AVANCE PROGRAMATICO - … · - Lectura y comentario del cuento Donde los derechos del niño Pirulo...

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR: MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ FECHA: AGOSTO-OCTUBRE 2011

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA : ESPAÑOL

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: I TRAS LA PISTA DE TONATIUH

BLOQUE: I CIENCIA, REALIDAD Y FANTASIA

COMPETENCIA SESION ACTIVIDADES MATERIAL DE LA SECUENCIA

SELECCIONA,

COMPARA, Y

REGISTRA

INFORMACION DE

DISTINTOS TIPOS DE

TEXTOS ACERCA DE

UN TEMA ELEGIDO

RELACIONADO CON

ALGUNA ASIGNATURA

DE TELESECUNDARIA

PARA ELABORAR UN

PROYECTO BASADO

EN UN ARTICULO DE

DIVULGACION Y

EXPONERLO ANTE EL

GRUPO.

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- Descripción y presentación del proyecto. - Ver y comentar programa de introducción. - Juego para elaborar y responder preguntas.

- Lectura y comentario del articulo de divulgación “El dia

de Tonatiuh”. - Identificación de vocabulario especializado para la

escritura de articulo de divulgación.

- Identificación de temas y subtemas

- Elección del tema de investigación.

- Identificación de estrategias de búsqueda de información.

- Lectura del articulo de divulgación “Astronomía en la antigüedad”.

- Identificación de estrategias de selección de textos pertinentes al tema de investigación.

- Ver y comentar programa integrador.

Video. Libreta. Libro del alumno. Lápiz. Pluma. Internet. Periódicos. Revistas. Enciclopedias. Diccionarios. Fichas de trabajo.

AVANCE PROGRAMATICO

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10 Actividad permanente

- Selección de textos y registro de información para el tema de investigación.

- Revisión del texto modelo “La piedra del sol”. - Escritura de borrador del articulo de divulgación.

- Revisión y reescritura del articulo de divulgación. - Organización de la exposición oral del tema

investigado.

- Exposición del tema investigado.

- Elegir por el grupo la actividad que más les guste.

AVANCE PROGRAMATICO



SECUENCIA DE APRENDIZAJE: II HECHOS Y DERECHOS



ANALIZA EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN DIVERSOS DOCUMENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE ESTABLECEN DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS PERSONAS PARA PRESENTAR UNA EXPOSICION EN LA QUE DIFUNDE LOS DERECHOS CIUDADANOS.

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- Descripción y presentación del proyecto. - Ver y comentar programa de introducción. - Reflexión sobre los contextos en los que se aplican

algunos derechos y obligaciones.

- Lectura y comentario del cuento Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia”.

- Discusión sobre las situaciones en que se aplican algunos derechos mencionados en el texto.

- Lectura de documentos en los que se establecen

derechos y obligaciones de los ciudadanos. - Análisis de la organización grafica de los textos. - Reflexión sobre el uso de tiempos verbales en

algunos de los artículos.

- Lectura y análisis de artículos contenidos en documentos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos.

- Interpretación de terminología especializada en estos documentos.

- Funciones semánticas de los tiempos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo.

Video. Libreta. Libro del alumno. Lápiz. Pluma. Internet. Diccionarios. Fichas de trabajo. Audio texto: “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia”. Anexo: Declaración de los derechos del niño. Ley general de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. Declaración universal de los derechos

AVANCE PROGRAMATICO

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- Lectura de documentos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos.

- Análisis de los espacios y situaciones en las que se

aplican los derechos y obligaciones enunciados en los

documentos.

- Ver y comentar programa integrador.

- Reflexión sobre el uso de los verbos tener, haber, tener

que, haber que en algunos artículos de documentos en

los que se establecen derechos y obligaciones de los

ciudadanos.

- Relacionar una imagen con los artículos a los que hace

referencia.

- Exploración del texto modelo “No te calles”.

- Exploración de boceto para cartel.

- Revisión y reescritura del cartel - Elaboración de ficha de identificación del cartel. - Organización de la exposición de carteles.

- Exposición de carteles.

- Elección de una actividad permanente.

humanos. Video de consulta: “Modos verbales” Video integrador. GAT para diseñar el cartel (insertar imagen, texto, wordart y fondo)

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR (A): MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ FECHA Agosto de 2011.

GRADO: SEGUNDO E ASIGNATURA: MATEMATICAS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1 MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS CON SIGNO

BLOQUE: 1


El alumno resuelve problemas que implican el uso de sumas y restas de números con signo.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE:

* Resuelve problemas que implican efectuar

sumas,restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo.

*Justifica la suma de ángulos

internos de cualquier triangulo o cuadrilátero.

* Resuelve problemas de conteo mediante cálculos numéricos.

*Resuelve problemas de valor

1 Los números con signo

2 Multiplicaciones de números

con signo.

