Actividad 8 Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: MAGDALENA Municipio: SANTA ANA

Radicado:

Institución Educativa: SAN JOSE DE SAN FERNANDO

Sede Educativa: PRINCIPAL

Nombres y apellidos del docente:

BEATRIZ ELENA LOPEZ GAZCON

Presentación

El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica

incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para

contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:

El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:

Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos

del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos

del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y

experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico

de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias

relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:

1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra

evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como

una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el

currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a

enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con

regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos

mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales

características de práctica educativa

Análisis APRENDIZAJE VIVENCIAL. I.E.D. SAN JOSE DE SAN FERNANDO

El aprendizaje vivencial nos permite extraer de cada estudiante su propio estilo, capacidades, competencias y habilidades a través de las diferentes experiencias que las acciones formativas presentan. De esta manera, trabajan, desde sus características y desde su propia experiencia. El aprendizaje vivencial, es decir, aprender haciendo, se presenta como el más eficaz para obtener resultados a largo plazo.

Dependiendo del formato (conferencia, grupo, curso, consulta individual, etc) la carga práctica será mayor o menor, pero en todos los formatos siempre hay una carga práctica que permite al estudiante vivir in situ o posteriormente en su espacio personal una experiencia con el objetivo de aprender desde lo vivido. El Aprendizaje Vivencial o Experiential Learning es aprender por medio del hacer. Aprendizaje: Es un proceso de transformación interna que permite un cambio en la manera de pensar, sentir y/o comportarse. Vivencial: Una experiencia se denomina vivencial cuando involucra dos elementos fundamentales. 1) Reflexión de lo acontecido; selección-interpretación-conclusión particular y 2) Transferencia de conclusión particular a una conclusión de aplicación más general Principios del aprendizaje vivencial:

El aprendiz es protagonista en lugar de espectador

El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección adecuada de las experiencias y éstas son acompañadas con reflexiones, análisis crítico y síntesis

El AV se despliega en el intento del aprendiz por restablecer el equilibrio luego de ser llevado convenientemente por la experiencia a una zona de disconfort o disonancia adaptativa

El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia

para el aprendiz

El AV utiliza como material de trabajo las consecuencias

naturales de una manera de pensar, sentir o comportarse dentro una experiencia

El proceso de AV debería promover la formulación de preguntas, la investigación, la experimentación, la curiosidad, la responsabilidad, la creatividad y la construcción de significados Los participantes deberían poder experimentar el éxito, el fracaso, el asumir riesgos y la incertidumbre

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

precisas que desarrollan los estudiantes.

En las diferentes actividades de los estudiantes de la IED SAN JOSE DE SAN FERNANDO ,se ha implementado la pedagogía vivencial. Los estudiantes hacen sus actividades de manera colaborativamente, desarrollan diferentes temáticas. Se hace una evaluación grupal, individual e institucional. Esta experiencia ha ayudado a los estudiantes a fortalecer sus conocimientos en las áreas básicas, el cual permite una interacción permanente entre la acción y la reflexión, lo cual favorece la posibilidad de generar cambios positivos de un punto de vista tanto individual como colectivo. Me Ayuda a modificar las actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta de los alumnos. Permite ampliar las

posibilidades de construir conocimientos valorando la sabiduría propia y la de los demás Ayuda a que las personas estén en un mismo nivel, que haya equidad A nivel interpersonal, facilita el proceso de integración para que pueda haber un mejoramiento en el trabajo en equipo, creando un ambiente de grupo sano y productivo. Los estudiantes son abiertos al dialogo y participan de todas las actividades de clase e institucionales.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica

educativa.

Hay que tener en cuenta que el docente debe planificar, lo cual implica mucho trabajo previo y una gran preparación. También precisa de la investigación de las posibles transiciones en el aprendizaje con relación a la materia o asunto formativo y supone conocer las teorías y los modelos explicativos con perspectiva crítica y susceptible de evaluar, completar y mejorar.

