Balance de la Gestión 2015-2018En 2015 se emitieron convocatorias para promover el diseño de...
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i Balance de la Gestión 2015-2018
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Balance de la Gestión
2015-2018
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Contenido PRESENTACIÓN .................................................................................................... 1
FORMACIÓN INTEGRAL ....................................................................................... 2 MATRÍCULA ........................................................................................................ 3 PROGRAMAS EDUCATIVOS APROBADOS ...................................................... 4 POSGRADO CON DOBLE TITULACIÓN ............................................................ 5 PROGRAMAS EDUCATIVOS ALINEADOS AL MEFI ......................................... 5 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE ...................... 5
CREACIÓN DE MATERIALES PARA LA DOCENCIA Y PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI ........................................................................... 6 SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL .......................................................................... 7 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA ..................................................... 8
Satisfacción de tutorados y tutores ................................................................... 9
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BECAS ....................................................... 10
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL ....................... 10
Estudiantes de la UADY que realizan estancias en otras IES nacionales ...... 11
Estudiantes de IES Nacionales que cursan estudios en la UADY .................. 11
Estudiantes de la UADY en IES extranjeras ................................................... 12
Estudiantes de IES extranjeras que cursan estudios en la UADY .................. 12
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS NORMALES PÚBLICAS .................................................................................... 13
SISTEMA BIBLIOTECARIO ............................................................................... 13 CATÁLOGO INSTITUCIONAL DE ASIGNATURAS LIBRES ............................ 14 JUEGOS DEPORTIVOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ........................................................................................................................... 17 CONCLUSIÓN ................................................................................................... 17
CALIDAD ACADÉMICA ....................................................................................... 18 BACHILLERATO ............................................................................................... 19
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes ................................... 19
Ingreso al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media
Superior .......................................................................................................... 20
LICENCIATURA ................................................................................................ 20
Programas educativos de licenciatura de calidad ........................................... 20
Acreditación Internacional ............................................................................... 22
Examen General de Egreso de Licenciatura .................................................. 23
Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL ................................. 24
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
........................................................................................................................ 24
POSGRADO ...................................................................................................... 25
Programa Nacional de Posgrados de Calidad ................................................ 25
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Reconocimiento Internacional a PEP de la UADY .......................................... 27
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y OPINIÓN DE EMPLEADORES ............... 27
Programa de Seguimiento de Egresados de Bachillerato............................... 27
Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de Licenciatura .......... 28
Opinión de Empleadores ................................................................................ 29
ESCUELAS INCORPORADAS A LA UADY ...................................................... 30
Elaboración de lineamientos para la incorporación de instituciones a la UADY
........................................................................................................................ 31
CONCLUSIÓN ................................................................................................... 31
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ...................................... 32 PLANTA ACADÉMICA ....................................................................................... 32 PROGRAMA DE APOYO AL DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS ................................................................................ 34
FINANCIAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 36 LATIN AMERICA UNIVERSITY RANKING ........................................................ 37 CONCLUSIÓN ................................................................................................... 38
VINCULACIÓN ..................................................................................................... 39 MODELO DE VINCULACIÓN ............................................................................ 40
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS (PIDEM). ............................................................................................................ 40
Centro de Emprendimiento UADY Imagine .................................................... 40
EDUCACIÓN CONTINUA .................................................................................. 42
BOLSA DE TRABAJO ....................................................................................... 44 BOLETÍN DIGITAL “ORGULLO UADY” ............................................................. 45
OFICINA DE INNOVACIÓN, PROTECCIÓN INTELECTUAL Y TRANSFERENCIA (OIPIT) ................................................................................ 45 PROYECTOS SOCIALES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ................ 45
UNIDADES UNIVERSITARIAS DE INSERCIÓN SOCIAL ................................. 47
UUIS Tizimín ................................................................................................... 47
UUIS San José Tecoh .................................................................................... 48
Rancho Hobonil .............................................................................................. 48
FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA EN YUCATÁN ............................. 49
UNIVERSIDAD DE LOS MAYORES ................................................................. 50
CONCLUSIÓN ................................................................................................... 50
GESTIÓN RESPONSABLE .................................................................................. 51 ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL ..................................................... 51
Jornadas Conoce tu Universidad .................................................................... 51
ATENCIÓN AL DESARROLLO PROFESIONAL ............................................... 52
Inducción, Capacitación y Formación ............................................................. 52
ATENCIÓN AL DESARROLLO EN LA INSTITUCIÓN ...................................... 53
Centro de Atención al Personal ...................................................................... 53
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ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS POR 25 AÑOS DE SERVICIO .............. 53
RECONOCIMIENTO POR LA TRAYECTORIA SOBRESALIENTE .................. 54
BASIFICACIONES ............................................................................................. 55 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA ............ 56 OFICINA DE ATENCIÓN Y GESTIÓN UNIVERSITARIA .................................. 56 ESTUDIO DE OPINIÓN ..................................................................................... 56 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL ....................................................................... 57
Sistema Institucional de Planeación ............................................................... 57
Planes de Desarrollo de Campus y de las DES .............................................. 57
Sistema Institucional de Indicadores .............................................................. 57
Consejos Consultivos de los Campus y Consejo de Participación Social....... 58
AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA .................. 58
Agenda Digital UADY...................................................................................... 58
Obras realizadas durante el periodo 2015-2018 ............................................. 60
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD .............................................................. 60
Transición a la Norma ISO 9001:2015 ............................................................ 61
Premio Yucatán a la Calidad .......................................................................... 62
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL ............................................................... 62
Certificación en la Norma ISO 14001:2015 ..................................................... 62
Proyecto Institucional para la Eficiencia Energética ....................................... 63
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO .......................... 63 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA .............................................. 64
Vinculación RSU ............................................................................................. 66
Mérito Humano 2016 ...................................................................................... 67
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS ............................................ 67
Rendición de cuentas ..................................................................................... 67
CONCLUSIÓN ................................................................................................... 68
CONCLUSIONES FINALES ................................................................................. 69
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Índice de Tablas TABLA 1 PROGRAMAS EDUCATIVOS APROBADOS .......................................... 4
TABLA 2 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES .............................................. 7
TABLA 3 SATISFACCIÓN GENERAL DE TUTORADOS ....................................... 9
TABLA 4 SATISFACCIÓN GENERAL DE TUTORES ............................................ 9
TABLA 5 INDICADORES BÁSICOS DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO ................ 14
TABLA 6 TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES ...................................... 15
TABLA 7 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA CULTURA MAYA ........................... 15
TABLA 8 ESTUDIANTES EN ASIGNATURAS LIBRES DE DEPORTES ............. 16
TABLA 9 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA LIBRE DE GÉNERO ...................... 16
TABLA 10 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN LOS NIVELES III Y IV DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN LA PRUEBA PLANEA................................. 19
TABLA 11 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN LOS NIVELES III Y IV DE
MATEMÁTICAS EN LA PRUEBA PLANEA .......................................................... 19
TABLA 12 SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL ........................... 24
TABLA 13 PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN EL PADRÓN DE ALTO
RENDIMIENTO ACADÉMICO-EGEL .................................................................... 25
TABLA 14 SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA ............................ 29
TABLA 15 RECURSOS OBTENIDOS PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 37
TABLA 16 INDICADORES EVALUADOS EN EL LATIN AMERICA UNIVERSITY
RANKING .............................................................................................................. 38
TABLA 17 EDUCACIÓN CONTINUA .................................................................... 43
TABLA 18 BOLSA DE TRABAJO UADY ............................................................... 44
TABLA 19 PROYECTOS SOCIALES .................................................................... 45
TABLA 20 FUENTES FINANCIADORAS .............................................................. 46
TABLA 21 PARTICIPACIÓN EN LA UUIS TIZIMÍN .............................................. 47
TABLA 22 PROYECTOS COMUNITARIOS EN LA UUIS TIZIMÍN ....................... 47
TABLA 23 ACTIVIDADES EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH ................................ 48
TABLA 24 VISITANTES A RANCHO HOBONIL ................................................... 49
TABLA 25 FILEY ................................................................................................... 49
TABLA 26 CURSOS DE CAPACITACIÓN ............................................................ 52
TABLA 27 PERSONAL QUE RECIBIÓ RECONOCIMIENTO POR 25 AÑOS DE
SERVICIO ............................................................................................................. 54
TABLA 28 RECONOCIMIENTO AL MÉRITO UNIVERSITARIO FELIPE CARRILLO
PUERTO ............................................................................................................... 54
TABLA 29 OBRAS DESTACADAS EN EL PERIODO 2015-2018 ........................ 60
TABLA 30 CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA .............................................. 63
TABLA 31 CAPACITACIÓN IGUALDAD DE GÉNERO ........................................ 64
TABLA 32 ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA DE TRANSPARENCIA .... 67
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Índice de Gráficas
GRÁFICA 1 MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO .............................................. 4
GRÁFICA 2 ALUMNOS Y DOCENTES EN EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
TUTORÍA EN EL NIVEL SUPERIOR ...................................................................... 8
GRÁFICA 3 BECAS OTORGADAS ...................................................................... 10
GRÁFICA 4 ESTUDIANTES QUE REALIZAN MOVILIDAD EN IES NACIONALES
.............................................................................................................................. 11
GRÁFICA 5 ESTUDIANTES DE IES NACIONALES EN UADY ............................ 11
GRÁFICA 6 ESTUDIANTES UADY EN IES EXTRANJERAS ............................... 12
GRÁFICA 7 ESTUDIANTES EXTRANJEROS EN UADY ..................................... 13
GRÁFICA 8 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
LICENCIATURA DE CALIDAD .............................................................................. 21
GRÁFICA 9 MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS
DE CALIDAD ......................................................................................................... 22
GRÁFICA 10 EVOLUCIÓN DE RESULTADOS EN EL EGEL .............................. 23
GRÁFICA 11 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN EL PNPC ....... 26
GRÁFICA 12 MATRÍCULA ATENTIDA EN PNPC ................................................ 27
GRÁFICA 13 EMPLEADORES ENCUESTADOS ................................................. 30
GRÁFICA 14 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO ...................................... 33
GRÁFICA 15 PTC CON PERFIL PRODEP ........................................................... 33
GRÁFICA 16 PTC EN EL SNI ............................................................................... 34
GRÁFICA 17 CUERPOS ACADÉMICOS .............................................................. 35
GRÁFICA 18 PROMOCIONES Y RECLASIFICACIONES .................................... 55
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PRESENTACIÓN Para realizar un análisis de los avances y logros que se han generado a lo largo de
cuatros años de gestión, en el que se han conjuntado esfuerzo, compromiso y
dedicación por parte de todos los que integran la comunidad universitaria, y las
acciones encaminadas a acrecentar la efectividad de las estrategias establecidas
en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022 hacia el logro de la visión
institucional, se presenta este Balance de Gestión.
El fortalecimiento de la práctica educativa y de las capacidades para la generación
y aplicación del conocimiento, la mejora de la calidad de las funciones universitarias
y las acciones que promueven la vinculación, investigación y extensión para el mejor
acercamiento y contribución de la UADY con la comunidad universitaria y la
sociedad del Estado de Yucatán, constituyen un importante avance en el desarrollo
social, dando lugar a que la Universidad sea reconocida por diversos organismos
nacionales e internacionales.
Es importante señalar que, a pesar de los avances logrados en estos últimos cuatro
años, en el proceso de transformación institucional, la tarea no está terminada y el
camino por recorrer es aún largo y complejo. Muchos son los retos que tendremos
que superar en un contexto caracterizado por la incertidumbre y las restricciones
presupuestales. Para ello contamos con una comunidad vigorosa y comprometida
en el propósito de ofrecer una educación de buena calidad e incidir de manera
relevante en la mejora de los niveles de bienestar de la sociedad yucateca y del
país, un rumbo claro considerado en nuestra Visión 2022 y un plan de desarrollo
que orienta de manera precisa el trabajo de los universitarios y la toma de
decisiones para hacerlo realidad; lo que constituye actualmente nuestra mayor
fortaleza para enfrentar los desafíos del futuro.
Los invito a seguir desplegando su mayor esfuerzo, creatividad y entusiasmo para
hacer realidad nuestra Visión: En el año 2022 la Universidad Autónoma de Yucatán
es reconocida como la institución de Educación Superior en México con el más alto
nivel de relevancia y trascendencia social.
Por mi parte, ratifico ante ustedes, mi compromiso de no escatimar esfuerzo alguno
para continuar trabajando de manera conjunta, hasta hacer realidad nuestras
aspiraciones institucionales.
Dr. José de Jesús Williams
Rector
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FORMACIÓN INTEGRAL La Universidad Autónoma de Yucatán tiene como misión la formación integral y humanista de personas, con carácter profesional y científico, en un marco de apertura a todos los campos del conocimiento y a todos los sectores de la sociedad; por lo que le proporciona al estudiante el apoyo humano e instrumental a lo largo de su proceso educativo. Como parte de los aspectos que se buscan desarrollar en los estudiantes se encuentra el desarrollo de competencias, habilidades sociales, formación de valores, salud integral, apoyo para el mejoramiento de la comunidad, concientización del cuidado del medio ambiente, por lo cual genera de manera continua acciones que permiten el fortalecimiento de la formación integral en sus estudiantes. Para asegurar la formación integral de los estudiantes y la pertinencia de los contenidos de los programas educativos, durante la gestión 2015-2018 se continuó con la alineación de los planes de estudio acorde a los lineamientos establecidos en el MEFI y con apego a la metodología institucional para la creación y modificación de los programas educativos plasmada en el PIH-MEFI, a través de los módulos del programa y las guías de apoyo. Del mismo modo, permaneció la implementación del “Programa de Atención al Estudiante” a través del cual se ofrecen los servicios de tutoría, becas, apoyo psicológico, movilidad estudiantil. Un compromiso constante fue la promoción de la participación de los estudiantes de bachillerato en diversas actividades académicas como las olimpiadas de las áreas de Matemáticas, Química, Informática, Física y Biología; y en actividades artísticas, culturales y deportivas. Esto mediante los diferentes programas y acciones curriculares y extracurriculares que se llevan a cabo en las dependencias que integran el Sistema de Educación Media Superior. En el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022, la presente gestión implementó nuevas acciones encaminadas a fortalecer la formación integral de los estudiantes y consolidar la práctica educativa de la Universidad. Mismas que se describen a continuación:
En 2015 se emitieron convocatorias para promover el diseño de materiales de apoyo docente; como resultado de las tres convocatorias emitidas para educación superior y dos convocatorias de media superior, en el periodo 2015-2017, se cuenta con 13 materiales que constituyen un apoyo importante para el desarrollo de la práctica en las asignaturas que se imparten en la Universidad.
En 2017, inició el Programa Institucional de Actualización Docente (PIAD) que permite el desarrollo de las competencias del profesor para la profesionalización de la práctica docente.
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En 2017, se creó el Programa Institucional de Habilitación en Programas Educativos Virtuales, para atender los nuevos retos que respondan a las necesidades y tendencias educativas actuales, e impulsar la creación de programas educativos en modalidad no presencial.
En 2018 se emitió la primera convocatoria del Diplomado de Actualización Docente en el Nivel Medio Superior (PIADEMS).
En 2018 se llevó a cabo la instalación del Consejo Consultivo del Sistema de Educación Media Superior, cuyo objetivo es asesorar y proporcionar apoyo técnico en aspectos académicos, pedagógicos, operativos, entre otros, que coadyuven a una mayor eficacia y eficiencia en las funciones que se llevan a cabo en el SIEMS.
A partir de 2015 se han desarrollado más de 60 asignaturas libres como resultado del establecimiento de los programas de Cultura para el Desarrollo, Estudios del Pueblo y la Cultura Maya, Cultura Física y Deporte, Igualdad de Género y Gestión Ambiental. Estas asignaturas se ofrecen en cada período escolar a los estudiantes de todos los programas de licenciatura para complementar su formación integral.
En 2017 se implementaron los primeros Juegos Deportivos de Educación Media Superior (JUDEMS), el cual tiene como objetivo promover la práctica de diferentes disciplinas deportivas, propiciar una sana competencia, y desarrollar la dimensión física de la formación integral en el estudiantado.
Los avances en el ámbito de la Formación Integral en el período de gestión 2015-2018 son los siguientes:
MATRÍCULA Actualmente la UADY cuenta con 3 bachilleratos (General Universitario, con interacción comunitaria y en línea); 45 programas educativos de licenciatura y 63 de posgrado (8 doctorados, 25 maestrías y 30 especialidades). Para ampliar las oportunidades de acceso a la Universidad, en los últimos años se ha realizado un esfuerzo significativo de planeación que ha dado lugar a un incremento del 11.8% en la matrícula total al pasar de 23,319 estudiantes en el ciclo escolar 2014-2015 a 26,059 estudiantes en el ciclo 2017-2018. Este incremento se debe a la implementación de estrategias que permiten dar cabida, a un mayor número de aspirantes, así como a la diversificación de las modalidades, y los programas educativos en línea. En el nivel bachillerato, el incremento de la matrícula fue del 23.6%, mientras que en la licenciatura fue del 6.7%, lo cual da cuenta del esfuerzo institucional por contribuir a una mayor cobertura educativa en el sistema educativo estatal y nacional. El incremento en el número de los estudiantes atendidos por la Universidad en los últimos cuatro años se ha realizado sin demeritar la calidad de los programas educativos y los niveles de aprendizaje alcanzados por los propios estudiantes. Ello ha requerido de un cuidadoso ejercicio de planeación estratégica, gestión de
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recursos y mejora continua de los servicios del Programa de Atención al Estudiante. Con ello se ha coadyuvado al logro de la equidad educativa.
GRÁFICA 1 MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
PROGRAMAS EDUCATIVOS APROBADOS Con el objetivo de responder a las necesidades de formación de los estudiantes y
satisfacer las expectativas de los empleadores, en el periodo 2015-2018, como se
observa en la tabla 1, se amplió y diversificó la oferta educativa, a través de la
creación de dos programas de licenciatura, dos especializaciones, dos maestrías y
un doctorado. Con ello la Universidad ahora cuenta con una mayor oferta para la
formación de profesionales en diversos campos del conocimiento y responde con
oportunidad a las demandas del desarrollo del mundo laboral y de las ocupaciones
en el Estado y el país.
