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BALANCE Y DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICAEN LA FACULTAD DE ECONOMÍA, 2002-2005

ROBERTO I. ESCALANTE SEMERENA

Facultad de Economía, UNAM

Enero 2006

BALANCE Y DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICAEN LA FACULTAD DE ECONOMÍA, 2002-2005

D.R. © 2006, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Economía Ciudad Universitaria, 04510 México, D. F.

Impreso y hecho en México

Universidad Nacional Autónoma de México

Juan Ramón de la Fuente Ramírez Rector Enrique del Val Blanco Secretario General Daniel Barrera Pérez Secretario Administrativo Rosaura Ruiz Gutiérrez Secretaria de Desarrollo Institucional José Antonio Vela Capdevila Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria Jorge Islas López Abogado General

Facultad de Economía

Roberto I. Escalante Semerena Director Antonio Ibarra Romero Secretario General Francisco Castañeda Miranda Secretario Administrativo Clemente Ruiz Durán Jefe de la División de Estudios de Posgrado Irma Escárcega Aguirre Jefa de la División de Estudios Profesionales Alejandro Paz Torres Jefe de la División del Sistema Universidad Abierta Josefina Valenzuela Cervantes Secretaria de Planeación Eduardo Alatorre Bremont Secretario de Exámenes Profesionales y Servicio Social José Javier Saldaña Solís Secretario de Asuntos Escolares Marco Antonio Reyes Valencia Coordinador de Asuntos Estudiantiles Eduardo A. Pascual Moncayo Coordinador del Centro de Educación Continua y Vinculación Hortensia Lobato Reyes Coordinadora de Bibliotecas Javier Salazar Argonza Coordinador de Informática Carmen Durán Kirchner Coordinadora de Comunicación Social Sara Alatorre Wynter Coordinadora de Publicaciones

Balance y desafíos de la gestión académicaen la Facultad de Economía, 2002-2005 9

División de Estudios Profesionales 12

Orientación de largo plazode la Secretaría de Asuntos Escolares 19

Asuntos Estudiantiles 21

Exámenes Prefesionales 27

División Sistema Universidad Abierta 30

División de Estudios de Posgrado 36

Centro de Educación Continua y Vinculación 40

Coordinación de Publicaciones 47

Coordinación de Comunicación Social 51

ÍNDICE

Centro de Informática 55

Coordinación de Bibliotecas 62

Secretaría Administrativa 66

Planeación 71

Vinculación 75

9BALANCE Y DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICA, 2002-2005

El presente resumen de actividades en la gestión académica de la Facultad de Economía busca informar, con puntuali-

dad y precisión, de los alcances logrados ante los desafíos que implica transformar nuestra institución con sentido cooperativo y de responsabilidad. En él se podrá advertir la suma de es-fuerzos cotidianos que orientaron el fortalecimiento de la vida académica, administrativa e institucional de la Facultad de Eco-nomía. De la misma manera, se pretende no dejar a un lado las tareas pendientes, los proyectos estratégicos y las orientaciones de largo plazo que han guiado el esfuerzo institucional por el cambio.

La información está organizada en razón de los criterios planteados en el Plan de Desarrollo Institucional, fundamental-mente dirigidos a fortalecer la docencia, investigación y divul-gación de la cultura económica en nuestro país. Así, también, los balances obedecen a las áreas académicas y administrativas encargadas de organizar y conducir la actividad académica, los programas de apoyo, así como los centros de vinculación y divulgación que constituyen el enlace de nuestra vida institu-cional con la sociedad.

Centralmente, la actividad docente se despliega en sus tres niveles y modalidades, a saber: licenciatura, posgrado y educación continua, en las modalidades presencial, abierta y a distancia. Nuestra Facultad, en este período ha desplegado una diversidad de proyectos docentes, así como la moderni-zación de su infraestructura y el sustancial mejoramiento de

BALANCE Y DESAFIOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICA EN LA FACULTAD DE ECONOMÍA, 2002-2005

10 FACULTAD DE ECONOMÍA 11BALANCE Y DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICA, 2002-2005

las condiciones institucionales de desarrollo. De esta manera, puede advertirse el empeño en concertar medidas para la re-visión, actualización y transformación del Plan de Estudios, la gestión de políticas académicas institucionales y la atención a los estudiantes, al procurar las mejores condiciones de estudio. Así, también, se han puesto a su alcance información e instru-mentos de gestión de su currícula, simplificación de trámites y condiciones generales de bienestar, traducidas en cuidado a la salud, oferta cultural y actividades deportivas.

En su caso, la División Universidad Abierta ha dado pasos cruciales hacia el fortalecimiento de su oferta educativa, pre-sencial y a distancia, mediante la utilización de nuevos instru-mentos educativos y la transformación de su Plan de Estudios para obtener mayor flexibilidad y congruencia con la evolución de las nuevas tecnologías educativas. Las actividades de Educa-ción Continua, otro aspecto esencial de nuestra presencial na-cional, dan cuenta de la continuidad y diversificación de nues-tra oferta. Por su parte, en el Posgrado de nuestra Facultad han germinado proyectos docentes de relevancia como el Programa Único de Especializaciones, los programas internaciones de co-laboración, el proyecto de Doctorado en Historia Económica y una gran producción intelectual de su planta académica.

Nuestra Facultad ha sido un actor fundamental en el desa-rrollo de la cultura económica en nuestro país por más de siete décadas, en la labor y opinión de sus docentes, pero también en la imagen, publicaciones periódicas y libros de sus acadé-micos. Una labor crucial de extensión y difusión de la cultura económica se recoge en el balance de comunicación social y publicaciones, que es tarea de todos los días y en la que he-mos logrado avances significativos. La vinculación con sectores productivos del país es un proyecto crucial de nuestra Facultad, así como la provisión de información económica seria, certe-ra y oportuna han signado el esfuerzo por colocar a nuestra


institución más allá del campus universitario. Aquí se hace un balance de ese esfuerzo, mediante las experiencias del Centro de Desarrollo Empresarial-Canacitra y del Centro de Modelística y Pronósticos Económicos (CEMPE).

Un balance global, a juicio del lector, no debe dejar de atender a los objetivos no alcanzados, los propósitos perennes y los desafíos que implica un proceso de transformación pro-funda de nuestra Facultad. En su caso, este esfuerzo por hacer transparente la información de avances y obstáculos es un paso en el camino hacia una nueva Facultad de Economía que habrá de ser obra de su propia comunidad académica.


Las acciones de la división se desarrollaron bajo los siguien-tes lineamientos:

• Centrar las actividades de la División en objetivos académi-cos

• Ordenar y sistematizar las actividades académicas• Elaborar y aplicar criterios claros y explícitos; y • Establecer una mayor coordinación con otras áreas

Objetivos particulares

Asimismo se establecieron como objetivos particulares

• Elaborar un sistema de información eficiente y oportuno• Concluir con el proceso de revisión y actualización del nú-

cleo terminal • Promover la revisión y, en su caso, transformación del plan

de estudios actual; y • Revisar la normatividad y procedimientos para la realización

de las actividades académicas en sus diferentes aspectos

Plan de Estudios

Para la revisión y transformación del Plan de Estudios

• Se procedió inicialmente a la elaboración de propuestas e instrumentarlas

DIVISIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES


• La revisión del banco de horas, distribución y requerimien-tos de infraestructura; y

• La elaboración y operación de mecanismos de evaluación, tanto para docentes como para académicos

Políticas académica institucionales

Dentro de las políticas académicas institucionales se consideró prioritario:

• La reestructuración de la planta y distribución de carga do-

cente para los profesores• Actualizar en forma permanente la nómina de profesores• La asignación de recursos• La promoción y fomento de actividades de asesoría y tuto-

ría • El apoyo para la elaboración de materiales didácticos

Interacción con las áreas de servicio y apoyo a estudiantes y profesores

Para el desarrollo de las actividades de la División se estableció un proceso de interacción con:

• La Secretaría de Asuntos Escolares para la coordinar proce-sos de inscripción, revalidación, cambio de plantel, exáme-nes extraordinarios, etcétera

• La Secretaría de Exámenes Profesionales y Servicio Social para instrumentar las nuevas formas de titulación; y con el Centro de Informática para el desarrollo de sistemas para el nuevo plan de estudios


Logros obtenidos

A. Programa Académico

Para la revisión y transformación del Plan de Estudios se pro-cedió a:

I. La elaboración del diagnóstico del plan de estudios, y para ello:

• Se integró el grupo coordinador y se elaboró un acuerdo de agenda

• Presentación de planes de estudio de Economía de las instituciones más importantes de la zona metropolitana

• Elaboración de una encuesta para el diagnóstico del plan de estudios, discutida y avalada por el grupo coordinador

• Integración y presentación de cuadros y gráficas de infor-mación estadística incorporados en el diagnóstico

• Coordinación de las subcomisiones del grupo para la ela-boración de cada uno de los apartados

• Redacción del documento final y presentación a la comu-nidad

Las acciones de apoyo para el diagnóstico fueron:

• Aplicación de encuesta a 237 profesores • Actualización y ampliación de estadísticas correspondien-

tes a profesores• Encuesta a estudiantes (Secretaría de Servicios Escolares)• Ampliación y actualización de estadísticas de alumnos

(Servicios Escolares)


II. Posterior al diagnóstico se procedió a la elaboración de pro-puestas

• Integración de un grupo de académicos para elaborar una propuesta de Plan de estudios

• Discusión de los lineamientos generales • Estructuración del Plan• Revisión, integración y elaboración de una propuesta final• Estimación de banco de horas para la instrumentación del

nuevo plan

III. Políticas académica institucionales

• Definición de criterios para la incorporación de nuevos profesores a la planta docente (2002-2005)

• Realización de procesos de selección para nuevas incor-poraciones

• Adecuación en la distribución de carga docente para los profesores de tiempo completo. Mayor cobertura en gru-pos académicos de profesores de carrera

• Participación en actividades de asesorías y tutorías: Pro-grama de tutorías (PRONABE, PFEL)

B. Interacción con las diferentes áreas de servicio y apo-yo a estudiantes y profesores

• Inscripciones. Coordinación del sistema en línea • Sistema de Informes en línea DEP, SAE, SUA, DEPOS, CIFE

• Criterios de incorporación de profesores• Criterios para la asignación de grupos DEP, SUA, Secretaria

General, Consejo Técnico• Ajustes y seguimiento en el proceso de contrataciones:

DEP, SG, SA, DP


• Nuevas formas de titulación y reformulación del Regla-mento de Exámenes Profesionales: DEP, SAE, SEPSS, SUA, SG,CT

