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Los derechos del niñoCuentos que abordan la temática de los derechos del niño para el nivel Inicial

ESCUELA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

CENTRO DE PEDAGOGÍAS DE ANTICIPACIÓN



Av. Santa Fe 4360, 4º piso.

Tel. 4772-4028/4039/3768

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www.buenosaires.gob.ar/cepa

Los derechos del niñoCuentos que abordan la temática

de los derechos del niño para el nivel Inicial.

La Convención de los Derechos del Niño se incorpora en la Constitución Nacional

en el artículo 75 inciso 22.

Dicha normativa se ha adaptado al marco del nivel Inicial a los efectos

de su aplicación didáctica.

Autora: Sandra Costa

Coordinadora general Dafne Vilas

Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica Ministerio de Educación

Av. Santa Fe 4360, 4 º piso

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Escuela de Capacitación Docente CePA

Costa, Sandra Los derechos del niño : cuentos que abordan la temática de los derechos de los niños para nivel inicial / Sandra Costa ; dirigido por Dafne Vilas ; edición literaria a cargo de Cepa ; con prólogo de Nora Lima. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Escuela de Capacitación Docente - CEPA, 2013. 48 p. ; 28x20 cm. ISBN 978-987-28985-3-3 1. Narrativa Argentina. 2. Cuentos. I. Vilas, Dafne, dir. II. Cepa, ed. lit. III. Lima, Nora, prolog. IV. Título CDD A863

Los niños tienen derecho a un lugar en el mundo y los adultos tienen la responsabilidad de alojarlos.La infancia es la garantía de “la renovación del mundo” y la sociedad en su conjunto, tiene la obligación de protegerla garantizando su pleno desarrollo. Por lo tanto, los derechos del niño constituyen el reconocimiento del mismo como sujeto y la explicitación de nuestro compromiso como adultos en convertirlos en ciudadano. El ejercicio de la ciudadanía requiere el aprendizaje de los derechos y la internalización de las obligaciones. La Convención Internacional de los Derechos del Niño, afirma que el deber de los adultos es actuar en pos del desarrollo del niño, lo cual nos conduce, en palabras de Philippe Meirieu, al corazón de la cuestión educativa y la compleja articulación entre el ineludible ejercicio de la autoridad del adulto y la indispensable consideración de la libertad del niño. Parafraseando al ilustrador alemán Nikolaus Heidelbach, “los niños

tienen derecho a leer historias serias: pueden ser divertidas, trágicas, dramáticas, pero serias”; Sandra Costa, la autora de “Los derechos del niño” nos entrega una propuesta lúdica para el aprendizaje del niño y reflexiva para la práctica docente. “Los derechos del niño” nos propone una serie de cuentos que abordan la temática para el nivel Inicial. A través de su recorrido didáctico, podremos intervenir en la construcción subjetiva de nuestros niños tomando como marco sus derechos y sus obligaciones para que puedan ejercer su ciudadanía en libertad con honestidad y respeto por los otros y por el mundo que los alberga.La autora nos invita a dar otro sentido a la temática sobre los derechos del niño, su aprendizaje y ejercicio en el ámbito escolar. Desde el CePA compartimos esta propuesta como un espacio de reflexión crítica de nuestras propias prácticas.“El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde”. Gabriela Mistral.

Prólogo

Prólogo

Introducción

El rey Felipe

El sueño de Ignacio

La jirafa Justina

El árbol de los cuentos

Espacios mágicos

Viaje en calesita

Minerva y Juno

Marvín

La princesa de la naturaleza

En el bosque de bambú

Las aventuras de Pedro en el arco iris

El corazón de Manu

La abuela Josefa

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Introducción

Este material está compuesto por trece cuentos que desarrollan temáticas vinculadas al texto de la Convención sobre los Derechos del Niño, articuladas con los contenidos del nivel Inicial.La propuesta didáctica aborda los Derechos del Niño ingresando al universo de la literatura, abriendo canales de comunicación, integrando y participando en el accionar cotidiano, conectando a los niños con la fantasía, la imaginación, la expresión y la sensibilidad, teniendo como instrumento fundamental la palabra. Revalorizando estos momentos como verdaderos espacios de aprendizaje, profundizando en distintas acciones y descubriendo estrategias creativas que otorguen significatividad a las actividades.La sugerencia de actividades para desarrollar con los alumnos ha sido pensada como un disparador de la reflexión sobre la propia tarea en relación a la propuesta pedagógica, la posición frente a la enseñanza y aprendizaje, y el rol activo de los niños.Entre todos los derechos, es importante resaltar el referido a la educación como aquel fundamental que hace posible el desarrollo de las capacidades en un proceso de formación integral que promueva el respeto mutuo.La escuela constituye entonces un ámbito vital para acompañar el progresivo conocimiento y ejercicio de sus derechos en un clima de seguridad, confianza, valoración e interacción. Es un lugar donde el niño puede expresarse y manifestar sus deseos, dando relevancia a propuestas que otorguen su lugar protagónico, siendo partícipes activos en su desarrollo, y percibiendo la importancia que implican las experiencias de la vida en sociedad.

Todos los niños tienen derecho a que les lean cuentos

Desde el Diseño Curricular se reconoce la importancia del nivel Inicial en relación al vínculo de los niños con la Literatura.

“Los textos literarios son manifestaciones artísticas en donde el peculiar tra-bajo con el lenguaje posibilita una interesante gama de procesos que compro-meten el pensamiento, la reflexión, las emociones y sensaciones, el conoci-miento y la imaginación”.

“Creemos en los cuentos que ayudan a crecer, en los que los niños reflexionan para elaborar sus propias escalas de valores, en los que fortalecen su autonomía, en los que les permiten cooperar con los demás, en los que les permiten apoyarse en lo que está bien para modificar lo que está mal y para crear lo que falta”.

“Este es un papel importante de la Literatura: ser generadora de una reflexión autónoma, suscitar a través de sensaciones y emociones un pensamiento crítico y divergente, propio de un individuo libre que aporte a su sociedad”

“Nada en el cuento debe ser gratuito, todo tiene una razón de ser. Y, a la vez, al decir de Cortázar, lo contado debe poseer esa “misteriosa propiedad de irradiar algo más allá de sí mismo”, logrando “esa fabulosa apertura de lo pequeño hacia lo grande, de lo individual circunscripto a la esencia misma de la condición hu-mana. Todo cuento (…) es como la semilla donde duerme el árbol gigantesco”.

Diseño Curricular para la Educación Inicial

índice

Tenemos derecho a pasear por espacios llenos de árboles y flores,

respirar aire puro y beber agua potable.

Había una vez un rey que se llamaba Felipe, vivía en un establo junto a su caballo Neo muy cerca de un lago, su palacio era gigante y lo visitaba los fines de semana, quedaba del otro lado y estaba rodeado por abedules amarillos, árboles de la lluvia y árboles del cielo.Claramente delimitado por la naturaleza entera.Sus vidas transcurrían felices, galopaba junto a Neo días y noches, recorría todos los reinos y visitaba a reyes, cortesanos, payasos, prínci-pes y distintos personajes.Su caballo era ágil, veloz y manso, estaba a su lado en todo momento y era su fiel compañero.Todos los conocían por ser inseparables, so-lidarios, aventureros e inquietos, su misión preferida era sembrar semillas en los espa-ciosos y profundos bosques.Una mañana esparcieron semillas del árbol del paraíso, semillas de pino y semillas de algarrobo.

