Autor: Susan E. Hinton - Junta de Andalucía 3 LA LEY DE LA CALLE Susan E. Hinton Introducción La...

LA LEY DE LA CALLESusan E. Hinton

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La ley de la calle

Autor: Susan E. Hinton

Páginas: 130 Formato: 13 x 21,5

Serie Roja

Profesor /a

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ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. LA CUBIERTA DEL LIBRO

2. LO QUE PASA EN LA CALLE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ASÍ SON LOS PERSONAJES

2. LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

3. EL AMBIENTE DE LA NOVELA

4. VALORACIÓN DE LA HISTORIA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. ESCRIBIR UN DIÁLOGO

2. TRANSFORMACIÓN A OTRO LENGUAJE

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

1. SALTARSE LAS NORMAS

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. CHICOS DE LA CALLE

OTROS RECURSOS

1. CONOCER REBELDES

CUADRO DE ACTIVIDADES

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

La ley de la calle es muy dura, hay que respetarla si quieres sobrevivir en ella... y los personajes deesta historia lo saben. En el suburbio de una gran ciudad todo es hostil: Pobreza, alcoholismo, violencia,juego, familias rotas... generan jóvenes marginales en la cuneta de la vida. Parece que no hay otrolugar para ellos... aunque siempre queda la esperanza de salir del pozo cuando se ha caído tan bajo.

Argumento

Rusty James acaba de salir del reformatorio y se encuentra con un viejo amigo. Han pasado cinco añosdesde aquello y Rusty recuerda tristemente las partidas de billar en el Benny´s, las peleas, los navajazos,las borracheras, su padre, ese desconocido siempre borracho, su madre siempre ausente, su novia,sus colegas pero sobre todo el Chico de la Moto, su hermano, aunque tardó mucho en saber que loera. Una noche Rusty James y el Chico de la Moto forzaron el cierre y entraron a una pajarería. El Chicode la Moto soltó a todos los animales que había. Alguien avisó a la policía y dos disparos acabaron conla vida del hermano de Rusty y éste entró en un reformatorio. Ha pasado el tiempo, Rusty James y Steve, su mejor amigo, se han encontrado junto al mar. Steveestudia en la Universidad. Rusty James ha dejado de beber. Para los dos chicos ya nada es lo mismo.Ni siquiera su amistad.

Interés formativo y temático

Estamos ante una novela realista sobre jóvenes de vida irregular marcada por el alcohol y otrasdrogas, la violencia callejera, el juego y hasta el crimen. El argumento narrado en primera personapor uno de estos jóvenes, refleja los problemas individuales y sociales de unos chicos presionadospor circunstancias adversas. La falta de afecto familiar, la pobreza, los ha convertido en unosinadaptados, sin perspectiva de futuro alguna. Pero no todo está perdido. Los personajes de esta novela están llenos de humanidad y sentimientos yeso los salva. La amistad, el cariño entre hermanos, los primeros amores, representan la esperanzapara estos chicos; es posible escapar de sus circunstancias y aprender a vivir de otra manera. Un excelente relato de jóvenes y para jóvenes. Una excelente fotografía del desarraigo de una granciudad. Merece la pena leerlo y comentarlo en clase. En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. Enél se presenta una Propuesta de Actividades de Educación Intercultural para acercar el libro, de maneraespecial, a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato. También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar coneste libro. Por último este Programa presenta un Test de Comprensión Lectora, una hoja con cuestionesrelacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba deevaluación, es una ayuda para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmentede lo que han leído.