• Cursos Extracurriculares: DEP, DGAPA, SP• Sistema de tutorías PFEL: DEP, DGEE

• Diplomados para acreditación de TPEP: DEP, CEC

• Banco de horas: DEP, SG, SA, Dirección• Formación complementaria: DEP, DGAPA

C. Actividades de difusión

Se desarrollaron un importante programa de difusión desta-cando los temas siguientes:

• Grandes Problemas Nacionales • Presentación de Planes de Estudio de Economía de las

instituciones de educación del área metropolitana• Charlas sobre Economía• Temas de Microeconomía• Foro de Economía de la Empresa• Econ-Alimentaria• Exposición de proyectos PAPIME- PAPIIT

• Ciclo de cine de Historia Económica• Seminarios de Cátedras Extraordinarias• Feria del Libro

D. Actividades de Intercambio Académico

Las acciones de intercambio académico tuvieron una especial relevancia desarrollando las siguientes actividades:

• Coordinación con otras universidades para proporcionar ponentes de cursos de actualización para profesores

• Participación en las asambleas anuales de ANIDIE


• Participación en la elaboración de los estatutos • Participación en la elaboración de la propuesta para el

área de investigación • Participación como ponentes en los procesos de revisión

curricular del Politécnico, Universidad Autónoma de Sina-loa y UAM -I

• Colaboración con la Secretaria de Intercambio Académico Intercambio de profesores

• Movilidad Estudiantil

Actividades en proceso

Los procesos de avance en los temas señalados fueron impor-tantes, sin embargo se considera pertinente señalar que las ac-ciones que deberán tener prioridad en el futuro serán:

• Concretar la transformación del Programa Académico (Plan de Estudios, organización académica, planta de pro-fesores, infraestructura y financiamiento)

• Difundir resultados de la encuesta a profesores como par-te del proceso de transformación académica

• Establecer un sistema integral de política académica• Actualización y formación de profesores• Sistema de evaluación colegiado• Interacción de las áreas académicas• Elaboración de materiales para la docencia • Sistematizar la vinculación entre docencia e investigación• Revisar los criterios de evaluación de los programas de es-

tímulos y promoción• Complementar los sistemas de información con análisis

integral de las diferentes áreas (escolares, planeación, DEP)• Evaluar los resultados: Diplomados como opción de titula-

ción, formación complementaria, sistema de tutorías, nue-


vas formas de titulación, movilidad estudiantil• Establecer sistema de seguimiento de las actividades de la

División y las otras áreas• Mejorar el proceso de contratación de profesores

ASUNTOS ESCOLARES

Los servicios escolares de la Facultad en total coordinación con la División de Estudios Profesionales desarrollaron su programa de trabajo en forma eficiente, con los siguientes logros:

• optimizar la administración escolar en general• La total modernización y sistematización de los procesos,

en especial, de inscripciones• Agilización de todos los trámites escolares• Integración de equipos técnicos• Capacitación y actualización del personal• Actualizar y ordenar todos los procesos de regularización

pendientes de períodos anteriores• Desarrollo de un sistema de indicadores de información

eficiente y actualizada, con mayor confiabilidad y un seguimiento puntual del desempeño académico de los alumnos de varias generaciones

• Atender con rapidez todos los trámites de titulación y ex-pedición de documentos escolares, tanto para alumnos como para exalumnos

El proceso de inscripciones por internet ha incursionado de ma-nera exitosa sin experimentar problemas de saturación y con el pleno control del proceso de registro. Con ello se inauguró una nueva época en la Facultad, mediante la óptima la utilización de los recursos humanos y materiales destinados para tal fin. Se abrió también la posibilidad de que los alumnos puedan solici-tar la mayoría de sus trámites escolares de manera virtual.


Para continuar con el proceso iniciado en esta administra-ción y bajo los lineamientos del Plan de Desarrollo Institu-

cional, se propone:

1. Descentralización, simplificación y modernización admi-nistrativa

2. Reforzamiento de los programas de apoyo a la docencia 3. Apoyo a la acreditación y actualización de planes de estu-

dio de la carrera de Economía

1. Así, para el desarrollo del programa de modernización y simplificación en materia de descentralización, simplificación y modernización administrativa, se requiere:

• Apoyar la política de descentralización y sistemas de la Dirección General de Administración Escolar

• Simplificar trámites con apego a la normatividad• Optimizar recursos e infraestructura • Implantar programas vía internet• Impulsar el Programa de capacitación y adiestramiento• Gestionar los apoyos necesarios para la modernización

2. Para el programa de Apoyo a la docencia se considera rele-vante:

Orientación de largo plazo de la Secretaría de Asuntos Escolares


• Incidir en el diagnóstico, e identificación de segmentos de la población

• Impulsar políticas de administración escolar que propicien la superación académica

• Agilizar los trámites escolares relacionados con egreso y titulación

• Apoyar los programas de movilidad inter-universitaria, nacional e internacional

• Haber contribuido al incremento sustancial del éxito aca-démico de los estudiantes

3. En apoyo a la acreditación y actualización de plan de estu-dio de la carrera de economía, se deberá:

• Proporcionar información que permita evaluar periódica y sistemáticamente el plan de estudios

• Mejorar la definición de indicadores estadísticos escolares de la Facultad

• Diseñar programas que permitan a las distintas áreas con-sultar indicadores

• Apoyar administrativamente la actualización del plan de estudios

• Contribuir a lograr un Plan de Estudios actualizado y de calidad


Durante los semestre 2002-2 al 2006-I, la Secretaría de Asun-tos Estudiantiles inició un intenso programa de atención a

estudiantes que en períodos anteriores no se pudo concretar, incluyendo una amplia gama de actividades culturales, deporti-vas, recreativos y de orientación académica con el propósito de apoyar la formación integral de los estudiantes de la Facultad.

Actividades culturales

• Se fundó la Tuna varonil de la Facultad de Economía, la cual organizó 10 eventos durante estos cuatro años en los cuales se presentaron 25 tunas y estudiantinas de la UNAM. Destaca que el grupo musical fue invitado en varias ocasiones a eventos tanto en el país como en el ámbito internacional, foros en los cuales tuvo una participación destacada

• En total fueron 30 eventos musicales, entre los cuales des-tacan el concierto de música clásica, popular y otros géne-ros

• Se disfruto de un programa de teatro clásico y comedia musical de varias escuelas y facultades de la Universidad

• Se participó en diversos eventos organizados por la Direc-ción General de Atención a la Comunidad Estudiantil, con diferentes grupos de estudiantes

• Se organizaron exposiciones de pintura y fotografía• Exposiciones y venta de libros, donde se presentaron nu-

ASUNTOS ESTUDIANTILES


merosas obras , destacando los textos: “Los Presidentes de México” de Alejandro Rosas, “Coliseo” de Héctor Carreto, y la revista Cemos Memoria (núm. 199)

• El programa cultural incluyó eventos de poesía

Dentro de este rubro, es importante señalar que los estudiantes de la Facultad tuvieron acceso a varias obras teatrales y con-ciertos musicales realizados en el Teatro de la Ciudad, gracias al apoyo de la Secretaria de Cultura del Distrito Federal.

Por último, cabe mencionar que los eventos culturales rea-lizados en las instalaciones de la Facultad fueron apoyadas por la Escuela Nacional de Música, Difusión Cultural de la UNAM y la Secretaría de Cultura del Distrito Federal.

Actividades deportivas

A partir del 2002, se comenzaron a organizar los torneos inter-nos gracias al impulso que la dirección de la Facultad dio a las actividades deportivas, las cuales se incrementaron en todos los sentidos para beneficio de los estudiantes, ya que a partir de esta administración, se brindaron apoyos económicos de 50% para los uniformes de los deportistas que participan como seleccionados.

Los resultados se pueden observar en los siguientes de es-tas acciones fueron:

• 2 640 estudiantes participaron en torneos internos de varias disciplinas deportivas

• En torneos organizados por la Universidad, participaron 3 150 estudiantes en todos los deportes, se obtuvieron 40 medallas para la Facultad

• A partir del 2003 se incorporaron a los académicos y traba-jadores en los torneos interfacultades de Básquetbol


• En el 2004 se creo la Coordinación de actividades depor-tivas de la Facultad, la cuál fomenta la conciencia en los alumnos de excelencia académica a participar como se-leccionados de nuestra escuela, así como la de fomentar el interés para realizar alguna actividad deportiva en sus tiempos libres

• En el 2005, se crea dentro de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles el botiquín médico, para atender a aquellos alumnos que sufran lesiones leves. Así como también para el servicio de la comunidad de la Facultad de Economía

Eventos recreativos

Durante los tres últimos años, los estudiantes han tenido la oportunidad de tomar clases de salsa estilo puerto rico, tropi-cal, cumbia y de guitarra, que son impartidos por compañeros de la Facultad

Actividades cinematográficas

En el 2002, un grupo de estudiantes de diversos semestres or-ganizó el cine Club de Economía “Arte y Debate”, el cual ha proyectado películas todos los viernes en el Auditorio Narciso Bassols durante los últimos tres años. En 2005 surgió un nuevo proyecto denominado Cinemática.

Apoyos académicos

La Asociación de Exalumnos de Economía (AEFE) mantiene el programa de becas para alumnos de excelencia académica. Durante el período se dio apoyo a 540 estudiantes de alto ren-dimiento. Para los últimos semestres el promedio para acceder a las becas fue de 9.35.


Durante el tiempo que la Secretaría se hizo cargo de las be-cas PRONABES para alumnos de bajos recursos económicos, en el semestre 2003-1 se otorgaron 573 becas, 20 de renovación y 13 de nuevo ingreso. En el año anterior se habían proporcionado 37 becas (semestre 2002).

Apoyo psicológico

Con apoyo de la Facultad de Psicología se implementó un pro-grama permanente de apoyo para los alumnos con problemas de desintegración familiar, depresión, estrés y soledad. Cabe mencionar que las terapias son gratuitas siendo la única Facul-tad en otorgar este tipo de servicios sin algún costo para los estudiantes. En total 80 estudiantes han tenido acceso al Apoyo Psicológico.

Programa editorial

En el mes de abril se integró con un grupo de estudiantes de di-versos semestres el Consejo Editorial de la revista. Imaginación Económica Hasta la fecha se ha publicado 15 números, con un tiraje de mil ejemplares en cada uno de ellos. La publicación se distribuye entre los estudiantes en forma gratuita. En la revista se incluyen artículos de economía, política, cuentos cortos y poesía.

