AUXILIARES DE CONVERSACIÓN EXTRANJEROS … · Educación Primaria ... E. Obtención de la TIE o...

GUAAUXILIARES DE

CONVERSACIN EXTRANJEROSEN ESPAA

2014/15

Ministeriode Educacin, Culturay Deporte

Gua para Auxiliares de Conversacin Extranjeros en EspaaCurso 2014/15

Catlogo de publicaciones del Ministerio: mecd.gob.esCatlogo general

Edicin: 2014NIPO versin digital: 030-14-205-4

Edita:SECRETARA GENERAL TCNICASubdireccin General de Documentacin y Publicaciones

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURAY DEPORTE

Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesionaly UniversidadesSubdireccin General de Promocin Exterior Educativa

Imagen portada cedida por Simon Cooper, Robert Lizzardi, Toni McLaughlan y Jamie MockerImagen contraportada La despedida: El viaje, Uxa Pin.Fig. 1 Alumnos en clase, Pilar Acero Lpez.Fig. 2 Los viajes de Gulliver, Gulliver anotando en su cuaderno, Margarita Irene Marn.Fig. 3 La voluntad, El Rastro de Madrid, Pablo Egea Palomares.Fig. 4 Qu me quieres, amor?, Las clases de don Gregorio, Abraham Prez Prez.Fig. 5 Las nias, Foto en el peridico de Nuria, Joaqun Santamara Morales.Fuente: Banco de imgenes de INTEF, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web.Fig. 6 Organigrama del sistema educativo espaol, "Datos y cifras. Curso escolar 2013-2014". S. G. de Estadsticas y Estudios.Fig. 7 Organigrama del sistema educativo espaol, "Datos y cifras. Curso escolar 2014-2015". S. G. de Estadsticas y Estudios.
clara.bernabeTexto escrito a mquina

I. Introduccin ......................................................................................................................5

II. El sistema educativo espaol ...........................................................................................6A. Etapas educativas ..................................................................................................................................6

Educacin Infantil .................................................................................................................................6Educacin Primaria ...............................................................................................................................6Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) ............................................................................................6Bachillerato ...........................................................................................................................................7Formacin Profesional ..........................................................................................................................8Enseanzas Artsticas y Enseanzas Deportivas .................................................................................8Enseanzas de Idiomas ........................................................................................................................8Educacin de Personas Adultas .........................................................................................................10

B. Centros docentes y equipos directivos ..............................................................................................11

III. Trmites necesarios al comienzo del programa ............................................................12A. Informacin sobre los cupos ..............................................................................................................12B. Alta en Profex (Cupo Ministerio) .......................................................................................................12C. Apertura de cuenta bancaria en Espaa y ayuda mensual (Cupo Ministerio) ................................13D. Obtencin del NIE (Ambos cupos) ...................................................................................................13E. Obtencin de la TIE o del Certificado de Registro de Ciudadano de la UE (Ambos cupos) .........13F. Asistencia sanitaria (Ambos cupos) ....................................................................................................14G. Alojamiento .........................................................................................................................................15

IV. El trabajo del Auxiliar de Conversacin ........................................................................16A. Calendario anual, horario y organizacin .........................................................................................16

Vacaciones y permisos .......................................................................................................................16Ayuda mensual ...................................................................................................................................16Renuncias y ceses ...............................................................................................................................18Final de curso .....................................................................................................................................17Renovaciones ......................................................................................................................................17

B. Funciones del Auxiliar ........................................................................................................................17C. El papel del Auxiliar ...........................................................................................................................17D. Observacin de clases ........................................................................................................................18E. Ideas para la clase de lengua extranjera ...........................................................................................18

V. Preguntas frecuentes ........................................................................................................2

VI. Direcciones tiles ..........................................................................................................22

Consejeras y Departamentos de Educacin en la Comunidades y Ciudades Autnomas ..23

Embajadas y consulados en Espaa....................................................................................25

Calendario 2014-2015.........................................................................................................26

Organigrama de la LOE ......................................................................................................27

Organigrama de la LOMCE .................................................................................................28

ndice

Pg.

I. Introduccin

Comunicarse en una o varias lenguas extranje-ras constituye una necesidad en la sociedad ac-tual. En este sentido, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y las administraciones edu-cativas autonmicas y locales dedican un cre-ciente esfuerzo a mejorar su enseanza. Como parte de esa mejora, reconocen que la labor de un Auxiliar de Conversacin tiene una gran importancia en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras, porque despierta en los alumnos la curiosidad y la motivacin por la lengua de estudio, sirviendo de modelo para su uso en situaciones comunicativas y aportando una visin directa y fresca de la cultura y la vida actual de su pas.

Por otro lado, los Auxiliares de Conversacin, que a su vez se encuentran en un proceso de aprendizaje de la lengua y la cultura espaolas, tienen la oportunidad de vivir una experiencia personal y de trabajo que les permitir profun-dizar su conocimiento de Espaa, de su socie-dad y de su sistema educativo.

Con el objetivo de orientar el trabajo de los Auxiliares y hacer que su experiencia sea lo ms beneficiosa para todas las partes, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ha preparado la presente Gua, que, por un lado, incluye una introduccin bsica al sistema educativo espa-ol y a las funciones y tareas de los Auxiliares, y, por otro, informa de los trmites que deben llevar a cabo para incorporarse a sus puestos.

II. El sistema educativo espaol

El prembulo de la Ley Orgnica de Educacin (LOE) declara que una buena educacin es la mayor riqueza y el principal recurso de un pas y de sus ciudadanos. Dicha ley, que parte de los avances que el sistema educativo espaol ha realizado en las ltimas dcadas, establece los principios y los fines de la educacin y la ordenacin de las enseanzas y sus etapas, aborda los grupos de alumnos que requieren una atencin educativa diferente, desarrolla las funciones que debe cumplir el profesorado, define los centros docentes, su tipologa y su rgimen jurdico, y trata de la participacin de la comunicad educativa, la evaluacin del sistema educativo, el papel de la inspeccin educativa y la dotacin de recursos econmicos.

El 28 de noviembre de 2013, el Congreso de los Diputados aprob la Ley Orgnica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que fue publicada en el Boletn Oficial del Estado del 10 de diciembre del mismo ao (http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema- educativo/lomce.html). Esta ley se ir implantando progresivamente a partir del curso 2014-2015. Se puede consultar el calendario de implantacin en el siguiente enlace: http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lom-ce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13/novedades%20reforma%20educaci%-C3%B3n%2010-12-13.pdf.

Educacin InfantilLa etapa de educacin infantil atiende a nias y nios desde su nacimiento hasta los seis aos de edad. Es de carcter voluntario y se divide en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres aos, y el segundo, que es gratuito, desde los tres a los seis aos.

En ambos ciclos se atiende progresivamente al desarrollo integral de las nias y los nios, facilitando que desarrollen una imagen positiva y equilibrada de s mismos y adquieran autono-ma personal.

Educacin PrimariaLa educacin primaria es una etapa educativa obligatoria y gratuita que comprende seis cur-sos acadmicos que se cursan entre los seis y los doce aos de edad. Est dividida en tres ciclos de dos aos cada uno y se organiza en torno a las siguientes reas: conocimiento del medio (natural, social y cultural), educacin ar-tstica, educacin fsica, lengua extranjera, ma-temticas, lengua castellana y literatura y, en el

caso de las Comunidades Autnomas con dos lenguas oficiales, lengua cooficial y su literatura.

En cuanto al aprendizaje de lenguas extran-jeras, uno de los objetivos de la educacin pri-maria es que las nias y los nios adquieran en al menos una de ellas la competencia comuni-cativa bsica que les permita expresar y com-prender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Educacin Secundaria Obligatoria (ESO)La educacin secundaria obligatoria es una eta-pa educativa gratuita que comprende cuatro cursos, normalmente entre los doce y los dieci-sis aos de edad.

Las materias de los tres primeros cursos son las siguientes: ciencias de la naturaleza, cien-cias sociales, geografa e historia, lengua cas-tellana y literatura y, si la hay, lengua cooficial y su literatura, lengua extranjera, matemticas, educacin plstica y visual, msica y tecnolo-ga. Adems, los alumnos pueden cursar alguna materia optativa entre cuya oferta los centros deben incluir una segunda lengua extranjera.