TABLA 1 PROGRAMAS EDUCATIVOS APROBADOS
AÑO DE
APROBACIÓN PROGRAMAS EDUCATIVOS
2015 Especialización en Cuidados Intensivos
Maestría en Gestión y Cambio Organizacional
2016 Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos
Maestría en Ingeniería de Operaciones Estratégicas
2018
Licenciatura de Gestión Pública (Modalidad virtual)
Licenciatura en Educación (Modalidad virtual)
Doctorado en Ciencias Matemáticas Corte a mayo 2018
73957760
85449143
14460
14798
15044 15430
1464 1731 1501 1486
23319
24289
2508926059
21500
22000
22500
23000
23500
24000
24500
25000
25500
26000
26500
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
2014 – 2015 2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018
Bachillerato Licenciatura Posgrado Matrícula Total
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POSGRADO CON DOBLE TITULACIÓN Para ampliar el reconocimiento a la formación de los estudiantes de la Universidad así como coadyuvar a la internacionalización de la institución, se estableció el Posgrado Interinstitucional en Manejo de Recursos Naturales de la UADY el cual permite a los estudiantes obtener el Doble Grado Académico otorgado por las Universidades Autónoma de Yucatán y la Miguel Hernández de Elche, España (Maestría en Ciencias de Recursos Naturales Tropicales de la UADY y el Master Universitario en Agroecología, Desarrollo Rural y Agroturismo, de la Universidad de España). En 2017 egresó el primer estudiante de la UADY con esta doble titulación en el área de Recursos Naturales.
PROGRAMAS EDUCATIVOS ALINEADOS AL MEFI Con el objetivo de consolidar la práctica educativa en la Universidad, en el periodo 2015-2018 se desplegó un esfuerzo importante para alinear los planes de estudio a los lineamientos establecidos en el MEFI y con apego a la metodología institucional para la creación y modificación de los programas educativos (PE) plasmada en el PIH-MEFI, a través de los módulos del programa y las guías de apoyo. Actualmente, 64 PE han sido alineados al MEFI (dos de bachillerato, 38 de licenciatura y 24 de posgrado), de los cuales en este período se aprobaron por el Consejo Universitario los siguientes planes de estudio:
Dos de EMS: el Bachillerato General Universitario (BGU) y el Bachillerato con Interacción Comunitaria (BIC).
16 de licenciatura y 11 de posgrado, uno de los cuales es un doctorado de nueva creación.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Con el mismo objetivo señalado en el apartado anterior, contribuir al desarrollo de las competencias del perfil del Profesor UADY declaradas en el MEFI, y promover la profesionalización de la práctica docente del personal académico, en 2017 inició la implementación del Programa Institucional de Actualización Docente Educación Superior (PIAD), el cual se organiza en seis áreas de habilitación: 1) Estrategias de enseñanza y aprendizaje; 2) Evaluación educativa; 3) Gestión de la información y el conocimiento; 4) Entornos virtuales de aprendizaje; 5) Inglés como lengua extranjera y 6) Inglés para propósitos académicos y científicos. En el marco de estas áreas de habilitación se ofrecen talleres prácticos, agrupados en diplomados, los cuales son elegidos según las necesidades de formación de cada profesor. El Diplomado en competencias docentes del profesor universitario es la base y requisito previo para cursar cualquier otro diplomado o taller del PIAD, con excepción de los talleres de inglés. Este diplomado tiene la intención de proporcionar las bases conceptuales y las herramientas de análisis requeridas por el personal académico para una reflexión y discusión crítica que derive en la mejora de la práctica docente. Se compone de tres talleres con una duración de 40 horas cada uno.
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De 2017 a la fecha se han emitido cuatro convocatorias del Diplomado en Competencias Docentes del Profesor Universitario en las que han participado 124 profesores de las diferentes dependencias de educación superior de la Universidad. 36 de los profesores que ya habían acreditado este diplomado continuaron su formación, a partir de junio de 2018, con otros talleres optativos como son: Retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, Aprendizaje colaborativo, Uso de recursos tecnológicos para la docencia, entre otros. En el caso del Diplomado en inglés como lengua extranjera, este tiene como propósito promover que el personal académico de la Universidad cuente con un determinado dominio del idioma inglés que contribuya al fortalecimiento de su desempeño. El diplomado se organiza en seis talleres, cada uno con duración de 80 horas dividas en 40 horas presenciales y 40 horas no presenciales. En 2017 se emitió la primera convocatoria y actualmente se han ofrecido los talleres Elemental 1, Elemental 2, Pre intermedio 1 e Intermedio 1, en los cuales han participado 52 profesores de diferentes dependencias de educación superior de Mérida y Tizimín.
En 2018 se implementó el Programa Institucional de Actualización Docente de Educación Media Superior (PIADEMS), establecido en cuatro niveles: Primer nivel básico conformado por el Diplomado en Competencias Docentes del Profesor de Educación Media Superior, el cual es de carácter obligatorio para el personal académico de EMS y sólo pueden participar los profesores que han acreditado al menos el Módulo 1 del PIH-MEFI; se ofrece en las modalidades virtual y mixta, y tiene una duración de 170 horas. El Segundo nivel corresponde a la formación disciplinar de los profesores, el Tercer nivel a la formación optativa y por último el Cuarto nivel, correspondiente a la formación libre. En la primera promoción del diplomado del primer nivel fueron admitidos un total de 170 profesores, de los cuales 31 se registraron en la modalidad mixta y 139 en la modalidad virtual. Cabe señalar que el diseño de los talleres y diplomados se basó en los resultados de la evaluación docente de los últimos dos años, por lo cual se pretende coadyuvar al mejoramiento del desempeño de los académicos y con ello lograr una mejor formación del estudiantado. En los próximos años se hará una evaluación del impacto que han tenido estos programas en el desempeño de los profesores, mediante diferentes instrumentos y mecanismos de evaluación docente.
CREACIÓN DE MATERIALES PARA LA DOCENCIA Y PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI En el 2015 se emitió la primera convocatoria al personal académico para diseñar materiales de apoyo a la actividad docente y coadyuvar a la implementación del MEFI en los programas educativos para la educación superior. En el año de 2016 se realizó esta misma actividad para el nivel media superior.
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En la primera emisión de la convocatoria dirigida a educación superior se sometieron a valoración 34 materiales correspondientes a un total de 55 académicos, resultando seis materiales seleccionados por su calidad. En la segunda emisión de la convocatoria dirigida a educación media superior y superior, participaron 39 materiales (30 de educación superior y 9 de media superior) correspondientes a un total de 56 académicos, resultando cuatro materiales seleccionados (2 de EMS y 2 de ES). En la tercera emisión también dirigida a EMS y ES, se recibieron 22 materiales participantes correspondientes a un total de 33 académicos, de los cuales, resultaron tres materiales seleccionados de ES y dos de EMS. Los materiales ganadores están disponibles en http://www.dgda.uady.mx/materiales/.
SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL Con el propósito de medir la satisfacción que tienen los estudiantes respecto de los programas y servicios que se les ofrecen, anualmente se les aplica una encuesta con excepción de los de nuevo ingreso. Dicha encuesta se responde al inicio de cada ciclo escolar al momento de efectuar su proceso de inscripción. Los resultados revelan que existe un nivel de satisfacción elevado por parte de los estudiantes con la Universidad, principalmente con la formación recibida en los diversos programas educativos, siendo esta de un 92.4% en 2017. Un aspecto a destacar es que en el período 2015-2017 todos los indicadores de satisfacción de esta encuesta han tenido un incremento al menos de un 0.9% y hasta un 8.3%, siendo este último uno de los rubros en los que la administración central ha puesto especial énfasis y es la que se refiere al servicio de internet en todas las dependencias universitarias, lo anterior se ha visto reflejado en la percepción de los estudiantes, pasando de un índice de satisfacción del 30.1% en 2015 a un 38.4% en 2017, tal y como puede apreciarse en la Tabla 2. El alto índice de satisfacción mostrado por los estudiantes con la formación recibida es congruente con los resultados de logro educativo alcanzados por los mismos, a través de la aplicación de pruebas estandarizadas externas, tal y como se describirá con posterioridad. Ello es una evidencia de la calidad de la educación que se ofrece en la UADY.
TABLA 2 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Satisfacción de los estudiantes con:
(Muy satisfecho y Satisfecho) 2015 2016 2017
La UADY 92.9% 93.1% 93.8%
La formación académica recibida 91.4% 91.6% 92.4%
Instalaciones de los auditorios, salones audiovisuales y
salas de usos múltiples 85.2% 86.4% 89.9%
Áreas verdes 80.5% 81.8% 82.7%
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Servicios administrativos (trámites en control escolar,
inscripciones, emisión de constancias, etc.) 79% 79.8% 81.9%
Servicio e instalaciones de la sala o centro de cómputo 73.9% 75.3% 79.4%
Instalaciones de los salones de clase (mobiliario,
equipamiento, iluminación, ventilación) 72% 72.4% 74.7%
Servicios e instalaciones de los talleres y laboratorios 70.3% 71.5% 74.1%
Servicio e instalaciones de los sanitarios 62.9% 62% 64%
Servicio e instalaciones de la cafetería 59.7% 62.3% 66.1%
Servicio de internet (en salas de cómputo e inalámbrico) 30.1% 33.3% 38.4%
Información a mayo 2018
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA Con el objetivo de promover la internalización, permanencia, buen desempeño académico y la terminación oportuna de los estudios por parte de los estudiantes, en el periodo 2015-2018, se continúa implementando el Programa Institucional de Tutoría (PIT) el cual considera dos modalidades de atención, la individual y a partir de 2016 la atención grupal. En el registro de sesiones de septiembre 2017 a junio 2018, el 84% de las atenciones proporcionadas fueron bajo la modalidad individual y un 16% fueron sesiones grupales. Un aspecto a resaltar es que el Comité Promotor del Programa Institucional de Tutorías (COPPIT) acordó en 2016 que la atención se realizaría prioritariamente a los estudiantes que en su trayectoria educativa tuviera alguna dificultad. Esto con el fin de tener un mayor impacto y efectividad en las acciones del programa. Es por ello que hubo una disminución en el número de estudiantes asignados a tutoría, principalmente en el ciclo escolar 2017-2018. GRÁFICA 2 ALUMNOS Y DOCENTES EN EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
TUTORÍA EN EL NIVEL SUPERIOR
Corte a mayo 2018
12,270 12,12711,256
1,107 910 93172 55 57
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018
Estudiantes que reciben tutoría Tutores Tutores pares
9
Satisfacción de tutorados y tutores
Con el objetivo de obtener información para mejorar el Programa Institucional de Tutorías, se realizó una evaluación de la satisfacción de los tutorados y tutores con respecto a este. En el caso de los tutorados, los participantes del estudio la conformaron todos los alumnos regulares de la UADY inscritos al programa y que en el ciclo escolar 2016-2017 tuvieron registrada su asistencia a cuando menos una sesión de tutoría (N = 6,219, de los cuales 3,386 son de licenciatura y 2,833 de bachillerato). Se tomaron en cuenta tres aspectos fundamentales de la acción tutorial: (1) actividades que se realizan en el Programa Institucional de Tutoría, (2) el desempeño del tutor y (3) los logros y beneficios atribuibles a su participación en el programa de tutoría; de igual manera se evaluó la satisfacción general con respecto al Programa.
TABLA 3 SATISFACCIÓN GENERAL DE TUTORADOS
Dimensiones Muy
Insatisfecho Insatisfecho Satisfecho
Muy Satisfecho
Respecto al Programa Institucional de Tutoría
0.74% 0.11% 0.19% 98.95%
Desempeño del Tutor 0.84% 0.10% 0.21% 98.86%
Logros y beneficios atribuibles a la tutoría
1.40% 0.14% 0.21% 98.25%
Corte a mayo 2018
En el caso de los tutores, participó una muestra de los profesores asignados al Programa de Tutoría (N = 340, de los cuales 302 son de educación superior y 38 de bachillerato). Se les preguntó por dos dimensiones de la evaluación, la de su desempeño como tutor y la de los logros y beneficios atribuibles a la participación de los estudiantes en el programa de tutoría; de igual manera se evaluó la satisfacción general con respecto al Programa Institucional de Tutoría.
TABLA 4 SATISFACCIÓN GENERAL DE TUTORES
Dimensiones Muy Insatisfecho
Insatisfecho Satisfecho Muy Satisfecho
Desempeño del Tutor - - 22.94% 77.06%
Logros y beneficios atribuibles a la tutoría
0.29% 3.24% 49.41% 47.06%
Corte a mayo 2018
Por otro lado, en lo que se refiere a la satisfacción general con el Programa Institucional de Tutoría, la mayoría de los estudiantes y los tutores manifestaron estar satisfechos o muy satisfechos con el programa, (83% y 93%, respectivamente). Los resultados de esta evaluación han permitido al Comité Institucional de este programa detectar áreas de oportunidad, a fin de que la acción tutorial sea más efectiva y contribuya de mejor manera al acompañamiento y orientación del estudiantado durante su trayectoria académica.
10
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BECAS El 56% de los estudiantes de la UADY reconoce que uno de los factores más
importantes que podría dificultar su permanencia en la realización de sus estudios
es el económico, debido a la imposibilidad de poder solventar los gastos derivados
del mismo. Por lo anterior, la Universidad ha puesto un interés especial en fortalecer
el Programa Institucional de Becas, mediante diversas acciones tales como: (a) la
aportación de recursos de ingresos propios, (b) la obtención de recursos de diversas
fuentes de financiamiento estatales y federales, y (c) el apoyo a sus estudiantes en
la realización de las gestiones y trámites en las diferentes convocatorias que otorgan
becas a los estudiantes de educación media superior y educación superior. Con
ello, se ha logrado que más de 6,000 alumnos por ciclo escolar cuenten con algún
tipo de beca, lo que representa el 27.4%, 29.8% y 24.6%, respectivamente, de la
matrícula de los tres últimos ciclos escolares.
GRÁFICA 3 BECAS OTORGADAS
Corte a mayo 2018
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL Para contribuir a la formación personal y profesional de los estudiantes, principalmente al desarrollo de competencias genéricas y de interculturalidad, durante el periodo de gestión 2015-2018 continuó implementándose el Programa
Institucional de Movilidad Estudiantil (PIMES), el cual consiste en realizar estancias
académicas en otras Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales o del extranjero con valor en créditos con las cuales la UADY tenga convenio. A todos los estudiantes de la UADY que realizan una estancia de movilidad se les apoya con el trámite de exención de cuotas administrativas y académicas en la IES de destino. Adicionalmente, se emiten dos convocatorias al año en la que los estudiantes pueden concursar por un apoyo adicional de $20,000 pesos para estancias nacionales y de $40,000 pesos para estancias en el extranjero. También se brinda apoyo a los estudiantes que desean participar en las convocatorias que emiten diversos organismos que otorgan becas para estancias de movilidad.
6,177
7,027
6,041
5400560058006000620064006600680070007200
2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018
11
Estudiantes de la UADY que realizan estancias en otras IES nacionales
De 2015 al 2017 se incrementó el porcentaje de los estudiantes de la UADY que realizaron una estancia académica a nivel nacional en un 52%. Los estudios de movilidad son 100% acreditables, es decir, todas las asignaturas tomadas son reconocidas dentro de cada plan de estudios.
GRÁFICA 4 ESTUDIANTES QUE REALIZAN MOVILIDAD EN IES NACIONALES
Corte a mayo 2018
Estudiantes de IES Nacionales que cursan estudios en la UADY
En el período 2015-2017 el número de estudiantes nacionales que realizaron estancias de movilidad en la UADY se incrementó en un 40%. Los estudiantes eligen a la UADY debido a la calidad de sus programas de estudio, así como la alta tasa de seguridad que se presenta en el Estado, sus aspectos culturales y turísticos.
GRÁFICA 5 ESTUDIANTES DE IES NACIONALES EN UADY
Corte a mayo 2018
23
3035
18
0
10
20
30
40
2015 2016 2017 2018Estudiantes UADY
216252
302
111
0
50
100
150
200
250
300
350
2015 2016 2017 2018
Nacionales
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Estudiantes de la UADY en IES extranjeras
En los últimos años los estudiantes de la UADY han manifestado un mayor interés por realizar su estancia de movilidad en IES del extranjero, siendo España el país de preferencia, con un porcentaje cercano al 50%, destacando la Universidad de Granada, la Universidad de Zaragoza y la Universidad Autónoma de Madrid. Argentina es otro destino predilecto de los estudiantes, eligiendo las Universidades de Buenos Aires, Nacional del Litoral y la Nacional de Córdoba. En Alemania, destacan las Universidades de Ciencias Aplicadas de Stuttgart y de Wiesbaden. A pesar de la cancelación de diversos fondos concursables de financiamiento para la movilidad internacional en los años recientes, la Universidad ha realizado un esfuerzo extraordinario para apoyar a los estudiantes que deciden participar en estas estancias debido a los beneficios que conlleva esta actividad para su formación.
GRÁFICA 6 ESTUDIANTES UADY EN IES EXTRANJERAS
Corte a mayo 2018
Estudiantes de IES extranjeras que cursan estudios en la UADY
En el período 2015-2017 se incrementó en un 43% los estudiantes extranjeros que eligieron a la Universidad para realizar su estancia de movilidad. La movilidad se da principalmente en el nivel de licenciatura, aunque hay casos de estudiantes franceses que al mismo tiempo cursan algunas asignaturas que se imparten en el posgrado.