Cursos de inglés

Con apoyo de la AEFE se continuó con el programa de cursos de inglés, y en atención al interés mostrado por los estudiantes del Programa, se abrieron los siguientes cursos especiales:


• Conversación para niveles medios• Conversación para niveles intermedios• Inglés de negocios para niveles avanzados• Intensivo para nivel elemental• Comprensión de Lectura 2

La matrícula de los cursos se ha venido manteniendo constante. Así durante el período la cobertura de los cursos fue para 3 839 estudiantes.

El Programa de Inglés abrió sus cursos al público en ge-neral a solicitud de la Dirección de la Facultad en el semestre 2003-II. Las actividades de promoción que se implementaron y la calidad de nuestros cursos han hecho que el número de alumnos externos se haya venido incrementando semestre a semestre.

Relación con los estudiantes

La Secretaría de Asuntos Estudiantiles ha mantenido un diálogo respetuoso y constructivo con toda la comunidad estudiantil y muy especialmente con todas las corrientes organizadas. El resultado de está acción está a la vista: una disminución sustan-cial del conflicto entre estudiantes y grupos representativos de corrientes políticas con respecto a la administración.

Asimismo, el diálogo permanente con los consejeros uni-versitarios estudiantiles ha conducido, en una primera instan-cia, a su participación activa en los trámites de inscripción, cambios de grupos y exámenes extraordinarios. Con lo cual se busca ayudar a los estudiantes a facilitar este tipo de trámites administrativos.


Continuidad para el futuro

Después de lograr un intenso programa de atención estudiantil, cabe señalar que se aspira a ampliar su cobertura estudiantil y académica, para lo cual se estima en un futuro próximo:

• Incluir en los programas a los estudiantes del Posgrado y Sistema Universidad Abierta

• Incluir a los profesores en un proyecto maestros-estudian-te, para induzcan a la cultura a sus estudiantes

• Ampliar la disponibilidad de infraestructura para cursos de inglés

• Establecer criterios que favorezcan la permanencia en las becas de inglés

• Incorporar el criterio de género para el programa de becas de excelencia

• Fomentar e intensificar las acciones para la Bolsa de Trabajo• Reforzar y ampliar la cobertura del apoyo psicológico


Durante el período que se informa se obtuvieron los si-guientes logros:

• Apoyo a las Áreas Administrativas y Académicas en la elaboración, revisión, corrección y aprobación del Regla-mento de Exámenes Profesionales que norma los proce-dimientos de titulación para los egresados de la Facultad de Economía, aprobado por el H Consejo Técnico el 29 de abril de 2005

• En este sentido se elaboraron e implementaron las Reglas de Operación para la Titulación, las que tienen como obje-tivo fundamental facilitar la comprensión de las diferentes opciones de titulación, e inducir a los alumnos a reafirmar su verdadera vocación en el área de especialización desea-da

• Es importante resaltar que se ha insistido en elevar la tasa de eficiencia terminal, así como la calidad de los trabajos escritos realizados en las diferentes opciones de titulación

• En este período se realizaron 836 exámenes profesionales • Dentro de la bolsa de trabajo lograron captar candidatos

idóneos Instituciones como, Banco de Comercio Exterior (Bancomext), Procter & Gamble, Cámara Nacional de la Industria de la Construcción, Secretaría de Hacienda y Cré-dito Público, Gobierno del Distrito Federal

EXÁMENES PROFESIONALES


• En otras actividades, la Secretaría participa activamente en las Ferias de Empleo UNAM, organizada por la Secretaría de Servicios a la Comunidad Universitaria de la UNAM, en coordinación con los servicios de Bolsa de Trabajo de las Escuelas y Facultades. El objetivo de la Feria, consiste en ofrecer a los alumnos de los últimos semestres y a los egre-sados de la institución de nivel licenciatura y posgrado la oportunidad de conocer el mercado de trabajo y entrar en contacto con los oferentes de empleo

• Esta Secretaría se abocó a continuar con la tarea de actuali-zar los expedientes de los graduados que presentaron exa-men profesional así como de los alumnos que prestaron su servicio social

• Con el fin de dar a conocer la calidad de las investigacio-nes realizadas por los egresados de esta Facultad, se han realizado las invitaciones a los egresados para concursar en el Premio Nacional Tlacaélel de Consultoría Económica organizado por Consultores Internacionales, asimismo se publicó la convocatoria Concurso Nacional de Tesis sobre Juventud organizado por el Instituto Mexicano de la Juven-tud, dependiente de la Secretaría de Educación Pública a través de los medios y espacios con los que cuenta la Fa-cultad

• Se elaboraron bases de datos de titulados desde 1990 a la fecha. De igual manera, se dio atención personalizada y se pro-mocionó la titulación de todos aquellos egresados que aún no lo hayan hecho

• Se llevaron a cabo acciones encaminadas a ofrecer servicios de información y tramitación a alumnos de seminarios de


titulación a distancia vía Internet de manera conjunta con la Coordinación de Educación Continua y Vinculación

Acciones futuras

• Difusión activa y permanente del nuevo reglamento de exámenes profesionales

• Difusión activa de los programas de Servicio Social• Promoción intensiva de las ofertas de trabajo mediante su

publicación en la página Web y carteles• Promover programas de Servicio Social en las demás áreas

de la Facultad• Publicación semestral de los trabajos de titulación acreedo-

res a la mención honorífica• Apoyo en el llenado del Currículum Vitae y en la prepara-

ción para las entrevistas de trabajo• Actualizar la base de datos y dar seguimiento a los alumnos

egresados. (Estudios de postgrado, empleados y desem-pleados)

• Incentivar el voto razonado


El Sistema Universidad Abierta centró su atención y prioridad en los alumnos. La tarea más importante fue generar un es-

quema de atención acorde a sus necesidades, flexible y con los intereses de los estudiantes como eje de articulación.

Las actividades desarrolladas para lograr este objetivo se pueden sintetizar en las siguientes:

a) Programa de Inducción. Cada semestre se impartieron los cursos de: Inducción al Sistema Abierto y a Distancia, Ni-velación de Matemáticas y durante algunos semestres el de Herramientas Básicas de Internet para la Educación. Este último se dejó de ofrecer a partir del semestre 2004-1, ya que se incorporó el uso de la plataforma SUAFE en el Curso de Inducción. El objetivo es ayudar a desarrollar habilida-des de estudio en un sistema distinto en el que la mayor parte de los alumnos fueron formados.

b) Cursos Sabatinos. Estudios y encuestas mostraron la cre-ciente dificultad de los alumnos para asistir a asesorías entre semana. Entre los motivos merecen señalarse: la dis-tancia del lugar de trabajo a la UNAM y de retorno a casa; problemas de seguridad en la ciudad; la creciente incor-poración de alumnos que radican en ciudades cercanas al Distrito Federal y que prefieren el esquema sabatino. La programación de las actividades de un semestre en un día entre semana y el sábado resultó inoperante en razón de que los alumnos en general no son regulares, lo que impli-có que tuvieran que asistir varios días entre semana

DIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA


c) Extraordinarios Especiales. Preparar un examen extraordi-nario sin haber cursado la asignatura o habiéndolo hecho semestres atrás dificulta la aprobación. Con el objetivo de eliminar la figura de oyente y ofrecer flexibilidad y cer-tidumbre en la evaluación y sus criterios, en el semestre 2004-1 se incorpora el extraordinario especial, que permite al alumno cursar todo el semestre emitiéndose el acta al término del mismo

d) Seguimiento escolar. A fin de conocer el desempeño de los alumnos, se elaboraron para las generaciones 2002-2 y posteriores, índices de aprobación y avance en tiempo curricular y reglamentario. Adicionalmente se procesaron estadísticas de egreso y titulación. En virtud de que los alumnos del SUA que estudiaron con el plan de 1974 se veían obligados a concluir sus estudios en el sistema es-colarizado (en virtud de que no se autorizó nunca a pro-gramar los seminarios). Se inició la detección de alumnos que iniciaron en SUA y que están titulados, ubicando a la fecha 150. La cédula académica fue de gran utilidad para registrar el perfil de ingreso, encontrando que alrededor de 70% tiene antecedentes de otra carrera y que 30% la tiene concluida

e) Atención personalizada en la inscripción. Con los resulta-dos de seguimiento escolar se consideró necesario dedicar un espacio a cada alumno para sugerir, al momento de la inscripción, la mejor ruta en las asignaturas a inscribirse y el número de ellas. Esto permite informar de los extraordi-narios especiales y orientar la ruta académica en ausencia de seriación

f) Cursos a distancia. Inicialmente se pensaron como un apo-yo a los alumnos que tenían problemas de asistencia entre semana. Sin embargo, de un apoyo se convirtieron en un


programa específico que representa 40% de la inscripción. Además, la creciente dispersión geográfica de los alumnos incrementa la demanda de esta opción. En febrero de 2005 se adquirió el compromiso de impartir la licenciatura a dis-tancia en el convenio que la UNAM celebró con el Gobierno del Estado de Tlaxcala

g) Flexibilidad de elección en número y modalidad. Los alumnos, desde su ingreso, pueden seleccionar el número de materias a cursar, autorizado por la Dirección General de Administración Escolar (DGAE), lo más importante dada la combinación de un plan de estudios cargado y de trabajado-res que estudian. El esquema flexible abarca la posibilidad de elección entre los sabatinos y los cursos a distancia

Grupo de Aprendizaje en Petróleos Mexicanos

En 1999 dio inicio la Licenciatura en Pemex, con un esquema diseñado ex profeso. Durante cinco años fueron atendidos en las instalaciones de esta empresa, concluyendo 17 de los 30 alumnos que confirmaron inscripción; 5 están titulados y 3 por recibir fecha para presentar examen: hubo una experiencia aca-démica extraordinariamente rica.

Personal Académico

Se caracteriza por tener una amplia experiencia en el sistema abierto; un segmento se ha incorporado a la educación a dis-tancia. Con un excelente nivel de participación en el trabajo colegiado tanto en la elaboración de material como en la revi-sión de planes y programas de estudio. 70% tiene el grado o estudios de posgrado y otros han estudiado dos licenciaturas.

La participación en las actividades de formación y actuali-zación es aspectos pedagógicos y en el uso de medios tecnoló-gicos en la educación fue importante.


Todo lo anterior destaca un alto nivel de compromiso y cariño a la universidad ya que 80% del personal académico es de asignatura.

Material didáctico

90% de las asignaturas obligatorias tiene un paquete didáctico (con el material necesario para el curso); el resto y las optativas cuentan con una guía de estudio para orientar el desarrollo de la asignatura.

Para los 34 cursos en línea en la Plataforma SUA-FE se han montado los diferentes elementos que componen un curso a distancia, incluido en buena parte el material digitalizado.