Profesor /a

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Autora

Susan E. Hinton nació en Tulsa (Oklahoma-EE.UU) en 1950. Estudió sus primeros años en el WillRogers High Scholl de su ciudad natal. Muy pronto abandonó su carrera para casarse, pero se llevólos recuerdos y las vivencias de sus años de estudiante para plasmar en sus obras personajes yconflictos de aquel ambiente. Más tarde vino al sur de España donde compró unas hectáreas de terreno. Pero cuando su maridoobtiene una plaza de profesor en California, regresan a su país. Es una de las autoras de más prestigio y calidad de la nueva narrativa norteamericana. Con sólo 16años se lanzó a la fama con su obra Rebeldes que sería traducida inmediatamente a muchos idiomasy llevada al cine por Francis Ford Coppola. Seleccionado como el mejor libro dirigido a los jóvenes,Rebeldes ha sido galardonado también por los libreros de Estados Unidos.

Profesor /a

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Actividad 1

LA CUBIERTA DEL LIBRO

La ilustración de la cubierta está cargada de simbolismo y anticipa aspectos significativos de lahistoria. Combina dos elementos gráficos: una señal triangular de peligro y manchas rojas sobreel plano de los suburbios de Tulsa, en el estado de Oklahoma (EE.UU). La fusión entre estos doselementos advierte al lector de la estrecha relación entre el peligro y las calles del lugar donde sesucederán los hechos. Analizar los componentes de la ilustración y descubrir su mensaje serán los objetivos deesta actividad.

Actividad 2

LO QUE PASA EN LA CALLE

Comentamos con los alumnos el título de la novela. Sabemos que hay muchas leyes que rigen loscomportamientos humanos aunque no están escritas: la ley del más fuerte, la del embudo, la de laselva... tal vez la ley de la calle sea la mezcla de todas ellas: Anticipamos a los alumnos que enlas calles del suburbio donde van a suceder los hechos, todos saben que hay que respetar las normasde esta dura ley. Motivamos a la lectura de la novela y pedimos a los alumnos que consulten la prensa diaria duranteuna semana y que recorten noticias relacionadas con actos violentos sucedidos en la calle: robos,peleas, crímenes etc... Con las noticias aportadas, confeccionamos un mural que colocaremos enun lugar visible del aula durante el tiempo que dediquemos a la lectura de la novela.

Actividad 1

ASÍ SON LOS PERSONAJES

El narrador protagonista, Rusty James, es el que va a contar desde su punto de vista unos hechosvividos por él y nos va a presentar a los personajes que le acompañan. Aunque cada personaje tieneuna entidad por sí mismo, todos tienen en común su baja extracción social, su pertenencia a familiasdesestructuradas, el fracaso escolar, la afición al alcohol y otras drogas y un peculiar sentido de laamistad que los une. Identificar rasgos físicos y de carácter de los personajes es el objetivode la actividad. Para ello los alumnos eligen aquellos fragmentos de texto donde el narrador protagonistase describe a sí mismo y a los demás personajes. Por ejemplo, pág. 20: “Los animales me recuerdana las personas. Steve parecía un conejo. (..) pero me las apaño.”


Actividad 2

LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

El relato, narrado por el propio protagonista, recuerda los hechos sucedidos en el pasado,concretamente hace cinco años. La estructura externa de la novela la componen sus doce capítulosy coincide con el planteamiento, nudo y desenlace de la estructura interna. Identificar los hechosmás significativos de la novela en cada parte, así como el tiempo aproximado en el que suceden,son los objetivos de esta actividad. También es importante identificar el lugar o lugares dondesucecen los hechos.

Actividad 1

ESCRIBIR UN DIÁLOGO

Reconocemos con los alumnos que la autora ha utilizado la jerga de la mayoría de los jóvenes paraaumentar la sensación de realismo y verosimilitud de la novela. Recordamos que en este género, ellenguaje del narrador debe ser adecuado a su edad, condición social, educación, forma de ser, etc...De la misma manera en los diálogos, cada personaje debe tener un lenguaje propio que le diferenciedel resto. Para comprobar este aspecto, los alumnos leen y comentan cómo están construidos losdiálogos de Rusty James y sus amigos: “¿Se puede saber qué te pasa? -me preguntó. (...) -(corta elrollo, ¿vale?” (págs 18 y 19), o también el diálogo entre Rusty James y su tutor de Instituto (págs.64, 65 y 66). “- Hemos decidido que no podemos tolerar tu comportamiento ni un día más (..) -Oye,chaval me dijo-, no te metas en líos ¿vale?”. También es interesante leer el diálogo entre Rusty James y su padre (págs. 121 y 122): “-Queríapreguntaros algo-dije (..) Habla en cristiano -le supliqué-. Ya sabes que no entiendo esa mierda delenguaje.”Para completar la actividad, les proponemos que completen el diálogo final de la novela entre RustyJames y su amigo Steve.