Las materias de cuarto curso son las siguien-tes: educacin fsica, educacin tico-cvica, ciencias sociales, geografa e historia, lengua

A. Etapas educativas
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/lomce.htmlhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/lomce.htmlhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13/novedades%2520reforma%2520educaci%25C3%25B3n%252010-12-13.pdfhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13/novedades%2520reforma%2520educaci%25C3%25B3n%252010-12-13.pdfhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13/novedades%2520reforma%2520educaci%25C3%25B3n%252010-12-13.pdfhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13/novedades%2520reforma%2520educaci%25C3%25B3n%252010-12-13.pdf

7 Programa de Auxiliares de Conversacin Extranjeros en Espaa 2014/15

castellana y literatura y, si la hay, lengua coo-ficial y su literatura, matemticas y primera lengua extranjera. Adems, los alumnos deben cursar otras tres materias entre las que se puede incluir una segunda lengua extranjera.

Los alumnos que alcanzan las competencias bsicas y los objetivos de esta etapa educativa obtienen el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, que les permite acce-der al bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de artes plsticas y diseo de grado medio, a las enseanzas de-portivas de grado medio y al mundo laboral. En el caso de no obtener el ttulo de ESO, se les facilita un certificado de escolaridad en el que constan los aos cursados.

BachilleratoEl bachillerato es una etapa de enseanza no obligatoria que comprende dos cursos acad-micos y a la que pueden acceder los alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Se

desarrolla en modalidades diferentes, se orga-niza de modo flexible y, en su caso, en distintas vas. Los alumnos pueden permanecer cursan-do bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.

Las modalidades del bachillerato son las si-guientes: Ciencias y Tecnologa, Artes (opcin que presenta una doble va), y Humanidades y Ciencias Sociales.

El bachillerato se organiza en materias co-munes, materias de modalidad y materias opta-tivas. Las materias comunes son: ciencias para el mundo contemporneo, educacin fsica, filosofa y ciudadana, historia de la filosofa, historia de Espaa, lengua castellana y literatu-ra, y en su caso lengua cooficial y literatura, y lengua extranjera.

Los alumnos que terminan satisfactoriamen-te el bachillerato reciben el ttulo de Bachiller, el cual les faculta para acceder a la educacin superior, si bien, para acceder a estudios uni-versitarios es necesario, adems, superar una prueba nica de acceso.


Formacin ProfesionalLa formacin profesional inicial, que forma

parte del sistema educativo, comprende un conjunto de ciclos formativos, con organizacin modular y duracin variable, que capacita para el desempeo cualificado de las diversas profe-siones y el acceso al empleo.

Pueden acceder a la formacin profesional de grado medio quienes posean el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y a la formacin profesional de grado superior quienes posean el ttulo de Bachiller. Adems hay una prueba de acceso para quienes no po-seen ninguno de estos requisitos.

Los alumnos que superan las enseanzas de formacin profesional reciben el ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de la correspon-diente profesin.

Enseanzas Artsticas y Enseanzas DeportivasLas enseanzas artsticas y las enseanzas de-portivas, que pueden simultanearse con la edu-cacin secundaria, proporcionan la formacin y la cualificacin necesarias para los futuros profesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes plsticas, el diseo y las especialidades deportivas. Estn divididas en enseanzas elementales, de grado medio y de grado superior.

Para acceder a los grados medio y supe-rior es necesario poseer el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o el de Bachiller, respectivamente, y superar una prue-ba de acceso.

Al finalizar estas enseanzas se obtiene el ttulo profesional correspondiente.

Enseanzas de IdiomasLas enseanzas de idiomas que se imparten en las Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II.) capacitan al alumnado para el uso adecuado

de los diferentes idiomas fuera de las etapas or-dinarias del sistema educativo. La Ley Orgnica de Educacin (LOE) estructura estas ensean-zas en los niveles bsico, intermedio y avan-zado, de acuerdo a lo estipulado en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa.

Para acceder a estas enseanzas se requiere haber cursado el primer ciclo de la educacin secundaria obligatoria o estar en posesin del ttulo de Graduado Escolar. A partir de la im-plantacin de la LOE, podrn acceder los alum-nos que tengan diecisis aos cumplidos, o los mayores de catorce aos, para seguir las ense-anzas de un idioma distinto del cursado en la educacin secundaria obligatoria.

Las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas se imparten en las siguientes modalidades:a. Enseanza oficial:Presencial: Los alumnos tienen derecho a asistir a clase y a varias convocatorias de eva-luacin final, cuyo nmero determinar cada Comunidad Autnoma. Asimismo, tienen dere-cho a la participacin en las actividades cul-turales del centro y a sus servicios. Los cursos suelen tener una duracin de nueve meses (de septiembre a mayo) y las clases suelen impar-tirse en horario de tarde. Hay, no obstante, al-gunos centros que imparten cursos intensivos y tienen horarios ms amplios.

Semipresencial: Slo para ingls y a travs del programa Thats English!, que se ofrece en algunas escuelas oficiales de idiomas.b. Enseanza no oficial (Libre).Los alumnos tienen nicamente derecho a exa-men de ciclo completo.c. Cursos intensivos o monogrficos y pla-nes especficos de formacin de las perso-nas adultas y el profesoradoEstos cursos se ofrecen nicamente en determi-nados centros.


La organizacin de estas enseanzas establecida en la LOE es la siguiente:

Nivel BsicoA2

Consta de 240 horas en dos cursos acadmicos (salvo para los idiomas rabe, chino y japons que son 360 horas) y tiene como finalidad utilizar el idioma interactiva, receptiva y productivamente de forma sencilla pero adecuada y eficaz, comprendiendo y pro-duciendo textos breves, orales o escritos, sobre asuntos cotidia-nos, con un control limitado de un repertorio bsico de recursos lingsticos frecuentes y en lengua estndar. Al finalizar el nivel, los alumnos debern superar una prueba para la obtencin del Certificado de Nivel Bsico (A2).

Nivel IntermedioB1

Consta de 240 horas en dos cursos acadmicos (salvo para los idiomas rabe, chino y japons que son 360 horas) y tiene como finalidad utilizar el idioma interactiva, receptiva y productivamente, con cierta seguridad y flexibilidad, en situaciones menos habitua-les, comprendiendo y produciendo textos, orales o escritos, sobre temas generales o de inters personal, con un dominio razonable de un repertorio amplio de recursos lingsticos sencillos, en una variedad formal e informal de lengua estndar. Al finalizar el nivel, los alumnos debern superar una prueba para la obtencin del Certificado de Nivel Intermedio (B1).

Nivel AvanzadoB2

Consta de 240 horas en dos cursos acadmicos (salvo para los idiomas rabe, chino y japons que son 360 horas) y tiene como finalidad utilizar el idioma con fluidez y naturalidad tanto en el len-guaje oral como escrito, adaptndose con facilidad a una extensa gama de situaciones, comprendiendo y produciendo textos com-plejos sobre temas generales o de su especialidad con un buen dominio de un repertorio amplio de recursos lingsticos, incluidos los usos idiomticos frecuentes. Al finalizar el nivel, los alumnos debern superar una prueba para la obtencin del Certificado de Nivel Avanzado (B2).

Nivel de AptitudC1

Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigen-cia, as como reconocer en ellos sentidos implcitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy evi-dentes de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada; cuan-do puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cier-ta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organizacin, articulacin y cohesin del texto. Este nivel de dominio operativo eficaz (C1) de reciente implantacin se im-parte y/o certifica en determinados centros, en funcin de cada Comunidad Autnoma.


Educacin de Personas AdultasLa educacin de personas adultas ofrece a los mayores de dieciocho aos la posibilidad de adquirir, completar o ampliar sus conocimien-tos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional a travs de actividades de ensean-za reglada, como en el caso de la educacin se-cundaria obligatoria y el bachillerato, y median-te actividades de enseanza no reglada. Estas enseanzas se imparten en centros docentes ordinarios debidamente autorizados.


Los Auxiliares de Conversacin extranjeros son destinados a los siguientes centros educativos sostenidos con fondos pblicos:

Colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria (CEIP)Cuentan con alumnos de entre 3 y 11 aos de edad. La mayora de los centros de educacin infantil y primaria imparten sus perodos lec-tivos en turnos de maana y tarde, si bien, al-gunas escuelas lo hacen en turno intensivo de maana.

