Bachillerato Técnico No. 29...Bachillerato Técnico No. 29 Informe de Actividades 2015 2015, 75...

Bachillerato Técnico No. 29


Informe de Actividades 2015

2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima 1

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo Coordinador General de Docencia

Luis Fernando Mancilla Fuentes Director General de Educación Superior

Everardo Viera Maldonado Delegado de Villa de Álvarez

Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional


Gerardo Emmanuel Cárdenas Villa Director del Plantel

Jorge Montenegro Mancilla Secretario Administrativo




Personal Docente

Ofelia Isabel Castillo Vega

Mario Alberto Escobar Venegas

Héctor Rafael Galván Salazar

Guadalupe Belén Juárez Ramos

Félix López Barajas

Juan Carlos Olivera Orozco

César Miguel Rodríguez Vergara

Alejandro David Soriano Hernández

María del Refugio Castro Ríos

Personal Secretarial

Heraclio Ocón Vergara

Servicios Generales

Ma. Teresa Velasco Gálvez

Orientación educativa




Índice

Datos de identificación del plantel ............................................................................................................... 5

Presentación .......................................................................................................................................................... 6

Capítulo I. Formación académica de calidad ............................................................................................ 8

1.1 Consolidación del modelo educativo .............................................................................................. 8

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo .............................................. 8

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo ................................................ 9

1.2 Indicadores de resultados escolares ................................................................................................ 9

1.2.1 Estudiantes de nuevo ingreso .................................................................................................... 9

1.3 Matrícula escolar .................................................................................................................................... 12

1.4 Indicadores de procesos y resultados educativos .................................................................... 15

1.5 Estrategias de atención a los estudiantes .................................................................................... 18

1.5.1 Becas .................................................................................................................................................. 18

1.5.2 Tutorías ............................................................................................................................................. 19

1.5.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a

la formación integral de los estudiantes......................................................................................... 21

1.5.4 Semana cultural del plantel ....................................................................................................... 23

1.5.5 Viajes de estudio ........................................................................................................................... 24

1.6 Reconocimientos otorgados a estudiantes ................................................................................. 25

1.7 Formación y evaluación del personal académico (PA) ............................................................ 25

1.7.1 Habilitación académica ............................................................................................................... 25

1.7.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica ................................................ 26

1.7.3 Evaluación docente ...................................................................................................................... 27

1.8 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica ....................................... 29

1.8.1 Academias ........................................................................................................................................ 29

1.8.2 Reconocimientos obtenidos por los profesores ............................................................... 29

1.9 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje ................................................................... 30

1.10 Modernización de los recursos y escenarios educativos ..................................................... 30




Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno ..................................................................................... 31

2.1 Contribución en la formación y desarrollo de la sociedad .................................................... 32

2.2 Orientación educativa .......................................................................................................................... 33

2.3 Promoción de vida saludable ........................................................................................................... 35

2.4 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil............. 36

2.5 Vinculación con sectores .................................................................................................................... 36

Capítulo III. Gobierno y gestión responsable .......................................................................................... 38

3.1 Personal ..................................................................................................................................................... 38

3.2 Actividades de gestión escolar ......................................................................................................... 40

3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación, actualización y

mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en su plantel.

............................................................................................................................................................................. 41

3.4 Principales acciones de gestión ....................................................................................................... 42

3.5 Plan de mejora ........................................................................................................................................ 43

3.6 Avance del Programa Operativo Anual ......................................................................................... 44

3.7 Trabajo colegiado para la docencia ............................................................................................... 46

3.8 Mejoramiento del acceso a la información ................................................................................. 47

Capítulo IV. Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 Aniversario de la

Universidad de Colima ..................................................................................................................................... 48

Conclusiones ....................................................................................................................................................... 50




Datos de identificación del plantel

Datos del plantel

Unidad académica Bachillerato Técnico No. 29

Clave del centro de trabajo 06UCT0033J

Turno Vespertino

Domicilio Prolongación Francisco I. Madero S. N.

Localidad Tepames

Municipio Colima

Código postal 28600

Teléfono +52 (312) 32 101 10

Email [email protected]

Página web http://portal.ucol.mx/bach29/

Programas educativos que oferta el plantel

1. Técnico Analista Programador




Presentación

El informe anual de actividades se realiza para dar a conocer, tanto a la comunidad

interna de la escuela como al Rector e instancias de la propia Universidad de Colima, las

acciones realizadas en el periodo. La transparencia en el ejercicio de las actividades

académico-administrativas son una prioridad y un compromiso en nuestra institución.

El Bachillerato Técnico No. 29 de la Universidad de Colima, está ubicado en

Prolongación Francisco I. Madero S. N. en la comunidad de Los Tepames del municipio de

Colima. Inició funciones el 28 de agosto de 1995 por acuerdo No. 23 de 1996, trabajando

desde esa fecha en las instalaciones de la Escuela Secundaria Técnica No. 8 “Ma.

Concepción Barbosa Hernández”.

El Bachillerato Técnico No. 29, actualmente cuenta con una matrícula de 91

estudiantes integrando tres grupos en el turno vespertino. El plantel ofrece el programa

educativo de Técnico Analista Programador.

Este documento, resume las principales acciones de trabajo que han sido

emprendidas en el plantel durante el año 2014. Es el segundo informe anual de actividades

de mi gestión como Director, el cual desempeño desde el 27 de junio de 2014.

El trabajo del plantel se ha apegado siempre a las políticas, objetivos y metas

marcadas en el Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017 y, por supuesto al Programa

Operativo Anual 2015 sumándonos al esfuerzo de todos los planteles y dependencias

universitarias por fortalecer la calidad educativa institucional que nos caracteriza.

El presente documento ha sido estructurado con los siguientes Ejes de la Política

Institucional y la organización temática de cada eje de acuerdo con las funciones y/o

actividades centrales de las direcciones generales y dependencias generales bajo la

influencia de la coordinación general:

Formación académica de calidad.

Corresponsabilidad con el entorno.

Gobierno y gestión responsable.




Se espera que este sea un documento que sirva como sustento a nuestro quehacer

educativo, sobre todo con la intención de actuar con la mayor transparencia y rendir

cuentas a nuestra sociedad pues estamos seguros que juntos construimos nuestra

universidad.




Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1 Consolidación del modelo educativo

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo

El modelo educativo de la Universidad de Colima es concebido como un

instrumento de gestión que guía la planeación y el desarrollo de la función de docencia, en

interacción con la investigación y la extensión, para responder a los requerimientos del

desarrollo sostenible de la sociedad; por lo tanto, constituye uno de los elementos clave

para la toma de decisiones en los ámbitos académicos y administrativos.

Nuestro modelo se sustenta en el Ideario Educativo, que constituye el marco

doctrinal sobre el cual nuestra institución construye su proyecto y define la identidad del

estudiante universitario, al precisar el tipo de profesionista y ciudadano que quiere formar

y a través de él, la sociedad a la que aspira contribuir. Es un instrumento de gestión,

elemento clave para la toma de decisiones en los ámbitos académicos.

La educación ofrecida por la Universidad de Colima se concibe como un proceso de

formación integral de los estudiantes, que garantiza el desarrollo del pensamiento

científico, la apreciación estética y la expresión artística, la adopción de estilos de vida

saludables, la adopción de una cosmovisión ética, la participación activa y solidaria en la

sociedad y la cultura emprendedora de nuestros estudiantes.

Para lograr lo anterior, el modelo educativo tiene como objetivos:

a) Asegurar la formación integral de los estudiantes.

b) Garantizar la calidad, pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio.

c) Atender las tendencias y demandas del mundo contemporáneo.

d) Permitir a los planteles universitarios dirigir sus esfuerzos formativos en

consonancia con el proyecto educativo y el logro de la misión institucional.

e) Facilitar los procesos de creación, reestructuración o actualización curricular; así

como de los servicios educativos que ofrece la institución.

f) Instrumentar el uso sistemático de estrategias centradas en el estudiante y el

desarrollo de la competencia digital.




El 11 de febrero es presentado en reunión con directores el Modelo Educativo,

posteriormente se presenta ante el Consejo Técnico del plantel el 23 de febrero en la

Facultad de Ciencias de la Educación, donde finalmente es aprobado por el Consejo

Técnico el 25 de febrero; esto último consta en el acta número 003/2015. La respuesta de

la comunidad ante la presentación en el plantel y su aprobación por el Consejo Técnico ha

sido positiva generando sentido de compromiso entre los integrantes de este colectivo.

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo

El programa educativo que se ofrece en el plantel fue actualizado recientemente.

Su implementación inició en el año 2013 bajo un enfoque por competencias. En este caso,

la elaboración del mismo ha estado a cargo de la Dirección General de Educación Media

Superior y algunos de nuestros profesores han estado participando en las academias.