Se han elaborado también cuadernos de ejercicios y tex-tos didácticos para las áreas de Métodos Cuantitativos y Teoría Económica. De especial aceptación ha resultado el disco com-pacto de matemáticas que como producto multimedia reúne el curso de nivelación y las tres primeras asignaturas de esta línea de estudio.

Plataforma SUAFE

Siguiendo las tendencias en la educación a distancia en el mun-do que tienen como soporte lo que se denomina plataformas para la educación, se desarrollo la que denominamos SUAFE. Esta integra las herramientas necesarias para la administración, información, evaluación y comunicación indispensables para el desarrollo de las actividades académicas. Se distinguió por un diseño de fácil uso, permite una flexibilidad acorde a la liber-tad de cátedra que caracteriza nuestra universidad, ya que el profesor puede definir todos los componentes del curso, con excepción del programa que será el aprobado por los cuerpos colegiados y que monta el administrador.


Financiamiento

El desarrollo de las actividades en el SUA, fue posible gracias a la aplicación de una parte de los recursos extraordinarios ge-nerados con el proyecto de Petróleos Mexicanos y los proyec-tos PAPIME, autorizados a los académicos que coordinan el SUA. Esto permitió compensar el reducido presupuesto operativo y equipar a una División que no tiene asignado presupuesto para equipo de cómputo.

Aunque sin asignación presupuestal para el desarrollo de las actividades, fue muy importante el apoyo recibido por el programa de becarios de DGSCA y los programas de servicio so-cial con la UPN y otras instituciones que han compensado la falta de personal en el SUA.

Considerando el perfil de ingreso de los alumnos del SUA, los problemas y deficiencias identificadas en el plan de estu-dios vigente y las necesidades de formación de los estudiantes, la planta académica atendiendo a la convocatoria del H. Con-sejo Técnico se dio a la tarea de elaborar una propuesta de modificación

Propuesta de modificación del plan de estudios 1994

Los trabajos se desarrollaron en un esquema colegiado con un excelente nivel de participación de los profesores, arribando en agosto de 2005 a una propuesta presentada a consideración del Consejo Técnico, que se caracteriza por fomentar aspectos metodológicos en lugar de los de carácter enciclopédico, re-ducir el excesivo número de asignaturas por semestre, permitir movilidad hacia otras facultades, ofrecer posibilidades para que el alumno pueda diseñar su propio perfil y un esquema con flexibilidad acotada en el núcleo terminal.


La petición al H. Consejo Técnico fue formulada por 90% de la planta académica del SUA y se encuentra en trámite.

La tendencia contemporánea en el diseño de planes de estudio es a incorporar la flexibilidad como una característica, sin embargo esta no puede alcanzarse si el estudiante no tiene libertad de elección.

Retos del futuro

La prioridad para continuar con los programas del SUA deben considerar los siguientes lineamientos:

• La educación a distancia hoy prioridad en la UNAM

• Bachillerato a distancia en el 2006• Duplicar la matrícula en licenciatura de Educación a Dis-

tancia, en breve• Posgrado a distancia• Mayor impacto en educación continua• Sedes externas de la UNAM-Extensión de las facultades• Sistemas mezclados de aprendizaje

Requisitos para enfrentar los retos

• Marco normativo de la educación a distancia• Diversificar financiamiento y aplicarlo a proyectos• Pensar y actuar como universitarios• Colaboración y trabajo en equipo

Durante la presente administración la División de Estudios de Posgrado desarrolló un intenso programa concentrándose en las siguientes líneas estratégicas:


• Nuevo Plan de Estudios del Posgrado en Economía de la UNAM

• La diversificación de la oferta de estudios• El vínculo con la licenciatura• La investigación• La difusión de la producción del conocimiento de la cien-

cia económica• La reforma administrativa en apoyo a las acciones anteriores.

Uno de los grandes logros del Posgrado lo constituyó la incor-poración de la Maestría al Padrón Nacional de Posgrado con la categoría de Alto nivel y que el Doctorado por primera vez, fuese aceptado en el Programa de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP), ambos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Nuevo Plan de Estudios

Para la implementación del nuevo plan aprobado en 2001 se realizaron las siguientes acciones:

• criterios de selección estrictos a fin de disminuir los índices de deserción y elevar la eficiencia terminal

• En forma conjunta docentes y tutores de las entidades par-ticipantes elaboraron exámenes, guías de estudio, progra-mas y bibliografías

• Para su difusión se elaboraron materiales de información

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO


tanto impresa como electrónica para una campaña nacio-nal e internacional

• Se evaluó en forma rigurosa el desempeño académico de profesores, alumnos y tutores, incluyendo a los consejeros técnicos

• Se impartieron cursos de apoyo para los exámenes de ad-misión a la maestría

• El posgrado de la Facultad participó en el establecimiento de la normatividad del programa

• Logró la incorporación de los representantes de los tutores y de los alumnos al Comité Académico

Diversificación de la oferta educativa

La división inició en 2003 la diversificación de su oferta de estudios y presentó al Consejo Técnico la creación de nuevos programas

• El Programa único de Especializaciones en Economía que dio inicio en el semestre 2006-1 con la inscripción a 79 estudiantes en las 5 especializaciones, distribuidos de la si-guiente manera: en Macrofinanzas 9, en Historia del Pensa-miento Económico 13, en Teoría Económica 17, en Historia Económica 15, y en Economía Monetaria y Financiera 25

• La inauguración del Doctorado en Economía con especia-lidad en Economía de los Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable, que se impartirá en la Universidad Nacional Agraria La Molina de Lima, Perú. Este doctorado, versión externa del nuevo posgrado que se imparte en la Facultad, es un ejemplo de colaboración entre universidades públicas y resalta la importancia de la cooperación latinoamericana en materia de educación superior. Los cursos se iniciaron con 17 estudiantes varios países de Sudamérica. Cabe seña-


lar que la planta docente está compuesta por profesores e investigadores de la Facultad, quienes impartirán cursos en forma intensiva en Lima y el grado de doctor será otorgado por la UNAM

• Como resultado del trabajo realizado para la creación de nuevos campos se logró la constitución de 9 campos de conocimiento tanto en la maestría como en el doctorado. Así, el grupo está constituido, por los temas de: Economía de los recursos naturales y desarrollo sustentable, Econo-mía del crecimiento y desarrollo, Economía financiera, Economía política, Economía urbana y regional, Historia económica, Teoría económica, Economía de la tecnología y Economía internacional

• Acorde con este proceso de diversificación se llevó adelan-te el proyecto de Doctorado en Historia Económica en el que participa el Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM. Este será el primer posgrado especializado que se ofrecerá en México y América Latina, con una sólida planta académica y una amplia oferta de campos temáticos y de investigación

Para la difusión de las nuevas alternativas de estudio se desple-gó una gran actividad académica, misma que se vio reflejada en la realización de congresos, conferencias, cursos, seminarios, publicaciones y presentaciones de libros. Asimismo, se conclu-yeron los materiales informativos programados.

Matrícula

Como resultado de la diversificación la matricula del posgrado se ha incrementad, para el semestre 2005-1 registró una matrí-cula de 92 alumnos, para el 2006-1 pasó a 187. Duplicando así el número de estudiantes de esta división.


Difusión, eventos especiales

• Organización de la cuarta Conferencia de Estudiantes de Doctorado 2003 de la Association of Pacific Rin Universities APRU

• La Facultad y contando con la colaboración del Colegiio Nacional de Economistas y la Universidad Autónoma del Estado de México contó con la visita del profesor James J. Heckman premio Nobel de Economía 2002, académi-co de la Universidad de Chicago, considerado uno de los mayores exponentes de la microeconometría el área más dinámica e innovadora de la teoría económica. Recibe el premio por sus aportaciones al desarrollo de las técnicas propias de esa materia, específicamente por la metodolo-gía para la medición económica y estadística de muestras selectivas conocida como Método de selección muestral de Heckman

• Se realizó el Segundo Congreso de Historia Económica organizado por la Asociación Mexicana de Historia Econó-mica. Para ello se contó con la colaboración de la Asocia-ción, del Colegio de México, el Centro de Investigaciones y Docencia Económicas, el Instituto Mora, la Universidad Metropolitana y la Secretaría de Cultura del Distrito Fe-deral. Se contó con la participación de académicos 245 e investigadores de Europa, América Latina y Norteamérica


La estrategia de la Coordinación del Centro de Educación Continua y Vinculación a partir de 2002 fue fortalecer y am-

pliar sus horizontes a través de su Programa de Seminarios de Titulación y promover cursos especializados y diplomados que le dieran a la Facultad acto de presencia y acreditar su nivel de profesionalismo y conocimientos en la sociedad, en el ex-tranjero, en las instituciones públicas y en las universidades del área metropolitana y en las del interior del país

En general se cumplió el objetivo de tal manera que se lograron acreditar por su calidad los diplomados y cursos es-peciales durante estos últimos 4 años. A las actividades de los Seminarios de Titulación y Diplomados, se añadieron cursos especiales, cursos de regularización y se abrió la participación para estudiantes en los diplomados a efecto de cubrir los temas de examen profesional I, II y III. El sistema de educación con-tinua de la Facultad alcanzo las siguientes metas:

• Se consolidaron los Diplomados como parte sustancial de la oferta de Educación Continua

• Se aseguró el desarrollo de Seminarios de Titulación para garantizar ensayos de tesis de calidad

• Se diversificó la oferta de Cursos Especiales para participa-ción del Sector Público y Privado

• Se logró incrementar la participación de profesores en el programa de actualización docente y se elevó la propor-ción de acreditaciones

CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA Y VINCULACIÓN


• Quedó establecida y aplicada la normatividad y operación para el funcionamiento de Educación Continua

Cobertura general

Durante la presente administración tuvo una amplia cobertura, así en el período 2002-2005 se atendieron a 3 410 alumnos y participaron 414 docentes impartiéndose un total de 12 284 ho-ras distribuidas en 355 eventos académicos.

Diplomados

Los programas de diplomados constituyeron una parte central de la estrategia de Educación Continua. Es importante destacar que se impartieron 51 diplomados en diferentes áreas: Análisis y evaluación financiera de proyectos de inversión, Comercio exterior, Matemáticas aplicadas a la Economía, Mercadotecnia, Economía de la salud, Análisis y evaluación bursátil y financie-ra, Econometría, Estadística y Economía Pública.

Se impartieron 203 módulos de diplomados en los que par-ticiparon 1 281 alumnos en los que intervinieron 203 Profesores impartiendo 6 588 horas clase.