Institutos de Enseanza Secundaria (IES)Cuentan con alumnos cuyas edades oscilan, ge-neralmente, entre los 12 y los 18 aos. La ma-yora de los centros de Enseanza Secundaria imparten sus perodos lectivos en turno de maana, si bien, algunos Institutos cuentan con enseanza vespertina o nocturna. Los es-tudios comprenden, adems de la secundaria propiamente dicha, el Bachillerato y los ciclos formativos.

Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI)Comparten caractersticas comunes con el res-to de los centros educativos. No obstante, la naturaleza de las enseanzas que tienen a su cargo y su rgimen de horario conllevan que su funcionamiento sea diferente. El alumnado es fundamentalmente adulto y la jornada aca-dmica se desarrollar generalmente en horario de tarde, aunque en funcin de la oferta de del

centro, podran podra desarrollarse tambin en horario de maana.El equipo directivo, rgano ejecutivo de los centros pblicos, est integrado por el Director, el Jefe de Estudios y el Secretario.El Director del centro educativo osten-ta la representacin del centro y represen-ta oficialmente a la Administracin educativa. Igualmente, corresponde al Director garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposi-ciones vigentes, dirigir y coordinar las activida-des del centro y ejercer la jefatura de todo el personal adscrito.El Jefe de Estudios, entre otras funciones, ejerce la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico; elabora, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, los horarios de profesores y alumnos, y coordina las actividades de los Jefes de Departamento.El Secretario se encarga de las labores admi-nistrativas del Centro: expide certificaciones, ordena el rgimen econmico y vela por el mantenimiento del material del centro educati-vo en todos sus aspectos.En funcin de cada Comunidad Autnoma y tipo de centro se establecen otro tipo de cargos directivos, como Vicedirector, Administrador, Coordinador Pedaggico, etc.En lo que respecta al mbito geogrfico, los Auxiliares de Conversacin son adscritos a cen-tros ubicados en todo el territorio nacional, de manera que tanto el alumnado de procedencia urbana como el de origen rural puedan tener acceso a este recurso.

B. Centros docentes y equipos directivos

Antes de detallar los trmites que se deben lle-var a cabo de cara a su incorporacin en el pro-grama, debemos recordar que los Auxiliares de Conversacin extranjeros se dividen en dos grupos o cupos, en funcin del organismo que financia su participacin en el programa:

Cupo Ministerio: aqullos que per-ciben la ayuda mensual directamente del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.

Cupo Comunidad: aqullos que perci-ben la ayuda mensual directamente de la Comunidad Autnoma en la que se ubique su centro de destino.

La carta de nombramiento que reciben los Auxiliares antes de incorporarse a su centro de destino indica el organismo del que se percibe la ayuda: el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, o la Consejera o Departamento de Educacin de la Comunidad Autnoma a la que se incorpore.

Es fundamental que cada Auxiliar sepa a qu cupo pertenece, ya que cada grupo ten-dr diferentes interlocutores y, por lo tanto, va-riarn las instrucciones que reciban para llevar a cabo las diferentes gestiones que deban rea-lizar durante su participacin en el programa.

Por lo explicado en el prrafo anterior, para facilitar la resolucin de cualquier proble-ma, duda o consulta que pueda planter-sele, es muy importante que el Auxiliar se comunique con un nico interlocutor, que variar en funcin del cupo al que perte-nezca, y que ser su persona de contacto en la Administracin educativa de la que dependa:

Los Auxiliares de cupo Ministerio de-bern dirigirse por correo electrnico a

[email protected]. Si se trata de un asunto relativo al cobro de la asigna-cin mensual (cambios de cuenta, etc.), las comunicaciones debern dirigirse a [email protected].

Los Auxiliares del cupo Comunidad debern dirigirse al contacto proporcio-nado por su Comunidad Autnoma de destino.

En lo referente a la ayuda econmica mensual: Los Auxiliares del cupo Ministerio recibi-

rn la ayuda mensual a travs de transfe-rencia bancaria a su cuenta bancaria en Espaa, segn el procedimiento que se indica en el apartado III.C.

Los Auxiliares del cupo Comunidad re-cibirn informacin sobre este particular a travs de los coordinadores del pro-grama en su Comunidad Autnoma de destino.

Los Auxiliares de Conversacin que pertene-cen al cupo del Ministerio, tanto si solicitan renovacin como si solicitan por primera vez su participacin en el programa, tienen que estar registrados en la aplicacin informtica en lnea del Ministerio, Profex. Este registro lo realiza directamente el personal del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte a travs de los datos personales, acadmicos y profesio-nales proporcionados por los organismos edu-cativos de los diferentes pases que participan en el programa. Explicamos este procedimien-to nicamente a ttulo informativo, ya que los Auxiliares no tienen que realizar ninguna ges-tin a este respecto.

III. Trmites necesarios al inicio del programa

A. Informacin sobre los cupos

B. Alta en Profex (cupo Ministerio)
mailto:auxiliares.conv%40mecd.es?subject=mailto:mjesus.rodriguez%40mecd.es?subject=


Los Auxiliares que reciben la ayuda mensual directamente del Ministerio debern abrir una cuenta en Espaa para poder recibir su asigna-cin mensual mediante transferencia bancaria.

Con objeto de recibir su asignacin men-sual sin demora, los Auxiliares debern co-municar al Ministerio sus datos personales y bancarios mediantes una plantilla forma-to Excel que recibirn por correo electr-nico durante la segunda quincena de sep-tiembre. Se ruega a los Auxiliares que NO proporcionen sus datos bancarios hasta que reciban un mensaje del Ministerio con instrucciones al respecto.

Para abrir una cuenta en el banco se deber presentar, adems del pasaporte o documento de identificacin equivalente, el nombramiento como Auxiliar de Conversacin.

Es posible abrir una cuenta bancaria en Espaa sin necesidad de presentar el NIE. No obstante, algunas oficinas podran plantear di-ficultades. En ese caso, se recomienda acudir a otra entidad bancaria. Una vez que dispon-ga del documento, deber seguir los siguientes pasos.

Todos los auxiliares de conversacin extran-jeros deben solicitar el Nmero de Identidad Extranjero (NIE) a su llegada a Espaa. Su obtencin podra requerir 15 das o ms y es obligatorio solicitarlo y retirarlo personalmente.

Por lo tanto, la primera gestin que ha de rea-lizar el Auxiliar al llegar a su localidad de des-tino es tramitar su solicitud en la Oficina de Extranjeros o Comisara de Polica que le co-rresponda en su localidad de destino (ver apar-tado VI). Muy probablemente ser necesario concertar una cita previa.

Para solicitar el NIE los Auxiliares debern pagar la tasa correspondiente (alrededor de 10 euros) y aportar los siguientes documentos:

Impreso-solicitud normalizado (EX-15), por duplicado, debidamente cumplimen-tado y firmado. Este impreso se encuen-tra en la pgina http://xurl.es/EX15.

Original y fotocopia del pasaporte com-pleto, documento de identidad o cdula de inscripcin.

Original y fotocopia del nombramiento como Auxiliar de Conversacin expedido por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por la Comunidad Autnoma correspondiente.

Es fundamental que los auxiliares de cupo Ministerio sean conscientes de que la obten-cin del NIE es imprescindible para que per-ciban la ayuda mensual.

Los Auxiliares debern solicitar una acredi-tacin adicional en funcin de su nacionalidad:

Auxiliares de pases no pertenecien-tes a la Unin Europea:Los Auxiliares procedentes de pases no pertenecientes a la Unin Europea ob-tendrn una Tarjeta de Identidad de Extranjero (TIE) en la que aparece el Nmero de Identidad de Extranjero (NIE). La TIE es el documento que iden-tifica a las personas extranjeras a efectos de acreditar su situacin legal en Espaa cuando hayan obtenido una autorizacin de residencia o de estancia superior a los 6 meses. Se debe solicitar en el plazo de 1 mes desde la entrada en el territorio espaol.

Cuando se obtenga el NIE (ver aparta-do III.D.), deber comunicarlo inmedia-tamente al banco, ya que si no se pro-porciona dicho nmero en un plazo de tiempo a determinar por cada entidad bancaria, el banco podra bloquear la cuenta.Tras obtener el NIE, es probable se produzca automticamente un cam-bio en la numeracin de la cuenta. El Auxiliar deber consultar con la enti-dad bancaria esta posibilidad. De pro-ducirse dicho cambio, deber comu-nicarlo inmediatamente al Ministerio mediante un correo electrnico a [email protected] que in-cluya los datos que se han indica-do previamente (apellido y nombre, Comunidad Autnoma de destino, nombre de la entidad bancaria y nue-vo nmero de cuenta).

