B2 UD5 LENG&LIT ESO2:Maquetación 1 · 2017-09-08 · Las funciones del lenguaje 2.1. Comprende...
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33 ¡Adelante! con la ESO. Unidad 5 [treinta y tres] Bloque II LENGUA Y LITERATURA La comunicación humana CONTENIDOS 1. El proceso de comunicación 1.1. Observa y aprende Mira esta imagen. Se trata de un proceso de comunicación. En él aparecen seis elementos: los ele- mentos de la comunicación. Coloca los elementos de la comunicación en los espacios correspondientes del siguiente esquema. Lee primero las definiciones y cuenta cuántas letras tiene cada palabra: te servirá de ayuda. 5 unidad Del área de Lengua y Literatura El proceso de comunicación Las funciones del lenguaje Los textos expositivos y argumentativos De español como segunda lengua El pretérito perfecto compuesto ______: quien abre la comunicación. EMISOR RECEPTOR ________: quien recibe la comunicación. ______: las palabras, los gestos* u otros símbolos comunicativos. em i s o r utilizando un dirige un a un a través de un en un _______: el contenido de la comunicación. _____: el medio físico. ________: todo ello se produce en un lugar, en un momento y entre unas personas. ¡Señoras y señores, niños y niñas, abuelitos y abuelitas, bienvenidos al maravilloso mundo del circo! 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33¡Adelante! con la ESO. Unidad 5 [treinta y tres]
Blo
que
IILENGUA Y LITERATURA
La comunicación humana
CONTENIDOS
1. El proceso de comunicación
1.1. Observa y aprende
Mira esta imagen. Se trata de un proceso de comunicación. En él aparecen seis elementos: los ele-mentos de la comunicación.
Coloca los elementos de la comunicación en los espacios correspondientes del siguiente esquema.Lee primero las definiciones y cuenta cuántas letras tiene cada palabra: te servirá de ayuda.
5unidad
Del área de Lengua y LiteraturaEl proceso de comunicaciónLas funciones del lenguajeLos textos expositivos y argumentativos
De español como segunda lenguaEl pretérito perfecto compuesto
_ _ _ _ _ _ :quien abre la comunicación.
EMISOR
RECEPTOR
_ _ _ _ _ _ _ _ :quien recibe la comunicación.
_ _ _ _ _ _ :las palabras, los gestos* u otros símbolos comunicativos.
em i s o rutilizando un
dirigeun
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a través de un
en un
_ _ _ _ _ _ _ :el contenido de la comunicación.
_ _ _ _ _ :el medio físico.
_ _ _ _ _ _ _ _ :todo ello se produce en un lugar, en un momento y entre unas personas.
¡Señoras y señores, niños yniñas, abuelitos y abuelitas,bienvenidos al maravilloso
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CON EL LENGUAJE PODEMOS… EJEMPLOS
→ crear mensajes bellos*, originales:función POÉTICA del lenguaje.
¡Qué cansado estoy!
→ expresar emociones, opiniones:función EXPRESIVA del lenguaje.
Sabe a lápizel agua de la fuente.
¡Mi infancia!
34 [treinta y cuatro] ¡Adelante! con la ESO. Libro 2.º
1.2. Completa
Completa este texto, con los elementos estudiados, para obtener la definición de comunicación humana.
2. Las funciones del lenguaje
2.1. Comprende
Observa las imágenes siguientes y relaciónalas con los mensajes.
El _ _ _ _ _ _ dirige un _ _ _ _ _ _ _ a un _ _ _ _ _ _ _ _ utilizando un _ _ _ _ _ _ concreto: elidioma hablado por los dos. Esta comunicación se realiza a través de un _ _ _ _ _ y en undeterminado _ _ _ _ _ _ _ _.
2.2. Relaciona
Utilizamos el lenguaje con distintas intenciones. Estas intenciones son las funciones comunicativas dellenguaje. Relaciona los mensajes anteriores con la función comunicativa correspondiente.
e m i s o r
FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE
¡Qué cansado estoy!
Hola, ¿cómo estás?
Pásame un trozo de pizza, por favor.
Sabe a lápizel agua de la fuente*.
¡Mi infancia*!
“Español” es un adjetivo.
Dos más dos son cuatro.
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35¡Adelante! con la ESO. Unidad 5 [treinta y cinco]
→ abrir, mantener o cerrar la comunicación:función FÁTICA del lenguaje.