En los diplomados asistieron profesionistas egresados de diversas Universidades internacionales y de México tales como: Universidad de París I-La Sorbonne, London School of Eco-nomics, Universidad de Buenos Aires, Northerm University of Texas, Universidad de Santiago de Chile, Universidad de Ecua-dor, Universidad Autónoma de Madrid, el ITAM, Universidad Ibe-roamericana, Instituto Tecnológico de Monterrey, Colegio de México, Universidad de las Américas, Universidad de Sinaloa, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Autónoma de Pue-bla, Universidad del Estado de México, Universidad Autónoma Metropolitana etcétera; y profesionistas egresados de distintas


carreras de la Universidad Nacional Autónoma de México y funcionarios públicos y privados

Seminarios de Titulación

Se lograron impartir 39 Seminarios de Titulación en los que par-ticiparon 481 alumnos, e intervinieron 57 profesores todo ello representó una cobertura de 2 710 horas de clase efectivas en sábados para este programa.

En 2005 la participación en los Seminarios declinó ligera-mente como resultado de las nuevas alternativas de Exámenes Profesionales y a la reducción del número de participantes por grupo a efecto de asegurar una mayor calidad en los ensayos de tesis.

Se impartieron 5 Seminarios de Titulación a Distancia en los cuales participaron ex alumnos que radican en Brasil, Es-tados Unidos, Costa Rica y de algunos estados de la República Mexicana como: Baja California, Chiapas, Chihuahua, Guerrero, Oaxaca, Querétaro, Tabasco, Yucatán.

Cursos de actualización docente (DGAPA)

El fortalecimiento permanente de la capacitación de la planta docente fue una de las prioridades de la presente adminis-tración. Se logró incrementar en 10% el número de alumnos inscritos y se incremento en 50% el número de alumnos apro-bados. Se impartieron 69 cursos a 994 alumnos, en los que par-ticiparon 74 profesores y se impartieron 1848 horas de clase.

Se han impulsado las áreas de Economía internacional, Economía Pública, Estadística, Matemáticas y Econometría. Además se impartieron cursos de Didáctica universitaria que permiten a los profesores mejorar su desempeño académico.

Se impartieron cursos en diferentes disciplinas de la ciencia económica, tales como: Diseño instruccional electrónico para


educación a distancia, El TLC de México con la Unión Europea a 5 años de distancia, Álgebra en Funciones con Aplicaciones a la economía, Competitividad de las Cadenas Productivas en México, Aplicaciones Matemáticas a la resolución de problemas de teoría, Teoría Económica, Bienestar y Políticas Públicas et-cétera.

Cursos de regularización

En los cursos de regularización que fueron diseñados por la División de Estudios Profesionales y son instrumentados por la Coordinación de Educación Continua, participaron 68 alum-nos, 9 profesores y se impartieron 270 Horas de clases.

Se abrieron 9 cursos de Regularización, los cuales fueron: Estadística I y II, Teoría Económica I, II, III y IV Teoría Política y Monetaria, Comercio internacional etcétera.

Cursos de 20 horas

Como apoyo a la actualización de conocimientos para alumnos que no se habían titulado se impartieron 14 cursos de actua-lización para titulación de 20 horas en el área de Teoría Eco-nómica, en la que participaron 162 alumnos y 14 profesores impartiéndose 280 horas.

Cursos especiales

Los cursos especiales se diseñaron para atender las necesidades de profesionistas que necesitan actualizar y aprender las nue-vas técnicas de habilidades laborales.

Durante esta administración se impartieron 22 cursos es-peciales en la que participaron 22 profesores con un total de 660 horas impartidas. Los cursos han sido; Técnicas de Seg-


mentación con Análisis Multivariado y SPSS, Series de Tiempo con E-views, Aduanas y Transporte Internacional, Formación de Grupos de Trabajo, Estadística Aplicada, Formación de gru-pos de trabajo y de Administración Financiera de Proyectos de inversión. Se impartió el curso de Indicadores de Gestión Mu-nicipal en Juriquilla, Querétaro.

Relación institucional

La Coordinación de Educación Continua ha tenido una vincu-lación estrecha con distintas dependencias públicas y con el sector privado del país. Dentro de las instituciones con las que se han tenido relación académica por solicitar cursos o partici-pación de sus funcionarios son varios.

Consideraciones a futuro

Los resultados favorables expresados en los puntos anteriores también tienen contrapesos que inducen a trazar objetivos y estrategias mas adecuados.

• Los Seminarios de Titulación deben ampliarse, para su di-fusión y promoción se requiere mayor impulso con énfasis en el interior del país

• Los diplomados son un instrumento flexible para negociar paquetes de cooperación en capacitación a grandes cen-tros de actividad, públicos o privados, ya que permiten adecuarse a las necesidades de los potenciales mercados. En ese sentido se están promoviendo acuerdos con las dependencias con las que se ha venido trabajando, pero que impliquen no un solo un proyecto sino un conjunto articulado para un período de un año


• En el caso de los cursos especiales, hay que diversificar las áreas que se consideren en que los economistas requieren profundizar

• El eje central de los programas de Educación Continua para el futuro es la innovación en los contenidos y ello se puede obtener sumando la capacidad intelectual instalada en la Facultad de Economía

• Adicionalmente, se pretende lograr acuerdos y convenios con Facultades de la UNAM a efecto de emprender cursos y diplomados de carácter multidisciplinario. Así, se tienen acuerdos con la Facultad de Contaduría y Administración en Juriquilla para presentar paquetes conjuntos de diplo-mados y cursos en aquel centro

• Para Juriquilla se tiene previsto firmar un convenio con actividades concretas para 2006 que podría estar a punto en el primer trimestre del año; aunque ya existe un acuer-do de principio sobre temas tipos de cursos en los que se participaría de manera conjunta.

La conclusión general es que las perspectivas del programa de Educación Continua pueden y necesitan ampliarse en el conte-nido temático, en su profundidad y en el espacio regional por abarcar el país.

Se tendrán que articular iniciativas con profesores espe-cializados en temas que se encuentren en la parte avanzada del conocimiento económico. Asimismo, el proyecto Juriquilla necesitará un impulso adicional con las áreas de posgrado que acompañen los programas, que de manera conjunta participen con Educación Continua de Juriquilla o de otras Facultades.

Finalmente, pero prioritario, es que será indispensable contar con el concurso de los profesores para los programas tradicionales de Educación Continua con lo que se mantendrán e incrementarán en buena medida las acciones del Centro de Educación Continua y sus ingresos en 2006.


En general sería conveniente dotar a Educación Continua con recursos provenientes de los ingresos que genera, con el propósito de tener margen de maniobra en sus desplazamien-tos a otras zonas del país a efecto de realizar acciones y pro-mociones más directas.


En estos cuatro años que hoy nos toca evaluar, las tareas mencionadas son una realidad concreta y en progreso. A

la suma de los libros ya en circulación –algunos de ellos ago-tados– se agrega una cantidad de otras publicaciones que se encuentran en alguna fase del proceso de publicación, ya sea editorial, legal o de impresión.

A las dos revistas especializadas que ya existían en 2002 –Investigación Económica y Economía Informa– se incorporó en 2004 Economíaunam, una publicación hoy consolidada como proyecto conjunto de la Facultad, el IIEC y las FES Aragón y Acatlán. Así, en los cuatro años de esta administración se han realizado las siguientes obras:

Libros

• Publicados: 44• En proceso: 21

Revistas

• Economía Informa (bimestral): 36• Investigación Económica (trimestral): 16• Economíaunam (cuatrimestral): 6

COORDINACIÓN DE PUBLICACIONES


Otros materiales

• Se enviaron para su venta a la librería 137 títulos de “di-gestos” que suman en total 11 259 ejemplares

Página web

Se subió a la página de publicaciones los siguientes materiales:

• Economía Informa: texto completo, índice de autores, di-rectores

• Investigación Económica: sumario, índice de autores, di-rectores

• Economíaunam: texto completo, índice de autores, direc-tores, elaboración de archivos para e-Journal, y para la página del IIEc

• Actualización de libros• Cuadernos de apoyo a la docencia, entre otros• Se exploran posibilidades de ventas on line

La elaboración de todos estos materiales incluyó las tareas de:

• Trabajo editorial consistente en: recabar materiales, some-terlos a dictamen; corrección de originales; diseño y for-mación, corrección de pruebas finas

• Arbitrajes• Trámites legales: registros de ISBN, ISSN, códigos de barras,

convenios de coediciones

Pagos de derechos de autor y renovación de derechos

• Relación sistemática y cercana con el Comité Editorial de la Facultad y los Comités particulares de cada una de las revistas y con los autores


• Intercambio de publicidad con medios y editoriales nacio-nales y extranjeros

Distribución

En el período se fomentó y consolidó la distribución a través de los siguientes medios:

• Consignaciones: FES Acatlán, Casa Juan Pablos, Red de li-brerías UNAM

• Envío de 15% de la producción de materiales a la Direc-ción General de Publicaciones para distribuir en ferias na-cionales e internacionales

• Donaciones a profesores, bibliotecas, centros de informa-ción, institutos de investigación y eventos especiales

• Donación a radioescuchas de “Los bienes terrenales” de Radio UNAM (1 260)

• Canjes: ITAM, Colegio de México, ITESM campus Monterrey y Estado de México; UAM Xochimilco, Azcapotzalco e Izta-palapa; CIDE, IPN; Universidades extranjeras, entre otras en España, Chile, Colombia, Venezuela, Brasil

• Suscripciones: Investigación Económica, 20% en prome-dio; Economía Informa, 7% en promedio

• Publicaciones electrónicas: reproducción de 6 500 cd, dis-tribuidos a través de la librería de la Facultad, tienda vir-tual y SUA

• Apoyo a otras áreas de la Facultad mediante la elabora-ción de obsequios, catálogos y folletos, diplomas (forma-ción y diseño), carteles, quemado de materiales en CD´s para eventos como conferencias, ruedas de prensa y pre-sentación de libros


PERSPECTIVAS

• Mantener el nivel de calidad (forma y fondo) y oportuni-dad de aparición de nuestras publicaciones

• Apoyar con las publicaciones la excelencia académica• Extender la penetración de nuestros materiales mediante

intercambios, donaciones, ventas y distribución • Afinar los mecanismos de los trámites legales, edición e

impresión, y distribución• Explorar posibilidades de ediciones en magnético, ventas

en tiendas virtuales y otras


La Coordinación de Comunicación Social tiene entre sus prin-cipales compromisos el ofrecer una intensa difusión de la

amplia gama de eventos académicos realizados en la Facultad de Economía, tanto al interior de la misma, así como en la UNAM y otras instituciones académicas nacionales e internacionales y a la sociedad en general.

