Tecnologías para el Aprendizaje

Titular: Mtra. Ma. Cristina Álvarez MoránCUADRO COMPARATIVO

Métodos presenciales, e-learning, b-learning , m-learning

INTEGRANTES:ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ MATRICULA 173741ELVIA EMELIA GUEVARA SAMPEDRO MATRICULA 175697YASMIN ROSAS VAZQUEZ MATRICULA 175832JAVIER RAÚL MORALES MARTÍNEZ MATRICULA 173777ALHELY IBAÑEZ HERNANDEZ MATRICULA 175177

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

APLICACIONES DIDÁCTICAS

ALCANCES

LIMITACIONES

HABILIDADES QUE DESARROLLA

PAPEL DEL PROFESOR

METODOLOGÍA

B-LEARNIG

M-LEARNIG

E-LEARNIG

MÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

Es la educación impartida por el profesor hacia sus alumnos de manera física y con un horario establecido, es decir, se lleva a cabo cara a cara profesor-estudiante, en donde se explica, aclara, y comunica ideas y experiencias, utilizando materiales educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos, el cual se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo. Sin duda la educación a distancia sentaron las bases para el desarrollo del e-learning, en virtud de que éste viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de la educación tradicional

El termino blendend learning Termino “Aprendizaje ” Como contrapuesto al de “enseñanza”

Enseñanza asistida por ordenador, aprendizajes basados en el ordenador.

Blenden learning es un modo de aprender combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial “which conbines face-to-face and virtual teaching” (COATEN -2003 marsh 2003) No sólo es un concepto nuevo sino que ha recibido varias denominaciones, destaca el termino “híbrido” (hibrid model marsh 2003)

Significa aprendizaje electrónico móvil o educación móvil y es, como su propio nombre indica, una metodología o difusión de contenidos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops, teléfonos móviles, celulares, tablets, agendas electrónicas, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, es decir, que no tenga cables.

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICASMÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

El contenido está centrado en el profesor.

-Basada en la utilización intensiva y continuada de mano de obra cualificada (profesorado).

-Vinculada al número de estudiantes.

-El coste anual por estudiante no suele variar.

-Tendencia al mantenimiento o incremento de costes.

-Menor inversión inicial. -Costes de infraestructura con

tendencia a la inestabilidad.

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

Se describe como una educación flexible” campus eentens”

Es un enseñanzas Semi presencial Modelos de aprendizaje a lo que

los estudiantes debe desarrollar habilidades para su vida futura :

Buscar y encontrar información relevante en la red

Desarrollar criterios para valorar esa información ,poseer indicadores de calidad

Aplicar información a la elaboración de nada información y a situaciones reales

Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información

Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.

Tomar decisiones en grupo Su intencionalidad es de

promoción y marketing

Los alumnos tienen total flexibilidad.

Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no está hecha para un dispositivo concreto.

“Just in time, just for me”: lo que el alumno quiere, cuando el alumno lo quiere.

Todas las actividades online del espacio de formación (miles) están disponibles para dispositivos móviles.

Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad, procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

MÉTODOS PRESENCIALES

e-learning b-learming m-learning

Aula de clase con el mobiliario correspondiente.

-Bibliografía, proyector, televisión, Internet.

-Contenidos temáticos con información documentada y fundamentada.

-Planificación relativamente simple y descentralizada.

-Planificación a corto plazo. -Escasa división del trabajo

cualificado, limitado básicamente a la función docente.

-Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes.

Implementación de red WAN con conectividad a internet.

Apertura y configuración adecuada de puerto como FTP.

Establecer un programa adecuado y formulado especialmente para el aprendizaje en línea.

Utilizar el material que ya está en internet (adell 2002).

Puede funcionar en cualquier computadora en la que pueda ejecutarse.