112
6878
39
0
20
40
60
80
100
120
2015 2016 2017 2018Estudiantes UADY
13
GRÁFICA 7 ESTUDIANTES EXTRANJEROS EN UADY
Corte a mayo 2018
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS NORMALES PÚBLICAS Con el objeto de contribuir y fortalecer la formación pedagógica y disciplinaria e integral de los estudiantes de escuelas normales públicas del país a través de experiencias educativas en diferentes contextos académicos y entornos socioculturales, en 2016 la UADY fue una de las cinco universidades seleccionadas por la SEP para participar en el Programa de Capacitación para estudiantes de Escuelas Normales Públicas. Por lo anterior, en 2016 se recibió a siete estudiantes de escuelas normales de Nuevo León, Puebla, Quintana Roo y Guerrero para realizar una estancia de capacitación por un semestre en la Facultad de Educación. Y en 2017 se recibieron a ocho estudiantes provenientes de Jalisco, Ciudad de México, Puebla, Chiapas, Sonora, Guanajuato y Durango.
SISTEMA BIBLIOTECARIO Una acción importante de esta gestión es la inauguración del nuevo edificio de la Biblioteca del Campus de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño, en septiembre de 2017, lo que incrementó en un 18% la superficie en metros cuadrados. Asimismo, como se observa en la Tabla 5, en el periodo 2015-2018, a pesar de haber una disminución en los servicios presenciales, se dio un incremento del 17.5% en los usuarios atendidos, debido a que en 2017 se proporcionaron 1’735,491 servicios en línea.
215 210
307
124
0
50
100
150
200
250
300
350
2015 2016 2017 2018Estudiantes Internacionales
14
TABLA 5 INDICADORES BÁSICOS DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO
INDICADORES 2015 2016 2017
Superficie en m² 16,035 16,035 18,944
Personal con estudios formales en bibliotecología (licenciatura o maestría)
31 33 34
Libros Títulos Volúmenes Total de la colección documental (vol.)
240,351 364,021 438,752
248,558 377,813 456,371
255,547 384,870 467,704
Relación libro alumno Títulos Volúmenes
10 15
10 15
10 15
Servicios presenciales proporcionados 780,643 607,250 523,308
Servicios en línea proporcionados N.D. N.D. 1’735,491
Usuarios atendidos 1’548,854 1’663,710 1’820,127
Porcentaje de usuarios satisfechos 96.8 96.6 97.8
Información a mayo 2018 Conjuntamente como parte del Programa Institucional de Formación de Competencias en Información, se ofertó la asignatura libre “Habilidades para la investigación” que se impartió en el primer semestre a 83 estudiantes de todos los campus universitarios incluyendo la Unidad Multidisciplinaria Tizimín. Además, se ofrecieron 66 talleres y cursos cortos a 1978 usuarios y el taller de inducción a los estudiantes de nuevo ingreso.
CATÁLOGO INSTITUCIONAL DE ASIGNATURAS LIBRES En agosto de 2015 se creó el Catálogo Institucional de Asignaturas Libres (CIAL) con el objetivo de integrar la oferta de todas las dependencias de la UADY. El CIAL considera tres tipos de asignaturas libres: institucionales, de campus y de facultad. De manera general, en estas asignaturas se abordan temas relacionados con cultura, deporte, arte, desarrollo humano, así como temáticas propias de cada disciplina que se ofrecen a estudiantes cuyas carreras son de áreas de conocimiento diferentes. Desde 2015 a la fecha la oferta de estas asignaturas se ha realizado en 10 períodos, ofreciendo un total de 787. En ellas se han atendido a más de 18,000 estudiantes. Cultura para el Desarrollo La Universidad como una institución promotora de la cultura regional, nacional e internacional y con el afán de contribuir al desarrollo integral y al bienestar de la comunidad universitaria y la sociedad yucateca, oferta asignaturas libres culturales
15
que complementan el perfil de egreso de los estudiantes, al mismo tiempo que fomentan el desarrollo de sus competencias culturales y artísticas. Por lo anterior y como resultado de la consulta cultural realizada con los integrantes
de la comunidad universitaria, se migró en el 2017 de talleres artísticos a
asignaturas culturales con créditos, por lo que hubo un incremento significativo de
437.5% del número de estudiantes que participaron en dichas asignaturas del año
2015 al 2018, pasando de 200 a 1075. Asimismo, en ese mismo período se tuvo un
incremento del 148% aumentando de 90 a 223 en el número de integrantes del
personal de la UADY que participan en actividades culturales.
TABLA 6 TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES
2015 2016 2017 2018
Talleres artísticos 10 12 5 8
Asignaturas libres culturales N/A N/A 19 43
Alumnos 200 240 475 1075
Personal 90 100 150 223
Corte a mayo 2018
Cultura Maya El MEFI considera la incorporación de la asignatura obligatoria institucional Cultura Maya en el segundo semestre de todos los programas educativos de Educación Media Superior y de Licenciatura. Como se observa en la tabla 7, el número de estudiantes que cursaron la asignatura se incrementó en un 36.8% del 2015 al 2018.
TABLA 7 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA CULTURA MAYA
2015 2016 2017 2018
Estudiantes que cursaron la asignatura obligatoria de Cultura Maya
2884 2985 2980 3944
Corte a mayo 2018
Asimismo, en 2018, como parte del Programa Institucional del Pueblo y Cultura Maya (PROIMAYA) se impartieron tres asignaturas libres en el semestre enero-julio:
Humanidades Mayas. Dirigida a todos los campus. Trascendencia e importancia de la literatura maya contemporánea. Dirigida
a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana. Literatura de los pueblos originarios de América, siglos XVI al XVII. Dirigida
a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana.
16
Cultura Física y Deporte A través del Programa Institucional de Cultura Física y Deporte, la Universidad busca favorecer a la formación integral de sus estudiantes, al bienestar de la comunidad universitaria, y al fortalecimiento de la identidad y pertenencia institucional mediante la realización del ejercicio físico y el deporte. A raíz de que se incorporó el área de deportes al Catálogo Institucional de Asignaturas Libres, se ha tenido un crecimiento significativo en la participación de los estudiantes, incrementando de 31 estudiantes en 2015 a 450 en 2018.
TABLA 8 ESTUDIANTES EN ASIGNATURAS LIBRES DE DEPORTES
2015 2016 2017 2018
Estudiantes que cursaron una asignatura libre del área deportiva
31 81 337 450
Corte a mayo 2018 Igualdad de Género
Como parte del Programa Institucional de Igualdad de Género en su línea de trabajo Formación Educativa para la Igualdad de Género, se oferta a los estudiantes la asignatura libre “Profesionales con equidad de género”, la cual permite al estudiante detectar desigualdades, inequidades y diferencias asociadas al género, y con ello realizar acciones que prevengan y erradiquen prácticas que afecten el desarrollo y dignidad humana. En 2015 participaron 17 estudiantes y este número incrementó en 2016 y 2017.
TABLA 9 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA LIBRE DE GÉNERO
2015 2016 2017 2018
Estudiantes que cursaron la asignatura libre Profesionales con equidad de género
17 70 65 41
Corte a mayo 2018
Medio Ambiente
Como parte de la incorporación de asignaturas de corte ambiental en el currículo de las disciplinas de la Universidad, se diseñaron las asignaturas libres “Medio Ambiente y Sostenibilidad” y “Estrategias didácticas de Educación Ambiental” en 2015 y 2016, respectivamente. Durante 2015-2016 se contó con un total de 562 alumnos inscritos teniendo mayor demanda la asignatura de “Medio Ambiente y Sostenibilidad”. De igual manera, en el año 2015 se estableció la asignatura de “Gestión del Medio Ambiente” que en un inicio se impartió como curso de verano; sin embargo, por la demanda obtenida, se matriculó en periodo regular de clases de manera semestral, inscribiéndose 36 alumnos. Para 2018 se contabiliza un total de 302 alumnos que se inscribieron en la asignatura de Gestión del Medio Ambiente. A través de la oferta que se realiza, en el periodo intensivo de verano de 2018, se están ofreciendo alrededor de diez asignaturas libres con temáticas ambientales.
17
JUEGOS DEPORTIVOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR En 2017 con el objetivo de promover y desarrollar entre los estudiantes de bachillerato la practica organizada del deporte, impulsando y fortaleciendo la sana convivencia, los valores y buenos hábitos, se llevó a cabo por primera vez los Juegos Deportivos de Educación Media Superior (JUDEMS), en el cual participaron 365 estudiantes de las tres escuelas de la Universidad y de Escuelas Incorporadas a la UADY. En 2018 se llevó a cabo la 2da edición con las disciplinas de atletismo, béisbol, fútbol, baloncesto y ajedrez, con un total de 903 estudiantes y 49 equipos deportivos participantes.
CONCLUSIÓN Durante el periodo 2015-2018 se ha desplegado un esfuerzo importante para ampliar y diversificar la oferta educativa y consolidar la práctica educativa de la Universidad. Ello ha requerido de un ejercicio efectivo de planeación institucional y la participación activa del personal. Se ha buscado que los estudiantes alcancen una sólida formación integral, acorde con las tendencias nacionales e internacionales de la educación media superior y superior que les permita incorporarse, mantenerse y promoverse en el mundo laboral. Con ello la UADY está dando evidencia de su compromiso y responsabilidad social, así como de los avances logrados en estos cuatro años en el objetivo de hacer realidad el proyecto de Visión 2022 establecido en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022.
18
CALIDAD ACADÉMICA Para la Universidad Autónoma de Yucatán, el aseguramiento de la pertinencia y
calidad de cada uno de los programas educativos que ofrece es primordial para el
cumplimiento de su Misión y el logro de su Visión. Implica dar cumplimiento a su
compromiso de responsabilidad social en el sentido de rendirle cuentas claras a la
sociedad de su quehacer académico y de la formación de futuros profesionales y
ciudadanos. Por ello, periódicamente somete sus programas a procesos de
evaluación y/o acreditación por organismos externos que avalan la calidad
académica de acuerdo con estándares nacionales e internacionales.
Durante este periodo de gestión, se fortalecieron los procesos de autoevaluación de
los programas educativos para mantener e incrementar el número de programas
educativos que son reconocidos por su calidad por organismos reconocidos por la
Secretaría de Educación Pública (SEP), el Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior (COPAES), los Comités Interinstitucionales para la Evaluación
de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Evaluación de la Educación
del tipo Medio Superior (COPEEMS).
En este mismo sentido, se realizaron nuevas acciones, consideradas en el marco
del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022 para lograr y mantener el
reconocimiento de calidad de las escuelas de bachillerato y de los programas
educativos del nivel superior, tales como:
El ingreso de las dos escuelas de Bachillerato General y la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior en el año 2018.
La elaboración de los Planes de desarrollo de los programas educativos de posgrado para propiciar su ingreso, permanencia y promoción en el PNPC del CONACYT.
La elaboración de los planes de mejora de los resultados educativos de las escuelas incorporadas ubicadas en lugares de alta y muy alta marginación.
Se ha impulsado la acreditación de los programas educativos con alcance internacional, muestra de ello son la obtención de:
Sello EUR-ACE para las licenciaturas de Ingeniería Civil e Ingeniería Física.
El reconocimiento del Consejo Panamericano de Educación en Ciencias Veterinarias COPEVET para la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia.
El reconocimiento de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP) al posgrado institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales.
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Los logros alcanzados durante estos 4 años, en la mejora y el reconocimiento de la
calidad de los programas educativos, se presentan a continuación:
BACHILLERATO
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
Durante 2016 y 2017, como resultado de las acciones académicas que se han
implementado en el Sistema de Educación Media Superior de la UADY para la
operación de los programas educativos, se logró una mejora en los resultados
obtenidos por los estudiantes, en las competencias de Lenguaje y Comunicación,
tomando en consideración los niveles III (BUENO) y IV (EXCELENTE) de la prueba
Plan Nacional para la Evaluación de los aprendizajes (PLANEA). Estos se ven
reflejados de manera comparativa en relación con los resultados que se obtienen a
nivel estatal y nacional en la tabla 10.
TABLA 10 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN LOS NIVELES III Y IV DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN LA PRUEBA PLANEA
NIVELES AÑO
PROMEDIO
ESCUELAS
UADY
YUCATÁN NACIONAL
III y IV 2016 73% 72% 29%
2017 86% 44% 38%
Información a mayo 2018
TABLA 11 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN LOS NIVELES III Y IV DE MATEMÁTICAS EN LA PRUEBA PLANEA
NIVELES AÑO
PROMEDIO
ESCUELAS
UADY
YUCATÁN NACIONAL
III y IV 2016 69% 69% 21%
2017 54% 14% 11%
Información a mayo 2018
Estos resultados permiten dar cuenta de los logros de aprendizaje que obtienen los
estudiantes de las tres dependencias que forman parte del Sistema de Educación
Media Superior de la UADY. Constituye un reflejo de las buenas prácticas que se
han implementado en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los últimos años
en dichas dependencias y es una muestra del trabajo académico de buena calidad
que se lleva a cabo en nuestra Universidad.
20
Ingreso al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior
A fin de reconocer a los planteles de Educación Media Superior que ofrecen una
educación de calidad, la Subsecretaría de Educación Media Superior de la
Secretaría de Educación Pública (SEP) estableció el Padrón de Buena Calidad del
Sistema Nacional de Educación Media Superior (PC-SINEMS).
Al inicio de 2015 se implementó un Plan de Acción con el objetivo de que las tres
dependencias de este nivel educativo de la UADY ingresaran a dicho padrón. En el
plan se definieron estrategias, acciones y tiempos para dar cumplimiento a los
indicadores que establece el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo
Medio Superior (COPEEMS), organismo encargado de la evaluación.
En 2017 se obtuvo el dictamen de PROCEDENTE para cada una de sus
dependencias, logrando así, que en 2018 ya formen parte del PC SINEMS las
Escuelas Preparatorias Uno y Dos, y la Unidad Académica Bachillerato con
Interacción Comunitaria (UABIC). El reconocimiento de calidad de las escuelas de
bachillerato es una condición indispensable de una universidad socialmente
responsable. Contribuye a hacer realidad el proyecto de Visión 2022 del Plan de
Desarrollo Institucional 2014-2022 y al propósito de consolidar el propósito de la
equidad educativa en la institución.
LICENCIATURA
Programas educativos de licenciatura de calidad
En el mes de mayo de 2018 se alcanzó 40 programas educativos de calidad, de un
total de 44 programas educativos de calidad que son evaluables por un organismo
externo reconocido por el COPAES o por los CIEES. Los cuatro restantes se
encuentran actualmente en proceso de autoevaluación, para identificar las áreas de
oportunidad y con ello establecer las acciones de mejora que permita obtener la
acreditación por COPAES o el Nivel 1 de los CIEES.
21
GRÁFICA 8 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA DE CALIDAD
Corte a mayo 2018
Del ciclo escolar 2015-2016 al 2017-2018 el número de estudiantes que realiza sus
estudios en programas reconocidos por su calidad se incrementó en un 5.4%. Esto
es el resultado de un esfuerzo institucional continuo por mejorar los procesos
académicos y administrativos, los servicios de apoyo a estudiantes y contar con una
infraestructura académica suficiente y adecuada que permita obtener los resultados
de aprendizaje que se establecen en los perfiles de egreso de los respectivos
programas educativos. Asimismo, en virtud de que la acreditación implica el
reconocimiento público de que un programa educativo satisface determinados
criterios y estándares de calidad, esto permite garantizarle a la sociedad el
compromiso y responsabilidad social que tiene la Universidad de formar a los
profesionales y ciudadanos que requiere tanto nuestro Estado como nuestro país
para satisfacer las demandas sociales.
22
GRÁFICA 9 MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
Acreditación Internacional
Sello EUR-ACE a Programas de Ingeniería
En 2017 las licenciaturas de Ingeniería Civil e Ingeniería Física fueron reconocidas
con el sello EUR-ACE® por parte de la Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad y Acreditación (ANECA) de España, agencia autorizada por la European
Network for the Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para otorgar tal
reconocimiento, el cual permite identificar los programas de Ingeniería de alta
calidad en Europa facilitando la movilidad académica y el ejercicio profesional de
los egresados de estos programas y les permite ingresar a programas de posgrado
con el sello EUR-ACE® de otras Instituciones de Educación Superior.
Reconocimiento del COPEVET
En 2017 la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia recibió el
reconocimiento internacional a la calidad por el Consejo Panamericano de
Educación en Ciencias Veterinarias por un periodo de cinco años.
Cabe señalar que el sello EUR-ACE y el reconocimiento de calidad por el COPEVET
contribuyen a la internacionalización de la Universidad y al logro de la Visión
establecida en el Plan de Desarrollo Institucional 2015-2018.
23
Examen General de Egreso de Licenciatura
El Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) es una prueba confiable y válida de alcance nacional, estandarizada y especializada por carrera profesional, donde los resultados de cada sustentante se comparan contra un estándar de desempeño preestablecido. Son 29 programas educativos de la UADY los que consideran al EGEL como un requisito de egreso o una opción de titulación. En 2017 obtuvieron Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) o Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) 1,398 egresados, correspondiendo al 81% del total de los 1,732 sustentantes, mientras que, en 2015, el porcentaje obtenido entre ambos testimonios fue de un 78%. Estos resultados contrastan con los promedios a nivel nacional, en donde el
porcentaje de egresados que obtiene ya sea TDS o TDSS es de alrededor de un
30% a un 60%, dependiendo del tipo de EGEL, evidenciando los altos niveles de
aprendizaje alcanzados por los estudiantes de la Universidad.
Al ser los EGEL pruebas que permiten identificar si los egresados de un
determinado programa de licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades
necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión, la información
que proporcionan permite a nuestra Universidad conocer el resultado de la
formación de nuestros egresados en relación con un estándar nacional definido por
expertos de la disciplina. Asimismo, representan un medio para evaluar y comparar
el rendimiento de nuestros egresados con un parámetro nacional y con respecto a
egresados de otras instituciones de educación superior de todo el país.
GRÁFICA 10 EVOLUCIÓN DE RESULTADOS EN EL EGEL
Corte a mayo 2018
389307
446
938 891 952
367282 334
1,694
1,480
1,732
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
2015 2016 2017Estudiantes con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS)Estudiantes con Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS)Estudiantes Sin Testimonio (ST)Total de estudiantes que presentaron el EGEL
24
Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL
En el periodo de 2015 a 2017, 220 egresados de la UADY han sido acreedores al
Premio al Desempeño de Excelencia EGEL que otorga el CENEVAL. La finalidad
del premio es reconocer y motivar a los egresados de los diversos programas de
licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL, así como
promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las instituciones de
educación.
