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Benites Morales, Luis

El anlisis conductual en el PerAvances en Psicologa Latinoamericana, nm. 24, 2006, pp. 127-147

Universidad del RosarioBogot, Colombia

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Avances en Psicologa LatinoamericanaISSN (Versin impresa): 1794-4724apl@urosario.edu.coUniversidad del RosarioColombia

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Avances en Psicologa Latinoamericana2006, Volumen 24, Pp. 127-147

Contina

EL ANLISIS CONDUCTUAL EN EL PER1

LUIS BENITES MORALES*Universidad San Martn de Porres, Per

1 Este artculo est dedicado a la memoria de Jorge Roca, alumno y amigo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,cuya temprana desaparicin impidi la realizacin de un gran analista conductual.

* Correspondencia: LUIS BENITES MORALES. Seccin de Postgrado, Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Turismo y Psicologa.Universidad San Martn de Porres, Av. Toms Marsano 242, Surquillo, Lima, Per. Correo electrnico: lbenites1@usmp.edu.pe.

ABSTRACT

The antecedents and contexts of the origins of the behavioral movement in Peru, arepresented. The role of organizations and academic and professional institutions that influencedthe training, development and difussion of behavioral psychology in Peru, is described. Themain scientific articles and books published, and the papers delivered at the National Congressesof Psychology, with a behavioral approach, are presented. The work carried out by behavioranalysts took place mainly in the clinical and educational context. Finally an evaluation ofbehavior analysis in Peru, from its origins to the current state and its future perspectives, ispresented,

Key words: behavior analysis, behaviorism, Peru.

RESUMEN

Se describen los antecedentes y escenarios de iniciacin del movimiento conductual en elPer. Se destaca la labor de las organizaciones e instituciones acadmicas y profesionales cuyasactividades y planes de estudio incidieron en la formacin, desarrollo y difusin de la psicologa

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Continuacin

INTRODUCCIN

Al promediar los aos setenta, se hace presen-te en el escenario psicolgico peruano una orien-tacin psicolgica vinculada a las propuestasdesarrolladas por B. F. Skinner, que genrica-mente recibi el nombre de conductismo, que sedifundi con mucho vigor en Amrica Latina(Alarcn, 2000). Esta nueva corriente fue bienve-nida y aceptada por los psiclogos de orientacinobjetiva y experimental, que vieron en ella laconsolidacin cientfica de la psicologa. Elconductismo se constituy en una alternativaexplicativa y aplicativa de los fenmenos psico-lgicos frente a otros enfoques psicolgicos sub-jetivos y especulativos. Inicialmente elconductismo se utiliz como equivalente a anli-sis conductual y de modificacin de conducta.Posteriormente se delimitaron los conceptos y seempez a utilizar de manera mas apropiada lasdimensiones y significados de dichos trminos.Al conductismo se le consider la filosofa quesustenta el estudio de la conducta en psicologa,al anlisis conductual una corriente en psicologavinculada a los trabajos de B. F. Skinner y alcondicionamiento operante, que implicaba tantoel estudio cientfico de la conducta (anlisis expe-rimental de la conducta) como las aplicaciones delos principios de la conducta a la solucin deproblemas socialmente importantes (anlisisconductual aplicado). Al enfoque conductualcomo una orientacin en psicologa que incluyetanto al conductismo, al anlisis conductual comoa la terapia del comportamiento.

.

La utilizacin de los procedimientos de cam-bio conductual ya sea a travs de la terapia de laconducta o del anlisis conductual aplicado fue-ron denominados, genricamente, modificacinde conducta. El anlisis experimental de la con-ducta se constituy en una forma de investigacinbsica y el anlisis conductual aplicado en unaforma de investigacin aplicada.

Es dentro de este contexto que se va modulan-do una nueva manera de comprender y hacerpsicologa en el Per, a cargo de psiclogosjvenes quienes de manera entusiasta van for-mando asociaciones acadmico-profesionales conla finalidad de desarrollar y difundir el anlisisconductual. Por otro lado estos mismos psiclo-gos empiezan a utilizar la metodologa y lastcnicas conductuales en sus mbitos laborales, areportar sus logros en artculos de revistas y encongresos de psicologa, a publicar revistas ylibros de la especialidad y a dar a conocer losfundamentos, principios y tcnicas de cambioconductual en las ctedras universitarias de lascuales eran responsables.

ANTECEDENTES

La formacin acadmico-profesional de lospsiclogos en el Per, hasta inicios de los aossetenta, estuvo bsicamente sustentada en tresorientaciones: filosfico-espiritual, psicoanalis-ta y cientfico experimental (Alarcn, 1986) y suprctica se sustentaba en modelos clnicos-asistencialistas.

desde una perspectiva conductual en el Per. Se mencionan los artculos aparecidos en revistasy la publicacin de libros, as como los trabajos presentados en los Congresos Nacionales dePsicologa relacionados con el enfoque conductual. Se dan a conocer los mbitos y alcances dela labor profesional desarrollada por analistas conductuales en contextos clnicos y educativosprincipalmente. Finalmente se realiza una evaluacin del anlisis conductual desde susorgenes hasta la actualidad y se sealan sus perspectivas futuras en el Per.

Palabras clave: anlisis del comportamiento, conductismo, Per.

129ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN EL PER

Los planes de estudio de los departamentos yprogramas acadmicos de psicologa de las dife-rentes universidades que impartan la carrera depsicologa (San Marcos, Catlica, San Agustn,Femenina, Ricardo Palma, Garcilaso, San Martn,Villarreal, etc.) estaban constituidos fundamental-mente por asignaturas de corte existencial-huma-nista y psicodinmico, o con autores y contenidosfuertemente orientados a dichos enfoques.

Era en determinadas asignaturas como Psi-cologa Experimental o Psicologa del Apren-dizaje donde se podan ver otros enfoques yautores orientados a posiciones experimen-talistas y conductistas (Pavlov, Watson, Osgood,Thorndike, Skinner, etc.)

La aparicin por esos aos en las libreras(Studium y poca) y su difusin en mbitosacadmicos de una serie de libros publicados poreditoriales como Trillas (Mxico) y Fontanella(Barcelona), posibilit tener acceso de maneraconsistente y continua a una serie de obras deautores anglosajones y latinoamericanos vincula-dos al enfoque conductista y al anlisis y modifi-cacin de la conducta.

Dentro de estas obras, las que sin lugar a dudasse constituyeron en elementos bsicos de forma-cin y consulta, debemos mencionar a Ciencia yConducta Humana (Skinner), Tcticas de Investi-gacin Cientfica (Sidman y Murray), Anlisis dela Conducta (Holland y Skinner), Psicologa delComportamiento (Mallot), Desarrollo Infantil(Bijou y Baer), Modificacin de Conducta Aplica-da al Retardo en el Desarrollo (Ribes), etc.

INICIACIN

Es a partir de los fines de los sesenta e iniciosde los setenta cuando en los mbitos acadmicos,principalmente, y luego en los mbitos laboralesse empieza a sentir una tendencia cada vez msfuerte por darle a la formacin y a la prcticapsicolgica una orientacin ms objetiva y expe-rimental. De manera gradual pero consistente se

empiezan a incluir en los planes de estudio de lacarrera de Psicologa en las universidades de SanMarcos, Inca Garcilaso de la Vega, San Martn dePorres, Federico Villarreal, Ricardo Palma, etc.;cursos como Anlisis Conductual Aplicado, Tc-nicas de Modificacin de Conducta, AnlisisExperimental de la Conducta, Psicologa de laConducta. Asimismo, los cursos de PsicologaGeneral, Psicologa del Aprendizaje y PsicologaExperimental tuvieron una fuerte orientacinconductual.

En el Hospital General Cayetano Heredia, atravs del Servicio de Psicologa, por iniciativa deJos Anicama en el ao 1969, se empieza aintroducir la Terapia Conductual como un esfuer-zo por aplicar de manera pionera los principiosconductuales en la clnica (Inga, 1979).

En 1972, un grupo de Psiclogos y estudian-tes de Psicologa (Gonzlez, R., Alarcn, R.,Anicama, J., Alcntara, N., Rojas, A., Inga, J.,Von, C., Salazar, H., Snchez, L. & Daz, A.)acordaron crear una organizacin de carctercientfico, acadmico y profesional, con la finali-dad de impulsar el desarrollo de la Psicologacomo Ciencia Experimental. El 11 de Octubre de1972 se fund el Ncleo de Investigaciones enCiencias de la Conducta: Asociacin NUCICC.Es as, a decir de Julio Inga (1979), como surge elmovimiento conductual peruano y su primeraorganizacin: NUCICC.

