UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS SOCIALES

PEDAGOGIA EN HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA

Az Mapu en Ragintuleufu Lof Mapu,

1870-1950. Quiebre y Discontinuidad.

RODRIGO MUÑOZ

RODRIGO NAHUELPI

OBJETIVOS

1.- Objetivo Generales:

•Analizar las transformaciones históricas en el Lof Ragintuleufu entre 1870 y 1950,

consecuencias del fin de la independencia mapuche. A través del Az Mapu en sus cambios y

continuidades.

•Diseñar por medio del concepto Az Mapu una propuesta pedagógica para alumnos de segundo

año medio, donde se logren ver los cambios en el Lof Ragintuleufu entre 1870 y 1950.

2.- Objetivos específicos:

•Reconstruir la organización territorial mapuche en el Lof Ragintuleufu, a partir de su Az Mapu

•Describir el efecto de la Ocupación de la Araucanía en Ragintuleufu.

•Identificar las influencias de nuevos actores y las leyes nacionales en las transformaciones del

Az Mapu en Ragintuleufu.

•Reconocer los elementos de cambio y continuidad en el Az Mapu del Lof Ragintuleufu entre

1870 y 1950.

•Realizar un terreno al Lof Ragintuleufu en donde los alumnos puedan realizar entrevistas a los

habitantes, para de esta forma entender el concepto de Az Mapu y los cambios que este ha

sufrido.

WALÜNG

PUKEM

PE

WÚ

Junio

Sep

tiem

bre

Diciembre

NIVEL CERO

NIVEL CERO

.

.

PikunMapu

PuelMapu

WilliMapu

LafkenMapu

Wenu Mapu

Ragin Mapu

Pülli Mapu

Minche Mapu

AZ= REFLEJO

MAPU= TODOS LOSESPACIOS

Elaboración en base aclases de FilosofíaMapuche dictadas porArmando Marileo.Segundo SemestreUCT, 2010

Ragiñ Küyen

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LOF

AZ MAPU

REWE

AYLLAREWE

FÜTALMAPU

FORROWE

RAGINTULEUFU

(Elaboración en base a COTAM, 2003)

AZ MAPU EN RAGINTULEUFU. 1870-1881

Espacios del Sustento y Equilibrio

MenokoTrayenkoMawida

Trawuwe-CoyánPaliwe

Guillatuwe

Anünche

LOF MAPU

LOF CHE

Akunche

Reche – Epu Rüme Che

Küga - QueoKüga - Laf

- Marriñ- Vil

PentukuwünWeupitun

GulamtuwünAZ FELEN

CondicionesTierras Desocupadas Movilidad de Población

A Z M A P U

AUMENTO DE MIGRACIONES POR

EL INICIO DE LA OCUPACIÓN DE LA

ARAUCANIA.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

QUIEBRE

Seis Títulos de Merced

Akunche y Anünche sin Az

Felen

Malón 1881

Entrega de Lotes

Refugio de emergencia

Instalación Misión Capuchina

Declaración de la Republica Indígena

Federación Araucana

Ultima Organización del Ayllarehue

Lof Ragintuleufu Reduccional

El Reacomodo y Movimiento Social

Mapuche

División Espontanea y Migraciones

D I S C O N T I N U I D A D

Contextualización Dentro del ajuste

curricular realizado en el año 2010.

En segundo año medio, en la unidad que lleva por nombre “La conformación del territorio

chileno y de sus dinámicas geográficas”.

Objetivos Fundamentales

Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la

identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad.

Reconocerse como herederos y partícipes de una experiencia histórica

común que se expresa en términos culturales, institucionales, económicos,

sociales y religiosos.

OFTConocer y valorar los actores, la historia,

las tradiciones.

Valorar el carácter único de cada

persona y, por lo tanto, la diversidad

de modos de ser.

Interés por conocer la realidad y utilizar el

conocimiento

CMO Incorporación de la Araucanía.

• Identificar la diversidad de relaciones entre el Estado

chileno y los mapuches desde la Independencia hasta la

incorporación de la Araucanía a la soberanía del Estado

nacional.

• Conocer las diferentes interpretaciones

historiográficas y comprender que éstas ponderan de distinta

forma.

Aprendizajes cognitivos:

• Leer de forma critica los recursos pedagógicos

entregados por el profesor.

• Investigar sobre procesos históricos recuperando las

visiones de los actores involucrados en ellos,

destacando las particularidades regionales y

locales de los procesos históricos del país durante el

siglo XIX.

Aprendizajes procedimentales:

• Discutir las proyecciones de estas relaciones (Estado-Pueblo Mapuche) hacia el

presente.

• Exponer los criterios de continuidad y cambio de los

procesos políticos, económicos, sociales y

culturales en los orígenes del Chile republicano y como estos afectaron las relaciones entre

el Estado y el Pueblo Mapuche.

Aprendizajes actitudinales:

Aprendizajes Esperados

• El trabajo en grupo.

• Evitar la memorización repetitiva y no significativa.

Que desarrollen la observación y

el análisis.

El alumno como centro de la

acción y de la educación.

