BATERÍA PSICOPEDAGOGÍCA

EVALÚA – 8

Autores: J.G VIDAL Y D.G MANJÓN

M. G PÉREZ (N. de Adaptación)

Coordinador: M. MARTÍNEZ GARCÍA

MANUAL DE LA PRIMERA EDICIÓN (2.0)

EVALÚA- 8

POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE: Alumnos que finalizan el

Primer Ciclo de la ESO o comienzan el segundo.

PRUEBAS:

1.- REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:

A.- ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN

B.- RAZONAMIENTO - Razonamiento Inductivo - Razonamiento Espacial - Razonamiento Deductivo C.-ADAPTACIÓN - Adaptación Personal - Adaptación Familiar - Adaptación Escolar - Habilidades Sociales

2.- REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

A- LECTURA- Comprensión Lectora- Eficacia Lectora- Velocidad lectora

B- ESCRITURA- Ortografía visual y reglada- Expresión Escrita

C- APRENDIZAJES MATEMATICOS- Calculo y Numeración- Resolución de Problemas

D- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

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ÍNDICE

PRÓLOGO………………………………………………………………………………7

PRIMERA PARTELA BATERÍA PSICOPEDAGOGÍCA “EVALÚA – 8”

I.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………11II.-JUSTIFICACIÓN Y SENTIDO……………………………………………………..13III.- UTILIZACIONES POSIBLES……………………………………………………..14IV.- CONTENIDOS Y ESTRUCTURA………………………………………………..16V.- ALGUNOS DATOS RELEVANTES………………………………………………19VI.- INSTRUCCIONES GENERALES………………………………………………..21 VII.- NOMENCLATOR………………………………………………………………….24

SEGUNDA PARTEANÁLISIS DE LAS PRUEBAS

I.- ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN…………………………………………………29

II.- RAZONAMIENTO…………………………………………………………………...35 A.- Razonamiento Inductivo…………………………………………….37 B.-Razonamiento Espacial.……………………………………………..43 C.- Razonamiento Deductivo…………………………………………...49 D.-Razonamiento Global………………………..………………….…...54

III.-NIVELES DE ADAPTACIÓN……………………………………………………….55

IV.-LECTURA…………………………………………………………………………….59 A.- Comprensión Lectora………………………………………………61 B.-Eficacia Lectora.……………..…………………………………..….67 C.- Velocidad Lectora………..…………………………………………71

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V.- ESCRITURA…………………………………………………………………………..73 A.-Ortografia Visual y Reglada……………………………………………..77 B.-Expresion Escrita…………………………………………………………83

VI.- APRENDIZAJES MATEMATICOS………………………………………………….87 A.-Calculo y Numeración……………………………………………………87 B.-Resolución de Problemas……………………………………………….93 C.-Valoración Global de los Aprendizajes Matematicos………………...98

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO……………………………………..99

ANEXO 1: INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES……………………103

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PRÓLOGO

Con el lanzamiento al mercado de la Bateria Psicopedagogica EVALUA – 8, continuamos la edición de una serie de baterías que pretenden acercar la practica de la Evaluacion Psicopedagogica a la realidad de nuestros centros educativos, las aulas y, en definitiva, a los alumnos y alumnas, mediante la valoración de las capacidades que se pretenden conseguir el desarrollo de los currícula

en las diferentes etapas educativas, en este caso, las correspondientes al nivel necesario para iniciar el Segundo Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria.

En primer lugar, es necesario destacar que esta, al igual que la anterior y las siguientes baterías, nace con el deseo de complementarse mutuamente con el Metodo EOS de refuerzo y recuperación, que tan buena acogida ha tenido desde su creación hace ya algunos años.

En segundo lugar, quiero mostrar mi satisfacción por la excelente aceptación que ha logrado la Bateria Evalua-8, que además de la enorme extencion lograda en su versión en castellano, ya cuenta con una versión en catalán y una edición adaptada para la Republica de Chile.

En tercer lugar, quisiera señalar algunos aspectos relevantes de la batería que presentamos :

a) Es una batería plenamente escolar, es decir, que no solo tiene la intención de serlo, sino que una buena parte de las tareas que se proponen en sus diferentes sub test son comunes en el desarrollo del curriculum escolar.

b) Por su contenido, puede constituirse en un instrumento impresendible tanto para complementar la Evaluacion Final del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria, como para realizar la Evaluacion Inicial a comienzo del Segundo Ciclo de la misma Etapa.

c) Sus resultados pueden constituir un punto de arranque básico para la toma de decisiones curriculares tanto a nivel de alumno (refuerzo educativo y/o adaptación curricular), como a nivel de aula (revisión de la programación propia de cada aula) y a nivel de centro (revisión del Proyecto Curricular del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria).