El NUCICC se constituy en una organiza-cin dinmica y propulsora de la psicologa cien-tfica y del anlisis conductual en el Per. En suprimer plan de trabajo, para el bienio 1973-1974,estableci y ejecut una serie de objetivos yacciones que impulsaran y fortalecieran la inves-tigacin cientfica, la capacitacin y la difusin delos principios y tcnicas del anlisis conductual.Es as como se instituyeron seminarios de espe-cializacin, ciclos de conferencias (MircolesCientficos), conferencias de proyeccin social,viernes institucionales y una serie de publicacio-nes sobre artculos desarrollados tanto por autoresnacionales como extranjeros.

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Entre 1973 y 1979, el NUCICC tuvo unaintensa y fructfera actividad acadmica, cientficay profesional en el campo de la Psicologa y delAnlisis Conductual. Merece la pena recalcar quea travs de la docencia y la prctica de servicioprofesional los psiclogos del NUCICC, formaronla Unidad de la Modificacin y Terapia de laConducta, en el Hospital General Cayetano Heredia,extendiendo de esta manera sus servicios a lacomunidad. Adems de las actividades anterior-mente sealadas realizaron otras como seminarios,talleres, cursos de especializacin y convenciones.Es dentro de este contexto que el NUCICC asumela denominacin de Sociedad Peruana de Anlisisy Modificacin del Comportamiento (SPAMC).

Con el propsito de difundir el anlisis de laconducta y los resultados de los trabajos realizadospor sus integrantes en el ao 1979, edita la RevistaPeruana de Anlisis de la Conducta, una publica-cin semestral con proyeccin internacional.

Otro hecho importante en la historia del anlisisconductual en el Per y en la asociacin NUCICC,es la incorporacin como miembros honorarios deprestigiosos investigadores en la ciencia de laconducta como Fred Keller, Sydney Bijou, SydneyGrant y George Jesien.

Asimismo se establecen relaciones institucio-nales con la Asociacin de Anlisis de la Conductade los Estados Unidos (ABA), la Asociacin parael Avance de la Terapia de la Conducta de EstadosUnidos (AABT) y de la Asociacin Latinoameri-cana de Anlisis y Modificacin del Comporta-miento (ALAMOC).

DESARROLLO

Adems de la Asociacin NUCICC, a mediadosde los setenta y de los ochenta, se formaron otrasinstituciones y asociaciones con la finalidad depromover y difundir al anlisis conductual; entreellas tenemos a: la Sociedad Peruana de Anlisis yModificacin de Conducta (SPAMC); la SociedadPeruana de Terapia y Modificacin de Conducta(SOPTEMOC), la Asociacin de Anlisis ConductualAplicado (ASACAP), La Asociacin Peruana de

Anlisis Conductual Aplicado a la Educacin(ACAE), la Asociacin de Ingeniera Conductual(ASINC) y el Centro de Nivelacin Escolar y Modi-ficacin de Conducta (CENIMOC). Estas institucio-nes se gestaron gracias a la iniciativa de grupos depsiclogos y estudiantes vinculados al enfoqueoperante de las universidades de San Marcos,Cayetano Heredia, Federico Villarreal y San Martnde Porres principalmente. La mayora de ellas adqui-rieron un estatus formal al tener personera jurdica,lo cual posibilit realizar una serie de actividadesrelacionadas a la consecucin de sus objetivos:difundir y consolidar el desarrollo terico prcticodel anlisis conductual. Algunas de ellas tuvieronuna actividad constante durante varios aos, otrasfueron paulatinamente desactivndose. Una brevedescripcin de estas instituciones nos puede dar unaidea de su funcionamiento e influencia en la forma-cin y el desarrollo del anlisis conductual y delconductismo en el Per.

La Sociedad Peruana de Anlisis y Modifica-cin de Conducta: SPAMC fue una institucinnacional interdisciplinaria de profesionales y estu-diantes interesados en el anlisis experimental,terico y aplicado de la conducta. Fue fundada el11 de octubre de 1972 (como asociacin NUCICC);tuvo como presidentes a Jos Anicama (72-82 y87-90), Csar Von (83-84), Julio Inga (91-96) yJos Anicama (1997).

El principal propsito de la institucin fue lade proveer el entrenamiento y capacitacin aestudiantes y profesionales en el anlisis experi-mental de la conducta y en sus aplicaciones,asimismo, presentar un marco para la discusinde los problemas y avances en el desarrollo delanlisis de la conducta en el Per a travs de susConvenciones.

Sus principales actividades institucionalesfueron: las Convenciones bianuales que incluye-ron amplios programas de talleres, conferenciaspor invitacin, simposio, mesas redondas y otros,cubriendo un amplio rango de reas. Se realiza-ron seis Convenciones. La V Convencin, reali-zada en la ciudad de Arequipa en 1991, se hizo enmemoria a B. F. Skinner. La VI Convencin tuvo

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como invitados de honor a Albert Bandura y aRubn Ardila (1994). Los Mircoles CientficosPsicolgicos se realizaban el cuarto mircoles decada mes para presentar temas terico-prcticosselectos en el anlisis de la conducta y sus aplica-ciones. El Programa de Educacin Continua parala Formacin en Anlisis del Comportamiento fueun programa curricular de ocho ciclos con unaduracin aproximada de dos aos y seis meses, enlos cuales se ofreca un entrenamiento en anlisisde la conducta y sus aplicaciones en diferentescontextos. Tambin se realizaron cursos y semi-narios en anlisis de la conducta, tanto a nivel dedifusin como a nivel intermedio y avanzado.

Sus publicaciones ms importantes fueron laRevista Peruana de Anlisis de la Conducta dela cual se editaron dos nmeros (1979-1989); lasMonografas Conductuales y el boletn informa-tivo El Analista de la Conducta, en los cuales sepresentaron trabajos de investigacin, diserta-ciones y material vinculado al anlisis conductualy a la psicologa cientfica.

La Asociacin de Anlisis Conductual Apli-cada, ASACAP, fue una asociacin que aglutina un grupo de psiclogos conductuales de laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos, sefund en el ao de 1977, siendo sus integrantesLiliana Mayo, Hctor Sato, Orielle Montezuma,Basilio Sifuentes, Mirtha Yana. Su objetivo fuedifundir los fundamentos, metodologa y tcni-cas del anlisis conductual. Realiz en nuestropas el Primer Congreso de Modificacin deConducta en la Educacin Especial, en la ciudadde Chincha, Ica (1977), al cual asistieron comoponentes profesionales nacionales y extranjeroscomo el mexicano Wilfredo Salas.

La Asociacin Peruana de Anlisis ConductualAplicado a la Educacin: ACAE agrup a unconjunto de psiclogos principalmente de lasUniversidades de San Marcos y de San Martn dePorres. Naci como respuesta a la inquietud dedifundir, desarrollar y capacitar al nivel terico yprctico los principios del anlisis conductualaplicado al campo educativo y asimismo prestarservicios a la comunidad en general.

ACAE, se inici como agrupacin en el ao1976, siendo su primera Junta Directiva (1976-1978) presidida por Nelly Ugarriza e integradapor S. Gavidia, E. Torres, S. Dez Canseco, F.Rebaza, T. Yez y J. Luna. La institucin ad-quiere personera jurdica en el ao 1980, y deAgrupacin pasa ser Asociacin Peruana ACAE.Tuvo como Presidentes de la Asociacin a SusanaGavidea (79-80), Jorge Luna (81-82), EmperatrizTorres (83-84), Luis Benites (85-86) y NellyUgarriza (87-88). Tuvo una intensa y activa vidainstitucional, hasta el ao 1988. En su mejormomento agrup a 36 miembros, entre activos yadherentes. Fueron miembros honorarios Psic-logos extranjeros y nacionales como: CrightonNewson (USA), Erick Roth (Bolivia), BenjamnDomnguez (Mxico), Rubn Ardila (Colombia),Ral Gonzlez (Per), Violeta Tapia (Per).

La Asociacin ha realizado diversas activi-dades durante su perodo de existencia entreseminarios, cursos, talleres, simposios y cursosde post grado, entre los que merecen mencionar-se los dos Simposia Nacionales sobre Problemasde Aprendizaje en los aos 1983 y 1984. Realizuna serie de publicaciones entre las que resalta laRevista de la Asociacin Peruana de AnlisisAplicado a la Educacin (ACAE), editada en elao de 1985.