Así bajo la premisa de contribuir al enriquecimiento profe-sional y cultural de la comunidad de la Facultad de Economía, la Coordinación proporciona a los organizadores de los diferen-tes eventos todo el apoyo logístico y de difusión necesario. Es importante mencionar que algunos eventos requieren de una planeación anticipada y de una logística altamente detallada.

Durante el 2002

• Se brindó apoyo de difusión y logística a 240 eventos• En Gaceta UNAM se reseñaron 45 artículos y se difundieron

65 eventos de la Facultad• Se dio apoyo logístico para la transmisión de 400 eventos

por el canal de Internet de la Facultad de Economía

A lo largo del 2003

• Se realizaron 735 eventos por lo que la difusión y el apo-yo logístico aumentaron en 300% en comparación al año anterior

COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN SOCIAL


• Se incrementaron las entrevistas a medios impresos, radio y televisión en un 125% con respecto al año 2002

• Participación de investigadores y académicos al inicio del Programa UMAS en TV UNAM, con audiencia de un millón y medio de personas

En el 2004

• Se brindó apoyó en difusión y logística a 672 eventos• El cerco de divulgación del quehacer académico de la

Facultad a través de carteles, se ha ampliado a más Facul-tades e Institutos de la UNAM, gracias a la colaboración de los becarios

• La inserción de los eventos en el Portal de la página elec-trónica de la UNAM y de la Facultad ya se realiza en las oficinas de la Coordinación. En este año se hicieron 156 inserciones.

Durante el 2005

• Se ha dado apoyo logístico y de difusión a 581 eventos académicos. Se dio difusión a 146 eventos externos

• La Facultad ha comenzado a realizar presentaciones de libros en la Librería Gandhi, con lo que hemos logrado llegar a diversos públicos

• En Gaceta UNAM se anunciaron 235 eventos académicos de la Facultad.

En total de 2002 a 2005 se realizaron en la Facultad 2 227 eventos de diversa índole, destacando la realización de 640 conferencias, 123 seminarios, 258 entrevistas, 134 cursos, entre otros


Durante el periodo 2002-2005 se ha contado con el cre-ciente interés de los diferentes medios por la opinión de nues-tros maestros, por lo que año con año la realización de entre-vistas ha ido en aumento

La semana académica

• Dio inicio el 22 de abril del 2002, llegando actualmente a la publicación de la cartelera núm. 143

• Es importante señalar que en todas las carteleras los even-tos de la Facultad de Economía han sido publicados, y en varias de ellas incluso se han publicitado dos

• Cabe resaltar que dicha cartelera, a partir del mes de mayo del 2005, también se pública en el periódico Milenio, ade-más de el Reforma, el Universal y la Jornada; teniendo así la Facultad de Economía una difusión a nivel nacional

Difusión a través de correo electrónico

Al contar con la cooperación del Programa de Vinculación con Exalumnos y al haber extendido la lista de direcciones, la di-fusión a través del correo electrónico nos ha permitido llegar a más personas a nivel nacional e internacional.

Gaceta y medios electrónicos

• En La Agenda de Gaceta UNAM cada lunes se han publici-tado los eventos académicos de la Facultad

• La página web de la Facultad se mantiene actualizada y el registro de los eventos en la página electrónica de Portal UNAM se realiza en la Coordinación


TV-UNAM

A partir del mes de octubre de 2005, con la inauguración del Canal Cultural de los Universitarios en Cablevisión (Canal 144), la Facultad de Economía participa en la programación de las cápsulas “Punto de Vista” por medio de 12 entrevistas realiza-das a destacados académicos e investigadores.

Situaciones No Resueltas

• No se ha logrado calendarizar los eventos con anticipa-ción

• Se requiere que los eventos se ordenen de manera escalo-nada

• Existen cambios de última hora con respecto a: horarios, días, jerarquización, ponentes y salas, así como cancela-ciones

• Escasa promoción externa a nivel UNAM (carteles) por el poco apoyo en recursos

• Dotar de recursos materiales suficientes para la dinámica del programa

• Persistir en la proyección de la Imagen Académica para todos los eventos y acciones de difusión


Avances en el período

I. Proyectos

Del 2002 al 2005 se realizaron varios proyectos estratégicos que han permitido apoyar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Facultad.

1. Proyecto para la Ampliación y Modernización de las Re-des de Voz y Datos

a) la red se conectará por fibra óptica al nuevo anillo de la red UNAM a velocidades de un Gigabit, mejorando con esto el tiempo de respuesta de todos los servicios disponibles a través de Internet

b) Hizo posible recuperar el crecimiento de la red c) Se sustituyó el equipo obsoleto de red por uno nuevo

con tecnología de punta

2. Integración de los cubículos recién remodelados del Edifi-cio C, a la nueva red de datos de la Facultad

3. Implementación de una red inalámbrica para la Facultad

• Se ha logrado dotar de red inalámbrica a las áreas de Di-rección, Sala de juntas de la dirección, Secretaría General

CENTRO DE INFORMÁTICA


y CIFE, las 2 Bibliotecas, las Áreas de Comunicación Social, SUA, Educación Continua, Secretarías de Servicio Social, Asuntos Estudiantiles y Asuntos Escolares, Jardines de las Jacarandas y de las Islas, Varios cubículos de la Secretaría Administrativa, Lobby del Edificio “A”, y los Auditorios de los edificios A y B.

4. Instrumentación de un sistema de seguridad en la red (Fi-rewall)

5. Nuevas Aulas Interactivas

6. Nuevos reglamentos

• Para el Uso de la Nueva Red de Datos de la Facultad (Ya aprobado e instrumentado)

• Uso de los Salones de Cómputo (Ya aprobado e instru-mentado)

• Uso de las Aulas Multimedia (En revisión por el Consejo Técnico)

7. Proyectos que no han podido iniciarse por falta de recur-sos.

• Proyecto de Control de Gestión• Modernización de las áreas multimedia (Matriz de Audio y

Video, Filtros de Línea, Video Vigilancia, etcétera)• Sistema de mensajes para estudiantes, el cual comprende

la instalación de pizarrones electrónicos• La Instalación de un Nodo de Acceso a Internet2 para el

Centro de Modelística y Pronósticos Económicos “CEMPE”


II. Servicios en línea

Con el objeto de brindar mejores servicios a la comunidad, durante la presente administración se desarrollaron y pusieron en operación 10 nuevos sistemas de cómputo. Estos sistemas son:

• Se desarrollo Sistema de Inscripción en Línea. y se hicie-ron todas las actividades necesarias para poner en pro-ducción y operar el sistema

• Sistema de Registro de Información de Profesores. Este sistema facilita el proceso de recopilación de información para evaluar y dar seguimiento a los logros de los profe-sores de carrera de asignatura y técnicos académicos de la Facultad

• Sistema en Línea para la Evaluación Docente comenzó a operar el 21 de noviembre y permitirá disponer de infor-mación al día sobre el desempeño de los profesores en sus aulas de clase, además de lograr importantes ahorros de recursos materiales y humanos

• Sistema Automatizado de Comunicados para la página web

• Sistema de Votaciones Electrónicas• Sistemas de Registro a Eventos Especiales de la Facultad

(2)• Sistema para generar exámenes de titulación con reactivos

aleatorios.• Sistema para el Préstamo de Áreas Multimedia• Sistema de Inventario Técnico de Equipo de Cómputo en

Línea. El cual se espera poner en operación próximamente


III. Capacitación

Con el objeto de brindar una mejor oferta educativa, se imple-mentaron diversas medidas tendientes a mejorar los cursos de computación, éstas son:

• Un reforzamiento en las labores de organización y difu-sión para lograr una mayor cobertura

• Se modernizó el equipo de salones de cómputo Actual-mente todos los salones de cómputo cuentan con equipo de tecnología reciente

• Se reforzó la gama de cursos de computación que ofrece el CIFE Actualmente se cuenta con una oferta de 10 cursos de paquetería en general, 16 cursos más especialmente orientados al perfil de los economistas y 9 cursos más de Tecnología Educativa orientados a profesores

• Se programaron e impartieron un total de 218 cursos de computación a los que asistieron un total de 3 274 partici-pantes; de estos 2 899 fueron profesores y alumnos de la Facultad

• Se impartieron 6 cursos de Tecnologías Avanzadas de Cómputo Aplicadas a la Economía y Ciencias Afines en los que se capacitó a un total de 53 participantes

• Se prepararon e impartieron 7 Cursos de Capacitación para el Personal de la Facultad, con los cuales se atendió a un total de 95 participantes

• Se impartieron 10 Cursos de Tecnología Educativa, en los que se capacitó a un total de 126 profesores

• En lo referente al préstamo de salones de cómputo, duran-te el periodo se impartieron un total de 17 111 horas de clase en 8 556 sesiones en los cuatro salones de cómputo

• En cuanto a los exámenes de colocación para ingresar a la sala de microcomputadoras, se aplicaron 1010, de éstos 241 fueron no acreditados


IV. Publicaciones Electrónicas

• Se desarrolló y puso en operación un Sistema de Tienda Virtual a través de la página web, el cual incorpora una base de datos para recabar los pedidos. Se seleccionó y puso en operación un moderno equipo de duplicación de CD’s

• Se iniciaron los trabajos para migrar del Sistema de Tienda Virtual de la Facultad, al Portal de Tiendas Electrónicas que opera en la UNAM. Se elaboraron un total de 10 colecciones que incluyen un total de 160 CD’s

V. Videoconferencias

• Se realizaron mejoras Técnicas• Se brindó apoyo a eventos y mantenimiento de las áreas

multimedia.• Se llevaron a cabo varios programas de mantenimiento

para todos los servidores y equipos de las áreas multime-dia

VI. Página Web de la Facultad

• Se desarrolló una nueva página web más completa y fun-cional, la cual fue actualizada prácticamente a diario du-rante el período

• Se realizaron las actividades necesarias para descentralizar el proceso de actualización y mantenimiento de informa-ción de la página web

• Se actualizaron las publicaciones que se producen en la Facultad con todos los ejemplares disponibles, se publicó regularmente múltiples comunicados, se incluyó informa-ción con materiales educativos de diversas asignaturas, se


actualizaron los directorios de profesores y trabajadores, etcétera

• Los accesos diarios en promedio que se han llegado a re-gistrar en la página son de hasta 768

• Las visitas a la página web no sólo provienen de la comu-nidad, sino también del resto del país y del extranjero

VII. Educación en línea

• Se realizó anualmente la toma de fotografías de los alum-nos de nuevo ingreso tanto del Sistema Escolarizado como del SUA

• Se otorgó el espacio y el apoyo necesario para albergar en el servidor de la Facultad, las páginas Web del Seminario de Economía de la Ciencia y la Tecnología (SECyT), y del área de Economía Internacional