3 Mas multiplicaciones de

números con signo.

4 La regla de los signos 1

Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de

números con signo.

Resolver multiplicaciones de un numero entero positivo por un

numero negativo.

Resolver multiplicaciones de un numero negativo por un numero

positivo.

Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar.

Pizarrón Libro Plumones Cuaderno Borrador Regla

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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faltante considerando más de dos conjuntos de cantidades.

*Interpreta y construye polígonos

de frecuencia.

5 La regla de los signos 2

Identificar y utilizar la regla de los signos parar dividir.

Cartulina.

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR JOSE RAMON OSUNA

AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: MATEMATICAS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 2 PROBLEMAS ADITIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

BLOQUE: 1


El alumno reconoce y obtiene expresiones algebraicas equivalentes apoyándose en el empleo de modelos geométricos.

1 Los gallineros

2 A medir contornos

3 La tabla numérica

4 Cuadrados mágicos y

números consecutivos

Resolver problemas que impliquen la suma de monomios.

Resolver problemas que impliquen la suma de binomios.

Resolver problemas que impliquen la suma o resta de monomios

con coeficientes positivos y negativos.

Resolver problemas con números consecutivos que impliquen la

suma de expresiones algebraicas.


AVANCE PROGRAMATICO



SECUENCIA DE APRENDIZAJE: III CUENTOS CENTROAMERICANOS



PARTICIPA EN UN

ENCUENTRO CON LOS

LIBROS, ESCRIBE EL

CUENTO QUE MAS LE

GUSTE, APOYANDOSE

EN LA LECTURA DE

ALGUNOS RELATOS

DEL LIBRO CUENTOS

CENTROAMERICANOS

, PARA COMPARTIR

COMENTARIOS

LITERARIOS CON SUS

COMPAÑEROS.

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- Descripción y presentación del proyecto. - Ver y comentar programa de introducción. - Lectura y comentario del cuento “ El eterno

transparente”.

- Lectura y comentario del cuento “El miedo a los telegramas”

- Identificación sobre características de los personajes. - Identificación de ambiente físico.

- Lectura y comentario del cuento “Bocado de viento”. - Identificación de ambiente social.

- Lectura y comentario del cuento “Bocado de viento”. - Regionalismos e indigenismos.

- Lectura y comentario del cuento “¿Quién invento el

mambo?”. - Identificación de diálogos dentro de la narración. - Representación del habla de personajes en lectura

dramatizada.

- Ver y comentar el programa integrador. - Lectura y comentario del cuento “¿Quién invento el

mambo?”. - Extranjerismos.

Video. Libreta. Libro del alumno. Lápiz. Pluma. Libro: Cuentos centroamericanos. Internet. Diccionarios. Fichas de trabajo. Canción: Locas por el mambo.”Opus 32 núm. 3, de Rachmaninoff”. Video integrador.

AVANCE PROGRAMATICO

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- Escritura de borrador de comentario literario.

- Revisión y reescritura del comentario literario. - Organización del encuentro con los libros.

- Presentación: Lectura de comentarios literarios en encuentro con los libros.

- Elegir por el grupo la actividad que más les guste.

Interactivo Personajes e historias de tarjetas coleccionables. Interactivo Crucigramas. Video de consulta “Cohesión” Herramienta Redactarte GAT

AVANCE PROGRAMATICO

AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: MATEMATICAS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y MODELOS GEOMETRICOS

BLOQUE: 1


El alumno reconoce y obtiene expresiones algebraicas equivalentes apoyándose en el empleo de modelos geométricos.

1 Expresiones equivalentes

2 Mas expresiones equivalentes

Obtener algunas expresiones algebraicas a partir del uso del

rectángulo como modelo geométrico.

Dada una expresión algebraica se obtendrán otras equivalentes

mediante el apoyo del rectángulo como modelo geométrico.


AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: Segundo ASIGNATURA-FORMACION CIVICA Y ETICA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1,2 Y 3

BLOQUE: 1


Aprendizajes esperados

Analizara situaciones en las cuales se ponen en juego su forma de ser y de pensar. Dialogara con sus compañeros y conocerá a que se refiere la empatía y porque es importante en la formación cívica y ética. Identificara la necesidad de la convivencia y la construcción de la vida social a partir de lo que experimentas y comparten cotidianamente.

5.- Una mirada a la asignatura.