Utilización de una red informática con servidor y clientes, así como el empleo de plataformas educativas como Moodle, entre sus características más importantes destacan las siguientes:

1. Su diseño es modular, permitiendo gran flexibilidad para agregar y suprimir funcionalidades en muchos niveles.

2. Se ejecuta sin necesidad de cambios en el sistema operativo bajo Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware y todos aquellos sistemas operativos que permitan PHP.

3. Soporta las principales marcas de manejadores de bases de datos.

La movilidad del m-learning se hace efectiva mediante los protocolos de redes inalámbricas, por lo que los contenidos pueden consultarse y las comunicaciones establecerse con independencia del lugar al no precisarse conexión física, y del tiempo dado en cualquier momento puede ser adecuado.

APLICACIONES DIDÁCTICAS

MÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

El método didáctico es básicamente verbal y gestual.

-Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor.

-Los materiales didácticos pueden ser utilizados o no a criterio del profesor o en función de las circunstancias.

-Utiliza diferentes herramientas didácticas como la discusión en clase, exposiciones de alumnos, constantes evaluaciones de conocimiento (debates, dinámicas, ponencias).

-Adquisición de conocimiento. -Estrategias de ensayo: practicar,

repetir, ensayar, memorizar, etc. -Estrategias de organización:

resúmenes, síntesis, cuadro de doble entrada, etc.

-Retroalimentación docente-alumno

Lenguajes de programación: pueden ser utilizados para crear aplicaciones para la docencia y el aprendizaje.

Simuladores: en general

son programas que representan modelos creados a partir de hechos y procesos matemáticos, químicos, físicos, biológicos, sociales, etc. Y que tienen la propiedad de ser interactivos dando al estudiante la oportunidad de perturbar el sistema por medio de la manipulación de las variables existentes. Algunos de los ejemplos más conocidos son los simuladores de laboratorios.

Tutoriales: son programas

que se comportan como tutores para el aprendizaje de un tema específico.

Mejorar la calidad de las clases mediante el uso de presentaciones multimedia

. El alumno tiene un tutor individual

que le brinda atención, lo estimular y lo conduce respetando su proceso de maduración

Desarrollar criterios para practicar, repetir, ensayar,

Aplicar información a la resumir, inferir, parafrasear, elaboración de nueva poblaciones alejadas de Apoya el proceso de información y a situaciones activar conocimientos los centros urbanos.

Estrategias de organización: aprendizaje en sus resumen, síntesis, cuadro compartiendo y elaborando diferentes informaciones. sinóptico, esquema, cuadro modalidades y Tomar decisiones en base a doble entrada, red informaciones contrastadas. conceptual, cadena de aspectos.

Se basa en la representación de problemas donde la solución está dirigida por elementos que aportan un valor para la solución, reforzando el conocimiento.

Ofrecen esquemas de virtualización de contextos, y herramientas que administran el conocimiento, así como métodos de búsqueda de información.

Ejercitadores: son programas que generalmente presentan una serie de problemas sobre un tema específico, los cuales deben ser resueltos por el usuario el cual recibe retroalimentación sobre su desempeño.

Juegos: son programas con una fuerte caracterización lúdica pero que pueden tener diferentes objetivos como suministrar información, trabajar un concepto, desarrollar una habilidad, etc.

Sistemas expertos: son programas que responden en forma inteligente sobre un tema específico.

Herramientas autor: son programas, generalmente de fácil manejo, realizados para que los profesores y/o los estudiantes creen entorno de aprendizaje sobre temas específicos o creen otras herramientas para apoyar el aprendizaje.

Ofrecen vías para adquirir el conocimiento en un esquema más libre, en donde las actividades no necesariamente dependen de un currículo y generalmente las experiencias se dan fuera del salón de clase. El hecho de que sea un aprendizaje libre no significa que carece de control, sino más bien que está incrustado tanto en el espacio y las situaciones particulares a las que se enfrenta el alumno.

Toma un papel fundamental principalmente en la coordinación del alumno y los recursos que se le proporcionan.

