica, llamada “humus”.
Ubicada en el centro y nordeste, la altura de la llanura platense aumenta desde la costa atlántica, a
nivel del mar, hasta llegar a los 500 metros aproximadamente, cuando se encuentra con la zona
montañosa del oeste. Se distinguen en ella varias subregiones morfológicas: la llanura
mesopotámica, enmarcada por los ríos Paraná y Uruguay, la llanura chaqueña y la llanura
pampeana (cuyo suelo es muy valorado por su cantidad de materia orgánica). Estas últimas también
suelen identificarse como una sola, la “llanura chacopampeana”. Desde un criterio climático pueden
distinguirse dos áreas bien diferenciadas: las llanuras chaqueña y mesopotámica, cuyo clima es
cálido, y la llanura pampeana, cuyo clima es templado.
Llanura pampeana:
Llanura Chaqueña.
La Escuela de Geometría, Arquitectura, Perspectiva y Dibujo que fundara
en 1799 Manuel Belgrano, recibe el nombre de Escuela Nacional de Bellas Artes
Plásticas…
https://escueladebellasartesmanuelbelgrano.wordpress.com/resena-historica/#:~:text=RESE
%C3%91A%20HIST%C3%93RICA,entre%20Arenales%20y%20Santa%20Fe.
El cubismo fue una vanguardia artística europea que surgió en el siglo XX en
Francia que cubre las artes y la literatura.
Marcado por el uso de formas geométricas, rompió con los modelos estéticos que sólo
valoraban la perfección de las formas.
El cubismo fue fundado en París por el reconocido artista español Pablo Picasso y el
francés Georges Braque.
La pintura «Les demoisellers d’Avignon» (o «Las señoritas de Avignon» en español) de
1907, Pablo Picasso, se considera el punto de partida de este movimiento innovador.
En general, este arte está marcado por la representación de figuras de la naturaleza,
paisajes, retratos, a partir del uso de formas geométricas, promoviendo la fragmentación y
descomposición de los planos y perspectivas. En el arte cubista, predominan las líneas
rectas, modeladas básicamente por cubos y cilindros, dada la geometrización de las
formas y volúmenes.
Esta técnica que renuncia a la perspectiva, así como al «claro-oscuro» y empieza a usarse
colores neutros (predominio del blanco, negro, gris, marrón y ocre), causa una sensación de
pintura escultórica.
Al romper con la perspectiva consagrada de las líneas de contorno, la naturaleza pasa a ser
retratada simplificadamente.
Esto permite a una mayor abstracción de los atributos estéticos de la obra, al tiempo que
rechaza la idea del arte como imitación de la naturaleza pura.
El artista cubista deja de tener el compromiso de utilizar la apariencia real de las cosas,
como sucedía durante el Renacimiento.
Utiliza aplicación de técnicas mixtas: collage, tipografía, etc
El arte cubista es considerado un «arte mental», donde cada aspecto de la obra debe ser
analizado y estudiado de modo individual.
Cubos, cilindros y esferas son algunas de las formas usuales en el arte cubista, que se
distingue del arte abstracto por el uso concreto de todas las formas. El Cubismo influenció
otros movimientos como el futurismo, surrealismo.
Además de Picasso y Braque, otros artistas que han quedado inmortalizados en forma de
iconos de esta vanguardia son Juan Gris (1887 – 1927) y Fernand Léger (1881-1955).
vas a investigar sobre la biografía de. Pablo Picasso, George Braque, Juan Gris y
Fernand Leger y escribe los datos más importantes: fecha de nacimiento y muerte, país de
origen y algo sobre cómo trabajaban el cubismo.Haz una síntesis con los datos más
relevantes.
vas a observar detenidamente estas imágenes
de izquierda a derecha: las obras son de Pablo Picasso, George Braque, Juan Gris y la
última de Fernand Leger.
te toca trabajar, teniendo en cuenta el retrato de quien fue el creador de nuestra
bandera… Manuel Belgrano
Te acordás que te hicimos observar retratos cubistas… bueno es hora de que retrates a
Manuel Belgrano pero con las características cubistas Atrás de Manuel Belgrano , como
fondo tiene que aparecer el lugar que vos elegiste (ej.:montañas, batalla ,etc). Sobre el
papel tamaño A4 lo vas a realizar. Recuerda que puedes pegar papel,(técnica de collage).
Presentación de tu trabajo
3º 1ra turno mañana- docente Marta Falletti
● correo: [email protected]
● código de classroom (preguntar al docente)
● por el grupo de whatsapp del curso
● personalmente cuando nos encontremos
3º C turno tarde- docente Marta Falletti
● correo: [email protected]
● código de classroom rdqbrbp
● por el grupo de whatsapp del curso
● personalmente cuando nos encontremos
MATEMÁTICA
Contactos para enviar los trabajos:
3° “C”
● Profesora Aneley Soledad Farias
➔ Correo electrónico: [email protected]
➔ Whatsapp: 3476-696411
3° 1°
● Profesora Alejandra Sotz
➔ Correo electrónico: [email protected]
BELGRANO Y LOS VIAJES DE LIBERTAD
EL ÉXODO JUJEÑO
El 23 de agosto de 1812 el ejército patriota
a las órdenes del general Manuel Belgrano
comienza el heroico éxodo del pueblo jujeño en
dirección a Tucumán. Ante la inminencia del
avance de un poderoso ejército español desde el
norte al mando de Pío Tristán, el 29 de julio de
1812, Belgrano emite un bando disponiendo la
retirada general. La orden de Belgrano era
contundente. Había que dejarles al ejército
realista la tierra arrasada: ni casas, ni alimentos, ni animales de transporte, ni objetos de
hierro, ni efectos mercantiles.