6.-Aprender a ser

7.-Como nos comportamos y como reaccionamos en diversas situaciones. 8.-Pensamos, sentimos y actuamos 9.-La moral se construye con los demás. 10,.Vivo con otras

Observar el programa vivir y convivir, en el cual se muestran los temas de la secuencia. Contestar preguntas del tema. Seguir la lectura que hará su maestro y realizar las actividades que se indican. Dibujar una persona en su cuaderno Intercambiar sus dibujos y leer lo escrito por sus compañeros. Tomar unos minutos para pensar y después responder en su cuaderno, En que influyen en mi manera de pensar y actuar, mis padres, mi religión, la escuela, la tv, etc.… Leer diferentes casos y pensar un momento en ellos, para después comentar en equipo una de las situaciones. Comentar el caso que cada equipo discutió. Exponer la tarea que quedo al final de la sesión

Programa integrador adusto. Vivir y convivir. Soy libre y decido. Normas para la convivencia. VIDEOS La empatía La autonomía moral. Las normas de comportamiento.

Mostrar disposición para realizar tarea colectiva con distintas personas durante el desarrollo del curso. Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria. Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de las aspiraciones, potencialidades y capacidades personales. Asumir el respeto a la

AVANCE PROGRAMATICO

personas 11.-Aprender a convivir 12.-La escuela, lugar de convivencia.

anterior. Mencionar cualidades de un familiar, de una amiga y tuyas. Observa el video La empatía y después escribe en tu cuaderno tu propia definición del término. Con ayuda de su libro de geografía de primer grado, localicen su estado y su escuela y márquenlos con dos símbolos. Leer diferentes notas periodísticas, e identificar cuales serian algunas de prensa en diferentes escuelas. Argumentar las que eligieron. Cuáles son las cinco cosas más importantes que reflejan los titulares de su escuela. Leer el texto en voz alta. Hacer comentarios

dignidad humana como criterio para el ejercicio de la libertad. Argumentar las razones por las que los actos están regulados por normas. Participar en la definición y modificación de acuerdos y normas en los ámbitos en los que se desenvuelven.

AVANCE PROGRAMATICO

NOMBRE DEL MAESTR@: MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ FECHA: AGOSTO-OCTUBRE 2011

GRADO: 2do. GRADO ASIGNATURA: HISTORIA CICLO ESCOLAR 2011-2012

Bloque Secuencia Sesión Aprendizajes esperados Actividades Evaluación

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0.-Secuencia de inicio. El tiempo de la Historia

Sesión 1 • ¿Cómo vas a aprender Historia? Sesión 2 • Nociones de la Historia • ¿Sabes qué es la cronología? Sesión 3 • ¿Cómo contamos el tiempo? Sesión 4 • El mundo antiguo y la Edad Media

*Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.

COMPETENCIAS: ORDENA CRONOLOGICAMENTE LOS HECHOS HISTORICOS DEL SIGLO XVIXVIII PARA CONOCER LA DIFUSION DEL HUMANISMO, ORGANIZACIÓN DE MONARQUIA Y AVANCES CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL MUNDO ENTERO.

• Cuadro con la estructura, contenidos y recursos del libro de Historia I. • Respuestas a preguntas. • Frases con unidades de medida. • Línea del tiempo "Periodos de la Historia", con colores que identifican hechos, procesos y periodos históricos. • Planisferio con las civilizaciones agrícolas, mediterráneas, precolombinas y europeas de la Edad Antigua y Media. • Línea del tiempo Panorama del mundo antiguo y Edad Media.

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

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1. -Las fronteras de Europa se transforman

Sesión 5 • Aquí y ahora • ¡Ubícate! Sesión 6 Una sociedad distinta Sesión 7 • La mirada en el ser humano • Ser… humano Sesión 8 • Dos ideas sobre la forma de la Tierra • La tecnología: un apoyo indispensable

• Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos. • Señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales. •Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial. COMPETENCIAS: UBICA EN UN PLANISFERIO LOS PRINCIPALES VIAJES DE EXPLORACION DE LOS ESPAÑOLES Y PORTUGUESES EN EL CONTINENTE AMERICANO Y EL MUNDO, PARA CONOCER LOS CAMBIOS A PARTIR DEL INTERCAMBIO DE ESPECIES DE ACUERDO A LA INFORMACION OBTENIDA

• Respuestas a las preguntas sobre la relación entre el pasado y el presente •Mapa y línea del tiempo señalando la ubicación temporal y espacial de la transformación de la organización política de Europa. • Cuadro con la clasificación de los ámbitos político, económico, social y cultural del proceso de expansión de Europa. • Párrafo sobre concepto de antropocentrismo. • Párrafo con la identificación de inventos que impulsaron los descubrimientos geográficos del periodo

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

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1. -Las fronteras de Europa se transforman

Sesión 9 • “La belleza perece en la vida, pero es inmortal en el arte” • El arte del Renacimiento: pintura Sesión 10 • Una nueva forma de organización: las monarquías • Su majestad, el rey Sesión 11 • ¿Por dónde empezar? Sesión 12 • El proceso de expansión de Europa • Para aprender Historia • Aquí y ahora

• Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos. • Señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales. •Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