ALCANCES

MÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

Garantiza el aprendizaje grupal presencial basado en la colaboración y cooperación.

EL alumno recibe motivación del profesor, aprende mejor trabajando en equipo.

El grupo utiliza la comunicación verbal como no verbal.

Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento, material didáctico, etc.

Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad a las comunicaciones.

Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a Internet, cuando les surge la necesidad. Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y espacio.

Solución a los problemas económicos Con la intención de reducir costos :

Sistema de gestion de los cursos en línea Sistemas automáticos de medición y test

Tutoriales on-line Recursos compartidos Sustituciones de staff por

ayudante de menor costo Reducción de los

requerimientos de espacio

El modelo de enseñanza semi presencia aumentará a desarrollar habilidades para su vida futura .

La modalidad tutorial o un a sincrónica es en la cual cada alumno trabajara su necesidad acomodando a su tiempo .

Garantiza el aprendizaje con el uso de herramientas informáticas y dispositivos móviles.

Ofrece mecanismos para calendarización de eventos o tareas por parte de los alumnos, ayudándolos a controlar mejor sus actividades y agendas de trabajo.

La cultura móvil se está convirtiendo en una aptitud de trabajo básica para la vida.

Muchas industrias y profesiones usan dispositivos móviles como equipamientos estándares básicos.

El aprendizaje móvil puede potenciar mejores servicios y comunicaciones.

LIMITACIONESMÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

No se posibilita el estudio independiente y autónomo, se precisa de un tutor para resolver dudas, motivar y estimular.

Número determinado de alumnos, lugar y horario fijo.

Estructura organizacional y tradicionalismo.

La falta de ejemplos de mejores prácticas.

La falta de soporte y experiencia.

La falta de comprensión y visión acerca del e-learning.

La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario.

Instituciones y procesos tradicionales.

La falta de habilidad por parte de profesores e instructores, aunada a una actitud negativa.

Falta de acciones estratégicas.

Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores.

El tiempo requerido para la preparación del material.

Es el rediseño del caso basada en

Suplantar personal por tecnología Falta de costos,

compatibilidad total en el propio entorno

En diversas ocasiones todavía es inalcanzable

Existe una necesidad de contar con marcos de trabajo conceptuales, funcionales y técnicos para las aplicaciones de m-learning, que permitan equilibrar los aspectos técnicos o funcionales y los pedagógicos en las aplicaciones educativas.

La tecnología de comunicación es todavía inalcanzable para la gran mayoría de la sociedad estudiantil.

HABILIDADES QUE DESARROLLA

MÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

Desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos (favorecer una imaginación más creativa, pero también destrezas artísticas, físicas y sociales, y en particular destrezas comunicativas y organizativas).

Trabajo cotidiano y grupal para un éxito en las redes de aprendizaje

Adecuadas habilidades de comunicación (leer, escribir, hablar, escuchar)

Capacidad de aprender de forma independiente

Habilidades sociales (ética, actitud positiva, la responsabilidad)

Trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo, la creación de redes

Capacidad de adaptación a circunstancias cambiantes

Habilidades de pensamiento (resolución de problemas; crítico, las habilidades lógicas, numéricas)

Conocimientos de navegación. El espíritu emprendedor (tomar la iniciativa, ya las oportunidades)

Tomei 2003 . Conductismo: multimedia de

ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feed –bacj .

Cognitivismo: presentación en información, software que ayuda al estudiante a explorar la web.

Humanismo: atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo .

Marsh 2003 Mejora la calidad, otorgando la

responsabilidad a los estudiantes y desarrollando sus destrezas

Los alumnos acceden al aprendizaje, conveniente y flexivamente.

Los aparatos móviles apoyan y estimulan prácticas de enseñanza y aprendizaje tales como compartir, colaborar y construir conocimiento.

El aprendizaje móvil puede hacer el aprendizaje más divertido, interesante y potente.

