Balance 3060 Ocho Compromisos de Gestión
-
Upload
lidia-segura -
Category
Education
-
view
307 -
download
0
Transcript of Balance 3060 Ocho Compromisos de Gestión
I.E. N° 3060I.E. N° 3060ALFONSO UGARTE VERNALALFONSO UGARTE VERNAL
BALANCE BALANCE DELDEL AÑO ESCOLAR AÑO ESCOLAR
20152015(8 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR)(8 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR)
PRIMER SEMESTREPRIMER SEMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO:EQUIPO DIRECTIVO:MARITZA MORANTE CENTENOMARITZA MORANTE CENTENOLUZ PORRAS HUALLPACUSILUZ PORRAS HUALLPACUSI
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR 20158 COMPROMISOS DE GESTIÓN
El presente documento es la presentación del balance del primer semestre del año escolar 2015, de la Institución Educativa N° 3060 «ALFONSO UGARTE VERNAL». Fue elaborado por el equipo directivo y con las orientaciones de la asesora en Gestión Escolar Lidia Segura Peña del Convenio UNE- MINEDU, tomando como referencia el diagnóstico, metas y objetivos trazados para el año 2015.
VIDEO MOTIVACIÓNESE NO ES MI PROBLEMA
http://youtu.be/JOhDDSJf-OU
¿Qué reflexión te propicia este vídeo?¿Qué similitudes encuentras con nuestra
Institución Educativa?¿Qué compromiso nos demanda este vídeo?
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO EN LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE.
USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS
DOCENTES DURANTE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
GESTIÓN DEL CLIMA
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4 5 67
2
1
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.8
Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica
COMPROMISO N° 1PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTESEXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE (2do EIB), respecto al año anterior.
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.
INDICADOR:Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en
la Evaluación Censal de Estudiantes ECE (2do EIB).
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento
Área de Comunicación Parciales
Nivel PRIMARIA
Nro. estudiantes* 514
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 334B 129C 51
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 65.0%B 25.1%C 9.9%
Área de Matemática Parciales
Nivel PRIMARIA
Nro. estudiantes* 514
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 339B 137C 38
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 66.0%B 26.7%C 7.4%
Área de Ciencia y Ambiente Notas parciales
Nivel PRIMARIA
Nro estudiantes* 514
Nro de estudiantes según calificación**
AD 0A 409B 79C 26
% de estudiantes según calificación
AD A 79.6%B 15.4%C 5.1%
Área de Personal Social Notas parciales
Nivel PRIMARIA
Nro estudiantes* 514
Nro de estudiantes según calificación**
AD 0A 393B 90C 31
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 76.5%B 17.5%C 6.0%
CONSOLIDADO GENERAL EN EL NIVEL
LOGROS DEBILIDADES
66% de estudiantes alcanzan logro destacado en matemática
Un 7.4 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en matemática
65% de estudiantes alcanzan logro destacado en comunicación
Un 9.9 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en comunicación
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
Los estudiantes demuestran deficiencia en el buen uso y manejo de materiales didácticos para el desarrollo de sus aprendizajes .Esta situación también es causa de la falta de orientación de algunos docentes. Continuas inasistencias de algunos estudiantes de las diferentes aulas por vivir en diferentes zonas.