El aprendizaje como proceso sociocognitivo

La reflexión como motor del cambio antes y

durante el trabajo.

•Aprender a partir de la experimentación o la práctica.

• Insistir en la aplicación de los aprendizajes aprendidos.

Estrategia Formativa.

Se evaluará in situ si los conceptos

pasados quedaron claros o si se deben

reforzar.

Se realizarán preguntas

relacionadas con los

contenidos

Durante las clases y en el

terreno

En la rubrica se verán los tópicos

que evaluaremos.

Los alumnos deberán hacer

una presentación

Al final del contenido se realizará una

evaluación del terreno

Estrategia de retroalimentación

1ª Estrategia2ª Estrategia

Organización y secuenciación de actividades

Clase de introducción.

Horas pedagógicas: 3

Habilidades Cognitivas:

- Analizan la relación del Estado chileno y el pueblo mapuche a partir de susconocimientos previos.

Habilidades Procedimentales:

- Leen un documento entregado por el profesor y destacan los puntos mas relevantes deeste.

Habilidades Actitudinales:

- Discuten sobre el tema y lo analizan tanto en el pasado como en el presente. Escuchanlas opiniones diferentes que se dan frente a un tema en común.

Aprendizaje esperado

• Revisar las relaciones históricas que se han dado entre el pueblo mapuche y el estado chileno

Recursos

• Pizarra

• Plumón

• Texto llevado por el profesor.

Metodología

• Evaluar que saben los alumnos de la relación Estado-Chileno y Pueblo Mapuche.

• Interrogar a los alumnos para saber su opinión sobre el tema

• Pedir que lean y analicen el texto que trajo el profesor para que internalicen conceptos

Evaluación

• Al final de la clase se les pedirá a los alumnos que concluyan sobre la relación Estado y pueblo Mapuche, y también del Az Mapu.

Tiempo• 3 horas pedagógicas por lo cual estaría dividida en dos clases

Contenido• Ocupación de la Araucanía

Conclusiones-El pueblo mapuche a lo largo de su historia, forjada desde tiempos inmemoriales,construyó una base de organización social estructurada bajo mecanismos deintegración y cohesión con su entorno, sintetizando aspectos políticos, económicosy sociales bajo una sola mirada.

- El Lof Ragintuleufu es sólo un ejemplo que sirve para ilustrar la imposición de unavida artificial para los mapuche donde ya no pueden reproducirse política,económica ni socialmente, como lo hicieron tanto tiempo durante la colonia, sindeteriorar el Az Mapu.

-Este seminario pedagógico integrado nos sirvió de mucho ya que investigamos untema que nos intereso y lo mejor de todo es que tuvimos que implementarlo en undiseño de enseñanza, fue un desafío pedagógico el que se nos impuso por delantey que como futuros docentes valoramos, ya que nos acercó mucho mas al áreapedagógica algo esencial en nuestra formación.

- Finalmente, hay que recordar que todo cambia según las épocas históricas yculturales, por lo cual, esperamos que con este trabajo se deje una huellasignificativa del saber mapuche con respecto al “Az Mapu” y sus componentes ,recopilado a través de la voz de los propios protagonistas del saber mapuche.

“… no fuimos educados para comprender que con la muerte de cada anciano étnico… se siguen

quemando las „bibliotecas‟ que jamás podremos „leer‟ por esa intolerancia tan nacionalista

conducente al desprecio de los seres diferentes”

(Lautaro Nuñez, 2008)

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

• Comisión de Trabajo Autónomo Mapuche COTAM (2003).

Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato. Informes finales de los

grupos de trabajo. Volumen 3. Anexo Tomo II. Temuco. Chile.

• Parentini, Luis. Compilador (2008) Historiadores chilenos frente

al bicentenario. Edición Bicentenario. USACH. Santiago. Chile.

• Clases de Filosofía Occidental - Filosofía Mapuche. Docentes:

Sr. Ricardo Salas, Genpin Armando Marileo. Universidad Católica

de Temuco, Segundo Semestre 2010.

BIBLIOGRAFIA

•Bengoa, José (1985) Historia del Pueblo Mapuche (siglo XIX y XX). Ediciones Sur. Santiago. Chile.

•Bengoa, José (2002) Historia de los Antiguos Mapuches del Sur. Editorial Catalonia. Santiago. Chile.

•Bengoa, José (2007) Historia de un Conflicto. Los mapuches y el Estado nacional durante el siglo XX. Editorial

Planeta. Santiago. Chile.

•Boccara, Guillaume (1999) Etnógenesis mapuche: Resistencia y Reestructuración entre los indígenas del centro-

sur de Chile (siglos XVI-XVIII). Hispanic American Historial Review. Duke University Pres.

•Comisión de Trabajo Autónomo Mapuche (2003). Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato. Informes finales de

los grupos de trabajo. Volumen 3. Anexo Tomo II. Temuco. Chile.

•Carretero, M. (1997) Constructivismo y Educación. Editorial Progreso. México.

•Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato con los Pueblos Indígenas (2009). Pehuén Editores (tercera edición).

Santiago Chile.