Pasado el tiempo al llegar la primavera todos los árboles se desarrollaron con naturalidad, estilo y distinción.Los pinos llegaban casi a los veinticinco me-tros de altura, presentaban una forma pira-midal muy atractiva, sus hojas verdes y piñas dispuestas en pareja los convertían en mere-cedores de ser admirados y comparados con los árboles de navidad.Los algarrobos exponían sus troncos gruesos, sus ramas arqueadas y sus capas frondosas.En su recorrido disfrutaron de sus planta-ciones con satisfacción y alegría, les llamó poderosamente la atención que el árbol del paraíso había crecido aproximadamente siete metros, sus ramas lo rodeaban, pero no apa-recían sus flores de color blanco combinado con amarillo que formaban generalmente conjuntos de tres y desprendían un olor muy

agradable en todos los rincones y escondites del profundo y extenso bosque.Faltaba el aroma y la belleza de sus flores que solían engalanar el paisaje que todos admira-ban por su natural perfección.Los dos mostraron duda e incertidumbre y decidieron consultar al sabio e instruido tro-vador del bosque lluvioso. Él vivía en un mundo aparte, frío, oscuro y tranquilo, con árboles gigantescos e impo-nentes y sin animales, los rayos de luz no loga-ban filtrarse entre las copas de los árboles y un paseo por el lugar era como regresar al pasado.Llegaron después de cinco días de viaje, el trovador los recibió y lograron consultarle lo sucedido en el árbol del paraíso.Su respuesta fue muy simple, hace muchos años un rey quiso cortar todas las flores para regalarle a su princesa, enterado el viento, que

El rey Felipe

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Cuentos que abordan la temática de los derechos del niño para el nivel Inicial

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Los derechos del niño

se interesaba en preservar el entorno natural, trasladó una corriente helada que produjo el congelamiento de todas las flores, con el fin de que en ningún tiempo nadie las pueda cortar.Y así paulatinamente dejaron de crecer y aromatizar…Interesados en la historia le pidieron que juntos hallen una solución.El trovador les dijo que tenían que en-contrar la energía del sol, guardada en una caja de vidrio y escondida por el viento en aquel momento, sólo tenía al-gunas pistas que habían trascendido al ocurrir todo lo relatado.La primera decía que estaba en lo más pro-fundo del lago paradisíaco, cerca de una roca tallada con el nombre del viento, otra que la tenía la princesa Lila, la más bella del reino en su castillo mágico, donde era muy difícil ingresar porque las puertas se abrían y cerra-ban constantemente; y la última, que debían transitar el camino del arco iris.Felipe y Neo se miraron sorprendidos y ex-trañados sin saber qué hacer.

El suspenso permaneció en el lugar por varios minutos hasta que velozmente agra-decieron al trovador y marcharon al galope sin titubear.Al unísono decidieron traspasar todas las pistas, recorrieron el lago en su totalidad, visitaron el castillo de la princesa Lila y no encontraron nada, sólo la alegría de cono-cerla, motivo por el cual Felipe la invitó a su última pista.Juntos partieron siguiendo el secreto cami-no del arco iris e ingresaron a un lugar fan-tástico e inesperado, ya que a cada paso que daban se encontraban con duendes, hadas y genios, todos muy felices les facilitaban la forma de llegar. La última indicación era el mar, esto los desorientó, igualmente se acercaron a la orilla y un hipocampo les dijo el lugar exacto, la caja de vidrio estaba junto a las piedras preciosas que cuidaba la sirena, allí fue Felipe y la encontró con rapidez, saludó a la sirena y subió rápidamente a encontrarse con sus amigos.

Marcharon nuevamente, después de mucho andar llegaron al árbol y lentamente despa-rramaron la energía del sol.Una vez terminado se sentaron a descansar y tomar la leche, de repente las flores comen-zaron a renacer aceleradamente y el aroma a propagarse por todo el lugar.El sol brilló con fuerza superior a la habitual y sus rayos se extendieron y alcanzaron llegar al bosque lluvioso, donde el trovador sintió su calor y protección por primera vez.Todo se convirtió en una fiesta, al renacer las flores, prosperó el amor de Felipe y Lila y al disfrutar del sol relumbró y cambió la vida del trovador.La amistad inundó el lugar, Felipe, Neo y Lila, volvieron al final del camino del arco iris a plantar semillas, para que deleite a to-dos sus habitantes con sus aromas, y visitaron al trovador con un cachorro para que acom-pañe sus nuevos días.Orgullosos de sus buenas acciones y colma-dos de amor durmieron la siesta en el árbol del paraíso.

El Rey Felipe

¿Invita el cuento a valorar las múltiples funciones que proporciona el medio natural?

¿Qué otros valores transmite el cuento?

¿Qué propuestas pueden surgir a partir del relato en cuanto al cuidado del Medio Ambiente?

¿Cómo intervenimos en función del cuidado del Medio Ambiente?

¿Qué experiencias nos permiten gozar de un Medio Ambiente sano?

¿Se promueven en el ámbito escolar acciones que potencien la cooperación en el cuidado del Medio Ambiente?

Para reflexionar

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Tenemos derecho a vivir bien con las personas que nos quieren.

Había una vez un nene que se llamaba Igna-cio, iba muy contento a la escuela y disfrutaba de las salidas con su familia.Una mañana fue con su maestra y compañe-ros del jardín al Museo de Ciencias Naturales, donde había un acuario y quedó sumamente sorprendido cuando vio un caballito de mar.No lo podía creer!!!Era su animal preferido!!!Inmediatamente al llegar a la casa le pidió a su mamá que le compre uno y la mamá le ex-plicó que iban a tener una conversación so-bre el tema.Después de cenar miró un cuento de anima-les marinos y se quedó dormido, mucho más temprano de lo habitual, en sus sueños se su-mergió apresurada y misteriosamente en lo más profundo del mar.Se sintió colmado de alegría, placer, encan-

to, fascinación y también un poquito, muy poquito de desconfianza por que no sabía con quien se iba a encontrar.El inmenso mar se presentaba ante él con todas sus maravillosas, únicas e increíbles criaturas. Ignacio observaba con mucha atención y an-tes de que pueda parpadear apareció un pez que nadaba erguido con la cabeza y el cuello de un caballo en miniatura, enganchándose en algas con gran soltura y autonomía.Ahí estaba!!!Era un caballito de mar!!!Un hipocampo!!! Qué emoción!!!Las aguas estaban tranquilas y templadas y el caballito ayudado por su sistema visual que le permitía la movilidad de sus ojos indepen-dientes entre sí, registraba todo lo que ocu-rría a su alrededor.Cuando comenzaba a nadar sus movimientos

eran admirables y paulatinamente modifica-ba su color y se mimetizaba con el ambiente, conocía los peligros que lo rodeaban y temía de lo desconocido.Ignacio imaginó que seguramente era por su presencia y decidió acercarse para saludarlo y de-mostrarle su amistad, así que se conectaron rá-pidamente y se internaron en el encantado mar.Esta criatura fascinante y enigmática lo lleva-ba de paseo por las profundidades y le expli-caba todo lo relacionado a su divina especie y la forma de vida de su familia. Ignacio estaba deslumbrado y no quería despertar.Le dijo que se alimentaban de camarones, al-gas y otros pequeños animales del mar y tra-gaban el alimento sin masticar debido a que no tenían dientes.También que comían constantemente y en

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forma abundante, de repente aparecieron dos caballitos que trenzando sus colas entre sí, nadaban felices la danza del mar en su es-cenario transparente y cristalino.Ignacio registraba todo y deseaba que nunca nada se borrara de su memoria.El caballito le contó que ellos eran los corceles de los océanos y mares y que su demanda co-mercial crecía día a día, Ignacio no entendió y el caballito le explicó que los seres humanos los atrapaban para venderlos como mascotas y que si esto seguía ocurriendo dejarían de exis-tir muy pronto, es decir se extinguirían.También que contaminaban con distintos químicos sus aguas y no podían nadar feli-ces en su hábitat natural en compañía de sus familias, de sus amigos los corales y todos los animales que formaban su mundo marino.Él reconocía que eran admirados por ser enigmáticos y los diferenciaban como cria-turas divinizadas de la naturaleza, pero ellos necesitaban paz y libertad en su mundo, igual que todos y su lugar no eran los acuarios, ni las peceras en los hogares, ni las tiendas donde los vendían disecados, a través de lar-

gos procesos, para que la gente los conserve y muestre como adornos en sus casas.Sintió latir muy fuerte su corazón y las olas del mar lo vistieron de amor, claridad y sen-sibilidad, pensó lo difícil que sería que lo se-paren de su familia y de sus amigos del jardín. Inmediatamente despertó en su cama, con las medias que no se había llegado a sacar, moja-das. Concentró muchas emociones en su ex-cepcional aventura y llamó a su mamá.Enseguida se abrió la puerta y ella entró, de tanta felicidad, no le salían las palabras y se unieron en un interminable abrazo.Entrelazados de amor como los caballitos del mar, Ignacio le relató su aventura y todo lo aprendido con respecto a respetar a los ani-males y su lugar.La mamá lo besó y felicitó, felices fueron a la plaza, a tomar un helado y disfrutar a pleno el estupendo día vivenciado.Ignacio acarició la posibilidad que en próxi-mos sueños la puerta del mundo marino se vuelva a abrir para retornar a vivir las inespe-radas aventuras en lo más profundo del mar y regresar pronto a los brazos de su mamá.