D. Obtencin del NIE (ambos cupos)

E. Obtencin de la TIE o del Certificado de Registro de Ciudadano de la Unin Europea (ambos cupos)

Los trmites que se describen a con-tinuacin podran variar en funcin de la Oficina de Extranjeros o Comisara de Polica donde se curse la solici-tud, por lo que se recomienda que los Auxiliares soliciten instrucciones precisas en el momento de solicitar el NIE.

C. Apertura de una cuenta bancaria en Espaa y ayuda mensual (cupo Ministerio)
http://xurl.es/EX15mailto:mjesus.rodriguez%40mecd.es?subject=


Para solicitar la TIE, los Auxiliares debern pagar la tasa correspondien-te (alrededor de 15 euros) y aportar los siguientes documentos si se solicita por primera vez: Impreso-solicitud normalizado (EX-

17), por duplicado, debidamen-te cumplimentado y firmado. Este impreso se encuentra en la pgina http://xurl.es/EX17.

Original y fotocopia del pasaporte o ttulo de viaje con el sello de entrada, signo o marca de control realizado en el puesto fronterizo.

Tres fotografas recientes, en color, con fondo blanco, tamao carn.

Original y fotocopia del visado, en su caso.

Original y fotocopia del nombramien-to como Auxiliar de Conversacin ex-pedido por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por la Comunidad Autnoma correspondiente.

Justificante del abono de la tasa correspondiente.

Auxiliares de pases miembros de la Unin Europea:En el plazo de tres meses contados desde la fecha de entrada en Espaa, el Auxiliar deber personarse en la Oficina de Extranjeros (o, en su defecto, Comisara de Polica correspondiente) de la provincia donde resida, para solicitar su inscripcin en el Registro Central de Extranjeros.

Para solicitar el Certificado de Registro de Ciudadano de la Unin Europea los Auxiliares debern pagar la tasa correspondiente (alrededor de 10 eu-ros) y aportar los siguientes documentos: Modelo oficial (EX 18), por duplica-

do, debidamente cumplimentado y firmado. Dicho impreso puede obte-nerse en http://xurl.es/EX18.

Documento de identidad vlido y en vigor (si dicho documento estuviera caducado, deber aportar copia de ste y de la solicitud de renovacin). Se deber presentar el documento original en el momento de presentar la solicitud.

Presentada su solicitud, y tras abonar la tasa correspondiente, se le har en-trega de un certificado de registro en el que constar su nombre, nacionalidad, domicilio, fecha de registro y Nmero de Identidad de Extranjero (NIE).

Todos los Auxiliares tienen derecho a asistencia sanitaria durante su estancia en Espaa, que se presta en dos modalidades:

La asistencia prestada por la Seguridad Social espaola a los Auxiliares provistos de la Tarjeta Sanitaria Europea (EHIC).

La asistencia prestada por una compaa de seguros para los Auxiliares que en sus pa-ses NO tengan acceso a una Tarjeta Sanitaria Europea.

Asistencia sanitaria prestada por la Seguridad Sociala. Asistencia Sanitaria

Todos los Auxiliares tendrn la misma co-bertura asistencial que los asegurados espa-oles, e incluir toda aquella atencin que el asegurado requiera de modo inmediato durante su estancia en Espaa.

b. Documentacin necesariaSer preciso que el asegurado disponga de la Tarjeta Sanitaria Europea. Los Auxiliares debern solicitarla en sus respectivos pases con anterioridad a su llegada a Espaa.

c. Forma de obtener la asistenciaSi precisa de cuidados mdicos, el Auxiliar deber acudir al centro de salud que le co-rresponda segn su domicilio.

Si su estado de salud le impide desplazar-se a la consulta, podr solicitar la asistencia a domicilio mediante llamada telefnica al centro de salud.

Cuando su mdico de atencin primaria estime oportuno ampliar el estudio de su es-tado clnico, le remitir a un especialista de la red sanitaria pblica.

d. MedicamentosEl mdico de Atencin primaria o especia-lista prescribir los medicamentos que con-sidere necesarios, mediante recetas exten-didas en modelo oficial. Los medicamentos podrn obtenerse en cualquier farmacia me-diante entrega de las recetas y un copago.

e. Tratamientos odontolgicosEn materia de cuidados dentales, la asisten-cia sanitaria pblica solo cubre las extrac-ciones de piezas dentarias. En funcin de la Comunidad Autnoma de destino esta co-bertura podra ser mayor.

Los centros de destino de los Auxiliares tienen instrucciones de ayu-dar a los Auxiliares en las dudas en las gestiones a las que se refiere este ca-ptulo de la Gua.

F. Asistencia sanitaria (ambos cupos)
http://xurl.es/EX17http://xurl.es/EX18


Asistencia sanitaria prestada por una com-paa de segurosEl Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y la mayora de las Comunidades Autnomas tienen suscrita una pliza de multiasistencia en viaje con una compaa de seguros.

Los Auxiliares del cupo del Ministerio que no dispongan de la Tarjeta Sanitaria Europea debern comu-nicarlo al Ministerio para poder solicitar el correspondiente seguro. Para ello, los Auxiliares debern rellenar el formulario que aparece como Anexo I en esta Gua y enviarlo, con la mayor brevedad po-sible, en un archivo adjunto por correo electrnico a [email protected].

Los Auxiliares del cupo de las Comunidades Autnomas recibirn instrucciones al respecto a travs de los responsables de la gestin del Programa en cada Comunidad.

Para mayor informacin y para hacer uso de la asistencia y de la cobertura prestada por la compaa aseguradora, el Auxiliar deber seguir las instrucciones que d la misma; para ello se les proporcionar el carn acreditativo correspon-diente, con los telfonos de contacto necesarios.

Con respecto al alojamiento, se recomien-da a los Auxiliares que se pongan en contac-to con el tutor, el equipo directivo o Jefe de Departamento de su centro docente con el fin de que presten su colaboracin para obtener alojamiento en las condiciones ms favorables posibles.

La prensa o las pginas web especializadas, peridicos locales, tablones de anuncios, etc. pueden ser muy tiles para lograr un aloja-miento adecuado. Es conveniente precisar que, en caso de optar por el alquiler de un piso o apartamento, se suele firmar un contrato y pa-gar, junto con la primera mensualidad, un mes de fianza como depsito que se devolver al finalizar el contrato.

A continuacin presentamos algunas pgi-nas web de oferta de pisos en alquiler:

www.idealista.comwww.segundamano.eswww.milanuncios.comwww.easypiso.com

G. Alojamiento
mailto:auxiliares.conv%40mecd.es?subject=www.idealista.comwww.idealista.comwww.milanuncios.comwww.easypiso.com

El Auxiliar de Conversacin desempea una funcin de embajador cultural de su pas de origen y de su carcter, por lo que esta posicin acarrea ciertas responsabilidades hacia el centro en el que va a prestar su colaboracin. Es muy importante que su buen comportamiento deje una hue-lla tanto el profesorado como en el alumnado.

Salvo excepciones, los Auxiliares de Conver sacin comenzarn sus actividades el da 1 de octubre y finalizarn el da 31 de mayo. El Auxiliar de Conversacin impartir normalmen-te doce horas semanales y disfrutar de las mis-mas vacaciones escolares que los profesores del centro. El nmero de horas semanales pue-de variar en algunas Comunidades Autnomas.

Una vez incorporado en su centro educati-vo, el Auxiliar formar parte del departamento didctico de su idioma, el cual le facilitar la informacin relativa a la programacin didc-tica, los objetivos a conseguir y los mnimos exigibles en cada curso. Igualmente, se le in-formar sobre la utilizacin de espacios, ins-talaciones, material y equipamiento asignados al Departamento. El Jefe del Departamento se encargar de supervisar las actividades que el resto de los profesores titulares encargan al Auxiliar.

El Equipo Directivo del centro se encargar de la elaboracin y el control del cumplimiento del horario de los Auxiliares. Como ya se ha in-dicado, cualquier ausencia deber ser notifica-da por el Auxiliar al Director o Jefe de Estudios

del centro con la mayor brevedad posible. La Direccin del centro comunicar a la perso-na de contacto en el Ministerio o Comunidad Autnoma, en funcin del cupo al que perte-nezca el Auxiliar, toda ausencia injustificada o retraso reiterado.