1.2 Indicadores de resultados escolares

1.2.1 Estudiantes de nuevo ingreso

Para que se llevara a cabo la elección entre los aspirantes a primer ingreso, se puso

en marcha un nuevo mecanismo señalado en la Convocatoria que emite la Dirección

General de Educación Media Superior, en la que a diferencia de años anteriores el

elemento considerado fue el EXANI-I. Este proceso garantiza la transparencia, la igualdad

de oportunidades y la equidad en cada uno de sus componentes. Asimismo, el promedio

para aspirar a ser estudiante del plantel fue de 7.5.

La tabla "Proceso de admisión 2015" muestra la inscripción del plantel a primer

ingreso como resultado del proceso de admisión. Como se puede apreciar, el plantel ha

tenido la capacidad de absorción del 100% de los aspirantes a estudiar en el Nivel Medio

Superior.

Cabe mencionar que antes de que se llevara a cabo el proceso de admisión, los

estudiantes de tercer año de secundaria fueron informados con el apoyo de varios




trabajadores del plantel a través de trípticos, videos y visitas en los planteles en relación al

procedimiento que debían llevar a cabo, explicando el proceso de admisión, incluyendo

entre otros: el calendario de actividades, el plan de estudios, actividades extracurriculares,

infraestructura y funcionamiento general del plantel.

El registro del EXANI-I fue nuevo, en esta ocasión se realizó en línea por cada uno

de los aspirantes. En el plantel se proporcionó asesoría y ayuda a los interesados sobre

este proceso.

Una vez que los estudiantes fueron aceptados como resultado del proceso de

admisión, se les impartió el curso de nivelación en donde se les dio a conocer el

Reglamento de Educación Media Superior que es el que rige los procesos y conductas

aplicados a los alumnos estudiantes de bachillerato en nuestra institución, el

funcionamiento y cómo acreditar el Servicio Social Universitario, se les informó también

sobre las diferentes becas que existen y cómo puede solicitarlas quienes cumplan con los

requisitos, se les explicó sobre el programa de tutorías, el cómo acreditar las actividades

culturales y deportivas, se les dio a conocer el sitio web institucional, los servicios

bibliotecarios, el propósito de PREVENIMSS y las opciones educativas del plantel. En

cuanto a las materias académicas se impartieron habilidades matemáticas, habilidades

lectoras y ciencias.

De los 43 estudiantes inscritos a primer ingreso, 21 son hombres representando el

48.83% mientras que 22 son mujeres constituyendo el 51.17%.

Proceso de admisión 2015

Programa educativo Aspirantes

Aspirantes que

concluyeron

Aceptados

inscritos a 1ro

Porcentaje

de

aceptados H M H M H M

Técnico Analista Programador 21 22 21 22 21 22 100

Total 21 22 21 22 21 22 100

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima




Evolución de tasa de aceptación

Año Aspirantes

Aspirantes que

concluyeron

Aceptados inscritos

a 1ro Porcentaje de

aceptados H M H M H M

2012 12 29 12 29 12 29 100

2013 19 20 19 20 19 20 100

2014 20 7 20 7 20 7 100

2015 21 22 21 22 21 22 100

Total 72 78 72 78 72 78 100


Como es de observarse en la tabla anterior, el plantel ha tenido la capacidad de

absorber al 100% de los aspirantes egresados de la Escuela Secundaria de la región. En los

años 2012, 2013 y 2015 se mantuvo constante el número de jóvenes con la intención de

estudiar, siendo aun así el 2015 el de mayor número.

De acuerdo a la información que se tiene de próximos egresados de Secundarias,

esta tendencia puede ir a la baja impactando en la matrícula escolar de los próximos años.

La siguiente es una gráfica que muestra la evolución de la tasa de aceptación.




1.3 Matrícula escolar

La población estudiantil representa la razón de ser en cada plantel de nuestra

institución. Conocer las particularidades y características de quienes la conforman es un

quehacer fundamental.

Como se puede observar en las siguientes tablas la matrícula se ha conservado

estable. En el semestre Enero - Julio 2015 la matrícula fue de 80 alumnos y en el presente

semestre Agosto 2015 - Enero 2016 es de 91 estudiantes. El único programa educativo que

oferta el plantel es Técnico Analista Programador.

Haciendo un análisis particular observamos que en el periodo Enero - Julio 2015 la

matrícula fue de 80 estudiantes de los cuales 34 son hombres y 46 mujeres. Finalmente, en

el semestre actual contamos con una matrícula de 91 alumnos donde 46 son hombres y 45

mujeres.

0

20

40

60

80

100

120

H M H M H M

Aspirantes Aspirantes que concluyeron Aceptos inscritos a 1ro Porcentaje deaceptados

Evolución de la tasa de aceptación

2012 2013 2014 2015 Total




Lo positivo de contar con grupos de poca matrícula es que al momento de recibir la

clase se vuelve un tanto personalizada. El plantel se cuenta operando en un edificio

prestado donde el área en la cual laboramos en muy limitada: tres aulas con capacidad

máxima de 30 jóvenes cada una, un aula acondicionada como centro de cómputo y un

laboratorio.

Respecto a la matrícula con Necesidades Educativas Especiales, no tenemos ningún

estudiante con alguna necesidad especial.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimiento

Programa

educativo

Enero – Julio 2015 Agosto 2015 – Enero 2016

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No No. % No. % No.

Ciencias naturales,

Exactas y de la

Computación

Técnico en

Computación 7 25.9 20 74.1 27

Técnico Analista

Programador 27 50.9 26 49.1 53 46 50.5 45 49.5 91

Total 34 42.5 46 57.5 80 46 50.5 45 49.5 91


50.50%49.50%

Matrícula escolar por Programa Educativo

Agosto 2015 - Enero 2016 (TAP)

Hombres Mujeres

25.90%

74.10%


Enero - Julio 2015 (B-COMP)

Hombres Mujeres

50.90%49.10%


Enero - Julio 2015 (TAP)

Hombres Mujeres




Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa educativo

Agosto - Enero

2012 2013 2014 2015

H M H M H M H M

Técnico en Computación 37 62 17 38 07 20 0 0

Técnico Analista Programador 0 0 19 20 29 28 46 45

Total 99 94 84 91


Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa educativo

Enero - Julio

2012 2013 2014 2015

H M H M H M H M

Técnico en Computación 34 43 32 55 15 35 07 20

Técnico Analista Programador 0 0 0 0 17 13 27 26

Total 77 87 80 80


37 36 36

46

6258

4845

0

10

20

30

40

50

60

70

2012 2013 2014 2015

Evolución de la matrícula 2012 - 2015

Agosto - Enero

Hombres Mujeres




1.4 Indicadores de procesos y resultados educativos

En la revisión histórica de los indicadores de procesos y resultados educativos de

este cuadro, podemos observar con mayor precisión los resultados que se han presentado

en la calidad del plantel con un enfoque cuantitativo.

La tasa de retención de primero a tercer semestre ha mostrado un avance, pasando

del 73.20% al 85.20%. El indicador de deserción escolar ha bajado significativamente en la

historia reciente, en el año 2013 la deserción fue del 9.6% mientras que en el último

periodo fue del 3.10%.

Uno de los principales problemas refiere al indicador de eficiencia terminal tanto

por cohorte como global, posicionándose en el último periodo en un 65.9%.

Aunque en varios aspectos ha habido mejoría, también se detectan áreas de

oportunidad que se están trabajando colaborativamente con profesores, personal

3432 32

34

43

55

4846

0

10

20

30

40

50

60

2012 2013 2014 2015

Evolución de la matrícula 2012 - 2015

Enero - Julio

Hombres Mujeres




administrativo y de orientación educativa. El principal problema de deserción es por falta

de interés en el estudio y la situación económica debido a que los padres de familia

prefieren que sus hijos se inserten en el mercado laboral que en una escuela.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 93.1 73.2 76.9 85.2

Eficiencia terminal (cohorte) 55.2 83.9 79.3 65.9

Eficiencia terminal (global) 65.5 96.8 86.2 65.9

Tasa de titulación (cohorte) 40.0 0.0 21.7 0.0

Tasa de titulación (global) 40.0 0.0 21.7 3.7

Tasa de deserción 3.2 9.6 8.1 3.1


Como parte del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), la

prueba Planea MS evalúa el desempeño de los alumnos del último grado de bachillerato

en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y

Matemáticas.

La evaluación del área de Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) explora

la capacidad del alumno para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y

utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus

elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos

conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

La evaluación del área de Matemáticas explora la capacidad para identificar,

interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su

creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar problemas

cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas.

En este año, fueron evaluados 26 estudiantes en el área de lenguaje y

comunicación y 27 en el área de matemáticas.




De acuerdo a la siguiente tabla, los resultados no son favorables para nuestro

plantel pues más del 50% de los alumnos que sustentaron esta evaluación se encuentran

en los niveles de desempeño I y II. Sin embargo, es necesario mencionar que en ambas

áreas de competencia, estamos en el noveno lugar de los bachilleratos de la Universidad

de Colima.

