SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERALCOORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIAZONA ESCOLAR CVIIESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 53 MANUEL DELFN FIGUEROATURNO VESPERTINO CCT 09DES4053NPROYECTO ESCOLAR: LA LECTURA, LA PUERTA DEL CONOCIMIENTO

NOMBRE DEL PROFESOR: RAL AMAYA MARTNEZMATERIA: ESPAOL

GRADO: 3 A, 3 B Y 3 C PERIODO DE REALIZACIN: SEPTIEMBRE

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.

Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos. Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.

FECHATEMAS Y SUBTEMASSECUENCIAS YACTIVIDADES DIDCTICASINDICADORES DE DESEMPEORECURSOSDIDCTICOSEVALUACIN

RUBROSINSTRUMENTO

SEPTIEMBRE

Comprensin e interpretacin Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca. Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa. Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa). Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad.

Bsqueda y manejo de informacin Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema. Investigacin y lista de las caractersticas de un movimiento literario. Seleccin y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado. Discusin sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas ledos y el contexto histrico de la poca en que fueron escritos. Anlisis por escrito de los poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la informacin que se tiene sobreel movimiento potico y el contexto histrico. Guin para organizar la exposicin.Identifica la estructura de los poemas

Reconoce en los poemas algunos recursos del lenguaje, como figuras retoricas, y como son usados para representar la realidad.

Distingue algunas constantes temticas del movimiento o el periodo al leer el poema

Investiga informacin sobre el movimiento o periodo para ampliar y corroborar las intuiciones a las que llega durante el seguimiento.FotocopiasLibro de textoPizarrnMarcadoresIdentifica algunas de las caractersticas de la estructura potica propias del movimiento a que pertenecen.Identifica figuras retricas empleadas en los poemas

Identifica los aspectos estructurales y temticos relevantes del movimiento elegidoLee con suficiente volumen como para ser escuchado por todo el auditorioAl leer, hace contacto visual con el auditorioProducto finalExposicin del anlisis de los poemas.

FECHATEMAS Y SUBTEMASSECUENCIAS YACTIVIDADES DIDCTICASINDICADORES DE DESEMPEORECURSOSDIDCTICOSEVALUACIN

RUBROSINSTRUMENTO

SEPTIEMBRE

Comprensin e interpretacin Modos de explicar y argumentar en diferentes textos. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes. Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.Bsqueda y manejo de informacin Parfrasis y citas textuales de informacin. Organizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos. Notas y resmenes para recuperar informacin.Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de los ensayos (responde preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra informacin de varias fuentes, contrasta y complementa la informacin y utiliza recursos lingsticos para desarrollar argumentos en el texto, integracin de la informacin a travs de citas textuales, y opiniones personales). Formato y funcin del pie de pgina.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Signos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos. Ortografa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticos Cohesin y coherencia en un ensayo. Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional. Discusin para la eleccin de un tema y las preguntas que guiarn la elaboracin del ensayo. Recopilacin y seleccin de textos que aporten informacin sobre el tema elegido. Fichas de trabajo que recuperen informacin de los textos analizados. Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema. Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas en el ensayo. Borrador de ensayo que cumpla con las caractersticas del tipo textual.Distingue descripciones, argumentos y relaciones entre los hechos del tema

Reconoce los recursos lingsticos para conectar oraciones y prrafos

Evala correctamente los argumentos presentados en el tema seleccionado

Elabora fichas de trabajo y resmenes

Organiza con su equipo una exposicin con los ensayos elaborados.

La exposicin tuvo el propsito de dar a conocer los detalles de lo investigado.FotocopiasLibro de textoPizarrnMarcadores

Elabora coherentemente una tabla con las posibles materias y temas por investigar.Plantear y comprende los propsitos de la investigacin y el ensayo a realizarAnaliza los textos y los clasifica en funcin de la objetividad o subjetividad del tratamiento del tema.Identifica los nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.Analiza y comprende las distintas maneras de desarrollar un ensayoProducto finalEnsayo para su publicacin

SITUACIN DIDCTICA: Taller de creacin literaria. Taller de periodismo. Cine debate.