Vacaciones y permisosEl Auxiliar debe disfrutar de los das festivos estipulados en el calendario escolar del centro. Si deseara un permiso por asuntos particulares, de una semana como mximo, deber pedrse-lo al centro y acordar con l el plan de recupe-racin de clases.

Si el permiso fuera superior a una semana, el Auxiliar deber contar con el visto bueno de la Direccin y comunicarlo a la Seccin del Programa de Auxiliares de Conversacin de la Subdireccin General de Promocin Exterior Educativa mediante un correo electrnico en-viado a [email protected]. En el men-saje se debern indicar las fechas exactas de la ausencia y si se ha acordado un plan de re-cuperacin de clases. Tras el estudio de la so-licitud, se comunicar la decisin tomada a la Direccin del centro.

En el caso de enfermedad, el Auxiliar se-guir el mismo procedimiento que el marcado para el personal del centro. Si se tratar de en-fermedad prolongada, continuar recibiendo la ayuda mensual siempre y cuando permanezca en Espaa. En el caso de volver a su pas de origen, se le descontarn los pagas correspon-dientes a su ausencia.

Ayuda mensualLa ayuda mensual que recibe el Auxiliar es de 700 euros por su trabajo de doce horas se-manales, aunque esta cantidad puede variar

IV. El trabajo del Auxiliar de Conversacin

A. Calendario anual, horario y organizacin

En el caso de los Auxiliares del cupo del Ministerio, el centro deber cumpli-mentar, el da de en el que comience, una Hoja de incorporacin y enviarla va correo electrnico. Este trmite es de vital importancia para la realizacin de los posteriores pagos, por lo que el propio Auxiliar deber recordarlo en el centro en cuanto se incorpore.
mailto:auxiliares.conv%40mecd.es?subject=


dependiendo del cupo al que pertenezcan y de la Comunidad Autnoma a la que estn destinados.

Los pagos se realizarn en los primeros das del mes posterior al mes trabajado durante su permanencia en el Programa. Es posible que el primer ingreso se haga con algo de retraso a causa de los complicados trmites iniciales, en ese caso el Auxiliar lo recibira en la segunda o tercera semana de noviembre. Si por algu-na circunstancia, hubiera un retraso mayor, el centro tiene indicaciones de prestar el apoyo necesario.

Renuncias y cesesSi por cualquier razn el Auxiliar debe renun-ciar a su puesto antes de finalizar su estancia, debe comunicarlo inmediatamente a la direc-cin de correo [email protected], con copia al coordinador del programa en su Comunidad o Ciudad Autnoma, indicando la fecha exacta de su cese.

Final de cursoAl finalizar el curso, el centro deber cumpli-mentar un informe sobre el trabajo del Auxiliar y entregarle un certificado acreditativo de los servicios prestados indicando el nmero de horas trabajadas y las fechas de inicio y fin.

En ese mismo momento, se pedir tambin al Auxiliar rellenar un cuestionario de eva-luacin del programa en el que podr apor-tar sugerencias de mejora para las prximas convocatorias.

RenovacionesLa renovacin de la ayuda mensual no es au-tomtica. Se debe tener en cuenta que el pro-grama de Auxiliares de Conversacin favorece las nuevas candidaturas y que los criterios de renovacin varan segn el pas de origen del candidato, por lo que no se puede garantizar la renovacin de todos los candidatos.

Para ms informacin, en la pgina web del programa (http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciu-dadano-mecd/catalogo-servicios/profesores/convo-catorias/extranjeros/auxiliares-conversacion-extran-jeros-espana.html) est disponible un documento detallado con instrucciones por nacionalidades sobre el proceso de renovacin.

El Auxiliar de Conversacin es un licenciado reciente o un estudiante universitario de lti-mo curso al que no se le pueden atribuir las responsabilidades propias del profesor, por lo que no podr impartir docencia en solitario. As

pues, el Auxiliar de Conversacin nicamente asistir al profesor titular y sus funciones es-pecficas irn fundamentalmente encaminadas a reforzar las destrezas orales del alumnado.

Deber contar con un profesor tutor que le oriente en su trabajo y le ofrezca asisten-cia a nivel profesional y personal (bsqueda de alojamiento, tramitacin del NIE). Este tutor ser la primera persona de referencia en casos de incidencias o problemas mientras trabaje en el centro, como lo que le sean encomendadas funciones y tareas que no sean de su compe-tencia. En caso de ausencia del tutor, el Auxiliar deber solicitar ayuda en el siguiente orden:

1. Otro profesor del centro.2. La persona de contacto en la Comunidad

Autnoma (ver apartado VI).3. La persona de contacto en el Ministerio.4. El organismo que gestione el programa

en su pas.Al Auxiliar se le podrn asignar las siguien-

tes tareas bajo la coordinacin y supervisin del profesor titular:

Prcticas especficas de conversacin. Enseanza de la cultura y la civilizacin

de su pas. Otras tareas afines.

No son competencia del Auxiliar las si-guientes tareas y actividades:

Docencia directa a grupos de alumnos sin la supervisin del profesor titular.

Redaccin de la programacin didc-tica o de la Memoria final de curso de las enseanzas que se integran en el Departamento.

La preparacin o correccin de exme-nes, pruebas, controles, redacciones o ejercicios similares.

La calificacin de los alumnos.El Auxiliar, con carcter voluntario, podr

participar en la realizacin de actividades ex-traescolares de diferente ndole: culturales, deportivas, viajes de estudios, intercambios escolares, etc. Teniendo en cuenta que estas actividades pueden resultar formativas para el Auxiliar, se recomienda que participe acti vamente en ellas.

La lengua es un elemento inherente a la identidad cultural. Conocer otras lenguas signi-fica aprender a compartir conocimientos, senti-mientos y opiniones en situaciones en las que rigen pautas de comportamiento lingstico y social diferentes de las propias. La presencia del Auxiliar de Conversacin en un centro educa-tivo constituye una extraordinaria oportunidad

B. Funciones del Auxiliar

C. El papel del Auxiliar
mailto:renuncias.auxminis%40mecd.es?subject=http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/profesores/convocatorias/extranjeros/auxiliares-conversacion-extranjeros-espana.htmlhttp://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/profesores/convocatorias/extranjeros/auxiliares-conversacion-extranjeros-espana.htmlhttp://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/profesores/convocatorias/extranjeros/auxiliares-conversacion-extranjeros-espana.htmlhttp://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/profesores/convocatorias/extranjeros/auxiliares-conversacion-extranjeros-espana.html


para sus alumnos y para la comunidad educa-tiva en general, incluidos madres y padres o tutores y el profesorado.

Se debe establecer desde el principio una relacin profesional con el alumnado aunque tambin cercana para obtener as su respeto y confianza. Es igualmente importante adaptar-se a las costumbres e integrarse en la vida del centro participando en actividades extraescola-res, lo que permitir un mayor contacto con la lengua del pas. As como favorecer intercam-bios y correspondencia entre centros, grupos o individuos.

Es importante tambin entablar una bue-na relacin con el personal del centro, tanto el profesorado del departamento de Lengua Extranjera y de otras materias, como los miem-bros de la direccin. Todos ellos pueden apor-tar una experiencia profesional y personal muy provechosa para el Auxiliar.

Es conveniente que en los inicios del curso el Auxiliar asista como observador a las clases de la lengua correspondiente. Esto le permiti-r, en primer lugar, familiarizarse con los cono-cimientos lingsticos reales de cada clase; en segundo lugar, con las expectativas del profe-sorado en lo referente a los objetivos que su alumnado debe alcanzar y, en tercer lugar, con la metodologa docente, los sistemas de correc-cin de errores, el equilibrio entre fluidez y perfeccin, la atencin a la diversidad, el con-trol de la disciplina

Si no se le ofreciera por parte del centro, animamos al Auxiliar a que lo solicite.

Un aspecto fundamental que siempre se debe tener en cuenta a la hora de preparar una actividad de lengua extranjera es que el alumnado no domina suficientemente la lengua meta, por lo que se recomienda:

Moderar la velocidad y simplificar el len-guaje cuando sea necesario.

Hacer preguntas y utilizar la reformula-cin para asegurar la comprensin.

Repetir la idea de varias maneras cuando se observe desconcierto.

Utilizar todo tipo de recursos para hacer-se entender: gestos, mmica, dibujos, etc.

Recurrir, sin excesos, a la traduccin cuando todo lo dems falle.