Área de Comunicación Parciales
1er grado
Nro. estudiantes* 74Nro. de
estudiantes según
calificación**
AD 0A 24B 32C 18
% de estudiantes
según calificación
AD 0.0%A 32.4%B 43.2%C 24.3%
Área de Matemática Parciales
1er grado
Nro. estudiantes* 74Nro. de
estudiantes según
calificación**
AD 0A 39B 23C 12
% de estudiantes
según calificación
AD 0.0%A 52.7%B 31.1%C 16.2%
Área de Ciencia y Ambiente Notas parciales
1er grado
Nro. estudiantes* 74Nro. de
estudiantes según
calificación**
AD 0A 42B 20C 12
% de estudiantes
según calificación
AD 0.0%A 56.8%B 27.0%C 16.2%
Área de Personal Social Notas parciales
1er grado
Nro. estudiantes* 74
Nro. de estudiantes según
calificación**
AD 0A 38B 23C 13
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 51.4%B 31.1%C 17.6%
RESULTADOS POR GRADO : 1 ER GRADO
RESULTADOS POR ÁREAS 2DO GRADO
2do grado
Nro. estudiantes* 90
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 52B 21C 17
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 57.8%B 23.3%C 18.9%
Área de Comunicación Parciales Área de Matemática Parciales
Área de Personal Social Notas parcialesÁrea de Ciencia y Ambiente Notas parciales
2do grado
Nro. estudiantes* 90
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 63B 14C 13
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 70.0%B 15.6%C 14.4%
2do grado
Nro. estudiantes* 90
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 64B 15C 11
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 71.1%B 16.7%C 12.2%
2do grado
Nro. estudiantes* 90
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 66B 13C 11
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 73.3%B 14.4%C 12.2%
RESULTADOS POR ÁREAS 3 ER GRADO
Área de Comunicación Parciales Área de Matemática Parciales
Área de Personal Social Notas parcialesÁrea de Ciencia y Ambiente Notas parciales
3er grado
Nro estudiantes* 77
Nro de estudiantes según
calificación**
AD 0A 42B 31C 4
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 54.5%B 40.3%C 5.2%
3er grado
Nro estudiantes* 77
Nro de estudiantes según calificación**
AD 0A 43B 30C 4
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 55.8%B 39.0%C 5.2%
3er grado
Nro. estudiantes* 77
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 65B 11C 1
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 84.4%B 14.3%C 1.3%
3er grado
Nro. estudiantes* 77
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 55B 21C 1
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 71.4%B 27.3%C 1.3%
RESULTADOS POR ÁREAS 4 TO GRADO
Área de Comunicación Parciales Área de Matemática Parciales
Área de Personal Social Notas parcialesÁrea de Ciencia y Ambiente Notas
parciales
4to grado
Nro estudiantes* 87
Nro de estudiantes según
calificación**
AD 0A 67B 16C 4
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 77.0%B 18.4%C 4.6%
4to grado
Nro estudiantes* 87
Nro de estudiantes según calificación**
AD 0A 65B 17C 5
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 74.7%B 19.5%C 5.7%
4to grado
Nro. estudiantes* 87
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 81B 6C 0
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 93.1%B 6.9%C 0.0%
4to grado
Nro. estudiantes* 87
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 82B 5C 0
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 94.3%B 5.7%C 0.0%
RESULTADOS POR ÁREAS 5 TO GRADO
Área de Comunicación Parciales Área de Matemática Parciales
Área de Personal Social Notas parcialesÁrea de Ciencia y Ambiente Notas parciales
5to grado
Nro. estudiantes* 98
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 69B 22C 7
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 70.4%B 22.4%C 7.1%
5to grado
Nro. estudiantes* 98
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 66B 29C 3
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 67.3%B 29.6%C 3.1%
5to grado
Nro. estudiantes* 98
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 75B 21C 2
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 76.5%B 21.4%C 2.0%
5to grado
Nro. estudiantes* 98
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 71B 21C 6
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 72.4%B 21.4%C 6.1%
RESULTADOS POR ÁREAS 6 TO GRADO
Área de Comunicación Parciales Área de Matemática Parciales
Área de Personal Social Notas parcialesÁrea de Ciencia y Ambiente Notas parciales
6to grado
Nro. estudiantes* 88
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 80B 7C 1
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 90.9%B 8.0%C 1.1%
6to grado
Nro. estudiantes* 88
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 63B 24C 1
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 71.6%B 27.3%C 1.1%
6to grado
Nro. estudiantes* 88
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 82B 6C 0
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 93.2%B 6.8%C 0.0%
6to grado
Nro. estudiantes* 88
Nro. de estudiantes según calificación**
AD 0A 81B 7C 0
% de estudiantes según calificación
AD 0.0%A 92.0%B 8.0%C 0.0%
COMPROMISO N° 2RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADOR:
Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior.La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
LOGROS DEBILIDADES
98.5% de estudiantes matriculados permanece en la Institución educativa a la fecha.
1.5% de estudiantes a la fecha han realizado traslado y retiro.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Cambio de domicilio de un distrito a otro por motivos de trabajo.
o Familias disfuncionales.