COMPETENCIAS: UBICA EN UN PLANISFERIO LOS PRINCIPALES VIAJES DE EXPLORACION DE LOS ESPAÑOLES Y PORTUGUESES EN EL CONTINENTE AMERICANO Y EL MUNDO, PARA CONOCER LOS CAMBIOS A PARTIR DEL INTERCAMBIO DE ESPECIES DE ACUERDO A LA INFORMACION OBTENIDA

• Descripciones de obras de arte renacentista a partir de sus características principales • Respuestas a preguntas para la identificación y jerarquización de las causas del surgimiento de las monarquías y sus características • Cuadro con la identificación de las causas de la expansión de Europa ordenadas por ámbito • Exposición y revisión de la organización de la información para elaborar una explicación histórica • Respuestas a preguntas sobre habilidades para aprender Historia • Respuestas a preguntas sobre la relación pasado-presente

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

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2.-Una aventura que transformó al mundo.

Sesión 13 • Aquí y ahora • ¡Ubícate! Sesión 14 • Con los pies en la tierra Sesión 15 • De la isla de Cipango, (Japón) ¿Qué sucedió? Sesión 16 • No todos los caminos llevaron a Asia

• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. • Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Distinguir las características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte. • Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.

COMPETENCIAS: - IDENTIFICA LAS TRANSFORMACIONES DE LOS PUEBLOS DEL CONTINENTE AMERICANO DURANTE EL SIGLO XVI-XVIII, PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDADES AMERICANAS A RAIZ DE LA CONQUISTA Y COLONIZACION.

• Respuestas sobre la relación pasado-presente. • Mapa y línea del tiempo para la ubicación temporal y espacial de los descubrimientos geográficos europeos • Hipótesis sobre el viaje de Cristóbal colón de 1492 • Reelaboración de hipótesis sobre el descubrimiento de América • Línea del tiempo sobre el periodo de los descubrimientos geográficos

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

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Participación

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Otros

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2.-Una aventura que transformó al mundo.

Sesión 17 • La expansión territorial de Portugal • “Aquí… donde la tierra se acaba y el mar comienza” • Portugal en América Sesión 18 • Las colonias españolas • España en América Sesión 19 • La colonización inglesa en el norte de América • Cien años después Sesión 20 • Hipótesis sobre hechos y procesos históricos • Aquí y ahora

• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. • Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Distinguir las características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte. • Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.

COMPETENCIAS: - IDENTIFICA LAS TRANSFORMACIONES DE LOS PUEBLOS DEL CONTINENTE AMERICANO DURANTE EL SIGLO XVI-XVIII, PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDADES AMERICANAS A RAIZ DE LA CONQUISTA Y COLONIZACION.

• Cuadro sobre diferencias entre las colonizaciones portuguesas en África, Asia y América. • Hipótesis sobre la colonización del Brasil • Párrafos con argumentos sobre las características de la monarquía absoluta en las colonias españolas. • Hipótesis sobre las colonias española • Respuesta a preguntas sobre diferencias entre las colonias inglesas y españolas. • Hipótesis sobre la colonización inglesa • Respuesta a la pregunta guía de la secuencia. • Respuestas a preguntas sobre relación pasado-presente-futuro

Apuntes

Tareas

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Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

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Participación

Exposición

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3.- Al otro lado del Atlántico

Sesión 21 • Aquí y ahora

• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que

• Respuestas a preguntas sobre la relación pasado presente.

Apuntes

Tareas

AVANCE PROGRAMATICO

• ¡Ubícate! Sesión 22 • De un lado al otro • Intercambios • La aculturación en mi comunidad Sesión 23 • La construcción del conocimiento histórico • Las huellas del pasado Sesión 24 • Los grupos sociales de la América española • Durante el siglo XVI • Durante el siglo XVII

permanecen en la actualidad.

COMPETENCIAS: - IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE FAVORECIERON LOS VIAJES DE EXPLORACION DE ESPAÑOLES Y PORTUGUSES DURANTE EL SIGLO XVI-XVIII PARA TENER UN PANORAMA GENERAL DEL PERIODO DE ACUERDO A LA INFORMACION OBTENIDA.

• Mapa y línea del tiempo sobre la ubicación temporal y espacial de las colonias europeas en América • Cuadro sobre cambios y permanencias a partir de los intercambios entre Europa y América en la comunidad • Párrafo con la aplicación del concepto aculturación • Respuestas a partir del análisis de fuente primaria • Cuadro comparativo sobre los cambios y permanencias en las sociedades coloniales españolas. Siglos XVI y XVII

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

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Cuestionarios

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AVANCE PROGRAMATICO


Bloque Secuencia Sesión APRENDIAZAJES ESPERADOS Actividades Evaluación

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3.- Al otro lado del Atlántico

Sesión 25 • Sociedades mestizas • Las Indias occidentales Sesión 26 • Las sociedades angloamericanas • Diferencias y diversidad en las colonias inglesas Sesión 27 • Las colonias europeas en América • Dos de tres Sesión 28 • Explicar el pasado • Aquí y ahora

• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.

