AUTOINFORME PARA LA RENOVACIÓN DE LA …

PROGRAMA ACREDITA Grado en Derecho

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AUTOINFORME PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

Denominación del Título Grado en Derecho

Menciones/especialidades

Número de créditos 240

Universidad(es) Universidad de Oviedo

Centro(s) donde se imparte Facultad de Derecho

Menciones/especialidades que se

imparten en cada Centro

Modalidad(es) que se imparte en cada

Centro y, en su caso, modalidad en la

que se imparten las

menciones/especialidades

INTRODUCCIÓN

El proceso de renovación del título de Grado en Derecho de la Universidad de Oviedo

se puso en marcha en el mes de diciembre de 2014, una vez conocida la fecha de

renovación de la acreditación de este título, y tras la pertinente reunión con el Director

de Área de Calidad y Titulaciones. Para ello, la Unidad Técnica de Calidad (UTCal) y

el Servicio de Informática preparan la información cuantitativa que da soporte a todo el

proceso de autoevaluación.

La elaboración del informe se encomienda a la Comisión de Autoevaluación, cuya

composición, previo acuerdo de la Junta de Facultad de 20 de febrero de 2015, coincide

con la de la Comisión de Docencia del Centro siguiendo una de las recomendaciones

de la Guía de Autoevaluación de la ANECA (V.2 18/06/2014). En la Comisión de

Docencia participan representantes del profesorado (incluyendo directores de

departamento y coordinadores de áreas), estudiantes y PAS, además del equipo de

gobierno del Centro, y se reúne como mínimo una vez por curso académico, lo que

permite a sus miembros contar con un conocimiento profundo sobre la situación de la

titulación. Por supuesto, la Comisión tuvo el apoyo constante de la UTCal y del

Director de Área de Calidad y Titulaciones, así como, evidentemente, de la Comisión


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de Calidad de la Facultad de Derecho, como órgano responsable del Sistema de

Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Centro.

También en febrero se pide el breve currículum vitae a los profesores y comienzan los

trabajos de la Comisión de Autoevaluación, que se constituye formalmente el 27 de

febrero de 2015, con los siguientes miembros:

Dr. Benjamín Rivaya García (Decano de la Facultad de Derecho)

Dra. Campuzano Tomé, Herminia (Vicedecana de la Facultad de Derecho)

Dr. Rodríguez Cardo, Iván (Vicedecano de la Facultad de Derecho)

Dra. Suárez Llanos, Leonor (Vicedecana de la Facultad de Derecho)

Dr. García Luengo, Javier (Secretario de la Facultad de Derecho)

Sr. Director del Departamento de Ciencias Jurídicas Básicas

Sra. Directora del Departamento de Derecho Privado y de la Empresa

Sra. Directora del Departamento de Derecho Público

Sr. Director del Departamento de Economía Aplicada

Sr. Director del Departamento de Contabilidad

Dr. Álvarez Álvarez, Leonardo (Profesor de Derecho Constitucional)

Dra. Sanciñena Asurmendi, Camino (Profesora de Derecho Civil) Dr. Bernal del Castillo, Jesús (Profesor de Derecho Penal)

Dr. Espiniella Menéndez, Ángel (Profesor de Derecho Internacional Privado)

Dra. Fernández Rodríguez, Emilia (Profesora de Economía y Contabilidad)

Dr. Gómez de Liaño Polo, José Carlos (Profesor de Derecho Procesal)

Dra. Nicolás Lucas, Asunción (Profesora de Derecho Administrativo)

Dr. Pascual González, Marcos (Profesor de Derecho Financiero y Tributario)

Dra. Pérez-Castro Pérez, Ramona (Profesora de Historia del Derecho)

Dr. Piloñeta Alonso, Luis Manuel (Profesor de Derecho Mercantil)

Sr. Menéndez Díaz, Miguel (estudiante de Grado)

La Comisión se reúne en sucesivas ocasiones. En primer lugar, el 13 de marzo es

informada sobre el proceso de autoevaluación por el Sr. Director del Área de Calidad y

Titulaciones, y, con esa información, procede a la elaboración del informe, que se

somete a una primera discusión el 26 de marzo. En esta reunión la Comisión advierte

que el informe de autoevaluación debe reflejar que la evaluación continua no es el

único medio para constatar la adquisición de competencias por parte de los estudiantes,

sino que hay otros sistemas de evaluación adecuados para esa finalidad, así como

también se acuerda insistir en que antes de la implantación del Grado se pusieron en

marcha iniciativas en el terreno de los recursos humanos y materiales, en orden a

facilitar la adaptación al EEES.

La Comisión se reuniría posteriormente el 17 de abril, reunión en la que se aquilató el

Informe a partir de las propuestas y sugerencias de todos sus miembros. Finalmente, el

autoinforme fue aprobado por la Comisión de Autoevaluación en su reunión del 24 de


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abril por unanimidad de todos sus miembros.

Valoración del cumplimiento del proyecto establecido en la memoria de

verificación

El resultado del análisis global de las evidencias presentadas conduce a una valoración

positiva, pues la implantación del Grado en Derecho ha cumplido con lo establecido en

la Memoria de Verificación. No existe ningún criterio en el que se hayan apreciado

diferencias sustanciales que lleven a considerar que los estándares se alcancen

parcialmente (valoración semicuantitativa C) o no se alcancen (valoración D). Se han

detectado aspectos a mejorar y ya se han puesto los medios para ello o se están

planificando las acciones. Incluso se procedió a una modificación de la Memoria en

2015 para garantizar la adecuación entre la realidad y la propia Memoria,

especialmente en relación con el número de estudiantes de nuevo ingreso y con los

sistemas de evaluación.

No obstante, es necesario más tiempo para poder analizar realmente los resultados del

Grado, puesto que aún no ha concluido la segunda promoción, y por ello los resultados

han de considerarse prometedores, pero provisionales.

Valoración de las principales dificultades encontradas

Una de las dificultades encontradas en la implantación y desarrollo del Grado han

sido los recortes presupuestarios que han sufrido las universidades públicas

españolas en general, y la Universidad de Oviedo en particular. Una de las

consecuencias de ello fue la reducción del número de becarios que colaboraban en las

aulas de informática, lo que obligó a realizar algunos reajustes, y la participación del

PAS del Centro para poder prestar dicho servicio de forma continuada.

El procedimiento para la realización de la Encuesta General de Enseñanza se

sustituyó por uno on line que está obteniendo unos índices de respuesta muy inferiores

a los de su predecesora en papel, y en algunos casos dan lugar a resultados no

representativos.

La implantación de un nuevo sistema informático de gestión académica (SIES)

exigió un proceso de adaptación que, en un primer momento, provocó ciertas

disfunciones en la matrícula, en la gestión de listas de clases, etc. En particular, la

introducción de ese sistema informático y su coexistencia con el precedente (GAUSS),


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que sigue operativo para las Licenciaturas y Diplomaturas mientras no se extingan

definitivamente, han provocado dificultades de gestión. No obstante, la formación

permanente del PAS ha permitido hacer frente a esos problemas iniciales.

Los programas de cofinanciación entre centros, departamentos y vicerrectorados para

equipamiento fueron suprimidos unos años, y se redujo el presupuesto para la

adquisición de equipos. No obstante, en la medida de las posibilidades la Facultad hizo

un esfuerzo notable en la inversión en equipos y la renovación de las aulas, y debe

destacarse la colaboración del Vicerrectorado de Campus e Infraestructuras, que

acometió las obras necesarias para habilitar dos nuevas aulas, imprescindibles en un

escenario donde las nuevas metodologías docentes exigen grupos reducidos y recursos

materiales distintos. Afortunadamente, durante el curso académico 2015/2016 se han

restablecido esos programas de confinanciación.

Otra dificultad fue la adaptación al entorno del EEES, donde es necesario que el

alumno adopte un papel proactivo en el proceso de enseñanza/aprendizaje, situando al

profesor en una función de orientación y guía. Este nuevo paradigma educativo generó

ciertos desajustes iniciales en la carga de trabajo en algunas asignaturas,

provocados principalmente por los cambios en los sistemas de evaluación

tradicionales (evaluación continua frente a evaluación final). En este sentido, y por

acuerdo de la Junta de Facultad, se decidió no adoptar el sistema de tutorías grupales

(actividades de grupo muy reducido), lo que desde luego facilitó esa adaptación. En

cualquier caso, la efectiva implantación del Grado puso de manifiesto que la apuesta en

exclusiva por un sistema de evaluación continua (sin examen final) no siempre

resultaba operativo. Las razones son variadas, como el tamaño de los grupos de clases

expositivas, que se mueve en una horquilla de 80 a 100.

Detectadas esas dificultades se solicitó un cambio en la Memoria de Verificación, que

fue aceptado por la ANECA, introduciendo mecanismos complementarios a la

evaluación continua allí donde resultaba indispensable, tomando en consideración que

la evaluación continua no es el único método que permite comprobar la adquisición de

las pertinentes competencias y resultados de aprendizaje. De esta forma, esas

dificultades de adaptación al EEES parecen superadas, y se cumple plenamente lo

previsto en la Memoria verificada.


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Medidas correctoras que se han adoptado

El problema de falta de financiación se ha afrontado de diversas formas, aunque cabe

destacar un mayor esfuerzo de gestión, de trabajo y de efectividad del PAS y del

equipo decanal, así como del personal docente.

La falta de respuesta en la Encuesta General de Enseñanza en formato on line se ha

intentado resolver, hasta ahora sin demasiado éxito, haciendo intensas campañas de

publicidad en la Facultad. La Comisión de Calidad ha insistido reiteradamente en el

retorno a las encuestas presenciales, pero no es una opción que los órganos

competentes estén barajando. En marzo de 2015 se diseñó un nuevo procedimiento que

pretende garantizar la efectiva participación de estudiantes y profesores en esas

encuestas, procedimiento que será detallado posteriormente.

Las dificultades de adaptación al nuevo programa informático de gestión se han

solucionado, en primer lugar, gracias a una mayor experiencia de uso, y, por otro, a

los cursos de formación ofrecidos por la Universidad. Asimismo, dicho programa

informático se encuentra en proceso de permanente revisión, actualización y mejora

por parte de los servicios competentes en la Universidad.

Los desajustes en cargas docentes y evaluación se han solucionado a través de

medidas de coordinación, mediante las que se trata de evitar la acumulación de

pruebas de evaluación en los mismos períodos. A tal efecto, se exige una acomodación

escrupulosa a las guías docentes, que han de detallar el procedimiento de evaluación.

En el plano de la comunicación con los estudiantes, se ha implantado el Plan de Acción

Tutorial, que se ha incluido en la última revisión de la Memoria. Asimismo, se ha

designado un coordinador del PAT (en este momento, Ángel Espiniella Menéndez,

profesor titular de Derecho Internacional Privado), que no es un miembro del equipo

decanal, con la pretensión de que el PAT tenga una dinámica propia que atienda

verdaderamente a las necesidades de los estudiantes en cada momento. El PAT inicial

se ha completado con una vertiente internacional, dirigida a los estudiantes de

movilidad.