La utilizacin de materiales autnticos es un recurso metodolgico de primera clase. Por un lado, refuerzan la motivacin para con-versar, acercan la cultura y la lengua de uso cotidiano, que de otro modo se restringe a lo acadmico y, por otro, permiten un tipo de ac-tividades ms reales.

A continuacin se incluyen una serie de ideas y sugerencias para la utilizacin en el aula de dicho material autntico. Pese a su aparente sencillez, su xito en la clase est comprobado. El entusiasmo e ingenio contribuyen al buen funcionamiento de las actividades propuestas.a. CartelesPueden servir de ambientacin y tambin co-munican cultura. Conviene cambiarlos con una cierta frecuencia. Se sugiere:

Preguntar sobre el tema del cartel. Pedir que lo describan. Mostrarlo por un momento, cubrir la

imagen y preguntar: Qu sois capaces de recordar? Qu hay? Qu haba?, etc.

b. PelculasEs indudable el atractivo y el papel motivador del cine. Sin embargo, si no se elige bien la pe-lcula o secuencia con la que se desea trabajar, o no se adecua al nivel lingstico de la clase, puede resultar frustrante. Se sugiere:

Contextualizar la pelcula o escena den-tro del programa de estudio. Si se tra-ta de un tema que estn trabajando los alumnos, debemos asegurarnos de que ya han ledo o conocen algo sobre el mismo.

Mientras ven la pelcula, pedir que relle-nen una ficha con algunos datos relevan-tes de la misma, suficientes para dar una finalidad a la tarea pero no demasiados como para que la dificulten.

Sugerir que reproduzcan un dilogo es-pecialmente interesante desde un punto de vista lingstico, temtico o fontico al final de la proyeccin.

Proponer lecturas complementarias rela-cionadas con el tema, contexto histrico, etc.

Pedir opinin, aclaracin, resmenes orales, etc.

Puede ser un buen comienzo presentar el tema del cine en s mismo: los gne-ros, el cine actual de cada pas, actores, actrices, directores, etc.

Es muy importante que el Auxiliar ha-ble e insista en que se le hable en su lengua, evitando la utilizacin de la lengua materna del alumnado, excep-to cuando sea imprescindible.

D. Observacin de clases

E. Ideas para la clase de lengua extranjera


c. Fotografas, presentaciones en Power-point, cmics, dibujos, etc.Hay infinidad de posibilidades para su utiliza-cin. Se sugiere:

Describir una foto entre varias similares. Por parejas, buscar las diferencias de dos

fotografas similares. Buscar analogas entre fotos, agrupando

a la clase por parejas o pequeos grupos. Repartir un juego de fotografas desor-

denadas a grupos pequeos. Cada alum-no deber describir las fotografas que le correspondan. El objetivo es lograr la secuencia lgica y que cada grupo, por turnos, cuente la historia a toda la clase.

d. NoticiasSe propondrn tareas simples que no exijan en-tenderlo todo pero s saber distinguir la infor-macin que se solicita. Se sugiere:

Rellenar una ficha simple con la informa-cin que proporciona cada noticia breve: hecho, personas, fecha, lugar, etc.

Hablar sobre una noticia que se ha ledo o escuchado.

Recrear las noticias ms sobresalientes de la semana.

Iniciar un dilogo, discusin o debate.Las entrevistas, los editoriales, y las seccio-

nes fijas de cocina, cultura y pasatiempos de peridicos y revistas tambin pueden ser de gran utilidad.e. ImpresosRellenar impresos es casi una tcnica especia-lizada que puede servir para familiarizarse con algunos aspectos burocrticos imprescindibles cuando se visita o se vive en otro pas: DNI, NIE, carn de estudiante, tarjeta de la Seguridad Social, certificado de empadronamiento, pasa-porte, cuentas bancarias, etc.

Se trata de una actividad principalmente es-crita, pero que puede servir como colofn de una serie de actividades sobre identificacin personal.f. CancionesEl empleo de canciones en el aula es altamen-te motivador. Debemos tener en cuenta qu

eleccin de canciones tiene que hacerse aten-diendo a los intereses del alumnado, la idonei-dad del tema, la destreza o rea que se busca trabajar (comprensin oral, vocabulario, etc.) y su nivel de lengua.

Con las canciones se pueden realizar di-versas actividades: rellenar huecos, reordenar estrofas, corregir errores, numerar los versos, reescribir una estrofa, cambiar los tiempos ver-bales, buscar sinnimos, aadir una estrofa, po-ner ttulo, etc.g. JuegosLos juegos son una gran ayuda a todos los ni-veles, pero hay que tener cuidado a la hora de elegirlos porque pueden ser muy difciles en cuanto al nivel lingstico o muy infantiles para la edad del alumnado. Algunas ideas pueden ser:

Palabras encadenadas por letras o slabas. El ahorcado. Telfono roto. Definir una palabra. Descubrir de qu

palabra se trata. Juegos de mesa a los que se alteran al-

gunas instrucciones (oca, parchs, etc.). Bingos de animales, nmeros, ropas, fru-

tas, comidas, etc. Si fueras un (animal, color, pas, per-

sonaje famoso) cul seras?h. Otros:

Mapas callejeros. Horarios de trenes y autobuses, escuelas,

tiendas, etc. Programas de radio y televisin. Carteles, avisos, invitaciones, anuncios,

etc. Informaciones meteorolgicas, pginas

de diarios, revistas de adolescentes, tiras cmicas, etc.

Sonidos y conversaciones reales, perso-najes con acentos regionales, etc.

Folletos tursticos, postales, etc. Recetas, listas de la compra, mens, listas

de precios, etc.

Cules son las obligaciones tributarias de los Auxiliares de Conversacin extranjeros en Espaa?Los Auxiliares de Conversacin no tienen obli-gacin de presentar la declaracin del Impuesto sobre la Renta (IRPF) por la ayuda mensual que perciben al participar en este programa.

Cundo comienza y acaba el curso para los Auxiliares?Los Auxiliares de Conversacin comenzarn sus actividades el da 1 de octubre y finalizarn el da 31 de mayo. En algunas Comunidades Autnomas estos plazos pueden variar.

Cuntas horas se imparten a la semana?Generalmente se imparten 12 horas, aunque el nmero de horas semanales puede variar en algunas Comunidades Autnomas, por lo que cada Auxiliar deber consultarlo cuando se ponga en contacto con su centro de destino.

Hay vacaciones escolares?S. Los Auxiliares disfrutarn de las mismas va-caciones y das festivos que los profesores.

Es posible renovar la participacin en el programa durante otro curso escolar?Generalmente es posible, pero es necesario consultar las condiciones de cada nacionalidad en particular.

Puede haber ms de un centro de destino?S. En ocasiones puede haber dos centros de destino. Excepcionalmente, en zonas rurales, se pueden compartir ms de dos centros.

Cmo se establecer el contacto con el centro una vez que el Auxiliar est asigna-do a un centro de destino?Dependiendo del cupo, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o la Consejera de Educacin de la Comunidad Autnoma co-rrespondiente se pondrn en contacto con el Auxiliar por medio de un correo electrnico.

Cules son las normas y los trmites que se deben seguir en caso de ausencia por enfermedad?En caso ausencia por enfermedad o por una causa de fuerza mayor que ocurra de manera repentina, el Auxiliar deber avisar inmediata-mente al centro. En caso contrario, se podran descontar los das de ausencia de la ayuda mensual.

Si el Auxiliar se ausenta por enfermedad du-rante ms de un da deber presentar un justi-ficante mdico en su centro. No obstante, este plazo podra variar en funcin de la Comunidad Autnoma de destino, por lo que se recomien-da que el Auxiliar solicite instrucciones en su centro sobre el procedimiento a seguir en caso de enfermedad.

En el caso de que el Auxiliar regrese a su pas de origen durante una baja por enferme-dad, podr suspenderse o descontarse la parte correspondiente de la ayuda mensual.

Cules son las normas y los trmites que se deben seguir en caso de ausencia por motivo de estudios, exmenes o asuntos particulares?Cualquier ausencia del Auxiliar deber ser no-tificada al Director o al Jefe de Estudios de su Centro con la mayor antelacin posible. El Director autorizar la ausencia en funcin de la justificacin que se presente. No se considerar justificada una ausencia si no se ha obtenido con anterioridad el permiso expreso por parte de la direccin.

En cualquier caso de ausencia, y con el fin de evitar que conlleve una disminucin de la aten-cin del Auxiliar al centro, ste deber acordar con la Direccin del mismo cmo recuperar las clases perdidas. Asimismo, deber presentar los documentos que justifiquen la ausencia.