El Centro de Nivelacin Escolar y Modifica-cin de Conducta (CENIMOC) se crea por inicia-tiva de Emperatriz Torres y Jorge Luna en los aos76-77, como una institucin privada con la finali-dad de brindar programas educativos para favore-cer el desarrollo de conductas preacadmicas(atencin, concentracin, etc.) y acadmicas (lec-tura, clculo matemtico, etc.) en alumnos quetenan dificultades de aprendizaje y bajo rendi-miento acadmico; as mismo, para la orientacinde padres y el tratamiento de problemas de conduc-ta de sus hijos. El modelo y la metodologa detrabajo estaban basados en los lineamientos delcondicionamiento operante. Esta institucin debi-do al xito y demanda lograda por sus servicios dalugar a la creacin del Colegio B. F. Skinner en1978.

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La Asociacin de Ingeniera Conductual(ASINC) se crea gracias a la iniciativa de ungrupo de docentes y estudiantes de la Facultadde Psicologa de la Universidad Nacional Fede-rico Villarreal, entre 1975 y 1976. Tuvo entresus gestores a Luis Benites, Ral Paredes, LuisCrdova y Consuelo vila. El objetivo de laAsociacin era el difundir en los ambientesacadmicos de la Facultad, los principios y pos-tulados de la psicologa como ciencia experi-mental de la conducta bajo un enfoqueskinneriano. Sus acciones estuvieron dirigidas ala realizacin de experimentos bsicos, semina-rios, conferencias y cursos de formacin y capa-citacin en el anlisis conductual. Su vigenciadura alrededor de cinco aos en los cuales serealizaron conferencias y seminarios, los quecabe mencionar: epistemologa de la psicologa,la relevancia de los datos empricos, problemase implicancias en la ciencia del control de laconducta, a cargo de renombrados psiclogosnacionales y extranjeros como Rubn Ardila yEmilio Ribes. Elaboraron un Boletn Informativoen el cual se proponan y discutan aspectostericos, metodolgicos y tcnicos del anlisisexperimental y del anlisis conductual aplicado.

La Sociedad Peruana de Terapia y Modifica-cin de Conducta (SOPTEMOC) se cre en 1978y tuvo como miembros fundadores a Rafael Na-varro y Victoria Arvalo. La sociedad agrup apsiclogos y estudiantes de psicologa cuyosintereses estaban orientados a la aplicacin de lastcnicas de modificacin de conducta en el traba-jo de farmacodependientes y de pacientes psi-quitricos. Su mbito de actuacin estuvo ubicadoen el Hospital Hermilio Valdizn y el Centro deRehabilitacin para Farmacodependientes deaa. Realizaron un conjunto de actividadesacadmicas y profesionales, con la participacinde renombrados profesionales de la psicologa yde la salud como Hctor Enrique Ayala (Mxico).El IV Congreso Latinoamericano de Anlisis yModificacin del Comportamiento, mientras queel I Congreso Nacional de ALAMOC, realizadoen Abril de 1984 en la ciudad de Lima, tuvocomo co-organizador a SOPTEMOC y fue pre-sidido por Rafael Navarro, su presidente.

El Centro Peruano de Investigaciones Psico-lgicas y Modificacin del Comportamiento(CIPMOC), es una institucin privada de carctercientfico profesional fundada y dirigida por JosAnicama, el 11 de Abril de 1991. El propsito deCIPMOC est dirigido a impulsar y contribuir aldesarrollo de la psicologa cientfica en el Per anivel conceptual, terico, metodolgico y tecno-lgico, y est orientado a aplicar los principiosderivados del anlisis conductual a la clnica, laeducacin, las organizaciones y la comunidad.Para cumplir tales propsitos realiza, entre otrasactividades, un intercambio constante de infor-macin cientfica y profesional a nivel nacional einternacional mediante la publicacin de reportesde sus investigaciones y de los productos deriva-dos de ellas. CIPMOC organiz peridicamentecursos de alta especializacin y talleres de entre-namiento profesional que cubran diversas reasde aplicacin del anlisis de la conducta. Asimis-mo, brind asesora profesional y consultora anivel individual o institucional en todas las reasde la actividad humana como: la Clnica, la Edu-cacin, las Organizaciones y la Comunidad.CIPMOC public una serie de materiales: boleti-nes, manuales de tcnicas teraputicas, tesisconductuales, etc., con la finalidad de difundir losltimos avances cientficos y tecnolgicos enpsicologa cientfica. Edit junto con SPAMC laRevista Peruana de Anlisis de la Conducta.

La Asociacin Latinoamericana de Anlisis yModificacin del Comportamiento (ALAMOC),es una organizacin que se funda con la idea deunir a los analistas del comportamiento, a nivellatinoamericano. Desde su fundacin en 1975 enla ciudad de Bogot (Colombia) por la iniciativade Rubn Ardila se convirti en una entidadrepresentativa de los profesionales interesados endifundir el anlisis experimental y las ciencias delcomportamiento, as como para contribuir al me-joramiento de la calidad de vida de las personas.

Si bien es cierto que ALAMOC es unainstitucin latinoamericana, su influencia en eldesarrollo y difusin del anlisis conductual en elPer ha sido preponderante en sus inicios. Unade sus actividades mas importantes son los

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congresos que realiza cada dos aos, es as comoen las ciudad de Lima se han llevado a cabo 2congresos, uno en abril de 1984 y estuvo presidi-do por Rafael Navarro, el otro el mes de octubredel 2001, presidido por Luz Snchez. Cabe recal-car tambin que la presidencia de ALAMOC, enlos periodos 1984-1989, 1989-1994 recay enRafael Navarro y en el periodo 2003-2007 tienecomo presidente a Luis Prez, ambos destacadosprofesionales peruanos vinculados al anlisisconductual y a la terapia de la conducta en el Per.

ALAMOC, coordinacin Per, se ha conver-tido en una entidad activa en la promocin delenfoque conductual en nuestro pas, ha realizadocuatro Congresos Nacionales, tanto en las ciuda-des de Lima, Chiclayo y Cuzco. El ltimo, el IVCongreso Nacional de Anlisis y Modificacindel Comportamiento y el I Congreso Internacio-nal Andino en Terapia Cognitivo-Conductualpresidido por Luis Prez se realiz en el mes deJunio del 2004, en la ciudad de Cuzco.

En la dcada de los noventa, dado el ciertoresquebrajamiento del enfoque conductual y laarremetida del cognitivismo, empieza a surgir ungrupo de psiclogos, muchos de ellos con forma-cin conductista principalmente en la Universi-dad Federico Villarreal, interesados en seguirpromoviendo un enfoque cientfico y objetivo dela psicologa. Es dentro de esta posicin queasumiendo las ideas de J. R. Kantor y del modelointerconductual, empiezan una serie de activida-des agrupndose en dos asociaciones: la Asocia-cin Peruana de Psicologa Interconductual(APPSI) y la Sociedad Peruana de PsicologaInterconductual (SPPI).

La Asociacin Peruana de PsicologaInterconductual (APPSI), es una sociedad priva-da con Personera Jurdica, sin fines de lucro quefundaron un grupo de psiclogos y estudiantes dela UNFV y UNMSM, en el ao 1998, con lafinalidad de promover el avance y desarrollo delpensamiento de Kantor y de la psicologainterconductual en el Per. Entre sus fundadorespodemos nombrar a William Alata, Aldo Bazn,

Walter Capa, Hugo Montes de Oca, WilliamMontgomery. La Asociacin tuvo como objetivodifundir aspectos tericos, filosficos, metodo-lgicos y aplicados del enfoque interconductual;promover a travs de publicaciones y eventos lacomunicacin entre profesionales y no profesio-nales; asimismo, articular programas de formacininterconductual para las personas que se suscribie-ron a este enfoque.

Realizaron una serie de actividades de carc-ter acadmico, cientfico y profesional, y unaserie de publicaciones, como el libro Anlisis dela Conducta. Nuevos Enfoques, Aplicaciones eInvestigaciones (2000), que rene una serie deartculos sobre aspectos epistemolgicos,metodolgicos y aplicativos, escritos por psiclo-gos conductistas peruanos y extranjeros (Mxi-co y Espaa). Realiza una serie de eventosacadmicos y formativos a cargo de expositoresextranjeros vinculados al modelo interconductual,como Andrs Silva y Guadalupe Mares (Mxico),Eugenio Daz Guerrero (Mxico) y Aldo Bazn(Per).

La Sociedad Peruana de Psicologa Intercon-ductual: SPPI. Esta sociedad se gesta con lafinalidad de difundir el modelo interconductual ypensamiento kantoriano. Se fund en el ao de1995 justamente en la fecha de aniversario denacimiento de J. R. Kantor. Fueron sus fundado-res Roberto Bueno, Luis Crdova, Ral Paredes,Hugo Montes de Oca y Alfredo Garca, psiclo-gos docentes de la Universidad Nacional Federi-co Villarreal. Realizaron variadas actividadesacadmicas y cientficas, a travs de charlas,conferencias y simposia, entre las que destacan laPrimera Conferencia Internacional de Conduc-tismo y Teora de la Conducta (1999) y el ISimposio de Psicologa Interconductual (1998);su mbito de actuacin ha sido generalmente anivel acadmico en la UNFV, aunque cabe recal-car que sus integrantes, especialmente R. Bueno,han participado activamente exponiendo sus tra-bajos y los puntos de vista del modelointerconductual en congresos y revistas, tantonacionales como internacionales.

