B. con la lectura y la comprension aprendo la lectura

GESTOR DE PROYECTO

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1)

OR DE PROYECTO TIC

Nombre del Docente 1: ROSALBINA PORTILLA Celular: 3176980604

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño Institución educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835003561 Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano

Nombre del Docente 2: FABIO PORTILLA Celular: 3163450487 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Sede educativa: Principal Código DANE: 152835003561 Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano

1. Nombre del Docente 3: MARIA DEL CARMEN CORTES

Celular: 3168224812

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Institución educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835003561 Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano

mailto:[email protected]



Nombre del Docente 4: RUBY PATRIACI MEJIA Celular: 3154386930 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Nariño Institución educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Sede educativa: Código DANE: 152835003561 Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano

Nombre del Docente 5: CARMEN INES CABEZAS Celular: 3152752684 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño Institución educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Sede educativa: Código DANE: 152835003561 Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.

1.10

2. DIAGNÓSTICO INICIAL

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).

n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)

1 PIXTON COLOMBIA APRENDE http://www.3pixton.com/pageflip-3d-pro/

2 CUADERNIA COLOMBIA DIGITAL http://www.colombiadigital.net/herramientas/guias-rapidas/item/3893-aprende-a-usar-cuadernia.html

3 MOVIE MAKER COLOMBIA APRENDE https://docs.google.com/forms/d/1uAHN4JUQLeJi7zmMd34lPEW5cbIEMiyMASLr_aVjoTo/edit

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias Didácticas y anéxela a este documento).

2



http://www.3pixton.com/pageflip-3d-pro/

http://www.3pixton.com/pageflip-3d-pro/

http://www.colombiadigital.net/herramientas/guias-rapidas/item/3893-aprende-a-usar-cuadernia.html



https://docs.google.com/forms/d/1uAHN4JUQLeJi7zmMd34lPEW5cbIEMiyMASLr_aVjoTo/edit



FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LA CELULA.

Secuencia didáctica 1

Institución Educativa: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Sede Educativa: Principal

Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA

Municipio: Tumaco

Docentes responsables: ROSALBINA PORTILLA FABIO PORTILLA MARIA DEL CARMEN CORTES RUBY PATRIACI MEJIA CARMEN INES CABEZAS

Departamento: NARIÑO

Área de conocimiento: CIENCIAS NATURALES.

Tema: LA CELULA

Grado: QUINTO.

Tiempo: 2 HORAS.

Descripción de la secuencia didáctica: Se motiva a los estudiantes para realizar una lluvia de ideas a partir de la pregunta ¿Qué conoces de la célula? Posteriormente se proyecta videos referentes a la temática que permita fortalecer su conocimiento. A partir de los conocimientos previos y lo observado en el video, los estudiantes se apropian del conocimiento a través del desarrollo de varias actividades programadas para evaluar la temática.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar

durante el desarrollo de la secuencia).

Competencias del MEN: Competencias en

Ciencias Naturales (Entorno vivo) Estándar de competencia del MEN:).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computador ,video ):

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

Motivar a los estudiantes con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre el tema la celula. Para ello se realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta orientadora: ¿Qué es la celula? Posteriormente se proyectará en el vídeo beam ,el video Los seres vivo y la célula tomado de la página web: www.youtube.com/watch?v-qiO2wXFGCM

¡Preguntémonos! A partir del vídeo responder la siguiente pregunta : Para ti, ¿Qué es una célula? Una vez discutida la pregunta se Agrupara a los estudiantes por parejas. Luego se asigna un computador para cada pareja. Entregar a los estudiantes una carpeta con el archivo de diferentes actividades.

¡Exploremos! Los estudiantes realizarán un mapa conceptual sobre el tema la célula, empleando la herramienta CmapTools, Posteriormente a través del video beam cada grupo proyectará y expondrá el mapa realizado. l

¡Produzcamos! .

Los estudiantes realizarán un mapa conceptual del tema la célula , empleando la herramienta CmapTools Posteriormente a través del video beam cada grupo proyectará y expondrá el mapa realizado. Se evaluara e l mapa conceptual y durante toda la actividad se profundizara sobre el tema

¡Apliquemos!

