Bases curriculares

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Nuevo Currículum para la Educación Básica Nuevo Currículum para la Educación Básica Bryan lizama Velásquez Bryan lizama Velásquez Política educacional chilena Política educacional chilena

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Nuevo Currículum para la Educación Básica Nuevo Currículum para la Educación Básica

Bryan lizama Velásquez Bryan lizama Velásquez Política educacional chilenaPolítica educacional chilena

Page 2: Bases curriculares

Impacto de la LGE en el CurrículumImpacto de la LGE en el Currículum

Bases Curriculares

1° a 6° básicoMarco Curricular

LOCELGE

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Impacto de la Ley General de Educación en el CurrículumImpacto de la Ley General de Educación en el CurrículumN

uevo

Currícu

lum

N

acional

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Nuevo Currículum Nacional Nuevo Currículum Nacional APROBADO APROBADO

1° a 6° Básico 1° a 6° Básico

Page 5: Bases curriculares

Bases CurricularesPrincipales características

Page 6: Bases curriculares

IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES

Page 7: Bases curriculares

Bases Curriculares - Bases Curriculares - Cuatro conceptos centralesCuatro conceptos centrales

1. Aprendizaje significativo

2. Aprendizaje para la vida e

integral

3. Aprendizaje profundo

4. Currículum como apoyo a la gestión

pedagógica

• Importancia de los conocimientos previos

• Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto

• Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento

• Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas.

• Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes)

• Enriquecer capital cultural para la equidad

• Herramientas para participar en la sociedad

• Comunicación

• Reducción del currículum: foco en ideas centrales

Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de estudio anuales)

• Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales

• Pensamiento crítico

• Pensamiento creativo

• Metacognición

• Conexiones entre las asignaturas

• Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo

• Niveles cognitivos definidos

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“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012

Nuevo Currículum Nacional Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – DefiniciónObjetivos de Aprendizaje – Definición

Desempeños observablesDesempeños observables

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes

2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes

2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica

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Elemento de continuidad con el currículum chileno desde 1996

Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley General de Educación

Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico

Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

Bases CurricularesBases CurricularesObjetivos de Aprendizaje TransversalesObjetivos de Aprendizaje Transversales

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¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

Page 11: Bases curriculares

Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural

Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones

Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología

Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

Focos generales de la propuestaFocos generales de la propuesta

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Estu

dian

te

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Énfasis Artes VisualesÉnfasis Artes Visuales

Expresión, creatividad y apreciación estética Observación de gran número de obrasJuicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Page 14: Bases curriculares

Énfasis Música Énfasis Música

Creatividad, expresión y apreciación

Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear

Audición de gran número de obras

Dominio y ejercitación

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Énfasis Ed Física y Salud Énfasis Ed Física y Salud

Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)

Hábitos de vida activa y saludable

Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

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TecnologíaTecnología La tendencia de esta asignatura es a la integración

Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.

Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades

TIC como eje de aprendizaje

Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

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Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior.

Este cambio busca: contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una

instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social.

Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal

Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social.

Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

OrientaciónOrientación

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INFORMACIÓN

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INFORMACIÓN CURRÍCULUMINFORMACIÓN CURRÍCULUM

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INFORMACIÓN DECRETOSINFORMACIÓN DECRETOS

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FACTOR DE ÉXITO

ALINEAMIENTO

Page 22: Bases curriculares

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Sector de aprendizajeAsignatura

Subsector de aprendizaje

Objetivo Fundamental

Objetivo de aprendizaje Contenidos mínimos obligatorios

Aprendizaje esperado

Objetivos Fundamentales Transversales

Objetivos de aprendizaje Transversales

Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso

NB1 a NB6 1° ,2°….

Ciclo Nivel

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Cambios en terminología Bases Curriculares 2012Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Comprensión del medio Natural , social y cultural

Historia Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la naturaleza

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la sociedad

Historia Geografía y Ciencias Sociales

Educación Matemática Matemática

Educación tecnológica Tecnología

Educación ArtísticaArtes visuales

Música

Educación Física Educación Física y Salud

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¿ Cómo trabajar con el Currículum?¿ Cómo trabajar con el Currículum?

Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción.

• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.

• Los indicadores de evaluación se seleccionan según

la actividad, pero es necesario mantener la redacción.

• Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

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Con las Bases Curriculares…

¿Qué ocurre con los Contenidos

Mínimos?

¿Qué ocurre con los Objetivos

Transversales?

¿Se aumenta la carga

curricular?

Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr.

Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE

No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

Estructura de las Bases CurricularesEstructura de las Bases Curriculares

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En las Bases Curriculares…

¿Cómo se propone

desarrollar el pensamiento?

¿Cómo se aborda el desarrollo integral de los estudiantes?

¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?

A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel

A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos

En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

Innovaciones de las Bases CurricularesInnovaciones de las Bases Curriculares

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Las Bases Curriculares…

¿Son un cambio radical respecto a

lo vigente?

¿Cómo se articulan con la

Educación Parvularia?

¿Qué apoyo tendrá el

docente para la implementación

?

No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.

Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.

Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.

Implementación de las Bases CurricularesImplementación de las Bases Curriculares