Aspectos Porcentaje de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV

Lenguaje y comunicación 23.1 34.6 26.9 15.4

Matemáticas 44.4 40.7 7.4 7.4

Fuente: http://planea.sep.gob.mx/

Se espera a través de la academia del plantel, se establezcan estrategias que

permitan mejorar el desempeño de nuestros estudiantes en estas áreas de competencias

invitando a la vez a que el profesor involucrado principalmente en las clases de

matemáticas se capacite para dar una mejor atención a los alumnos.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

I II III IV

Porcentaje de alumnos de la escuela por nivel de

desempeño en la evaluación PLANEA 2015

Lenguaje y comunicación Matemáticas




1.5 Estrategias de atención a los estudiantes

1.5.1 Becas

El tener una beca es una forma de incentivar a los alumnos por su permanencia en

el bachillerato, contribuyen a mejorar el estatus en el cual se encuentran; así mismo

hacerlo sentir que cuenta con el recurso económico para continuar sus estudios ya que la

mayoría de ellos pudiéndose considerar un 70% vienen de comunidades rurales y

necesitan diariamente cubrir el pago del transporte hasta el plantel. En la tabla inferior se

aprecia su distribución en los últimos dos semestres.

Para nuestro plantel, el número de becas que se otorgan resultan insuficientes, de

tal forma, que el factor económico tiene

un fuerte impacto en la deserción ya que

existen familias que prefieren que los

hijos trabajen y colaboren con el ingreso

de recursos económicos para subsistir.

Durante el periodo que se

informa, han sido beneficiados en el

semestre agosto 2014 - enero 2015 la

cantidad de 72 alumnos que representa el

85.71% de la población estudiantil y en

enero - julio 2015 son 60 alumnos, siendo este el 80.0% con un total en el año de 133

becas para estudiantes.




Becas otorgadas a estudiantes 2015

Programa

educativo Tipo de beca

Agosto 2014 – Enero 2015 Enero – Julio 2015

No. Porcentaje No. Porcentaje

Técnico

Analista

Programador

Prospera 39 46.43 39 48.75

PROBEMS 16 19.05 16 20.00

Gobierno del Estado 12 14.23 0 0.00

Fundación Televisa 2 2.38 2 2.50

Excelencia académica 3 3.57 3 3.75

Total 72 85.71 60 80.00

Para llevar a cabo el proceso de atención a estudiantes para el trámite de becas, el

100% del personal a cargo de esta tarea ha asistido a las capacitaciones que ordena la

oficina de becas de la institución, permitiendo dar mayor agilidad y seguimiento a las

convocatorias que se ofertan cada semestre.

1.5.2 Tutorías

Con la implementación formal del programa de tutorías en el plantel es posible

promover la permanencia de los estudiantes, contribuir a elevar los indicadores

académicos, coadyuvar a su formación humana y sobre todo, desarrollar las habilidades,

destrezas y actitudes positivas para la mejor asimilación del trabajo académico.

Actualmente son cuatro los profesores que están trabajando el Programa de

Tutorías destacando como responsable al Ing. César Miguel Rodríguez Vergara.

Dentro de las actividades de apoyo que han realizado los profesores en relación al

programa se mencionan las siguientes:

Detectar problemas personales y familiares que repercuten en el aprendizaje del

alumno.

Detección de problemas de aprendizaje.

Manejo de sentimientos y emociones.

Autoestima.




Técnicas de estudio.

Los aspectos que se han mejorado con la aplicación del programa con base a las

actividades desarrolladas, han sido: el aprovechamiento escolar, la integración con el

grupo, así como una mayor comunicación en el aspecto familiar, entre otros:

Se analizó por periodo parcial los resultados de las evaluaciones por asignatura y

con ello, hacer conciencia sobre las consecuencias de tener un bajo rendimiento

académico. Se utilizó la lectura como estrategia para rescatar y poner en práctica los

valores universales que tenemos como seres humanos pensando en una formación

integral del estudiante.

Como parte del Programa de Tutorías se buscó coadyuvar con el área de

orientación educativa en lo que se refiere al área profesiográfica a través de diferentes

estrategias para conocer desde una visión propia la importancia de elegir adecuadamente

una carrera.

El principal problema que se tiene actualmente es la falta de espacios para llevar a

cabo este trabajo así como lograr un mayor compromiso por parte del personal docente

que no se involucra con el programa argumentando su imparcialidad por su área de

formación.

En el siguiente cuadro puede observarse cómo se ha distribuido el programa de

asesorías y los estudiantes que se han atendido.

Programa Institucional de Tutoría 2015

Programa

educativo

Tipo de atención

brindada en el PIT

Agosto 2014 –

Enero 2015 Enero – Julio 2015 % de alumnos

atendidos Estudiantes atendidos

Técnico Analista

Programador

Individual 0 0 0

Grupal 84 80 100

Total 84 80 100




Algunos de los retos que faltan por afrontar son:

El 50% del personal docente se involucre en la formación y capacitación en el rubro

de tutorías.

Búsqueda de otras alternativas o estrategias de trabajo a través de capacitaciones

para lograr en el estudiante un alza en cuanto a índices académicos se refiere.

Entablar una comunicación directa y permanente con los padres de familia de los

estudiantes que presenten alguna problemática a nivel académico, social y/o

familiar.

1.5.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la

formación integral de los estudiantes

Las actividades extracurriculares son una herramienta más que contribuye a la

formación integral de los estudiantes. El plantel organiza diversas, las cuales se describen a

continuación pero en este año se vieron afectadas por los problemas financieros que

estamos enfrentando.

CLUB ECO-BACH29

Este club ha estado a cargo del Ing. Félix López Barajas desde su creación. Nuestro

objetivo con este club es fomentar una cultura de conservación y preservación del medio

ambiente en cada una de las comunidades aledañas a Tepames donde está establecido

este plantel a través de diversas acciones; además de que con ello se acredite la materia de

actividades culturales y deportivas. El trabajo está distribuido de la siguiente manera.

Actividad Fecha y hora

Recolección y separación del material de reciclaje acumulado en los tambos y

contenedores que se encuentran distribuidos en la comunidad de Tepames.

Sábados de 8:00am a

10:00am

Participación en el Programa ECO-RETO de ECOCE A.C. (programa escolar de acopio

de envases de PET, voluntario y gratuito, que permite crear nuevos hábitos en el

manejo de los residuos.)

Mensualmente

(Día y hora diversos)




Actividad Fecha y hora

Brigada de limpieza en diversas zonas de la comunidad de Tepames, Colima. Mensualmente


Fomentar en los alumnos la participan en el acopio (recuperación) de envases y

material reciclable generado en sus casas, mediante la entrega parcial de 10kg por

alumno.

Cada Parcial


Participación en el programa de RECICLAJE ESCOLAR del H. Ayuntamiento de Colima,

mediante la entrega de Papel, Cartón y Plásticos.

Jueves

de 7:00am a 8:00am

CONCURSO “LORO MATEMÁTICO”

El concurso loro matemático se realiza en coordinación entre la Dirección General

de Educación Media Superior y la Facultad de Ciencias de la Educación en el que participan

estudiantes de todos los bachilleratos del Estado de Colima. Para nosotros, involucrar a los

alumnos en concursos de este tipo fortalece su educación integral y mejora la calidad de

los estudiantes para enfrentar problemas matemáticos de acuerdo a sus habilidades

propias. El concurso se realizó el 28 de mayo y participaron los siguientes estudiantes:

1. José Ángel Zamano Farías.

2. María del Rosario Miranda Quiroz.

3. María Paula Miranda Quiroz.

CONCURSO “CARTAS A CAROLIN PHILIPPS”

Este concurso fue convocado por el Centro para el Desarrollo de la Familia

Universitaria, la Dirección General de Educación Media Superior y el Fondo de Cultura

Económica, en el cual a través de la asesoría de la Lic. Ofelia Isabel Castillo Vega

participaron tres estudiantes de nuestro plantel, fortaleciendo así sus capacidades en el

área de lenguaje y comunicación.

DESFILES CÍVICOS




Cada año el bachillerato es invitado por la H. Junta Municipal para participar con el

100% de alumnos para el desfile conmemorativo del Día de la Independencia y la

Revolución Mexicana, lo que permite fortalecer los valores cívicos y la identidad nacional.