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PUBLICACIONES EN ANLISISCONDUCTUAL

Dentro de las publicaciones que aparecieroncon la finalidad de difundir el anlisis conductualen el Per, merecen ser mencionadas aquellasrevistas que significaron un intento acadmico,cientfico y profesional para dar a conocer losprincipios tericos, epistemolgicos y las apli-caciones tecnolgicas del anlisis conductual.Los libros y revistas tuvieron como colaborado-res tanto a autores peruanos como extranjeros,aunque su aparicin en casi todas ellas fue de unslo nmero, salvo la Revista Peruana de An-lisis de la Conducta de la que se publicaron dosnmeros.

Revistas

La Revista Peruana de Anlisis de la Conduc-ta fue una revista de Psicologa de la AsociacinNUCICC. Public trabajos de carcter experi-mental y terico en diferentes reas de la Psicolo-ga. Dio preferencia a trabajos que enfatizaban elcarcter metodolgico y experimental de la Psi-cologa como ciencia de la conducta. Se publica-ron dos nmeros. El volumen uno (1979) tuvocomo editores a Anicama, J., Garca, R., Silva, Y.y Daz, A., siendo sus principales artculos: - Unenfoque comportamental de la psicologa clnica.(Ardila, R.), Un anlisis funcional del retardoen el desarrollo. (Bijou, S.), Generalizacin delos efectos del reforzamiento en el comporta-miento sintctico de nios escolares. (Ribes, E.),Un modelo integrado de anlisis experimentaldel comportamiento inadaptado. (Anicama, J),Reforma educacional y tecnologa de la Ensean-za: una contribucin personal. (Keller, F.),Formacin de profesionales e investigadoresen psicologa con base en objetivos de conducta.(Ribes, E.), Hacia el desarrollo del anlisis de laconducta y la psicologa cientfica en el Per.(Anicama, J.).

La Revista Peruana de Anlisis de la Con-ducta, volumen dos (1993) tuvo como editoresa: Anicama, J., Garca, A.; Ambrosio, T.: Pande-

ro, J; Araujo, D.; Ibez, F. y Ochoa, M. Fue unapublicacin de Psicologa de la Sociedad Peruanade Anlisis y Modificacin de la Conducta:SPAMC anteriormente denominada AsociacinNUCICC, sus artculos fueron: Los analistas dela conducta: quines somos nosotros? (Anicama,J.), -Tratamiento conductual de la oncofagia.(Avendao, J.), El anlisis de la conducta en ladcada de los 30. (Keller, F.), B. F. Skinner,conductista: in memoriam. (Bueno, R.), -Unaescala de chequeo conductual de la ansiedadinfantil (Alarcn, I.), Efectos de la bromocriptinasobre la conducta de presin de palanca en situa-cin de discriminacin en ratas albinas machos.(Valle, E.), Efectos del doble condicionamientoencubierto en el control de una conducta obsesi-vo-compulsiva crnica y severa. (Anicama, J.),Manejo de problemas de conducta individual yde desrdenes en el saln de clase. (Bijou, S.),La lgica de un diseo de lnea-base demultiele-mentos. (Wrighton, P. y Martn, G.), -Tratamiento conductual de la eyaculacin pre-coz: anlisis de un caso. (Salazar, H).

Avances: Anlisis de la Conducta en el Perfue una revista editada en 1980 por un grupo depsiclogos de orientacin conductual vinculadosal CEE Tahuantinsuyo. Contena trabajos aplica-dos y de carcter terico. Fueron sus editores:Arellano, M., Bello, M. y Gutirrez, R. Sus prin-cipales artculos fueron: Cmo programar elcambio conductual. (Nakamoto, A.), Reduc-cin de conductas perturbadoras incompatiblescon la actividad educativa en un saln de clases denios retardados (CEE Tahuantinsuyo), Ad-quisicin de conductas de seguimiento de ins-trucciones por medio de reforzamiento ydesvanecimiento de instigacin. (CEE Tahuan-tinsuyo), Un caso severo de retardo en el desa-rrollo. Evaluacin y tratamiento en base al anlisisconductual. (Arellano, M.), La evaluacin psi-colgica del nio. Crtica y bases para un nuevoenfoque. (Bello, M.), Acerca del conductismoy la lucha de clases. (Gutirrez, R.)

La Revista de Psicologa fue una publicacinde la Asociacin Peruana Aplicada a la Educa-cin: ACAE, que se edit en 1985 con la finali-

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dad de dar a conocer los trabajos realizados porlos miembros de la institucin tanto a nivelterico como aplicado preferentemente al cam-po educativo. Fueron sus editores: Frisancho,A., Lpez, R., Muente, M. del C., Virrueta, E. yCrdenas, C. Sus principales artculos fueron:Psicologa Educativa: Un enfoque conduc-tual. (Benites L.), Efectos diferenciales de 3condiciones experimentales: reglas, reforza-miento social, extincin y sistemas de puntossobre el comportamiento de los alumnos en elsaln de clase. (Ugarriza, N.), El efecto deprogramas correctivos y de sistemas motivacio-nales sobre repertorios acadmicos. (Torres,E.; Bueno, R. y Ziga, C.), Taquisfigmia:respuesta de aversin condicionada conestimulacin aversiva frente a la parte de con-sumo. (Geng, J.), Las dimensiones psicom-trica y edumtrica de la evaluacin delaprendizaje. (Tapia, V.).

La Revista de Anlisis y Modificacin delComportamiento, aparecida en 1986, fue unapublicacin del Departamento de Anlisis y Mo-dificacin del Comportamiento (DAMOC) delHospital Psiquitrico Hermilio Valdizn. Fueronsus editores: Navarro, R., Arvalo, V. y Aguado,H. Sus principales artculos fueron: Tratamien-to de la irritabilidad mediante tcnicas conduc-tuales: informes de un caso. (Aguado, H.); Unaaproximacin conductual al anlisis de la corrup-cin y el abuso de drogas en el Per. (Navarro,R.),Tratamiento conductual de una homosexua-lidad masculina. (Prez, L, Snchez, L.), Proce-dimientos de modificacin de conducta aplicadosa los desrdenes de la infancia, anlisis y evalua-cin de 83 casos. (Silberman, R.).

Libros

Si bien es cierto que las ediciones de libros enel Per relacionados con el anlisis conductualson escasas, es pertinente reconocer el esfuerzode algunos autores por escribir sobre tpicosrelacionados con el enfoque conductual, ya seadesde una perspectiva terica o aplicada. De loslibros publicados merece la pena recalcar el traba-

jo de William Montgomery, psiclogo conductual,de la Universidad Nacional Mayor de San Mar-cos, quien a pesar de las limitaciones que ennuestro medio implica publicar, pudo editar seistextos relacionados con el anlisis conductual ycon la psicologa interconductual. Para una mejorapreciacin de estas publicaciones se presenta larelacin de ellas por ao de publicacin, sin hacercomentarios sobre sus contenidos:

1985. Csar Neyra. Concepcin Modernade la Psicologa Deportiva. La AlternativaConductual en el Deporte. Lima.

1989. Tito Cuentas. Disciplina y Rendimien-to en el Saln de Clase. Arequipa: UNSA

1989. Pedro Maguia. Psicologa delCondicionamiento. Lima: Editorial San Marcos.

1992. William Montgomery. Conductismo,Dialctica y Lenguaje. Cuestiones Epistemo-lgicas. Lima: Circulo de Estudios AVAN-ZA, Interconducta.

1994. William Montgomery. InterconductaLingstica. Sistema y Propuestas. Lima:Interconducta.

1994. Emperatriz Torres y Jorge Luna. Pro-blemas de Aprendizaje. Lima: CEP B.F.Skinner.

1995. William Montgomery TcnicasConductuales. Lima: CEA.

1996. William Montgomery. Estudios dePsicologa Clnica Conductual. Lima: CEA.

1997. William Montgomery. Asertividad,Autoestima y solucin de ConflictosInterpersonales. Lima: CEA.

1998. William Montgomery. Psicologa yconductismo Radical, fijando Posiciones.Lima: Avanzada.

2000. William Montgomery, Walter Capa,W. y Hugo Monte de Oca. Anlisis de laConducta. Nuevos Enfoques, Aplicaciones eInvestigaciones. Lima: APPSI.