TABLA 12 SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL
2015 2016 2017
Total nacional de sustentantes EGEL 178,213 182,452 56,574
Total nacional de acreedores al Premio CENEVAL 1,810 1,736 1,037
Total de sustentantes EGEL de la UADY 1,694 1,480 1,732
Total de acreedores al Premio de la UADY 85 52 83
Porcentaje de los acreedores de la UADY al Premio 5.0% 3.5% 4.8%
Información a mayo 2018
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
está integrado por programas de las Instituciones de Educación Superior que
registran una proporción elevada de sus egresados con resultados satisfactorios o
sobresalientes en el Examen General de Egreso (EGEL), con la finalidad de
reconocer públicamente a las IES en función de los resultados de sus estudiantes.
El ingreso al Padrón se realizaba de manera anual y a partir de 2017 se realiza de
forma bianual, mismo que se dan a conocer por parte del CENEVAL.
Para el año 2017, los resultados que obtuvo la UADY fueron los siguientes:
2 de los 3 programas que se encuentran en nivel 1 Plus en el Estado de Yucatán, pertenecen a la UADY, lo que representa el 66.6% del total en el Estado.
17 de los 29 programas que se encuentran en el nivel 1 se imparten en la UADY, lo que representa el 58.6% del total en el Estado.
3 de los 16 programas que se encuentran en el nivel 2 son de la UADY, lo que representa el 18.8% del total en el Estado.
La permanencia de los programas en el Padrón ha sido constante. Es importante
mencionar que en 2016 se logró la incorporación de 1 programa educativo en el
nivel 1PLUS, el programa educativo de Educación que lo obtuvo en sus dos sedes
(Mérida y Tizimín), siendo que para 2017, fueron 2 los que se situaron en ese nivel.
25
TABLA 13 PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN EL PADRÓN DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO-EGEL
2015 2016 2017
NIVEL 2 1 2 1 1PLUS 2 1 1PLUS
Número de programas de la
UADY incorporados al Padrón1 2 19 4 13 2 3 17 2
TOTAL UADY 21 19 22
Número de programas de IES de
Yucatán incorporados al Padrón 14 29 19 21 3 16 29 3
TOTAL YUCATÁN 43 43 48
Información a mayo 2018
POSGRADO
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
El registro de programas educativos de posgrado (PEP) en el Programa Nacional
de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT) se ha dado de manera constante. Como parte de las estrategias
implementadas en la presente administración, se ha logrado incrementar en un 16%
el número de programas en el PNPC durante el periodo 2015-2018 al pasar de 25
a 29. En cuanto a la evolución de los PEP dentro del PNPC, se ha logrado
incrementar el número de programas en el nivel consolidado, pasando de 6 en 2015
a 9 en 2018 (Gráfica 11).
1 En el Nivel 1PLUS se ubican los programas donde 80% o más de sus egresados obtuvieron algún
testimonio de desempeño (Satisfactorio TDS o Sobresaliente TDSS) y 50% o más obtuvieron TDSS;
en el Nivel 1, los programas en los que 80% o más de sus egresados obtuvieron TDS o TDSS y, en el
Nivel 2, los que 60% o más, pero menos de 80% de sus egresados, obtuvieron TDS o TDSS.
26
GRÁFICA 11 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN EL PNPC
Corte a mayo 2018
Entre las estrategias implementadas durante esta administración para garantizar la
permanencia y evolución de los PEP en el PNPC se encuentra la creación de un
esquema interno de evaluación y apoyo a los programas, que tiene como objetivo
dar seguimiento a los indicadores evaluables y preparar al programa con vistas a
su próxima evaluación, lo que ha permitido detectar áreas de oportunidad e
implementar medidas para el fortalecimiento de los posgrados. Como resultado de
esta acción se detectó la necesidad de que cada PEP contara con un plan de
desarrollo debidamente estructurado, por lo que se creó una guía para la
elaboración de los planes de desarrollo, basada fundamentalmente en los criterios
de evaluación del PNPC. Recientemente se impartió un taller de planeación
estratégica en el que participaron los jefes de las unidades de posgrado e
investigación (UPI) y los coordinadores de los PEP que serán evaluados en 2019 y
2020.
Respecto a la matrícula atendida en Programas en el PNPC, en el ciclo escolar
2017-2018, se atendieron 536 estudiantes lo que representa el 36% de la matrícula
total del posgrado de 1486 estudiantes.
67
9 9
1921
1920
23
24
25
26
27
28
29
30
0
5
10
15
20
25
2015 2016 2017 2018Programas Educativos de Posgrado en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)
Programas Educativos de Posgrado en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
Total de Programas Educativos de Posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)
27
GRÁFICA 12 MATRÍCULA ATENTIDA EN PNPC
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
Reconocimiento Internacional a PEP de la UADY
El posgrado institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos
Naturales Tropicales cuenta con el reconocimiento de la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Este premio reconoce públicamente los logros
alcanzados por los programas educativos de formación avanzada y su propósito ha
sido mejorar la oferta de posgrado que las instituciones asociadas proponen a
disposición de la comunidad académica internacional.
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y OPINIÓN DE EMPLEADORES
Programa de Seguimiento de Egresados de Bachillerato
El Programa de Seguimiento de Egresados de Bachillerato es un mecanismo
institucional que permite conocer el índice de satisfacción de los egresados a través
de encuestas.
En 2017 se encuestó a los egresados de la cohorte 2012-2015 de la Escuela
Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos, Unidad Académica de Bachillerato con
Interacción Comunitaria y del Programa del Bachillerato en Línea. Un total de 773
egresados fueron encuestados, de los cuales:
a) 427 (55%), se sentían completamente satisfechos con la formación recibida al egresar del bachillerato.
b) 318 (41%) egresados se sentían satisfechos.
28
c) 26 (3%) egresados no se sentían ni satisfechos ni insatisfechos. d) Y solamente 2 (0.26%) egresados se encontraban completamente
insatisfechos. El número de egresados “completamente satisfechos” con relación al plan de
estudios, incrementó del 52% en 2016 al 55% en 2017; y disminuyó el número de
egresados “completamente insatisfechos” de un 3% a un 0.26% respectivamente.
Con la información obtenida en cada uno de los indicadores que mide el instrumento, se generan informes generales y por escuela, que son llevados a las reuniones de la Junta de Planeación y Coordinación del Sistema de Educación Media Superior a fin de establecer estrategias y acciones que permitan brindar una educación pertinente y de calidad a nuestros estudiantes de bachillerato.
Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de Licenciatura
Con el objetivo de desarrollar un esquema para los estudios de egresados y de
empleadores que permita a la UADY obtener información confiable y pertinente
sobre la ubicación y las actividades que desempeñan los egresados UADY en el
campo laboral, el grado de satisfacción y nivel de exigencia de los empleadores,
surge el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados (PISE), el cual
coadyuva la toma de decisiones, así como la actualización o modificación de los
planes y programas de estudios de las diversas licenciaturas y posgrados que se
imparten en la institución.
Actualmente el PISE cuenta con un Comité de Seguimiento de Egresados (CoSE),
integrado por un representante de cada una de las 15 facultades de la UADY,
coordinados por el responsable del programa que pertenece a la administración
central.
El trabajo articulado y coordinado del CoSE, ha permitido la consolidación del
instrumento que se utiliza para la realización de los estudios. En octubre de 2017
se desarrolló un software para sistematizar la administración de la encuesta y
procesamiento de la información de los estudios de seguimiento de egresados y
opinión de empleadores, facilitando a los interesados, la obtención de información
estadística de los diversos indicadores que se manejan en la encuesta, a la par de
que hará posible que la base de datos se mantenga actualizada.
De 2015 a 2017 se ha encuestado a un total de 4,217 egresados. El nivel de
satisfacción de los egresados con la formación recibida en la Universidad pasó del
89% en 2015 al 91% en 2017 (indicador Muy Satisfecho y Satisfecho).
29
TABLA 14 SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA
Indicador 2015 2016 2017
Muy satisfecho 332 656 291
Satisfecho 573 1280 631
Poco satisfecho 104 218 83
Insatisfecho 11 25 12
No contestó 1 0 0
Total 1021 2179 1017
Información a mayo 2018
Por lo que respecta a la satisfacción de los egresados con los servicios prestados
por la UADY, el porcentaje de satisfacción en 2015 (niveles Muy Satisfecho y
Satisfecho) fue del 70%, y en 2017 del 80%.
Esta información resulta ser un insumo valioso tanto para la administración central
como para las facultades, pues les permite conocer las áreas de oportunidad y
diseñar las estrategias para poder impulsar las mejoras que se consideren de mayor
importancia y relevancia, para acortar la brecha que suele existir entre la formación
académica y las necesidades de formación del campo laboral.
Opinión de Empleadores
Complementario al estudio de seguimiento de egresados y en concordancia a la
metodología establecida, cada dos años se realiza el estudio de Opinión de
Empleadores; entre los encuestados se encuentran personas que laboran en los
sectores público y privado, organizaciones de la sociedad civil, organizaciones no
gubernamentales, entre otros.
La opinión de los empleadores es positiva respecto de la formación de los
egresados de la UADY y la misma ha ido en aumento, al pasar en 2015 del 86%
(niveles Excelente formación y Buena formación) al 94% en el 2017, lo que
representa un incremento del 8%.
30
GRÁFICA 13 EMPLEADORES ENCUESTADOS
Información del 2017
Los estudios descritos en este apartado cobran especial relevancia pues los
resultados que de ellos se derivan, son insumo primordial en los procesos de
modificación de los planes de estudio. Constituyen una estrategia de apoyo para
mejorar la calidad de los servicios institucionales, así como diagnosticar la
coherencia entre los procesos educativos, las necesidades sociales y las exigencias
del mercado laboral.
ESCUELAS INCORPORADAS A LA UADY Desde el 2016 las escuelas preparatorias incorporadas a la UADY están
implementando el programa educativo del Bachillerato General Universitario (BGU).
Por ello, desde finales de 2015 se estableció un plan de acción para asegurar que
estas dependencias lleven a cabo de manera adecuada el proceso de incorporación
del plan de estudios del BGU. El propósito principal de este plan es incrementar la
calidad educativa de las escuelas incorporadas, principalmente de aquellas que se
encuentran ubicadas en lugares de alta o muy alta marginación. Lo anterior
mediante acciones de coordinación, supervisión y evaluación tanto de los procesos
académicos como administrativos de dichas escuelas.
Durante el acompañamiento y asesoría que se les ha brindado se han detectado
varias necesidades de formación académica que se derivan de los contextos
particulares, lo que ha propiciado el desarrollo de asignaturas optativas que
0.3%
8.8%5.5%
49.6%53.1%
36.3%40.7%
5.4%
0.3%0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
2015 2017Mala formación Regular formación
31
originalmente no se habían considerado, así como seis nuevas áreas
ocupacionales, las cuales se han incorporado al plan de estudios del BGU.
Elaboración de lineamientos para la incorporación de instituciones a la UADY
Para la Universidad Autónoma de Yucatán, es fundamental el que las instituciones educativas que se encuentran incorporadas a ella, mantengan estándares de calidad que la población estudiantil demanda; por ello, se ha estado trabajando en la revisión y actualización del Reglamento de Incorporación y Revalidación de Estudios de la Universidad. Esta actualización considera los aspectos académicos y administrativos indispensables para asegurar que las escuelas incorporadas implementen de manera adecuada los programas de estudios y proporcionen a la población una educación de calidad.
CONCLUSIÓN De la información que se presenta en este apartado es posible inferir que la
Universidad en los últimos cuatro años, ha establecido esquemas efectivos para
promover la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de sus programas
educativos y su reconocimiento por organismos externos tanto de alcance nacional
como internacional, condición indispensable de una universidad socialmente
responsable. Especial mención merece el alto grado de consistencia entre los
resultados que se presentan en relación a los altos niveles de aprendizaje
alcanzados por los estudiantes, su percepción acerca de la formación recibida en la
Universidad, así como de la opinión de los empleadores. Con los altos niveles de
aprendizaje alcanzados por los estudiantes evaluados a través de pruebas externas
estandarizadas se da una clara y sólida evidencia del cumplimiento de las
importantes responsabilidades que la sociedad yucateca le ha otorgado a la UADY.
32
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO La calidad y prestigio de nuestra casa de estudios se sustenta en las contribuciones
relevantes, oportunas y de la más alta calidad en la generación y aplicación de
conocimiento que inciden en el desarrollo social y económico de la entidad y el país.
En consecuencia, las acciones institucionales que se han emprendido en los últimos
cuatro años en este ámbito tienen como objetivo fortalecer la capacidad académica
de la UADY, puesto que de ella emerge el trabajo constante para el logro de la visión
institucional. En este sentido, contar con una planta académica con el perfil idóneo
para desempeñar sus funciones, consolidar los cuerpos académicos de la
Universidad y contribuir a que las líneas de generación y aplicación del conocimiento
coadyuven a la atención de problemáticas relevantes del Estado y el país, resultan
de vital importancia.
En el transcurso de esta gestión se dio continuidad a la actualización de los Planes
de Desarrollo de los Cuerpos Académicos para asegurar su desarrollo y
consolidación.
Para acelerar el proceso de consolidación de los cuerpos académicos y sus líneas
de generación y aplicación del conocimiento, así como el fortalecimiento de la planta
académica, la presente gestión puso en práctica las siguientes nuevas acciones en
el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022:
Creación del Programa de Apoyo al Desarrollo y Consolidación de los
Cuerpos Académicos (PADECCA) en 2015.
Establecimiento de la Cátedra Dr. Eduardo Urzaiz Rodríguez en 2016.
Creación de la Oficina de Innovación, Protección Intelectual y
Transferencia (OIPIT) en 2017.
Instauración del Premio UADY a la Investigación, la Transferencia y el
Desarrollo Tecnológico para el Fortalecimiento de Yucatán en 2018.
Creación de la Casa Editorial UADY en 2018.
PLANTA ACADÉMICA Como se puede apreciar en la gráfica 14, el número total de profesores de tiempo
completo2 que cuenta con el doctorado ha crecido sostenidamente, pasando del
46.7% del total en 2015 al 54.1% en 2018, aparejado a una disminución sustancial
en el número de PTC con maestría; esto producto de las facilidades que ha otorgado
esta administración a los profesores para que realicen estudios de doctorado en
programas de posgrado nacionales y extranjeros reconocidos por su buena calidad.
2 PTC se refiere al académico con nombramiento de profesor de carrera o profesor investigador y que además está registrado en el formato institucional del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (FPI).
33
GRÁFICA 14 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
Corte a mayo 2018
En cuanto al reconocimiento del perfil de los PTC es importante destacar que en la
actualidad el 71.2% del total de profesores cuenta con el reconocimiento del perfil
deseable otorgado por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, tipo
superior (PRODEP) de la Secretaría de Educación Pública, lo que representa un
incremento de cerca del 12% con respecto a 2015 (Gráfica 15).
GRÁFICA 15 PTC CON PERFIL PRODEP
Corte a mayo 2018
43 38 33 3342 36 33 34
332298 283 290
365 392411 421
782
764760
778
745
750
755
760
765
770
775
780
785
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
2015 2016 2017 2018
Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total
167 167 163 163
137
148 144 142
106
124133
164
73 70 71 71
13 15 14 14
496
524 525
554
460
470
480
490
500
510
520
530
540
550
560
2015 2016 2017 2018
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Campus de Ciencias Sociales Económico Administrativas y HumanidadesCampus de Ciencias Exactas e IngenieríasCampus de Ciencias de la SaludCampus de Ciencias Biológicas y AgropecuariasCampus de Arquitectura, Hábitat, Arte y DiseñoTOTAL
34
Con respecto a los profesores que cuentan con la distinción de investigador nacional
otorgada por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del CONACyT también
se observa un incremento sostenido en el periodo de la presente gestión (Gráfica
16), creciendo de 226 en 2015 a 275 en 2018, lo que representa un aumento del
21.7%. En cuanto a los niveles de los profesores adscritos al SNI, si bien la gran
mayoría (más de 60%) se encuentra en el nivel 1, se puede observar el incremento
significativo que se ha logrado en los académicos con niveles 2 y 3, pasando de 36
en 2015 a 48 en el 2018, lo que representa un aumento de más del 33%. Es muy
importante destacar que este dato es muy alentador puesto que para que los PEP
logren ingresar en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP; niveles consolidado y
de competencia internacional), es necesario contar con un número importante de
profesores en los niveles 2 y 3 del SNI, como parte de los núcleos académicos
básicos de los programas.
GRÁFICA 16 PTC EN EL SNI
Corte a mayo 2018
PROGRAMA DE APOYO AL DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS Al mes de julio de 2018 la UADY cuenta con 78 cuerpos académicos (CA), el 83.3%
de los cuales se encuentran en los niveles de “En consolidación” (29) o
“Consolidados” (36) (Gráfica 17). Si bien no se ha logrado incrementar la proporción
de CA consolidados (CAC) o en consolidación (CAEC), es importante destacar que
el número de CAC ha aumentado, llegando a un total de 36 en 2018.
En 2015 se estableció el Programa de Apoyo al Desarrollo y Consolidación de los
Cuerpos Académicos (PADECCA), cuyo objetivo primordial, es el fortalecimiento de
los Cuerpos Académicos y las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
Como resultado de su implementación se han emitido a la fecha dos convocatorias:
la primera dirigida a CA para que, a través de un proceso de planeación estratégica,
44 39
58 60
146155 167 167
28 33 38 38
8 10 10 10
226237
273 275
0
50
100
150
200
250
300
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Candidatos Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Total
35
elaboraran un plan de desarrollo a cinco años y concursaran por fondos para su
implementación. En esta convocatoria resultaron apoyados 20 cuerpos académicos,
con un monto asignado de cerca de 4 millones de pesos. La segunda convocatoria
estuvo dirigida a grupos de investigación para que, a través de la presentación de
un plan de desarrollo, lograran el registro ante PRODEP, al menos como CA en
consolidación. En el marco de esta convocatoria participaron doce grupos de
investigación de los cuales, cuatro resultaron beneficiados; el monto total de apoyo
fue de $800,000.00.