•Coña Pascual & Wilhem, Ernesto (2002) Lonco Pascual Coña ñi tuculpazugun. Testimonio de un Cacique

Mapuche. Pehuén Editores (séptima edición). Santiago. Chile.

•Duby, Georges (1999) Guerreros y campesinos. Desarrollo inicial de la economía europea (500- 1200). Siglo

Veintiuno Editores. España.

•Durán, Teresa. Quidel, José (2007) Patrimonio Cultural Mapunche. Editorial UC. Temuco. Chile.

•Guevara, Tomás (1913) Las Ultimas Familias y Costumbres Araucanas. Imprenta Barcelona. Santiago. Chile.

•Hernandez, Isabel (2003) Autonomía o Ciudadanía Incompleta. El Pueblo Mapuche en Chile y Argentina.

CEPAL. Pehuén Editores. Santiago. Chile.

•Mariman, Pablo. Caniuqueo, Sergio. Millalen, José. Levil, Rodrigo (2006) ¡…Escucha, winka…! Cuatro ensayos

de Historia Nacional Mapuche y un epílogo sobre el futuro. LOM Ediciones. Santiago. Chile.

•Parentini, Luis. Compilador (2008) Historiadores chilenos frente al bicentenario. Edición Bicentenario. USACH.

Santiago. Chile.

•Parker, Cristian "Modernización y cultura indígena mapuche", ¿Modernización o Sabiduría en tierra Mapuche? ,

Ed. San Pablo, Santiago. Chile

Articulos

•Serrano, P. (2009). “La historia local en América Latina. Tendencias, corrientes y perspectivas en el siglo XX”. En

HiSTOReLo. Revista de historia regional y local. p: 19. Disponible en

http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/historelo/article/viewFile/9428/10189

•Herrea, R. (2003) “La construcción histórica de la Araucanía: desde la historiografía oficial a las imágenes

culturales y dominación política”. Revista Austral de Ciencias Sociales. Disponible en:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=45900704#

•Pavez, J. (2003) “Mapuche ñi Nütram Chilkatun / Escribir la Historia Mapuche: Estudio Posliminar de TrokincheMüfu ñi Piel. Historia de Familias. Siglo XIX”. Revista de Historia Indigena N°7 Universidad de Chile.

Tesis

•Caniuqueo, S. (2005). Wiñon Mapuche Kisugunehual, de la reconstrucción territorial a la soberanía mapuche.

Tesis para aptar al grado de Profesor en Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de la Frontera.

Temuco. Chile.

•Iturra, X. (2008) Relaciones de Poder, en el Control de las enfermedades Infecciosas. Provincia de Cautín 1887-

1919. Tesis para optar al Título de Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de la

Frontera. Temuco. Chile.

•Millalen, José (2005). Lof Mapu Mañiuko Comuna de Galvarino, Región de la Araucanía. Un intento por escribir

su historia a través de relatos orales. Tesis para optar al grado académico de Licenciado en Educación y al Título

profesional de Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de La Frontera. Temuco, Chile.

•Nahuelpan, Héctor (2008). Economía Mapuche en Ngulumapu, 1884-1930. Una aproximación histórica y

sociocultural. Tesis para optar al grado de Magíster en Ciencias Sociales Aplicadas. Universidad de La

Frontera.Temuco.Chile.

Web grafía

•http://www.mapuche-nation.org/espanol/html/articulos/art-136.htm

•www.mapuexpress.net/images/publications/23_9_2006_20_15_51_2.ppt

•http://geotur.org/fundamentos-filosoficos-del-ser-mapuche-presos-politicos-en-huelga-de-hambre-y-el-

bicentenario-%E2%80%93-armando-marileo/

•http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiacontemporanea/Ortega/Ortega-Perspectivismo.htm

•http://www.mapuche.info/docs/NombresMapuche.html

•www.mineduc.cl

Fuentes Primarias

•Archivo General de Asuntos Indígenas. CONADI. Títulos de Merced Reducciones: Valentín Marin, Curiche Epul,

Luis Millaqueo, Cayuqueo, Lienqueo, Juan Cariqueo.

Entrevistas.

•Aurora Alarcón Loncomil. Comunidad Valentin Marin. Lof Ragintuleufu. Entrevista realizada en Octubre de 2010

•Eduardo Marihuan Huencho. Comunidad Valentín Marín, Lof Ragintuleufu. Entrevista realizada en Octubre de

2010

•Luisa Marihuan Currihuinca, Comunidad Valentin Marin, Lof Ragintuleufu. Entrevista realizada en Septiembre de

2010

Cursos y Talleres

•Clases de Filosofía Occidental - Filosofía Mapuche. Docentes: Sr. Ricardo Salas, Genpin Armando Marileo.

Universidad Católica de Temuco, Segundo Semestre 2010.

• Presentación Curso Facilitadores Interculturales, Programa Origenes. “Sistema de Salud Mapuche”, Exposición

del Machi Victor Caniullán. Universidad de la Frontera, Segundo Semestre de 2010.

•Talleres de: “Trabajos Voluntarios en Ragintuleufu, profesionales al servicio de su Territorio”, Noviembre 2010.