Además, se ha instaurado un mecanismo de designación de delegados de curso, así

como de tutores de prácticas externas, con el fin, en todos los casos, de facilitar la


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gestión haciendo más cercana la relación entre estudiantes y profesores, y habilitando

canales de comunicación que permitan conocer en cada momento información

relevante, hacer un seguimiento de todos los aspectos de la titulación y proceder de

inmediato a la adopción de medidas correctoras.

Para atenuar la falta de información sobre los resultados del aprendizaje, la

Universidad ha arbitrado adicionalmente un procedimiento general para valorar

el progreso y los resultados de los estudiantes de los grados, que en el Grado en

Derecho se ha comenzado a implantar el curso 2014/15. Este sistema se articula a

través de tres herramientas: (1) un informe razonado de los alumnos, (2) la evaluación

suplementaria de los miembros de tribunal en los Trabajo Fin de Grado, y (3) una

encuesta sobre grado de percepción del estudiante de su propio aprendizaje.

Finalmente, y en aspectos más puntuales, se han atendido las sugerencias de los

informes de seguimiento de la ANECA, incorporando más información sobre

reconocimiento de créditos y sobre normas de permanencia, completando el listado de

competencias básicas del título y mejorando la página web. Significativamente, el

último Informe de seguimiento, de 1 de marzo de 2015, recoge un número de

observaciones o recomendaciones muy reducido, prácticamente anecdótico, lo que

demuestra que las observaciones y recomendaciones del primer Informe de

seguimiento han sido atendidas de forma satisfactoria.

Previsión de acciones de mejora

Una de las principales acciones de mejora es la progresiva implantación de una cultura

de documentación detallada sobre todas las actividades y acciones de mejora que se

han llevado a cabo. El equipo decanal está trabajando en fórmulas para mejorar esa

plasmación documental, y también para que la página web de la Facultad ocupe una

posición central. Será necesario, sin duda, insistir ante todos los estamentos interesados

de la necesidad de incorporar la página web a su rutina ordinaria de consultas.

Por supuesto, también es un objetivo prioritario instaurar un sistema que motive a los

estudiantes a responder la Encuesta General de Enseñanza. El nuevo sistema que se

ha implementado consiste en establecer un calendario, dentro del período lectivo, de

modo que en el día y la hora indicada un técnico de la UTCAL acompañe a los


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alumnos a una sala de informática, para que allí respondan a la encuesta.

El equipo decanal trabaja cada vez con más premura para evitar los desequilibrios en

los grupos de las asignaturas y las dificultades para acceder a las listas de estudiantes

durante los primeros días del curso. Aunque sería deseable que toda esa información

estuviera disponible desde el primer momento, hay que tener en cuenta que el curso

académico comienza a principios del mes de septiembre, que en ocasiones hay

ampliaciones extraordinarias del período de matrícula y, sobre todo, que en esos

primeros días de septiembre se presentan cientos de solicitudes de cambio de grupo que

es necesario valorar y responder individualmente, lo que hace materialmente imposible

que la configuración de los grupos sea definitiva el primer día del período lectivo. En

cualquier caso, las acciones de mejora son continuas, y el equipo decanal, con la

inestimable colaboración del PAS, sigue trabajando para adoptar medidas que

minimicen los trastornos.


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DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

Estándar:

El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las

condiciones establecidas en la memoria verificada y/o sus posteriores

modificaciones.

1.1. La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes

con el perfil de competencias y objetivos del título recogidos en la memoria de

verificación y/o sus posteriores modificaciones.

Aspectos a valorar para el cumplimiento de esta directriz

- La implantación del plan de estudios se corresponde con lo establecido en la memoria

verificada.

- La organización de las actividades formativas empleadas en las diferentes asignaturas

facilitan la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos por parte de los

estudiantes.

- El tamaño de grupo es adecuado a las actividades formativas desarrolladas dentro de

las distintas asignaturas y facilita la consecución de los resultados de aprendizaje

previstos.

- La secuenciación de las asignaturas del plan de estudios es adecuada y permite la

adquisición de los resultados de aprendizaje previstos para el título.

Preguntas a modo de reflexión:

¿Se analizan los diferentes indicadores de rendimiento del título y en el caso de que

sean bajos se analiza cómo la organización del plan de estudios puede contribuir a los

resultados obtenidos? ¿Se han realizado acciones de mejora en la organización del

programa formativo que permitan mejorar estas tasas?

¿En la secuenciación de las materias se utilizan criterios que favorezcan el aprendizaje

por parte de los estudiantes?

¿Se cuenta con procedimientos que permitan analizar si la secuencia temporal de las

distintas asignaturas es adecuada y ordena de manera coherente los aprendizajes de los

estudiantes? ¿Se utilizan los resultados obtenidos para realizar cambios en la

distribución temporal de las asignaturas del plan de estudios?


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¿Se cuenta con procedimientos para analizar la adecuación del tamaño de grupo a las

actividades formativas de las diferentes asignaturas?

¿Existe un programa de tutoría que orienta y motiva al estudiante en lo relativo al

programa formativo y a la organización de su itinerario curricular? ¿Existen sistemas de

evaluación de la eficacia de ese programa de tutoría?

VALORACIÓN DESCRIPTIVA:

Se considera que la implantación del plan de estudios (E5_Plan de Estudios) y la

organización del programa son coherentes con el perfil de competencias y objetivos

del título recogidos en la Memoria de Verificación. En este sentido, en el Informe

Verifica (expediente nº 2895/2009) (E5_Informe Verifica favorable de la Memoria del

Grado en Derecho) se valoró positivamente el proyecto de Título en el que se recogía

una descripción del plan de estudios, que no ha sufrido cambios desde su aprobación,

aunque en la revisión de la Memoria (2014) se introdujeron algunas modificaciones

conexas (en particular, se eliminó la necesidad de aprobar Derecho Constitucional I

para matricularse de Derecho Constitucional II). El programa de las asignaturas se

contiene en las guías docentes (Tabla 1) que, como se puede comprobar en la Tabla 1,

se ajustan a lo establecido en la Memoria, tras su última, y única, modificación

(E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho). El análisis de los diferentes

indicadores de rendimiento del título (ver Tabla 2) permite afirmar que la

secuenciación de las materias es adecuada, pues las materias (y conceptos) generales

están ubicadas con anterioridad a las específicas, de forma que se garantiza que el

estudiante posee los conocimientos previos imprescindibles para afrontar una nueva

materia. Ni la Comisión de Docencia, ni la de Gobierno, ni la Junta de Facultad ni la

Comisión de Calidad han puesto de manifiesto dificultades en el proceso de enseñanza-

aprendizaje derivados de una deficiente secuenciación de las materias en el plan de

estudios, y en todos esos órganos hay representación de profesores y estudiantes.

Conviene también destacar que los planes de estudios de Derecho tienen larga

tradición, de modo que la secuenciación de las distintas materias sigue unas pautas ya

consolidadas que han demostrado efectividad formativa a lo largo de siglos.

La organización de las actividades formativas empleadas en las diferentes asignaturas

depende, por un lado, de la configuración de cada concreta asignatura, que se refleja en


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las Guías Docentes, revisadas por la Comisión de Calidad y finalmente aprobadas por

la Comisión de Gobierno y la Junta de Facultad (Tabla 1); y, por otro, de los horarios,

que distinguen nítidamente entre clases expositivas y clases prácticas en grupos

reducidos (E5_Horarios y distribución de grupos), con el fin de facilitar la

adquisición de las competencias y la consecución de los resultados de aprendizaje.

El número de grupos se adapta a las necesidades del Grado. En estos momentos, y

a efectos de clases expositivas, los estudiantes de primer curso se distribuyen en siete

grupos, los de segundo y tercero en seis y los de cuarto en cuatro grupos. Cada grupo

se subdivide en dos grupos reducidos para clases prácticas. Los grupos se distribuyen

equitativamente entre la mañana y la tarde (en función de apellidos), si bien, en la

medida de las posibilidades, se tiende a programar más grupos de mañana para reducir

el impacto de las solicitudes de cambio de grupo, que mayoritariamente son

presentadas por estudiantes de un grupo de tarde que desean acudir en grupos de

mañana. La excepción es cuarto curso, donde se programan más grupos de tarde para

facilitar la compatibilidad entre la asistencia clase y la realización de prácticas

externas, con horario de mañana mayoritariamente. Aunque el cambio de grupo sólo es

concedido cuando el estudiante acredita alguno de los motivos establecidos en la

normativa aplicable (http://derecho.uniovi.es/grados/distribuciongrados), ya se ha

dicho que la necesidad de valoración y respuesta individual genera disfunciones que es

conveniente afrontar.

Conviene precisar que el tamaño de los grupos se ajusta plenamente a lo establecido

en el Acuerdo de 6 de mayo de 2013, del Consejo de Gobierno de la Universidad de

Oviedo, por el que se aprueba la modificación del Acuerdo del Consejo de Gobierno de

26 de abril de 2012, sobre procedimiento de elaboración del Plan de Organización

Docente de enseñanzas regladas adaptadas al Real Decreto 1393/2007, y se publica su

texto refundido (https://sede.asturias.es/bopa/2013/05/17/2013-09219.pdf). La

diferencia entre clases expositivas (más nutridas) y clases prácticas (con grupos

reducidos) trata de atender, precisamente, a la esencia del EEES.

Para determinar la adecuación del tamaño de grupo a las actividades formativas se

tiene en cuenta la información que proporcionan los coordinadores de las asignaturas,

los delegados de curso y, en un ámbito más formalizado, las Comisiones de Docencia y

de Calidad. Los grupos de clases expositivas se sitúan en 80 estudiantes, y los de clases

http://derecho.uniovi.es/grados/distribuciongrados

https://sede.asturias.es/bopa/2013/05/17/2013-09219.pdf


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prácticas en 40, debiendo procederse al desdoble cuando se superen los 100 y 45

estudiantes, respectivamente.

El Informe Verifica de 2009 (E5_Informe Verifica favorable de la Memoria del Grado

en Derecho) recomendaba una mayor concreción de los sistemas de evaluación en la

Memoria, y esa recomendación fue cumplida con la modificación operada en 2014

(E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho).

Por último, para complementar la docencia como formación integral y crítica de los

estudiantes y como preparación para el ejercicio de actividades profesionales,

asistiendo y orientando en el proceso de enseñanza/aprendizaje, se ha diseñado un

Plan de Acción Tutorial (PAT, en adelante) que integra distintos tipos de

actuación. En concreto, en el marco de dicho Plan se desarrollan, entre otras acciones,

las Jornadas de Acogida (E5_Informe sobre las Jornadas de Acogida 2013-2014), el

Programa Profesor-Tutor, sesiones informativas sobre asignaturas optativas y sobre

salidas profesionales, así como acciones específicas para los alumnos que quieren

disfrutar de becas de movilidad (E5_Plan de Acción Tutorial de la Facultad de

Derecho). Este Programa cuenta con un sistema de calidad interno que se articula del

siguiente modo:

1- Los profesores-tutores deben elaborar un acta de las reuniones que mantengan con

los alumnos tutorizados, acta que refleja los aspectos esenciales de dichas reuniones, y

en particular el objetivo a conseguir, los obstáculos que se presentan para alcanzarlo y

las estrategias que se diseñan para superarlo.