Antes de realizarse, se lleva a cabo una ceremonia en la que participan todas las escuelas

de la región tanto como participación y organización.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo Nombre del

evento

Fecha de

realización

Colaboración con pares No. de

participantes

Con

la

DES

Otra

DES

Otra

IES

ORG no

gubernamental

Colegios de

profesionales

Est

ud

ian

tes

Eg

resa

do

s

Pú

bli

co e

n

gen

era

l

Club ECO-

BACH29 Semestral X

X

50 5 0

Concurso Loro

Matemático 28/05/2015 X 3 0 0

Concurso

"Cartas a

Caroline

Philipps"

20/02/2015

X

3 0 0

1.5.4 Semana cultural del plantel

La semana cultural del plantel

enfrentó grandes retos, sobre todo del

tipo económico. Con la intención de

conmemorar el XX Aniversario del plantel,

se realizó una emotiva ceremonia en la

que participamos todos los miembros de

la comunidad que conformamos el centro

educativo así como autoridades

universitarias y el público en general,

donde impactamos en el reconocimiento

de la comunidad hacia la escuela y la Universidad de Colima.




Participaron como autoridades universitarias el Lic. Everardo Viera Maldonado

delegado de la delegación de Villa de Álvarez, así como por parte de la Dirección General

de Educación Media Superior, el Lic. Iván Salazar Enciso.

Adicionalmente estuvieron presentes por invitación, los exdirectores y exprofesores

que han trabajo en el plantel. El evento que se realizó el 28 de agosto, culminó con un

emotivo convivió con apoyo de los profesores y personal administrativo.

1.5.5 Viajes de estudio

Los viajes de estudio, una forma de enseñanza y enriquecimiento en la formación

académica de los estudiantes, teniendo

como fin, que estos encuentren en su

realidad más próxima la interrelación

entre la teoría y la práctica vista en el

aula.

En este periodo que se informa

los alumnos realizaron viajes de

estudio con el propósito de acercar a

los jóvenes a la cultura. Los destinos

fueron la feria internacional del libro y las instalaciones de la empresa Yakult, fungiendo

como responsables los profesores Dr. Héctor Rafael Galván Salazar, Ing. César Miguel

Rodríguez Vergara y el Ing. Félix López Barajas.

Viajes de estudio 2015

Programa

educativo

No. de

viajes Lugares visitados

Descripción del impacto de la actividad

académica

Técnico Analista

Programador 1

Planta Yakult y Feria

Internacional del Libro

Complementar la formación integral del estudiante,

tanto en el aspecto académico como cultural.




1.6 Reconocimientos otorgados a estudiantes

Nuestros estudiantes han sido reconocidos por su rendimiento escolar, por lo cual

se hacen merecedores del premio a la Excelencia Académica “Lic. Fernando Moreno Peña”.

Reconocimientos de alumnos 2015

Nombre del

reconocimiento

Programa

educativo Nombre del alumno Sem

Tipo de

reconocimiento

Interno Externo

Excelencia

Académica “Lic.

Fernando Moreno

Peña”

Técnico Analista

Programador

Franco Reynoso Carlos Raúl 1° x

Franco Reynoso Carlos Raúl 2° x

Miranda Quiroz María del Rosario 3° x

Miranda Quiroz María del Rosario 4° x

Técnico en

computación

Miranda Quiroz María Paula 5° x

Araujo Medina Luis Alfonso 6° x

1.7 Formación y evaluación del personal académico (PA)

1.7.1 Habilitación académica

La planta docente está conformada por 8 profesores por horas, de los cuales 3 son

mujeres y 5 hombres representando una proporción del 37.5% y 62.5% respectivamente.

Uno de los retos en este plantel es incrementar el número de profesores con posgrado

pues únicamente tenemos dos con grado de doctorado.

La importancia de tener docentes que estén en constante preparación es la

coyuntura para que el plantel tenga las bases, la calidad y las herramientas para una

mejora en las competencias que día a día son más diversas e importantes. Y sobre todo

porque estando actualizados seremos menos vulnerables y un conocimiento nos hace más

competitivos.

Los profesores están en constante preparación y formación académica, lo que les

permite implementar nuevas técnicas, herramientas y estrategias de enseñanza que

facilitan el proceso Enseñanza - Aprendizaje y que ayuda a disminuir los índices de

reprobación y a mejorar el aprovechamiento escolar de los alumnos, para que éstos




terminen mejor preparados académicamente y afrontar la educación superior o la vida

laboral en caso de así decidirlo.

Habilitación académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

(No.) No. % No. % No. % No. %

Profesores de

asignatura 6 75 0 0 0 0 2 25 8

Total 6 75 0 0 0 0 2 25 8

1.7.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

Dadas las características propias del personal académico, resulta de particular

importancia su capacitación adecuada y el desarrollo de su carrera en la institución.

Constantemente, el sistema educativo, es parte de una mejora, por lo tanto el plantel tiene

varios propósitos. Por un lado elevar día con día la calidad educativa de los maestros, es

por eso que semestre a semestre estamos al pendiente de los cursos ofertados por la

Universidad de Colima y/o en otras instituciones. Por otro la retención y promoción de

estudiantes para que así no tengan problema e impacten a la hora de enfrentarse al

contexto que les rodea.

Por ello el bachillerato promovió la participación de docentes en los eventos que la

Dirección General de Educación Media Superior organiza a través de la Dirección General

del Desarrollo del Personal Docente durante los periodos inter-semestrales.

El reto del plantel es fomentar la participación de docentes en eventos de

actualización tanto del plantel como de otras dependencias, no sólo porque es necesario

para que mejoren su práctica educativa sino por un compromiso personal y con la

institución.

El nivel medio superior está atravesando por un cambio importante en el cual los

docentes son pieza clave para que se aterrice la reforma integral. En las siguientes tablas

se muestran los cursos - talleres y el número de docentes asistentes.




Eventos de formación docente

Nombre del Curso Profesores que

asistieron

Sexta edición de Campus Party México

Zapopan, Jalisco, 22 al 26 de julio, 60 horas 1

VII Jornadas Oncológicas de Occidente

Instituto Estatal de Cancerología de Colima, Instituto Jalisciense de Oncología,

Centro Estatal de Cancerología de Nayarit, Centro Estatal de Atención

Oncológica de Morelia, Consejo Mexicano de Oncología.

17 al 19 de septiembre

1

Recursos Educativos Abiertos para la clase de inglés

Universidad de Colima, 23 al 25 de junio 1

Activa tu clase. Promoviendo el aprendizaje significativo

Universidad de Colima, 1 al 3 de julio 1

Diseño de objetos de aprendizaje en el marco del modelo educativo

Universidad de Colima, 8 al 10 de julio 1

Diplomado en formación docente en el Nivel Medio Superior 5

Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva 1

Como se observa en la tabla anterior, en este año le dimos especial impulso a la

capacitación de profesores en el Diplomado en formación docente en el Nivel Medio

Superior, ya que además, es un requisito para los planteles que desean ingresar al Sistema

Nacional de Bachilleratos (SNB).

1.7.3 Evaluación docente

En el bachillerato estamos convencidos que la evaluación del personal académico

comprende la aplicación de criterios, como también la adecuada evaluación de desempeño

en distintos aspectos como la Investigación, la Docencia, el Servicio y otras áreas no menos

importantes en la vida universitaria. Los resultados que nos arroja el Sistema de Evaluación

Docente (SED) del periodo Agosto 2014 – Enero 2015, son:




Haciendo un análisis de los resultados, y enfocándonos en la satisfacción de los

estudiantes es digno de mencionar que varios profesores tienen una gran aceptación por

sus alumnos, quienes reconocen el trabajo que realizan. Sin embargo, también contamos

con profesores que son calificados con falta de conocimiento de las materias que imparten

así como lo relacionado a la manera de enseñanza.

Por lo anterior, es necesario implementar estrategias a través de cursos de

capacitación disciplinar y pedagógico y se han establecido vías de comunicación

importantes entre el plantel y la Dirección General de Educación Media Superior para

intentar mejorar los resultados de los docentes y por ende sean mejor evaluados.




1.8 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica

1.8.1 Academias

Estamos convencidos de que las academias son un espacio para el trabajo

colegiado de los profesores en donde ellos intercambian experiencias, acuerdan aspectos

académicos relativos a cada una de las áreas, elaboran material didáctico, realizan trabajos

enfocados al apoyo académico e implementan cursos de nivelación para apoyar a los

alumnos en determinadas materias entre otras actividades que favorezcan el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

Por la dinámica y características propias del plantel solamente existe una academia

a nivel multidisciplinar.

Nombre de la academia No. de profesores

que la integran

Área disciplinar a la que

pertenece

Academia general del plantel 8 Multidisciplinar

Derivado de la tabla anterior, el 100% de los docentes están incorporados en la

academia. Como resultado, se analizan los resultados de las evaluaciones parciales con la

finalidad de mejorar los indicadores que corresponden. Además, se organizan y coordinan

los proyectos transversales así como el apoyo en actividades que impacten en la sociedad

tales como los desfiles y ceremonias cívicas.

1.8.2 Reconocimientos obtenidos por los profesores

La Mejor Docente del 2014 fue la LLiicc.. MMaarriissooll ZZaammoorraa RRooddrríígguueezz. Quien obtuvo el

puntaje más alto brindado por los estudiantes en la respectiva evaluación.

