25 y 26 abril del 2014

Taller Regional «Fortalecimiento de Capacidades en

Gestión del Riesgo de Desastres para Directores y Docentes miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo de las

IIEE - UGEL Chiclayo»

Coordinadora UGEL Chiclayo: Gloria Elizabeth Jiménez Pérez

SESIÓN N° 01:Enfoque integrador del PROYECTO EDUCATIVO

AMBIENTAL INTEGRADO - PEAI

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECTO?

El proyecto es un conjunto de actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PEAI?

El Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) es un instrumento de gestión pedagógica e institucional que permite a los miembros de una institución educativa abordar y contribuir de manera integral a la solución de los principales problemas y demandas ambientales identificados en el diagnóstico ambiental de la Institución Educativa.

CARACTERÍSTICAS DEL PEAI

Son proyectos que se originan en el aula y/o en la Institución Educativa, se caracterizan por que:1. Parten de un diagnóstico de problemas,

demandas y fortalezas ambientales.

2. Exploran y proponen alternativas de solución a problemas ambientales.

3. Reconocen potencialidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

4. Desarrollan el enfoque ambiental de la IE

6. Para su desarrollo requiere de consensos y autonomía.

5. Permite generar espacios comunes de convivencia, participación y reflexión, para desarrollar criterios de ayuda mutua, solidaridad, tolerancia y otros.

CARACTERÍSTICAS DEL PEAI

8. Se articula con el PAT e inserta aprendizajes en el PCI

9. Promueve la participación organizada de la comunidad educativa (Comité y comisiones).

10.Debe articular las acciones de la propuesta pedagógica con las acciones de la propuesta de gestión institucional, es decir el PEAI debe estar incorporado en el PEI Institucional.

11.Las actividades del PEAI son de carácter pedagógico.

12.Es evaluado a través de la matriz de logros ambientales.

13.Debe asegurar la sostenibilidad de la aplicación del enfoque ambiental al generar organización, incorporación curricular, recursos pedagógicos, alianzas, mecanismos de gestión, etc. en la IE.

PERFIL DEL ENFOQUE INTEGRADOR

El documento en proceso de validación titulado “Enfoque integrador del PEAI” tiene el siguiente perfil:1. Desafíos de la educación ambiental en el

contexto nacional y local.2. Incorporado en el Proyecto Educativo

Institucional.3. Relación de PEAI con el marco curricular.4. Finalidad del PEAI. 5. Fundamentación teórica del PEAI: Enfoque

ambiental y el enfoque del PEAI.6. Estrategia de aplicación del PEAI : Pasos para

su elaboración. 7. Ejemplos de modelos de aplicación del PEAI.

¿CUÁL SON LOS OBJETIVOS DEL PEAI?

1. Facilitar el proceso de implementación del enfoque ambiental en las instituciones educativas dela Educación Básica y Superior.

2. Fortalecer la identidad de la institución educativa como un modelo de escuela para el Desarrollo Sostenible

¿ CUÁL ES EL FINALIDAD DEL PEAI?

El PEAI tiene como finalidad formar personas capaces de interpretar y actuar ante fenómenos y acontecimientos que ocurren en el entorno de la IE, tomando en cuenta su dinámica natural y socio cultural, con un carácter transversal e integrador.

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

Desarrollar cultura de prevención ante riesgos

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

Promover valores que permitan dejar de lado las

prácticas negativas de impacto ambiental

GESTIÓN INSTITUCIONALInstitucionalización para la

educación ambiental

GESTIÓN PEDAGÓGICADesarrollo del proceso pedagógico ambiental

EDUCACIÓN EN SALUDLograr nuevos estilos de

vida saludables

Aplica el enfoque ambiental

¿ CUÁL ES EL FINALIDAD DEL PEAI?

.Contribuir con la formación de una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco de una educación para el desarrollo sostenible..Asegurar que la educación ambiental sea componente transversal de los procesos educativos y la institucionalidad educativa orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable..Contribuir a la reforma de la IE desarrollando un modelo de escuela segura, saludable y sostenible..Contribuir con la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental para el desarrollo sostenible en el Sistema Educativo Peruano.

IMPORTANCIA DEL PEAI

El PEAI, permite en la institución educativa:1. Integrar a nivel institucional los componentes del

enfoque ambiental en salud, gestión del riesgo de desastres, ecoeficiencia y otros, en un solo proyecto.