“Español” es un adjetivo.
→ dar una información:función REPRESENTATIVA del lenguaje.
Dos más dos son cuatro.
→ influir* en los demás:función APELATIVA del lenguaje.
Hola, ¿cómo estás?
→ explicar el propio lenguaje:función METALINGÜÍSTICA del lenguaje.
Pásame un trozo de pizza, por favor.
2.3.
Fíjate en estas situaciones comunicativas y di qué función hay en ellas.
VERBO AUXILIAR HABER FORMA USO
Yo heTú hasÉl/ella/usted haNosotros/-as hemosVosotros/-as habéisEllos/-as/ustedes han
+
PARTICIPIO
regular:-ado, -ido
irregular:
hacer vistoescribir puesto
poner vueltodecir dicho
ver hechoabrir roto
romper escritovolver abierto
Empleamos este tiempo para hablar de hechos pasados conectados con el presente.
En: ¿Has hecho los deberes?
el profesor quiere corregir ahora los deberes hechos ayer.
Español, mi otra lengua
Presta atención, otra vez, a lo que dicen los personajes anteriores. Utilizan un tiempo verbal que tal vezaún no conoces: el pretérito perfecto compuesto. Observa cómo se forma este tiempo y relacionalos infinitivos con sus participios irregulares.
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
“Hoy hemos hablado de los númerosdecimales; mañana, de las fracciones”.
FUNCIÓN: 1. ............................................
“¿Habéis tenido un buen fin de semana?”.
FUNCIÓN: 2. ............................................
“Carlos, ¿has hecho los deberes?”.
FUNCIÓN: 3. ............................................
“Estoy muy contenta, las notas de estaevaluación han sido muy buenas”.
FUNCIÓN: 4. ............................................
“He escrito hablar con h y con b. Está bien, ¿verdad?”.
FUNCIÓN: 5. ............................................
“Sobre la rama seca / un cuervo se ha posado*; / tarde de otoño*”.
FUNCIÓN: 6. ............................................
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2.4. Español, mi otra lengua
Franz habla con su amiga Xiaomei de cómo es un día normal en su vida. Por la noche, en su cuarto, Franzescribe su diario. En tu cuaderno, ayúdale poniendo en pretérito perfecto compuesto los verbos en colorrojo, que, como ves, están en presente.
Practica la formación de este tiempo verbal completando la siguiente tabla:
[treinta y seis] ¡Adelante! con la ESO. Libro 2.º
HABLAR TENER HACER SER ESCRIBIR POSARSE
yo he escrito
tú has hecho
él/ella/usted se ha posado
nosotros/-as hemos hablado
vosotros/-as habéis tenido
ellos/-as/ustedes han sido
Pues yo me despierto muy temprano,a las siete de la mañana. Luego, melevanto, me ducho, me visto y me peino.A las siete y media desayuno un poco,me cepillo los dientes y veo la televisióncinco minutos. Después salgo de casay cojo el autobús al instituto. Entro aclase a las ocho y media y termino alas dos. Vuelvo a mi casa y almuerzocon mis padres. Juego a la play, hagolos deberes y voy a entrenar por latarde, a las cinco. Después, a las sietetengo clase de inglés en una acade-mia y vuelvo a casa a las ocho. Ceno,chateo* con mis amigos, me cepillo losdientes y me acuesto a las once, máso menos. Y mañana, lo mismo.
3. Los textos expositivos y argumentativos
3.1. Observa y completa
Vamos a estudiar dos de los tipos de texto más importantes: lostextos expositivos y los argumentativos. Observa este organigramay completa el texto.
Me he despertadoa las siete y media.Luego me he levantado, …
Otros tipos de textos son:Narrativos: cuentanhechos sucedidos.Descriptivos: dicencómo son las perso-nas y las cosas.Dialogados: transmi-ten las palabras de lospersonajes en unaconversación.
TEXTOS DE IDEAS
Textos que transmiten ideas
Textos que transmiten ideas e intentan convencer de ellas
EXPOSITIVOS
ARGUMENTATIVOS
Ejemplos:- Libros de clase- Informaciones de los
medios de comunicación
Ejemplos:- Anuncios publicitarios- Discursos políticos
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37¡Adelante! con la ESO. Unidad 5 [treinta y siete]
tarea final
1.º Apuntad en un cuaderno la lista de preguntas de laderecha, salid de clase y preguntad a vuestros com-pañeros españoles. Podéis añadir más preguntas.