• Se instaló y puso en operación de un nuevo Sistema de Correo Web

• Se otorgaron 425 cuentas de correo electrónico nuevas, se renovaron otras 2 710 del personal académico y adminis-trativo, y se recabaron un total de 1 527 cuentas de correo de estudiantes para actualizar las listas de distribución

• Se crearon y actualizaron un total de 19 listas de distribu-ción de correo electrónico

• Se crearon un total de 10 salones de Chat para apoyar a diversas materias y eventos

• Se puso en operación un nuevo Robot de Discos Compac-tos, el cual permite acceder a través de Internet un acervo de hasta 254 CD’s

• Se puso en operación un Servidor de Video Sobre Deman-da el cual permite a los estudiantes acceder a través de Internet, los programas audiovisuales que se producen la Facultad


VIII. Atención a usuarios

• La sala de usuarios continuó brindando servicio regular a profesores y alumnos. Durante el período se atendieron 427 786 usuarios, para brindarles un mejor servicio, se rea-lizaron diversos trabajos y mejoras en la sala

• El Centro de Apoyo a la Docencia, continuó brindando los servicios de préstamo de equipo de cómputo, escaneo, en-vío y recepción de fax, grabado de discos compactos y uso de un aparato telefónico de manera regular a los profeso-res de asignatura y ayudantes de profesor. En este Centro de brindo servicio a 23 645 usuarios

• El Centro de Apoyo para Estudiantes es un área concebida con el objeto es facilitar a los estudiantes el acceso a las nuevas bibliotecas electrónicas y publicaciones en CD ROM; ha sufrido importantes bajas en su equipo de cómputo, de hecho únicamente quedan 10 PC’s de las 32 con que inició. Desafortunadamente no se ha contado con los recursos económicos necesarios para iniciar su modernización e incorporación a la Red UNAM. Los servicios de esta área fue-ron utilizados por 11 998 usuarios

Otras actividades

• Se pusieron a disposición de la comunidad, un total de 455 equipos nuevos. Para su mejor aprovechamiento, los equipos fueron distribuidos en áreas estratégicas de la Fa-cultad

• Con el personal del CIFE y el apoyo de prestadores de ser-vicio social, se brindaron un total de 4 769 servicios de soporte técnico al personal académico y administrativo


Avances en el período

Los esfuerzos realizados durante los pasados cuatro años para mantener y mejorar los servicios bibliotecarios, fueron numero-so. Durante los primeros meses de la presente administración, en el año 2002, se realizó un diagnóstico del funcionamiento del Sistema Bibliotecario de la FE y a raíz del mismo, se elaboró el “Plan Estratégico de Trabajo 2002-2005”, constituido de cinco programas sustantivos que abarcan las áreas funcionales de la biblioteca

Este plan de trabajo se desarrolló durante los últimos cua-tro años, además se proporcionaron los servicios bibliotecarios tradicionales como son:

• El préstamo en sus tres modalidades (interno, a domicilio e interbibliotecario)

• el servicio de consulta y se realizaron los procedimientos necesarios para poner a disposición de la comunidad los materiales documentales especializados en el área econó-mica

Con respecto al Plan Estratégico, el progreso se vio reflejado de manera destacada en los siguientes puntos:

• Se brindo de la infraestructura adecuada y se le dio man-tenimiento

COORDINACIÓN DE BIBLIOTECAS


• Ante la detección de pérdidas masivas de material biblio-gráfico en la biblioteca de la División de Estudios Profesio-nales, se instaló la protección con estructura metálica de las ventanas de los sanitarios de uso del personal y de la puerta de salida posterior de la biblioteca; se cambio del sistema de seguridad del material bibliográfico (el cual ya no funcionaba adecuadamente)

• Difusión a través de las Gacetas de la Facultad y de Alum-nos de la importancia de salvaguardar los recursos docu-mentales y activos de la biblioteca

• Preservación de las colecciones. Se solicitó a especialistas una inspección del estado físico que guarda el acervo

• Revisión de la bibliografía básica. Se solicitó a los Jefes de división la bibliografía básica de cada uno de los cursos que se imparten en la FE

• Rediseño de página web de las Bibliotecas• Acceso a todos los recursos digitales que tiene la DGB y la

FE, a través de la página web • Establecimiento de convenios para la adquisición de Nue-

vos Recursos Documentales. Se llevaron a cabo reuniones con otras bibliotecas (IIE, IMAS, DGB), con el objeto de adqui-rir de manera conjunta “Economática y JSTOR”. El primero, es un servicio de información financiera en tiempo real y el segundo, es el archivo de revistas electrónicas, en texto completo, más importante con el que cuenta el mundo académico, contiene publicaciones desde el siglo XIX

En materia de automatización y modernización de bibliotecas:

• Se adquirieron 7 licencias staff para el uso integral de este Sistema

• Se dotó de equipo de cómputo moderno a la Biblioteca de Estudios Profesionales y de Posgrado


• Se instalaron equipos para la consulta del catálogo público • Se realizó la migración al sistema ALEPH. Se inició la utiliza-

ción del sistema circulación en lugar del de circula• Se realizó el trámite necesario para la conformación de la

Comisión de Biblioteca• Se realizó el inventario con la biblioteca abierta, en hora-

rio normal y sin afectar ninguno de los servicios bibliote-carios que se ofrecen

Durante el año 2005, los esfuerzos se centraron en:

• Concluir el inventario de las Colecciones Bibliográficas de las Bibliotecas de la FE, a este respecto cabe señalar que se efectuó el proceso completo de dicho inventario dando como resultado el contar con una base de datos de libros actualizada y conciliada con la de la Dirección General de Bibliotecas (DGB), LIBRUNAM

• Por otro lado y a pesar de las dificultades presupuestales, fueron adquiridos nuevos recursos de información en di-ferentes formatos, además fuimos capaces de continuar la suscripción de las publicaciones periódicas impresas

• Se contó con el equipo necesario para instrumentar el Siste-ma de automatización de bibliotecas, ALEPH 500 versión 16

• Se conformó la Red de Bibliotecas Especializadas en el Área Económica denominada, RedEco que es un consorcio de bibliotecas constituido por la bibliotecas de la Facultad de Economía, FES Acatlán, FES Aragón e Instituto de Investi-gaciones económicas y cuyo principal objetivo es propor-cionar servicios bibliotecarios de calidad a los estudiantes, profesores e investigadores asociados al Programa de Posgrado en Economía de La UNAM, suprimiendo requisitos especiales para el uso pleno de cada biblioteca


Metas a futuro

El principal objetivo que se pretende lograr en el futuro es:

• Hacer autosuficientes a los usuarios. Esto es desarrollar sus habilidades para que puedan por sí mismo localizar y ubicar la información que necesitan

• Para el logro de lo anterior se pretende impartir a toda la comunidad cursos permanentes que los habiliten para rea-lizar este trabajo

• Continuar con el desarrollo de la biblioteca digital y más adelante lograr la certificación de la misma

• Renovación de infraestructura de la Biblioteca “Enrique González Aparicio”

• Ingreso de nuevos materiales documentales y revistas es-pecializadas en el área económica en formato electrónico y texto completo

• Realización del Inventario de las Publicaciones Periódicas de la Biblioteca “Ramón Ramírez Gómez”

• Realización del Inventario de las Colecciones Bibliográfi-cas de ambas bibliotecas

• Conclusión de los Inventarios bibliográficos de ambas bi-bliotecas


La actividad de la Secretaría Administrativa durante la pre-sente gestión se orientó de manera fundamental a la mejora

de la atención y de la calidad de los servicios que brinda a las diferentes áreas de la Facultad.

Sus acciones se desarrollaron bajo los siguientes linea-mientos:

• Un uso eficiente de los recursos humanos, materiales y financieros

• Una modernización de las técnicas y procedimientos ad-ministrativos

• Continuar con las tareas para lograr la dignificación de los diferentes espacios físicos

• La solución de los rezagos relativos a los asuntos de todo el personal de la dependencia

• La especificación de la estructura organizacional con el fin de logran una mejor coordinación entre las distintas áreas de la Facultad

Servicios generales, mantenimiento y obra Las condiciones materiales para que se desarrollara la vida aca-démica e institucional, requirieron de una atención permanente expresada a través de un servicio de mantenimiento adecuado de las instalaciones en general y de la atención expedita de todos aquellos problemas que se presentaran en las distintas

SECRETARÍA ADMINISTRATIVA


áreas de la facultad. Así, podemos mencionar entre las acciones más destacables las siguientes:

• El cambio de piso de la escalera central y de los tres pisos del Edificio “A”

• La aplicación de pasta en paredes• El barnizado de pisos de los Lobby’s de los Edificios A y B• La reparación e instalación de maya disipadora de calor

en el techo del Área de Lectura Informal de la Biblioteca Principal

• El reemplazo del techo de la Biblioteca del Edificio B• Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado en la

biblioteca del edifico principal• El reacondicionamiento de Auditorio “Bassols”, que con-

sistió en el alfombrado, aire acondicionado, equipamiento, pantalla para cine y remodelacion del Estrado

• La instalación de equipo de aire acondicionado, alfombra-do, butacas, cortinas y equipamiento en todas las Aulas Multimedia

• Se crearon tres Aulas Interactivas• La instalación de una bomba para liberar el agua del cárca-

mo para evitar futuras inundaciones en la biblioteca• Reemplazo de todas las lámparas fundidas de la biblioteca

y del mobiliario del área de la Secretaría General• Remodelación el Edificio “C”, que incluyó la moderniza-

ción de 34 cubículos para profesores, 2 salas de juntas, 1 salón de cómputo, 2 aulas de clases y 3 Coordinaciones

• Reacondicionamiento de los salones 302, 303 y 304 del Edi-ficio “B” para implementar las nuevas Aulas Interactivas en las cuales inclusive se instalaron puertas de seguridad

• Se implementaron acciones profundas de limpieza y de reposición de infraestructura y ambiente

• Se remozaron las áreas externas de toda la Facultad


• Impermeabilización en ambos edificios• Reparación de cancelería y vidriería en mal estado• Se continuó con el Programa de Ahorro de Energía Eléctri-

ca. Dicho Programa registra un avance de 60 por ciento

Recursos humanos El sustento real de una entidad académica la constituyen los miembros de dicha comunidad, de ahí que el atender de ma-nera puntual los asuntos del personal académico y administra-tivo fue la norma que guió el quehacer de esta secretaría. En primer término, fue necesario realizar un diagnóstico que nos permitiera establecer las prioridades a atender, en este sentido se emprendieron las siguientes acciones:

• Regularización de la situación laboral del personal acadé-mico y dministrativo

• Tramitación oportuna de bajas, promociones, regularizacio-nes, años sabáticos, nuevos ingresos, jubilaciones, licencias y estudios en el extranjero, del personal académico.