En el caso de que se incumplan estas nor-mas, podr suspenderse o descontarse la parte correspondiente de la ayuda mensual.

V. Preguntas frecuentes


Cul es la cuanta de la ayuda mensual?La asignacin econmica est fijada en una cantidad no inferior a 700 euros por cada mes del curso escolar.

Cul es la forma de pago?En el caso de los Auxiliares del cupo del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, el pago se realizar por transferencia bancaria. Para recibir esta transferencia es imprescindible seguir las instrucciones que aparecen en esta gua (apartado III.C.).

Los Auxiliares del cupo de las Comunidades Autnomas recibirn informacin por parte de stas respecto al procedimiento y modo de pago.

Est incluida la cobertura sanitaria?S. Todos los Auxiliares tienen derecho a asis-tencia sanitaria durante su estancia en Espaa como Auxiliares de Conversacin. Dicha asis-tencia se presta en una de las dos modalidades siguientes:

La asistencia sanitaria prestada por la Seguridad Social espaola a los Auxiliares pro-vistos de la Tarjeta Sanitaria Europea en vigor.

La asistencia sanitaria prestada por una com-paa de seguros para los que no posean la Tarjeta Sanitaria Europea en vigor.

Para ampliar esta informacin ver el aparta-do III.F.

En el caso de tener algn problema en el centro u ocurriera algn tipo de inciden-cia, cul es el procedimiento a seguir?Cualquier problema o incidencia que pueda surgir se tratar en primer lugar con el profe-sor-tutor. De no obtener una respuesta satisfac-toria, se transmitir al jefe de departamento y, si fuese necesario, al director. Si tras estas con-sultas, el auxiliar considerara que la inciden-cia no est resuelta, tendr que comunicarla al coordinador del programa en la Consejera de Educacin de la Comunidad Autnoma de des-tino y, en ltima instancia, a los responsables del programa en el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.

Se puede prescindir de los servicios de un auxiliar?S. En el caso improbable de que por causa jus-tificada, y habiendo llegado a un acuerdo todos los organismos e instituciones encargados de la gestin del programa, se decida prescindir de los servicios de un Auxiliar, se le notificar por escrito con un mnimo de dos semanas de antelacin.

Ministerio de Educacin, Cultura y DeporteSubdireccin General de Promocin Exterior Educativa

Paseo del Prado, 28-5 planta28071, MadridTel.: (91) 506 55 94Fax: (91) 506 57 04h t t p : / / w w w . m e c d . g o b . e s / e d u c a c i o n

-mecd/areas-educacion/actividad-internacional.html

Comisaras de polica y Oficinas de Extranjeros

http://www.mpt.gob.es/servicios/extranjeria/extranjeria_ddgg.html

http://www.policia.es

Recursos en lnea para la enseanza de lenguas extranjerasInternet es una fuente inagotable de recursos. Sera prolijo enumerar aqu todos los sitios ti-les para las tareas de preparar las clases, en-contrar materiales adecuados y, sobre todo, ideas que se puedan adaptar a cada situa-cin especfica y a partir de las cuales generar otras nuevas. No obstante, reseamos el portal http://www.ite.educacion.es/es/recursos.

Esta pgina del Instituto de Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte es un portal orientado principal-mente a los profesores del sistema educativo espaol. Se puede destacar de este portal la abundancia de materiales de clase para todas las asignaturas y niveles educativos.

Recursos en lnea para la enseanza-apren-dizaje del espaol

RedELEhttp://www.mecd.gob.es/redeleEste es el portal del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte

dedicado monogrficamente a temas de espa-ol como lengua extranjera (ELE): investigacio-nes, artculos, experiencias, recursos, etc. En este portal se encuentran, adems de la revis-ta redELE, abundantes enlaces seleccionados a otras pginas de todo el mundo que se dedican temticamente a lo mismo.

Instituto Cervanteshttp://www.cervantes.esEn la pgina del Instituto Cervantes se ofrecen tambin multitud de re-cursos, enlaces, ejercicios, noticias relacionadas con el espaol como

lengua extranjera, con la traduccin, consulta de dudas sobre la lengua, foros diversos, etc. Tambin se encuentran noticias y actividades sobre la promocin de la lengua espaola y las culturas hispnicas. Hay una amplia base de re-ferencias bibliogrficas y bases de datos sobre el hispanismo en el mundo.

Enlaces de inters de las Comunidades AutnomasAndalucahttp://www. juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-plurilinguismoAsturiashttp://blog.educastur.es/auxiliaresdeconversacionCataluahttp://blocs.xtec.cat/auxiliarsdeconversaComunidad de Madridhttp://www.educa2.madrid.org/web/auxiliaresIslas Baleareshttp://weib.caib.es/Programes/Internacionals/fitxes/fitxa_acoll ida_auxil iars_conversa_ estrangers_cec.htmlhttp://aibcle.caib.esPas Vascohttp://eoieuskadi.net/es/auxiliares.phphttp://ayudantesdeconversacion.blogspot.com.es

VI. Direcciones tiles
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/actividad-internacional.htmlhttp://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/actividad-internacional.htmlhttp://www.mpt.gob.es/servicios/extranjeria/extranjeria_ddgg.htmlhttp://www.mpt.gob.es/servicios/extranjeria/extranjeria_ddgg.htmlhttp://www.policia.eshttp://www.ite.educacion.es/es/recursoshttp://www.mecd.gob.es/redelehttp://www.cervantes.eshttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-plurilinguismohttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-plurilinguismohttp://blog.educastur.es/auxiliaresdeconversacion%0Dhttp://blocs.xtec.cat/auxiliarsdeconversahttp://www.educa2.madrid.org/web/auxiliareshttp://weib.caib.es/Programes/Internacionals/fitxes/fitxa_acollida_auxiliars_conversa_estrangers_cec.htmlhttp://weib.caib.es/Programes/Internacionals/fitxes/fitxa_acollida_auxiliars_conversa_estrangers_cec.htmlhttp://weib.caib.es/Programes/Internacionals/fitxes/fitxa_acollida_auxiliars_conversa_estrangers_cec.htmlhttp://aibcle.caib.eshttp://eoieuskadi.net/es/auxiliares.phphttp://ayudantesdeconversacion.blogspot.com.es


Consejeras y Departamentos de Educacin en las Comunidades y Ciudades Autnomas

Andaluca Aragn Asturias

Programa de Auxiliares de Conversacin

Servicio de Programas Educativos InternacionalesDir. Gral. de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado

Edificio TorretrianaC/ Juan Antonio de Vizarrn, s/n41092 [email protected]


Servicio de Innovacin y Orientacin EducativaDir. Gral. de Poltica Educativa y Educacin PermanenteDpto. de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragn

C/ Pablo Ruiz Picasso, 65-D, 3 planta50018 [email protected]


Servicio de Formacin del Profesorado y Apoyo a la Innovacin EducativaD. Gral. de Formacin Profesional, Desarrollo Curricular e Innovacin EducativaConsejera de Educacin, Cultura y Deporte del Principado de Asturias

Pza. de Espaa, 5, 4 planta33007 [email protected]

Canarias Cantabria Castilla-La Mancha


Dir. Gral. de Ordenacin, Innovacin y Promocin EducativaConsejera de Educacin, Universidades y Sostenibilidad

Edificio Tres de MayoAvda. Buenos Aires, 538071 Santa Cruz de [email protected]


Dir. Gral. de Ordenacin e Innovacin EducativaConsejera de Educacin, Cultura y Deporte

C/ Vargas, 53, 7 planta39010 [email protected]


Dir. Gral. de Recursos Humanos y Programacin EducativaConsejera de Educacin, Cultura y Deportes

Bulevar del Ro Alberche, s/n45071 [email protected]

Castilla y Len Catalua Ceuta


Dir. Gral. de Poltica Educativa EscolarConsejera de Educacin

Edificio Emilio AlarcosAvda. Reyes Catlicos, 247006 [email protected]


Servei de Llenges EstrangeresSubdirecci General de Llengua i PlurilingismeSecretaria de Poltiques Educatives

Departament dEnsenyamentVia Augusta, 202-226, 2C08021 [email protected]


Dpto. de Formacin del Profesorado e InnovacinUnidad de Programas Educativos

C/ Echegaray, s/n51001 [email protected]