¿Se manifiestan lazos de unión en los personajes del cuento?

¿El cuento nos estimula a una reflexión?

¿Qué valores se siembran en la unidad familiar?

¿Los niños solamente tienen derechos o también responsabilidades?

¿A través de qué acciones proponemos la reflexión y el diálogo en el ámbito escolar?

Para reflexionar

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La jirafa Justina

Tenemos derecho a que nos traten bien, a recibir ayuda

y a que nadie nos discrimine.

muy preocupada se refugió en un árbol para pensar una solución.Pensó, pensó y no tuvo ninguna idea, tampo-co sabía a quién pedirle ayuda.No encontraba la forma de salir de ahí y de localizar el camino de regreso.Después de varias horas, escuchó un ruido ex-traño muy cerca de ella, al darse vuelta vio un enorme elefante que estaba comiendo hierbas, gigante, con orejas enormes, colmillos y una trompa corta y distinta a la de los demás, ella se acercó con cuidado y le pidió ayuda.Muy cordial y sociable la tranquilizó y expre-só su deseo de ayudarla.Durante la noche conversaron sobre sus dife-rencias con los animales de su misma especie y el elefante le enseñó a Justina que lo más importante en la vida era transitar el cami-

no de la amistad, sin establecer diferencias y construyendo paso a paso el amor. El elefante era reconocido y respetado por su solidaridad y memoria, motivo por el cual ayudaba a los animales y recorda-ba todos los caminos de la sabana africana. Tomaron agua juntos y cuando salió el sol se abrigaron con sus rayos, se resguardaron con su luz y marcharon, juntos anduvieron varios días, la jirafa siguió el paso firme y seguro del elefante hasta finalizar el reco-rrido y llegar con su mamá.Muy felices todas las jirafas recibieron a Jus-tina y agradecieron al noble elefante por su valiosa ayuda. Mágica e inesperadamente apareció en el cielo el arco iris multicolor y una lluvia de colores se propagó vistiendo a todos de magia y felicidad.

La jirafa Justina

¿El cuento pone en escena diferencias?

¿Qué valores resalta?

¿Por qué incluir los cuentos con animales?

¿Qué acciones fomentan la igualdad en el ámbito escolar?

¿Se promueven actividades que fortalezcan el respeto entre todos los integrantes de la comunidad educativa?

¿Se valorizan las diferencias como constituyentes de cada identidad individual?

Para reflexionar

Una mañana muy calurosa en la saba-na africana, una manada de jirafas se ali-mentaban en su árbol preferido, la acacia. Como las acacias son las más altas de todas las especies que habitan nuestra tierra, son muy famosas por sus cuellos largos que les permiten alcanzar las hojas más altas y tier-nas de los árboles.Su pelaje es de color amarillo, sembrado de manchas grandes de distintos formatos y co-lor oscuro, este grupo de veinte jirafas, for-maba un maravilloso paisaje en unión con la admirable naturaleza del lugar, gracias a su altura descubrían fácilmente cualquier ame-naza, especialmente los leones a los cuales te-mían y trataban de evitarlos. A pesar de esto ellas corren velozmente y en varias ocasiones logran escaparse, duermen

muy poco y emiten un sonido que los huma-nos no podemos escuchar. Justina era una jirafa única en su inmenso mundo, tenía manchas de tamaño, forma y color especiales, es decir distintas a todas las demás, pero sumamente atrayentes, que la mostraban encantadora. Después de ali-mentarse durante un tiempo prolongado, se separó de la manada y comenzó a caminar, como era de noche una estrella que resplan-decía con fuerza mostraba el camino con un cartel que indicaba: A LA PUERTA DEL ARCO IRIS, como ella no sabía leer, porque era muy pequeña, lo siguió. Caminó, caminó y caminó… Escuchó ruidos extraños durante el recorri-do, por lo cual debió esconderse detrás de los arbustos, encontró una enorme laguna para

beber y después durmió un rato porque esta-ba muy cansada.Al despertarse encontró la monumental puerta del arco iris, ¡qué alegría!¡Desbordaba de emoción!Siempre lo veía a lo lejos y ahora podía entrar, el rojo estaba en la puerta y se maravilló de este asombroso fenómeno que tenía tan cerca. Reconocía todos los colores porque su mamá se los había enseñado mientras paseaban jun-tas en su grandioso espacio natural, para que ella aprendiera a distinguirlos: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.Jugó muy feliz, saltó, corrió y dio giros de alegría, trepando y descendiendo de todos los colores.Se divirtió mucho, pero cuando llegó la hora de volver con su mamá no sabía el camino,

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Tenemos derecho a ir a la escuela y aprender.

Una escuela muy antigua tenía en su jardín gran cantidad de árboles próximos unos a otros, uno de ellos era único, proveía paz, protección y su encantador aspecto incen-tivaba a soñar, su tronco era muy grueso, sostenía la gran copa, su edad avanzada y sus brazos extensos invitaban a subir, aconteci-miento especial que ningún niño se perdía y maravillaba a todos por igual.Era el protagonista del lugar y el encargado de teñir los días de felicidad, colmados de ac-ción y acontecimientos inesperados.Todos compartían sus beneficios y socializa-ban sus experiencias disfrutando de su enti-dad y compañía, era mágico, transportaba a aprender a los bosques de los cuentos e ins-piraba a crear, pintar y dibujar.Al lado del árbol los nenes cruzaban a mun-

dos encantados para encontrarse con sus per-sonajes preferidos. En el país de Nunca Jamás, se encontraron con Peter Pan, expresaron sus sentimientos y emociones descubriendo la importancia de decir siempre la verdad. Al volver, lo retra-taron en la pared más grande del patio, ale-gre en una esfera celeste que viajaba a dar una vuelta por las estrellas con globos amarillos. En el castillo de Cenicienta, manifestaron una actitud solidaria en el transcurso de la fiesta y aprendieron a bailar el vals, a las doce regre-saron y pintaron a la bella princesa junto a su amado príncipe en una nube que los traslada-ba al palacio feliz en el final del arco iris.En la casa de los siete enanitos, acomodaron y enumeraron las camas, mientras Blancanie-ves preparaba una deliciosa torta de chocola-

te para tomar el té. Se divirtieron tanto que decidieron quedarse a dormir y a la mañana siguiente al llegar al patio, representaron la escena vivida, en la que reflejaron la ternura que se generó con destellos de luz que se dis-persaban por todos lados.En el fondo del mar se sumergieron silen-ciosamente, nadaron y descubrieron las ma-ravillas del océano, guiados por un atrayente caballito de mar que enseñaba las vocales.Regresaron en una ola gigante y de inmediato se conectaron con sus pinturas, inundados de imá-genes que plasmaron mágica y animadamente.En el bosque de Caperucita, integraron a los conejos en el camino a la casa de la abuela y cocinaron juntos. Muy alegres, cuando vol-vieron, descubrieron que junto a ellos había viajado el lobo.