En definitva, pienso que este instrumento en su versión actual (2.0), y en las venideras, va a constituirse en un elemento básico e impresindible para la actuación de los

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Orientadores y orientadoras escolares de nuestro país, por su capacidad para relacionar de una manera mas intensa el trabajo de los especialistas en Psicologia y Pedagogia con el de los profesores del Segundo Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria, al ser vicio de una mejor calidad educativa.

En cuarto lugar, me gustaría advertir que la corrección de las pruebas y la elaboración posterior de informes pueden hacerse manualmente, pero también de forma mecanizada; para ello hemos elaborado el programa informatico EVALÚA que permite la corrección y elaboración de informes individuales, de aula y de ciclo, de todas las baterías de esta serie. Dicha mecanización puede ser realizada en EOS y por los Orientadores en los propios centros .La estructura del informe es la siguiente:

a) Perfil de capacidades: donde se proporciona la grafica, histograma o perfil de las diferentes capacidades curriculares que se valoran en la batería.

b) Explicacion de los resultados obtenidos y recomendaciones dirigidas a la toma de decisiones en cada caso.

Para finalizar esta breve introducción quiero agradecer a todas las personas e instituciones su colaboración en la obtención de datos para que esta batería haya podido ver la luz. A los que enumeran los autores en la introducción de este manual es necesario añadir, además de los “olvidos” a todo el personal de EOS que tanto, y tan bien, ha colaborado en los trabajos que han sido necesarios para su elaboración.

Espero y deseo que la adaptación de esta y posteriores baterías sean de utilidad a los orientadores escolares, a los centros y profesores de nuestro país.

Miguel Martinez Garcia Director General de EOS

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PRIMERA PARTE

LA

BATERIA

PSICOPEDAGOGICA

“EVALUA-8”

I.- INTRODUCCIÓN

Con esta Batería Psicopedagogica “EVALUA-8” que ahora presentamos en su segunda versión, pretendemos dar un salto hacia adelante en el terreno de la Evaluacion Psicopedagogica, abordando la evaluacion de aspectos relacionados directamente con el curriculum de las diferentes áreas de conocimiento, son propias del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria, de manera integrada con otros aspectos “no tan curriculares” como son relativos al razonamiento, la atención-concentración, etc.

Esto hace que el instrumento que presentamos, sea claramente diferente en relacion con los existentes hasta ahora para la Evaluacion Psicopedagogica, tanto en su estructura como en su presentación y tipo de prueba. Por todo ello, consideramos que en la Bateria Psicopedagogica EVALUA-8, al igual que es sus “Hermanas” editadas hasta la fecha (0,2,4,6,9 y 10) es posible destacar las siguientes características básicas:

1) En primer lugar, pretende tener un carácter unitario y global, de manera que no consideramos conveniente el uso aislado de cada una de las pruebas que la componen.

2) En segundo, presenta un carácter claramente curricular, ya que su finalidad básica se centra en la mejora de la toma de decisiones curriculares, en cualquiera de los tres niveles básicos: a nivel del centro (en el Proyecto Curricular de Etapa/Ciclo), a nivel de aula (en la programación de Aula) y/o a nivel de cada alumno o alumna considerado individualmente.

3) En tercero, es una Batería claramente escolar ya que las tareas que se plantean, se encuentran perfectamente conectadas, o son las mismas, que las que resultan propias del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria.

4) Y en cuarto, creemos que hemos conseguido elaborar una batería que resulta atractiva para los alumnos, facilitando de esta manera la medición de su nivel real de ejecución y no aquel que viene tamizado o sesgado por unas tareas que resulten tediosas y aburridas, o que tengan poca relacion con las actividades escolares habituales.

Es necesario señalar, además, que el instrumento que ahora presentamos puede gestionarse a través de un mismo programa informatico para todas las baterías psicopedagógicas de la seria Evalúa, que proporciona tres tipos de informes, que entendemos facilitaran el trabajo de aquellos orientadores y centros que se decidan a utilizarla, y son:

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