LA ENSEANZA DE LA PRONUNCIACIN (Joaquim Llisterri)

LA ENSEANZA DE LA PRONUNCIACIN (Joaquim Llisterri)Analizado por: Beatriz Garca FernndezEs la fontica la Cenicienta de la lingstica?

Joaquim Llisterri reflexiona acerca de la pronunciacin y la correccin fontica en ELE.Distingue tres facetas:-La enseanza de la fontica. Tarea difcil de llevar a cabo por el profesor de ELE.-La enseanza de la pronunciacin. El profesor de ELE debe dedicar su tiempo a esta actividad.-La correccin fontica. Busca solucin al llamado acento extranjero. El profesor de ELE debe enfrentarse a esta tarea.Una metodologa para ensear pronunciacin en ELE requiere los siguientes pasos:A) PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS-ANLISIS CONTRASTIVO Y ESTUDIO DE LA INTERLENGUA.B)ESTABLECER UNA JERARQUA DE ERRORES Y SU PROGRESINC) ESTRATEGIAS DE CORRECCIND)SELECCIONAR O ELABORAR UNOS MATERIALES.E) EVALUACIN DE LOS RESULTADOSA) PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS.En la enseanza de la pronunciacin se presentan los siguientes problemas:-La norma del espaol que va a ensearse.-El grado de conocimiento de la misma que queremos que adquiera el alumno.*La descripcin ms exhaustiva de la pronunciacin la encontramos en el Manual de pronunciacin espaola de T.NAVARRO TOMS. [http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/navarro_tomas.htm]-ANLISIS CONTRASTIVO Y ESTUDIO DE LA INTERLENGUA (R.LADO)El anlisis contrastivo se concibe como un procedimiento para predecir los errores con los que se encontrar el estudiante a lo largo del proceso de aprendizaje.Dos mtodos:-Comparando cuadros de fonemas en los que estos aparecen clasificados segn el punto y el modo de articulacin y transcritos mediante el AFI. [http://www.proel.org/index.php?pagina=mundo/fonetico]-Otra aproximacin es la propuesta de Flege. FLEGEDiferencia entre: sonidos idnticos en la L1 y la L2; los sonidos nuevos en la L2 y los sonidos similares en la L1 y la L2 que son los que tienen menos posibilidades de escapar al efecto de la INTERFERENCIA.

*Este modelo de INTERFERENCIA se basa en la idea de que durante la adquisicin de la L1 se forman las categoras fonticas propias de esa L1. Este conjunto condiciona la adquisicin de una L2.B) ESTABLECER UNA JERARQUA DE ERRORES Y SU PROGRESIN.-Moulton (1962) distingue entre errores fonolgicos, fonticos, alofnicos y distribucionales.-MacCarthy (1978) distingue: errores fonolgicos, errores que producen la impresin de un acento extranjero marcado, errores que pueden corregirse de un modo simple, errores de difcil correccin y errores que responden a cuestiones de detalle.

*Una propuesta de progresin es la de T. Navarro Toms.C) ESTRATEGIAS DE CORRECCINRenard (1979) las resume en:-Los mtodos articulatorios.-Los pares mnimos (peso-beso)-Los mtodos que se basan en la audicin y la repeticin.-Los planteamientos verbo-tonales. (Sordera fonolgica). La CORRECCIN comienza con el error del alumno.D) SELECCIONAR O ELABORAR UNOS MATERIALES-Los materiales orientados a la correccin fontica en ELE tienen unos rasgos comunes.-Si el profesor se plantea crear sus materiales debe tener en cuenta los siguientes criterios:1. El modelo de pronunciacin.2. Tomar en consideracin los contenidos.3. El modo de presentacin del contenido.4. Las estrategias de aprendizaje y de correccin.5. La tipologa de los ejercicios.E) EVALUACIN DE LOS RESULTADOSEl trabajo realizado requiere un seguimiento y una evaluacin de los resultados obtenidos.

-El punto de partida sera la descripcin del problema que se pretende tratar o corregir.

-El siguiente punto sera una descripcin de la estrategia de correccin adoptada.

-El ejercicio propuesto, su motivacin, los enunciados empleados y el modo de proceder.CONCLUSINUn enfoque fructfero de la enseanza de la pronunciacin y de la correccin fontica debera ser necesariamente interdisciplinar, basado en una comprensin de los mecanismos de la interferencia, en un conocimiento de la descripcin fontica y fonolgica de la lengua y en una informacin adecuada sobre las diversas estrategias para facilitar la integracin de los sonidos de una L2.