Importante:

Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare:

Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,

conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y

analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto

de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del

Documento (Referentes

nacionales)

URL Descripción Características

Plan Nacional de

Tecnologías de

la Información y

las

Comunicaciones

http://edut

eka.icesi.e

du.co/pdfd

ir/Colombi

aPlanNaci

onalTIC.p

df

El Gobierno Nacional

se ha comprometido

con un Plan Nacional

de TIC 2008- 2019

(PNTIC) que busca

que, al final de este

período, todos los

colombianos se

. El Plan hace énfasis en tres aspectos

fundamentales que hay que realizar en

el corto plazo por el efecto que pueden

ejercer sobre la masificación de las TIC

en la sociedad: mejorar el acceso a la

infraestructura, ayudar a la masificación

de las TIC en las PYMES y consolidar el

proceso del Gobierno en Línea. Para la

informen y se

comuniquen haciendo

uso eficiente y

productivo de las TIC,

para mejorar la

inclusión social y

aumentar la

competitividad.

ejecución del PNTIC será necesario que

se establezcan alianzas y mecanismos

de colaboración entre el Estado, el

sector privado, la academia, la

comunidad científica y la sociedad civil.

Dentro de este espíritu, el mismo

proceso de elaboración del PNTIC ha

buscado ser participativo e involucrar a

diferentes estamentos de la sociedad a

través de reuniones y talleres de trabajo

con los grupos interesados de diversas

regiones del país que han contribuido a

la Plan Nacional de TIC 2008-2019

Todos los colombianos conectados,

todos los colombianos informados 4

elaboración de este documento.

También se ha nutrido de las opiniones

de todos aquellos que han ingresado a

la página Web del Plan. Al mismo

tiempo ha consultado con un Comité de

Expertos designado por la Ministra de

Comunicaciones, especialmente para

este propósito, conformado por

colombianos, algunos residentes en el

exterior, de las más altas calidades

académicas, científicas y empresariales.

También se ha considerado lo que han

hecho otros países que han avanzado

con éxito en el establecimiento de un

nuevo modelo de desarrollo basado en

estas tecnologías y que se conoce como

la Sociedad del Conocimiento.

LEY.1341 http://www

.mintic.go

v.co/portal

SE DEFINEN

PRINCIPIOS Y

CONCEPTOS SOBRE LA

La presente Ley determina el marco

general para la formulación de las

políticas públicas que regirán el sector

/604/articl

es-

3707_doc

umento.pd

f

SOCIEDAD DE LA

INFORMACiÓN Y LA

ORGANIZACiÓN DE

LAS TECNOLOGíAS DE

LA INFORMACiÓN Y

LAS

COMUNICACIONES -

TIC-, SE CREA LA

AGENCIA NACIONAL

DE ESPECTRO Y SE

DICTAN OTRAS

DISPOCISIONES

de las Tecnologías de la Información y

las Comunicaciones, su ordenamiento

general, el régimen de competencia, la

protección al usuario, así como lo

concerniente a la cobertura, la calidad

del servicio, la promoción de la

inversión en el sector y el desarrollo de

estas tecnologías, el uso eficiente de las

redes y del espectro radioeléctrico, así

como las potestades del Estado en

relación con la planeación, la gestión, la

administración adecuada y eficiente de

los recursos, regulación, control y

vigilancia del mismo y facilitando el libre

acceso y sin discriminación de los

habitantes del territorio nacional a la

Sociedad de la Información.

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y

enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales

1. Liderazgo y gestión Institucional

2. La formación y disposición para mejorar profesionalmente mediante la

autoformación, la reflexión crítica sobre su práctica y la realización de

proyectos de innovación

3. La creatividad, modifica el entorno de aprendizaje.

4. Adaptarse a la realidad del aula y usar las herramientas que, en cada momento, sean las más adecuadas

5. Utilizar los problemas como un desafío para transitar nuevos caminos y

probar nuevas experiencias.

6. Siempre está abierto a nuevas ideas.

7. Desarrolla un espíritu de colaboración y trabajo en equipo

8. Favorece una cultura de centro basada en la innovación

9. Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus

compañero/as maestros

10. Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus compañero/as maestros.

Nota:

1. antes que comience a resolver el ejercicio, debe asegurarse de que esta hoja de trabajo de Word esté nombrada cómo: “su cédula (sin

puntuaciones) y su nombre completo”.

2. Finalizado este ejercicio envíelo al correo electrónico: psicologowilferromero@gmail.com Por último, en el CUERPO del

mensaje haga una muy breve descripción de lo que está enviando y a quien(es) pertenece”. Mi número de contacto: 3165582467.