PROYECTO A REALIZAR: Estudiar las manifestaciones poticas en un movimiento literario.Elaborar un ensayo sobre un tema de inters.

DESCRIPCIN Y DESARROLLO DEL PROYECTO:

Los alumnos leen el libro Antologa potica de la generacin del 1927, que les servir de modelo para hacer el seguimiento de un movimiento potico si as lo desean.

Adems, seleccionan los poemas que ms les gusten y en equipo, elaboran un Cartel mvil para presentarlo en una exposicin multimedia.

Leer el texto de La generacin del 27Leer y comentar el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Rafael Alberti

Comentar el poema: Y sbita, de pronto, de Pedro SalinasLeer la biografa del poeta, incluida en la antologaTrabajar con el fichero de seguimientoCompletar por equipo fichas de anlisis de: 1) Estructuras poticas y recursos estilsticos2) Temas, 3) Interpretacin individual y respuesta emotiva

Leer y comentar los poemas Los nombres y El engao a los ojos, de Jorge GuillnLeer la biografa del poeta y la seccin La generacin del 27Completar por equipo las fichas de anlisis

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana contempornea Leer un poema es conversar (imaginariamente) con la persona que lo cre; se trata de una conversacin ntima, personal: nica. Cada lector recrea a su manera el poema y a cada uno ste le dice cosas nuevas. Escribir poemas y leerlos, recrearlos al leerlos, es, por ello, un formidable estmulo para nuestra capacidad de percibir el mundo: sentimos, pensamos, imaginamos mejor gracias a la poesa Con estas palabras, Francisco Serrano, compilador de esta antologa, invita a los lectores jvenes a descubrir a los ms importantes poetas mexicanos del siglo XX. Aunque est dedicada a los nios, seguramente los lectores de todas las edades la encontrarn sumamente atractiva, no slo por los textos, sino tambin por las hermosas e imaginativas ilustraciones de Alberto Blanco.Francisco Serrano (comp.). La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana contempornea. Mxico: SEP/ CIDCLI, Libros del Rincn, 2003ACTIVIDADES GENERALES

Elegir un periodo o movimiento potico (romanticismo, barroco, modernismo o uno contemporneo) y leer varios poemas del mismo.

Identificar los aspectos estructurales y temticos relevantes del movimiento elegido. Identificar las estructuras poticas caractersticas del movimiento y algunos recursos estilsticos. Delimitar temas especficos y explicar su relacin con los valores culturales del periodo.

Indagar en diferentes fuentes (manuales y diccionarios de literatura, ensayos, pginas electrnicas o materiales multimedia) informacin sobre el periodo o movimiento elegido, para corroborar y ampliar el anlisis.

Elegir uno o varios poemas del movimiento investigado que hayan sido de su gusto.

Organizar una lectura pblica de los poemas que ms les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas.

En plenaria se discutir lo que es y lo que no es un ensayo:

QU ES UN ENSAYO

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinin, etc., aunque no todo tipo de escrito (o tambin llamado redaccin) es el apropiado dentro del mundo acadmico. Al escrito acadmico lo llamamos ensayo.El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama.

CONTENIDO DE UN ENSAYO

Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que tener presente que existe ms diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y escrito (formal) en espaol que en ingls, por lo que a un angloparlante a menudo el estilo espaol le parecer impersonal e incluso pretencioso.Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce a fondo la materia.De hecho, el propsito fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la manera ms completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta

Se analizarn los pasos en la elaboracin de un ensayo:

1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lgico y ordenarla por categoras.2. Hacer un esbozo. Ello le permitir presentar todas las ideas as como los argumentos centrales de un modo visual.3. Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.

Se expondr la organizacin del ensayo:

Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introduccin, nudo o cuerpo, y conclusin.

A continuacin veremos cada una de esas partes en detalle.

IntroduccinLa introduccin le indica al lector: el propsito del escritor, el acercamiento al tema y la organizacin que seguir el ensayo. El primer paso de la introduccin consiste en generar ideas pero cuidado!: se trata de generar ideas sobre una pregunta concreta y no sobre un tema muy amplio. Por lo tanto, habr que limitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a s mismo.