(Cada estudiante de manera individual deberá elaborar la célula con sus partes empleando los Siguientes materiales: 1 retablo , plastilina, Colbon Posteriormente los estudiantes compartirán sus trabajos y se autoevaluarán y coevaluarán, con el fin fortalecer los conocimientos.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Los seres vivo y la célula tomado de la página web: www.youtube.com/watch?v-qiO2wXFGCM

El los video contiene, audios, animaciones y representaciones alusivas al tema La célula

.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

:

− La elaboración y exposición de un mapa conceptual. − Elaboración de la célula con plastilina. − Trabajo en grupo.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

-participación en clase -Elaboración del mapa conceptual -Elaboración de la célula con plastilina

1. BLIOGRAFÍA

Los seres vivo y la célula tomado de la página web: www.youtube.com/wtch?v-qiO2wXFGCM os seres vivo y la célula tomado de la página web: www.youtube.com/watch?v-qiO2wXFGCM

2.2# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria...........................................................................................x. • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo...............................................................................................

• Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo.................................................................................................x • Undécimo.............................................................................................

3. 33.2

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................x • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima está situada en la parte céntrica de la ciudad de Tumaco, cuenta con una comunidad extrovertida, culturalmente alegre, espontanea, solidaria con grandes dificultades socio económicas, pero con muchos deseos de salir adelante. Algunos de los hogares de los estudiantes están construidos por madres cabezas de familia. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas v Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Para el desarrollo y presentación del proyecto del uso de los recursos educativos digitales abiertos, para el diplomado denominado Docentic; el grupo de docentes de la institución educativa La Victoria, presentó la propuesta de realizar, como recurso didáctico, una seria de preguntas tipo Icfes usando power point como herramienta tecnológica con el objetivo de mejorar las competencias en el área de ciencias naturales, además con la intención de preparar a los estudiantes en el buen uso del tiempo al momento de desarrollar la prueba . La prueba contó con un número de 15 preguntas, enfocadas para estudiantes de grado décimo, con un tiempo aproximado de 30 minutos, es decir 2 minutos por cada pregunta. Durante el desarrollo de la prueba se evidenció que los estudiantes a pesar de manejar la temática evaluada, tienen bajo desempeño en comprensión lectora y por ende en agilidad para desarrollar rápidamente las preguntas, esto repercute en el correcto aprovechamiento del tiempo estipulado para terminar la totalidad de las preguntas.

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

CON LA LECTURA Y LA COMPRENSION APRENDO LA LECTURA 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El ministerio de educación de Colombia adelanta una serie de iniciativas que buscan modernizar y enriquecer el quehacer pedagógico de los docentes pioneros en Colombia mediante la apropiación de herramientas tecnológicas que acerquen a la meta que en el 2025 Colombia sea la nación más educada. Por lo anterior: la finalidad del proyecto es implementar y apropiar el uso de los recursos educativos digitales abiertos en el fortalecimiento de las competencias analíticas, interpretativas y propositivas encaminadas a la superación académica en las pruebas externas Saber 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). 4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

4. La comunidad estudiantil de la IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA, presenta

bajo nivel de competencias en lectura crítica, esta es una dificultad que como

docentes observamos en nuestro quehacer pedagógico; por lo anterior

proponemos mediante el uso de los recursos educativos digitales abiertos,

formular estrategias de mejoramiento académico que sean visibles en los

resultados de las pruebas saber

4.1

44.4

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fortalecer las competencias básicas en lectura crítica a través del uso de los

recursos educativos digitales abiertos en el análisis, interpretación, argumentación

y desarrollo de las pruebas saber en el grado décimo de la Institución Educativa

IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA.

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Explorar recursos educativos digitales abiertos entre la comunidad estudiantil. Motivar a la población estudiantil sobre el uso adecuado de los recursos educativos digitales abiertos. Elaborar material didáctico mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos acordes al contexto escolar. Implementar el uso de los recursos educativos digitales abiertos en los planes de trabajo y procesos de cada área. 4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Este proyecto se proyectó para una intensidad académica de 40 horas 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los saberes previos identificados en los estudiantes se basan teniendo en cuenta las siguientes competencias informáticas Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada Identifico productos tecnológicos en particular para solucionar problemas cotidianos Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar calidad de vida. 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LEYENDO Y COMPRENDIENDO VOY APRENDIENDO

Secuencia didáctica #: 02

Institución Educativa:

IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Sede Educativa: Principal

Dirección: CALLE PEDRO ARIZALA Municipio: Tumaco

Docentes responsables:

ROSALBINA PORTILLA FABIO PORTILLA MARIA DEL CARMEN CORTES RUBY PATRIACI MEJIA CARMEN INES CABEZAS

Departamento: NARIÑO

Área de conocimiento: LENGUAJE

Tema: COMPRENSION DE LECTURA.