GRÁFICA 17 CUERPOS ACADÉMICOS
Corte a mayo 2018
Adicionalmente para coadyuvar al desarrollo de los CA y la planta docente en
general es importante destacar las siguientes acciones emprendidas por la presente
gestión:
1. Creación de la Cátedra Dr. Eduardo Urzaiz Rodríguez con el objetivo de
propiciar la colaboración de los CA con académicos nacionales y extranjeros
de alto nivel, y opera a partir de una convocatoria permanente para financiar
la estancia de los académicos en nuestra Universidad para la impartición de
talleres, cursos, conferencias y seminarios, así como el fortalecimiento de la
colaboración con instituciones externas, que se traduzca en proyectos de
generación y aplicación del conocimiento.
El 1 de diciembre de 2016 se emitió la primera convocatoria de la que resultó
seleccionado el Dr. Juan Villalba de la Universidad Estatal de Utah, quien
desde esa fecha se ha desempeñado como profesor-investigador asociado
en la UADY. El profesor Villalba fue propuesto por los Cuerpos Académicos
24
11 11 11 13
2833 31 31 2926
33 35 35 36
78 77 77 77 78
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2014 2015 2016 2017 2018
CAEF CAEC CAC Total
36
de Producción de Especies Menores, Salud Animal y Nutrición de Rumiantes
y Medio Ambiente en el Trópico de la Facultad de Medicina, Veterinaria y
Zootecnia.
En diciembre de 2017 se emitió la segunda convocatoria que permanecerá
abierta en 2018 para recibir nuevas propuestas.
2. Participación en las convocatorias de Cátedras CONACYT, las cuales surgen
de la necesidad del país de hacer del desarrollo científico y tecnológico y de
la innovación, los pilares para el progreso económico y social sostenible,
plasmado en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. La UADY ha
participado con varias propuestas en las diferentes convocatorias emitidas
por el CONACYT, de manera que en el periodo 2015-2018 se tienen un total
de 6 proyectos distribuidos en las facultades de Ingeniería Química, Medicina
Veterinaria y Zootecnia y en el CIR. Los catedráticos asignados a estos
proyectos están activamente involucrados en el fortalecimiento de las LGAC
de los CA donde se insertaron, así como apoyando en actividades de
docencia a nivel de licenciatura y posgrado.
3. Creación de la Casa Editorial UADY: con el propósito de que la producción
científica, humanística, tecnológica y cultural de la Universidad, pueda tener
un alto grado de visibilidad nacional e internacional, a través de la difusión
del conocimiento, publicando obras originales, de calidad académica, técnica
y cultural resultado del estudio, la reflexión y el análisis de la comunidad
universitaria y de la sociedad en general. Para su funcionamiento,
recientemente se instaló el consejo editorial, cuya función principal es
garantizar el más alto nivel de confiabilidad, calidad y rigor académico en los
procesos de evaluación de los materiales que sean sometidos a revisión para
su publicación. El consejo está integrado por nueve expertos de reconocido
prestigio en diferentes disciplinas, adscritos a instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior y centros de investigación.
La Casa Editorial UADY cuenta con una página web donde se encuentran
las políticas de operación, así como los servicios que brinda,
http://www.uady.mx/casa-editorial
FINANCIAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN Durante el periodo de 2015-2018, a través de los recursos obtenidos por diversos
organismos, se han financiado 364 proyectos de investigación con un monto total
de $203,604,175.71 (Tabla 15).
37
TABLA 15 RECURSOS OBTENIDOS PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Organismo financiador
Año CONACYT PRODEP Otros fondos Total No.
proyectos*
2015 $55,876,281.00 $4,553,383.00 $5,869,617.14 $66,299,281.14 109
2016 $32,606,601.00 $3,909,660.00 $48,497,194.32 $85,013,455.32 123
2017 $27,422,828.95 $2,026,556.00 $18,836,836.30 $48,286,221.25 96
2018 $1,976,380.00 $181,500.00 $1,847,338.00 $4,005,218.00 36
Total $117,882,090.95 $10,671,099.00 $75,050,985.76 $203,604,175.71 364
Corte a mayo 2018 *Se refiere al número de proyectos registrados en el Sistema de Proyectos (SISTPROY)
LATIN AMERICA UNIVERSITY RANKING En agosto de 2016 la publicación británica Times Higher Education (THE) realizó la
primera edición del Latin America University Ranking. Los indicadores que se
evalúan son los siguientes:
1) Citas o influencia de la investigación: Examina la influencia de la
investigación a través del número de veces que los trabajos publicados por
una universidad son mencionados en los trabajos publicados por los
académicos en todo el mundo. Este indicador representa el 20% del
resultado final o indicador general.
2) Ingresos que obtiene la universidad de la industria: Evalúa hasta qué
punto las empresas están dispuestas a pagar por la investigación y la
capacidad de una universidad, es decir, es el dinero que la universidad
obtiene por servicios prestados a la industria. Representa el 2.5% del
indicador general
3) Investigación: Es un indicador compuesto que cuenta para el 34% del
resultado final. Mide la reputación de la universidad, la cantidad de productos
de investigación y los recursos monetarios que ingresan a la universidad para
la investigación.
4) Enseñanza: Compuesto por la reputación académica, la cantidad de
alumnos por profesor y la cantidad de profesores con doctorado. Representa
un 36% del indicador general.
5) Internacionalización: Mide la relación de alumnos y profesores extranjeros
con respecto a los nacionales, así como las colaboraciones que mantiene la
universidad con instituciones de otros países. Representa el 7.5% del
resultado final.
En el caso de la UADY, los cinco indicadores utilizados por esta empresa para
calificar a las universidades han mostrado aumentos sustanciales de 2016 a 2018,
como se puede observar en la tabla 16, lo que demuestra el impacto que en estos
han tenido las acciones emprendidas durante esta administración.
38
TABLA 16 INDICADORES EVALUADOS EN EL LATIN AMERICA UNIVERSITY RANKING
Citas Ingresos Intern. Investigación Enseñanza PROMEDIO
2016 39.6 34.0 21.3 31.8 29.8 31.30
2017 45.9 37.3 29.9 41.7 36.0 38.16
2018 51.0 46.6 29.6 44.7 43.3 43.04
Información a mayo 2018 Fuente: https://www.timeshighereducation.com/
CONCLUSIÓN En los últimos cuatro años, a través de la implementación de las estrategias establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022, se han dado pasos sólidos para fortalecer apreciablemente la capacidad académica de la Universidad y con ello responder con oportunidad y calidad a las demandas cada vez más complejas del desarrollo social y económico de la entidad y el país. Ello ha contribuido también a la internacionalización de la UADY y a que la institución pueda participar con mayor efectividad en el financiamiento de proyectos por parte de organismos nacionales e internacionales, así como posicionarse mejor en los rankings latinoamericanos de universidades de reconocida calidad.
39
VINCULACIÓN La Universidad realiza esfuerzos constantes para hacer realidad el proyecto de
Visión 2022 contenido en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2021, tendiendo
una intensa y apropiada relación con los sectores público, social y empresarial, que
contribuya al desarrollo de las funciones institucionales. De igual manera busca
poner a disposición de la sociedad yucateca las capacidades institucionales para la
resolución y atención de problemáticas sociales. Un compromiso de la actual
administración es la integración de la vinculación a las actividades sustantivas de la
vida universitaria. Para la Universidad, la vinculación es la forma en que académicos
y alumnos, de manera individual o en grupos colegiados, interactúan con el entorno
social y económico en su ámbito de influencia.
Atendiendo a la demanda de la sociedad, en los últimos cuatro años se han fortalecido la Feria de la Salud, los proyectos sociales, el trabajo de las Unidades Universitarias de Inserción Social (UUIS) y la Feria Internacional de la Lectura Yucatán (FILEY). De manera adicional, en el periodo de la presente gestión, se han realizado las siguientes nuevas acciones en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022:
Se construyó en 2015 el Modelo de Vinculación (MVUADY), el cual fue diseñado conforme a las características sociales y económicas de Yucatán y del país, siendo un modelo incluyente y dinámico a la exigencia global actual. Este modelo constituye una guía clara y precisa para que académicos y alumnos se relacionen y cooperen hacia el exterior de la Universidad, contribuyendo con ello en la atención de problemáticas del desarrollo de la entidad, además de la interacción que se tiene a través de los elementos que lo conforman, con egresados y el sector empresarial.
Se estableció el Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos para promover el espíritu emprendedor a través del desarrollo de competencias genéricas y específicas que fomenten la iniciativa personal, la creatividad, la innovación y la formulación de proyectos empresariales con responsabilidad social, así como estimular al interior y exterior de la Universidad la cultura emprendedora.
Se reactivaron los Consejos Consultivos de Campus, los cuales tienen el objetivo de asesorar y proporcionar apoyo técnico para fortalecer y evaluar el desarrollo de los campus y de esta manera propiciar que los estudiantes se inserten con éxito al mercado laboral.
Se le dio impulso al Consejo de Participación Social el cual es un órgano colegiado que coopera con la UADY para trabajar de manera colaborativa en la elaboración de estrategias, identificar áreas de oportunidad y fortalecer el trabajo realizado por la Universidad.
40
Creación del Boletín Orgullo UADY el cual es una publicación trimestral que tiene como objetivo ser un punto de encuentro de la Universidad con sus egresados.
MODELO DE VINCULACIÓN Uno de los aspectos prioritarios de la actual administración, ha sido la integración de la vinculación universitaria a las actividades sustantivas cotidianas en la vida universitaria. Para la Universidad, la vinculación es la forma en que académicos y alumnos, de manera individual o en grupos colegiados, interactúan con el entorno social y económico en su ámbito de influencia. Esto llevó por vez primera a la realización de políticas y estructuras organizacionales que contribuyan a alcanzar la visión 2022 y a la articulación del Modelo de Vinculación (MVUADY). El MVUADY está diseñado conforme a las características sociales y económicas de Yucatán y del país, es un modelo incluyente y dinámico a la exigencia global actual, es una guía clara y precisa para que académicos y alumnos se vinculen y cooperen hacia el exterior de la Universidad, y está alineado al Modelo de Educativo de Formación Integral (MEFI) así como al PDI. Se compone de seis elementos (Emprendimiento, Transferencia de tecnología y desarrollo, Servicios vinculados, Articulación docente, Proyectos sociales de interacción comunitaria y Educación continua) y es adaptable a las exigencias y necesidades de las organizaciones, como de los sectores académico, productivo, educativo y social.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS (PIDEM). Reconociendo la importancia de la vinculación y de aprender a emprender, derivado del Modelo de Vinculación de la UADY, en 2015 se elaboró el Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos (PIDEM). Este programa tiene como objetivos promover el espíritu emprendedor a través del desarrollo de competencias genéricas y específicas que fomenten la iniciativa personal, la creatividad, la innovación y la formulación de proyectos empresariales con responsabilidad social, así como estimular al interior y exterior de la Universidad la cultura emprendedora, la creación y consolidación de iniciativas empresariales y sociales, ofreciendo una gama de acciones, servicios y opciones de vinculación con los actores externos de apoyo a los emprendedores, y a consolidar la presencia y el reconocimiento de la Universidad por la sociedad yucateca.
Centro de Emprendimiento UADY Imagine
Del PIDEM se origina el Centro de Emprendimiento UADY-IMAGINE que inició
labores en marzo de 2016. Este permite ofrecer a los emprendedores el desarrollo
de sus proyectos con la infraestructura y en los espacios de las entidades de la
Universidad, con el fin de fortalecer al emprendedor, desarrollar en los profesores y
estudiantes de la UADY una vinculación que permita el desarrollo económico y social
de nuestra región de influencia y el desarrollo de nuevas ideas, proyectos o retos
41
enfocados en la resolución puntual de necesidades y áreas de oportunidad
observables.
Durante el primer semestre de 2018 se obtuvo por parte del Instituto Nacional del
Emprendedor el reconocimiento como Incubadora de alto Impacto con registro AI-
1794 lo que convierte a la UADY en un organismo intermedio para la obtención de
recursos federales que permitan el desarrollo de proyectos de emprendimiento.
Entre los impactos que se han obtenido de UADY IMAGINE en la comunidad
universitaria se encuentran:
La Facultad de Educación y la organización privada Mujeres Moviendo
a México, realizaron capacitaciones a emprendedores.
La incubación o desarrollo de 138 proyectos de emprendimiento de
miembros de la comunidad universitaria de los cuales 60 son de alto
impacto.
La participación del proyecto Arine del estudiante emprendedor Br.
Omar Uriel Sosa Sánchez como representante de la UADY,
seleccionado por Casa México SXSW, celebrado en Austin Texas en
marzo del 2018, obteniendo su proyecto el lugar número 13 de 280
proyectos participantes.
De igual manera a través de UADY-IMAGINE:
Se dio atención a 1930 personas en materia de emprendimiento,
específicamente en consultoría y seguimiento a proyectos para
convertirlos en organizaciones de las cuales se generaron 18
microempresas que suman desde 2016, 47 microempresas (19 de alto
impacto, 8 de emprendimiento social y 27 de corte tradicional) dando en
promedio trabajo a 334 personas, con una tasa de mortandad de
organizaciones del 2%.
Se ha colaborado y brindado asesoría y consultoría para el registro de
7 marcas comerciales en 2018 dando un total de 30 marcas registradas
desde 2016.
Se está colaborando con el DIF Estatal para la generación del comité
nacional de gestión por competencia del promotor o facilitador
comunitario dentro del programa de Comunidad DIFerente que busca
desarrollar de manera integral a comunidades con ciertas
características de marginación en el contexto de emprendimiento social.
Cabe señalar por otro lado, que la Universidad ha sido acreditada como Entidad de
Certificación y Evaluación por parte del Sistema Nacional de Competencias
promovido y coordinado por el Consejo Nacional de Normalización y
Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), esta acreditación
42
permitirá a través del desarrollo de estándares de competencia y la certificación de
personas, contribuir a impulsar la competitividad de la fuerza laboral y empresarial
del Estado, así como de los trabajadores del sector social y de gobierno y con ello,
fortalecer la productividad y capacidad de desarrollo de Yucatán.
Otras acciones que ya se han puesto en marcha en el marco del PIDEM son:
El establecimiento del Reconocimiento a la Creatividad y la Innovación con el objetivo de promover y reconocer a miembros emprendedores de la comunidad estudiantil.
La Inauguración de la oficina de la Red de Apoyo al Emprendedor UADY
en el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias.
Adaptación del Programa Mi Primera empresa como una opción para
que de manera lúdica estudiantes de nuestra Universidad induzcan la
actitud emprendedora en alumnos de secundaria de poblaciones
marginadas de nuestro Estado a fin de que sean orientados a la
adquisición de competencias que fomenten su creatividad, su
pensamiento innovador y la idea de generar su propia empresa, negocio
u organización, lo que permitirá que descubran nuevas oportunidades y
expectativas de formación y que les permita entender que la UADY es
una institución pública comprometida con la sociedad a la que se debe.
La participación en el Programa “Células de Innovación”, con la Cámara
Nacional de la Industria Electrónica de Telecomunicaciones y
Tecnologías de la Información (CANIETI) y la Confederación de
Cámaras Industriales de los Estados Unidos Mexicanos, CONCAMIN,
el cual busca integrar emprendedores en las empresas de los asociados
a esta cámara.
EDUCACIÓN CONTINUA La Educación Continua como un componente del Modelo de Vinculación, tiene por
objeto responder a necesidades de actualización, educación para la vida y
formación permanente de profesionales y personas en general no matriculados en
la UADY.
Como puede observarse en la tabla 17, los beneficiarios de la oferta de Educación
Continua durante el período 2015-2018 han sido de 21,160 participantes en todas
las áreas del conocimiento, observándose un porcentaje de incremento del 67% del
año 2015 al año 2017, como consecuencia de la ampliación y diversificación de la
oferta y de una mayor difusión de la misma entre la población interesada.
43
TABLA 17 EDUCACIÓN CONTINUA
Año Actos académicos
(cursos, talleres, diplomados y seminarios) impartidos
Hombres Mujeres Total
2015 183 2,101 1,889 3,990 2016 214 2,763 4,267 7,030 2017 229 3,406 3,258 6,664 2018 104 1,809 1,667 3,476 Total 967 10,079 11,081 21,160
Corte a mayo 2018
Para proveer capacitación permanente a los trabajadores de las
empresas de diversos giros como el comercial, industrial y el
tecnológico, en esta gestión, como respuesta al compromiso con el
sector empresarial, se obtuvo en agosto de 2017 el registro como
Agente Capacitador ante la Secretaría del Trabajo y Previsión
Social (STPS), acción que permitió ingresar al Catálogo Nacional de
agentes capacitadores de esa dependencia ofreciendo cursos para los
distintos giros empresariales: comercial, industrial y hospitalario por
mencionar algunos. Actualmente del total de 152 cursos ya se han
generado 123 cursos y 50 instructores registrados, de los cuales en lo
que va del año 2018 se impartieron 84 cursos con el registro de la STPS,
capacitando a 4,572 personas.
De manera general en el 2018 se identificaron 23 situaciones
problemáticas en las empresas que han solicitado el apoyo de la
Unidad de Educación Continua, por lo que se pretende dar solución a
través de cursos de capacitación que mejoren su productividad
mediante un mejor desempeño de sus empleados. Las empresas que
resultarán beneficiadas con estas intervenciones son: Surtidora Ek, SA
de CV, Secretaría de Marina, Universidad José Martí, Tecnodiseño SA
de CV, Grupo Kekén, Grupo CRIO, Grupo Modelo, Hospital Star Médica,
Secretaría General de Gobierno, Galletera Dondé, Consejo de
empresarios en tecnologías, Grupo La Parrilla, Yucatán Country Club,
Coordinación Estatal de Inglés, MG Promotora de vivienda, Instituto
Tecnológico Superior de Progreso, Grupo Bachoco, Constructora DR,
SA de CV, Municipio de Mérida, Hospital Regional de Alta Especialidad,
Secretaría de Cultura, Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia
(DIF) y la Secretaría de Turismo.