2. Facilita las condiciones para asegurar aprendizajes de calidad.

3. Permite la utilización de los espacios concretos, naturales del entorno escolar para lograr aprendizajes significativos.

4. Permite el desarrollo de propuestas de innovación y emprendimiento en actividades productivas como los econegocios.

5. Permite el desarrollo de la transversalidad: curricular- pedagógica, escuela-comunidad y diversos actores de la comunidad educativa y sociedad civil.

6. Asegura la pertinencia e identidad de la IE, su valoración y reconocimiento por la sociedad.

¿CUÁL ES LA DEMANDA DEL PEAI?

1. Que la Resolución Ministerial N°0622-2013-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”. Numeral 6, 6.1 de la aplicación de la ”Gestión Ambiental y del Riesgo”.

2. RVM 006-2012-ED en su norma específica dice: implementar Proyectos Educativos Integrados aprovechando los avances científicos y tecnológicos, fomentando la inventiva e innovación, así como el rescate de los saberes ancestrales y culturales del país.

¿CUÁL ES LA RELACIÓN DEL PEAI CON LOS INSTRUMENTOS DE

GESTIÓN DE LA IE?

1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) establece la visión estratégica de la institución educativa a mediano plazo.

2. El Plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, que incorpora el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) de acuerdo ala anexo 5 de la Resolución Ministerial N°0622-2013-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014”

FUNDAMENTACIÓN DEL PEAI

La institución educativa con toda la comunidad educativa debe ser una sola unidad corporativa que siente piensa y actúa con identidad propia, par lo cual tiene que realizar su auto evaluación, implica desatar un proceso de empoderamiento con la finalidad de dar solución a sus problemas ambientales a través del PEAI, esto solo será posible si desarrollamos conciencia ambiental.La evaluación PISA 2015 evaluará las actitudes de los estudiantes en tres áreas: interés por la ciencia y la tecnología, la conciencia ambiental y la valoración de los enfoques científicos para la investigación. El PEAI contribuye poderosamente a lograr la formación de la conciencia ambiental y GRD.

EL PEAI ORGANIZACIÓN QUE SIENTE

La institución educativa que aplica el PEAI, se transforma en una organización que siente como si fuera una persona, así los miembros de la I.E son capaces de crear un clima institucional favorable, de tomar conciencia de sus problemas, de los daños o riesgos que puedan ocasionarle, es decir percibir los problemas ambientales así como otros problemas que se dan en la IE que compromete aprendizajes de calidad.

EL PEAI ORGANIZACIÓN QUE PIENSA

»Cuando la comunidad de la IE propone soluciones a los problemas ambientales es capaz de abstraer, elaborar pensamientos y proponer soluciones.

»Los proyectos individuales de cuidar o mejorar un aspecto ambiental así como los proyectos de aula es un punto de partida.

»Cuando los proyectos ambientales comprometen en una idea común a varias aulas es un punto para crear una masa crítica que puede impactar a toda al IE.

»Cuando un proyecto ambiental es asumido voluntariamente por toda la IE es posible la construcción de un PEAI articulado.

ORGANIZACIÓN QUE ACTÚA

Cuando la IE toma decisiones y se compromete a ejecutar un PEAI decimos que actúa como una organización competente que muestra logros ambientales en diferentes etapas: en inicio, proceso, logro esperado y logro destacado, cuyos impactos se manifiestan en buenas prácticas ambientales, que favorecen el cambio de actitudes, estilos de vida, en la IE y entre la escuela y comunidad.

1. Identificación de los problemas ambientales (diagnóstico)

2. Priorización de los problemas ambientales.

3. Conceptualización y análisis del problema priorizado.

4. Desarrollo de un plan de trabajo – Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI

5. Evaluación del PEAI – Logros ambientales

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PEAI

IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES (DIAGNÓSTICO)

Utilizando y seleccionando una técnica de diagnóstico identifica problemas observables de la IE y localidad. Las técnicas pueden ser las siguientes:1. Árbol de problemas2. FODA3. La parrilla y/o mapas parlantes4. Cuestionario que toma en cuenta los

componentes del enfoque ambiental.5. Y otros que considere importante.

PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

Después de identificar los problemas los clasifican por orden de importancia e identifican aquellos cuya solución resulta favorable para los niños, niñas, docentes, directivos y padres de familia de la institución educativa, y para la comunidad. Ejemplo: Problemas priorizados:• En asamblea plenaria de la IE todos los

miembros de la comunidad educativa deciden priorizar un problema factible de ser abordado desde de la escuela. Ejemplo:• Acumulación de basura en diversos

ambientes de la institución educativa y de la comunidad.• Zonas de riesgo o vulnerabilidad en la

institución educativa.

CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS PARA LOS APRENDIZAJES Y CAMBIOS DE

ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA

Los participantes analizan la situación definida como problema y enumeran los ejemplos visibles observados en su entorno. Por ejemplo con relación al problema “Acumulación de basura en diversos ambientes de la institución educativa y de la localidad”, señalan algunas evidencias como las siguientes:• Papeles acumulados en los pasillos y

escaleras de la IE.• Bolsas y botellas de plástico en el patio y las

escaleras• Papeles tirados en el aula.• Bolsas de plástico y papeles tirados en las

áreas verdes de la IE.• Basura acumulada en los alrededores de la

escuela.

CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS PARA LOS APRENDIZAJES Y CAMBIOS DE

ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA

También reflexionan sobre las causas, su propia experiencia con relación al problema, su importancia, y proponen alternativas para resolverlo.

Entre las alternativas es importante identificar necesidades y demandas de aprendizajes, establecer una relación estructural a través de un plan de acción que tendrá dos aspectos muy claros, uno de carácter de gestión institucional es decir resolver el problema de contaminación o amenaza con soluciones de mitigación o de elaboración física.

Actividades Responsables Dic2011

Ene Feb Marz Abril May Jun Jul Agos Set oct Nov Dic

Revisar y Modificar el PEI

DirectivosTodos los Docentes

x                        

…… ….. … ….

                     

ActividadesResponsables

Dic2013

EneFeb

Marz

Abril

May

Jun JulAgos

Set

oct

Nov

Dic

Revisar y Modificar el PEI

DirectivosTodos los Docentes

x    

                   

…… ….. … ….

 

                   

DESARROLLO DE UN PLAN DE TRABAJO – PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

INTEGRADO PEAI

Indicadores Medios de verificaciónDesarrollo de capacidades y contenidos de cuidado e importancia del ambiente desde las programaciones curriculares.Desarrollo de las competencias de ciudadanía ambiental

Pruebas de respuestas múltiples, cuestionarios de nivel inferencial y crítico valorativo.

Clasificación de los residuos sólidos Uso adecuado de los contenedores.Higiene adecuada de todos los ambientes de la I.E.

Uso adecuado del agua. Disminución de la cantidad de agua en el recibo

Sembrado y cultivo de plantas medicinales Utilización de plantas medicinales en el botiquín ecológico.

APLICAR LA MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES “INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE” IE SEGURA, SALUDABLE Y ECOEFICIENTE ( al inicio y al final del año escolar )

De acuerdo a la Matriz de evaluación de logros ambientales se verificaran los siguientes aspectos:

EVALUACIÓN DEL PEAI – LOGROS AMBIENTALES

EJEMPLOS SUGERIDOS PARA INSERTAR EN EL PEAI

» Proyectos de Sistemas agroecológicos escolares.» Proyectos de reforestación» Proyectos de instalación de bio-huertos» Proyectos de transformación de productos

agropecuarios» Proyectos de instalación de piscigranjas» Proyectos de cultivos alternativos» Proyectos de comercialización» Proyectos de salud ambiental» Proyectos de tratamiento de residuos sólidos» Proyectos de tratamiento de aguas» Proyectos de alimentación y nutrición» Proyectos de uso de energías alternativos

ESTRUCTURA DEL PEAI1. Datos informativos2. Descripción general del PEAI3. Base legal4. Diagnóstico y caracterización del problema5. Justificación6. Beneficiarios7. Objetivos8. Productos9. Actividades/cronograma/responsables10.Presupuesto y cronograma de gastos11.Evaluación y monitoreo12.Sostenibilidad e institucionalidad del proyecto13.Rendición de cuentas.14.Anexos

Lic. Gloria Elizabeth Jiménez Pérez979526545 / #255519

prevaedlambayeque2013@gmail.com

www.prevaedchiclayo.blogspot.com

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Gracias.