Grado: DECIMO

Tiempo: 2 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: DIAGNOSTICO: EN ESTA FASE LOS NIÑOS DEMUESTRAN TODOS SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.QUE CUENTOS CONOCEN DESARROLLO: LOS NIÑOS HACEN UN BREVE COMENTARIO SOBRE LOS CUENTOS QE ELLOS CONOCEN. MEDIANTE LECTURA DE IMÁGENES CONDUCIR AL NIÑO A QUE EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS LO QUE VA OBSERVANDO (EL TIRANO QUE PROHIBIO LA RISA)

MEDIANTE UNA SECUENCIAS DE IMÁGENES (EL TIRANO QUE PROHIBIO LA RISA) FOMENTAR AL NIÑO A QUE DESARROLLE SU CREATIVIDAD EN LA CREACION Y ESCRITURA DE CUENTOS CORTOS.

FINALIZACION: UTILIZANDO LA HERRAMIENTA CUADERNIA EL NIÑO COMPRENDERA LA LECTURA DE UN CUENTO Y RESOVERA DIFERENTES ACTIVIDADES.


Objetivo de aprendizaje: IDENTIFICA LA INTENCION COMUNICATIVA DE UN TEXTO NARRATIVO.

Contenidos a desarrollar: EL CUENTO. CUENTO EL TIRANO QUE PROBIBIO LA RISA PARTES DEL CUENTO

Competencias del MEN:SEMANTICA Comprensión e interpretación textual

Estándar de competencia del MEN: COMPRENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTO UTILIZANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACION.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: VIDEOS FOTOCOPIAS COMPUTADORES VIDEO BEAM CUENTOS COLECCIÓN SEMILLA.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES DIAGNOSTICO, DESARROLLO Y FINALIZACION.

¡Preguntémonos! LOS NIÑOS HACEN UN BREVE COMENTARIO SOBRE LOS CUENTOS QE ELLOS CONOCEN. Y SI HAN ESCUHADO DEL CUENTO DEL TIRANO QUE PROHIBIO LA RISA. PREGUNTA

¡Exploremos! MEDIANTE LECTURA DE IMÁGENES CONDUCIR AL NIÑO A QUE EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS LO QUE VA OBSERVANDO.

¡Produzcamos! MEDIANTE UNA SERIE DE SECUENCIAS DE IMÁGENES FOMENTAR AL NIÑO A QUE DESARROLLE SU CREATIVIDAD EN LA CREACION Y ESCRITURA DE CUENTOS CORTOS.

¡Apliquemos!

UTILIZANDO LA HERRAMIENTA CUADERNIA EL NIÑO COMPRENDERA LA LECTURA DE UN CUENTO Y RESOVERA DIFERENTES ACTIVIDADES.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Utilizamos el recurso cuadernia. Cuento: EL TIRANO QUE PROHIBIÓ LA RISA.

(Mediante cuadernia se dio a conocer una lectura corta de un cuento del autor Misael Torres con el título: EL TIRANO QUE PROHIBIO LA RISA; en el cual desarrollaron varias actividades.

-

- -


. Vamos a evaluar a través de actividades de cuadernia como llenar espacios en blanco


Cuadernia (Colombia aprende)

7. BIBLIOGRAFÍA

Estándares MEN Cuento: JUAN RULFO NO OYES LADRAR A LOS PERROS CUADERNIA

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS

DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA THE ZOO

SECUENCIA DIDÁCTICA #: 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

SEDE EDUCATIVA: principal

DIRECCIÓN: CALLE PEDRO ARIZALA

MUNICIPIO: Tumaco

DOCENTES RESPONSABLES:

ROSALBINA PORTILLA FABIO PORTILLA MARIA DEL CARMEN CORTES RUBY PATRIACI MEJIA CARMEN INES CABEZAS

DEPARTAMENTO: NARIÑO

ÁREA DE CONOCIMIENTO: INGLES

TEMA: VERBO TOBE, ANIMALES Y

ADJETIVOS.