Los maestros que se han hecho acreedores al reconocimiento al mejor docente es

porque se realiza una serie de cuestionamientos hacia los alumnos con parámetros que los

estudiantes tiene que evaluar, parámetros formados y que son enviados por vía electrónica

a la Dirección General de Formación del Personal Docente.




Es importante mencionar que los reconocimientos son estímulos que otorga cada

año la Universidad de Colima, al catedrático que a consideración de los alumnos ha tenido

una participación académica destacada.

1.9 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

Los profesores de nuestro plantel han puesto en práctica el uso de las TIC como

una herramienta para el abordaje de contenidos, representando el 100% de las asignaturas

de nuestro único programa educativo: Técnico Analista Programador.

La incidencia de estas herramientas es en menor o mayor medida en cada una de

las asignaturas de acuerdo a las necesidades de cada profesor. Esto se facilita por la

juventud de nuestra planta docente y la identidad de superación de la mayoría de nuestros

docentes.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

No. de asignaturas que utilizan las TIC

en el abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan las TIC

en el abordaje de contenidos

21 100

1.10 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Dentro del programa educativo del plantel se utiliza en algunas materias la

plataforma educ de la Universidad de Colima. El uso de estas herramientas se ha vuelto

necesario para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y más en nuestros tiempos en

que los jóvenes sienten atracción por las aplicaciones web.




Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno

De acuerdo al PIDE 2014 – 2017, al asumir como estrategia fundamental de la

presente gestión rectoral el impulsar una educación con responsabilidad social, decidimos

emprender los retos que enfrenta nuestra institución a través de privilegiar la tolerancia, el

diálogo, el respeto, de cumplir con nuestras obligaciones y la responsabilidad y el trabajo

multidisciplinario, anteponiendo el bien institucional por encima de cualquier interés de

grupo, económico o individual. Lo anterior nos permitirá a los integrantes de la

Universidad de Colima asumir un papel más protagónico en la búsqueda de los

satisfactores y soluciones que den respuesta a las necesidades y problemas fundamentales

de la sociedad.

Estamos convencidos de que la responsabilidad que nos fue conferida de

coadyuvar en la transformación de la realidad a través de la formación de ciudadanos

responsables, profesionistas competentes, bien informados y con un alto sentido de

justicia y solidaridad social, debemos asumirla con un mayor grado de eficiencia y eficacia,

que nos permita asegurar una educación que vincule a nuestros estudiantes con su

entorno, promueva un ambiente que facilite el desarrollo de conductas éticas, reconozca

que la conciencia y responsabilidad de grupo estimulada a través de la experiencia, adopte

los métodos y técnicas de aprendizaje que favorezcan la autorrealización social y fomente

el reconocimiento de las necesidades colectivas y sus afectaciones.

Como evidencia de la calidad en la formación integral que se imparte en los PE de

nuestra institución, incorporaremos a nuestros estudiantes y académicos en la ejecución de

diversas acciones que permitan coadyuvar el desarrollo económico, social, cultural, físico y

tecnológico, de las diferentes comunidades que conforman la sociedad colimense y del

país.

Por ello, es que como plantel estamos identificados con este eje para el desarrollo,

y en la medida de lo posible contribuimos al logro de las metas institucionales.




2.1 Contribución en la formación y desarrollo de la sociedad

Nuestros estudiantes han participado en acciones de desarrollo humano y social, tal

como se muestra en la siguiente tabla.

Estudiantes que participan en acciones en CEDEFU

Tipo de acción No. de acciones Número de estudiantes

participantes

% de estudiantes

participantes

Medio ambiente 1 50 54.9

Salud 2 171 100.0

Arte, cultura y recreación 1 91 100.0

Bienestar material 1 91 100.0

Total 5

Se realizaron varias acciones

encaminadas al desarrollo humano, entre

ellas, y una de las más importantes es el

trabajo realizado en relación al club Eco-

Bach 29 que busca crear conciencia entre la

comunidad de la importancia del reciclaje,

el cuidado del medio ambiente y la

responsabilidad social. Los alumnos han

trabajado en actividades relacionadas al cuidado y conservación de las áreas verdes de la

comunidad.

También se trabajó con ellos respecto

a la salud, creando jornadas deportivas como

la caminata hacia el cerro de la cumbre

cercano a la comunidad. Los estudiantes

pudieron convivir en un ambiente sano, en el

cual toman conciencia de la naturaleza y la

salud.




Las campañas de descacharrización son

un elemento clave de la participación de la

comunidad escolar. A través de ellas se busca

reducir el problema de enfermedades que

afecta a la población tales como el dengue y

chincongunya. La participación es muy activa

tanto de alumnos, profesores y personal

administrativo.

Para fortalecer la identidad y pertinencia institucional los alumnos llevan a cabo un

pequeño curso de la historia de la universidad así como su era moderna. Se promueve el

Himno Universitario entre los jóvenes para lo cual no se desaprovecha ninguna

oportunidad para que lo conozcan.

2.2 Orientación educativa

La orientación educativa en la Universidad de Colima coadyuva en la

transformación de las potencialidades intelectuales, emocionales y sociales de los

estudiantes; así como promover los valores humanos y la toma de consciencia sobre la

realidad y su compromiso social.

Las áreas de intervención son:

procesos de enseñanza, aprendizaje

profesional, prevención y desarrollo,

psicología y familiar; lo que se trabaja con los

diferentes semestres.

Las intervenciones que se realizan de

manera individual en el aspecto vocacional en

su mayoría son demandadas por los

estudiantes de 5° semestre debido a la

necesidad que surge para conocer información profesiográfica, con las sesiones grupales




se pretende desarrollar la habilidad de toma de decisiones en el alumno partiendo del

análisis y reconocimiento de sus intereses, aptitudes, personalidad, emociones y otras

características personales, para posteriormente considerar las opciones de estudios y

profesiones.

A través de la atención escolar individualizada se busca favorecer en el alumno el

desarrollo y fortalecimiento de estrategias de aprendizaje así como el seguimiento del

rendimiento académico, las sesiones grupales pretenden desarrollar habilidades cognitivas

y de comunicación, habilidades conductuales, dinámica personal del estudio, técnicas de

trabajo intelectual, lectura, toma de apuntes, preparación de exámenes, métodos, hábitos y

técnicas de estudio, condiciones ambientales y cuidado físico.

Por medio de la atención psicosocial individualizada se busca potenciar el

desarrollo humano de los alumnos y en las sesiones grupales la prevención de conductas y

situaciones de riesgo, a través del fortalecimiento de la autoestima, habilidades para la

vida, habilidades sociales y de afrontamiento.

Cabe destacar que en la intervención grupal se lleva a cabo el desarrollo del

programa de orientación psicopedagógica que se realiza con base a las necesidades del

plantel teniendo asignadas 1 hora clase a la semana con cada grupo.

La atención individualizada consiste en asistir de manera voluntaria por parte del

alumno o ya sea por medio de la canalización de los tutores, docentes, directivos, por

solicitud de los padres o madres de familia, así como también cuando el orientador los

manda llamar por alguna situación especial reflejada en los ejercicios realizados en las

sesiones grupo clase. La forma de trabajo individual, consiste en realizar una entrevista

inicial, para después establecer un plan de trabajo desde el área que sea necesaria para el

usuario, de ser necesario los orientadores pueden canalizar hacia una atención

especializada, como puede ser psicoterapia, atención médica o algún especialista en el

área de aprendizaje.




Sesiones grupo clase

Área Apoyo al

aprendizaje

Grupos

atendidos

No. de sesiones

grupales

No. de

estudiantes

Apoyo al

aprendizaje

1° 1 5 39

2° 1 3 24

3° 1 2 23

4° 1 2 26

5° 1 2 25

6° 1 1 26

Orientación

profesional

1° 1 5 39

2° 1 2 24

3° 1 0 23

4° 1 2 26

5° 1 3 25

6° 1 4 26

Prevención y

desarrollo

1° 1 3 39

2° 1 9 24

3° 1 6 23

4° 1 6 26

5° 1 3 25

6° 1 4 26

2.3 Promoción de vida saludable

La totalidad de la matrícula, tanto del ciclo escolar Febrero - Julio 2015 y la de

Agosto 2015 - Enero 2016 están afiliados al Seguro Social Facultativo, para que puedan

recibir atención médica por parte del Instituto Mexicano del Seguro Social.

En la zona donde se encuentra el

plantel no existe un módulo de PREVENIMSS

por lo que no contamos con el servicio

rápido de atención a los estudiantes en caso

de emergencias. En días pasados se realizó el

Examen Médico Automatizado en las

instalaciones del plantel. Además se llevó a




cabo la vacunación, examen de la vista, revisión de peso y talla, aplicación de flúor,

cuidado dental, etc.