VALORACIÓN DE LA HISTORIA

Es imprescindible cerciorarse de que la comprensión lectora de la novela ha sido completa.Para eso comenzamos pidiendo una valoración literaria de la historia respecto al argumento, lamanera de presentar a los personajes, la forma de narrar, los hechos significativos y las causas quelos desencadenan, el lenguaje utilizado, etc... También es aconsejable comprobar si la descripciónde ambientes está conseguida. Por último les pedimos su opinión personal, si el texto se deja leer, si les ha interesado o entretenido,si creen que la novela se denuncia o se hace crítica social de algo y si consigue que ellos como lectoresse impliquen y tomen conciencia de los problemas sociales de determinado grupo de jóvenes.

Profesor /a

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Actividad 3

EL AMBIENTE DE LA NOVELA

La situación familiar, económica y social en la que viven los personajes han forjado su personalidad,su forma de vida y han hecho muy difícil su existencia. Reconocer y describir ese ambiente en elque se desenvuelven los personajes y la influencia que ejerce en su comportamiento seríanlos objetivos de esta actividad. Los alumnos localizan en el texto los ambientes situaciones olugares donde suceden los hechos. Por ejemplo, en el Benny´s, el punto de reunión de Rusty Jamesy sus amigos (pág. 13), en el ambiente del instituto (págs. 44 y 45), en las fiestas de noche en lacalle, en el cine, en la sala de billar (capítulo 7). Con los datos obtenidos, los alumnos explicanqué idea se hacen del entorno que rodea a los personajes.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

Actividad 4

TRANSFORMACIÓN A OTRO LENGUAJE

Estamos convencidos de que muchos de nuestros alumnos son capaces de transformar el lenguajeliterario de la novela en lenguaje visual. Para ello les proponemos un trabajo de grupo que consisteen secuenciar un capítulo para convertirlo en un episodio de cómic. Cada equipo deberá ponerse de

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2

acuerdo para determinar el número de secuencias de su comic; también entre todos los componentesdel equipo seleccionarán los personajes de cada secuencia, los diálogos que mantienen y procederána realizar el cómic. Al final puede ser muy interesante ver la transformación de los capítulos enotro lenguaje.

SALTARSE LAS NORMAS

Los personajes de esta novela son jóvenes marginados sin vínculos familiares que marcan y siguensu propia ley, jóvenes pandilleros que se atacan entre sí despiadadamente, que consumen alcoholy otras drogas, que consiguen dinero por procedimientos dudosos y lo malgastan, jóvenes que hacengamberradas, que no reconocen ni acatan norma social alguna. Ya sabemos que saltarse las normassignifica autoafirmarse y llamar la atención de los demás; eso sucede muy frecuentemente en laadolescencia. Pero, ¿cómo salir de la situación si es que eso es posible? Leemos el fragmento dela página 127 en el que Steve, uno de los personajes relevantes, explica a Rusty James cómoconsiguió superar su conducta antisocial. “- Decidí que tenía que largarme de allí, y me largué -siguió diciendo Steve-. Eso fue lo que aprendí:que, si quieres llegar a alguna parte, sólo tienes que decidirlo, y trabajar como una bestia hasta el finalen esta vida, si quieres ir a algún lado, lo único que tienes que hacer es trabajar hasta conseguirlo.”Comentar las palabras del personaje. Destacar la importancia del esfuerzo y el trabajo para superarlos fallos personales. Reconocer hasta qué punto el ambiente en el que se ha vivido influye enuna conducta antisocial. Preguntar a los alumnos si entienden el comportamiento de estos jóvenes,si hay esperanza para ellos o si están condenados a pasar por el Reformatorio o la cárcel. Especificarqué alternativas pueden existir. Estos pueden ser puntos orientativos para iniciar un debate en el aula. El profesor moderará lasintervenciones de los alumnos y al terminar redactarán las conclusiones a que han llegado y lasleerán en voz alta.