2003. Mario Jimnez. Psicologa Clnica:Un Enfoque sobre la terapia de Comporta-miento. Lima.

136 BENITES

EL ANLISIS CONDUCTUAL APLICADOEN LAS UNIVERSIDADES

En los aos setenta se evidencia un fuerteinters en los mbitos acadmicos por incorporaren los curricula de los diversos departamentos yprogramas de psicologa una orientacin msobjetiva y experimental en la formacin acadmi-ca profesional de los estudiantes de psicologa. Esas como, posteriormente en los planes de estu-dios se observa la inclusin de diversas asignatu-ras relacionadas con el anlisis conductual y elenfoque conductual o conductista. Inicialmente,en la mayora de las universidades el curso rela-cionado con el aprendizaje (Psicologa o Teoradel Aprendizaje) se ve fuertemente orientado alenfoque conductual, as mismo el curso de Psico-loga Experimental y Mtodos de Investigacinsirvi de base para realizar experimentos encondicionamiento operante (Maguia, 1979).

Merece ser resaltada la labor de difusin ycompromiso que con el condicionamiento ope-rante y con el anlisis conductual (o elconductismo) asumieron por esos aos algunosdocentes en sus respectivas asignaturas en losdiferentes programas acadmicos de psicologacomo Luis Benites y Basilio Sifuentes en la Uni-versidad Nacional Mayor de San Marcos, PedroMaguia y Gustavo Ros en la Universidad IncaGarcilaso de la Vega, William Torres, PedroMaguia y Gustavo Ros en la Universidad Ricar-do Palma; Jos Anicama en la UniversidadCayetano Heredia, Luis Benites, Basilio Sifuentesy Jorge Luna, en la Universidad de San Martn dePorres; Emperatriz Torres en la Universidad Fede-rico Villarreal; Tito Cuentas en la Universidad deSan Agustn (Arequipa).

La Universidad Nacional Mayor de San Mar-cos incorpora en su currculum, como obligato-rio, el curso de Anlisis Conductual Aplicado y elcurso de Modificacin de Conducta como electi-vo en el ao de 1974-1975. En la actualidad sedictan los cursos de Anlisis Conductual Aplica-do como obligatorio y de Modificacin de Con-ducta Aplicada a la especialidad ya sea a laEducacin y a la Clnica como electivos.

En la Universidad Inca Garcilaso de la Vegase implementaron los cursos de Psicologa de laConducta, Anlisis Experimental de la Conductay Modificacin de Conducta a partir del ao1977. En la actualidad se dictan las asignaturas deAnlisis Experimental de la Conducta I y II,Tcnicas de Modificacin de Conducta I y II yTerapia de la Conducta.

En la Universidad de San Martn de Porres, enel plan de estudios de 1974, se implementa elcurso Seminario de Skinner; asimismo, aparecie-ron los cursos de Tcnicas de Modificacin deConducta I y II como asignaturas obligatorias;posteriormente aparece el curso de Anlisis Expe-rimental de la Conducta en 1978 y los cursos deAnlisis Conductual Aplicado y Mtodos deObservacin y Registro en 1980. A partir de1996, por cambio curricular, slo aparece elcurso de Modificacin de Conducta, el cual sesigue dictando hasta la actualidad.

Fue la Cayetano Heredia la nica universidadque ofreci en nuestro medio una formacin emi-nentemente conductista en Psicologa, al proponerun plan de estudio estructurado con base en obje-tivos de aprendizaje con contenidos vinculados alanlisis conductual, tanto a nivel experimentalcomo a nivel aplicado entre los aos 1975 y 1989.Este plan de estudio fue impulsado por Jos Anicamay colaboradores, quienes asumieron el reto debrindar una formacin acadmica profesional,objetiva y experimental, siendo sus metas: formaranalistas y modificadores del comportamiento yformar investigadores del comportamiento. Den-tro del plan formativo, la Escuela de Psicologa dela UPCH program y realiz un conjunto de acti-vidades acadmicas y cientficas de carcter nacio-nal e internacional, entre seminarios, conferencias,cursos internacionales anuales de anlisis experi-mental y modificacin del comportamiento y el XISimposio Internacional de Modificacin del Com-portamiento. En la actualidad, slo se dicta laasignatura Principios de Intervencin CognitivoConductual como curso obligatorio.

En la Universidad Federico Villarreal, por losaos ochenta, a partir del cambio curricular se

137ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN EL PER

incluyeron asignaturas como Anlisis Experi-mental de la Conducta, Modificacin y Terapiadel Comportamiento. En la actualidad el plan deestudios es organizado con base en un diseocurricular de multielementos, con tres lneas dedesarrollo: el enfoque humanista, el enfoque psi-coanaltico y el enfoque cientfico experimental(Anicama, 1994). En lo que concierne a la lneacientfico-experimental, se implementaron asig-naturas vinculadas al enfoque conductual, entrelas que destacan: Anlisis Conductual del Com-portamiento I y II, como cursos obligatorios; y enlo relacionado con el rea clnica, los cursos deMedicin y Evaluacin Conductual y Modifica-cin y Terapia del Comportamiento. Para el reaOrganizacional, el curso de Anlisis ConductualAplicado a las Organizaciones; y para el reaEducativa, los cursos de Anlisis ConductualAplicado a la Educacin I y II.

La formacin de psiclogos en la PontificiaUniversidad Catlica del Per siempre estuvoorientada a un enfoque Psicodinmico, Humanis-ta y Psicomtrico. Sin embargo, desde el 2003hasta la actualidad, el currculum de estudios en lacarrera de Psicologa en la etapa de pregradoofrece, como curso electivo, Modificacin deConducta y, en el rea clnica, educacional ysocial, los cursos de Terapia Cognitivo Conductualcon Adultos y Adolescentes, Terapia CognitivoConductual de Grupos y Terapia CognitivoConductual con Nios.

En la Universidad Ricardo Palma, por los aosde 1975, se realizaron experimentos encondicionamiento operante. William Torres utili-z el texto de anlisis de la conducta comomanual de laboratorio en el curso de PsicologaExperimental. El plan de estudios de la Facultadde Psicologa de la Universidad Ricardo Palma enla actualidad tiene slo a la Terapia CognitivoConductual como curso electivo.

El plan de estudios de la UNIFE presenta en laactualidad como cursos electivos las asignaturasPsicologa Conductual Cognitiva I y PsicologaConductual Cognitiva II.

La Universidad de Lima, en su plan de estu-dios, tiene como curso electivo a Tcnicas deModificacin de Conducta, y la asignatura deDesarrollo de Habilidades Sociales, que estorientada conductualmente.

Algunas Universidades con la finalidad defacilitar la formacin experimental de sus estu-diantes con fines de demostracin y replicacin oinvestigacin utilizaron cmaras de condiciona-miento operante (cajas de Skinner) de maneraartesanal como las que utilizaron en la Facultad dePsicologa de la Universidad Inca Garcilaso de laVega, Ricardo Palma y Cayetano Heredia, entre1975 y 1976, Pedro Maguia y Gustavo Ros(Maguia 1979). Posteriormente se adquirieroncajas operantes automatizadas en las universida-des Cayetano Heredia, Catlica del Per, RicardoPalma y Federico Villarreal. En la actualidad en laUniversidad Federico Villarreal se sigue realizan-do trabajos experimentales a nivel operante yprximamente en la Universidad de San Martnde Porres se implementar un equipo decondicionamiento operante en el Laboratorio dePsicologa Experimental con la finalidad de pro-piciar demostraciones e investigaciones en anli-sis experimental de la conducta.

En la ciudad de Arequipa se gesta tambin, amediados de los setenta, un movimiento orienta-do a difundir el anlisis conductual. Su principalgestor fue el psiclogo Tito Cuentas., docente enla Universidad de San Agustn. Cuentas en el aode 1988, presenta un trabajo en la Convencin 14de la ABA en Filadelfia, titulado El AnlisisConductual en Arequipa - Per, en el cual des-cribe el origen y desarrollo del movimientoconductual en Arequipa. Cuentas, conjuntamen-te con otros colegas, ha sido y sigue siendo en laactualidad un difusor del enfoque conductual.

En otras ciudades del Per tambin hubouniversidades en las que sus profesores introdu-jeron y difundieron el enfoque conductual en elplan de estudio y en las asignaturas que dictaban,tal es el caso de Germn Dalecio en la Universi-dad Privada de Chiclayo, Edgar Pacheco y Guido

138 BENITES

Torres en la Universidad Particular Andina delCuzco.