2- El coordinador del PAT ha de reunir a los profesores tutores al menos una vez por

curso para informar sobre los objetivos concretos del PAT y establecer las pautas que

deben seguirse en caso de dificultades.

3- Al finalizar el curso correspondiente los estudiantes incluidos en el PAT deben

realizar una encuesta confidencial de satisfacción. Las encuestas realizadas por los

estudiantes sólo podrán utilizarse para el análisis y mejora del programa y como

soporte al seguimiento y acreditación de las titulaciones.

4- Con toda la documentación precedente, el coordinador del PAT elabora un informe

de seguimiento anual, detallando las fortalezas y debilidades y sugiriendo propuestas

de mejora.


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Evidentemente, la Comisión de Calidad analiza toda la información, inclusive los

informes de rendimiento del Título, y efectúa las propuestas de mejora pertinentes, que

se plasman en un Informe de Seguimiento anual. Esas acciones de mejora son

posteriormente aprobadas por la Junta de Facultad e implementadas por los órganos

competentes (E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del

Centro).

El PAT se comenzó a implantar en el curso académico 2014/2015, por lo que, a fecha

de la realización de este informe, sólo se dispone de evidencias documentales de

carácter provisional.

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA:

A B C D No aplica

X

LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL

CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:

EVIDENCIAS

- Tabla 1

- Tabla 2

- E5_Informe Verifica favorable de la Memoria del Grado en Derecho

(expediente nº 2241/2009)

http://derecho.uniovi.es/organizacion/comisioncalidad/informes

- E5_Informes de Seguimiento ANECA


Informe de Seguimiento nº. 01 del expediente nº. 2502362 (20/09/2012)

- E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del

Centro


- E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la





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Calidad de la Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho


- E5_Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Derecho

https://derecho.uniovi.es/estudiantes

- E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho

http://derecho_uniovi_es/organizacion/comisioncalidad/informes

- E5_Informe sobre las Jornadas de Acogida 2013-2014

- E5_Plan de Estudios (BOPA 11-7-2011)

http://derecho.uniovi.es/c/document_library/get_file?uuid=dbc67702-8d3d-

44ce-8ccd-ed407c911a55&groupId=703169

- E5_Horarios y distribución de grupos


http://derecho.uniovi.es/grados/horariogrados

INDICADORES

Número de alumnos por grupo Distribución de grupos finalizado periodo de solicitudes

de cambio de grupo).

1.2. El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su

relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico o

profesional.


- Procedimientos y mecanismos de consulta con agentes vinculados con el título para

obtener información sobre la adecuación del perfil de egreso real de los egresados.

- En la definición del perfil de egreso, y su actualización, se han considerado los

resultados de aprendizaje del título obtenidos por los estudiantes así como la opinión de

los agentes implicados en el título.



https://derecho.uniovi.es/estudiantes


http://derecho.uniovi.es/c/document_library/get_file?uuid=dbc67702-8d3d-44ce-8ccd-ed407c911a55&groupId=703169





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¿Se han identificado a los colectivos “clave‟ que pueden aportar información relevante

acerca de la adecuación del perfil de egreso real de los estudiantes a las exigencias

actuales del ámbito académico, científico y profesional del título?

¿Se han realizado procedimientos de consulta para obtener dicha información por parte

de los colectivos identificados?

Los resultados de esas consultas ¿han sido analizados y se han puesto en marcha

acciones dentro del programa formativo que actualicen el perfil de egreso de los

estudiantes?


El perfil de egreso definido mantiene su relevancia según los requisitos de ámbito

académico y científico, tal y como se puede inferir del contenido del plan de estudios y

de su implantación en la práctica totalidad de las Universidades españolas, europeas y

mundiales. Es cierto que el acceso a las profesiones de abogado y procurador requiere

en el nuevo sistema de la superación de un filtro previo, en forma de máster y examen

de Estado, pero esa circunstancia no modifica verdaderamente el perfil de egreso.

A la hora de mantener la actualización de dicho perfil, una tarea especialmente

importante es la de identificar a los colectivos “clave” que pueden aportar información

relevante acerca de la adecuación del perfil de egreso real de los estudiantes a las

exigencias actuales del ámbito académico, científico y profesional del título. Esta labor

se realizó en la fase previa a la constitución de la Comisión de Calidad, concretamente

cuando se decidió su diseño. La dirección del Centro se decantó por un modelo en el

que se cuenta con una amplia representación de agentes externos, pues en ella

participan abogados, procuradores, notarios y magistrados. Evidentemente, cabría una

composición todavía más plural, pero ese mayor tamaño restaría operatividad.

Mediante la apertura de la Comisión de Calidad a la participación de los agentes

externos se busca el acercamiento al perfil profesional de egreso que demanda la

sociedad. En este sentido, los agentes externos son una pieza básica en el sistema, pues

permiten actualizar el perfil de egreso del Graduado en Derecho, si fuera menester. La

tradición de los estudios jurídicos, no obstante, hace que esos eventuales cambios

tarden tiempo en manifestarse, pues es una carrera clásica con salidas profesionales

amplísimas, pero desde luego bien definidas. Desde un punto de vista científico y


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académico, la actualización del perfil de egreso se consigue a través del claustro de

profesores, cuya docencia, en cuanto a la forma, se adapta a las nuevas técnicas

docentes y, en cuanto al fondo, se actualiza a través de su permanente labor docente e

investigadora (ver enlaces al CV abreviado en Tabla 1).

Además de las valoraciones y comentarios que los agentes externos realizan en el seno

de las reuniones de la Comisión de Calidad relacionados con las competencias y

destrezas con las que ha de contar un estudiante después de finalizar sus estudios de

Derecho, también se pulsa la opinión de los numerosos profesionales que en cada curso

académico acuden a las “Jornadas de orientación profesional”, que se enmarcan en

el Plan de Acción Tutorial. El propósito consiste en obtener información relevante que

ponga de manifiesto eventuales deficiencias en el proceso formativo, con el fin de

implantar a continuación las medidas correctoras que proceda. No obstante, sólo se ha

celebrado una edición de dichas Jornadas tras la finalización de la primera promoción

del Grado, por lo que de momento no se han obtenido datos relevantes.

Por último, la Universidad de Oviedo puso en marcha el “Proceso de Orientación

Profesional y Seguimiento de Egresados PR-SGIC-UO-04. Procedimiento de

Gestión de la Orientación Profesional y Seguimiento de Egresados PD-SGIC-UO-

1.2.2” (E5_Procedimiento de Gestión de la Orientación Profesional y Seguimiento de

Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4), que utiliza como evidencias documentos o informes

que recojan Estudios de Inserción Laboral o datos de empleabilidad sobre los egresados

del Título.


A B C D No aplica

X



- Tabla 1

- E5_Composición de la Comisión de Calidad

http://derecho.uniovi.es/organizacion/comisioncalidad/mcc

- E5_Procedimiento de Gestión de la Orientación Profesional y Seguimiento



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de Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4

https://calidad.uniovi.es/garantiainterna/documentacion

1.3. El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y

vertical entre las diferentes materias/asignaturas) que permiten tanto una adecuada

asignación de carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificación

temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.


Se tendrá en cuenta el análisis que realizan los responsables del título sobre la adecuada

secuenciación de las actividades formativas, contenidos y sistemas de evaluación, en

cada una de las materias/asignaturas y entre las distintas materias y asignaturas que

conforman el curso académico y el plan de estudios, de manera que se eviten la

existencia de vacíos y duplicidades y se facilite, con una carga de trabajo adecuada para

el estudiante, la adquisición de las competencias por parte del mismo. Entre otros

aspectos se valorarán:

- La coordinación vertical y horizontal dentro del plan de estudios.

- En el caso de que haya materias con actividades formativas que incluyan una parte de

carácter teórico y actividades prácticas o de laboratorio se prestará especial atención a

los mecanismos de coordinación entre ambas actividades formativas.

- En el caso de que un título tenga prácticas externas/clínicas, se valorará la

coordinación entre la universidad y los tutores de prácticas en los centros colaboradores

(ver directriz 5.5).

- La carga de trabajo del estudiante en las distintas asignaturas es adecuada y le permite

alcanzar los resultados de aprendizaje definidos para cada asignatura.

Preguntas a modo de reflexión

¿En asignaturas las asignaturas/materias se han identificado diferentes niveles de

conocimientos previos por parte de los estudiantes en función del grupo de procedencia?

¿Está bien coordinado el despliegue de los diferentes contenidos tanto dentro de un

mismo curso (horizontal) como entre cursos (vertical) del plan de estudios?

¿Existen vacíos y duplicidades de contenidos en el plan de estudios?

¿Qué mecanismos de coordinación se utilizan para evitar vacíos y duplicidades?



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¿Para el desarrollo de las clases prácticas se han tenido en cuenta las necesidades de

conocimientos teóricos de los estudiantes?

¿Se cuenta con procedimientos que permitan medir el tiempo de dedicación real del

estudiante para poder superar una asignatura? ¿Se utilizan los resultados obtenidos para

realizar cambios dentro de las asignaturas o en el conjunto del plan de estudios?


Uno de los aspectos más importantes a la hora de implantar correctamente las nuevas

técnicas docentes que implica el Espacio Europeo de Educación Superior es la

coordinación docente. Con el fin de lograr este objetivo, se ha diseñado un sistema de

coordinación que permita detectar solapamientos y evitar situaciones de

sobrecarga de trabajo del estudiante.

Este sistema se sustenta en los siguientes niveles de coordinación:

1. La coordinación que se obtiene al considerar el aprendizaje como un proceso

acumulativo, en el que ciertos conocimientos y competencias se apoyan en

otros obtenidos anteriormente. Asimismo, en este nivel de coordinación

también se incluyen los mecanismos necesarios para garantizar que dentro de

cada Materia no queden lagunas competenciales. En este nivel, el elemento

clave fue la metodología seguida para elaborar el Plan de Estudios, en el que no

existen ni vacíos ni duplicidades, o al menos no se han puesto de manifiesto en

ninguno de los órganos de gestión y control, ni tampoco en la auditoría externa.

2. La coordinación a nivel de asignatura en los casos en los que se imparte por

más de un profesor. En este nivel el coordinador de asignatura (nombrado al

elaborar el plan docente por los distintos departamentos) es el responsable de

coordinar el contenido y la evaluación de la asignatura. Para ello tendrá que

elaborar la guía docente y garantizar que las pruebas de evaluación son

análogas en cuanto a la materia objeto de evaluación, el grado de dificultad y

los criterios de calificación.