COMPETENCIAS: - IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE FAVORECIERON LOS VIAJES DE EXPLORACION DE ESPAÑOLES Y PORTUGUSES DURANTE EL SIGLO XVI-XVIII PARA TENER UN PANORAMA GENERAL DEL PERIODO DE ACUERDO A LA INFORMACION OBTENIDA

• Párrafo con la aplicación del término mestizaje a las sociedades coloniales españolas • Ficha sobre colonias españolas • Hipótesis reformulada sobre colonización inglesa • Respuestas a partir de análisis de fuente primaria • Fichas sobre colonizaciones portuguesa e inglesa • Respuestas para identificar semejanzas y diferencias entre las sociedades coloniales • Explicación histórica sobre las colonias europeas • Respuestas a preguntas sobre diversidad cultural

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

Apuntes

Tareas

Examen

Participación

Exposición

Cuestionarios

Otros

AVANCE PROGRAMATICO

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR(A): _MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ_____________________ FECHA Agosto de 2011.

GRADO: Segundo E ASIGNATURA CIENCIAS ENFASIS EN FISICA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1 ¿ REALMENTE SE MUEVE?.

BLOQUE: 1 EL MOVIMIENTO


El estudiante conozca el papel que juegan los sentidos, como la audición y la visión para saber que algo se mueve por medio de aplicaciones prácticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

-Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles. -Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y luz con una onda luminosa. -Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que perciben con los sentidos.

1-PARA EMPEZAR

2-ACTIVIDAD DOS

-Observar la clase televisada y comentarios.

-Lectura de un texto introductorio para describir la importancia de

los sentidos en la percepción del movimiento.

- PRACTICA UNO para describir el movimiento de un borrador.

-Intercambio de comentarios.

-Lectura comentada de un texto de formalización para presentar

las nociones de punto de referencia y de posición para la

percepción del movimiento.

-PRACTICA DOS para describir el movimiento de un objeto con

base al sonido y la luz que emite.

-valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del

movimiento.

Pizarrón Plumones Cuaderno borrador silbato

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.


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-Reporte de la práctica.

-Resolver el problema de la secuencia.

-¿Para que me sirve lo que aprendí?, análisis de situaciones

para ubicar el punto de referencia.

-Ahora opino que, comentarios sobre el uso de los instrumentos

de medición.

ACTIVACION FISICA

-Después de la clase televisada realizaremos en el aula

ejercicios durante 15minutos los días lunes ,miércoles y viernes..

AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: Segundo ASIGNATURA CIENCIAS ENFASIS EN FISICA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 2 ¿ COMO SE MUEVEN LAS COSAS?.



Describan y representen algunas variables del movimiento uniforme asi como las relaciones que se establecen en ellas para que aprendan los estudiantes a diferenciar trayectoria de desplazamiento y rapidez de velocidad. APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. -Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento .dirección y tiempo apoyado en información proveniente se experimentos sencillos.

1-PARA EMPEZAR

2-ACTIVIDAD DOS


-Lectura de un texto introductorio para describir las trayectorias

de movimientos y los desplazamientos presentes en diversos

fenómenos de la naturaleza.

- PRACTICA UNO describir el movimiento de dos compañeros

del salón

-Trazar un mapa con trayectoria.

-Lectura en voz alta grupal de un texto de información inicial.

-en una tabla comparar los movimientos de personas y objetos

mediante la representación de trayectorias y desplazamientos.

-Comentar y valorar los conceptos físicos en el mundo que nos

rodea.

-PRACTICA DOS construir un modelo que describa la

trayectoria, el desplazamiento y la velocidad de un móvil.

Pizarrón Plumones Cuaderno borrador silbato pizarrón plumones cuadernos reglas

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.


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-Reporte de la práctica.

-Texto de formalización para diferenciar entre la rapidez y la

velocidad y mostrar la representación gráfica de la relación entre

el tiempo y la posición.

-PRACTICA TRES, calcular la rapidez de un cuerpo en

movimiento y elaborar una tabla de datos y graficas de posición-

tiempo.

-Resolver el problema de la secuencia.

-¿Para que me sirve lo que aprendí?, análisis de situación para

conocer la rapidez y velocidad de un móvil.

-Ahora opino que, comentarios sobre la importancia de conocer

las trayectorias y la optimización del tiempo.

ACTIVACION FISICA

Después de la clase televisada, todos los alumnos y maestro

del grupo practicaremos unos ejercicios sencillos dentro del aula

los días lunes, miércoles, y viernes 15 minutos por semana.

colores calculadora

AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: Segundo ASIGNATURA CIENCIAS ENFASIS EN FISICA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 3 ¿ QUE ONDA CON LA ONDA?.



El alumno analiza las características principales del movimiento ondulatorio causado por ondas sonoras apoyado de prácticas sencillas para una mejor comprensión.