Nudo o cuerpoEs una seccin muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organizacin y argumentacin del escritor. As pues, son cruciales en esta seccin, el uso adecuado de transiciones y el buen manejo de la lgica. El ensayo acadmico no suele hacer uso de la descripcin ni de la narracin sino de la exposicin, es decir, incluye una declaracin general (tesis) y la evidencia especfica para apoyarla.

La conclusin

La conclusin es el ltimo prrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que se presentaron en la tesis, en la introduccin.En la conclusin se invierte la frmula de la introduccin: se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atencin del lector sobre el punto clave del artculo. Esta ltima frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo y a menudo servir para situar la idea central dentro de un contexto ms amplio.

Al ir haciendo la investigacin para su ensayo, se les recomendar que anoten en una pgina (o tarjeta) los datos del texto ledo. Aadan tambin un resumen y las citas textuales ms importantes para luego poder referirse a l.

Los alumnos se esforzarn por desarrollar sus habilidades de razonamiento, que correspondan al pensamiento crticoSe les darn las siguientes instrucciones y criterios: Evala ( Estimar el valor de un tema) 1. Establece el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar para juzgar el valor del tema.2. Realiza juicios de valor. (Discernimientos sobre el tema).3. Elabora una lista de las razones en las que bases tus juicios.4. Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus razonamientos.

Discute o dialoga (Dar pros y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, polticas, etc.)

1. Elabora una lista con los principios que debas comparar y contrastar.2. Juzga las similitudes y las diferencias de cada uno.3. Aporta detalles, ejemplos, etc. que apoyen y aclaren tus juicios.4. Considera sobre todo las similitudes o las diferencias.5. Define la importancia de las similitudes y las diferencias en relacin con la finalidad de los principios que compares.

Analiza (Dividir en partes) 1. Divide el objetivo del tema (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.) entre sus partes principales. 2. Escribe y relaciona estas secciones con las que t debas de realizar: describir, explicar, etc.

Crtica (Juzgar los aspectos buenos y malos del tema) 1. Elabora una lista con los aspectos buenos y malos.2. Desarrolla detalles, ejemplos, contrastes, etc. que apoyen los juicios.3. Considera sobre todo los juicios de calidad.

Explica (Demostrar las causas o las razones del tema) 1. En la ciencia, por lo general, se sealan cuidadosamente los pasos que llevan a que algo produzca algo (causa-efecto). 2. En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora una lista de los factores que influyen en el desarrollo de la evidencia y la influencia potencial de cada factor.

Una vez terminado el ensayo debern revisarlo. Tendrn en cuenta que esta revisin consiste en dos pasos fundamentales:

En la primera revisin debe observar el contenido y la organizacin del ensayo, ver si comunica su propsito al lector y si hay cohesin entre las partes.

En la segunda revisin debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestar atencin a los signos de puntuacin, la acentuacin, la concordancia entre gnero y nmero, la ortografa de las palabras que dude (ste es el momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramtica, especialmente los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con los que suela tener dificultad.

Finalmente, debern saber cmo anotar la bibliografa correctamente.El formato bsico ser el siguiente, pero habr variaciones:

Para libros Apellido, Nombre. Ttulo subrayado. Lugar de publicacin:Editorial, ao.Para artculos: Apellido, Nombre. Artculo. Nombre de la revista nmero(ao): pgina pgina.

IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES:Historia: se analizar el significado de Renacimiento.

IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

OBSERVACIONES: Como parte de las actividades permanentes sugeridas en el programa de la materia, a las cuales se les debe dedicar una hora a la semana, se acudir a red escolar a ver la pelcula La vida es bella para realizar una resea literaria.

MXICO, D. F. A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2014

Vo. Bo.

ELABORDIRECTORA DEL PLANTEL

PROFR. RAL AMAYA MARTNEZPROFRA. LUCA NIETO CHVEZ