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¡Qué sorpresa! nunca se lo hubieran imagi-nado, al verlo, todos se impresionaron por-que no sabían cómo iba a reaccionar en el patio de la escuela. Era de color gris, se mos-traba tímido y con una gran dentadura, mi-raba desorientado y confundido, los nenes le convidaron un alfajor y leche con chocolate, así fue como de a poco se tranquilizó y descu-brieron que era un lobo bueno.Recorrió el lugar, se acercó al árbol y se dur-mió, mientras tanto, todos pensaban como llevarlo nuevamente a su bosque y a nadie se le ocurría nada.Pensaron, pensaron, hasta que uno de los ne-nes dijo: “¡El árbol nos va a dar la solución!”Así fue que en un nuevo viaje buscaron a Ca-perucita y la trajeron al patio, cuando llegó, se encantó con el lugar, jugó con los nenes y el lobo, sumamente divertidos se sentaron a escuchar el cuento de los tres chanchitos que

narró su maestra. Al finalizar, se despidieron y Caperucita y el lobo subieron al árbol y vol-vieron a su bosque.El cielo contemplaba al árbol que se alzaba or-gulloso y lucía un cartel que colgaba de una de sus ramas y decía: “AL PLANTAR ÁRBOLES CRECERÁ DÍA A DÍA LA CREATIVIDAD”.La armonía del lugar inspiraba y elevaba la imaginación logrando que los niños vivencien y representen historias mágicas, desplegando su arte y fantasía, al absorber la energía del árbol se desarrollaban y se conectaban con los aprendizajes, empapados de verdadero espar-cimiento en la fructuosa vida de este asombro-so patio que no dejaban de decorar y visitar.Peter Pan, Cenicienta, los siete enanitos, Blancanieves, el caballito de mar, Caperuci-ta, los conejos, la abuela y el lobo colmados de colores y fantasías renacían diariamente al oír las voces de los niños jugando en el jardín.


¿Se puede trasladar la historia a la vida de los niños?

Son relevantes los personajes ya conocidos por los niños?

¿Cuáles son los valores que aborda el relato?

¿Consideramos la Escuela un centro de participación?

¿Promovemos acciones que motiven a los niños en la construcción de sus conocimientos?

Para reflexionar

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Espacios mágicos

Tenemos derechoa participar de experiencias significativas.

capacidades, convirtiéndolas en experiencias estimulantes y muy significativas. El Mago, Valentina, Ana, Bruno y Azul de-cidieron que era hora de regresar, por arte de magia volvieron a cruzar la puerta y llega-ron al patio. Una vez en el lugar advirtieron que todos en los bolsillos de sus delantales tenían pinceles, muy intrigados, pensaron e inmediatamente descubrieron que se los había obsequiado la princesa, así fue como el mago propuso: ABRIR EN EL PATIO LA PUERTA MÁGICA DE LA NATURALEZA y pintar las paredes con muchos colores.Los amigos motivados y deslumbrados, lo-graron expresarse, creando y confeccionan-do dibujos de la naturaleza entera, trans-formando espacios con sus producciones bañadas de creatividad, en las que animaron

sus habilidades y despertaron plenamente sus emociones. Al terminar las obras, todos es-cribieron su nombre, algunos con la ayuda de un cartelito y también del Mago.A la semana siguiente el mago Baltasar, pro-puso promover un nuevo espacio en la escue-la de ENCUENTRO Y PARTICIPACIÓN, invitando a las familias a compartir la admi-rable obra de los niños. Abuelos, padres, tíos, hermanos, docentes y amigos de la comunidad se recrearon con las ricas realizaciones, los niños disfrutaron de la experiencia con deseos de encontrar nue-vas puertas que los conduzcan a seguir cre-ciendo con alegría y libertad en caminos que los resguarden y trasladen a nuevas aventuras.El Mago, Valentina, Ana, Bruno y Azul em-paparon el patio de felicidad!!!

Espacios mágicos

¿Qué acciones revela el cuento para la cotidianeidad escolar?

¿Nos transmite valores?

¿En el ámbito escolar las estrategias docentes son pertinentes en cuanto al aprendizaje significativo?

¿Las actividades conducen a utilizar lo aprendido en nuevas situaciones y contextos diferentes?

¿La escuela abre espacios de encuentro y participación con las familias?

¿Se planifican actividades en entornos naturales?

Para reflexionar

En una escuela de un barrio muy tranquilo, con grandes espacios verdes en sus alrededo-res, un grupo de niños jugaban, dibujaban y miraban cuentos en el patio.Una mañana se presentó ante ellos Balta-sar, un gran Mago que tenía el poder de hacer felices a todos los niños, se había ins-truido en la Torre Blanca de la colina, po-seía grandes habilidades y repartía pocio-nes mágicas que provocaban sueños en las estrellas más lejanas. Su satisfacción con-sistía en visitarlos todos los días en el ho-rario del patio para conocerlos, aprovechar la inconfundible luz del sol, el incompara-ble aire libre, contarles historias e intro-ducirlos en su mundo de fantasía.Valentina, Ana, Bruno y Azul lo esperaban ansiosos, así fue como comenzó su apasio-

nada aventura… Disfrutando del día, de repente sintieron un sonido extraño en la pared gigante que bordeaba el patio, emer-giendo ante ellos una puerta espejada que se abría lentamente, totalmente sorprendi-dos y extrañados decidieron ingresar y ave-riguar adónde conducía.Espacios mágicos se reproducían ante ellos, la naturaleza se mostraba en su plenitud con animales, plantas, lagos, fuentes naturales, montañas, rocas, árboles e infinidad de pla-yas con caracoles en la orilla. Recorrieron ansiosamente todos los rinco-nes y una mañana de sol encontraron sentada a orillas de un río a una princesa muy triste, había resistido un enérgico hechizo de una bruja, pero no recordaba su nombre y cómo regresar a su castillo.

El Mago Baltasar tomó su varita mágica, uti-lizó sus poderes y reveló su hermoso nombre y origen: Blancasoles procedía de la isla do-rada, lectora de poemas, con habilidades para caminar por las nubes, gran sabiduría y espe-cialmente conocida por ser la Princesa de la belleza, la bondad y las artes. Sumamente emocionada recordó el camino a su castillo siguiendo el perfume de las amapo-las, y también que disfrutaba mucho pintando cuadros. Todos la acompañaron y al llegar se deleitaron con sus asombrosas pinturas que decoraban los amplios salones y escaleras, en las distintas escenas se observaban entornos naturales, generalmente relacionados con el mar, Blancasoles reveló que sus pinturas se distinguían y tenían sentido porque ella se involucraba y eso movilizaba al máximo sus

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Viaje en calesita

Tenemos derecho a jugar.

Rafael vivía con sus padres y sus hermanos mayores, le gustaba dibujar, cantar, aprender los números, mirar libros de animales del pasado e ir a la calesita con su mamá Alicia.La calesita estaba ubicada en la esquina de su casa, era un juego que consistía en una plata-forma giratoria, en cuya base se encontraban instalados los asientos con formas de animales, automóviles, trenes y su preferido: el avión, donde siempre subía y daba cinco vueltas.Mientras, Miguel, el calesitero agitaba la sor-tija –un instrumento metálico con forma de llave, insertado dentro de una pieza de ma-dera con forma de calabaza– todos los nenes intentaban agarrarla y el que lo conseguía ob-tenía el privilegio de una vuelta de regalo, es decir gratis.El día de la primavera fue, con su mamá, subió al avión y en la quinta vuelta logró la sortija.

Repentinamente ocurrió algo asombroso, el avión comenzó a vibrar y balancearse, for-mando círculos, ante la mirada de todos des-pegó, y después de un prolongado viaje ate-rrizó en EL BOSQUE DE LOS JUEGOS.Era un paraíso soñado, donde todos los árboles invitaban a jugar. Rafael entusias-mado comenzó a caminar y maravillarse con el entorno que se mostraba sumamen-te cautivador.El cerezo: decoraba el lugar con sus flores si-milares a nubes rosadas e invitaba a jugar al PATO ÑATO alrededor de él, y de premio regalaba cerezas.El avellano: se presentaba acompañado de muchas ardillas que disfrutaban de sus frutos e invitaba a jugar a los BOLOS.El ciprés: descubría sus flores formando co-nos de color verde que colgaban de las puntas

de sus ramas e invitaba a jugar a la PELOTA.El roble: de porte robusto y majestuoso era el más añejo del bosque e invitaba a jugar a PIEDRA, PAPEL O TIJERA.El pino: invitaba a jugar al VEO VEO en su magnífico y natural escenario, donde los co-lores se revelaban en su plenitud y se percibía la suave melodía del viento.El cedro: coronaba un espacio ideal, jun-to a Peter Pan, invitaba a hacer una ronda, tomar la leche y descansar escuchando el poema…

“EL MUNDO DE PETER PAN”

PETER PAN ALIENTA A SOÑAREN SU MUNDO DE FELICIDAD.EL MENSAJE ES QUE JUGARSIEMPRE SEA PRIORIDAD.