3. La coordinación entre asignaturas que se cursan en paralelo. El objetivo es que

los planes de trabajo reflejados en los cronogramas de las guías docentes no

supongan a los estudiantes un esfuerzo superior a las 40 horas semanales. La

herramienta de trabajo principal en este nivel de coordinación es la información


18

obtenida de los docentes y de los estudiantes a través de reuniones periódicas.

El sistema de coordinación aplicado por la Facultad tiene como protagonistas a los

siguientes sujetos u órganos: los estudiantes, los profesores, el Decanato, la

Comisión de Calidad y el coordinador de asignatura, y se apoya fundamentalmente

en dos herramientas de trabajo: la petición de información y las guías docentes.

Conviene destacar que la Comisión de Calidad del Centro revisa de forma exhaustiva

las guías docentes diseñadas para el curso siguiente, comprobando que su contenido se

ajusta a lo establecido en la Memoria de Verificación del título. Asimismo, la

Comisión de Calidad elabora un Informe de Seguimiento del Grado en el que se

identifican fortalezas, debilidades y se sugieren posibles acciones de mejora.

La revisión de las guías se realiza cuando corresponde de acuerdo con la normativa que

regula la elaboración del Plan de Ordenación Docente, y el Informe de Seguimiento se

realiza al comienzo de cada curso académico y se refiere al curso anterior. La

Comisión de Gobierno del Centro, analizando los informes de la Comisión de Calidad,

es el órgano competente para la aprobación final de las guías, y en alguna ocasión se ha

negado a tal aprobación en tanto las Guías docentes no se ajustasen escrupulosamente a

la Memoria. Este proceso ha sido exitoso, como se refleja en el Informe de

Seguimiento de la ANECA de 1 de marzo de 2015 (E5_Informes de Seguimiento

ANECA), sin perjuicio de que en algún aspecto concreto haya sido necesario insistir en

la adecuación formal de las guías docentes a lo previsto en la Memoria de Verificación.

Si bien materialmente siempre se ha cumplido lo reflejado en la Memoria, en ocasiones

las guías docentes no reflejaban todas las competencias que figuran en la Memoria,

omisión que ha sido subsanada.

Además de las reuniones periódicas de coordinación, el equipo decanal y la Comisión

de Calidad mantienen un contacto permanente con los representantes de estudiantes y

con los delegados de curso, figura de reciente implantación, y con los profesores de

asignaturas, contacto en ocasiones formal y en ocasiones informal. Esas vías de

comunicación son muy fluidas, y permiten detectar supuestos de deficiente

coordinación, que en la práctica totalidad de los casos implicaban la fijación de pruebas

de evaluación de forma unilateral. Para garantizar esa coordinación, se han elaborado

calendarios para esas reuniones, tanto con los delegados de los grupos (E5_Calendario

de reuniones con los delegados de grupo), como con los profesores (E5_Calendario de


19

reuniones con los profesores del grado).

Por otro lado, y con el fin de evitar la sobrecarga de trabajo que ello supondría para los

estudiantes, en el curso 2014-2015 el Decanato exigió la comunicación previa al inicio

del curso de las pruebas de evaluación previstas, con el fin de establecer un calendario

adecuado (E2_Convocatorias y actas de las reuniones de coordinación mantenidas con

profesores). Asimismo, docentes y estudiantes entendían que la distribución entre

teoría y práctica dificultaba una ordenación adecuada de las materias, pues no siempre

se garantizaba el tiempo suficiente de exposiciones teóricas antes de afrontar los casos

prácticos. En consecuencia, la coordinación entre profesores de la misma asignatura, y

también entre asignaturas distintas, resultaba compleja, y por ello se procedió a una

reconfiguración de los horarios, situando las clases prácticas en una ubicación mucho

más apropiada para maximizar su eficacia, al no comenzar dichas sesiones hasta que se

imparte un número suficiente de clases expositivas (tres semanas, como regla general)

(E5_Horarios y distribución de grupos).

Ha de tenerse presente que el Grado en Derecho no exige ni prioriza un determinado

perfil de ingreso, y como se advirtió previamente, la secuenciación del plan de estudios

es adecuada, lo que explica que no se hayan puesto de manifiesto disfunciones en la

coordinación derivadas de los diferentes niveles de conocimientos previos por parte de

los estudiantes en función del grupo de procedencia. No hay, en puridad, «grupos de

procedencia» identificables que se caractericen por diferentes niveles de conocimientos

previos.

Conviene recordar que el índice de satisfacción de los estudiantes es muy elevado, lo

que demuestra el éxito de estas medidas de distribución razonable de la carga de

trabajo y de coordinación entre las distintas asignaturas (Tabla 4).

Finalmente, se han implementado mecanismos de coordinación entre la Facultad y los

tutores de prácticas en empresa. Los alumnos en prácticas cuentan con un tutor en la

entidad o institución de destino, pero también con un tutor académico, que es el

responsable de efectuar un control mediato del desarrollo de las prácticas, estando en

permanente contacto con el tutor de la entidad, a fin de detectar posibles disfunciones.

Entre el tutor académico designado por el Centro y el tutor de empresa existe una total

coordinación, siendo preceptivo que al inicio de las prácticas éste envíe a aquél un plan

de trabajo general de las actividades a desarrollar a lo largo del periodo de prácticas y


20

le ponga al tanto de cualquier incidente que durante su desarrollo pudiera producirse.

Una vez concluidas las prácticas, el estudiante debe entregar una memoria de la

actividad, y el tutor de la entidad un informe final. Todo el proceso es, además,

supervisado por el responsable de la asignatura Prácticas Externas, que es un miembro

del equipo decanal. Hay, pues, un control a dos niveles durante las prácticas, ya que no

sólo el tutor académico ha de preocuparse por el correcto desarrollo de las prácticas,

sino que el responsable de la asignatura Prácticas Externas debe procurar que todas las

prácticas se realicen con criterios homogéneos (E5_Informe de prácticas externas del

Grado en Derecho).


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- E2_Convocatorias y actas de las reuniones de coordinación mantenidas con

profesores

- E5_Informes de Rendimiento Académico





Centro


- Compl_02_Delegados de grupo

http://derecho.uniovi.es/estudiantes/delegacion








21


- E2_Coordinación de pruebas de evaluación

- E5_Calendario de reuniones con los delegados de grupo

- E5_Calendario de reuniones con los profesores del grado

- E5_Informe de prácticas externas del Grado en Derecho

- E5_Guía docente de la asignatura Prácticas Externas

http://derecho_uniovi_es/grados/optativapracticasexternas

- E5_Horarios y distribución de grupos


INDICADORES

- Número de reuniones con los delegados de grupo.

- Número de reuniones con los profesores del grado.

1.4. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de

ingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de

plazas ofertadas en la memoria verificada.


- Se tendrá en cuenta que el número de estudiantes matriculado en el título no supera lo

aprobado en la memoria de verificación y/o sus sucesivas modificaciones informadas

favorablemente.

- El perfil de acceso y requisitos de admisión son públicos y se ajustan a la legislación

vigente.

- La información sobre el órgano que llevará a cabo el proceso de admisión, así como

los criterios de valoración de los méritos y las pruebas de admisión específicas

utilizadas en el sistema de selección establecido en el programa son públicos y

coherentes con el perfil de ingreso definido por el programa formativo.


¿En función de los distintos indicadores de resultados del título, se realiza un análisis

sobre la adecuación de los criterios de admisión?


http://derecho.uniovi.es/grados/optativapracticasexternas



22


El perfil de ingreso (E5_Perfil de ingreso) y la información general sobre el acceso a

los estudios, reglas de preinscripción y matrícula (E3_Información general sobre el

acceso a los estudios, reglas de preinscripción y matrícula) se encuentran fácilmente

accesibles y localizables en la página web del título y se corresponden adecuadamente

con la información contenida en su Memoria de Verificación. El número de estudiantes

que se matricularon en el periodo considerado superó las expectativas iniciales, lo que

motivó una modificación de la Memoria para ajustarse a la realidad (470 estudiantes),

autorizada por la ANECA al acreditarse la suficiencia de los recursos (E5_Memoria de

verificación). En el Grado en Derecho no se requiere preinscripción, ni tampoco se

prioriza el acceso desde alguna modalidad de Bachillerato.


A B C D No aplica

X



- Tabla 4

- E3_Información general sobre el acceso a los estudios, reglas de

preinscripción y matrícula

http://derecho.uniovi.es/secretaria/matricula

http://www.uniovi.es/accesoyayudas/estudios




Centro

http://derecho.uniovi.es/secretaria/matricula

http://www.uniovi.es/accesoyayudas/estudios



23


- E5_Perfil de ingreso

http://derecho.uniovi.es/infoacademica/grados/perfil

- E5_Informe de Modificación de la Memoria de Verificación


- E5_Memoria de verificación


1.5. La aplicación de las diferentes normativas académicas (permanencia,

reconocimiento, etc.) se realiza de manera adecuada y permite mejorar los valores de los

indicadores de rendimiento académico.


- Se prestará especial atención al funcionamiento de la comisión encargada del

reconocimiento de créditos.

- Se comprobará que los supuestos aplicados coinciden con los establecidos en la

memoria verificada y/o sus posteriores modificaciones informadas favorablemente.

- Se valorará la adecuación de los reconocimientos efectuados por

formación/experiencia previa en relación a las competencias a adquirir parte del

estudiante en el título.


¿El número mínimo de créditos de matrícula a tiempo completo tiene incidencia sobre

un excesivo alargamiento de la duración media de los estudios?

¿El número máximo de créditos de matrícula provoca que los estudiantes que se

matriculan de un alto número de créditos no se presenten a la evaluación de las

asignaturas?

¿Qué resultados obtienen los estudiantes que se matriculan de más créditos de los que

conforman el curso académico estándar para ese título?

¿Las normativas de la universidad ordenan el proceso de aprendizaje del estudiante, de

tal modo que establezcan una exigencia de rendimiento académico en los diferentes


http://derecho.uniovi.es/infoacademica/grados/perfil




24

cursos académicos para permitir al estudiante matricularse de asignaturas de cursos

superiores?

¿Se realiza un estudio de los diferentes indicadores de resultados de los estudiantes a los

que se han reconocido créditos procedentes de otros títulos universitarios, enseñanzas

superiores no universitarias, experiencia laboral o títulos propios? ¿En función de estos

indicadores, se ha realizado un estudio sobre la adecuación de los reconocimientos

efectuados?

¿Cuál es el funcionamiento de las comisiones de reconocimiento de créditos?

¿Qué criterios aplican dichas comisiones para reconocer créditos por otros títulos

universitarios oficiales o propios?

¿Qué criterios aplican dichas comisiones para reconocer créditos por experiencia

laboral?