GRADO: DECIMO

TIEMPO: 2 HORAS

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: SE DESARROLLARÁ EL VERBO

TOBE, A PARTIR DE UN KARAOKE Y LA CANCIÓN THE ZOO


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: COMPRENDER E INTERIORIZAR EL USO DEL VERBO

TO-BE A PARTIR DE LISTENING AND READING

CONTENIDOS A DESARROLLAR: VERBO TOBE, ADJETIVOS Y VOCABULARIO DE

ANIMALES

COMPETENCIAS DEL MEN: ESCUCHO UN

TEXTO ORAL Y SI ME RESULTA FAMILIAR COMPRENDO LA INFORMACION MAS IMPORTANTE

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DEL MEN: COMPRENDO INFORMACION BASICA

SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON MIS ACTIVIDADES COTIDIANAS

QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES:

SONIDO(PARLANTES) VIDEO BEAM

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡PREGUNTÉMONOS! ¿QUÉ VOCABULARIO CONOCEMOS SOBRE LOS ADJETIVOS Y LOS ANIMALES? SE RECONOCE EL VOCABULARIO Q APARECE EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, CARICATURAS ¿ CÓMO SE PRONUNCIAN?(EL PROFESOR PRONUNCIA CADA ADJETIVO Y ANIMAL)

¡EXPLOREMOS! SE PRESENTA EN EL VIDEO BEAM LOS ANIMALES Y LOS ADJETIVOS Q VAN A SER ESCUCHADOS. ¿QUÉ SONIDOS ENCUENTRAS FAMILIARES?,

¡PRODUZCAMOS! QUÉ ANIMALES CONOCEMOS EN LA CUIDAD Y EL CAMPO Y QUÉ OTROS NO, ¿CÓMO SON? ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS? Y ¿QUÉ ADJETIVOS ENCUENTRAS?

¡APLIQUEMOS!

DESPUÉS DE HABER RECONOCIDO EL VOCABULARIO Y LOS SONIDOS QUE ENVUELVEN EL TEMA SE REALIZARÁ EL RECONOCIENDO DEL AUDIO DE LA CANCIÓN THE ZOO

4. RECURSOS

NOMBRE DEL RECURSO DESCRIPCIÓN DEL RECURSO -CANCIÓN THE ZOO -USO DE VIDEO BEAM -AUDIO BOCINAS DEL COMPUTADOR

LA CANCIÓN THE ZOO, TIENE EN ELLA LOS ANIMALES Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO SE EVALÚA LA CANCIÓN A PARTIR DE UNA HOJA IMPRESA DONDE SE HAN QUITADO EL VOCABULARIO DE LOS ANIMALES Y ADJETIVOS.


SE EVALÚA A PARTIR DE UNA HOJA IMPRESA DONDE SE HAN QUITADO LOS ANIMALES Y ADJETIVOS, EN EL MOMENTO DE ESCUCHAR, EL ESTUDIANTE DEBE ESCRIBIR EL NOMBRE DEL ANIMAL Y SU ADJETIVO


PARA AVANZAR EN EL NIVEL SE PIDE QUE LOS ESTUDIANTES ESCRIBAN LA CANCION COMPLETA.

7. BIBLIOGRAFÍA

CANCIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROFESOR

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

5. En el marco de los diplomados hacia el uso de las TICS, el docente Juan Carlos Recalde Palacios realizó un proyecto denominado, “SUCRE actividad al máximo”, el cual se trabajó en el área de castellano, iniciando un proceso educativo en el aula centrado en la argumentación, iniciado en grado decimo reconociendo varios conceptos sobre la argumentación como: tesis, argumento, debate entre otros. En el grado undécimo de la institución educativa Sucre, como docente del área de castellano, se continuó fortaleciendo el proceso de argumentación a partir del análisis de debates, video clips, publicidad etc ,realizando presentaciones de los temas de la literatura universal, con todo esto llega a la institución la oportunidad de aplicar estos conocimientos en el trabajo del aula, en torno a el diplomado de las TICS, teniendo como resultado la implementación de un trabajo final que deberían entregar los estudiantes de undécimo al terminar su año escolar, el trabajo consistía en la creación de un video usando Video Maker en el cual los estudiantes debían presentar su argumento sobre los problemas del hombre que se ven reflejados en los variados temas de la literatura universal, y la sociedad actual. Al final, cada grupo de estudiantes presento su trabajo de manera exitosa, los cuales se encuentran en YOUTUBE, buscándolos por el nombre su creatividad, un trabajo muy significativo, y emotivo en el marco de la búsqueda del acercamiento entre estudiantes para dejar un legado para la comunidad educativa.