Comunidad Valenciana Extremadura Galicia


Servicio de Enseanza en LenguasDir. Gral. de Innovacin, Ordenacin y Poltica LingsticaConsejera de Educacin, Cultura y Deporte

Avda. Campanar, 3246015 [email protected]@gva.es


Servicio de Ordenacin Acadmica y Planificacin de Centros EducativosSecretara Gral. de EducacinConsejera de Educacin y Cultura

Avda. de Valhondo, s/nEdif. III Milenio, mdulo 5, 4 planta06800 [email protected]@gobex.es


Dir. Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin EducativaConsellera de Educacin e Ordenacin Universitaria

C/ San Caetano, s/nEdificio Administrativo15781 Santiago de [email protected]
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Islas Baleares La Rioja Madrid


Servicio de Enseanza de Lenguas Extranjeras y Programas ExterioresDir. Gral. de Ordenacin, Innovacin y Formacin ProfesionalConselleria dEducaci, Cultura i Universitats

Pasaje Port. Guillem de Torrella, 1, 1 planta07002 Palma de [email protected]


Centro de Formacin, Innovacin y Asesoramiento en Materia EducativaDir. Gral. de EducacinConsejera de Educacin, Cultura y Turismo

C/ Marqus de Murrieta, 76. Ala Este, Planta baja26071 [email protected]


Subdir. Gral. de Programas de InnovacinDir. Gral. de Mejora de la Calidad de la EnseanzaConsejera de Educacin, Juventud y Deporte

Gran Va, 20, 4 planta28013 [email protected]

Melilla Murcia Navarra


Dir. Provincial de Educacin de MelillaUnidad de Programas Educativos

C/ Cervantes, 652001 [email protected]


Dir. Gral. de Ordenacin Educativa y Atencin a la DiversidadConsejera de Educacin, Universidades y Empleo

Gran Va Escultor Salzillo, 3230005 [email protected]


Servicio de Idiomas y Enseanzas ArtsticasDir. Gral. de Educacin, Formacin Profesional y Universidades

Cuesta Santo Domingo, s/n31001 [email protected]

Pas Vasco


Dpto. de Educacin, Poltica Lingstica y Cultura

C/ Donostia, 101010 [email protected]
mailto:selepe%40dgoifp.caib.es?subject=mailto:baguirre%40larioja.org?subject=mailto:auxiliares.conversacion%40educa.madrid.org?subject=mailto:auxiliares.conversacion%40educa.madrid.org?subject=mailto:rocio.yus%40melilla.mecd.es?subject=mailto:auxiliares.conversacion%40murciaeduca.es?subject=mailto:auxiliares.conversacion%40murciaeduca.es?subject=mailto:eechenie%40navarra.es?subject=mailto:huisic05%40ej-gv.es?subject=


Embajadas y consulados en Espaa

Alemania Austria Australia

C/ Fortuny, 828010, MadridTelfono: + 34 91 557 90 95Fax: + 34 91 557 90 70http://www.spanien.diplo.de

P. de la Castellana, 91-928046, MadridTelfono: + 34 91 556 53 15,91 556 54 03 y 91 556 55 04Fax: + 34 91 597 35 79http://www.bmeia.gv.at/es/embajada/madrid

Torre EspacioP. de la Castellana, 259D-24 planta28046, MadridTelfono: +34 91 353 66 00Fax: +34 91 353 66 92http://www.spain.embassy.gov.au

Blgica Canad China

P. de la Castellana, 18-628046, MadridTelfono: +34 91 577 63 00Fax: +34 91 431 81 66http://www.diplomatie.be/madrid

Torre EspacioP. de la Castellana, 259D28046, MadridTelfono: + 34 91 382 84 00Fax: + 34 91 382 84 90http://www.canadainternational.gc.ca/spain-espagne

C/ Arturo Soria, 11328043, MadridTelfono: +34 91 519 42 42+34 91 519 36 72Fax: +34 91 519 20 35www.embajadachina.es

Estados Unidos Finlandia Francia

C/ Serrano, 7528006, MadridTelfono: + 34 91 587 22 00Fax: + 34 91 587 23 03http://spanish.madrid.usembassy.gov

P. de la Castellana, 1528046, MadridTelfono: + 34 91 319 61 72http://www.finlandia.es

C/ Salustiano Olzaga, 928001, MadridTelfono: + 34 91 423 89 00www.ambafrance-es.org

Irlanda Italia Luxemburgo

P. de la Castellana, 46-4 planta28046, MadridTelfono: + 34 91 436 40 93Fax: + 34 91 435 16 77http://www.embassyofireland.es

C/ Lagasca, 9828006, MadridTelfono: +34 91 423 33 00Fax: + 34 91 575 77 76http://www.ambmadrid.esteri.it/Ambasciata_Madrid

C/ Claudio Coello, 7828001, MadridTelfono: + 34 91 435 91 64Fax: +34 91 577 48 26 http://madrid.mae.lu/es

Noruega Nueva Zelanda Pases Bajos

C/ Serrano, 26-5 planta28001, MadridTelfono: +34 91 436 38 40 http://www.noruega.es/Embassy

C/ Pinar, 7-3 planta28006, MadridTelfono: +34 91 523 02 26Fax: +34 91 523 01 71www.nzembassy.com/spain

Torre EspacioP. de la Castellana, 259 D28046, MadridTelfono: + 34 91 353 75 00Fax: + 34 91 353 75 65http://espana.nlembajada.org

Portugal Reino Unido

C/ Lagasca, 88-4A28001, MadridTelfono: +34 91 782 49 60,Fax: +34 91 782 49 72http://www.embajadaportugal- madrid.org

Torre EspacioP. de la Castellana, 259D28046, MadridTelfono: + 34 91 714 63 00 Fax: +34 91 714 63 01 https://www.gov.uk/government/world/organisations/british- embassy-madrid.es
http://www.spanien.diplo.dehttp://www.bmeia.gv.at/es/embajada/madridhttp://www.bmeia.gv.at/es/embajada/madridhttp://www.spain.embassy.gov.auhttp://www.diplomatie.be/madridhttp://www.canadainternational.gc.ca/spain-espagnehttp://www.canadainternational.gc.ca/spain-espagnewww.embajadachina.eshttp://spanish.madrid.usembassy.govhttp://www.finlandia.eswww.ambafrance-es.orghttp://www.embassyofireland.eshttp://www.ambmadrid.esteri.it/Ambasciata_Madridhttp://www.ambmadrid.esteri.it/Ambasciata_Madridhttp://madrid.mae.lu/eshttp://www.noruega.es/Embassywww.nzembassy.com/spainhttp://espana.nlembajada.orghttp://www.embajadaportugal-%0Amadrid.orghttp://www.embajadaportugal-%0Amadrid.orghttps://www.gov.uk/government/world/organisations/british-%0Aembassy-madrid.eshttps://www.gov.uk/government/world/organisations/british-%0Aembassy-madrid.eshttps://www.gov.uk/government/world/organisations/british-%0Aembassy-madrid.es


Septiembre Octubre Noviembre

l m x j v s d l m x j v s d l m x j v s d

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Diciembre Enero Febrero


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Marzo Abril Mayo


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2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

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Junio Julio Agosto


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CALENDARIO 2014-2015

12 oct. Da de la HIspanidad13 oct. Lunes siguiente al da de la Hispanidad1 nov. Todos los Santos

6 dic. Da de la Constitucin8 dic. La Inmaculada Concepcin25 dic. Navidad1 ene. Ao nuevo

6 ene. Epifana del Seor3 abr. Viernes Santo1 may. Da del Trabajo15 ago. Asuncin de la Virgen


Fig. 6 Organigrama del sistema educativo espaol, "Datos y cifras. Curso escolar 2013-2014". S. G. de Estadsticas y Estudios.

SISTEMA EDUCATIVO L.O.E.


Fig. 7 Organigrama del sistema educativo espaol, "Datos y cifras. Curso escolar 2014-2015". S. G. de Estadsticas y Estudios.

Gua para Auxiliares de conversacin extranjeros en EspaaCurso 2014/15CrditosndiceI. IntroduccinII. Sistema Educativo EspaolIII. Trmites necesariosIV. El trabajo del Auxiliar de conversacinV. Preguntas frecuentesVI. Direcciones tilesCalendario 2014-2015Sistema Educativo L.O.E.Sistema Educativo L.O.M.C.E.

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN EXTRANJEROS … · Educación Primaria ... E. Obtención de la TIE o...

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