Además de lo anterior, se logró el ingreso de la UADY a la Asociación
Mexicana de Educación Continua y a Distancia (AMECYD). Con
esto, la Universidad se incorpora al equipo de trabajo en la región sur-
sureste con un plan de trabajo 2018 de influencia regional. En el año
2017 se tuvieron 11 cursos en la modalidad en línea distribuidas en las
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facultades de Matemáticas, Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Educación y Medicina. Para el año 2018 se realizaron 2 cursos y 6
diplomados en línea impartidos en las facultades antes mencionadas.
BOLSA DE TRABAJO Con el objetivo de promover la vinculación entre los jóvenes egresados con el sector
productivo, así como aquellos que se encuentren en situación de realizar sus
prácticas profesionales, en septiembre 2015 inicia el servicio de Bolsa de Trabajo-
UADY creando así una herramienta tecnológica para tener una interacción directa
con empresas e instituciones. Entra en operaciones en el año 2016.
Los resultados obtenidos en el sistema virtual Bolsa de Trabajo-UADY durante el
período 2016- 2018 son:
TABLA 18 BOLSA DE TRABAJO UADY
Indicadores 2016 2017 2018
Número de Empresas 352 536 409
Número de Vacantes 355 1,504 1,027
Número de Candidatos 526 1,157 2,259
Número de Contrataciones 24 534 360
Corte a mayo 2018
Como puede observarse, cada año se han incrementado los candidatos que se
registran al igual que las vacantes solicitadas. Cabe mencionar que las facultades
más demandadas son del Campus de Ciencias Sociales, Económico,
Administrativas y Humanidades seguidas de las del Campus de Ciencias Exactas e
Ingenierías.
La Universidad ha apoyado a 918 jóvenes universitarios durante el período 2016-2018
en su proceso de inserción laboral.
Durante el año 2017 se gestionó el Derecho de Autor con el fin de proteger este
servicio. En ese mismo año se integró el Comité Institucional de Bolsa de Trabajo
el cual tiene como una de sus funciones crear estrategias de difusión para impulsar
el uso entre los usuarios universitarios y las empresas. Por lo que se realizaron 7
Ferias para impulsar la Bolsa de Trabajo, se contó con un total de 595 asistentes y
participaron 34 empresas en 7 facultades: Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Derecho, Educación, Economía, Psicología, Química e Ingeniería Química. Se tuvo
la participación de empresas como el Grupo Bepensa, Grupo CRIO, Grupo Kekén,
Grupo Modelo, entre otras.
45
BOLETÍN DIGITAL “ORGULLO UADY” Con el propósito de establecer un espacio de encuentro en la Universidad y los egresados, en 2016 se creó el Boletín Orgullo UADY el cual es una publicación trimestral. Con la finalidad de que el Boletín Digital tenga la información pertinente y precisa se conformó un Comité Editorial en noviembre de 2016. El objetivo del comité es trabajar de manera conjunta para elegir las temáticas y asignar responsabilidades para la obtención de información. A la fecha se han publicado cinco boletines electrónicos, disponibles en la página web de la UADY, en la sección de egresados: http://www.uady.mx/egresados/. El boletín electrónico permite la difusión de las acciones emprendidas por el Modelo de Vinculación de nuestra Universidad.
OFICINA DE INNOVACIÓN, PROTECCIÓN INTELECTUAL Y TRANSFERENCIA (OIPIT) En atención a la necesidad de protección intelectual de los resultados de la actividad
académica y de investigación, se creó en 2017, la Oficina de Innovación,
Protección Intelectual y Transferencia (OIPIT). Al presente, se han conseguido
dos patentes, una de corte nacional y una en los Estados Unidos de América. Por
otra parte, se capacitó al Comité Institucional de Vinculación en materia de propiedad
intelectual y transferencia de tecnología, y se llevó a cabo un análisis sobre las
capacidades de propiedad intelectual de la Universidad.
PROYECTOS SOCIALES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Son un medio de vinculación con la sociedad, a través de los cuales se generan conocimientos y soluciones a problemáticas significativas, en una perspectiva de interculturalidad al tiempo que coadyuva a la formación profesional y ciudadana de los estudiantes y profesores, reforzando el valor de la educación como un servicio solidario. Comienzan su operación a partir de 2013 y durante su desarrollo hasta este año se han tenido los siguientes resultados:
TABLA 19 PROYECTOS SOCIALES
Proyectos Sociales
Número de convocatorias
Número de
proyectos
Número de campus
participantes
Dependencias UADY de Educación Superior
participantes
8 45 5 17*
Participantes
Profesores UADY
Estudiantes UADY
Participantes Comunitarios
Participantes Externos
Personal UADY
Municipios** Localidades
240 1,488 8,291 22 5 25 51
*15 facultades, Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi” y Unidad Multidisciplinaria Tizimín. ** Los municipios y localidades donde se realizan los proyectos sociales son de alta y muy alta marginación.
Corte a mayo 2018
46
Cabe señalar que de 2015 a 2018 se han financiado por la Fundación Kellogg 26
proyectos en comunidades de aprendizaje lo que representa el 58% del total de
proyectos financiados a la fecha. El financiamiento otorgado por este organismo
para la realización de los proyectos da cuenta de la calidad y relevancia de los
mismos, así como la confianza que se deposita en la Universidad.
TABLA 20 FUENTES FINANCIADORAS
Relación de convocatorias y fuentes financiadoras
Clave
Año de convocatoria
Fuente financiadora
Número de proyectos financiados
Duración de los proyectos
Monto de financiamiento
K.1
2013
KELLOGG
5 3 AÑOS
2013-2016 FASE I
(enero 2013-marzo 2015)
$3,303,976 MX FASE II (mayo 2015-octubre 2018)
$7, 814,761 MX
K.2
2014
UADY 1*
3 AÑOS 2014-2017
KELLOGG 6
K.3 2015 KELLOGG 7 2015 -
por concluir sus tres años FASE III
K.4
2016
KELLOGG
6
2016 - por concluir su segundo
año
1er. Periodo (octubre 2017- febrero2019)
$3, 402,713 MX 2º. Y 3er Periodos
(marzo 2019-febrero 2021)
$346,192 US (TC $20.0 equivale a $6, 923,840 MX)
K.5 2017 KELLOGG 7 Están en su primer año
K.6
2018
KELLOGG
6
De recién comienzo
F. Kellogg: $21,445,782
TOTAL: 45 $22,315,782**
*En la convocatoria K.2., el proyecto con clave K.2.5 fue financiado durante su primer año con recurso UADY y durante su segundo y tercer año con recurso Kellogg. **Este total, incluye los financiamientos de PPD PNUD; UADY; SEDESOL Y KELLOGG. Asimismo, éste monto incluye lo depositado y ejercido y el monto en dólares y su equivalente en pesos, al tipo de cambio señalado,- monto comprometido en convenio, aún no depositado.
Corte a mayo 2018
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UNIDADES UNIVERSITARIAS DE INSERCIÓN SOCIAL Las Unidades Universitarias de Inserción Social constituyen escenarios reales de
aprendizaje donde los estudiantes de varias disciplinas logran adquirir experiencia
a través del trabajo colaborativo multidisciplinario que realizan con profesionales de
sus áreas de estudio, además de ser espacios clave para el intercambio de saberes
y su aplicación; en estos espacios de aprendizaje los estudiantes de diversas
disciplinas universitarias participan en proyectos que atienden diversas
problemáticas sociales.
UUIS Tizimín
Como se puede observar en la tabla 21, en el periodo 2015-2018 se han brindado
2077 servicios médicos en esta Unidad y se han proporcionado 949 cuidados de
enfermería. Es importante mencionar que en los proyectos desarrollados han
participado 2503 personas en 891 sesiones o visitas comunitarias. La importancia
de esta unidad se centra en la atención que da a diversas demandas sociales que
de manera constante se hacen presentes en el oriente del Estado; por tal razón
proporciona programas preventivos, propicia el desarrollo de grupos de autoayuda
para la población vulnerable, impulsa la gestión de los líderes comunitarios,
promueve cursos y talleres para educar y capacitar a la población en materia de
salud, forma profesionales en el área de la salud a través de prácticas y el trabajo
multi e interdisciplinario.
TABLA 21 PARTICIPACIÓN EN LA UUIS TIZIMÍN
2015 2016 2017 2018
Servicios médicos brindados 829 555 509 184
Cuidados de enfermería proporcionados3 528 111 234 76
Corte a mayo 2018
TABLA 22 PROYECTOS COMUNITARIOS EN LA UUIS TIZIMÍN
Acumulado del periodo 2015 a mediados de 2018
Sesiones Participantes
Guardianes de la salud 102 1464 Activación física 167 183
Estimulación temprana 382 163 Salud escolar 43 537
Un momento contigo mujer 45 31 Ayuda mutua 66 19
Visitas domiciliarias 86 106 Total 891 2503
Corte a mayo 2018
3 Algunos cuidados de enfermería y consultas médicas, del 2017 y 2018, fueron proporcionados en la actividad “UUIS en tu
colonia”. La actividad consiste en acercar los servicios que proporciona la UUIS a las colonias con población vulnerable que no cuentan con una unidad de salud.
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UUIS San José Tecoh
La Unidad Universitaria de Inserción Social (UUIS) de San José Tecoh es un centro
de apoyo integral que brinda atención profesional a la comunidad en la que se
encuentra inserta. Su importancia radica en la atención constante de la población
vulnerable de la zona sur-poniente de la ciudad. Se trabaja en conjunto con la
comunidad, involucrando a las personas de manera más activa y colaborativa para
crear una verdadera comunidad de aprendizaje y prevención.
Esta unidad se destaca por la gran cantidad de servicios y actividades
multidisciplinarias que ofrece, así como por la participación de los estudiantes que
se suman al esfuerzo constante de brindar atención y/o apoyo en las distintas
demandas sociales que se presentan. En el periodo de esta gestión se han brindado
40,672 servicios a la comunidad con la participación de 1615 estudiantes UADY.
TABLA 23 ACTIVIDADES EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH
Acumulado del periodo 2015 a mediados de 2018 Criterio
Licenciaturas
Participación de
Estudiantes
Prestadores de Servicio Social
Personas participantes en los programas comunitarios
Prestación de
servicios
Enfermería 161 16 355 17363 Trabajo Social 190 17 287 155 Rehabilitación 113 8 110 7523
Medicina 825 16 1285 6746 Nutrición 3 5 140 1143
Psicología 268 25 543 1756 Odontología 34 7 696 4633
Química 0 0 0 1341 Otras licenciaturas 21 79 0 12
Total 1615 173 3416 40672
Corte a mayo 2018
Rancho Hobonil
El Rancho Hobonil constituye un espacio que permite el desarrollo de actividades
de educación, investigación y extensión. Ofrece a la población en general un
programa de educación ambiental mediante la realización de actividades de
recreación y esparcimiento. Es visitado por personas de las distintas facultades y
dependencias de la Universidad (entre estudiantes y trabajadores), así como de
otras Instituciones de Educación Básica, Media Superior y Superior.
Destaca entre sus acciones el Cuarto Congreso Nacional de Turismo Rural
celebrado en mayo de 2017, que recibió a poco más de 100 personas entre
estudiantes, docentes y especialistas de esta área, que participaron en
conferencias, foros y discusiones en los espacios del rancho.
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En el periodo 2015 2018 han visitado el rancho 6,126 personas que han participado
en actividades con enfoque académico, prácticas de campo, actividades de
extensión, actividades culturales y de integración, cursos y/o talleres,
investigaciones, actividades de promoción, logística, ecoturismo entre otras.
TABLA 24 VISITANTES A RANCHO HOBONIL
2015 2016 2017 2018
Visitantes 1810 1759 1736 821
Corte a mayo 2018
FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA EN YUCATÁN La Feria Internacional de la Lectura en Yucatán (FILEY) ha recibido año con año a un
número creciente de visitantes y buena parte de dichos visitantes son estudiantes
que buscan alternativas de entretenimiento literario y artístico. Asimismo, en cada
edición se han tenido diferentes invitados de honor sin que las barreras geográficas
sean impedimento para establecer lazos de cooperación con países como la
República Popular de China o la Federación Rusa. De 2015 a la última edición
realizada en 2018 el número de visitantes se ha incrementado en un 41.11 %,
debido a la ampliación y diversificación de las actividades programadas.
TABLA 25 FILEY
2015 2016 2017 2018
Invitados de honor
Ciudad de México y Universidad Nacional
Autónoma
de México
Estado de México
República Popular de China, Campeche y Universidad Autónoma de Campeche
Federación Rusa, Guanajuato y la Universidad de Guanajuato
Escritores, periodistas, cineastas,
caricaturistas y moneros
145 150 226 194
Estudiantes 14,788 14,000 30,000 19,546
Actividades
realizadas 1,036 800 813 1,157
Total de personas visitantes
151,353 150,000 205,249 213,576
Información a mayo 2018
50
UNIVERSIDAD DE LOS MAYORES Con el objetivo de satisfacer necesidades educativas de los adultos mayores, en 2018 se creó el programa “Universidad de los Mayores de la UADY”, el cual iniciará operaciones en el segundo semestre de 2018. El programa está focalizado en organizar una diversidad de espacios interactivos de aprendizaje, creatividad, de diálogo y reflexión, deportes y cultura que se erijan como fuente de enriquecimiento y de bienestar personal para quienes en él participan. La Universidad de los Mayores se sustenta en un modelo de educación permanente que posibilita que el adulto mayor desarrolle sus capacidades, revalorice sus recursos personales, y facilite su integración social generando una mayor confianza en sí mismos y una mayor seguridad en la toma de decisiones para una mejor calidad de vida. Con la creación de este programa se atiende por primera vez un grupo de edad que no había sido considerado con anterioridad por la Universidad.
CONCLUSIÓN En el periodo 2015-2018 se ha realizado un esfuerzo sin precedentes para ampliar,
diversificar y fortalecer los esquemas de vinculación de la Universidad con los
sectores público, social y empresarial del Estado y con ello contribuir de manera
más oportuna y con niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo
social y económico de la entidad abonando a la calidad de vida de la población. La
formulación e implementación del Modelo de Vinculación construido en 2015 ha sido
el sustento fundamental para la toma de decisiones en todos los ámbitos del
quehacer institucional. Con ello se ha avanzado también en el objetivo de lograr que
la UADY sea ampliamente reconocida por su relevancia y trascendencia social, tal
y como lo establece el proyecto de Visión 2022 contenido en el Plan de Desarrollo
Institucional 2014-2022.
51
GESTIÓN RESPONSABLE En estos cuatro años se ha fomentado una gestión participativa, abierta al diálogo,
con sentido humanista y orientada al servicio de la comunidad universitaria y la
sociedad yucateca. Se inició con la actualización del Plan de Desarrollo Institucional
2014-2018 en el que se establecieron las directrices que enmarcan la filosofía de la
Universidad Autónoma de Yucatán, continuando con la implementación de agendas
que comprenden las estrategias del PDI que han permitido acrecentar la calidad
educativa que se oferta en la UADY e incrementando los servicios que se brindan a
todos los grupos de interés.
Se ha dado continuidad a diversos programas y acciones, establecidos con un
enfoque de mejora continua en búsqueda de su fortalecimiento y consolidación,
como son las Juntas de Coordinación y Planeación de los Campus; el Sistema de
Gestión de Calidad; los Centros de Atención al Estudiante; los programas de
Gestión del medio ambiente, Promoción de la salud, Atención al personal y el de
Ampliación y modernización de la infraestructura.
Por otra parte, en esta gestión 2015-2018, se implementaron las siguientes nuevas
acciones:
Las Jornadas “Conoce tu Universidad”. El programa de descentralización de servicios al personal. La implementación del programa de reconocimientos al personal. El Programa Institucional de Igualdad de Género. Se crearon cinco Centros de Atención al Personal. El establecimiento de la Agenda digital (ampliación de conectividad, rediseño
de página web institucional, etc.). La elaboración del Sistema Institucional de Planeación. El establecimiento del Sistema Institucional de Indicadores. La creación del Modelo de Responsabilidad Social Universitaria. El Fortalecimiento de los esquemas de transparencia y rendición de cuentas.
ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL
Jornadas Conoce tu Universidad
Con el objetivo de estrechar las relaciones de la institución con los empleados y sus
familias, motivar al personal y lograr nuevas formas de vinculación con los mismos,
y crear o, en su caso, reforzar la identidad y sentido de pertenencia de los
empleados con la institución, se establecieron en 2016 las jornadas “Conoce tu
Universidad”, con el lema “Somos UADY”.
En el ciclo 2016-2017, las jornadas se realizaron en 23 dependencias, donde
participaron en total 3818 personas, de las cuales se contó con 1215 trabajadores
de la UADY y 2603 familiares.
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En 2018, las jornadas se han realizado en dos dependencias, con un total de 181
trabajadores y 421 familiares. En ambos casos se realizaron diversas actividades
deportivas y recreativas, entre las que destacaron 4 mini-torneos de fútbol rápido,
jala soga, asalto a la bandera y un rally. Además, se realizaron diversos juegos para
propiciar una mayor convivencia de los asistentes a las jornadas.
ATENCIÓN AL DESARROLLO PROFESIONAL
Inducción, Capacitación y Formación
Para impulsar el desarrollo del personal, en el marco del programa “Inducción,
Capacitación y Formación del Personal” se han realizado talleres y cursos de
capacitación dirigidos al desarrollo profesional y al desarrollo personal. Además del
personal administrativo y manual, sindicalizado y de confianza, han participado
dependiendo de las condiciones específicas de la actividad, académicos, jubilados,
becarios, etc.