2.4 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud

estudiantil

El 100% de estudiantes y personal del plantel

ha participado de manera directa o indirecta en las

campañas institucionales orientadas a la construcción

de ambiente saludable y libre de adicciones. De esta

manera obtuvimos el Reconocimiento que otorga el

Gobierno del Estado de Colima como un “Espacio

Libre de Humo de Tabaco”.

Campañas Institucionales

Campañas

Institucionales

Contaminación

del Aire

Medidas higiénicas y

saneamiento

Contaminación

del Agua

Otras:

(especificar)

No. % No. % No. % No. %

Estudiantes 84 100

Profesores 8 100

Personal del plantel

(directivo, administrativo

y de servicios).

4 100

Total 96 100

2.5 Vinculación con sectores

La instancia que mantuvo contacto con el plantel fue el Sindicato Único de

Trabajadores de la Universidad de Colima, a través del cual fueron beneficiados miembros




de esta comunidad con la credencial de identificación con la cual los compañeros pueden

obtener descuentos en varios lugares comerciales.

Por otro lado, se mantuvo contacto para dotar al personal de playeras para las

marchas del 1° de mayo y Aniversario del Sindicato. También, se invitó al personal a

participar en los juegos deportivos que organizan.

Por otro lado, la Federación de Estudiantes Colimenses invitó a los estudiantes a

participar en la Escuela de Cuadros con mira a la elección de la Sociedad de Alumnos.




Capítulo III. Gobierno y gestión responsable

3.1 Personal

Como se aprecia en la siguiente tabla, el plantel cuenta actualmente con un total de

12 trabajadores enfocados al área administrativa y académica quienes cuentan con el perfil

para desempeñar sus funciones de manera eficiente. Adicionalmente, contamos con

Orientadora Educativa y Vocacional.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación 2015

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

H M H M H M H M

Directivo 1 - - - - - 1 -

Personal de apoyo técnico - - - - - - - -

Docentes - - - - 5 3 5 3

Personal de apoyo administrativo 1 - - - - - 1 -

Personal secretarial - 1 - - - - - 1

Intendencia y mantenimiento 1 - - - - - 1 -

Prestadores de SSC y PP - - - - - - - -

Becarios - - - - - - - -

Otros (especifique): - - - - - - - -

Total 3 1 0 0 5 3 8 4

Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia, independientemente de su tipo de

contratación

Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales como asesoría,

evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.

Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.

El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los aspectos contables y

financieros.

Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o universitario y a los de

Práctica Profesional.

Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las funciones de la

dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.

NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de Recursos Humanos,

pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.




La planta docente está conformada por 8 profesores por horas, de los cuales 3 son

mujeres y 5 hombres representando una proporción del 37.5% y 62.5% respectivamente.

Uno de los retos en este plantel es incrementar el número de profesores con posgrado

pues únicamente tenemos dos con grado de doctorado.

La importancia de tener docentes que estén en constante preparación es la

coyuntura para que el plantel tenga las bases, la calidad y las herramientas para una

mejora en las competencias que día a día son más diversas e importantes. Y sobre todo

porque estando actualizados seremos menos vulnerables y un conocimiento nos hace más

competitivos.

Los profesores están en constante preparación y formación académica, lo que les

permite implementar nuevas técnicas, herramientas y estrategias de enseñanza que

facilitan el proceso Enseñanza - Aprendizaje y que ayuda a disminuir los índices de

reprobación y a mejorar el aprovechamiento escolar de los alumnos, para que éstos

terminen mejor preparados académicamente y afrontar la educación superior o la vida

laboral en caso de así decidirlo.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal Grado máximo de estudios

Total Sec. Bach. Prof. Asoc. Lic. Espec. Mtría. Doc.

Directivo - - - - - 1 - 1

Personal de apoyo técnico - - - - - - - -

Docentes - - - 6 - - 2 8

Personal de apoyo administrativo - - - - - 1 - 1

Personal secretarial - - - 1 - - - 1

Intendencia y mantenimiento - 1 - - - - - 1

Total 0 1 0 7 0 2 2 12




3.2 Actividades de gestión escolar

Durante el presente año se realizaron varias gestiones en beneficio de los

estudiantes:

1. A través de la Secretaría Privada de la Rectoría se han gestionado recursos

económicos para viajes de estudio, uniformes y material deportivo. En este sentido,

las respuestas siempre han sido positivas representado de una forma u otra

beneficio para el 100% de los estudiantes.

2. Con el trabajo coordinado entre la Dirección General de Servicio Social y Práctica

Profesional se logró pintar la explanada del plantel en la que se señalaron los

puntos de seguridad para casos de emergencias.

3. Con la Dirección General de Recursos Materiales se trabajó la instalación eléctrica

del centro de cómputo y la reparación de luminarias y ventiladores en las aulas de

clases.

4. Se realizan reuniones con profesores con la intención de brindar la información

para que puedan llevar a cabo sus funciones docentes de acuerdo a las continuas

disposiciones de la Dirección General de Educación Media Superior. También se

escucha a los profesores sobre dudas y necesidades, así como tomar decisiones en

beneficio académico de los estudiantes.

5. Los padres de familia acuden a reunión al plantel al menos dos veces por semestre

cuya intención es darles a conocer el resultado académico de sus hijos, las

actividades de las escuelas, entre otros asuntos de interés.

6. Se trabaja estrechamente con las autoridades de la comunidad con la intención de

que el plantel brinde su apoyo en actividades de responsabilidad social en

beneficio de la sociedad.




7. Con la Coordinación General de Tecnologías de la Información se trabaja en la

actualización de la página web del plantel, cuya finalidad es rendir cuentas a la

sociedad y dar difusión a nuestro quehacer académico.

3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación,

actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso

de las TIC en su plantel.

Las instalaciones donde se desarrollan las actividades académicas es un inmueble

prestado perteneciente a la Secretaría de Educación Pública donde funciona en el turno

matutino una Escuela Secundaria y en el turno vespertino nuestro bachillerato.

En nuestro caso utilizamos tres aulas, un aula acondicionada para el Centro de

Cómputo, un Laboratorio para las materias de Química, Física y Biología, dos cubículos que

funcionan uno como Dirección y el otro para el Área administrativa, una cancha de usos

múltiples y los sanitarios. Es una necesidad urgente que el plantel cuente con un edificio

propio donde se lleve a cabo una mejor dinámica de trabajo tanto para el alumno como

para el docente.

Dado que el edificio es prestado se tiene a su servicio un proyector multimedia y

una computadora portátil para las necesidades propias de la impartición de materias. En

el laboratorio se cuenta con el material suficiente para llevar a cabo las prácticas, así como

los bancos necesarios para cada estudiante. En el Centro de Cómputo se cuenta con

computadoras pero no son suficientes para la demanda de los estudiantes de primer

semestre y varias no tienen las características mínimas requeridas para la instalación del

software que se requiere para el actual plan de estudios.

Las aulas y el Centro de cómputo se utilizan seis horas diarias de lunes a viernes y el

Laboratorio ocho horas por semana.

Respecto a la mejora y mantenimiento de la infraestructura, el presupuesto

asignado no fue suficiente para realizarlo de acuerdo a la demanda de las necesidades. Sin

embargo, se realizaron algunas acciones de mejora que se detallan en la siguiente tabla.




Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura

Monto invertido

en equipamiento

Fuente de

financiamiento

1 Adecuación de bodega $ 23,320.00 $ 0.00 Ordinario

2 Instalación de red de datos del

centro de cómputo $ 0.00 $ 3,271.30 Ordinario

3 Instalación de la red eléctrica del

centro de cómputo $ 0.00 $ 13,031.50 Ordinario

4 Mejora del mobiliario del centro

de cómputo (10 sillas) $ 0.00 $ 10,513.08 Extraordinario

3.4 Principales acciones de gestión

El Fondo para Fortalecer la Autonomía de

Gestión en Planteles de Educación Media Superior

(PAAGES) tiene como objetivo general fortalecer la

autonomía de gestión de las UPEMS (instituciones

del tipo medio superior adscritas a los subsistemas

centralizados, coordinados, estatales,

descentralizados y autónomos) para favorecer la

realización de proyectos (definidos como

prioritarios por las comunidades educativas) que

contribuyan a la mejora de la calidad de los servicios educativos que prestan.

El plantel ha participado en la convocatoria del PAAGES desde el año 2014.

Respecto al equipamiento de la primera convocatoria se realizó en los primeros meses del

año 2015 siendo beneficiados con 9 computadoras y 1 video proyector, mismos que

fueron adquiridos por la Dirección General de Educación Media Superior y enviados al

plantel.

En el año 2015 participamos nuevamente para la obtención de recursos federales.

En esta ocasión por $50,000.00 de financiamiento federal y una contrapartida por parte del

plantel de $12,500.00; esta última cantidad se aportó a través de las donaciones del




servicio social universitario y se depositó en tiempo y forma en la cuenta de la Tesorería.