La enseñanza y el aprendizaje tienen lugar en el momento más apropiado.

Los aparatos móviles digitales pueden hacer tareas, mejor y más rápido que los tradicionales.

PAPEL DEL PROFESORMÉTODOS PRESENCIALES

e-learning B-learning M-learning

Facilita el aprendizaje cooperativo

Estimula la socialización Se organiza en torno al grupo

clase Permite el refuerzo inmediato El profesor es la fuente básica de

información, complementada con otros medios didácticos señalados por él.

El método didáctico es básicamente verbal y gestual

El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes

Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la convivencia cotidiana

La función más importante del docente en el e-learning es la moderación del proceso de enseñanza-aprendizaje; donde crea un método de trabajo dentro de la red para garantizar la constancia y dinamismo de la interacción entre sus miembros. Un rol de moderador quien aprueba o rechaza mensajes y elimina publicidad no solicitada y correo spam, ya que los expertos y estudiantes trabajan en una red para la generación de contenidos y conocimiento. Este rol es la base para el desarrollo personal y colectivo del proceso, al facilitar descubrir aspectos diseminados en red, formar inteligencia colectiva y fortalecer el proceso de aprendizaje en común

la actuación del docente se ha transformado un “generador de información” Fomentar la convivencia, la autonomía del alumno, la autenticidad, ética y reflexión (Pablo Pons 2001 )Casas armangol (1998) conocimientos profundos, dominio de las técnicas, metodología de la enseñanza y del aprendizaje, especialmente en educación no presencial Capacidad para formular estrategias Kraus 2005 asesorar teóricamente en dudas dentro del proceso de capacitación .Diseñar, implementar y evaluar las diferentes tutorías a realizar.Estimula la participación y el compromiso Conocerá actitudes, aptitudes, intereses, posibilidades y dificultades de cada destinatario

Ofrecen canales de retroalimentación y control para el profesor, permitiendo medir el grado de avance en las prácticas realizadas o acceder a la información de un alumno para informar de su estatus en un curso específico.

ANEXOS

• VIDEOS RELACIONADOS• http://www.youtube.com/watch?v=HiMzSFb-lgw B LEARNING• http://www.youtube.com/watch?v=29gzSnwWsdE E LEARNING• http://www.youtube.com/watch?v=dOT1HNaRT78&feature=related M LEARNING

BIBLIOGRAFÍA Cruz René, Enfoque tecnológico-educativo para escenarios de aprendizaje Basados en dispositivos móviles.

Consultado en abril de 2012: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/107-RCF.pdf. Universidad Autónoma de Baja California

Bartolome, Antonio ( 2004) blendend learning, conceptos basicos, pixel- BIT Revista de medios y educacion, 23,pp. 7-20 coaten, neil (2003), blend learning, educaweb,69.6 de octubre de 2003marsh, george e,ii, mcfadden, anna c y price, barrie jo 2003 “blenden intruction: adapting conventional instruction for large classes en online journal of distance learning administration, (vi), number iv winter 2003

Cabero, J. Bases pedagógicas del e.Learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2006, Vol. 3, n.° 1,

Cabero, J. y Llorente, M.C. Las plataformas virtuales en el ámbito de la teleformación”. Revista electrónica Alternativas de educación y comunicación. 2005,

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Correa, J.M. Calidad educativa on-line?: análisis de la calidad de la educación universitaria basada en Internet. Píxel-Bit. Revista de medios y educación. 2004,

Cabero, J. y Gisbert, M. La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. 2005, Sevilla, Eduforma.

• BINSTEAD, D. (1987): Open and distance learning and the use of new• technology for the self development of managers. Centre for the• Study of Management Learning, University of Lancaster.• herramienta asincrónica para una enseñanza presencial: el foro en unas prácticas de laboratorio.• asynchronous tool for an actual education: the forum in laboratory practices manuel cebrián de la serna universidad de málaga

(españa-ue)