MAPAS Y ESCALAS:
Las escalas que se utilizan en los planos y los mapas son un caso particular de
proporcionalidad. Podemos decir que las medidas en el plano y en la realidad son proporcionales,
hay una razón entre ellas que se denomina escala.
Hay dos maneras de representar las escalas:
I. Escala numérica. La escala numérica expresa la razón entre la distancia en el mapa y la
correspondiente en la realidad.
Ejemplos:
❏ La escala 1: 120 nos indica que una unidad en el plano se corresponde con 120
unidades en la realidad.
❏ La escala 1:60.000.000 o 1/60.000.000 indica que una unidad medida en el mapa
equivale a 60 millones de unidades medidas en la realidad.
II. Escala gráfica. La escala gráfica es una línea situada en el mapa que indica las longitudes
sobre el mapa de las medidas reales. Son muy útiles porque es posible medir la distancia
real directamente sobre el mapa con la ayuda de una regla o un compás. En esta escala
gráfica cada marca del mapa se corresponde con 30 km, así ya tenemos convertidas las
unidades a km y evitamos manejarnos con una escala numérica cuya razón es
1:3.000.000.000 que nos obliga a hacer complicados cálculos. Si estamos viajando,
agradecemos que esté la escala gráfica para estimar rápidamente las distancias.
Según la escala gráfica anterior: ¿qué distancia en la realidad separa a dos poblaciones que
en este mapa distan 3,5 cm entre sí?
La conversión es inmediata, multiplicamos la distancia que hemos medido en el plano por
30 y ya tenemos la distancia en la realidad convertida en kilómetros sin necesidad de hacer más
cálculos: 3,5 x 30 = 105
Las poblaciones están separadas por 105 km.
ACTIVIDADES
A. Realicen una medición que les permita conocer de manera aproximada los kilómetros
recorridos durante el Éxodo Jujeño (desde San Salvador de Jujuy a Tucumán).
B. ¿En dónde se encontraba el General Belgrano antes de partir a hacerse cargo del ejército
del norte si lo separaban 18,5 cm en línea recta de San Salvador de Jujuy? ¿A cuántos
kilómetros se encontraba?
Sugerencias:
➢ Pueden utilizar “Google maps” (desde el celular o computadora) haciendo una captura de
pantalla para informar la medición.
➢ Corroborar la distancia con el cálculo usando la escala que figura en el mapa que utilicen.
Pueden ser mapas del Instituto Geográfico Nacional: https://www.ign.gob.ar/
➢ En caso de no contar con esas herramientas se puede usar un mapa que ya tengan y que se
pueda fotografiar la escala.
LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS
PROFESORA: SILVIA ARAOZ [email protected]
TRAVAIL PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE Nº 5.
ACTIVITÉ POUR 3º 1ERA. - BACHILLER EN CIENCIAS SOCIALES.
CONSIGNE: A. CHERCHER LA VIE. LA BIOGRAPHIE DU GÉNÉRAL JUAN MANUEL
BELGRANO EN FRANÇAIS.
B. ECRIRE UN TEXTE SANS FAUTES D’ORTOGRAPHIE.
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
Profesora: [email protected]
Choose the correct option (TRUE OR FALSE):
1. Manuel Belgrano isn’t considered one of the founders of the Argentine Republic. T/F
2. He was an economist, lawyer, politician and military leader. T/F
3. He studied in Spain at the University of Salamanca. T/F
4. He was born in Buenos Aires in 1780. T/F
5. Argentina’s national flag was created by Manuel Belgrano. T/F
LENGUA Y LITERATURA
Cada 20 de junio, recordamos a Manuel Belgrano celebrando el día de la bandera
con un acto escolar. En esta celebración, no puede faltar una canción que todos conocemos
desde muy chicos: la marcha “A mi bandera”.
Desde la materia Lengua y literatura, te proponemos analizar la letra de la canción.
A MI BANDERA
Letra: Juan Chassaing
Música: Juan Imbroisi
Aquí está la bandera idolatrada,
la enseña que Belgrano nos legó.
Cuando triste la Patria esclavizada
con valor sus vínculos rompió.
Aquí está la bandera esplendorosa
que al mundo con sus triunfos admiró.
Cuando altiva en la lucha y victoriosa
la cima de los Andes escaló.
Aquí está la bandera que un día
en la batalla tremoló triunfal,
y llena de orgullo y bizarría
a San Lorenzo se dirigió inmortal.
Aquí está como el cielo refulgente
ostentando sublime majestad.
Después de haber cruzado el continente
exclamando a su paso:
¡Libertad!¡Libertad! ¡Libertad!
Actividades.
1) Marca con el mismo color las rimas finales. Ejemplo: idolatrada- esclavizada.
2) En la letra de esta canción, se utiliza un recurso poético llamado “Personificación”.
Este recurso consiste en atribuir a los seres inanimados características y cualidades
propias de los seres animados. Así, la canción dice, por ejemplo, que la bandera
“exclama a su paso libertad”, cuando sabemos que un objeto no puede “exclamar”.
Se trata de una forma bella de expresar lo que la bandera simboliza.
Señala otras personificaciones utilizadas en la canción.
Profesoras:
- 3ro 1ra: Marisol Gentilcore ([email protected])
- 3ro C: Rocío Farías ([email protected])
-
Bibliografía
● http://www.eco.unc.edu.ar/la-biblioteca/historia?view=article&catid=31:biblioteca-inici
o&id=330:biografia-de-manuel-belgrano
● https://amp.pagina12.com.ar/269855-manuel-belgrano-en-pantalla-publica
● Belgrano y los pueblos originarios
●