¿Los estudiantes a los que se reconocen créditos por los supuestos anteriores, tienen

dificultades para seguir el programa formativo porque encuentran lagunas formativas al

habérsele reconocido determinadas asignaturas del plan de estudios que no deben

cursar?


El Reglamento de Progreso y Permanencia de la Universidad de Oviedo (BOPA 18-

1-2011) (Compl_03) ordena el proceso de aprendizaje del estudiante, exigiendo en

cada curso académico a los estudiantes a tiempo completo superar al menos 12 ECTS,

así como haber superado al menos 90 ECTS tras finalizar su tercer curso de

permanencia (cursos, continuados o alternos, en los que el estudiante esté matriculado

de alguna asignatura). De estos 90 ECTS al menos 48 ECTS corresponderán a

asignaturas del primer curso de los estudios. Los estudiantes que se matriculan a

tiempo parcial (un número creciente, pues del aproximadamente 15% del total en el

curso 2013-2014 ha pasado a más de un 35% en el 2014-2015, E5_Listado de

estudiantes matriculados a tiempo parcial en los cursos 2013-2014 y 2014-2015)

también están sometidos a una exigencia de rendimiento, si bien en este caso resulta

más laxa (la mitad de créditos o el doble de tiempo). La valoración sobre el

alargamiento de la duración media de los estudios provocado por el número de créditos

matriculado es aún prematura. En el estudio de rendimiento del Grado en Derecho

2013/2014 (también en los estudios de rendimiento de cursos académicos anteriores) se

realiza una comparativa de las tasas de rendimiento, éxito y expectativa en función del

régimen de dedicación, y los estudiantes a tiempo parcial obtienen resultados inferiores


25

a los de los alumnos a tiempo completo (entre un 10 y un 20%), si bien los resultados

están mediatizados por el número de estudiantes valorados (66 a tiempo parcial y 1159

a tiempo completo).

Los informes de seguimiento de la Comisión de Calidad indican que los alumnos se

presentan a las pruebas de evaluación en un porcentaje muy superior a lo que

sucedía en la anterior Licenciatura (E5_Informes de Seguimiento elaborados por la

Comisión de Calidad del Centro), sin que se aprecie que el número de créditos

matriculados influya en tal decisión. No hay estudiantes, o al menos no en número

significativo, que se hayan matriculado de un número de créditos superior al ordinario

de un curso académico.

La normativa universitaria permite obtener reconocimiento de créditos desde estudios

universitarios oficiales, mediante valoración de experiencia laboral o profesional, así

como desde estudios superiores no universitarios, conforme al procedimiento

establecido en el Reglamento de Reconocimiento y Transferencia de Créditos y de

Adaptación de la Universidad de Oviedo (BOPA 13-5-2011). La Comisión Técnica de

Reconocimiento de Créditos del Centro es la competente para reconocer todos

aquellos créditos cursados que tengan relación con los estudios del Grado en

Derecho y siempre y cuando exista una identidad de contenidos y competencias

entre las asignaturas de origen y las del Grado. En el caso de que dicha identidad de

contenidos, competencias, así como carga lectiva tenga una equivalencia de al menos el

75%, la asignatura será reconocida. La resolución del reconocimiento incluirá el

conjunto de asignaturas de la titulación que el estudiante no podrá cursar, por

considerar que ya han sido cursadas en sus titulaciones de origen.

En el caso concreto del reconocimiento de créditos por acreditación de experiencia

laboral y profesional, cuando se solicite el reconocimiento de la asignatura Prácticas

Externas, el solicitante deberá aportar evidencias que demuestren que ha desarrollado

una labor profesional relacionada con la titulación en una institución externa a la

Universidad de Oviedo. Si la solicitud de reconocimiento de créditos se vincula con

asignaturas distintas a la de Prácticas Externas, el solicitante debe indicar expresamente

las asignaturas que considera que no necesita cursar debido a sus conocimientos y

competencias profesionales. Para ello presentará un informe detallado de las

actividades profesionales realizadas y una justificación de su relación con las


26

asignaturas cuyo reconocimiento solicita. Asimismo, deberá adjuntar todas las

evidencias que acrediten la experiencia laboral referida (contratos, certificados

profesionales, CV, proyectos, etc.). Este informe, y la documentación adicional que lo

acompaña, son remitidos a los coordinadores de estas asignaturas para que, de acuerdo

con los contenidos de la guía docente de la asignatura, lleven a cabo una valoración de

la solicitud presentada. Finalmente, la Comisión Técnica de Reconocimiento de

Créditos del Centro, teniendo en cuenta la valoración realizada por los coordinadores,

emite una resolución, indicando, en su caso, qué asignaturas procede reconocer y

cuáles no (E4_Listado de estudiantes que han obtenido reconocimiento de créditos por

otros títulos universitarios, experiencia laboral, títulos propios y enseñanzas superiores

no universitarias).

No se han detectado dificultades graves para el aprendizaje como resultado de la

aplicación de la normativa de reconocimiento de créditos.

Asimismo, cabe mencionar que el Reglamento de Evaluación de los Resultados de

Aprendizaje y las Competencias Adquiridas por el Alumnado (BOPA 26-6-2013)

(Compl_03) prevé la posibilidad de establecer modelos de evaluación diferenciada

para los estudiantes matriculados a tiempo parcial que no puedan seguir con

normalidad el desarrollo del curso. Estos modelos de evaluación diferenciada forman

parte del contenido de las guías docentes y han de ajustarse a las características de cada

estudiante.

Con carácter general, la normativa de la Universidad de Oviedo permite al estudiante

matricularse de asignaturas de cursos superiores aunque no haya superado todas las

asignaturas del curso precedente. No obstante, en el Plan de Estudios contenido en la

Memoria de verificación del Grado en Derecho se condiciona la matrícula de

determinadas optativas (cuatro en total) a la superación exitosa de la asignatura básica

u obligatoria que proporciona los conocimientos previos imprescindibles (E5_Memoria

de Verificación).


A B C D No aplica

X




27

EVIDENCIAS




Centro


- E4_Listado de estudiantes que han obtenido reconocimiento de créditos

por otros títulos universitarios, experiencia laboral, títulos propios y

enseñanzas superiores no universitarias

- E5_Listado de estudiantes matriculados a tiempo parcial en los cursos

2013-2014 y 2014-2015

- Compl_03_Normativa Universidad de Oviedo

http://secretaria.uniovi.es/normativa/reglamentos/alfabetico

- E5_Memoria de Verificación


INDICADORES

- Número de estudiantes que han obtenido reconocimiento de créditos

- Número de estudiantes afectados por el régimen de permanencia






28

Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA

Estándar:

La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a

todos los grupos de interés las características del programa y de los procesos que

garantizan su calidad.

2.1. Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las

características del programa formativo, su desarrollo y sus resultados, incluyendo la

relativa a los procesos de seguimiento y acreditación.

Aspectos a valorar para el cumplimiento de ésta directriz

Se valorará la disponibilidad de la información relevante sobre el plan de estudios, en

especial la relacionada con la evaluación, desarrollo y resultados del título, como

elemento que contribuye a la trasparencia y el rendimiento de cuentas por parte de los

responsables del mismo. En otros aspectos se valorará:

- La publicación de la memoria del título verificada y sus correspondientes

actualizaciones informadas favorablemente.

- El informe final de evaluación para la verificación y los diferentes informes de

modificaciones del plan de estudios.

- Los informes de seguimiento del título realizados por parte de ANECA.

- El enlace al Registro de Universidades, Centros y Títulos del plan de estudios.

- Los informes de seguimiento del título.

- El enlace al Sistema de Garantía de Calidad del Título donde figuren los responsables

del mismo, los procedimientos y acciones de mejora puestas en marcha.

- Información sobre los principales resultados del título (indicadores de rendimiento,

satisfacción de los diferentes colectivos, inserción laboral).


¿Se garantiza el acceso a la información relevante del título, incluidos los resultados e

informes de evaluación, seguimiento, a todos los grupos de interés?


29


El principal mecanismo de comunicación a todos los grupos de interés de las

características del Grado en Derecho, y de los procesos que garantizan su calidad, es la

publicación de la información en las páginas webs de la Universidad de Oviedo, de la

UTCal y de la Facultad de Derecho. Las actividades y responsabilidades quedan

definidas en el PD-SGIC-UO-1.6.1 procedimiento de publicación de información sobre

titulaciones. Se establece una estructura en tres niveles en cuanto a la publicación de

información sobre el Grado:

La información institucional se publica en el apartado de estudios de la página

web oficial de la Universidad de Oviedo.

La información de los temas que afectan a la Calidad y los resultados del Grado

se publican en la página web de la UTCal, según el R-SGIC-UO-04 plan de

comunicación.

La información de funcionamiento (horario, calendario, exámenes, etc) se

publica en la página web de la Facultad.

El equipo decanal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Oviedo, como

responsable del Centro en el que se imparte el título, y apoyado por el Personal de

Administración y Servicios, proporciona en la página web del Centro

http://derecho.uniovi.es/ información adecuada y actualizada sobre las

características del programa formativo del Grado en Derecho, recogido en su

Memoria de Verificación, así como sobre su desarrollo y sus resultados, incluyendo

la relativa a los procesos de seguimiento y acreditación. Concretamente, se incluye,

entre otra, información relativa a:

- Memoria de Verificación del Grado en Derecho (E5_Memoria de

Verificación del Grado en Derecho);

- procesos de verificación, modificación, seguimiento y acreditación ante la

ANECA (E5_Informes de Seguimiento de ANECA);

- Plan de estudios (E5_Resolución de 15 de marzo de 2011, de la Universidad de

Oviedo, por la que se publica el plan de estudios de Graduado en Derecho);

- proceso de seguimiento del título por la Comisión de Calidad del Centro

http://derecho.uniovi.es/


30

(E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del

Centro);

- principales resultados del título, entre los que se incluyen indicadores de

rendimiento académico (E5_Informes de Rendimiento Académico)

- Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la


(E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la

Calidad de la Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho).

- Enlace al Registro de Universidades, Centros y Títulos

(http://derecho.uniovi.es/organizacion/comisioncalidad/sigc)

En relación con la obtención de los principales resultados del título, conviene señalar

que es la UTCal, dependiente del Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación

Académica de la Universidad de Oviedo, quien presta a la Facultad el soporte

necesario en las tareas de evaluación de la enseñanza, la docencia y los servicios,

habiendo sido ella la encargada de diseñar y mantener actualizado el Sistema de

Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad de Oviedo. De acuerdo con los

procedimientos recogidos en el SGIC, la UTCal realiza periódicamente encuestas a los

diferentes colectivos y elabora informes de rendimiento académico que la Comisión de

Calidad del Centro utiliza para confeccionar, anualmente, los informes de seguimiento

del Grado en Derecho. A esta información se puede acceder a través de la página web

del Sistema de Calidad de la Facultad, en el apartado de Informes (Compl_05).

