Baremo Dispersigráfico de Puntuaciones Directas a Categorías
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BAREMO DISPERSIGRÁFICO DE PUNTUACIONES DIRECTAS A CATEGORÍAS DE HÁBITOS Puntuaciones Directas Categorías I II III IV V Total Puntaje T Muy Positivo Positivo Tendencia (+) Tendencia (-) Negativo Muy Negativo 10 – 12 8 – 9 5 – 7 3 – 4 1 – 2 0 10 8 – 9 6 – 7 3 – 5 1 – 2 0 11 9 – 10 7 – 8 4 – 6 2 – 3 0 - 1 10 – 12 8 – 9 6 – 7 4 – 5 2 – 3 0 – 1 7 – 8 6 5 4 1 – 3 0 – 1 44 – 53 36 – 43 28 – 35 18 – 27 9 – 17 0 – 8 71 – 80 61 – 70 51 – 60 41 – 50 31 – 40 20 – 30 Áreas I II III IV V Total Media Desviación Estándar 4.86 1.83 5.05 1.74 5.95 1.97 5.51 1.72 3.93 1.9 26.91 6.28 Interpretación: Las puntuaciones obtenidas en cada área y de todo el Inventario pueden trasladarse al siguiente Baremo DISPERSIGRÁFICO, para los estudiantes del nivel secundario como de los primeros ciclos de Universidad; ya que en las contrastaciones transversales en función a los grados de estudio no se ha encontrado diferencias significativas en los promedios de hábitos; lo que deja entrever que las pautas de conducta respecto al estudio adquiridas durante la primaria, son fortalecidas a lo largo de la secundaria y permanecen cuanto menos en los primeros ciclos de la Universidad, la variación de éstos o su continuación es materia de una próxima investigación. Los estudiantes que se ubican en la categoría Muy positivo, indica que poseen hábitos de estudio definitivamente positivos o adecuados, teniendo en sus técnicas de estudio un apoyo efectivo en el proceso del aprendizaje académico. Los estudiantes que se ubican en la categoría Tendencia a Positivo, siendo significativamente en sus hábitos diferentes a los estudiantes que tienen bajo rendimiento escolar no obstante poseen técnicas y formas de recoger información que dificulten un mejor resultado académico siendo
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Baremo Dispersigráfico de Puntuaciones Directas a Categorías
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BAREMO DISPERSIGRFICO DE PUNTUACIONES DIRECTAS A CATEGORAS DE HBITOS
BAREMO DISPERSIGRFICO DE PUNTUACIONES DIRECTAS A CATEGORAS DE HBITOS
Puntuaciones Directas
CategorasIIIIIIIVVTotalPuntaje T
Muy Positivo
Positivo
Tendencia (+)
Tendencia (-)
Negativo
Muy Negativo10 12
8 9
5 7
3 4
1 2
010
8 9
6 7
3 5
1 2
011
9 10
7 8
4 6
2 3
0 - 110 12
8 9
6 7
4 5
2 3
0 1 7 8
6
5
4
1 3
0 1 44 53
36 43
28 35
18 27
9 17
0 8 71 80
61 70
51 60
41 50
31 40
20 30
reasIIIIIIIVVTotal
Media
Desviacin
Estndar4.86
1.835.05
1.745.95
1.975.51
1.723.93
1.926.91
6.28
Interpretacin:
Las puntuaciones obtenidas en cada rea y de todo el Inventario pueden trasladarse al siguiente Baremo DISPERSIGRFICO, para los estudiantes del nivel secundario como de los primeros ciclos de Universidad; ya que en las contrastaciones transversales en funcin a los grados de estudio no se ha encontrado diferencias significativas en los promedios de hbitos; lo que deja entrever que las pautas de conducta respecto al estudio adquiridas durante la primaria, son fortalecidas a lo largo de la secundaria y permanecen cuanto menos en los primeros ciclos de la Universidad, la variacin de stos o su continuacin es materia de una prxima investigacin.
Los estudiantes que se ubican en la categora Muy positivo, indica que poseen hbitos de estudio definitivamente positivos o adecuados, teniendo en sus tcnicas de estudio un apoyo efectivo en el proceso del aprendizaje acadmico.
Los estudiantes que se ubican en la categora Tendencia a Positivo, siendo significativamente en sus hbitos diferentes a los estudiantes que tienen bajo rendimiento escolar no obstante poseen tcnicas y formas de recoger informacin que dificulten un mejor resultado acadmico siendo necesario revisar sus hbitos con puntuacin CERO, y decidir hora la correccin permanente.
Los estudiantes que se ubican en la categora Tendencia a Negativo, los hbitos de estudio de estos alumnos son ms inadecuados en nmero que los anteriores; dichos hbitos alteran su normal desenvolvimiento acadmico y puede ocasionarle una disminucin en sus notas.
Los estudiantes que se ubican en la categora Negativo indica que el nmero de hbitos inadecuados corresponde a los alumnos de bajo rendimiento acadmico, que siendo de inteligencia normal alta, sin embargo, sus tcnicas y formas habituales de recoger informacin y realizar los trabajos le impiden mayor eficiencia que podra conseguir si repara que sus hbitos son los que hoy debe corregir.
Los estudiantes que se ubican en la categora Muy Negativa, definitivamente corren el riesgo de fracasar en sus estudios, no por falta de capacidad intelectual sino por que no poseen mtodos apropiados dejndose arrastrar por los impulsos momentneos con la idea de alcanzar el xito cuando se lo propongan, tal vez esto nunca ocurra, mientras se mantenga a la espera pasiva, cambiar si hoy decide asumir guindose por los tems del Inventario con calificacin cero (0) para desarrollar hbitos y tcnicas opuestas a las que ahora practica y que al ponerlas en marcha con el suficiente esfuerzo que es capaz ver que en un corto tiempo su esfuerzo es largamente recompensado, desarrollando simultneamente un sentimiento de capacidad y saborear el triunfo.