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Actividades

Octubre Noviembre Diciembre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Conceptualizar lo referente a lenguaje comunicativo crítico

X

Socializar los conceptos del lenguaje comunicativo crítico con los estudiantes

X X

Desarrollar análisis de textos cortos literarios utilizados en las diversas pruebas de estado

X X X

Aplicar la metodología de identificación de ideas principales y secundarias escritos de otras áreas

X X

Utilizar el recurso didáctico tic tanto de Excel como de cuadernia para facilitar el proceso de utilizado

X X

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5 La Red Maestros del MEN. http://maestros.colombiaaprende.edu.co/es/comunidad/compartirrecursos Colombia Aprende: experiencias significativas: http://www.colombiaaprende.edu.co/experiencias_superior/ Vive Digital: experiencias Virtual Educa: http://aplicaciones3.colombiaaprende.edu.co/virtualeduca/experiencias-significativas/ Centros de Innovación Educativa Regional” del Ministerio de Educación Nacional (CIERCENTRO): http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/MenuSecundaria/index.html http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/MenuSecundaria/index.html 5.6

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.pixton.com/es/comic/vmuqj6pf 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.

6.1

6.2

Foto 1 (Panorámica)

Foto 6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS

Aprovechamiento programas

gubernamentales de incentivación

tecnológica y digital

Calidad e idoneidad del talento humano

que tiene la IE

Instalación y adecuación aulas de clase

interactivas

Currículos y modelos pedagógicos

flexibles acordes a la situación contexto

Instalación jornada única con espacios

para el fomento tecnológico

Capacitaciones y seguimiento a uso de

recursos digitales por entidades como

MINTIC MINEDUCACION

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) https://docs.google.com/forms/d/1tkKHaLZkWJPwNnrorUJR8Y-HjZdhB69uXWrU3M272rQ/viewform 6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). .4

6 Pasos para elaborar una relatoría:

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:

CON LA LECTURA Y LA COMPRENSION APRENDO LA LECTURA

2. área de conocimiento: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA.

3. Competencia: 1. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la

lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

2. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

3. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

4. Herramientas TIC: Microsoft Office 2010, Cuadernia, wix, formulario de google, pixtón, Prezi y appinventor.

5. Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que empleó en la aplicación del Proyecto Educativo TIC.

6. Idea principal de aprendizaje: mediante la comprensión lectora los

estudiantes aprenden analizar textos cortos desarrollando la capacidad de expresión y un conocimiento amplio de los diferentes géneros literarios. Como también enriquece su vocabulario y el mejoramiento en su escritura.

7. Argumentación: es importante para los niños porque aprenden a

expresarse en forma oral y escrita haciendo buen uso de los signos de puntuación, desarrollan la capacidad para interpretar lo que escriben, leen de una forma dinámica, desarrollando su creatividad, lo que en conjunto les permite entender de una manera más articulada los textos elegidos y los que llegaren a producir.

8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia.

.- Motivación: El proyecto busca incentivar en los niñ@s el hábito de la lectura con resultados favorables en todas las áreas del conocimiento

.- Desarrollo: El uso de las herramientas digitales aplicadas en la clase de forma

lúdica despierta en los niñ@s el interés por la lectura, haciendo que éste proceso

sea más divertido e interesante.

.- Evaluación: Se aumentó en los niñ@s el hábito de la lectura logrando que ellos

puedan entender lo que leen y que reconozcan la importancia de éste proceso en

su diario vivir.

9. Conclusiones:

1. Este Proyecto permitirá incorporar el uso de las TIC en el área de Lengua castellana como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. Permitirá una renovación pedagógica para los docentes y estudiantes,

fundamentada en las necesidades, el contexto, la diversidad y las

características del estudiante como sujeto activo en la construcción de

conocimiento.

3. Motivará a los estudiantes a adoptar correctos y mejores usos de las TIC, lo

que afirmará acciones como: la lectura y la interpretación de los mensajes y

signos que la lectura crítica permite interpretar en los procesos de aprendizaje

y en la vida diaria de los estudiantes.

.5

6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

B. con la lectura y la comprension aprendo la lectura

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