Una revisin en la actualidad de los planes deestudio de nueve universidades (las ms impor-tantes) en las que se imparte la carrera de psicolo-ga, nos permite observar que es la UNFV dondeexiste una mayor presencia de asignaturas rela-

cionadas con el anlisis conductual (6) y unarelacionada con la modificacin y terapia delcomportamiento, de las cuales slo el AnlisisExperimental del Comportamiento I y II sonasignaturas obligatorias, las restantes son cursoselectivos. Son en cuatro universidades donde sehan iniciado el ofrecimiento de siete asignaturasde corte cognitivo-conductual (ver Tabla 1).

TABLA 1Asignaturas relacionadas con el enfoque conductual en el plan de estudio

de las principales universidades de Lima, Per (2004)

Universidad Curso Obligatorio Electivo # Asig.

1. U.N.M.S.M. Anlisis conductual aplicado XTcnica de modificacin de conducta Xaplicada al mbito educativo 3Tcnica de modificacin de conducta Xaplicada mbito Clnico

2. U.N.F.V. Medicin y Evaluacin Conductual XModificacin y Terapia del Comportamiento XAnlisis Conductual Aplicado a las Organizaciones 7Anlisis Conductual Aplicado a la Educacin I-II XAnlisis Experimental del Comportamiento I-II X

3. U.I.G.V. Tcnicas de Modificacin de Conducta I-II X 3Terapia de la Conducta X

4. U. de Lima Tcnicas de Modificacin de Conducta X 1

5. P.U.C.P Modificacin de Conducta XTerapia Cognitivo Conductual-Adultos Adolescentes X 4-De Grupos X-Con nios X

6. U.P.C.H. Principios de Intervencin Cognitivo Conductual X 1X 2

7. UNIFE Psicologa Conductual Cognitiva I-II X

8. U.R.P. Terapia Cognitiva Conductual X 1

9. U.S.M.P. Modificacin de Conducta X 1

139ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN EL PER

FORMACIN PROFESIONAL ENANLISIS CONDUCTUAL

Si bien es cierto el nico intento serio acad-micamente para formar analistas conductuales,modificadores de conducta y profesionales vin-culados a la investigacin experimental en psico-loga fue el Programa de Psicologa de laUniversidad Cayetano Heredia (1975-1989), hubootras instituciones que dieron apertura a progra-mas de capacitacin y formacin de analistasconductuales.

La Sociedad Peruana de Anlisis y Modifica-cin del Comportamiento SPAMC, en el ao1988 abri un programa de Formacin Profesio-nal de Especialistas en Modificacin y Terapia delComportamiento, que tena una duracin de seisciclos acadmicos de 64 horas por cada mdulode entrenamiento, en la modalidad de cursos-talleres, con la siguiente temtica: Anlisis Expe-rimental del Comportamiento, PsicopatologaExperimental, Medicin y Diagnstico Conduc-tual en la Clnica, Clnica Conductual I, HistoriaClnica, Examen Psicopatolgico y EntrevistaConductual, Mtodos y Diseos de InvestigacinAplicados al Anlisis y Terapia Conductual, Cl-nica Conductual II y Modificacin del Comporta-miento I, Clnica Conductual III y Modificacindel Comportamiento II. Este programa tuvo dospromociones.

La Seccin de Postgrado de la Facultad dePsicologa de la Universidad Federico Villarrealofreci en 1997 una maestra de Terapia y Modi-ficacin del Comportamiento, la cual tuvo 2 o 3promociones. Asimismo, actualmente (2004) vie-ne implementando en sus programas de segundasespecialidades una especializacin en Retardo enel Desarrollo cuyo plan de estudios y gran parte desus asignaturas estn orientadas al enfoque anal-tico conductual.

Existen instituciones privadas que en los lti-mos aos vienen ofreciendo cursos de formacinen Terapia Cognitivo Conductual dirigidos a es-tudiantes de los ltimos aos de psicologa, psic-

logos y profesionales de la salud, como el Institu-to Peruano de Psicoterapia Cognitivo Comporta-mental, IPSICOC, dirigido por Edgar Rodrguez, yel Instituto Peruano de Terapia CognitivoConductual: IPTECC dirigido por Rafael Navarro.

EL ANLISIS CONDUCTUAL APLICADOEN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

Una de las primeras aplicaciones del anlisisconductual en el Per, de las que se tiene referen-cia, fue la aplicacin de un sistema de economade fichas realizada en el Hospital PsiquitricoVctor Larco Herrera por la psicloga AmeliaArestegui y el psiquiatra Walter Sheen a finales delos aos sesenta.

Es a partir de 1968 que el movimientoconductual en el Per, inici un despegue sinparalelo en su historia, gestado por Psiclogos delHospital General Cayetano Heredia y del Departa-mento de Psicologa de la Universidad NacionalMayor de San Marcos. Dicho movimiento tuvo susinicios en un rea aplicada bsicamente clnica(Anicama, 1979).

Hacia 1975, en el Hospital PsiquitricoHermilio Valdizn, Rafael Navarro y VictoriaArvalo empezaron a utilizar tcnicas de modifi-cacin de conducta como parte del tratamiento delos pacientes con retardo mental, autismo,psicticos crnicos, fbicos, alcohlicos, homo-sexuales, etc. crendose ese mismo ao el Depar-tamento de Anlisis y Modificacin de Conducta,DAMOC y, en 1978, el Servicio de Terapia yModificacin de Conducta SETEMOC, teniendocomo base de trabajo al anlisis conductual apli-cado y al anlisis experimental de la conducta. En1995, la psicloga Haydee Aguado asume lajefatura de DAMOC. Otros jefes fueron: la Dra.Raquel Kahn y, posteriormente, el Dr. CarlosSaavedra (2004).

Cabe recalcar que la utilizacin de los proce-dimientos del anlisis conductual no slo se limi-taron a su simple aplicacin al comportamientoinadecuado, sino que implicaron un cuestiona-

140 BENITES

miento a las propuestas tradicionales de trata-miento, conceptualizaciones y abordaje de losproblemas clnicos. Jos Anicama (1979) en unartculo denominado: Un modelo integrado deanlisis experimental del comportamiento inadap-tado, presenta un trabajo fruto de sus experien-cias clnicas y del trabajo experimental delaboratorio en la Universidad Peruana CayetanoHeredia y el Hospital General Cayetano Heredia,donde describe un modelo experimental que in-tegra las variaciones de tendencias formuladascon el uso del mtodo experimental en psicologapara el anlisis del comportamiento inadaptado.Este modelo cubra los siguientes aspectos bsi-cos: a) La formulacin de los objetivos teraputi-cos. b) Los instrumentos de control teraputicopara la retroalimentacin. c) Las estrategias detratamiento. d) La seleccin de tcnicas de trata-miento y e) La evaluacin del diseo.

Tanto a nivel de la prctica clnica privada,como en diferentes centros de salud (Rmac,Piedraliza, etc.) y hospitales (Cayetano Heredia,Hermilio Valdizn, etc.) empezaron a utilizarsetcnicas de modificacin de conducta para eltratamiento de pacientes institucionalizados comopara la atencin de consulta externa. Una institu-cin en la cual se utiliz el enfoque conductualpara el tratamiento de la drogadiccin fue elCentro de Rehabilitacin de Farmacodependenciade aa (dependiente del Hospital HermilioValdizn). En este centro, Rafael Navarro, Victo-ria Arvalo y Mercedes Villanueva (1983) desa-rrollaron una aproximacin multimodal en eltratamiento de las adicciones que involucraba lacombinacin de un conjunto de tcnicas:condicionamiento aversivo, entrenamiento enrelajacin, entrenamiento asertivo, desensibili-zacin sistemtica y un programa de costo derespuesta con reforzamiento positivo. A decir deReynaldo Alarcn (2000) la terapia conductualabri al psiclogo (en el Per), nuevas perspecti-vas profesionales, le permiti trabajar con auto-noma, sin depender del psiquiatra, manejarrepertorio tericos y tcnicos que correspondanal dominio de la psicologa.

Los mayores xitos los obtuvo el anlisisconductual aplicado a escenarios educativos,donde la tecnologa conductual ocup un lugarrelevante desde 1973, cuando se iniciaron lasaplicaciones en el campo de la educacin y de latecnologa de la enseanza en el escenario de laeducacin especial, mbito en donde hasta laactualidad el anlisis conductual mantiene suvigencia (Alarcn, 2000).

Violeta Tapia y Nelly Ugarriza (1985) realiza-ron una evaluacin del ejercicio profesional de lapsicologa educativa en el Per reportando que elenfoque terico dominante era el conductista,representado por el anlisis conductual aplicado(42%) y la terapia de la conducta (39%) y que lostipos de tratamiento dominantes tanto a nivelindividual como grupal eran el consejo, los pro-gramas correctivos y la modificacin de la con-ducta.