Actividad 1

Actividad 1

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

CHICOS DE LA CALLE

Los personajes de esta novela viven en el suburbio de una gran ciudad americana. Pero estamosconvencidos de que también cerca de nosotros viven jóvenes de características parecidas. Hablamoscon nuestros alumnos hijos de inmigrantes de estos jóvenes que seguramente deambulan por lascalles de su país. Entre todos, llegamos a la conclusión de que la situación de los jóvenes marginadosde cada lugar tiene parecido origen: Pobreza, violencia, familias rotas, drogadicción, delincuencia...Nos interesamos por conocer cuáles son las iniciativas que promueven los gobiernos o las ONGde cada país para integrar a los jóvenes con problemas en la sociedad, qué programas de apoyoemocional, de terapia ocupacional o de desintoxicación se siguen en cada caso... También puede ser interesante conocer y participar en el espacio de UNICEF en Internet “La juventudopina” donde se discuten temas de actualidad y problemas relacionados con niños y adolescentes.

Profesor /a

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CONOCER REBELDES

Nos fijamos en la biografía de Susan E. Hinton, una de las autoras con más prestigio y calidadde la nueva narrativa nortemericana. Queremos conocer su primera obra Rebeldes, llevadaal cine por Francis Ford Coppola. Puede ser interesante leer dicha obra, reconocer los puntoscomunes que tiene con La ley de la calle y visionarla en el aula para comentar la calidad y elinterés de las imágenes. Al igual que La ley de la calle, Rebeldes está editada por Alfaguara ensu Serie Roja.

OTROS RECURSOS

Actividad 1


2.- LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

4- 1- 5- 6- 7- 8- 3


SÍ: 1, 2, 5, 6, 7, 8, 10NO: 3, 4, 9.

SOLUCIONARIO

Alumnos/as

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Actividad 1

LA CUBIERTA DEL LIBRO

Observa con atención la cubierta del libro. Fíjate bien en sus elementos gráficos, en su colorido ydescribe lo que ves.

• ¿Qué relación podrá existir entre la señal triangulary el plano de la ciudad?

• ¿Qué nos habrá querido decir el autor de esta cubiertaal unir esos dos elementos en la ilustración?

• ¿Crees que hay referencias a alguna época delpasado o te parece que será una novela de nuestrotiempo? ¿Por qué?

• Ahora, céntrate en el título de la novela y di lo quete sugiere. ¿Cuál crees tú que es o puede ser la leyde la calle?

• ¿Qué relación puede existir entre el título y lailustración?

• Ahora lees la contracubierta de libro y, con los datos de que dispones te pedimos anticipes algunassituaciones que puedes encontrarte en esta novela.

• ¿Crees que te va a interesar esta historia? ¿Porqué? ¿Tendrá un final feliz? ¿Qué te hace suponerlo?

• Léete la biografía de la autora y recuerda el títulode su primera novela.

ASÍ SON LOS PERSONAJES

Según avanzas en la lectura, conoces al narrador protagonista. Él te va a contar lo que sucede, desdesu punto de vista, y te va a presentar a los personajes. Te damos algunos fragmentos y verás lo quecuenta de su mejor amigo.