Como resultado de la convocatoria, resultamos aprobados para ejecutar este proyecto y

actualmente estamos a la espera de que lleguen los recursos o los equipos que se

solicitaron por la cantidad de 4 computadoras de escritorio para el centro de cómputo.

3.5 Plan de mejora

En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS) a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el

Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese

momento, las instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de

actividades para implementar la RIEMS en los cuatro niveles de concreción: nivel

interinstitucional, nivel institucional, nivel escuela y nivel aula.

En el nivel de concreción interinstitucional participaron diversos subsistemas con el

propósito de definir conjuntamente los componentes del Marco Curricular Común (MCC)

de donde se desprenden las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas) y

los lineamientos para construir las competencias profesionales (básicas y extendidas),

siendo las dos primeras las competencias comunes a todos los subsistemas.

En el nivel institucional, los subsistemas actualizaron los planes y programas de

estudio, así como lineamientos en congruencia con los lineamientos generales del SNB con

el propósito de que sus planteles coordinados tuvieran los elementos académicos y

normativos necesarios para ingresar al SNB.

Para el nivel escuela los planteles adoptan estrategias para crear las condiciones

para implementar los planes y programas de estudio alineados a la RIEMS, así como demás

servicios, infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su

trayectoria educativa, aspectos que forman parte de la evaluación de planteles que

solicitan su ingreso al SNB.

Finalmente, en el nivel aula, los docentes implementan estrategias de enseñanza,

aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las

competencias establecidas en el MCC aplicando métodos diferentes de evaluación acordes




a la RIEMS privilegiando la función formativa de la evaluación, así como implementando la

evaluación no sólo por parte del cuerpo docente, sino extendiéndolo a la coevaluación y

autoevaluación.

El PMC es una herramienta de planeación cuyo propósito es dirigir y encauzar

acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta un plantel de

Educación Media Superior.

El documento del Plan de Mejora Continua se divide en tres apartados, en el

primero se enuncian los seis lineamientos para la elaboración del PMC, posteriormente se

desarrolla cada uno de éstos con elementos para brindar apoyo profundo sobre la lógica

subyacente y se brindan elementos para el

seguimiento del PMC. En tercer lugar se

exponen los componentes del PMC; esto es,

el conjunto de elementos que conforman el

documento de planeación.

El director del plantel, cursó en este

año el Diplomado del Programa de

Actualización y Profesionalización Directiva

en su Séptima generación, el cual está

estructurado en seis módulos y cuyo

producto es el Plan de Mejora Continua.

Cabe resaltar que el plantel no contaba con

este documento y por lo tanto es la primera

vez que se ha de implementar.

3.6 Avance del Programa Operativo Anual

Reconocemos que cada una de las acciones que como plantel llevamos a cabo

debe de contribuir al cumplimiento de las metas institucionales. Es por ello, que se elabora

un Programa Operativo Anual estrechamente relacionado al Plan Institucional de

Desarrollo 2014-2017. Como se observa en el siguiente cuadro, el avance aproximado

corresponde al 70%, con la confianza de que llegaremos al menos al 90% de lo planeado




pues el resto no podrá cumplirse debido a las restricciones económicas que hemos sufrido

en este año. En la siguiente tabla, se puede observar el grado de avance de cada una de las

acciones planteadas en el documento.

No Acción % de

avance

Eje del PIDE 2014-

2017

1 Desarrollar acciones encaminadas para la mejora de los resultados

de la prueba ENLACE. 100

Formación académica

de calidad

2 Mantener la participación de los profesores en academias internas. 67 Formación académica

de calidad

3

Llevar a cabo reuniones académico administrativas para la revisión

de los indicadores de aprovechamiento académico, de información

administrativa, entre otros.

67 Formación académica

de calidad

4 Organizar y llevar a cabo actividades extracurriculares y de

vinculación social con la participación de estudiantes y profesores. 100


de calidad

5 Difundir entre los estudiantes las convocatorias de becas 100 Formación académica

de calidad

6 Implementar las estrategias de aprendizaje del idioma inglés. 100 Formación académica

de calidad

7

Mantener la participación del personal docente y administrativo en

cursos de capacitación al interior de la Universidad como en

instituciones externas.


de calidad

8

Detectar a los alumnos con bajo rendimiento por asignatura

realizando una valoración de diversos aspectos académicos y con

base a los resultados del semestre inmediato anterior.


de calidad

9 Desarrollar actividades de tutoría grupal durante los dos semestres

del año. 80


de calidad

10 Realizar el reporte anual para la Dirección General de Orientación

Educativa y Vocacional en relación a las tutorías. 0


de calidad

11 Desarrollar proyectos transversales para las diversas asignaturas. 50 Formación académica

de calidad

12 Fomentar la participación de los profesores en los procesos de

capacitación rumbo al Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. 100


de calidad

13 Realizar el 100% de prácticas de laboratorio 80 Formación académica

de calidad

14 Informar a los estudiantes las opciones de titulación para los dos

programas educativos vigentes y guiarlos a través del proceso. 100


de calidad

15 Visitar la Feria Internacional del Libro Guadalajara 2015 y una visita

guiada a industrias o empresas fuera el Estado de Colima 0


de calidad




No Acción % de

avance

Eje del PIDE 2014-

2017

16 Organizar y coordinar conferencias multidisciplinares y de calidad

de vida a la comunidad estudiantil 0


de calidad

17

Adquirir equipo de cómputo para el logro del 100% de prácticas de

tecnologías de la información, además de ser el área técnico analista

programador.


de calidad

18 Llevar a cabo intervenciones grupales programadas por la

orientadora del plantel. 100


de calidad

19

Revisar las propuestas sugeridas por la comisión mixta de seguridad

e higiene y solicitar de quien corresponda para subsanar las

problemáticas que pongan en riesgo la seguridad de la comunidad

escolar.


de calidad

20 Gestionar y en su caso adquirir los insumos necesarios de primeros

auxilios y seguridad de la escuela. 50


de calidad

21

Perpetuar las acciones programadas en el Club Eco-Bach 29

continuando con la entrega de material reciclable al H.

Ayuntamiento de Colima y ECOCE.

100 Corresponsabilidad

con el entorno

22 Adquirir materias primas y servicios de operatividad. 84 Gobierno y gestión

responsable

23 Compra de mobiliario y equipo tecnológico necesario para llevar a

cabo las tareas académicas y administrativas. 0

Gobierno y gestión

responsable

24 Adquirir material y llevar a cabo el mantenimiento de la

infraestructura, equipo y mobiliario del plantel. 84

Gobierno y gestión

responsable

25 Construir fondo revolvente. 0 Gobierno y gestión

responsable

3.7 Trabajo colegiado para la docencia

Como se mencionó anteriormente, el trabajo colegiado se ha estado haciendo

dentro de una sola academia, debido a que la planta docente es de únicamente 8

docentes, lo que por otro lado, permite una mejor organización y coordinación para llevar

a cabo las tareas académicas y docentes.

El 100% de los docentes están incorporados en la academia. Como resultado, se

analizan los resultados de las evaluaciones parciales con la finalidad de mejorar los

indicadores que corresponden. Además, se organizan y coordinan los proyectos




transversales así como el apoyo en actividades que impacten en la sociedad tales como los

desfiles y ceremonias cívicas.

3.8 Mejoramiento del acceso a la información

Conscientes de que el acceso a la información es un derecho para todos los

ciudadanos mexicanos y con la convicción de rendir cuentas ante la sociedad, con el

debido respecto al resguardo de los datos personales, el plantel tiene a disposición del

público un sitio web actualizado y revisado por la Coordinación de Tecnologías de

Información. La dirección electrónica es: http://portal.ucol.mx/bach29/

El responsable de la actualización es el Ing. César Miguel Rodríguez Vergara en su calidad de

Encargado del Centro de Cómputo y docente.

http://portal.ucol.mx/bach29/




Capítulo IV. Acciones realizadas en el marco del festejo del 75

Aniversario de la Universidad de Colima

Durante este año se promovió al interior de la comunidad escolar, la agenda de

eventos conmemorativos del 75 Aniversario de nuestra institución. De manera particular,

tuvimos la oportunidad de realizar el festejo del aniversario del plantel en el marco

también del 75 Aniversario. A continuación la nota de lo realizado.

Festeja Bachillerato 29 vigésimo

aniversario de formar jóvenes con

valores.

Con una gran fiesta cívica y un animado

convivio, se realizó la celebración del 20

aniversario del Bachillerato 29 de la

Universidad de Colima, ubicado en

Tepames.

En su mensaje, el titular de la Delegación

Regional de Villa de Álvarez, Everardo Viera Maldonado, remarcó el gran esfuerzo de los

fundadores que, “con su inquebrantable confianza, han dado vida a este plantel y son piezas

fundamentales para el inicio de actividades de este plantel en el año de 1995”.