Adicionalmente, se ha proporcionado orientación y apoyo económico a los
trabajadores administrativos y manuales para iniciar, continuar y concluir sus
estudios de educación media superior, a través de la línea de Formación.
Del 2015 a 2018 se impartieron en total 102 cursos, de los cuales 87 se relacionaron
con el desempeño laboral, mientras que 15 se enfocaron a la vida personal o
familiar. El total de trabajadores capacitados en los cursos fue de 155.
TABLA 26 CURSOS DE CAPACITACIÓN
Año 2015 2016 2017 2018
Cursos relacionados con el desempeño laboral 14 29 37 7
Cursos relacionados con la vida personal o
familiar 2 6 6 1
Total de cursos impartidos 16 35 43 8
Corte a mayo 2018
Como puede observarse en la tabla 26, se ha incrementado el número de cursos de
capacitación, con base en la detección amplia y oportuna de las necesidades de
capacitación en lo laboral. Se ha dado especial atención, a los cursos relacionados
con el desarrollo personal de los trabajadores, así como al desempeño de sus
actividades de acuerdo con la normatividad oficial de seguridad y salud laboral. Esto
ha dado como resultado un incremento en la participación del personal en los
procesos de capacitación, lo que ha contribuido a una mejora continua en el
cumplimiento de sus funciones.
53
ATENCIÓN AL DESARROLLO EN LA INSTITUCIÓN
Centro de Atención al Personal
Con el objetivo de brindar los principales servicios administrativos al personal
universitario, así como agilizar y minimizar el tiempo de respuesta de estos, en 2015
se inauguraron los dos primeros Centros de Atención al Personal (CAP), y para
2018 se cuenta en total con cinco centros: la Biblioteca del Campus de Arquitectura,
Hábitat, Arte y Diseño; Campus de Ciencias de la Salud, Campus de Ciencias
Exactas e Ingenierías, Campus de Ciencias Sociales Económico-Administrativas y
Humanidades y en el interior del edificio que ocupa el Centro Institucional de
Lenguas (CIL).
Los servicios que se ofrecen en estos CAP son:
1. Registro y seguimiento de cuerpos académicos y reconocimiento del perfil
del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP).
2. Difusión de convocatorias de proyectos del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT).
3. Solicitud de beca de estudios de posgrado de alta calidad.
4. Registro de profesores de tiempo completo.
5. Elaboración de convenios y contratos.
6. Apoyo durante el proceso de adquisiciones de materiales y equipos.
7. Digitalización de documentos.
8. Asistencia para el registro en el Sistema Institucional de Informes y Gestión
de los Académicos (SIGA).
9. Solicitud de préstamos personales, útiles escolares, mobiliario y equipo de
cómputo.
10. Solicitud de créditos del fondo de vivienda.
Sin lugar a dudas, la reducción de tiempo y desplazamiento de las áreas de trabajo
en los campus, valida el cumplimiento del objetivo de los CAP, al acercar los
servicios a los trabajadores UADY. El compromiso es continuar con la apertura de
nuevos CAP´s en escuelas y facultades, así como en la Unidad Multidisciplinaria
Tizimín.
ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS POR 25 AÑOS DE SERVICIO Con el objetivo de reconocer la trayectoria laboral del personal de la UADY, a partir
de 2016 se lleva a cabo la entrega de reconocimientos a los trabajadores
académicos, administrativos y manuales que cumplen 25 años de servicio.
Tal y como puede apreciarse de la información que se presenta en la tabla 27, el
número de académicos que han recibido este reconocimiento asciende a 49 y el de
los administrativos y manuales a 51.
54
TABLA 27 PERSONAL QUE RECIBIÓ RECONOCIMIENTO POR 25 AÑOS DE SERVICIO
PERSONAL 2016 2017
Académicos 37 12
Administrativos y Manuales 31 20
TOTAL 68 32
Información a mayo 2018
El otorgamiento de este reconocimiento responde a la política de promover la
identidad universitaria y el orgullo de pertenencia a la UADY, permitiendo un mayor
acercamiento de la Universidad con los trabajadores y sus familiares, en el contexto
del reconocimiento público a su personal.
RECONOCIMIENTO POR LA TRAYECTORIA SOBRESALIENTE Con el objetivo de motivar, reforzar y estimular la responsabilidad y la identidad del
personal de la UADY, que se ha distinguido por sus aportaciones al desarrollo de
esta casa de estudios a lo largo de su trayectoria, así como por su trabajo
sobresaliente, en 2016 se estableció el Reconocimiento al Mérito Universitario
“Felipe Carrillo Puerto”, el cual se otorgará cada dos años. En la tabla 28 se presenta
el personal que ha recibido hasta el momento este reconocimiento.
TABLA 28 RECONOCIMIENTO AL MÉRITO UNIVERSITARIO FELIPE CARRILLO PUERTO
AÑO PERSONAL TRABAJADOR DEPENDENCIA
2016
Académico
Media
Superior
Carlos Rosas Espadas Escuela Preparatoria Uno
Académico
Superior Eric José Ávila Vales Facultad de Matemáticas
Administrativo José Domingo Cocom Dzul Facultad de Medicina
Manual Jesús Hernando Monforte
Marfil
Unidad Multidisciplinaria
Tizimín
2018
Académico
Media
Superior
Luz Elizabeth Pérez
Esquivel Escuela Preparatoria Dos
Académico
Superior
Elías Alfonso Góngora
Coronado Facultad de Psicología
55
Administrativo Lorena del Carmen
Escalante Pérez Facultad de Ingeniería
Manual José Alejandro Heredia
Robertos
Facultad de Ingeniería
Química
Información a mayo 2018
El otorgamiento del reconocimiento al Mérito Universitario “Felipe Carrillo Puerto”
contribuye a consolidar el compromiso de la institución con su personal,
reconociendo la relevancia del esfuerzo cotidiano y sobresaliente de sus
trabajadores que ha contribuido a ubicar a la UADY en un lugar destacado dentro
de la educación media superior y superior en el Estado y la región a lo largo de
muchos años, además de ser congruente con la estrategia de establecer un sistema
de estímulos que privilegie las buenas prácticas universitarias y el reconocimiento
del desempeño sobresaliente, tal y como lo establece el Plan de Desarrollo
Institucional 2014-2022.
BASIFICACIONES Con el objetivo de brindar seguridad y estabilidad laboral, ha llevado a cabo un
importante ejercicio de planeación presupuestal para crear las condiciones que le
han permitido, a pesar de los recortes presupuestales, otorgar promociones,
reclasificaciones y basificaciones a sus trabajadores, todo conforme a las
estrategias que retribuyen su esfuerzo y su desempeño laboral. Por lo anterior, en
el periodo 2015-2018 se otorgaron un total de 313 basificaciones, 694 promociones
y 125 reclasificaciones.
GRÁFICA 18 PROMOCIONES Y RECLASIFICACIONES
Corte a mayo 2018
83108
97
25
101
178
298
117
1546 52
120
50
100
150
200
250
300
350
2015 2016 2017 2018Basificaciones Promociones Reclasificaciones
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA En el Programa Institucional de Comunicación Estratégica (PICE), construido en
2016 se marcaron las bases, entre otros aspectos, para el desarrollo de un nuevo
Portal Institucional con la aplicación de tres estrategias:
Incorporar, rediseñar y gestionar el portal www.uady.mx para los propósitos de la comunicación institucional y estratégica, acorde con los avances tecnológicos.
Controlar la imagen del portal web de la UADY mediante políticas explícitas con el propósito de convertirlo en el punto de referencia de la imagen institucional y de las campañas estratégicas del momento en todos los ámbitos.
Establecer lineamientos mínimos para todos los sitios web de las escuelas, facultades, institutos y demás dependencias de la Universidad.
En el marco del mismo programa, en 2017 se actualizó el Manual de Identidad
Universitaria, que considera entre sus objetivos específicos fortalecer la identidad
y proyectar una imagen pertinente de nuestra Universidad.
OFICINA DE ATENCIÓN Y GESTIÓN UNIVERSITARIA Con el objetivo de fortalecer la comunicación con la comunidad universitaria (estudiantes, académicos, administrativos y manuales), padres de familia y sociedad en general y dar respuesta oportuna a sus necesidades, así como facilitar la gestión de sus requerimientos, en 2017 se creó la Oficina de Atención y Gestión Universitaria. La Oficina de Atención y Gestión Universitaria al conocer las necesidades e intereses de la comunidad universitaria ofrece alternativas de apoyo y solución a los problemas que se presentan en el desarrollo de las funciones para mejorar la permanencia y satisfacción en la Institución, asimismo, fortalece la cercanía de la Rectoría con los sectores representativos de la sociedad mediante el establecimiento de nuevos canales de comunicación y permite dar seguimiento a los compromisos adquiridos por el Rector durante su gestión, con la comunidad universitaria y sociedad en general.
ESTUDIO DE OPINIÓN Como un insumo para la mejora continua de la UADY, en la sexta agenda se definió realizar un estudio de opinión de la sociedad y sus diferentes actores sobre la reputación de la Universidad y el cumplimiento de sus funciones en el marco del Plan de Desarrollo Institucional, tal como lo establece la estrategia 51 del Programa Institucional Prioritario de Buen Gobierno. A la fecha se encuentra en la fase de integración y análisis la información obtenida durante el trabajo de campo.
57
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
Sistema Institucional de Planeación
Con el objetivo de sistematizar y analizar permanentemente el contexto y el estado
de desarrollo de la Institución, la construcción de escenarios prospectivos, el
establecimiento de un proyecto de Visión de mediano plazo que oriente la toma de
decisiones y la formulación e implementación de los medios necesarios para hacerlo
realidad, en el marco de la segunda agenda estratégica para la implementación del
PDI, se elaboró el Sistema Institucional de Planeación que se encuentra descrito en
el Acuerdo 09 (2015 – 2018). Este establece las características generales del
sistema de planeación y evaluación institucional y de los órganos colegiados
competentes, establece las obligaciones y funciones de los participantes, asegura
la planeación permanente y participativa de la comunidad universitaria, y contribuye
de este modo a consolidar la calidad académica y de gestión hasta hoy alcanzada.
Planes de Desarrollo de Campus y de las DES
Tomando como base el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022 y en
cumplimiento al Sistema Institucional de Planeación, se actualizaron en primer lugar
los Planes de Desarrollo de los cinco Campus (PDC) y el Plan de Desarrollo del
Sistema de Educación Media Superior (PDSIEMS). Una vez concluidos, se
elaboraron los Planes de Desarrollo de cada una de las dependencias, esto con el
objetivo de orientar las actividades universitarias y dar continuidad a las mismas a
través de un crecimiento y desarrollo sostenido y congruente que logre el proyecto
de Visión institucional 2022. Estos documentos se encuentran en la página
www.dgplanei.uady.mx y constituyen el marco orientador de las funciones
sustantivas de la Universidad y los proyectos que de ellas surjan.
Sistema Institucional de Indicadores
El Sistema Institucional de Indicadores, como un apoyo fundamental del Sistema
Institucional de Planeación, está integrado por un total de 105 indicadores
distribuidos en cada uno de los doce Programas Institucionales Prioritarios y en el
Programa Integrador de Responsabilidad Social Universitaria.
Estos indicadores son los básicos para la medición de los objetivos establecidos en
el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022, con la posibilidad de que sean
incrementados o se adicionen aquellos que se consideren en el Modelo de
Evaluación de Impactos que se encuentra en proceso de construcción, ya que en él
se desagregan cada uno de los componentes que reflejan un análisis más reflexivo
sobre los efectos que conllevan cada una de las estrategias y acciones involucradas
en la implementación de la planeación estratégica. De igual forma, los indicadores
establecidos, incidirán en la determinación, desarrollo y seguimiento de las metas,
58
que en conjunto con el Modelo de Evaluación de Impactos conformarán el Sistema
Integral de Evaluación Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán.
Consejos Consultivos de los Campus y Consejo de Participación Social
Con el objetivo de asesorar y dar apoyo técnico a los campus y a las escuelas del
Sistema de Educación Media Superior (SIEMS), en 2018 se instalaron los Consejos
Consultivos de los Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías; Ciencias Biológicas
y Agropecuarias; Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño; Ciencias Sociales, Económico
Administrativas y Humanidades; y de Ciencias de la Salud, así como el del SIEMS.
Algunas de sus funciones son: identificar tendencias de la formación profesional y
del desarrollo de la disciplina y los campos laborales, presentar propuestas para la
actualización y diseño de planes y programas de estudio, detectar oportunidades
para el desarrollo de los campus, proponer el desarrollo de líneas de investigación,
generar iniciativas para impulsar la aplicación del Modelo de Vinculación y del
Modelo de Responsabilidad Social Universitaria, identificar fuentes de
financiamiento para la realización de proyectos que se realizan en los campus,
evaluar el desarrollo de los campus, entre otras.
Con estas acciones se busca fortalecer, crecer y evaluar el desarrollo de los campus
y que los estudiantes se inserten con éxito al mercado laboral.
Asimismo, se instaló el Consejo de Participación Social, un órgano colegiado que
coopera con la UADY para trabajar de manera colaborativa, elaborar estrategias,
identificar áreas de oportunidad y fortalecer el trabajo realizado.
AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Agenda Digital UADY
Para favorecer el desarrollo de una comunidad bajo el soporte de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC), en 2016 se estableció la Agenda Digital,
definida como el conjunto de proyectos estratégicos y acciones para favorecer el
desarrollo de una comunidad bajo el soporte de las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC).
La Agenda Digital UADY se integró por cuatro proyectos estratégicos:
a) Fortalecimiento del proyecto UADY Virtual
Objetivos:
1. Desarrollar oferta educativa en entornos virtuales de aprendizaje en los tres niveles y fortalecer los programas presenciales alineados al MEFI con recursos educativos digitales y herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
2. Formar y capacitar al personal académico y administrativo en el uso de herramientas de TIC y en EVA.
b) Gestión de contenidos abiertos
59
Objetivo: Consolidar los repositorios digitales de información académica (tesis,
artículos científicos, folletos, libros) y de recursos educativos abiertos
desarrollados por el personal académico.
c) Identidad y presencia universitaria en www Objetivos:
Contar con un Portal Web Institucional que permita proyectar la identidad, el quehacer y la responsabilidad social universitaria, así como las acciones y logros de la Universidad en relación con su Visión 2022.
Consolidar las redes sociales institucionales internas y externas para propiciar que todos los públicos de la Universidad participen en ellas y estén bien informados sobre el desarrollo institucional a la vez que desarrollen un sentimiento de identidad universitaria y de orgullo de pertenencia a la UADY.
Digitalizar Radio Universidad creando una plataforma eficaz para la difusión de los logros de la Universidad buscando obtener un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social de la UADY principalmente en el ámbito local y de manera secundaria, mediante internet, en la región, el país y el contexto internacional.
d) Plan de mejora de la conectividad
Se realizó un plan de mejora de la conectividad que inició en el año 2015 con el
análisis de necesidades de los sistemas de información que operan la Universidad,
requerimientos de los usuarios de tecnologías de información, evaluación del estado
de los equipos de telecomunicaciones y de la cobertura de red inalámbrica de los
campus y dependencias que los conforman, desarrollándose el plan en las
siguientes etapas:
Se construyó en 2016 la Red de Fibra Óptica Universitaria que conecta a los campus y dependencias a través de la red al Anillo de Fibra Óptica del Gobierno del Estado, permitiendo con esto la transmisión de datos a altas velocidades y distribución de los enlaces a Internet a toda la Universidad.
En 2017 se fortalecieron los enlaces a internet, con un total de 12 Gbps de ancho de banda, que incrementaron de manera notable la velocidad de transmisión de voz y datos en más de un 600%.
Se fortaleció la conectividad de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín, con la contratación de enlaces de mayor capacidad disponibles en esa ciudad.
La conclusión de las etapas planteadas en el plan de mejora de la conectividad supone también una mejora en los tiempos de respuesta de los diferentes sistemas que actualmente transitan por la red interna de la UADY y en la experiencia de los usuarios de Internet, fomentando con ello la productividad, la investigación y la innovación.
Con estas acciones se ha ido dando respuesta a una de las demandas más sentidas de la comunidad universitaria, la cual cuenta hoy con mejores condiciones que en 2014 para el desarrollo de sus funciones.
60
Obras realizadas durante el periodo 2015-2018
En el Plan Maestro de Construcciones se considera el desarrollo y la consolidación
de la infraestructura universitaria y, por consecuencia, de sus capacidades de
atención a una creciente matrícula. En el periodo de gestión 2015-2018, el importe
invertido en construcción, remodelación e infraestructura fue por un total de
$284,155,476. A continuación, se enlistan las obras más representativas.
TABLA 29 OBRAS DESTACADAS EN EL PERIODO 2015-2018
DEPENDENCIA DESCRIPCIÓN
Facultad de Contaduría y Administración
Nuevo edificio en el Campus de Ciencias Sociales, Económico-Administrativas y Humanidades
Remodelación y ampliación de la Facultad de enfermería
Edificio de tres niveles con 15 aulas, baños, áreas de intendencia, bodegas y almacén
Biblioteca de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño
Biblioteca con cubículos y sala audiovisual y áreas de cómputo
Cubículos para tutorías de la Preparatoria No. 1
En áreas aledañas al auditorio de la ex Facultad de Química se habilitaron 16 cubículos
Instituto Confucio Remodelación y adecuaciones
Subestación oficinas de Administración central
Nueva subestación con planta de emergencia
Oficinas centrales UADY Oficinas de la Administración Central en el edificio de la ex Facultad de Derecho
Información a mayo 2018
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD A través del Sistema de Gestión de Calidad, que integra procesos certificados bajo
normas internacionales, la Universidad fortalece su proceso de mejora continua
para elevar la calidad de los servicios, crear confianza entre los usuarios, mejorar la
imagen de la institución, lograr el máximo aprovechamiento de sus recursos,
beneficiar el ambiente de trabajo, dar fe pública de la calidad del trabajo institucional
generando una mayor confianza social y lograr el reconocimiento externo.