“Steve siempre era muy prudente en todo.”(pág. 15)

“Steve tenía catorce tacos, como yo. Aparentaba doce. Y funcionaba como si tuvieracuarenta. A pesar de todo era mi mejor amigo, por eso podía decir cosas que otroshubieran pagado muy caro.” (pág. 16)

“Todos los demás tenían que ir para no perder su buena fama. Steve no tenía famade nada. Era mi mejor amigo. Con eso bastaba.” (pág. 16)

“Steve parecía un conejo. Tenía el pelo de un rubio oscuro, los ojos muy marronesy cara de auténtico conejo. Era más listo que yo.” (pág. 20)

* Localiza en el libro aquellos fragmentos donde se describe a los personajes, y con los datosque obtengas, confecciona un cuadro con sus rasgos físicos y de carácter. Aquí tienes el modelo.

PERSONAJES ASPECTO FÍSICO CARÁCTER

Ahora fíjate en la manera de describirse a sí mismo el protagonista. Busca en el texto fragmentospara conocerlo mejor; nosotros te seleccionamos algunos, luego, tú en tu cuaderno escribes el retratode Rusty James.

“Para ser un duro, tenía la fea costumbre de dejarme enganchar por los demás.” (pág. 20)

“Él parecía una pantera o algo así. En cambio, yo sólo parecía un chaval fuerte,demasiado grandón para mi edad.” (pág. 40 y 41)

“Me daba miedo que se fuera. No me aguantaba a mí mismo. Eso es lo único queme da miedo, francamente. Si nadie se quedaba en casa, me quedaba levantadotoda la noche, por las calles donde hubiera alguna gente. No me importaba que merajasen.” (pág. 41)

*¿Qué rasgo de carácter te llama más la atención del Rusty James? ¿Por qué?

Alumnos/as

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Actividad 1

PERSONAJES ASPECTO FÍSICO CARÁCTER

Alumnos/as

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Actividad 2

LA ESTRUCTURA DE LA NOVELATe pedimos que nos digas cómo está organizado el relato. Primero nos dices cuántos capítulostiene y luego, en el libro, subrayas los hechos que te parezcan más significativos del argumento.

• Lee y ordena estos hechos de la novela del 1 al 8.

El señor Harrigan decide enviar a Rusty James a un reformatorio. 4

Han pasado cinco años y Rusty James se encuentra con Steve. 1

Rusty James huye de la clínica. 5

El Chico de la Moto suelta a todos los animales de la pajarería. 6

Un disparo acaba con la vida de El Chico de la Moto. 7

Rusty James se corta las muñecas con un cristal. 8

Casandra y Rusty James discuten en la escalera. 3

Rusty James se pelea con Biff. 2

Ahora copia este cuadro en tu cuaderno y sitúa los hechos en el momento de la novela quecorresponda.

LOS HECHOS PLANTEAMIENTO NUDO DESENLACE

Alumnos/as

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EL AMBIENTE DE LA NOVELA

• ¿Recuerdas el antro adonde iban los chavalitos del Instituto? ¿y la casa de Patti? ¿y la clínica?¿y el cine?... No te damos más pistas. Localiza en el texto los lugares donde suceden los hechosy di también el tiempo aproximado en que suceden. ¿Entendido? Pues venga, que te damos elprimer ejemplo resuelto, tú copias el cuadro en tu cuaderno y sigues.

Actividad 4

VALORACIÓN DE LA HISTORIA

• Ahora te pedimos tu opinión sobre la novela. Di lo que piensas y contesta en el cuaderno:

✎ ¿Qué te ha parecido el argumento? ¿Te ha interesado o te ha dejado indiferente?Justifica el título de esta novela.

✎ Opina sobre el desenlace de la novela. ¿Crees que se abre alguna esperanza para los personajes o es imposible que escapen a sus circunstancias?

✎ ¿Qué personajes te parece que están mejor caracterizados? ¿Entiendes su comportamiento gamberro y asocial? ¿Por qué?

✎ ¿Qué opinas de la manera de hablar de Rusty James y sus amigos? El lenguajeque utiliza, ¿te parece culto, vulgar, coloquial, duro...? ¿Te parece adecuado a unoschicos de esa condición social? ¿Por qué?