2.º Formulad las mismas preguntas a alumnos deotros países.
3.º Reuníos, leed las respuestas y, con la ayuda delprofesor, elaborad un texto expositivo sencillocon los datos obtenidos. Podéis empezar así:
Según las respuestas ofrecidas por las personas encuestadas,…
4.º Organizad un debate, dirigido por vuestro profesor, sobre las diferencias y similitu-des en los hábitos culturales del inicio del día. Elaborad un texto argumentativocon las principales conclusiones.
¿Conoces los hábitos matutinos de los chicos y chicas deEspaña que tienen tu edad? ¿Hacen lo mismo que losde tu país? ¿Qué hacen por la mañana los chicos deotros países? Vamos a descubrirlo mediante una encues-ta. Para ello, trabaja en grupo siguiendo estos pasos:
IMAGEN TIPO DE TEXTO
Libro de clase
Texto periodísticoinformativo
Enciclopedia virtual
Libro de ayuda 6 argumentativo
Discurso de un político
Anuncio publicitario
ENCUESTA
Hábitos matutinos
1. ¿A qué hora te has levantado hoy?2. ¿Cuántas horas has dormido esta
noche?3. ¿Qué has desayunado?4. ¿Te has duchado?5. ¿Te has cepillado los dientes?6. ¿Con cuántas personas has hablado?7. ¿Qué más has hecho antes de salir
de casa?8. ¿Hoy has hecho algo distinto de lo
que haces habitualmente?
3.2. Reflexiona
Presta atención a estos ejemplos de textos.Clasifícalos en la tabla según sean textos ex-positivos o argumentativos.
Existen varios tipos de textos. Dos de los más importantes son los ....................... y los ......................... .Son textos de ......................: unos, los expositivos, ............................ ideas; otros, los argumentativos,no solo transmiten ideas, sino que intentan ............................ de ellas.
Ejemplos de textos expositivos son: Textos argumentativos son, por ejemplo:
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
321
54
expositivos
Ana Román
La autoestima
6
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Vocabulario
BELLO/-A: adj. Que resulta agradable cuando se ve. ¿Porqué estás siempre tan enfadado? ¡La vida es bella, disfrú-tala! Sin. BONITO, HERMOSO.
CHATEAR: vb. Participar en un CHAT (herramienta deInternet que permite a dos o más personas tener una conver-sación por escrito). Marián y Luisa estaban chateando du-rante la clase de Informática, el profesor las ha pillado y lesha puesto una amonestación.
FUENTE: sust. f. Lugar en la tierra o construcción pú-blica por donde sale el agua. En ese parque hay varias fuen-tes donde los niños pueden beber.
GESTO: sust. m. Movimiento hecho con la cara o con lasmanos para transmitir un mensaje. Mi tío tiene un perro muyinteligente: con un solo gesto suyo le trae las zapatillas y elperiódico.
INFANCIA: sust. f. Primera etapa de la vida de la persona.Todos los niños merecen una infancia feliz.
INFLUIR: vb. Causar efecto en otra persona, cambiar suconducta o su pensamiento. Las lecturas de filosofía chinahan influido mucho en su manera de vivir.
OTOÑO: sust. m. Una de las cuatro estaciones del año,después del verano y antes del invierno. Hoy es un típico día
de otoño en mi ciudad: hace viento, llueve y caen las hojasde los árboles.
POSARSE: vb. Ponerse suavemente después de volar. Megusta sentarme a ver cómo los pájaros se posan para des-cansar sobre las ramas del árbol de mi jardín. Ant. LEVAN-TAR EL VUELO (hablando de pájaros).
[treinta y ocho] ¡Adelante! con la ESO. Libro 2.º38
Repasa las actividades realizadas y:
H A Z m e m o R i a
Dibuja el esquema del proceso de la comunicación humana.
Escribe la definición de los seis elementos de la comunicación.
Explica con tus palabras el proceso de la comunicación humana.
Enumera las funciones comunicativas del lenguaje y defínelas. Ponejemplos de todas ellas.
Di qué cinco tipos de textos existen y defínelos.
Pon ejemplos de textos expositivos y argumentativos.6.
5.
4.
3.
2.
1.
JUVENTUD
MADUREZ
VEJEZ
adulto/-a
INFANCIA
anciano/-a
niño/-a
PERÍODOS DE LA VIDADE LAS PERSONAS
joven
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