Conviene destacar, además, que la página web del Centro ha sido adaptada al

formato corporativo aprobado por la Universidad de Oviedo para todos sus centros,

momento que se ha aprovechado para reorganizar los contenidos así como para

introducir mejoras significativas en el sistema de información, en general, sobre la

Facultad, añadiendo numerosos enlaces a información de especial interés.

En general, consideramos que con el formato de la nueva página web se ha

mejorado la transparencia, así como la accesibilidad a la información del título, al

tratarse de una página más comprensible e intuitiva y en continua actualización. En

ese proceso han jugado un relevante papel, sin duda, las recomendaciones Informe de

Seguimiento nº. 01 del expediente nº. 2502362. Tras esta remodelación la información

resulta adecuada y suficiente, como pone de manifiesto el Informe de Seguimiento de

http://derecho.uniovi.es/organizacion/comisioncalidad/sigc


31

la ANECA de 1 de marzo de 2015 (E5_Informes de Seguimiento de ANECA).


A B C D No aplica

X



- Página web Universidad:

http://www.uniovi.es/estudios/grados

- Página web UTCal:

http://calidad.uniovi.es/garantiainterna/seguimientotitulos/derecho

- Página web del centro:




- E5_Informes de Seguimiento de ANECA

- http://derecho.uniovi.es/organizacion/comisioncalidad/informes

Informe de Seguimiento nº. 01 del expediente nº. 2502362


Centro







http://www.uniovi.es/estudios/grados

http://calidad.uniovi.es/garantiainterna/seguimientotitulos/derecho








32

- Compl_05_Página web del Sistema de Calidad de la Facultad de Derecho


- E5_Resolución de 15 de marzo de 2011, de la Universidad de Oviedo, por la

que se publica el plan de estudios de Graduado en Derecho (BOPA núm. 185 de

10-VIII-2011 y BOE de 11 de julio de 2011)

http://derecho.uniovi.es/infoacademica/grados

http://www.uniovi.es/estudios/grados/-

/asset_publisher/X5CYKURHdF1e/content/grado-en-derecho-

2014?redirect=%2Festudios%2Fgrados

- E5_Informe ANECA de la evaluación de la solicitud de verificación

EXPEDIENTE Nº 2895/2009 de 7 de abril de 2010


- E5_Decreto 82/2010, de 30 de junio, por el que se autoriza la implantación en

la Universidad de Oviedo de la enseñanza oficial de Grado en Derecho (BOPA

núm. 158 de 9-VII-2010)




- E5_Resolución de 23 de diciembre de 2010, de la Secretaría General de

Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 17

de diciembre de 2010, por el que se establece el carácter oficial de

determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro de Universidades,

Centros y Títulos (BOE de 14 de enero de 2011)






http://www.uniovi.es/estudios/grados/-/asset_publisher/X5CYKURHdF1e/content/grado-en-derecho-2014?redirect=%2Festudios%2Fgrados











33

- E5_Enlace al Registro de Universidades, Centros y Títulos del plan de

estudios


2.2. La información necesaria para la toma de decisiones de los futuros estudiantes y

otros agentes de interés del sistema universitario de ámbito nacional e internacional es

fácilmente accesible.


Se valorará la accesibilidad y adecuación de la información disponible para los

colectivos interesados en el plan de estudios (futuros estudiantes, empleadores,

administraciones educativas, etc.) entre otros:

- Vías de acceso al título y perfil de ingreso recomendado.

- Estructura del plan de estudios, con los módulos, las materias y asignaturas, su

distribución de créditos, la(s) modalidad(es) de impartición, el calendario de

implantación y, en su caso, las menciones en grado o especialidades en máster con una

descripción de sus itinerarios formativos.

- Perfil de egreso del egresado, posibles ámbitos de desempeño profesional y vías

académicas a las que de acceso el título.

- Competencias a adquirir por parte del estudiante.

- Si el título conduce a una profesión regulada, o permite acceder a otros estudios que

conducen a una profesión regulada, este aspecto debe estar claramente especificado con

un enlace a la orden que regula los estudios, precedido por una explicación de lo que

significa que un título conduzca al ejercicio de una “profesión regulada”.

- En el caso que el título no tenga atribuciones profesionales la información publicada

no debe inducir a confusión en este aspecto.

- Para el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de

discapacidad, se valorará la información relativa a los servicios de apoyo y

asesoramiento para estos estudiantes, así como la existencia de adaptaciones

curriculares

- Información disponible en lenguas no oficiales.

- Normativas de la universidad aplicables a los estudiantes del título (permanencia,

transferencia y reconocimiento de créditos, normativa para la presentación y lectura de

tesis, etc.)




34

¿Se han identificado los colectivos que pudieran estar interesados en el título y, en base

a ello, se publicita la información relevante para cada uno de ellos?

¿Se dispone de mecanismos que permitan valorar la accesibilidad y adecuación de la

información disponible del título en función de los distintos canales de difusión del

mismo?

En función de lo anterior ¿Se procede a la actualización periódica de la información

pública sobre el título para adecuarla a las demandas de los diferentes grupos de interés?

¿Es fácilmente accesible la información a través de la página web de la titulación?


La información necesaria para la toma de decisiones de los futuros estudiantes y

otros agentes de interés del sistema universitario, tanto de ámbito nacional como

internacional, ya sean profesores, empleadores, administraciones educativas y demás

personas interesadas en el Grado en Derecho, es fácilmente accesible a través de la

página web del Centro http://derecho.uniovi.es/.

Concretamente, a través de la página web del Centro se puede conseguir información

relativa a cuestiones genéricas, tales como: funcionamiento y organización de la

Facultad, con el detalle de las personas que integran el equipo de dirección y las

diferentes comisiones del Centro así como el Personal de Administración y Servicios;

información académica, entre la que se incluye la relación de estudios impartidos y el

profesorado, además de información general sobre el TFG, los grupos, las prácticas en

empresas, las guías docentes, los horarios y los exámenes; secretaría virtual, donde se

informa de cuestiones relacionadas con la preinscripción y la matrícula, trámites y

modelos de solicitud más frecuentes así como normativa de interés; y estudiantes, con

información acerca del Plan de Acción Tutorial, la Ley de Acceso a las profesiones de

abogado y procurador o el régimen de permanencia, entre otras cuestiones.

La anterior información se complementa con información específica sobre el título,

entre la que se recoge, además de la mencionada en el apartado anterior 2.1 relativa a

informes de seguimiento y principales resultados del título, información detallada de

aspectos, tales como: vías de acceso al título, perfil de ingreso recomendado y salidas

profesionales; tipo de enseñanza; curso de impartición, competencias a adquirir;



35

matrícula; estructura del plan de estudios, incluyendo el desglose por materias y

asignaturas, así como la distribución de créditos, la temporalidad y las guías docentes;

información y normativa sobre evaluación por compensación y transferencia y

reconocimiento de créditos; información para estudiantes con necesidades

específicas (E14_Información para estudiantes con necesidades especiales, en

cumplimiento de las recomendaciones del Informe de Seguimiento); planificación

temporal del curso académico (horarios, aulas, calendario de exámenes, …); oferta de

Prácticas Externas; programas de movilidad; tablas de adaptaciones para los

alumnos provenientes de planes a extinguir; Sistema de Calidad.

Como ya se ha dicho, a resultas de las recomendaciones realizadas en el Informe de

Seguimiento nº. 01 del expediente nº. 2502362 (E5_Informes de Seguimiento de

ANECA) se ha ido incorporando información adicional para hacer más completa y

accesible la página web. No obstante, conviene señalar que, al ser muchos procesos en

la Universidad comunes entre centros, la web institucional de la Universidad de Oviedo

es complementaria con la de la Facultad, aportando información de validez general

(por ejemplo en relación al acceso de nuevos estudiantes). Ambas páginas web están

interconectadas mediante enlaces, lo que permite acceder a los mismos documentos por

distintas vías. Conviene destacar que la página web oficial de la Universidad de Oviedo

está traducida en su totalidad al asturiano y al inglés. El Informe de Seguimiento de 1

de marzo de 2015 constata que la información proporcionada en la web es adecuada y

cumple los requerimientos de transparencia (E5_Informes de Seguimiento de

ANECA). Se ha procedido a mejorar la visibilidad de los criterios de admisión, única

observación realizada por dicho Informe en esta materia.

Asimismo, la Facultad se esfuerza por informar a los potenciales alumnos de nuevo

ingreso participando en todas las actividades que propone la Universidad. Así, en

conjunción con el Centro de Orientación e Información al Estudiante (COIE) la

Facultad organiza las Jornadas de Puertas Abiertas destinada a estudiantes de

diferentes Colegios e Institutos, que acompañados de sus orientadores visitan

aquellos centros en los que están interesados. En estas Jornadas, a los estudiantes se les

ofrece la pertinente información y se les da respuesta a las dudas que plantean sobre los

contenidos o las salidas profesionales. Posteriormente, los representantes de alumnos

les invitan a realizar una breve visita por las instalaciones del Centro. Desde el curso


36

2011/12 la Facultad ha atendido por esta vía a más de 140 potenciales estudiantes cada

curso académico (E5_Asistentes a las Jornadas de Puertas Abiertas celebradas en la

Facultad).

En mayo de 2014 el COIE organizó la I Feria Académica de la Universidad de

Oviedo, “Ven a tu Universidad”, en el Edificio Histórico de la Universidad de Oviedo

(E5_Información sobre la I Feria Académica de la Universidad de Oviedo). En ella se

atendió a estudiantes no sólo de segundo de bachiller, sino también de primero e

incluso de 4.º curso de la ESO, quienes acompañados de sus familias tuvieron la

oportunidad de acercarse al puesto de la Facultad para resolver sus dudas o solicitar

información sobre el Grado en Derecho. En mayo de 2015 se ha celebrado la segunda

edición (E5_Información sobre la II Feria Académica de la Universidad de Oviedo).

Por último, desde el equipo decanal se atienden las solicitudes de visitas a centros de

enseñanza secundaria que sus orientadores hacen llegar. En estas charlas se presentan

los estudios jurídicos a los estudiantes y se intenta resolver las dudas que los propios

estudiantes u orientadores plantean. Durante el curso 2013-2014 se concertaron y

realizaron charlas informativas con cuatro institutos alejados de los núcleos urbanos

principales de Asturias, con el fin de facilitar la difusión de la información (I.E.S.

Infiesto 6-3-2014, I.E.S. Llanes 11-3-2014, I.E.S. Langreo 13-3-2014 e I.E.S. Tineo 8-

5-2014).

Para el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales, desde la página

web del Grado se enlaza a la Oficina de atención a personas con necesidades

específicas ONEO (http://derecho.uniovi.es/estudiantes), que constituye un servicio de

colaboración, apoyo y orientación al profesorado para la prevención de dificultades en

el proceso de enseñanza-aprendizaje derivadas de necesidades específicas.