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SUS AMIGAS LAS HADASREINAN EN EL LUGAR,CON DULCES MIRADASINVITAN A PASAR.

AL PAÍS DE NUNCA JAMÁSDONDE BROTA LA ALEGRÍAPODEMOS LLEGAR QUIZÁSCONSERVANDO LA FANTASÍA.

Rafael jugó y disfrutó como nunca, muy di-vertido buscó su avión y apareció nuevamente en la calesita donde lo esperaba su mamá.Durante su inesperado e impensado paseo había experimentado la diversión, el en-tretenimiento y la alegría, descubriendo que debían ocupar un espacio más signifi-cativo en su vida ya que favorecían y con-firmaban su felicidad.

Viaje en calesita

¿Qué conductas clarifican aquello que el niño valora?

¿Se logran construir significados sobre la importancia del juego?

¿Cómo se integra el cuento al mundo de la naturaleza?

¿Estimulamos el juego en los niños?

¿Se contempla la importancia del juego en el ámbito escolar?

¿Qué estimula el juego en el niño?

Para reflexionar

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Juno entrenaba y se ejercitaba en el pasadi-zo secreto, así lograría un físico definido y marcado, practicaba variados ejercicios en sesiones de largas horas, también lecciones de cómo mantener en secreto su identidad y cómo desarrollar sus habilidades excep-cionales que ningún humano poseía, como volar y cambiar de forma. Diariamente te-nía una misión y cuando regresaba se iba a dormir porque estaba agotado.Un sentimiento intenso de desaliento se manifestaba en los niños a diario. No en-contraban su lugar y tampoco era la vida que ellos suponían e imaginaban, la incer-tidumbre se apoderó de sus tristes y pro-longados días.Juntos y desanimados por la circunstancias, un domingo durante su descanso, conver-

saban en el patio del castillo, reflexionaban sobre sus ideas acerca de la vida fantástica de sus personajes favoritos reconociendo que, en realidad, eran un error.Guiados por sus deseos más puros se en-tusiasmaron en volver a su vida cotidiana. Con valor, firmeza y decisión, se despidie-ron de la doncella y el caballero, saludaron a los centinelas que custodiaban, atravesa-ron el puente y regresaron al patio del jar-dín con sus amigos. Un estado de felicidad y energía se percibía en los niños que se re-velaba en sus sonrisas y con inmensa alegría expresaron:“¡¡¡YO SOY MINERVA Y JUEGO FELIZ EN MI JARDÍN!!!”“¡¡¡YO SOY JUNO Y JUEGO FELIZ EN MI JARDÍN!!!”

Minerva y Juno

Tenemos derecho a la identidad.

Minerva y Juno iban al jardín a la sala de 5 años, disfrutaban de los juegos y compartían sus deseos con sus compañeros:“¡QUIERO SER UNA PRINCESA!” – decía Minerva: vivir en un palacio, ser la hija del Rey, poseer gran belleza, ser la protagonis-ta de una historia de amor, tener el don de cantar dotado por las hadas y ser admirada en todo el reino.“¡QUIERO SER UN SUPER HÉROE!” –decía Juno: poseer capacidades superiores a los humanos, grandes habilidades atléticas, volar, ayudar desinteresadamente para man-tener el orden, tener una armadura y objetos de tecnología avanzada. Sus días transcurrían dramatizando esce-nas con sus amigos, escoltados de una gran fuerza creativa e ilusionados con el mun-

do imaginario de sus personajes de ficción. Una tarde en el patio de la escuela, la figu-ra del sol con sus rayos ilustró un puente colgante, formado por un entablado que prendía de un gran número de tirantes por el que se podía circular.Sin dudarlo avanzaron… Minerva y Juno via-jaron en el tiempo y en el espacio.Caminaron, caminaron, muy intrigados hasta llegar cansados a tropezarse con un aljibe que estaba ubicado en un lugar elevado y próximo a un curso de agua que seguramente servía de abastecimiento, de inmediato al levantar la vista se desplegó ante ellos un enorme castillo de piedra cercado de una alta y gruesa muralla.Una doncella se presentó invitándolos a pa-sar por la entrada de la planta baja, ascen-diendo a través de una escalera a la torre.

Allí los esperaba un caballero del rey y juntos explicaron a los niños los pasos a seguir, es decir el protocolo de los invitados honora-bles. Minerva residiría en la torre y Juno en un pasadizo secreto.Todas las mañanas Minerva se levantaba muy temprano, la peinaban, la vestían con miri-ñaques y vestidos largos y la perfumaban con aguas de rosas. Su vestuario era variado, con diseños de colores, aros, abanicos, collares y coronas de cristal que simbolizaban la eterna belleza y perfección.Durante el día aprendía idiomas, historia, ballet, piano, flauta, asistía a fiestas, concier-tos y eventos sociales. Su vida era muy agitada y movida, generalmente al término de todas las actividades se cansaba y muy temprano se dormía en un sillón de terciopelo azul.

Minerva y Juno

¿Se pueden construir significados sobre el accionar de los personajes?

¿Qué características revelan los personajes?

¿Se aplica la reflexión del cuento a la vida cotidiana de los niños?

¿Qué otras propuestas surgen a partir del cuento?

¿Potenciamos las capacidades individuales de los niños a través de la socialización de experiencias?

Para reflexionar

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Marvín

Tenemos derechoa que los padres y educadores nos guíen y orienten.

Era un día soleado, el mar estaba celeste, transparente y muy tranquilo, un grupo de delfines nadaban sin parar, jugaban con las olas, muy felices recorrían todos los rinco-nes del inmenso mar, prestaban atención a todos los riesgos que sus madres les recorda-ban siempre, a las cinco todos en fila se unían para el regreso, como las mamás delfinas le enseñaban y marcaban diariamente.De repente el cielo se puso gris, se escucha-ban ruidos fuertes, se levantó una tormenta con relámpagos y truenos, los delfines asus-tados se desorientaron, perdieron su rumbo, estaban muy lejos de la costa y de sus familias, nadaban a gran velocidad pero sin dirección, ninguno lograba encontrar la salida, giraban y las olas los llevaban siempre al mismo lugar, uno de ellos, el más pequeño llamado Mar-vín, se perdió, no pudo seguir al resto de los

delfines y se quedó atrás, al verse sólo y per-dido se hundió en lo más profundo del mar, allí se encontró con muchos peces de colores, sólo uno de ellos pudo ayudarlo, el pez Ni-casio, que se encargaba de ayudar y trasladar a los perdidos en el mar, era muy conocido y respetado por su servicio y asistencia.Cuenta la historia que Nicasio estaba enamo-rado de una estrella de mar que se había per-dido hacía muchos años y nunca nadie pudo encontrar, con la ilusión de algún día hallar a su amada, Nicasio se encargaba de ayudar a los perdidos y todos lo conocían como el guardia del mar azul.Sin dudarlo lo llevó hasta un castillo en lo más secreto del mar, construido con bloques de mármol rosa, ventanas de vidrio pinta-das con flores y puertas mágicas, era un lu-gar único y muy difícil de llegar, ya que tenía

pasillos ocultos para que nadie lo encuentre, estaba atendido por Grecia, una sirenita muy bella que hacía muchos años vivía ahí y se en-cargaba de orientar a los desprotegidos del mar, cuando no trabajaba, disfrutaba de sus días leyendo poesías, mirando libros y pei-nando su largo cabello color rojizo, tenía una brújula mágica que se activaba cuando salían las estrellas y mientras esperaba la noche le contaba historias a Marvín, la que a ella más le gustaba era la de los piratas.Según cuentan hace mucho tiempo se hun-dió un barco con un gran tesoro y un pirata quedó escondido, cuando encontró el cofre nunca más salió, dicen que solo se pasea por las noches muy tarde buscando otros barcos y silbando su canción preferida.Mientras Marvín escuchaba pasaban por el lugar los hipocampos, algunos sueltos y otros

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unidos, esto llamó su atención y Grecia con su dulce y suave voz le explicaba que los que estaban unidos se habían elegido y nunca más se separarían, estaban ligados por mucho amor y permanecerían juntos toda la vida.Detrás de ellos venían las rayas, eran las más inquietas, traviesas y juguetonas del lugar, sa-ludaban con mucha alegría a Grecia y siem-pre la invitaban a pasear.Ese día, como era domingo propusieron ir a los arrecifes de corales todos juntos. Muy entusiasmados partieron en grupo, Marvín nadaba cerca de Grecia y las rayas alrededor de él para protegerlo.