APRENDIZAJES ESPERADOS

-Diferencia las características de algunos movimientos ondulatorios. -Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas características del sonido.

1-PARA EMPEZAR

2-PARA TERMINAR

3-ACTIVIDAD CUATRO


-Lectura de un texto introductorio para ejemplificar el

movimiento ondulatorio mediante fenómenos naturales como

temblores y tsunamis.

- PRÁCTICA UNO en equipos describir como se propaga el

sonido.

-Lectura de un texto de información inicial para conocer como se

generan las ondas al perturbar un medio ambiente.

-PRACTICA DOS analizar la forma en que se producen las

ondas en le agua y contestar un cuestionario.

- Lectura de un texto por el maestro y alumnos para establecer

las características principales de las ondas transversales y de

las ondas longitudinales.

-PRACTICA TRES, inferir como se propaga el sonido y hacer un

reporte de la práctica.

-PRACTICA CUATRO, describir lo que pasa con el sonido

cuando se propaga a través de diferentes medios y resolver un

-Lata de refresco -globo grande -liga -vela -encendedor. -cubeta -palangana -corchos o trozos de madera. -agua -regla -piedra pequeña -cuaderno -cuerda de 3m -reloj -2 botellas de vidrio -agua

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.


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cuestionario.

-Resolver el problema de la secuencia para identificar como se

propaga el sonido.

--¿Para que me sirve lo que aprendí? ,para conocer como

transferir los conocimientos a la vida diaria.

-Lo que podría ser hoy. Un análisis para valorar los sentidos.

ACTIVACION FISICA

Después de la clase televisada los días lunes, miércoles y

viernes dentro del aula realizaremos ejercicios de calentamiento

15 minutos por semana.

-varilla de metal

AVANCE PROGRAMATICO

AVANCE PROGRAMATICO


GRADO: Segundo ASIGNATURA- EDUCACION FISICA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1 “EL DEPORTE RAFAGA”

BLOQUE: 1 “ Basquetbol ”


Reconoce la importancia de la práctica deportiva que le permite socializar y compartir sus habilidades con sus iguales para integrarse y valorar sus capacidades con base a un entrenamiento dirigido

Sesión 1

Breve historia del basquetbol.

Práctica: “Acondicionamiento Físico”.

.

* Analizan la información que detalla el origen del basquetbol y sus reglas en un tiempo de 15 minutos. * Calentamiento previo por cinco minutos empezando por los tobillos con movimientos circulares fijando la punta del pie en el piso por diez segundos de adentro hacia afuera y 10 segundos de fuera hacia dentro en ambos pies, se apertura las piernas y se hacen estiramientos en cada una de las piernas por diez segundos, después se hace el mismo número de flexiones en cada pierna, posteriormente se ejecutan 10 medias sentadillas y otras diez sentadillas completas, diez movimientos circulares de cintura a lado derecho y diez al izquierdo, 10 movimientos de flexión pectoral por lado, con los brazos extendidos, se ponen en calentamiento los músculos bíceps primero abriendo y cerrando los dedos de manera frecuente por diez segundos con las manos hacia abajo y diez segundos manos arriba, haciendo movimiento giratorio de las manos y los puños cerrados 10 hacia la derecha y 10 a la izquierda, se extienden las manos y ejercitan poniendo las palmas de las manos arriba y las voltea hacían abajo sin interrumpir por

* Copias de documentos tomados de Wikipedia y reglamento oficial de Basquetbol de la Federación Internacional de Baloncesto Asociación.

AVANCE PROGRAMATICO

Sesión 2

diez segundos (todo esto con los brazos siempre extendidos). * Doblando su brazo, tocan su hombro pasando el brazo por detrás de su cabeza contando 10 segundos por cada extremidad. * Con los brazos en posición de firmes, tocan con sus hombros las orejas por 10 segundos. * Levantando la cabeza logran estirar su cuello lo más posible mirando hacia arriba por 10 segundos, luego la bajan lentamente estirando el musculo lo más posible viendo al piso, en posición firme, hacen un movimiento a la derecha manteniendo esta postura por 5 segundos y luego se repite a la izquierda, por último se hacen giros suaves por 5 segundos a cada lado de su cabeza en movimiento rotatorio. * Se inicia una caminata intensa con un paso acelerado y fuerte por 10 minutos que se conoce como ejercicio cardiovascular, posteriormente se trota por 5 minutos y se cambia a postura mariposa corriendo de manera lateral abriendo y cerrando los brazos (posición de defensa de basquetbol) en todo rededor de la cancha cambiando posición en cada lado de la misma, después de dos vueltas corriendo en esta posición, llegan a una línea de la distancia más larga de la cancha y corren a toda velocidad (Spring) de un extremo de la cancha al otro repitiéndolo en cuatro ocasiones. *TIEMPO DE HIDRATACION. * Se realizan aerobics *Tres series de 15 sentadillas a la mitad y 15 sentadillas completas, 15 Lagartijas y 15 abdominales. * Estiramiento de cada musculo del cuerpo para dispersar el acido láctico. *(Se repite la práctica anterior)

* Balones de

AVANCE PROGRAMATICO


Práctica: “Pasar el balón”

Sesión 3


Práctica: “Dominio de balón al botarlo”.