Por lo que se refiere a los estudiantes de movilidad, la web de la Facultad contiene

información completa y actualizada acerca de destinos y procedimientos

(http://derecho.uniovi.es/estudiantes/movilidad). Esta información se completa gracias

a la labor de la coordinadora internacional de la Facultad de Derecho, de los

responsables de los acuerdos correspondientes y, en general, a través de las actuaciones

que se enmarcan en el PAT internacional de la Facultad de Derecho.

En resumen, se considera que los potenciales estudiantes interesados en el título y

http://derecho.uniovi.es/estudiantes

http://derecho.uniovi.es/estudiantes/movilidad


37

otros agentes de interés del sistema universitario, ya sean de ámbito nacional o

internacional, pueden acceder fácilmente a la información que necesitan para la

toma de decisiones a través de la página web del Centro y del título y de las

sesiones informativas organizadas, si bien se sigue mejorando en algunos aspectos

puntuales.


A B C D No aplica

X





- Página web del título:







Centro


- E14_Información para estudiantes con necesidades especiales

http://www.uniovi.es/recursos/oneo

http://derecho.uniovi.es/estudiantes/oneo

- E5_Información sobre la I Feria Académica de la Universidad de Oviedo

- E5_Información sobre la II Feria Académica de la Universidad de Oviedo









38

- E5_Asistentes a las Jornadas de Puertas Abiertas celebradas en la Facultad

- Compl_05_Página web del Sistema de Calidad del Centro


2.3. Los estudiantes matriculados en el título, tienen acceso en el momento oportuno a

la información relevante sobre el plan de estudios y de los resultados de aprendizaje

previstos.


Se valorará la disponibilidad, accesibilidad y adecuación por parte de los estudiantes

una vez matriculados de la siguiente información relevante para su aprendizaje:

- El estudiante debe tener acceso la información sobre los horarios en los que se imparte

las asignaturas, las aulas, el calendario de exámenes, y cuanta información requiera para

el correcto seguimiento del despliegue del plan de estudios.

- Las guías docentes del título deben estar disponibles para el estudiante previamente a

la matriculación para todas las asignaturas, incluidas las prácticas externas y los trabajos

fin de grado o máster.

- Contenido de las guías docentes: descripción de cada asignatura (competencias,

bibliografía, temario, etc.), las actividades formativas y los sistemas de evaluación. Si la

asignatura requiere la utilización, por parte del estudiante, de materiales específicos

(programas informáticos, por ejemplo) o de conocimientos previos, estos deben estar

convenientemente descritos.


¿Se han identificado los elementos clave que deben tener las guías docentes?

¿Se dispone de mecanismos que permitan conocer la opinión de los estudiantes sobre la

utilidad de la información incluida en las guías docentes de las asignaturas?

En función de lo anterior ¿Se procede a la actualización periódica de la información

pública sobre el título para adecuarla a las demandas de los diferentes grupos de interés?


Los estudiantes matriculados en el Grado en Derecho tienen acceso en el momento

oportuno a la información relevante sobre el plan de estudios y los resultados de



39

aprendizaje previstos, a través de la página web del Centro http://derecho.uniovi.es/.

Concretamente, la información relativa a los horarios por curso y semestre, las aulas o

el profesor que imparte cada asignatura se pone a disposición del estudiante una vez

aprobados por la Junta de la Facultad, y, en todo caso, en un período previo a la

matrícula; al igual que se facilita información relativa al calendario de exámenes y a

las guías docentes de las diferentes asignaturas que integran el plan de estudios, entre

ellas las de las asignaturas Prácticas Externas y Trabajo Fin de Grado. En este sentido,

conviene advertir que la observación contenida en el Informe de seguimiento de 1 de

marzo de 2015, relativa a la dificultad de localizar el calendario de exámenes

(E5_Informes de Seguimiento ANECA), ha sido atendido, modificando la ubicación de

esa información para proporcionar mayor visibilidad.

En cuanto a la información que contienen las guías docentes (Tabla 1), incluye:

nombre del coordinador y del profesor de la asignatura; contextualización; requisitos, si

los hubiera; competencias que se trabajan y resultados de aprendizaje; contenidos;

metodología y plan de trabajo; evaluación del aprendizaje; y bibliografía. Una de las

reuniones de la Comisión de Calidad, según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la

Universidad de Oviedo del 28/05/2010, está dedicada a la revisión de las guías

docentes de las asignaturas, actividad que también se contempla en el plan de

ordenación docente. El principal mecanismo que permite conocer la opinión de los

estudiantes sobre las guías docentes es la Encuesta General de Enseñanza en red, en

una de cuyas preguntas se le solicita al estudiante que valore si la información recibida

sobre el programa y el plan de trabajo ha sido suficiente.

En general, se considera que la información facilitada a través de la página web del

Centro, en lo que se refiere al plan de estudios y a los resultados de aprendizaje

previstos, es fácilmente localizable por los estudiantes matriculados en el título así

como relevante y completa, pudiendo afirmar que tienen acceso a ella en el

momento oportuno. Asimismo, los estudiantes, a través de sus representantes, cuentan

con voz y voto en la Comisión de Calidad, en la Comisión de Gobierno y en la Junta de

Facultad, órganos que analizan y/o aprueban las guías docentes, por lo que disponen de

canales viables y adecuados para expresar su parecer sobre la adecuación de las guías.

Asimismo, la encuesta general de la enseñanza en red permite conocer la opinión de los

estudiantes sobre las guías docentes, al solicitar directamente la valoración de los



40

estudiantes de la información sobre el programa y el plan de trabajo.


A B C D No aplica

X



- Tabla 1


http:/derecho.uniovi.es/

- Aplicación de gestión académica SIES de la Universidad de Oviedo.

http://sies.uniovi.es/ofe-pod-jsf/web/oferta/seccion-1.faces



http://econo.uniovi.es/

http://sies.uniovi.es/ofe-pod-jsf/web/oferta/seccion-1.faces



41

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

Estándar:

La institución dispone de un sistema de garantía interna de la calidad formalmente

establecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la calidad y la mejora

continua de la titulación.

3.1. El SGIC implementado y revisado periódicamente garantiza la recogida y análisis

continuo de información y de los resultados relevantes para la gestión eficaz del título,

en especial los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.


- Se valorará la actualización y revisión periódica del SGIC implementado con respecto

a su incidencia en la organización, desarrollo y resultados del título, considerando de

manera especial:

- Su eficacia para permitir alcanzar los objetivos y para mejorar y garantizar, de forma

continua, la calidad de la formación que se imparte.

- La capacidad para satisfacer los requisitos de la enseñanza y cumplir los

requerimientos de los grupos de interés.

- Los procedimientos que le permiten garantizar la recogida de información de forma

continua, el análisis de los resultados (del aprendizaje, de la inserción laboral y de la

satisfacción de los distintos grupos de interés), su utilidad para la toma de decisiones y

la mejora de la calidad del título, en especial de los resultados de aprendizaje del

alumno.

- La presencia de evidencias documentales y registros sobre los diferentes

procedimientos.


¿Se analiza permanentemente el SGIC para comprobar su eficacia, constante

adecuación y actualización?

¿El sistema nos permite cumplir con el compromiso adquirido con los alumnos,

especialmente en relación al plan de estudios ofertado título?

¿Se han identificado los colectivos claves que pueden generar información sobre los

diferentes resultados del título? ¿Se han puesto en marcha procedimientos de consulta a

dichos colectivos?


42

¿La información obtenida ha resultado de utilidad y ha permitido detectar, analizar e

introducir mejoras en el plan de estudios? ¿su implantación posterior, facilitar una

mejora de los resultados obtenidos en los procesos de enseñanza - aprendizaje del

alumno? ¿Se ha realizado un seguimiento del impacto de las acciones de mejora

introducidas?


La documentación del SGIC implementado en la Universidad de Oviedo está

disponible públicamente en: http://calidad.uniovi.es/garantiainterna. Dicha

documentación se revisa y actualiza periódicamente, de acuerdo con el procedimiento

PD-SGIC-1.7.1 de control de la documentación. Los mecanismos de actualización

corresponden a revisiones internas de la Unidad Técnica de Calidad (UTCal)

motivadas por sugerencias de los grupos de interés, cambios en la legislación aplicable

y la reglamentación de la Universidad de Oviedo.

La Facultad de Derecho se adhiere al SGIC de la Universidad de Oviedo. En el 2011 se

presentó la solicitud de certificación del diseño conforme al programa AUDIT de la

ANECA, obteniendo un resultado positivo (certificado nº 256/11) (E5_Certificado de

Diseño Positivo AUDIT).

En noviembre de 2012 se llevó a cabo una auditoría interna para comprobar el estado

de implantación del SGIC en la Facultad, emitiéndose un informe de auditoría

(E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la

Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho).

El principal órgano responsable del SGIC en el Grado en Derecho es la Comisión de

Calidad de la Facultad de Derecho, en la cual están representados estudiantes,

profesores, personal de administración y servicios (PAS) y agentes externos vinculados

al Grado (Representantes de Magistrados, Abogados, Notarios, Colegio de

Procuradores y Agrupación de Abogados Jóvenes) (E5_Composición de la Comisión

de Calidad), según acuerdo del Consejo de Gobierno de la UO del 28/05/2010.

De acuerdo a lo establecido en el proceso PR-SGIC-UO-06, de medición de resultados,

http://calidad.uniovi.es/garantiainterna


43

análisis y mejora, se lleva a cabo una recogida sistemática y continua, a lo largo del

curso académico, de la siguiente información relativa al Grado:

R-SGIC-UO-16 Informe de Rendimiento Académico (E5_Informes de Rendimiento

Académico).

R-SGIC-UO-20 Informe de la Encuesta General de la Enseñanza (E5_Informes de la

Encuesta General de Enseñanza).

R-SGIC-UO-32 Informe de Prácticas Externas (E5_Informe de prácticas externas del

Grado en Derecho).

R-SGIC-UO-24 Informe de Movilidad ERASMUS (E5_Informe de Satisfacción del

Estudiante ERASMUS 2011/12, E5_Informe de Satisfacción del Estudiante

ERASMUS 2012/13, E5_Informe de satisfacción del estudiante ERASMUS

2013/2014).

R-SGIC-UO-27 Inserción laboral de los egresados y satisf. con la formación recibida

(E18_Informe de Resultados de la Encuesta de Egresados).

Toda esta información se recoge a partir de los resultados académicos registrados en la

aplicación de gestión académica de la UO y de la consulta a los diferentes colectivos

implicados en el Grado.