Nadaban, daban vueltas en el agua, entraban y salían del mar, hasta que escucharon silbi-dos y la raya mayor que era la guía se adelantó para averiguar de dónde venían.¡Qué sorpresa! ¡qué alegría! era el grupo de delfines guiados por la mamá de Marvín que lo estaban buscando.La raya los llamó, se encontraron muy felices, se abrazaron, hicieron piruetas y malabares todos juntos.Antes de partir Grecia decidió regalarle su brújula mágica a Marvín para que siempre se orientara en el mar, y éste, muy feliz, se alejó nadando fundido en las aletas de su mamá.

Marvín

¿En qué conductas se manifiestan valores?

¿Qué tienen en común los personajes de los cuentos?

¿Transfiere a espacios de participación y comunicación?

¿A través de qué conductas manifiestan los niños el amor a sus padres, maestros y adultos que los acompañan?

¿Cómo responden los niños a la información y orientación de padres y maestros?

¿A través de qué propuestas de acción promovemos la protección de sus derechos?

Para reflexionar

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una señal a través de las estrellas.Las libélulas, muy solidarias, accedieron de inmediato y avisaron que no tardarían mu-cho ya que el sol es la estrella más cercana a la tierra, y su energía que mantiene la vida les permitía llegar más rápido. El sol nos brinda calor y luz y los planetas giran a su alrededor, por lo tanto las libélulas tuvieron que girar y girar para llegar.Cuando lo lograron tomaron la llave mágica y se la llevaron a Blanca.La princesa cerró las puertas del reino para que nunca más fuera invadido por Eolo, y guardó las llaves en la torre de su castillo, confiando su secreto a la mariposa dorada.Muy feliz colocó un nuevo cartel que decía:“VIVIR EN ARMONÍA EN EL BOSQUE, ES VIVIR LLENO DE PAZ, ALEGRÍA Y LUZ”


Tenemos derechoa un ambiente sano y equilibrado.

Había una vez una princesa muy generosa, se llamaba Blanca, vivía en un bosque puro con muchos árboles que engalanaban el paisaje por su atractivo aspecto y por sus deliciosos frutos.Cuando la visitaban de reinos lejanos, ella expresaba sus deseos de cuidar la naturaleza y compartía sus ideas sobre el tema, pasaba sus pacíficos y dulces días muy feliz, jugaba con otras princesas de bosques cercanos y con doncellas que le enseñaban a bailar y cantar en distintos idiomas y tenía un retablo gi-gante para socorrer a los animales perdidos y abandonados.Su castillo era enorme y estaba rodeado de rosas, todos paseaban encantados por sus alrededores. Siempre se mostraba muy motivada y su acti-vidad preferida era colocar carteles en el bos-

que, referidos a la naturaleza y a incentivar acciones armónicas con el ambiente.“LOS ANIMALES AMAN LA LIBERTAD.”“NO A LA TALA DE ÁRBOLES.”“LOS ÁRBOLES CONSERVAN EL SUELO Y EL AGUA.”“NO PISAR LAS PLANTAS.”“CUIDAR Y CREAR ZONAS VERDES.”“DISFRUTAR A PLENO NUESTRA NA-TURALEZA.”Un día, muy temprano, Eolo, el rey de los vientos representando su gran fuerza, trans-portó toda su energía y con su poder liberó los vientos, provocando un caos inesperado en este lugar soñado. Todo era confusión y los carteles desapare-cieron instantáneamente.El bosque quedó paralizado.

La princesa se escondió detrás de árbol de las fantasías y le concedió un deseo. De repente una mariposa dorada llegaba del planeta de los sueños felices, un lugar muy lejano, en la dimensión del amor, dispuesta a ayudarla y a revelarle el gran secreto.La llave mágica que cerraba las puertas del reino para evitar la entrada de Eolo estaba escondida en los rayos del sol, nadie podía llegar, por lo tanto necesitarían la ayuda de las libélulas.Ellas eran reinas en su planeta, su andar des-parramaba elegancia y luminosidad, mezclado con destellos de luz que las convertían en las únicas herederas de todos los tronos, sus alas agitaban la magia de las flores y les brindaban el poder de llegar al sol a buscar la llave. Así fue como la mariposa dorada les mandó


¿Es importante poner en escena elementos de la naturaleza?

¿Qué valores transmite el cuento?

¿Se logran construir significados sobre la actitud de los personajes?

¿Cómo pueden colaborar los niños en el cuidado y respeto del Medio Ambiente? ¿Cuál es la responsabilidad de los niños con respecto a los temas abordados?

¿A través de qué acciones pedagógicas se integran los niños como multiplicadores de sus derechos?

Para reflexionar

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Tenemos derecho a una familia.

En el bosque de bambú Un misterioso bosque de bambú en su estado natural, con su exclusiva belleza, ofrecía un fascinante paseo a través de varios senderos, amplios, inmensos e impregnados de luz.Los enormes y fabulosos tallos de bambú completaban este bosque sagrado y mágico.Reinaba el amor en unión con el ambiente y la presencia exclusiva y privilegiada de los pacíficos y sorprendentes osos panda.El paisaje se revelaba como un mensaje de paz y armonía.Cuando soplaba el viento, los torbellinos de aire volaban entre todas las plantas y jugaban entre cada una de ellas, todas las personas se regocijaban al ingresar y observar la maravi-llosa naturaleza del lugar, se sentían atraídos e intrigados, recorrían todos los rincones con agrado y seguridad de encontrar escon-dites encantados.

Siempre una aventura nueva los acompa-ñaba, llenándolos de magia y atractivo para volver periódicamente.Victorio iba siempre en busca de nuevas aventuras, sentía gran atracción por los osos, pero nunca había visto ninguno, se deleitaba en pensar que algún día los podría encontrar, constantemente acompañado de su querido y adorado perro Faulo, que solía portarse muy bien y asombrarse de todo lo que observaba.Los dos serenos y despejados transitaban pacíficamente los extensos caminos, acom-pañados de la música del entorno que se esparcía naturalmente, confundiéndose con el sonido de los tallos de bambú al bai-lar y acariciar las hojas.En mitad del camino Victorio advirtió un soni-do extraño, giró su cabeza y no distinguió nada, en ese momento Faulo le indicó con su pata que

mire hacia el costado y escondido entre la im-portante vegetación divisó un oso panda.Los dos muy sorprendidos no podían creer la imagen que se manifestaba ante ellos.El oso se mostraba un poco asustado, inten-taron acercarse y el oso se corrió unos pasos, intentaron nuevamente y se corrió varios pa-sos, entonces decidieron no molestarlo, pero la emoción los traicionó y volvieron al lugar.Faulo lo reconoció porque había visto carteles gigantes con la imagen de un enorme oso pan-da que comunicaba a la comunidad del peligro de extinción de muchas especies en el mundo entero. Victorio le confió a Faulo que exis-tían dos variedades, el de menor tamaño era el panda rojo, y el panda gigante de color blanco y negro, como el que acababan de ver.También le contó sobre su gran timidez, por lo tanto tendrían que tener mucho cuidado al