En 2016 se realizó un análisis del alcance del SGC, identificándose los procesos
que contribuyen directamente a la satisfacción de los estudiantes y la mejora de las
funciones universitarias, como resultado se reestructuró dicho alcance, pasando de
ocho procesos certificados en 2015 a cinco procesos certificados en 2018.
61
Los cinco procesos certificados bajo la Norma ISO 9001 son:
Selección de aspirantes.
Provisión y gestión de servicios escolares.
Provisión de servicios bibliotecarios.
Provisión de servicios financieros y materiales.
Provisión de servicios de laboratorio clínico.
Transición a la Norma ISO 9001:2015
La norma “ISO 9001 Sistemas de Gestión de la Calidad” tuvo su última revisión en
2015, con el fin de mantener su relevancia ante los cambios del entorno. A partir de
su publicación todas las organizaciones certificadas bajo este estándar de calidad
debieron realizar un proceso de transición para adecuar y dar cumplimiento a los
nuevos requerimientos de la norma y así, mantener su certificación.
Un factor clave para el éxito de la transición del SGC de la UADY, a la Norma ISO
9001:2015 fue la formación y sensibilización del personal. Con el fin de socializar
los nuevos requisitos de la norma en todos los niveles de la Universidad, a lo largo
del periodo que se reporta, se llevaron a cabo diferentes actividades de
capacitación:
Curso “Interpretación de la Norma ISO 9001:2015”, en el que participó un total de 92 trabajadores, entre personal académico y administrativo.
Talleres de “Análisis de contexto y partes interesadas” y tres talleres de “Elaboración de la información documentada de operación con la norma ISO 9001:2015”, contando con la participación de 97 y 87 trabajadores respectivamente.
Talleres de “Análisis de riesgos de procesos con la norma ISO 9001:2015” con la participación de 19 trabajadores y “Formación de auditores internos con la norma ISO 9001:2015” en el que participaron 35 auditores internos.
Plática “Norma ISO 9001:2015” que contó con la participación de 25 directivos de la Universidad.
Talleres de “Análisis de contexto y partes interesadas” y talleres de “Elaboración de la información documentada de operación con la norma ISO 9001:2015”, contando con la participación de 97 y 87 trabajadores respectivamente.
Como muestra del compromiso de la Universidad con el SGC, en junio de 2018 se
concluyó con éxito la transición de los cinco procesos certificados y como resultado
de la auditoría externa realizada por la casa certificadora, el equipo auditor
determinó que el sistema de gestión fue efectivamente implantado y mantenido
conforme a los requerimientos definidos en la Norma ISO 9001:2015, extendiendo
el certificado correspondiente.
62
Premio Yucatán a la Calidad
En marzo de 2016 la UADY fue reconocida por la excelencia en sus procesos de
mejora continua, razón por la cual obtuvo el “Premio Yucatán a la Calidad 2015” en
la modalidad de Educación Superior, el cual tiene como objetivo reconocer a
aquellas organizaciones públicas o privadas, que participan desarrollando o
elaborando modelos de calidad que mejoren la competitividad y la productividad
dentro de sus organizaciones.
La evaluación permitió constatar la implementación de estrategias y planes
definidos para la competitividad y excelencia en todos los ámbitos de acción. Esta
distinción refrenda el compromiso y trabajo que realiza la Universidad para fortalecer
los procesos institucionales y aquellos que permitan ofrecer mejores servicios a la
sociedad en general.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Certificación en la Norma ISO 14001:2015
Con el fin de mejorar el desempeño ambiental de las dependencias que conforman
la Universidad, se ha establecido, implementado, mantenido y mejorado el Sistema
de Gestión Ambiental basado en la Norma ISO 14001:2004.
En el año 2015 se dio inicio a la planeación mediante un diplomado que consistía
en otorgar a las dependencias universitarias, las herramientas para lograr la
incorporación de un Sistema de Gestión Ambiental: asistieron 60 miembros de 12
dependencias de la institución, con una duración de 100 horas entre teoría y
práctica.
En ese mismo año, dos dependencias del Campus de Ciencias de la Salud; la
Facultad de Química y la Facultad de Enfermería, dan inicio a la incorporación de
un Sistema de Gestión Ambiental, creando un comité ambiental que se encarga de
planear las estrategias para implementar, mantener y mejorar el sistema.
Fue para el año 2017 que los sistemas de gestión ambiental de la Facultad de
Química y Facultad de Enfermería recibieron el certificado que se acredita bajo el
sello ANAB Accredited Management Systems Certification Body, por cumplir con los
requisitos establecidos en la Norma ISO 14001:2004.
En el segundo semestre de ese año, ambas dependencias iniciaron la adecuación
de sus sistemas de gestión ambiental para cumplir con los nuevos requisitos de la
Norma ISO. Como resultado, en 2018 adquieren el certificado de transición de sus
sistemas al ser acreditados por ANAB Accredited Management Systems
Certification Body en la Norma ISO 14001:2015.
63
Proyecto Institucional para la Eficiencia Energética
En el periodo 2015-2018 se realizaron tres Diagnósticos Energéticos en las
instalaciones de la Unidad Universitaria con Inserción Social, de la Facultad de
Odontología y de la Facultad de Medicina, con la finalidad de determinar las
actividades de mejora y soluciones a diversos problemas de índole eléctrica, aire
acondicionado e iluminación, para ahorrar y usar eficientemente la energía, y de
esta manera, se minimicen las emisiones de gases de efecto invernadero indirectas
que realiza la Universidad por el hecho de consumir energía eléctrica.
Gracias a las acciones que se han realizado dentro del proyecto de Eficiencia
Energética, los consumos de energía eléctrica no se han incrementado en los
últimos años, al contrario, se logró reducir aproximadamente 4% en 2017 con
respecto al año 2016, todo esto, a pesar del crecimiento de infraestructura y
población en la Universidad.
TABLA 30 CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Año KWh
2015 12,324,223 KWh.
2016 12,653,770 KWh.
2017 12,105,462 KWh.
Información a mayo 2018
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO Los resultados positivos del “Proyecto Institucional de Fortalecimiento de la
perspectiva de género” y las políticas universitarias dirigidas a obtener mayor
impacto en la igualdad de género y el respeto a la diversidad sexual, propiciaron la
creación en 2017 del “Programa Institucional de Igualdad de Género en la UADY”,
cuyo objetivo es contar con una cultura de igualdad de género en la comunidad
universitaria a través de la transversalización de la Perspectiva de Género en todas
las funciones del quehacer universitario.
Por lo anterior, a finales del año 2017, se realizó la reestructuración del programa
con cuatro nuevas líneas de trabajo 1) Formación educativa para la igualdad de
género, 2) Mecanismos en contra de la violencia y la discriminación, 3) Diversidad
afectivo sexual y de género y 4) Comunicación incluyente; además de llevar a cabo
la solicitud de recursos económicos para la ejecución del programa, reuniones de
colaboración con personal directivo y diversas conferencias, talleres y cursos.
64
TABLA 31 CAPACITACIÓN IGUALDAD DE GÉNERO
PERSONAL 2015 2016 2017 2018
Académico 440 327 230 32
Administrativo 149 63 86 13
Manual 75 15 16 0
Total 664 405 332 45
Corte a mayo 2018 De enero a mayo del 2018 se realizó la investigación sobre Género y Derechos Humanos que tiene como objetivo ‘‘identificar el conocimiento y las percepciones que tiene el personal académico y administrativo sobre género y los derechos humanos en su espacio laboral’’. Se administraron 700 encuestas en las 15 facultades de la Universidad y el Centro de Investigaciones Regionales Dr. Hideyo Noguchi en las unidades de ciencias sociales y biomédicas. Los resultados obtenidos en este estudio diagnóstico mostraron la necesidad de realizar las siguientes acciones: 1. Adecuar la normatividad universitaria para reforzar las condiciones que permitan el logro del ejercicio de los Derechos Humanos de quienes laboran en la Universidad. 2. Fomentar un ambiente de trato digno y respetuoso y en condiciones de equidad e igualdad y no discriminación. 3. Educar en Derechos Humanos, por lo que se ha puesto atención en incorporar este enfoque de manera transversal en los programas educativos.
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA El Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022 considera el Programa Integrador de Responsabilidad Social Universitaria, en el que se concentran las estrategias de los diversos programas institucionales prioritarios de la UADY. Para conjuntar estas estrategias, en el 2015 se crea el Modelo Institucional de Responsabilidad Social Universitaria (MIRSU), que integra el quehacer institucional a través de cuatro dimensiones: Formación Profesional y Ciudadana, Gestión Social del Conocimiento, Participación Social, y Gestión Responsable. Su objetivo es: “Conjuntar de manera estratégica las acciones de Responsabilidad Social Universitaria que impacten significativamente en el contexto social, económico y ambiental de la región y del país”. En el transcurso de 2016, la Dirección General de Planeación y Efectividad Institucional, realizó una campaña de difusión de este Modelo a toda la comunidad universitaria. Se consideraron diferentes grupos: Coordinadores Generales, Secretarios Administrativos, Académicos, Jefes de Unidad de Posgrado y Unidades Académicas, Responsables de Programas Institucionales Prioritarios, Secretarios generales de Sindicatos y Comités Ejecutivos, Profesores de la asignatura de RSU, Presidentes de Sociedad de Alumnos; a estos grupos se les presentó un instrumento para que indicaran una breve descripción del significado de Responsabilidad Social Universitaria, lo que en términos de sus funciones
65
representaba cada una de las dimensiones del modelo y detectar las fortalezas y áreas de oportunidad que en el tema de RSU cada uno consideraba importantes. A los diferentes grupos se les presentó el contexto y concepto de RSU, algunas acciones que la UADY ha realizado a lo largo de más de 10 años de su compromiso en Responsabilidad Social Universitaria, el MIRSU, la relación de las dimensiones con los programas institucionales prioritarios, así como el Decálogo. Para el personal docente, administrativo y manual, se efectuó la difusión a través de los resultados de la Tercera Agenda Estratégica del PDI 2014-2022; y para darlo a conocer a los estudiantes, se realizaron conferencias por campus. Se aplicaron encuestas a seis dependencias de Educación Superior (DES): Economía, Enfermería, Contaduría y Administración, Medicina, Odontología, Química, a la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC) y a la Unidad Multidisciplinaria Tizimín, en las que participaron alumnos, docentes y administrativos. Los resultados obtenidos reflejan las fortalezas y puntos críticos que se deben mantener y atender respectivamente, para dar continuidad al Programa Integrador de RSU a través del MIRSU, del cual, se han revisado las estrategias que se incorporaron en cada una de las dimensiones que lo componen, dando un seguimiento de las mismas para realizar un análisis contextual y definir un replanteamiento de las estrategias de cada una de sus cuatro dimensiones. Se ha considerado realizar en los próximos meses un seguimiento puntual de los resultados obtenidos de acuerdo a los indicadores planteados, contemplando la posibilidad de ajustarlos en caso de ser necesario, así como también elaborar los instrumentos de medición de impactos, su aplicación y el análisis de sus resultados, que permitan determinar de manera precisa, la planeación estratégica que contemple la alineación de objetivos, metas y estrategias con base al objetivo general del Programa Integrador de Responsabilidad Social y el logro de nuestra visión institucional hacia el 2022.
66
MODELO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Vinculación RSU
La Universidad Autónoma de Yucatán, es miembro activo de la Unión de
Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA). URSULA es una
organización abierta y espacio de confluencia de los diferentes actores de la
academia, sectores público y privado y la sociedad civil, que participan activamente
en la promoción de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y la innovación
social para la formulación de una visión y plan de acción compartido para
Latinoamérica.
Con esta adhesión, se busca generar reflexión sobre la RSU en diferentes espacios
de aprendizaje mutuo que impulsen la mejora continua del desempeño ético de las
instituciones y de su vínculo solidario, así como compartir experiencias y prácticas
exitosas que puedan implementarse al interior de la Universidad.
De igual manera, la UADY se ha adherido al Pacto Mundial de las Naciones Unidas,
cuya iniciativa de responsabilidad social, es la más grande del mundo con casi
12,000 participantes en 140 países, haciendo un llamado a las instituciones a alinear
las estrategias y operaciones con los principios universales de derechos humanos,
trabajo y medio ambiente, y tomar acciones que permitan avanzar en los objetivos
del desarrollo sustentable.
Relación que permitirá fortalecer las estrategias de responsabilidad social
universitaria que la Universidad ha desarrollado a través de su programa
institucional y que traza el camino hacia el logro de su visión 2022.
67
Mérito Humano 2016
La Comisión de los Derechos Humanos del Estado de Yucatán (CODHEY) otorgó
a la Universidad Autónoma de Yucatán, la presea al “Mérito Humano 2016” por su
vocación de formar personas no solo en el ámbito académico, sino, en el de la ética
y los principios del respeto a la dignidad humana, así como por su contribución a la
educación de nivel medio superior como un modelo educativo que busca la
formación integral en sus estudiantes.
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS La UADY en atención a su responsabilidad social, y con el compromiso de mantener informados de manera transparente a todos sus grupos de interés, cuenta con la Unidad de Acceso a la Información Pública, la cual, se ha ido reformando de acuerdo a la Ley de Acceso a la Información Pública para el Estado y los Municipios de Yucatán. En el periodo 2015-2018 se atendieron 834 solicitudes de información a las cuales se les dio respuesta clara y oportuna.
TABLA 32 ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA DE TRANSPARENCIA
DESCRIPCIÓN 2015 2016 2017 2018
Número de solicitudes de información atendidas
168 270 292 104
Recursos de revisión 0 4 25 1
Recursos de Inconformidad
7 0 0 0
Corte a mayo 2018
Rendición de cuentas
En el transcurso de los años 2015 a 2017, fueron sujetos a revisión los recursos
públicos ejercidos y sus resultados, por las instancias siguientes: Auditoría Interna,
Comité Institucional de Contraloría Social, Auditoría Externa por firma independiente
autorizada por la Secretaría de la Función Pública, Auditoría Superior del Estado de
Yucatán, Secretaría de Educación Pública, Secretaría de Hacienda y Crédito
Público, así como la Secretaría de la Función Pública.
Las instancias fiscalizadoras han auditado los diferentes fondos y programas
asignados a la Universidad, realizando revisiones financieras y de cumplimiento a
los objetivos planteados en cada fondo y programa del que ha sido beneficiada la
institución.
68
Cabe destacar la publicación realizada en agosto del 2018 por parte del Colectivo
¿Fuiste Tú?, cuyo objetivo es traducir a lenguaje ciudadano la información que
publica la Auditoría Superior de la Federación (ASF) sobre el análisis que hace de
la Cuenta Pública, este colectivo analizó las 1,879 fiscalizaciones realizadas, donde
la Universidad Autónoma de Yucatán ocupó el primer lugar en la lista de
instituciones que hicieron uso de sus recursos con apego a la normativa y sin recibir
observaciones de la ASF.
CONCLUSIÓN De la información que se presenta en este apartado es posible inferir que en el
periodo 2015-2022 se han fortalecido de manera significativa los medios para una
mejor y más efectiva planeación institucional, la implementación de las estrategias
derivadas de la misma y el seguimiento y evaluación de los alcances e impactos
logrados. Asimismo, se han fortalecido los programas de atención al personal y se
han establecido esquemas de reconocimiento a su labor y trayectoria tal y como lo
establece el Plan de Desarrollo Institucional. Cabe destacar el establecimiento del
programa de basificaciones con el cual se da una mayor seguridad laboral al
personal y se contribuye a fortalecer su sentido de identidad y pertenencia a la
Universidad.
Todas las acciones emprendidas en los últimos cuatro años están contribuyendo a
fortalecer la gobernanza y la gobernabilidad institucional como un medio
indispensable para sustentar el proceso de transformación institucional que se
encuentra en marcha, así como para hacer realidad el proyecto de Visión 2022 del
Plan de Desarrollo Institucional. También están contribuyendo a la implementación
del Modelo de Responsabilidad Social el cual constituye el sustento de actuación
de una universidad que se caracterice por su relevancia y trascendencia social.
69
CONCLUSIONES FINALES De la información que se presenta en este Balance de Gestión es posible inferir el
avance en el proceso de fortalecimiento institucional que se encuentra en marcha y
que ha requerido del compromiso, esfuerzo y dedicación de todos los universitarios.
En estos cuatro años se han dado pasos sólidos para:
o Consolidar la práctica educativa de la Universidad.
o Ampliar y diversificar la oferta educativa.
o Ofrecer programas reconocidos por su calidad a nivel nacional e
internacional.
o Que los estudiantes alcancen una sólida formación integral, acorde con las
tendencias nacionales e internacionales de la educación media superior y
superior que les permita incorporarse, mantenerse y promoverse en el mundo
laboral.
o Fortalecer apreciablemente la capacidad académica de la Universidad y con
ello responder con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las
demandas cada vez más complejas del desarrollo social y económico de la
entidad y el país.
o Ampliar y diversificar los esquemas de vinculación con los sectores público,
social y empresarial del Estado.
o Internacionalizar a la UADY y que pueda participar con mayor efectividad en
el financiamiento de proyectos por parte de organismos nacionales e
internacionales, así como posicionarse mejor en los rankings
latinoamericanos de universidades de reconocida calidad.
o Fortalecer la planeación y los esquemas de participación social, así como los
programas de atención al personal y establecido esquemas de
reconocimiento a su labor y trayectoria laboral.
El camino que juntos hemos recorrido en estos últimos cuatro años no ha sido una
tarea fácil, se ha requerido de un articulado y relevante esfuerzo de profesores,
estudiantes, personal administrativo y directivos, en el marco de lo establecido en
el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022. También ha requerido mantener un
alto grado de gobernabilidad interna, lo que ha demandado de la cuidadosa
construcción de consensos y el establecimiento de compromisos de todos los
actores universitarios para atender problemas diversos y avanzar en el logro de
objetivos relevantes y claramente compartidos considerados en nuestro proyecto de
Visión.
El camino que estamos recorriendo es el adecuado, con el compromiso y esfuerzo
de toda la comunidad universitaria podremos lograr que la UADY sea ampliamente
reconocida por su relevancia y trascendencia social.