Sesión 4

Tiros a la canasta

Práctica: “Acondicionamiento

* Tomados de la mano, hacen un circulo lo más grande posible, pasan dos al centro y empiezan a practicar el pase de pecho( se colocan espalda con espalda los dos que están en el centro y envían el balón al compañero que está al frente, este se lo regresa y corre a tomar la posición del centro mientras quien estaba originalmente va pasando el balón al siguiente compañero quien a su vez realiza la misma acción sin que el balón pare y no se den alcance un balón al otro como si fueran manecillas de reloj). * Se repite esta acción pero haciendo el pase de bote y luego el pase de beisbol * (Se repite la primera práctica) * Con las piernas abiertas, se pasan el balón de mano en mano dando vueltas alrededor de cada una de ellas (agachándose) y posteriormente pasan el balón botándolo de una pierna a la otra despacio y logrando así el control del mismo con las dos manos una a la vez * En parejas corren por la cancha uno botando el balón y el otro en posición de defensa empezando despacio y aumentar el ritmo de acuerdo al dominio alcanzado * Observan un video que muestra las técnicas de tiro a la canasta en las diferentes posiciones. * (Se repite la primera práctica)

Basquetbol * Video de técnicas de basquetbol.

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.


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Físico”.

Práctica: “Técnica de Tiro a la canasta”.

* Se acomodan de manera ordenada dentro de la cancha y empiezan a ejecutar los tiros a la canasta de acuerdo a lo visto en el video y el apoyo del profesor en la perfección de la técnica.

AVANCE PROGRAMATICO

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR: MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ FECHA Agosto de 2011.

GRADO: Segundo E ASIGNATURA: EDUCCION ARTISITCA, TEATRO.

¿QUE ES EL TEATRO?

BLOQUE.1


QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN Y DISTINGAN LOS

PRINCIPALES MEDIOS DE EXPRESION TEATRAL POR

MEDIO DE EJECICIOS PRACTICOS QUE SE

REALIZARAN A LO LARGO DE ESTA UNIDAD DE TRABAJO.

1- LA ACTIVIDAD TEATRAL

2- LAS TRES FUERZAS

DEL TEATRO.

3- EL TEATRO COMO

1- Mediante una lectura por equipos identificar los medios

de expresión oral y realizar comentarios grupales.

- Realizar un cuestionario.

- Ejercicios de concentración.

2- Realizar una lectura en voz alta y por turnos y al vez

comentando por párrafos las ideas más importantes.

-Elaboración de una conclusión del tema y compartirlo

con el grupo.

-Ejercicios de imitación de frases con diferentes estados

de ánimo participando todo el grupo y al final el profesor,

comentarios..

Libro del alumno.

AVANCE PROGRAMATICO

EVENTO CULTURAL

DE LA COMUNIDAD.

4-LA OBRA DE TEATRO

5-EL FORO DEL TEATRO.

6- EVALUACION.

3- Lectura en equipos y posterior cada equipo comenta lo

que entendieron y sus puntos de vista.

-Juegos del equilibrista.

-Carreras en cámara lenta.

-Carrera de piernas cruzadas.

-Baile de espaldas.

-Caminar sobre una línea.

4-Lectura por el profesor y comentar las ideas más

importantes del tema .

-Elaboración de una conclusión.

-En equipos cantaran párrafos de unas canciones

utilizando solo sonidos de vocales o consonantes.

-La selva, imitación de sonidos de animales.

-Comentarios acerca de la expresividad y los mensajes

no verbales.

5-En equipos realiza una lectura para identificar el

procedimiento para construir las partes más importantes

del escenario.

AVANCE PROGRAMATICO

6- Evaluación escrita.

-Elaboración de una maqueta en equipos de un

escenario de una obra de teatro.

- Presentación al grupo.

-Conclusiones por parte del grupo y el profesor.

AVANCE PROGRAMATICO

PROFESOR (A): MARTHA ISABEL MORGAN YAÑEZ FECHA: AGOSTO 2011.

GRADE: 2ºD ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA

UNIT 1 PEOPLE AND ANIMALS

UNIT: 1

COMPETENCIA LECCION ACTIVIDADES MATERIAL DE LA SECUENCIA

The purpose of this unit is to enable students to describe people and animals by making reference to their physical appearance, inabilities and abilities and routines.

.

1 Meeting your new teacher

2 This is your school principal

3 What time do you have your

English class?

