Autonomía personal y salud

EDUCACI N INFANTIL - M DULO PROFESIONAL 2 Ó ÓAUTONOM A PERSONAL Y SALUDÍ

Contenidos b sicos del m dulo:á ó(R.D. 1265/1997, Curr culo del Ciclo Formativo de T.S. en E.I.)í

a) Crecimiento y desarrollo f sico del ni o de cero a seis a os:í ñ ñ○ Fases y sus caracter sticas.í○ Trastornos significativos e implicaci n en el proceso de ense anza-aprendizaje.ó ñ○ Instrumentos para el seguimiento para el seguimiento del crecimiento y desarrollo

f sico.íb) Necesidades infantiles primarias.

○ Alimentaci n.ó○ Aseo e higiene.○ Descanso y sue o.ñ○ Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.○ Salud y enfermedad.○ Pautas de intervenci n, seg n edad.ó ú○ Instalaciones y materiales.○ Marco legislativo sobre seguridad infantil.○ Normas de seguridad e higiene aplicadas al técnico.

c) H bitos de autonom a personal.á í○ La transici n en la alimentaci n.ó ó○ El control de esf nteres.í○ La autonom a e identidad personales.í

d) Programaci n, entrenamiento y evaluaci n de h bitos de autonom a:ó ó á í○ Formaci n del h bito.ó á○ Observaci n y an lisis de la conducta.ó á○ Aplicaci n de la programaci n y de la evaluaci n al desarrollo de proyectos deó ó ó

formaci n de h bitos.ó á○ Estrategias educativas de creaci n y mantenimiento de h bitos.ó á

e) Conflictos y trastornos m s habituales relacionados con la alimentaci n, higiene, sue o yá ó ñ otros h bitos:á○ Trastornos habituales y pautas de intervenci n.ó○ Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptaci n social. Pautas deó

intervenci n.ó○ Modificaci n de conductas: métodos, técnicas y procedimientos.ó

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○ Proyectos y actividades de resoluci n de conflictos.óf) Accidentes infantiles: situaciones habituales y pautas de intervenci n.ó

○ Infancia y accidentes.○ Prevenci n de riesgos.ó○ Primeros auxilios: aplicaci n de procedimientos y su adaptaci n a la infancia.ó ó○ Deberes y responsabilidades del Técnico en Educaci n Infantil.ó

Capacidades terminales y criterios de evaluaci n:ó(R.D. 2059/1995 T tulo de T.S. en E.I. y ense anzas m nimas)í ñ í

1. Analizar las condiciones f sicas que cubran las necesidades b sicas en materia de salud de los ni os y lasí á ñ ni as para crear las condiciones adecuadas para su satisfacci n.ñ ó a) Describir la evoluci n biol gica del ni o de cero a seis a os, teniendo en cuenta las diferenciasó ó ñ ñ

individuales en el crecimiento. b) Identificar las fuentes de informaci n y técnicas de seguimiento del crecimiento infantil.ó c) Explicar el papel del Técnico en Educaci n Infantil como agente de salud en la educaci n infantil.ó ó d) Describir las condiciones y medidas sanitarias y preventivas que hay quye adoptar para la promoci nó

de la salud y el bienestar en Educaci n Infantil.ó e) Identificar las enfermedades infantiles m s frecuentes y explicar los procedimientos m s habituales deá á

actuaci n ante los mismos.ó f) Identificar y describir los accidentes infantiles m s frecuentes y las técnicas y el material de primerosá

auxilios que se deben aplicar en cada caso.

2. Preparar actividades de atenci n a las necesidades b sicas del ni o en funci n de la edad y contexto de laó á ñ ó intervenci n.ó a) Identificar las necesidades b sicas de alimentaci n, higiene y sue o, etc., del ni o de cero a seis a os.á ó ñ ñ ñ b) Identificar los elementos materiales, espaciales y temporales que intervienen en la planificaci n yó

desarrollo de rutinas diarias. c) Identificar los factores afectivos y de relaci n que intervienen en las rutinas diarias.ó d) Relacionar las formas de atenci n de cada una de las necesidades b sicas (alimentaci n, higiene, sue oó á ó ñ

y ejercicio f sico) y describir y/o aplicar los procedimientos para satisfacerlas.í e) Dado un caso pr ctico, preparar los materiales y aplicar correctamente las actividades de atenci n,á ó

seg n necesidad b sica y afectiva de los ni os o las ni as definidas en el supuesto.ú á ñ ñ f) Relacionar las actividades de la vida diaria con el aprendizaje de h bitos en ni os y ni as de edadesá ñ ñ

tempranas.