NIVEL NIVEL PRIMARIA
2014 2015Nº % Nº %
MATRICULADOS
518 100 536 100ASISTENTES 509 98.2 528 98.5RETIRADOS 0 0 0 0TRASLADO 9 1.8 8 1.5
MATRIZ DE PERMANENCIA Y CONCLUSIÓN
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
Nivel Educativo Grado Datos Matrícula
inicial 2015Matrícula adicional
2015Abandono
2015 Traslado 2015 Conclusión 2015
PRIMARIA
1er grado
Nro estudiantes 87 10 0% 4 0
Porcentaje 0% 4% 0%2do
gradoNro. est. 89 7 0 0 0
Porcentaje 0% 0% 0%3er
gradoNro. est. 91 6 0 3 0
Porcentaje 0% 3% 0%4to
grado
Nro estudiantes 71 4 0 1 0Porcentaje 0% 1% 0%
5to grado
Nro. est. 78 8 0 1 0Porcentaje 0% 1% 0%
6to grado
Nro. est. 85 3 0 1 0Porcentaje 0% 0% 0%
TOTAL del
nivel
Nro est. 501 35 0 8 0
Porcentaje 0% 1.5% 0%
COMPROMISO N° 3CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
INDICADOR:
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con la calendarización planificada.
LOGROS DEBILIDADES
o 100% de jornadas no laboradas han sido recuperadas
o Se cuenta con un instrumento de seguimiento y registro de la permanencia de los docentes en el aula.
o Inasistencia de algunos docenteso Impuntualidad de algunos docentes.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Ocurren licencias por salud por periodos cortos y no permite contratar a personal.
o Algunos docentes no asisten a sus labores por motivos personales ( salud personal o familiar y/o problemas familiares)
Calendarización y seguimiento del cumplimiento de horas en el año escolar 2015
MES EBRPrim.
MARZO 102ABRIL 120MAYO 120JUNIO 120JULIO 108
AGOSTO 96SEPTIEMBRE 132
OCTUBRE 126NOVIEMBRE 126DICIEMBRE 78
ANUAL 1128
Consolidado - NIVEL PRIMARIA Julio Anual
Horas perdidas durante el año 6.0 0.0
Horas recuperadas
durante el año 6.0 0.0Balance entre
pérdida y recuperación 0.0 0.0
% de cumplimiento de
horas lectivas 100.0%100.0
%
COMPROMISO N° 4USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO EN LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE.
INDICADORPorcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
EXPECTATIVA DE AVANCE
Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
LOGROS DEBILIDADES
o 95 % de docentes cumplen las horas efectivas durante las sesiones de clase, descartando actividades rutinarias.
o Algunos docentes no cumplenlas horas efectivas por realizar algunas actividades rutinarias como , sacar copias y atender a padres de familia fuera de horario.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Falta de compromiso en el uso efectivo del tiempo en el aula por parte de algunos docentes.
o Incumplimiento de parte de los padres de familia en el horario de atención de los docentes.
o Interferencia de otras personas en la I.E.
COMPROMISO N° 5USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS DOCENTES DURANTE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE.INDICADOR
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas pedagógicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
EXPECTATIVA DE AVANCE
Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas pedagógicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
LOGROS DEBILIDADES
o 85% de docentes hacen uso de herramientas pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
o Algunos docentes no desarrollan eficientemente estrategias basadas en rutas de aprendizaje.
o Algunos docentes no manejan adecuadamente criterios de evaluación.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Empoderamiento de las estrategias de rutas de aprendizaje en proceso.
o Falta de uso de instrumentos de evaluación durante la sesión de clase.
COMPROMISO N° 6USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADORPorcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
EXPECTATIVA DE AVANCE
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
LOGROS DEBILIDADES
o El 90% de docentes hacen uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de clase.
o Algunos docentes no utilizan los materiales y/o recursos de manera oportuna.
o Algunos docentes no elaboran materiales con los estudiantes y/o padres de familia.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Falta de planificación en función al propósito de la sesión.o Improvisación de la sesión .o Falta de organización con los estudiantes y padres de
familia.
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN¿Cómo se califica cada docente ?