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acercarse, para Faulo desde lejos parecía un enorme peluche de juguete. Los dos sospecharon que el miedo del oso al verlos era porque temían que fueran cazado-res, tendrían que demostrarle que eran ami-gos y aliados con respecto al cuidado de los animales, bosques y árboles de nuestro pla-neta. Principalmente manifestarle que sólo querían ayudarlo y protegerlo.Se acercaron y estrecharon su mano con mu-cho cariño, el oso la tomó y señaló un camino a los nuevos amigos que se presentaban ante él.Ellos pudieron seguir las huellas marcadas y se encontraron con un grupo de cazadores descansando, tenían en su poder una her-mosa osa y a su osito, inmediatamente ad-

virtieron que era la familia del oso. La esce-na los paralizó, no encontraban la forma de resolver la situación, mientras tanto pensa-ban en distintas alternativas de ayuda, pero necesitarían de alguien más.De repente apareció ante ellos una colorida mariposa, con alas doradas, matizadas y bri-llantes, decidieron llamarla y trabajar juntos para encontrar una solución.Pensaron, pensaron, pensaron, hasta que la mariposa les contó sobre su magia, ella en su vuelo destilaba rayos de colores que provoca-ban en las personas sueños felices.Convencidos y decididos fueron hasta el lu-gar de los cazadores y ella con su encanto de mariposa comenzó a volar alrededor de ellos

y a desparramar hilos de colores que los dur-mieron a todos de inmediato. Así fue como Victorio, Faulo y la mariposa buscaron a la osa y a su osito y los llevaron con el oso para disfrutar del hermoso y apacible bosque de bambú, el oso muy feliz se abrazó con la osa y el osito, bailaron el vals de las flores, radiantes y muy agradecidos.De tanto amor, el bosque se detuvo de re-pente y comenzaron a escuchar una melodía soñada que desparramaba la felicidad y ar-monía del lugar.La música despertó a los cazadores que jun-taron sus cosas y se marcharon velozmente, antes buscaron a la mariposa y le prometie-ron que nunca más cazarían ningún animal

En el bosque de bambú

¿Se manifiesta el sentido de familia como ámbito de contención y afecto?

¿En qué conductas se manifiestan valores?

¿Qué características específicas demuestran los personajes?

¿En qué consiste el vínculo solidario entre los personajes?

¿Genera un espacio para la reflexión?

Para reflexionar

y que a partir del sueño feliz que habían tenido, se iban a dedicar a preservar nues-tro planeta.La mariposa muy feliz se unió a sus compa-ñeras en una inmensa nube de mariposas que volaban en busca de nuevos cielos.El cariño invadió el bosque y los ositos disfrutaron del bambú, su alimento pre-ferido, repletos de ternura, libres y dis-puestos a aprovechar su entorno natural donde siempre tenían que permanecer, juntos y en familia. La familia de osos unidos para siempre sem-bró profunda ternura y una red de amor los aferró y resguardó eternamente en su des-lumbrante bosque de bambú.

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Tenemos derecho a una vida plena con descanso y esparcimiento.

Había una vez un nene que se llamaba Pedro, sus ojos destellaban el brillo de todas las es-trellas del universo, cautivaba con su esplén-dida sonrisa y su rostro luminoso invitaba a disfrutar sus aventuras mágicas. En sus sueños caminaba por el arco iris y emergía entre sus colores, cuando pasaba por el color verde preparaba burbujas de felicidad y las esparcía en las plazas, cuando alcanzaba el color azul creaba burbujas de amor y las com-partía en el inmenso cielo, cuando se aproxi-maba al color naranja creaba burbujas de ar-monía y soplaba fuerte hasta que alcanzaban las montañas más altas, cuando se aproximaba al color rojo formaba burbujas de paz y las propagaba por todo el universo y en el color amarillo se guardaba unos rayitos de sol y ba-jaba corriendo a jugar con sus amigos.Pedro estaba fascinado con los colores, si no

soñaba miraba siempre el cielo, su abuela le había contado que el arco iris era una obra de arte, traía buenas noticias y teñía nuestra vida de matices y alegría, con el rojo hacia la parte exterior y el violeta hacia la interior, siempre estaba contento y abría su alma a to-das las personas brindando su cariño y so-lidaridad, todos lo querían mucho especial-mente el mago Ares.Compartían varias tardes, dormían la siesta y Pedro se asombraba de los fabulosos trucos, le intrigaba su libro mágico, donde todos los magos guardaban sus sorprendentes secretos y sólo se podían leer cuando las campanas marcaban las doce. Así pasaba sus días muy feliz, compartiendo aventuras con sus amigos, con el mago y con sus sueños tan especiales en el arco iris.Un día sin querer abrió el libro del mago a

la hora que no era la indicada, de repente se sintió sumergido y apreció una sensación extraña, no era un sueño, era algo que estaba pasando en ese preciso momento.Al abrir el libro se dividió una puerta que lo llevó a la tierra de los duendes de la natura-leza, Pedro lo descubrió al leer un gran car-tel que lo indicaba, además decía que a los duendes les gustaban las visitas, los caramelos y se sentían complacidos con los forasteros.Un camino de luz lo llevó hasta la casa del duende Rafael, brillante poeta y pintor que se inspiraba con las preciosidades del lugar. Pedro se acercó para hablarle y le explicó lo sucedido, el duende no supo ayudarlo y le dijo que tenía que ir a la calle de los sueños ocurrentes para que lo ayuden a volver. Allí residían los guardianes, sabios artistas con dones especiales para el bienestar y equi-

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librio del planeta, siempre ofrecían mensajes de amor y esperanza y eran los indicados para ayudar.En agradecimiento a la ayuda recibida, antes de partir le regaló todos los caramelos de dul-ce de leche que tenía en su bolsillo, el duende sintió gran placer al recibirlos, los compartió y se deleitó con todos sus amigos.Así fue que Pedro siguió las explicaciones del duende Rafael y llegó al lugar.Todo manifestaba serenidad, había árboles con frutos y flores, arroyos cristalinos y mu-chos senderos que incitaban a ser transitados, con el fin de llegar al árbol de los sueños a complacerse con una siesta que causaba infi-nita felicidad. De inmediato se acercaron los guardianes

a Pedro y le ofrecieron su servicio, mágica-mente lo subieron a una enorme esfera azul que recorrió un largo camino hasta llegar a la puerta del arco iris, conmovido y agradecido se despidió de los guardianes con un abrazo.Pedro muy feliz, atravesó la puerta, buscó el último color del arco iris, el violeta, para ha-cer una burbuja gigante y llegar a su casa a encontrarse con su familia.


¿Se pone de manifiesto el deseo que conlleva el cuento en cuanto al desarrollo y esparcimiento?

¿Construye el sentido de la naturaleza diaria del niño?

¿La historia invita a nuevas aventuras?

¿En la cotidianeidad escolar se consienten momentos de esparcimiento?

¿Qué nuevas acciones podemos desarrollar con el fin de generar cambios?