Look at the picture and read the dialogue.

Write the missing sentences according to the dialogue.

Read the dialogue and complete the sentences.

Ask the questions to your partner; write his answer in your book.

Read the dialogue between Pedro and his parents.

Find the occupations in the text. Match them with their definitions

Look and read the announcement, a person needs a baby sitter.

Answer the questions.

Design announcement offering a service.

Read the text about Susana is favorite subjects.

Book Pencil Board

AVANCE PROGRAMATICO

4 Roxane gets up at six o´clock

5 My uncle is tall and thin

6 What does your teacher look

like?

7 Can you drive a car?

Match the columns

Complete Susana´s schedule with information from the text.

Choose the answer according to the information

Read and match the time with the picture.

Look at the clocks and match them with the hour.

Read the text about Roxane

Write your daily routine and draw it.

Read the text. Felipe is at the bus station waiting for his uncle

Juan Carlos.

Classify the underlined words under the following categories.

Look at the pictures and match them with the descriptions

Write what you look like then draw yourself.

Read the dialogue

Match the columns

Answer the questions

Look at the pictures and read the dialogues. Roberto is talking

Book Notebook Pen Pencil

AVANCE PROGRAMATICO

8 Elephants have big ears and

black eyes.

9 Whales are very intelligent?

10 What is your mother like?

about what he can or can´t do.

Use the information from the text and Answer TRUE or FALSE.

Put a check next to the activities you can do.

Read the text about elephants.

Read the text and circle the option that corresponds.

Look at the pictures and circle your favorite animal.

Describes your favorite animal.

Read the text

Go back to the text. Underlines the words that are similar in

Spanish.

Write TRUE or FALSE use the information from the text.

Read the dialogue

Classify the words in positive and negative adjectives

Board Colors Book Pen

AVANCE PROGRAMATICO

11 I sometimes play soccer

12 How often do you go to the

movies?

13 Do you know seahorses?

14 Learn about Koalas

Match the pictures with the words.

Read the activities Rogelio does during the week and on

weekends.

Write the missing activities according to the pictures.

Use the information from the text.

Read the interview to Ana Guevara about her routine.

Answer the questions about Ana.

Write TRUE or FALSE.

Use your information to complete the chart.

Read the article

Answer these questions according to the article of seahorses.

Look at the bold words and answer these questions.

Write an article about an animal.

Read the text.

Pencil Rule Notebook Book

AVANCE PROGRAMATICO

15 Do animals have routines?

16 What can animals do?

17 Have you heard about white

lions?

Answer the questions according to the article of Koalas.

Complete the information, according to the article about Koalas.

Bring an animal article of a magazine or newspaper.

Search and underline the relevant information to edit an article.

Read the following article.

Answer these questions according to the article of leopards.

Write an article describing an animal and routine, usingfrequency

adverbs always,never,often,sometimes and sequencers

first,then,during,finally.

Read the following dialogue.

Answer the following questions.

Answer the questions about animals.

Write on the lines different abilities of 5 different animals you

know.

Read the article.

Answer the questions.

Notebook Pen Pencil Colors Magazine Scissor Rule

AVANCE PROGRAMATICO

18 Animals that lives in your

community.

19 My favorite athlete is Ana

Guevara.

20 What animals do you like?

Complete the gapped text.

Work your partner and answer information about their pets.

Work in small groups. Choose an animal that lives in your

community.

Draw the animal you have chosen.

Write all the details about the animal

Organize the information you get and expose it to the class.

Read the next biography.

Answer the questions about Ana Guevara.

Answer the following questions.

Describe a person you admire.

Read the texts are 3 articles.

Choose the ones you like the most.

Answer these questions about the article you chose.

Organize the information you get and write a text about the

Book Notebook Pen Pencil

AVANCE PROGRAMATICO

21 Create a gallery of famous

people

22 Come to visit our gallery.

23 Who is it?

animal you chose on exercise 2. Use possessive pronouns.

Open the magazine and choose 2 deferent artists.

Cut the images that you have chosen

Paste the images you get on an empty sheet.

Write descriptions of the artists you chose.

Paste the posters on the windows, walls and board.

Invite different people to your gallery.

Look at the pictures of the artists and read their descriptions.

Choose 4 artists and complete the chart with the information you

read on the gallery.

Match the animals whit the descriptions.

Now let’s guess who the following famous people are. Match the

columns.

Choose the correct options.

Magazine

Scissor

Glue

Rule

Book

Notebook

Pen

AVANCE PROGRAMATICO

24 Review Draw the animal that the text describe.

Review of UNIT 1 (LESSON1 –LESSON 23).

Pencil

AVANCE PROGRAMATICO

Vo.Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA-

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AVANCE PROGRAMATICO - … · - Lectura y comentario del cuento Donde los derechos del niño Pirulo...

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