RESULTADOS de la Autoevaluación de Inicio de añoNúmero y porcentaje de
docentes que cumplen con los indicadores
("nivel logrado")
Uso del tiempo en el
aula
Uso de herramienta
s metodológic
as
Materiales y recursos
educativosTotal
Nivel PRIMARIA
Nro 17 16 16 17
Porcentaje 85% 80% 80% 85%
Toda la IE Nro 17 16 16 17Porcentaje 85% 80% 80% 85%
RESULTADOS de la Autoevaluación de FIN DE AÑO
Número y porcentaje de docentes que cumplen con
los indicadores("nivel logrado")
Uso del tiempo en el
aula
Uso de herramienta
s metodológic
as
Materiales y recursos
educativosTotal
Nivel PRIMARIA
Nro 19 17 18 18Porcentaje 95% 85% 90% 90%
Toda la IE Nro 19 17 18 18Porcentaje 95% 85% 90% 90%
RESULTADOS MONITOREO AL DOCENTE
RESULTADOS del Monitoreo de Inicio de año
Número y porcentaje de docentes que cumplen con los
indicadores("nivel logrado")
Uso del tiempo en el aula
Uso de herramientas
metodológicas
Materiales y recursos
educativosTotal
Nivel PRIMARIA Nro 9 18 14 18Porcentaje 45% 90% 70% 90%
Toda la IE Nro 9 18 14 18Porcentaje 45% 90% 70% 90%
RESULTADOS de la Monitoreo de Mediados de
añoNúmero y porcentaje de docentes que cumplen
con los indicadores("nivel logrado")
Uso del tiempo en
el aula
Uso de herramient
as metodológi
cas
Materiales y recursos educativos
Total
Nivel PRIMARIA
Nro 17 14 13 16Porcentaj
e 85% 70% 65% 80%
Toda la IENro 17 14 13 16
Porcentaje 85% 70% 65% 80%
RESULTADOS de la Monitoreo de Fin de año (tercero)
Número y porcentaje de docentes que cumplen con los indicadores
("nivel logrado")
Uso del tiempo en el aula
Uso de herramientas
metodológicas
Materiales y recursos
educativosTotal
Nivel PRIMARIA
Nro 19 17 18 18Porcentaje 95% 85% 90% 90%
Toda la IE
Nro 19 17 18 18Porcentaje 95% 85% 90% 90%
COMPROMISO N° 7GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADORPorcentaje de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados
EXPECTATIVA DE AVANCE
Se incrementa el número de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría, toma acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
¿Qué es la violencia escolar?Es toda forma de violencia física o psicológica, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, que ocurre entre escolares, entre adultos y escolares y contra la propiedad, tanto dentro de la escuela como también en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación (Facebook, YouTube, mensajes de texto, por ejemplo).
ESTAMOS AFILIADOS AL PORTAL SÍSEVE
NO SE REALIZO EL DIAGNOSTICO DE CONVICENCIA ESCOLAR POR DESCONOCIMIENTO EN MARZO Y ABRIL
Condiciones Básicas 2015 ➨
CONDICIONES BÁSICAS PARA LA ATENCIÓN Y
PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
Acciones Cuenta: Sí/NoAfiliación al SíseVe. SIComité de Tutoría y Conivencia.
SI
Normas de convivencia. SIDiagnóstico de convivencia escolar (marzo - abril).
NO
Diagnóstico de convivencia escolar (setiembre - octubre).
SÍ
Registro y toma de acción en conflictos
CONSOLIDADO ANUAL 2015
Involucrados Total de conflictos registrados
Número de conflictos según su estado actual
Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
Entre estudiantes 0 0 0 0 0
Entre estudiantes y adultos
0 0 0 0 0
Entre adultos 0 0 0 0 0Total del año 0 0 0 0
Porcentajes del año según estado de
conflictos.100% 0% 0% 0%
INTERVENCIONES A LA FECHA OCTUBRE 2015
SE REGISTRÓ CASOS EN EL LIBRO DE INCIDENCIAS
LOGROS DEBILIDADESo La mayoría de estudiantes percibe un
nivel de Clima escolar en proceso.o Equipo directivo vela por una convivencia
adecuada para desarrollar un buen clima institucional.
o La mayoria de docentes se integran al trabajo colaborativo.
o La Institución Educativa esta afiliada a SISEVE.
o Garantiza la implementación del Comité de Tutoría.
o Algunos estudiantes percibe que el clima escolar es regular en el trato.
o Algunos estudiantes desconocen la importancia de SISEVE.
o Algunos docentes no realizan labor de tutoría en las horas asignadas para tal fin .
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Falta de control de algunos docentes a sus estudiantes.o Existencia de algunos estudiantes con actitudes conflictivaso Poca difusión del portal SISEVE y escaso conocimiento del
protocolo .