3. Desarrollar proyectos educativos de estimulaci n y ense anza de h bitos de autonom a personal.ó ñ á í a) Relacionar la importancia de las actividades de la vida diaria con la formaci n de h bitos.ó á b) Identificar los componentes del h bito, describiendo las acciones que permiten que se establezca.á c) Relacionar los elementos de disposici n del ambiente con el fomento y mantenimiento de h bitos.ó á d) Argumentar la importancia de los repertorios b sicos de conducta en la ense anza de h bitos.á ñ á e) Identificar los pasos en la planificaci n de un programa de intervenci n sobre la conducta para laó ó

adquisici n de h bitos de autonom a personal.ó á í f) Describir los procedimientos de intervenci n utilizados en programas de entrenamiento, mantenimientoó

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y modificaci n de h bitos de autonom a personal.ó á í g) A partir de los materiales curriculares de Educaci n Infantil, seleccionar la informaci n necesaria paraó ó

la intervenci n en el desarrollo de h bitos.ó á h) Elaborar un programa para la adquisici n de repertorios b sicos de conductas, en un caso dado,ó á

determinando los procedimientos de intervenci n seg n las conductas que hay que entrenar y lasó ú caracter sticas del ni o o de la ni a.í ñ ñ

i) Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisici n de h bitos de alimentaci n correctos en unó á ó caso dado.

j) Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisici n de h bitos de higiene y vestido en un casoó á dado.

k) Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisici n de h bitos de sue o y de conducta en un casoó á ñ dado.

l) Resolver supuestos pr cticos que plantean situaciones de desarrollo de h bitos, tanto en situaciones deá á educaci n formal como no formal, determinando las estrategias y actividades que hay que desarrollar,ó razonando las propuestas de intervenci n elegidas, seg n criterios pedag gicos y de contexto.ó ú ó

m) Explicar la importancia de la colaboraci n de las familias y otros agentes externos en la adquisici n yó ó generalizaci n de h bitos.ó á

4. Desarrollar programas de actuaci n destinados a ni os o ni as en situaci n de conflicto.ó ñ ñ ó a) Identificar las situaciones de conflicto relacionando el establecimiento de rutinas y explicando los

recursos de que dispone para resolverlas. b) Identificar las principales situaciones en trastornos de conducta, los riesgos m s caracter sticos de losá í

modelos a que corresponde. c) Extraer, de distintos programas de intervenci n en trastornos de conducta, los riesgos m só á

caracter sticos de los modelos a que corresponde.í d) Analizar distintos modelos de intervenci n sobre la conducta, se alando su aplicaci n en proyectosó ñ ó

educativos dados. e) Elaborar programas para la eliminaci n de conductas problem ticas, seleccionando y describiendo losó á

procedimientos de intervenci n en los programas de eliminaci n de conductas problem ticas, en unó ó á caso dado.

f) En un supuesto pr ctico, caracterizado por una instituci n, un programa y un caso, dise ar el programaá ó ñ adecuado para el proceso de adaptaci n del ni o o de la ni a al centro.ó ñ ñ

5. Desarrollar procedimientos de evaluaci n de las intervenciones en la atenci n de las necesidades b sicas yó ó á en el aprendizaje de h bitos de autonom a personal.á í a) Identificar procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluaci n de las necesidades infantilesó

primarias. b) Describir las fases, los pasos y las tareas de la evaluaci n de la conducta.ó c) Identificar la documentaci n para la informaci n a las familias sobre el desarrollo de h bitos.ó ó á d) Elaborar un programa de evaluaci n y seguimiento de la intervenci n en la ense anza de h bitos deó ó ñ á

autonom a personal en un caso dado, desde el modelo “conductual” dise ando los instrumentos deí ñ evaluaci n.ó

e) Elaborar los documentos de comunicaci n pertinentes.ó