En el campo educativo se utilizaron tcnicasconductuales en la programacin de conductasbsicas, sociales y acadmicas tanto a nivelinicial, bsico regular y educacin especial. Prin-cipios de tecnologa conductual se aplicaron enel diseo curricular, desarrollo de mdulosinstruccionales, material educativo y se hicieronensayos sobre instruccin personalizada.

Luis Benites (1988) realiz un estudio sobreel anlisis conductual y su nivel de aplicacindurante 15 aos (1973-1988) a la educacin ennuestro medio, los que fueron sistematizados yevaluados a partir de los siguientes aportes:

Estudios que analizan conductualmente lasvariables que estn implicadas en la interaccinalumno-ambiente escolar, y que adquierenuna triple relacin de control con las conduc-tas sociales y acadmicas del alumno.

Trabajos que han aplicado y generado pro-cedimientos o dispositivos prcticos paraenfrentar y solucionar problemas de discipli-na, y para superar dificultades en el rendi-

141ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN EL PER

mientos acadmico en el saln de clases. Losprocedimientos ms utilizados han sido:reforzamiento diferencial, extincin, costode respuesta, reglas, tiempo fuera dereforzamiento, sistema de fichas y puntos,sobrecorreccin, reforzamiento social,reforzamiento de Premack, conocimiento delos resultados, control de estmulos,estimulacin suplementaria, procedimientosde desvanecimiento, etc.

Estudios que demuestran los efectos que tie-nen los sistemas de instruccin y/o enseanzapara incrementar o mejorar el aprendizaje orendimiento acadmico de determinadas asig-naturas a nivel universitario y secundario. Elsistema ms utilizado ha sido el Sistema deInstruccin Personalizada: SIP de Keller,Ferster y Perrot, con ciertas variaciones omodificaciones de los sistemas originales ylos de Enseanza Directa y el Sistema deMallot.

La aplicacin de los procedimientos del an-lisis conductual en el campo educativo estuvorelacionada con la presencia de psiclogos se-guidores del enfoque operante, que asumieronla labor de psiclogos a mediados de los setentaen diferentes centros educativos, iniciando unametodologa de trabajo objetivo-experimentalque persiste en nuestros das, con marcada inci-dencia en los centros de educacin especial.Entre los centros educativos pioneros en esteenfoque tenemos a: CEE 07 La Inmaculada(Luis Benites), CEE Santa Luca (LuisEchegaray), Instituto Santa Magdalena SofaBarat (Orielle Montezuma), CEP B. F. Skinner(Jorge Luna & Emperatriz Torres), CEETahuantinsuyo (Manuel Bello), CP DomingoFaustino Sarmiento (Luis Zapata), CEP Reinadel Mundo (Carlos Chan), CASP: Centro AnnSullivan del Per (Liliana Mayo), Instituto dePsicologa Clnica Educativa (Jaime Snchez),CEP Nio de Jess (Basilio Sifuentes), etc.

Por la labor constante y consistente desde sufundacin hasta la actualidad, cabe destacar el

trabajo realizado por el Centro Ann Sullivan delPer (CASP), fundado y dirigido por la psiclo-ga Liliana Mayo desde el ao 1979. El CASP esuna institucin sin fines de lucro no guberna-mental que brinda educacin a personas conhabilidades diferentes (autismo, retardo mental,sndrome de Down, parlisis cerebral). Es uncentro modelo de investigacin y entrenamientoreconocido internacionalmente por sus progra-mas de tratamiento psicolgico y educativo ba-sados en los principios y tcnicas del anlisisconductual. Es un centro pionero en el trabajocon padres de familia y en el empleo con apoyo.Tiene como consultora principal del centro a laDra. Judith M. Le Blanc, de la Universidad deKansas.

LA PRESENCIA DEL ENFOQUECONDUCTUAL EN LOS CONGRESOS

NACIONALES DE PSICOLOGA

Los Congresos Peruanos de Psicologa, or-ganizados por el Colegio de Psiclogos del Perdesde 1975, se han convertido en un lugarpreferencial en el que los psiclogos peruanosdan a conocer sus inquietudes y produccincientfica, acadmica y profesional. Hasta laactualidad se han realizado once Congresos, encada uno de los cuales se han presentado enmayor o menor medida trabajos orientados alenfoque conductual en la psicologa (ver Tabla2). Los trabajos presentados entre 1975 y 1986tenan una marcada preferencia por el anlisisconductual (aplicado y experimental), la modi-ficacin de la conducta y/o la terapia de laconducta. Son en los Congresos segundo, terce-ro y cuarto en los que se observ la mayorproduccin de trabajos en esas reas. As, porejemplo, en el segundo Congreso (1981) sepresentaron 47 trabajos en diferentes modalida-des: 10 simposia (39 trabajos), una mesa redon-da, un taller, dos conferencias y cuatrocomunicaciones libres, todas ellas relacionadascon el anlisis conductual y la modificacin deconducta en diferentes tpicos y reas de aplica-cin.

142 BENITES

En los ltimos Congresos, desde el VI al XI(1991-2003) fue disminuyendo drsticamentela cantidad de trabajos en anlisis conductual,modificacin de conducta y ms bien se empie-

za a observar la aparicin de trabajos denomi-nados cognitivo conductual o conductualcognitivo y de la psicologa interconductual(ver Tabla 3).

TABLA 2Ponencias dentro del enfoque conductual (A. C.) en los Congresos

Nacionales de Psicologa (1975-2003)

Congreso Ao A. C. Total %

I Congreso Nacional de Psicologa 1975 1 166 0.60II Congreso Nacional de Psicologa 1981 47 239 19.66III Congreso Nacional de Psicologa 1983 20 100 20.00IV Congreso Nacional de Psicologa 1986 16 118 13.55V Congreso Nacional de Psicologa 1991 NR NR -VI Congreso Nacional de Psicologa 1993 5 250 2.00VII Congreso Nacional de Psicologa 1995 13 235 4.68VIII Congreso Nacional de Psicologa 1997 7 101 6.93IX Congreso Nacional de Psicologa 1999 7 135 5.93X Congreso Nacional de Psicologa 2001 8 176 3.97XI Congreso Nacional de Psicologa 2003 6 161 4.44

TOTAL 128 1681 7.59%

TABLA 3Clasificacin de ponencias dentro del enfoque conductual por reas en los

Congresos Nacionales de Psicologa (1979 2003)

REAS SUBREAS TOTAL %

1. EDUCATIVA 1.1. Educacin Especial 14 10.931.2 Educacin Bsica Regular 16 12.501.3 Educacin Superior 8 6.25

2. CLNICA 2.1 Adicciones 5 3.902.2 Trastornos Neurticos 21 16.402.3 Trastornos Psicticos 3 2.342.4 Problemas Mdicos 3 2.342.5 Sexualidad y Parejas 6 4.68

3. ORGANIZACIONAL 3 2.434. DEPORTIVA 1 0.785. BSICA 5.1 Experimental 9 7.03

5.2 Terico 5.2.1 Conductual 11 8.595.2.2 Cognitivo-conductual 12 9.375.2.3 Interconductual 14 10.93

6. HOGAR FAMILIA 2 1.56

TOTAL 128 100 %

143ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN EL PER

ARTCULOS PUBLICADOS CON ENFOQUECONDUCTUAL EN LAS REVISTAS DE

PSICOLOGA

Los artculos publicados en diferentes revistasde psicologa (ver Tabla 4), constituyen un ele-mento de anlisis, reflexin, difusin y crtica deanlisis conductual en particular y del enfoqueconductual de la psicologa en general. Haciendouna revisin de los artculos publicados desde elao 1979 en la Revista Peruana de AnlisisConductual y en 21 revistas de psicologa hasta elao 2004, hemos encontrado 76 artculos, dondela temtica predominante son de carcter bsico-terico. Estos artculos estaban orientados a diluci-dar aspectos relacionados con los campos deaplicacin de la psicologa desde una perspectivaconductual (Benites, 1985, Anicama, 1989, 1993,Montgomery, 1999, Benites, 2002) las implicanciasideo-polticas del conductismo (Gutirrez, 1980,Montgomery, 1988), anlisis crticos alconductismo y al cognitivismo (Campos, 1999,Bueno, 2002), artculos relacionados con aspectos

tericos e histricos (Anicama, 1979, Benites,1988, Bueno, 1989, 1993, 1998; Sifuentes, 1989,Montgomery, 1990, 1991, Benvenuto, 2001) conreconocimiento a personalidades como a B. F.Skinner y J. R. Kantor, figuras relevantes delconductismo radical y del interconductismo(Benites, 1990, Bueno, 1993, Bueno, 1996).