ENCUESTAS N° TOTAL DE ENCUESTAS APLICADAS
SUMATORIA TOTAL DE PUNTAJE
RESULTADOS DE LA DIVISIÓN PUNTAJE
TOTAL Y N° DE ENCUESTAS
UBICACIÓN DE LA CATEGORÍA DE
CLIMA ESCOLAR A LA QUE PERTENECE
ENCUESTA 1. ESTUDIANTES 241 7031 29,1
CLIMA ESCOLAR EN
PROCESO
ENCUESTA 2 DOCENTES 21 529 25,1
ENCUESTA 3 PADRES DE FAMILIA 24 710 29,5
ENCUESTA 4PERSONAL
ADMINISTRATIVO
4 155 38,75
ENCUESTA 5DIRECTOR 2 47 23,5
TOTAL ENCUESTAS APLICADAS
292 8492 29,08
RESULTADO DE ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR
LEYENDA:11-20 CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES
21-30 CLIMA ESCOLAR EN PROCESO31-40 CLIMA ESCOLAR DESTACADO
COMPROMISO N° 8IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) CON
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADOR
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Cumplimiento de actividades 2015 ➨
Primer semestre - actividades que culminan antes del mes de Julio o durante ese mes.
Nro de act. planif. en el periodo
Actividades según su nivel de cumplimiento Nro %
8 Implementada totalmente 7 87.5% Todos los porcentajes se calcularán en
base a este número. Asegúrate que sea el exacto.
Implementada parcialmente 1 12.5%No implementada 0 0.0%
Segundo semestre - actividades que culminan antes del mes de Diciembre o durante ese mes.
Nro de act. planif. en el periodo
Actividades según su nivel de cumplimiento Nro %
3 Implementada totalmente 1 33.3 Todos los porcentajes se calcularán en
base a este número. Asegúrate que sea el exacto.
Implementada parcialmente 2 66.6No implementadaJulio 87.5%
Anual 00.0%
ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS PAT
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
LOGROS DEBILIDADESo 87.5 % de docentes y personal
de la I.E. participaron en la elaboración del PAT 2015.
o Planificar y programar las actividades en tiempo programado
o 10 % de docentes y personal de la I.E. no participaron en la elaboración del PAT.
o Falta de capacitación para los docentes en el uso y actualización del PAT con la matriz actualizada.
CAUSAS QUE ORIGINARON ESTAS DEBILIDADES
o Docentes no disponen de tiempo fuera de su jornada laboral.o Algunos docentes desconocen los alcances del MBDD en cuanto
a su participación en el dominio 3, competencia 6, desempeño 31.
SOPORTE PEDAGÓGICO EN LA IE
ASPECTO LOGROS ASPECTOS POR MEJORAR
INTERVENCIÒN DEL EQUIPO DIRECTIVO.
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
Se contó con una acompañante pedagógica desde abril para el 1er y 2do grado.Docentes de la IE están fortalecidas en procesos pedagógicos y didácticos.
Sobre carga de IE de la docente acompañante.
La directora acompañó en el monitoreo.
REFUERZO ESCOLAR
70% de niños derivados a refuerzo escolar han sido promovidos al siguiente nivel .
Ausentismo a las clases de refuerzo en un 30%
Se convocó a los padres de familia para sensibilizarlos
JORNADAS Y ENCUENTROS
Se planificaron cuatro jornadas y encuentros.Se ejecutaron a la fecha tres.70% de asistencia de padres a las jornadas y encuentros.
No se contó con suficientes materiales y recursos.30% de padres ausentes a los eventos.
Se trató de compartir los materiales y recursos y sugirió que implementen sus aulas .Se estimuló a los padres asistentes
GÍAS Se promueve los Gias a nivel institucional.Se reflexionó sobre los logros de aprendizaje y estrategias para desarrollar capacidades.
La frecuencia de ejecución de las Gias.
Complementa la información de las reflexiones.
PERSONAL ADMINISTRATIVO¿Qué papel cumple el personal administrativo para el logro del aprendizaje?
LOGROS DIFICULTADES
• Personal administrativo con habilidad para carpintería, gasfitería etc.
• La mayoría del personal administrativo encargado de la limpieza comprende la importancia de brindar un ambiente limpio y seguro para el aprendizaje de los estudiantes.
• Disposición del personal administrativo para lo que se necesite.
Inasistencia de algunos administrativos.
Permisos
Tardanzas.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DIFICULTADES
Personal administrativo de avanzada edad y/o con enfermedad Escaso compromiso en ocasiones.
TALLER PAT 2016
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa
2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
5. Uso de herramientas pedagógicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.
6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
7. Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad educativa.