• Difución de las convocatorias para diversos concursos así como gestión con prontitud de los procedimientos para la realización de los mismos

• En estrecha colaboración con la delegación sindical, se atendieron todas aquellas promociones del personal de base, la autorización de medias plazas e impugnaciones presentadas en plazas de funcionario, los trámites para el pago de tiempo extra y estímulos por puntualidad, reubi-caciones, trámites de estímulos del Programa de Calidad y Eficiencia 8 medias plazas

• Se dio continuidad para la elaboración de Manuales de procedimientos académicos y administrativos


Recursos Financieros El manejo de los recursos financieros, exigió la puesta en mar-cha de una serie de procedimientos que nos garantizaran de manera progresiva el uso y destino eficiente de los mismos. Durante este periodo, se otorgo especial atención al manejo de los recursos destinados a los distintos proyectos insertos en los programas institucionales como PAPIIT y PAPIME, regularizando todo el proceso de comprobación de gastos, redundando en un mejor control contable.

• Pero sin lugar a dudas, el punto nodal lo significó el esta-blecimiento pleno del Sistema Integral de Administración Financiera (SIAF). Lo cual se implico la preparación de una base de datos con la información necesaria, el trámite de autorización para la creación de la subdependencia 03 Educación Continua, ante la Secretaría Administrativa de la UNAM, a través de la Dirección General de Presupuesto Uni-versitario; y la preparación e instalación del sistema para su uso en las subunidades de Posgrado y Sistema Universidad Abierta

Cabe destacar que tan solo en 2005, gracias al SIAF la Secretaría Administrativa logró capturar y gestionar 25 875 documentos, y gestionar y pagar en tiempo y forma al personal de la Facultad que cobra por honorarios mensuales.

ISO 9001: 2000

En las instituciones de Educación Superior públicas, existe poca tradición en torno a el establecimiento de sistemas de gestión de la calidad de ahí que la Universidad dentro de su Plan Institucional 2003-2007, considero necesario implementar


un Sistema de Gestión de Calidad (SGC), cuyo alcance estará determinado en la certificación de los Procesos Administrativos en Materia de Personal, Presupuesto, Bienes y Suministros y Servicios Generales, los cuales son de aplicación general para las 132 unidades administrativas de la UNAM.

La Facultad participa desde octubre de 2004 de manera constante en la implementación de este sistema, y la instru-mentación específica por cada área responsable, de tal manera que hoy día cuenta ya, con una base sustentable en las cuatro áreas administrativas que van desde el manejo de formatos hasta el conocimiento de la política de calidad, cumpliendo con la normatividad aplicable, a través de la mejora continua:

• Gestionar en tiempo y forma los trámites y servicios soli-citados

• Ejercer y controlar oportunamente el ejercicio del presu-puesto asignado

• Registrar y administrar con oportunidad los ingresos ex-traordinarios

• Incrementar la confiabilidad en el control de los almace-nes e inventarios

• Disminuir las incidencias de fallas en instalaciones, mobi-liario y equipo

• Mejorar la satisfacción del usuario, en especial de los aca-démicos

En este sentido la Facultad participa en la planeación, organiza-ción y establecimiento de los sistemas, normas y procedimien-tos tendientes a optimizar los recursos humanos, financieros y materiales, a fin de facilitar el cumplimiento de las funciones asignadas.

El ISO 9001, se oficializó en mayo de 2005 y a la fecha al-canza 65% de nivel de implementación.


Con base en los lineamientos establecidos en Plan de Desa-rrollo 2002-2006, la Planeación, se desarrollo en torno a los

siguientes programas:

• Desarrollo institucional• Evaluación docente• Alumnos de Primer Ingreso• Orientación educativa• Evaluación educativa

Desarrollo Institucional

A lo largo de todo el periodo, se mantuvo una estrecha cola-boración con Dirección General de Planeación, remitiéndole la información correspondiente a la Facultad de Economía que debe de incluirse tanto en la Agenda Estadística, como en la Memoria UNAM, asimismo se participo en todas y cada una de la reuniones del Grupo de Responsables de Información Esta-dística (GREPIS), asimismo la Facultad fue elegida para la reali-zación del IX Encuentro de Responsables de Planeación y Esta-dística Institucional, organizado por la Secretaría Técnica del Consejo de Planeación y la Dirección General de Planeación cuyo tema central fue el de “Hacía un sistema integrado de in-formación estadística para la planeación universitaria”.

Otras instancias universitarias con la cual se mantuvo un vínculo permanente fueron la Dirección General de Orienta-

PLANEACIÓN


ción y Servicios Educativos (DGOSE), la Dirección General de Evaluación Educativa (DGEE), la Dirección General de Servicios Médicos (DGSS) y la Dirección General de Incorporación y Re-validación (DGIRE).

Con la primera a través del grupo de responsables de orientación de escuelas y facultades, y el subcomité de pla-neación de la exposición “Al encuentro del Mañana”. Con la segunda, a través de la aplicación de los exámenes diagnóstico de conocimientos generales y de español e inglés; con la DGSS, en la coordinación de la aplicación del Examen Médico Auto-matizado y las jornadas de vacunación; y con la DGIRE, a través de la integración del Jurado en el Encuentro de Investigación del Sistema Incorporado.

Evaluación docente

Desde que se comenzó a realizar el proceso de evaluación docente, recurrimos a la elaboración de un cuestionario en hoja de lectura óptica, ello siempre implico un gran despliegue de recursos humanos y materiales. Desde ahora y como parte de un acuerdo realizado con el Centro de Informática, se desa-rrollo un programa que nos permitió que a partir del semestre 2006-2, la evaluación sea vía Internet, ello significa no solo un avance tecnológico, sino un importante ahorro de recursos, sin embargo, la puesta en marcha de este nuevo procedimiento, requirió de una intensa promoción para que alumnos parti-ciparan en tiempo y forma, realizando las evaluaciones de sus docentes, esta modalidad, nos permitirá ofrecer mayores niveles de confiabilidad y confidencialidad, y una entrega de resultados más expedita.


Orientación educativa

La orientación educativa, ha sido uno de los pilares de la ac-ción de la dependencia ello nos ha permitido mantener en una alta proporción de alumnos que eligieron estudiar la carrera de Economía, en este sentido cabe destacar la participación de la Facultad en Exposición de orientación vocacional “Al Encuen-tro del Mañana”, en todas y cada una de sus ediciones.

También participamos cada año en la Jornada Universita-ria de Orientación Vocacional, que consiste en que los alum-nos del nivel bachillerato tanto de la UNAM como del sistema incorporado, que tengan interés en la carrera de Economía, asistan a la Facultad y aquí se les proporciono la información adecuada y suficiente.

Asimismo, se participo en el programa “El estudiante orien-ta al estudiante”, en el cual alumnos de semestres avanzados, asisten a los planteles del bachillerato, y en una interacción estrecha con los estudiantes de ese nivel, ofrecen información sobre la carrera.

También hay que mencionar que se brindo asesoría per-sonal y grupal a todos aquellos solicitantes de información que acudieron a la Facultad que deseaban no solo conocer las carac-terísticas del Plan de Estudios de la carrera, sino que deseaban saber los servicios y las condiciones materiales que les ofrece la Facultad, como el sistema bibliotecario y de informática.

La integración, actualización y generación de materiales para el desarrollo de estas funciones, es fundamental para la orientación, por ello se elaboró un folleto de información bá-sica, el cual se proporciona a los estudiantes la información mínima pero suficiente para conocer la carrera. A través de un acuerdo establecido con la DGOSE, se produjo un nuevo video sobre la carrera de Economía, lo cual nos permitirá difundir de manera más amplia esta opción profesional. También, se actua-


lizo el contenido correspondiente a la Facultad en la “Guía de Carreras”.

Alumnos de Primer Ingreso

La atención a los alumnos de primer ingreso, ha sido en varias vertientes, por un lado a través de la realización de las activi-dades institucionales con las dependencia universitarias, y el desarrollo de actividades especificas de la Facultad, entre las que se encuentran la aplicación del cuestionario de alumnos de primer ingreso, que tiene por objeto captar información socio académica relevante que nos ha permitido realizar año con año el perfil de ese grupo de la población estudiantil, asimismo rea-lizar cursos propedéuticos y de inducción a la Facultad.

Evaluación educativa

La aplicación de los exámenes diagnóstico de conocimientos generales y de español e inglés, que la DGEE año con año nos envía para su aplicación, se ha convertido en una tarea recu-rrente de la Facultad, ello nos ha permitido conocer más fondo las características de los alumnos de primer ingreso e instru-mentar acciones remediales.

La DGIRE, cada año ha tenido a bien convocarnos para inte-grar parte de jurado que evalúa los trabajos presentados en el Encuentro de Investigación del Sistema Incorporado, con dicho evento se busca incentivar a los alumnos del nivel bachillerato a interesarse en la investigación.

Por otra parte, siempre se solicitó el apoyo de la Facultad para evaluar los trabajos que se presentan en al Premio Tla-caélel de Consultores Internacionales y al Premio Nacional de Economía del Colegio Nacional de Economistas.


CENTROS

• En 2002 se inauguró el Centro de Modelística y Pronósticos Económicos, que colocó a la Facultad a la vanguardia en materia de economía aplicada

• El CEMPE organizó dos importantes eventos, el primero de ellos se realizó con la presencia de Lawrence R. Klein, Premio Nobel de Economía 1980 y el segundo el evento Conferencia LINK 2005 cuyo tema central fue “Discutiendo el Mundo para el futuro”. El proyecto apoyado por la Or-ganización de las Naciones Unidas (ONU), se integró con lo más selecto en materia de investigación económica a nivel mundial

• Se concretaron acciones de interacción con el sector de pe-queños y medianos empresarios creando el Centro de De-sarrollo Empresarial Canacintra-UNAM, cuyas tareas abarcan investigación, capacitación, asistencia técnica y difusión del conocimiento en cuestiones económicas prioritarias para la industria nacional y la Universidad.

VINCULACIÓN

76 FACULTAD DE ECONOMÍA

BALANCE Y DESAFÍOS DE LA GETIÓN ACADÉMICA 2002-2005 de la Facultad de Economía,

se terminó de imprimir en enero de 2006 en los talleres de Grupo Edición S. A de C. V.,

Xochicalco 619, Col. Vértiz-Narvarte, 03600 México, D. F.Cuidado de la edición: Eladio Periañez César

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