Las reas de aplicacin de mayor referenciahan sido las relacionadas con la educacin, conartculos relacionados con educacin especial, pri-maria, secundaria y pre-escolar; estn referidasgeneralmente a la aplicacin de programas parafavorecer el desarrollo de conductas (Paredes,1982, Torres et al., 1985, Ugarriza, 1985, Benites,1996) y/o para debilitar o sustituir conductas(Vivanco, 1982 et al., Salas, 1985, Zapata, 1992,Sifuentes, 1996, Horna, 2001). Los trabajos ensecundaria y en educacin superior estuvierondirigidos a la utilizacin de sistemas de enseanzao mtodos de instruccin (Quiroz, 1982, Inga, etal., 1982, 1985; Lpez, 1992).

TABLA 4Clasificacin de los artculos dentro del enfoque conductual

en revista de psicologa (1971-2004)

REAS SUB-REAS TOTAL

1. EDUCATIVA 1.1 Educacin Especial 51.2 Educacin Bsica Regular 111.3 Educacin Preescolar 31.4 Educacin Superior 6

2. CLNICA 2.1 Trastornos Neurticos 52.2 Trastornos Psicticos 12.3 Problemas Mdicos 1 Sexualidad y Parejas 2

3. DEPORTIVA 14. HOGAR y FAMILIA 1

5. BSICA 5.1 Experimental 2

5.2 Terico 5.2.1 Conductual 35.2.2 Cognitivo Conductual 25.2.3 Interconductual 2

TOTAL 76

144 BENITES

Los artculos del rea clnica implican traba-jos preferentes con problemas de neurosis ypsicosis (Glvez, 1983, Aguado, 1986, Reyes,1985, Anicama, 1993) y de sexualidad y/o pare-ja (Navarro, 1983, Prez y Snchez, 1986, 1996;Salazar, 1993).

En los aos 79, 80, 85, 86 y 93 se observ elmayor nmero de artculos publicados en la revis-tas de psicologa; esto coincide con la aparicin enesos aos de la Revista Peruana de AnlisisConductual (1975 y 1993), Avances: Anlisis de laConducta en el Per (1980), Revista de Psicologade la Asociacin ACAE (1985) y Anlisis y Modi-ficacin del Comportamiento (1986), todas publi-caciones especializadas en el anlisis conductual.Del total de Publicaciones en A. C. A., estas cincorevistas contienen 46 artculos, que hacen el 60.5%del total revisado (ver Tabla 5).

TABLA 5Nmero de artculos clasificados dentro del

enfoque conductual, por aos, de publicacin,en revistas peruanas de psicologa

(1979 2004)

Ao Nmero de publicacionescon enfoque conductual

1979 91980 91981 01982 71983 21984 11985 101986 41987 11988 41989 11990 31991 01992 21993 101994 01995 11996 41997 11998 31999 32000 -2001 32002 12003 -2004 -

CONCLUSIONES

El enfoque conductual fue una corriente enpsicologa que en el Per tuvo una vigorosainiciacin en mbitos acadmicos y profesiona-les como alternativo a otros enfoques especula-tivos y subjetivistas.

Su mbito de desarrollo y aplicacin se gesten asociaciones y agrupaciones de carcter acad-mico-profesional y en instituciones de carcterclnico-hospitalario, educacionales y en diversasuniversidades donde se imparta la carrera depsicologa. Al inicio, fue el anlisis conductualtanto experimental como aplicado el preponderan-te durante los aos 70 y 80. Despus de cerca de 15aos de predominio, el anlisis conductual fueperdiendo gradualmente su influencia, aparecien-do nuevas orientaciones vinculadas al enfoquecognitivo-conductual y al enfoque interconductualen la psicologa.

El enfoque conductual no logr alcanzar ennuestro medio un buen nivel de excelencia acadmi-ca, debido al escaso entrenamiento que en la materiatenan la mayora de sus difusores, muchos de ellosjvenes autodidactas. Asimismo, la utilizacin deequipos de construccin artesanal hizo que se perdie-ra rigurosidad y precisin en los experimentosrealizados. Si bien es cierto las limitaciones en laformacin y entrenamiento en anlisis conductualfueron parcialmente superadas mediante los conti-nuos eventos realizados por las asociacionesconductuales como por las universidades (princi-palmente por la Universidad Cayetano Heredia) ocon la asistencia a congresos internacionales enMxico, Colombia o Estados Unidos que realizaronalgunos psiclogos y estudiantes de psicologa.

La investigacin en anlisis conductual fuemuy limitada, hubo muy poca investigacin bsicay la mayora de ellos eran replicaciones directas osistemticas. Solo algunos trabajos realizados en ellaboratorio de la UPCH y de la UNFV, fueronaportes para la psicologa conductual.

La investigacin aplicada tuvo sus mejoreslogros en escenarios clnicos y educativos, sobre

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todo la realizada en mbitos de la educacinespecial, para el tratamiento y educacin de per-sonas con retardo mental y autismo, logros quepersisten hasta la actualidad. La utilizacin de losprocedimientos conductuales en el campo clnicoprovey a los psiclogos de un manejo de reper-torios tericos y tcnicos que le permitieron untrabajo propio y autnomo distinto al del psicoa-nlisis y al de la psiquiatra.

Las publicaciones en revistas de psicologadenotaban al inicio una orientacin bsicamenteanaltica conductual, para luego reorientarse a unapropuesta cognitivo-conductual e interconductual.

Los libros, aunque escasos, fueron un ele-mento de aporte y difusin a una nueva perspec-tiva de explicacin y de trabajo en la psicologa,pero cabe sealar que no todos ellos tuvieron unaorientacin eminentemente analtico conductual.

El inters inicial que algunos departamentos yprogramas de psicologa tuvieron por incluir asig-naturas del enfoque conductual en sus planes deestudio, o por darle una orientacin estrictamenteconductual (Cayetano Heredia) persiste en laactualidad, aunque la orientacin inicial del an-lisis conductual se ha visto contaminada en algu-nas universidades con propuestas cognitivoconductuales, salvo el caso de la UniversidadFederico Villarreal, donde en parte se da unaformacin orientada a un modelo conductual,dentro de su modelo de diseo curricular demultielementos.

A partir de la dcada de los noventa se empeza observar una disminucin en los trabajos pre-sentados en los Congresos Nacionales de Psicolo-ga relacionados en anlisis conductual; as mismo,los artculos aparecidos en las revistas empiezana ser cada vez ms escasos o estn orientados a laterapia coginitivo conductual o al modelointerconductual. Merece la pena mencionar queen los dos ltimos Congresos de ALAMOC,

realizados en la ciudad de Lima (2003) y Cuzco(2004) se pueden observar una gran cantidad detrabajos de orientacin cognitiva, por lo que adecir de Roberto Bueno (comunicacin perso-nal): esta organizacin (ALAMOC) ya no pue-de, definitivamente, ser clasificada comoconductista sino como eclctica, pero bajo elpredominio de la moda cognitiva.

Las asociaciones que inicialmente fueron ges-toras del movimiento conductual han ido extin-guindose, unas ms rpidamente que otras, enlas dcadas de los ochenta y los noventa. En laactualidad estn vigentes slo aquellas que estnrelacionadas al enfoque cognitivo conductual y ala psicologa interconductual, salvo el ALAMOC.

Estoy convencido de que a pesar de las modasen psicologa, o de la inseguridad de muchospsiclogos de seguir manteniendo una posturaestrictamente conductual, por temor a ser deno-minados ortodoxos, radicales, dogmticos omecanicistas, y pese a la posicin de algunos exconductistas, convertidos ahora en conductualistaso conductistas vergonzantes crticos (cognitivistasy/o cognitivos conductuales) se est gestando enlos ltimos aos un movimiento en psicologaque conserva los lineamientos epistemolgicosdel conductismo radical pero a travs de un nuevomodelo explicativo de la conducta lo cual haposibilitado una reorientacin ms actual y po-tente del enfoque analtico conductual sobre todoen lo concerniente a la comprensin de la conduc-ta y a las posibilidades de su intervencin ycambio. Ante todos aquellos que daban ya porliquidado y hasta extinguido al movimientoconductual quisiera parafrasear a Pozo (1984):Lo que ya no est tan claro es que el conductismoest moribundo. A juzgar por sus sntomas devitalidad que est demostrando ltimamente ypor la incidencia que an sigue teniendo en elcampo profesional, concretamente en la modifi-cacin de conducta, el muerto goza de una saludaceptable, al menos para estar muerto.

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Recepcin: mayo de 2005Aceptacin final: octubre de 2006