✎ ¿Crees que en la novela se hace crítica social o se denuncia algo? Justifica tu respuesta.

✎ ¿Conocías los problemas de los jóvenes marginados sociales?. Después deleer esta novela, ¿estás más implicado en ese tema o te resulta indiferente?

✎ Indica en qué momento del capítulo tres, Rusty James alude a su soledad. ¿Puedesentender lo que le sucede? ¿ Por qué crees que la autora ha elegido este narrador?¿Crees que lo ha idealizado excesivamente? .

✎ ¿Piensas que el libro transmite una visión realista de los jóvenes que empiezan adelinquir? ¿Te parecen una víctimas del ambiente en el que viven? ¿Qué importanciale das tú al ambiente que rodea a los personajes?

✎ Señala si las actividades peligrosas o nocivas que realizan los personajes tienenque ver siempre con el delito.


Actividad 3

LOS HECHOS

Mientras Rusty James juega al billar, se entera de que Biff Wilcox quiere matarle

EL LUGAR

El Benny´s

EL TIEMPO

Por la noche

Alumnos/as

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Actividad 1

ESCRIBIR UN DIÁLOGO

Ya sabes que la forma de hablar de los personajes debe ser adecuada a su edad, educación, formade ser, condición social... Fíjate bien en cómo están construidos los diálogos de esta novela. • Lee con atención el último diálogo de la historia entre Steve y Rusty James.

✓ “Venga, vámonos al Sugar Shack. Te invito a una cerveza.”

✓ “Dejé de beber en el Reformatorio. Ya no me gusta.”

✓ “¿En serio? Mejor para ti. Recuerdo que me tenía preocupado. Me daba miedo que acabases como tu padre.”

✓ “Para nada.”

✓ “Bueno, podemos cenar juntos esta noche, y darles un buen repaso a los viejos tiempos. A veces me parece imposible haber llegado tan lejos.”

Sabemos que esa conversación no va a suceder nunca, pero ¿por qué no te la imaginas? Venga,continúa el diálogo entre estos dos buenos amigos que se han encontrado al cabo de cinco años.Van a repasar lo que ha sucedido durante ese tiempo: uno ha estado en el Reformatorio, el otro seráprofesor de Universidad en breve... Imagina y escribe.

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Alumnos/as

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Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer. Unas son verdaderasotras falsas. Tú las lees y contestas SÍ o NO, según lo que recuerdes del argumento, ¿vale? Pues empieza.

SÍ NO

1.- Rusty James y Steve Hays se encontraron después de cinco años de no saber nada el uno del otro.

2.- El Benny´s era un antro para jóvenes del Instituto.

3.- El mejor amigo de Rusty era Biff Wilcoz.

4.- En realidad, El Chico de la Moto era el primo de Rusty.

5.- El señor Harrigan decidió que Rusty debería cambiar de Instituto.

6.- El Chico de la Moto sólo bebía de vez en cuando porque le gustaba controlar la situación.

7.- La madre de Rusty estaba viviendo en California con un productor de cine.

8.- Rusty se escapó de la clínica donde iban a tratar el golpe que recibió en una pelea.

9.- Patty y Rusty James no rompen su relación, finalmente.

10.- Rusty James y Steve deciden cambiar de vida y alejarse de su barrio.

Vamos a ver qué tal se te ha dado el test. Tu profesor te dirá cuáles son lasrespuestas correctas. Si has acertado entre ocho y diez, enhorabuena; si estásentre seis y ocho respuestas acertadas no está mal del todo pero hay que enterarsemejor de lo que se lee. Y si has acertado menos de cinco... ¿qué quieres que tediga? Anda, abre el libro otra vez y pon atención en lo que lees.


Autor: Susan E. Hinton - Junta de Andalucía 3 LA LEY DE LA CALLE Susan E. Hinton Introducción La...

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