Al evento, en el que acudió en representación del rector José Eduardo Hernández Nava, dijo

que la U de Colima se esfuerza por aumentar la calidad de la educación para que los futuros

profesionistas egresen con responsabilidad social y se integren al servicio de la sociedad

profesionalmente.

Gerardo Cárdenas Villa, Director del Bachillerato 29, dijo que esta celebración reconoce el

trabajo realizado por muchas personas a lo largo de la historia de este plantel, “producto del

esfuerzo incansable de quienes han pertenecido a esta comunidad educativa”.

Reconoció el trabajo de los ex directores, a quienes les tocó vivir una situación particular, y

cuyas decisiones beneficiaron a los estudiantes al dar su mayor esfuerzo.




Asimismo, dijo que gracias a las gestiones del rector José Eduardo Hernández Nava han

podido enfrentar los diversos retos; “a él le agradezco su respaldo y solidaridad, pues su

preocupación por ofrecer educación con responsabilidad social ha llegado hasta aquí y

continuaremos coadyuvando con ello”, comentó.

Rosario Miranda Quiroz, alumna del Quinto semestre y encargada de dirigir un mensaje en

representación de los alumnos y exalumnos de las 18 generaciones de este bachillerato,

señaló que el plantel representa una enciclopedia cuyos tomos equivalen a las generaciones

que han formado parte de él.

“En cada tomo se narra la vida estudiantil de los alumnos como protagonistas; se reflejan los

valores como la amistad, el compañerismo, el respeto y la solidaridad adquiridos en este

plantel”, finalizó.




Conclusiones

El trabajo realizado en este plantel educativo está alineado a dos documentos

principalmente, el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE) 2014 - 2017 y el Programa

Operativo Anual 2015, donde esté último también responde a los Ejes de Desarrollo del

PIDE: formación académica de calidad, corresponsabilidad con el entorno y gobierno y

gestión responsable.

Por nuestra parte, llevamos a cabo actividades relacionadas a lograr los objetivos

plasmados en el citado documento, que pone dirección a nuestro quehacer.

Lo que aquí se refleja es un recuento de logros y actividades compartidos, con mis

compañeros de trabajo, alumnos y padres de familia ya que representa el esfuerzo y

compromiso institucional de todos los que integramos esta Comunidad escolar.

En este momento, enfrentaremos con las nuevas generaciones la meta de lograr

buenos indicadores tomando las medidas necesarias como el seguimiento de los

estudiantes de manera cada vez más personalizada.

Las actividades que se desarrollan

en el plantel son múltiples y en todas

ellas nuestro objetivo principal son los

estudiantes. Involucrarlos en actividades

deportivas, culturales, cuidado de la

salud, del medio ambiente y el sentido

del servicio social, entre otras, forman

parte importante de una educación

integral.

A través de diferentes estrategias de atención y apoyo a estudiantes tales como la

orientadora vocacional, la ampliación de la cobertura del programa de tutorías, las becas,

entre otros, se espera consolidar y/o mejorar los indicadores reportados en este informe.




Como parte del proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, algunos

profesores realizaron de manera extracurricular viajes de estudio con la finalidad de

consolidar los conocimientos adquiridos en el aula. Los eventos de vinculación social

marcan las pautas para el establecimiento de valores con los cuales se hace conciencia de

que somos parte de una comunidad y por la tanto debemos de contribuir para que sea

cada vez mejor.

De igual modo agradezco el respaldo en las actividades de vinculación con la

sociedad y el apoyo a nuestros estudiantes en las campañas de descacharrización.

La tarea es ardua, falta mucho por hacer, pero con el equipo que conforma este

plantel estoy seguro que se seguirán superando los retos a los que nos tengamos que

enfrentar. El reto actual es que, con el personal con que cuenta el Bachillerato Técnico 29

se atienda a nuestros estudiantes ya que ellos son la razón de ser.

Dentro de los resultados más contundentes es la baja en la tasa de deserción, que

aunque por la matrícula pareciera ser un fuerte porcentaje, por la cantidad de alumnos no

lo es. El promedio general del plantel es bueno.

Los retos a enfrentar son, mejorar los indicadores de la evaluación externa

(PLANEA), mejorar el número de estudiantes que ingresan al nivel medio superior y

convencer a algunos profesores (afortunadamente minoría) a comprometerse, identificarse

y responsabilizarse por el trabajo que desempeñan.

Una forma de fortalecer nuestro trabajo es la construcción de un Plantel dedicado

al bachillerato. Desafortunadamente, no contamos con espacios para atender a nuestra

comunidad estudiantil ni a los padres de familia. La Orientadora hace su labor en los

pasillos al no tener un espacio dedicado para tratar temas de carácter personal con los

jóvenes. También es necesario aumentar y consolidar el presupuesto anual, ya que no ha

sido suficiente para dotar de los materiales necesarios al personal para realizar sus

actividades primarias.

Agradezco de manera personal al M. A. José Eduardo Hernández Nava, Rector de la

Universidad de Colima por su confianza hacia mi persona. La tarea continúa y estoy cierto




de que hemos de lograr mejores resultados en los próximos años ya que contamos con

todo su respaldo y compromiso hacia la juventud colimense.

Agradezco también al Lic. Luis Fernando Mancilla Fuentes, Director General de

Educación Media Superior, por su apoyo como responsable de dirigir el destino de todos

los bachilleratos que conforman nuestra universidad. Asimismo, me permito agradecer al

Mtro. Everardo Viera Maldonado. A mis compañeros Docentes, Jorge Montenegro Mancilla

(secretario administrativo), María del Refugio Castro Ríos (secretaria), Heraclio Ocón

Vergara (servicios generales) y Ma. Teresa Velasco Gálvez (orientadora educativa),

agradezco su respaldo, disposición al trabajo, compromiso institucional y apoyo

incondicional. Les reconozco el trabajo reflejado en este Informe pues sin duda ha sido un

trabajo de ustedes.

En el caso del personal docente reconozco su gran esfuerzo y dedicación que han

brindado para cursar el Diplomado de Formación Docente en el Nivel Medio Superior, esto

es la mejor muestra del compromiso que éstos tienen en el plantel. Aún no tenemos

resultados, sin embargo, en caso de que los que lo están cursando terminen su formación

pasaremos de tener 0% de profesores capacitados al 62.5% sólo en el año 2015. Faltarían 3

profesores en incorporarse al programa y con ello llegar al 100%.

La aceptación del bachillerato entre los padres de familia me permite estar seguro

de que conjuntamente trabajamos por una educación con responsabilidad social.

Finalmente, jóvenes estudiantes, reconozco en ustedes su dedicación al estudio,

energía y dinamismo. Son parte de este equipo de trabajo y quienes hacen que este

bachillerato se fortalezca, ya que juntos construimos nuestra universidad. Sin duda, la

identificación hacia nuestra institución permite hacer cada vez mejor nuestro trabajo frente

a la educación con responsabilidad social que el Rector ha plasmado como línea de

trabajo.




Principales acciones realizadas

Acciones Impacto

Capacitación docente dentro del diplomado

en formación docente en el Nivel Medio

Superior

Habilitación académica.


Disminución del índice de deserción. Mejora de los indicadores académicos.


Programa de tutorías.

Coadyuvar en la mejorar los

indicadores académicos.


Viajes de estudio.

Relacionar los conocimientos del aula

con los del mundo real.


Becas para los estudiantes.

Retención de estudiantes con

problemas económicos.


Recolección de PET.

Coadyuvar en el programa de calidad

de vida.


Colaboración en campañas coordinadas por

la Secretaría de Salud del Gobierno del

Estado.

Vinculación social.


Participación en eventos cívicos de la

localidad.

Vinculación con el sector social.


Trabajo colaborativo con profesores y área

administrativa.

Cumplimiento en tiempo y forma de

todos los procesos internos.


Fondo para Fortalecer la Autonomía de

Gestión en Planteles de Educación Media

Superior (PAAGES).

Mejora del ambiente de aprendizaje.





Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2016

Bajo rendimiento en algunas materias

relacionadas al área de ciencias.

Solicitar el apoyo a través de la

Dirección General de Educación Media

Superior para contar con asesores de

facultades.

Equipo de cómputo obsoleto para uso de

estudiantes.

El área técnico analista programador

requiere de equipo de cómputo de

vanguardia. Se gestionarán recursos.

Falta de un edificio propio para llevar a cabo

el trabajo académico – administrativo. Gestionar recursos.

Mejorar los resultados del examen PLANEA Capacitación de estudiantes.

Material para laboratorio. Gestionar recursos.

Equipamiento de la dirección. Gestionar recursos.

Profesores (minoría) con falta de

compromiso y responsabilidad. Capacitación por parte del CEDEFU.




Universidad de Colima

Coordinación General de Docencia

Dirección General de Educación Media Superior


Los Tepames, Colima. Octubre de 2015

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