Para reflexionar

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El corazón de Manu

tener una buena higiene de los alimentos que se iban a consumir.Manu prestaba atención a los consejos.La mamá se retiró a comprar unos medica-mentos y al doctor lo llamaron para atender a otro paciente.Manu estaba muy aburrido y así fue como de repente escuchó un ruido muy especial en la ventana, al observar hacia allí vio al gnomo y a la mariposa.Que sorpresa!!! Nunca había visto un gno-mo, pero sí mariposas.Sintió mucha emoción e inmediatamente ellos se acercaron y presentaron.Manu los miraba extrañado y conmovido, instantáneamente el gnomo le contó sobre su misión solidaria en equipo con la mari-posa, los tres se agruparon y el gnomo re-lató la historia de los secretos del cuerpo de los humanos: detallando que es la estructura completa del organismo y sus partes prin-cipales son la cabeza, el tronco, el cuello y las extremidades, cada parte tiene una fun-ción diferente y contiene órganos específi-cos, mientras duermen, caminan y hablan, el cuerpo trabaja constantemente para man-tenerse saludable.Es muy importante la educación en alimen-

tación para la difusión del conocimiento de hábitos saludables, los niños deben consumir: frutas, verduras, leche, cereales, jugos natura-les, yogurt, carne, pescado y hacer ejercicios. Y después les preguntó: “¿Cuál es el órgano más perfecto?”La mariposa y Manu no encontraron ningu-na respuesta y él les dijo que es el corazón: allí guardan sus sentimientos más profundos, sus recuerdos, sus sueños, sus esperanzas, atesorando magia y amor para seguir el cami-no de su vida, revelando la importancia del amor en todos los momentos, especialmente cuando estamos enfermos.La mariposa muy contenta le enseñó a jugar al veo veo, al ta te tí y a Antón pirulero.¡Cuanta felicidad sintió Manu! ¡Había sido un día especial!Sumamente satisfechos expresaron que era la hora de partir hacia otra misión, Manu colmado de alegría se despidió de sus nue-vos amigos, seguidamente llegó su mamá y se emocionaron en un interminable abrazo.Al otro día Manu pudo regresar a su casa y cuando salía del hospital vio a sus amigos en una de las ventanas, muy felices se saludaron y Manu descubrió que los guardaría siempre en su co-razón que latía muy fuerte de tanta emoción.

Tenemos derecho a recibir ayuda cuando estamos enfermos.

Un reino lejano de mariposas, donde per-manentemente se olía el perfume de las flo-res que acompañaban con su sorprendente baile multicolor, se manifestaba en armo-nía, paz y calma.El ritmo de las jornadas se caracterizaba por la serenidad y el silencio que amparaba a todos sus habitantes, pero una mañana del mes de julio un sonido de aguas arrebatadas inundó el lugar precipitosamente, todas las mariposas se inquietaron y comenzaron a vo-lar velozmente de un lugar a otro.El simple sonido de las olas contra las paredes del reino ocasionaba una vibración extraña que originaba la partida de todas las maripo-sas, el desconcierto se revelaba, descubriendo el poder arrollador del agua de los mares, ja-más imaginado por nadie.Una tras otras se remontaban y volaban, perdiéndose en el cielo.

Algunas se deslizaban por las nubes, otras gi-raban acercándose a un camino enigmático que se abría en el infinito, distintos colores relumbraban en su puerta con el designio de cautivar a las mariposas, pero las luces eran tan enérgicas que todas cambiaban el rum-bo hacia otra dirección, se encandilaban por tanta fuerza y decidían desviar su recorrido.Una de ellas muy desorientada, sin darse cuen-ta ingresó velozmente y se sintió sumamente cautivada por el atractivo del lugar, todo era fascinante y resplandeciente, sintió desolación y melancolía al separarse de sus compañeras, pero ya era imposible volver hacia atrás.En este nuevo espacio se regodeaba al mirar a su alrededor, todo la invitaba a una nue-va aventura que se sucedía a cada uno de sus pasos. Comenzó a mirar atentamente para descifrar este nuevo mundo, y de repente se abrió una puerta: apareció delante de ella

un gnomo, muy pequeño, que la saludó con agrado. Este ser fantástico y diminuto usaba un gorro puntiagudo que nunca se quitaba, tenía su guarida detrás de las rocas que con-formaban una montaña desigual y su misión era ayudar a los niños que estaban internados en los hospitales. Su lugar era mágico y a él le gustaba vivir allí, muy contento la invitó a partir junto a él en una nueva aventura, así fue como llegaron al hospital de niños y des-de la ventana de una habitación escuchaban cómo el doctor le hablaba a un nene.Manu estaba internado hacía tres días por haber ingerido un sándwich en mal estado, es decir contaminado, esto le producía do-lores abdominales y el doctor que estaba a su lado junto a su mamá le explicaba que los alimentos pueden causar enfermedades por falta de higiene en su preparación y que por esta razón era sumamente importante man-

El corazón de Manu

¿El cuento integra y valora el accionar de los personajes?

¿Abre espacios de reflexión?

¿Contribuye a generar empatía y a desarrollar sentimientos morales?

¿Cómo favorecer los buenos hábitos alimenticios en el accionar cotidiano?

¿Cómo responden los niños al cuidado de su cuerpo?

Para reflexionar

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La abuela Josefa

Tenemos derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.

Juan tenía cuatro años y todos los días visitaba a su abuela Josefa, ella le preparaba budín de chocolate con nueces que era su postre favo-rito y le contaba historias del pasado.Él siempre le preguntaba qué quería decir “pasado” y la abuela le respondía que era un conjunto de sucesos ocurridos en un período anterior, vivencias que ya sucedieron, es decir época o tiempo que es anterior al presente, a pesar de esto él no entendía, pero igualmente escuchaba muy ansioso los relatos.Su preferido era el del Cabildo y decía así:Hace mucho tiempo, este lugar en el que ha-bitamos, estaba gobernado por un rey que se llamaba Fernando y vivía muy lejos de aquí. Había nombrado a un virrey que indicaba qué debíamos hacer, es decir lo representaba. También había personas a las que no les agra-daba que este rey los mandase, debido a que

no les permitía hacer algunas cosas. En un lugar llamado Cabildo los patriotas se reu-nieron y decidieron que gobernarían ellos mismos, era la época colonial y las personas vestían de forma muy diferente.Juan escuchaba muy atento y no se imaginaba cómo sería la gente en esa época.En el jardín su maestra le mostraba imágenes, su mamá le compraba libros, miraba docu-mentales con su papá, pero a pesar de esto no le alcanzaba para comprender, es decir tener una idea clara de lo que le contaban.Un día en la escuela conversaron sobre el 25 de Mayo de 1810, mientras la maestra habla-ba él recordaba la historia que le contaba su abuela y observaba las imágenes que habían traído sus compañeros.En un momento del relato la maestra dijo: el pasado es el tiempo que ya sucedió, que ha

quedado atrás, y para vivenciar cómo era un día en la época colonial vamos a visitar el Mu-seo del traje, así fue como se prepararon para la asombrosa salida en grupo.Al llegar al lugar la guía les dio la bienvenida y presentó la enorme casa antigua construida con ladrillos y los tres patios que conforma-ban el Museo.Muy entusiasmada contaba que el lugar esta-ba dedicado a guardar testimonio y recrear el mundo de la moda de otras épocas, ya que los trajes formaban parte de la cultura y eran evi-dencia de la forma de ser de una sociedad, las vestimentas e indumentarias nos revelaban aspectos únicos ya que son una gran fuente de información, actúan como un lenguaje y la sociedad determina la vestimenta apropiada.Se podían observar vestuarios que permitían imaginar una parte del pasado y también la

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escenografía de cada una de las salas incluía vitrinas que explicaban historias de variados objetos. Se sorprendió al ver abanicos, som-breros, levitas, galeras, peinetas y las figuras de mujeres con vestidos muy largos.Inmediatamente pudo recrear una escena del relato de su abuela en la que las mujeres y los hombres concurrían a la plaza, descubrió que el Museo permitía imaginar una parte del pa-sado actuando como un puente que nos co-nectaba a la ciudad colonial.Al día siguiente en el jardín las palabras se manifestaron infinitas, con vida, con-moviendo e invitando a un mundo sin fin,

abrazando la poesía, se abrieron las venta-nas a momentos de un tiempo transcurrido y personajes de la ciudad colonial emergie-ron repentinamente.

Con su largo vestidoy una gran sonrisasale muy seguidola dama a misa.

El apuesto caballerocon su galera y el bastónse presenta primeroen el enorme salón….

La abuela Josefa

¿Adquiere significatividad el tema de la cultura?

¿La historia promueve la reflexión?

¿Permite recrear e imaginar el pasado?

¿Cómo iniciarlos en el respeto y el amor a la Patria?

¿Fomentamos el amor y el respeto por las personas mayores?

Para reflexionar

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Los derechos del niñoCuentos que abordan la temática de los derechos del niño para el nivel Inicial





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