La Comisión de Calidad de la Facultad de Derecho analiza toda esta información en el

seno de las reuniones que mantiene (E2_Convocatorias y actas de las reuniones de

coordinación mantenidas con profesores) de acuerdo al procedimiento PD-SGIC-UO-

1.5.2 de actuaciones de las Comisión de Calidad, que tiene como resultados principales

el R-SGIC-UO-06 Formulario de revisión de las guías docentes de las asignaturas

(E5_Formulario de revisión de las guías docentes de las asignaturas), comprobando la

coherencia con lo estableciendo en la Memoria, y el R-SGIC-UO-68 Informe de

seguimiento del título (E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de

Calidad del Centro) (en los cursos académicos anteriores se realizaba a nivel del

Centro), en el cual se reflejan las fortalezas y las debilidades detectadas en el desarrollo

del título durante el curso académico analizado, así como las acciones de mejora a

acometer para subsanar estas últimas o reforzar las anteriores. También se refleja en

dicho informe el nivel de adecuación de los resultados a los objetivos establecidos en la


44

memoria de verificación del Grado, el seguimiento de las sugerencias, quejas o

reclamaciones presentadas ante la Facultad o ante el Defensor Universitario, la

propuesta de modificaciones a introducir en la memoria Verifica (si procede) y el

estado de ejecución de las acciones de mejora incluidas en informes previos, tanto las

propuestas internamente por la Comisión de Calidad, como las recomendadas en los

informes de verificación, modificación y seguimiento del Grado emitidos por la

ANECA (E5_Informes de Seguimiento ANECA). Este informe de seguimiento del

Grado se eleva a la Junta de Facultad para la aprobación de las acciones de mejora

propuestas. Precisamente, uno de los problemas detectados ha sido la baja tasa de

respuesta en la Encuesta General de Enseñanza, para el que la Comisión de Calidad ha

sugerido una serie de medidas correctoras, de forma coordinada con la UTCal

(E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del Centro).

Adicionalmente, se han establecido otros mecanismos para recopilar información y

garantizar de este modo la existencia de canales fluidos de comunicación con los

diferentes agentes interesados. En este sentido, se ha implantado un procedimiento

para recabar información sobre la inserción laboral de los egresados y la

satisfacción con la formación recibida. Se trata de un cuestionario que permite a la

UTCal elaborar el pertinente informe (E18_Informe de Resultados de la Encuesta de

Egresados), y que se enmarca en el Proceso de Orientación Profesional y Seguimiento

de Egresados PR-SGIC-UO-04 (E5_Proceso de Orientación Profesional y

Seguimiento de Egresados PR-SGIC-UO-04) y en el Procedimiento de Gestión de la

Orientación Profesional y Seguimiento de Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4

(E5_Procedimiento de Gestión de la Orientación Profesional y Seguimiento de

Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4), establecidos dentro el SGIC de la Universidad de

Oviedo y que se han implantado en el curso 2014/15 tras la primera promoción de

egresados.

La amplia representación de agentes externos en la Comisión de Calidad de la

Facultad de Derecho sirve de canal para conocer sus opiniones y sugerencias

(E5_Composición de la Comisión de Calidad). Concretamente, los agentes externos

que forman parte de la Comisión de Calidad son los siguientes: un magistrado, un

abogado, la Decana del Colegio de Procuradores, un notario y la Presidenta de la

Agrupación de Abogados Jóvenes.


45

Como parte de los mecanismos de coordinación docente a nivel vertical y

horizontal se ha creado la figura del “delegado de grupo” (Compl_02), que posibilita

al equipo directivo disponer de un canal permanentemente abierto de comunicación

con el colectivo de estudiantes para la revisión y mejora del Grado.

La gestión y tratamiento de las reclamaciones de los estudiantes se lleva a cabo a través

del procedimiento fijado en la normativa (Compl_03) y del SGIC de la Universidad de

Oviedo (Proceso de Enseñanza-Aprendizaje PR-SGIC-UO-03; Procedimiento de

Gestión de Incidencias, Reclamaciones y Sugerencias PD-SGIC-UO-1.2.6 –

E5_Procedimientos/registros del SGIC-). De manera complementaria, el Personal de

Administración y Servicios y el propio equipo decanal atienden personalmente a los

estudiantes. Esta intervención del equipo decanal ha sido considerada como un punto

fuerte por la Comisión de Calidad (E5_Informes de Seguimiento elaborados por la

Comisión de Calidad del Centro). Igualmente, también se ha creado una página en la

red social Facebook y un perfil de Twitter con la finalidad de servir de punto de

encuentro para estudiantes, egresados y docentes de la Facultad de Derecho de la

Universidad de Oviedo (Compl_04). Por su parte, el Plan de Acción Tutorial de la

Facultad de Derecho sirve asimismo para obtener información significativa sobre los

estudiantes y cumplir con los compromisos adquiridos en relación con el plan de

estudios ofertado (E5_Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Derecho).


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS






46

profesores






Centro


- E5_Actas de las reuniones de la Comisión de Calidad de la Facultad de

Derecho

- E14_Carta de Servicios de las Administraciones de Campus

http://calidad.uniovi.es/servicios/cartasservicio/visor/-

/asset_publisher/lS6X/content/administracion-de-campus-el-cristo-a-el-milan-

gijon-llamaquique-mieres-carta-de-

servicios;jsessionid=C4C7480EE7AC0BBC01A56F6D56AEDA28?redirect=%

2Fservicios%2Fcartasservicio






- E18_Informe de Resultados de la Encuesta de Egresados

- E5_Informe de Satisfacción del Estudiante ERASMUS 2011/12


- E5_Informe de satisfacción del estudiante ERASMUS 2013/2014

- E14_Mapa de procesos de la Universidad de Oviedo

http://segadoc.cpd.uniovi.es/mapaprocesos/




http://calidad.uniovi.es/servicios/cartasservicio/visor/-/asset_publisher/lS6X/content/administracion-de-campus-el-cristo-a-el-milan-gijon-llamaquique-mieres-carta-de-servicios;jsessionid=C4C7480EE7AC0BBC01A56F6D56AEDA28?redirect=%2Fservicios%2Fcartasservicio









47



- Compl_04_Página de la Facultad de Derecho en Facebook y perfil de

Twitter

https://www.facebook.com/DerechoOviedo?fref=ts

@DerechoOviedo



- E5_Procedimiento de control de la documentación del SGIC

http://calidad.uniovi.es/garantiainterna/documentacion

- E5_Procedimientos/registros del SGIC

Resumen del SGIC: http://calidad.uniovi.es/garantiainterna/resumen

Documentación del SGIC:


- E5_Certificado de Diseño Positivo AUDIT

http://www.aneca.es/Programas/AUDIT/Resultados2


- E5_Formulario de revisión de las guías docentes de las asignaturas


- E5_Informe de la Encuesta General de Enseñanza




- E5_Proceso de Orientación Profesional y Seguimiento de Egresados PR-

SGIC-UO-04






http://calidad.uniovi.es/garantiainterna/resumen







48

INDICADORES

Todos los reflejados en el informe del seguimiento del Grado, entre otros, que

incluyen:

- Indicadores de Rendimiento Académico (tasas de rendimiento, éxito, expectativa,

abandono, graduación y eficiencia).

- Indicadores de la Encuesta General de la Enseñanza (% de participación,

valoración general media de los estudiantes y de los profesores sobre la actividad

docente).

- Valoración general media de los estudiantes sobre las prácticas externas.

- Valoración general media de los estudiantes sobre el programa de movilidad

ERASMUS.

- Porcentaje de inserción laboral de los egresados del Grado.

- Satisfacción general media de los estudiantes con la formación recibida en el

Grado.

- Satisfacción general del PAS con su puesto de trabajo.

3.2. El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y

acreditación del título y garantiza su mejora continua a partir del análisis de datos

objetivos y verificables.


- Las recomendaciones incluidas en los informes de evaluación para la verificación,

modificaciones e informes de seguimiento del título han sido analizadas dentro de los

procedimientos del SGIC y se han establecido las acciones correspondientes por parte

los responsables del título.

- El SGIC ha generado información de utilidad para los colectivos implicados en el

título.


49

- Se han producido modificaciones en el diseño inicialmente previsto del título como

consecuencia de la información aportada desde el SGIC


¿Se ha realizado un análisis de la utilidad del SGIC para obtener información relevante

sobre el desarrollo del título?

En función de la información obtenida a través del SGIC se están realizando acciones de

mejora que permitan mejoras en el programa formativo y satisfacer las necesidades de

los distintos colectivos implicados en el mismo (estudiantes, profesorado, personal de

administración y servicios, empleadores, etc.)

Las recomendaciones de los distintos informes de verificación y seguimiento por parte

de las Agencias Evaluadoras, informes de seguimiento internos de la universidad, y/o

informes de otros órganos ¿se han incluido dentro de las acciones de revisión y mejora

del título?


Como ya se ha mencionado, en el R-SGIC-UO-68 Informe de seguimiento del título

(E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del Centro) se

hace constar el estado de ejecución de las acciones de mejora incluidas en informes

previos, tanto las propuestas internamente por la Comisión de Calidad a partir de toda

la información aportada por SGIC (véanse las evidencias del apartado anterior) y como

resultado del análisis llevado a cabo en las reuniones que mantiene (E2_Convocatorias

y actas de las reuniones de coordinación mantenidas con profesores), como las

recomendadas en los informes de verificación y seguimiento del Grado emitidos por la

ANECA (E5_Informes de Seguimiento ANECA).

Las acciones acometidas abordan la mejora de diversos aspectos relativos al Grado

como la información pública disponible a través de la web, la orientación a estudiantes

potenciales y reales, las guías docentes, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la

duración de las clases teóricas, el rendimiento académico, la coordinación, etc. A modo

de ejemplo concreto, se ha diseñado un Plan de Acción Tutorial (E5_Plan de Acción

Tutorial de la Facultad de Derecho), entendido como la acción formativa y orientadora

que el profesor ejerce con sus alumnos, que persigue como objetivo principal el

desarrollo integral de los estudiantes en sus dimensiones académica, personal y

profesional.


50

El SGIC ha generado información de utilidad para facilitar el seguimiento del Grado a

los miembros de la Comisión de Calidad. De hecho, aquella que les es directamente

suministrada por la UTCal es valorada positivamente por los presidentes de las

Comisiones de Calidad de los distintos centros de la Universidad de Oviedo

(E5_Encuesta de satisfacción con los servicios prestados por la UTCal). Asimismo, con

carácter general, ha aumentado y mejorado la información disponible públicamente

sobre el Grado, a través de la página web institucional de la Universidad de Oviedo, de

la Facultad de Derecho y de la UTCal, lo que facilita su consulta por cualquier parte

interesada y la rendición de cuentas a la sociedad en su conjunto.

La información aportada desde el SGIC ha derivado en un permanente proceso de

reflexión y mejora, que tuvo un primer resultado en la modificación de la memoria del

grado en 2014. Esa modificación implicó, por un lado, una revisión al alza del número

de estudiantes que pueden cursar el Grado, y, por otro, una actualización de los

métodos de evaluación de las distintas materias, pues la implantación del Grado

demostró que el diseño inicial de algunos sistemas de evaluación daba lugar a ciertos

desajustes (E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho).

De forma complementaria, se han desarrollado tres tipos adicionales de actuaciones de

cara a conseguir la constante adecuación y actualización del SGIC:

En primer lugar, el proceso de revisión ha incluido el desarrollo de una auditoría

interna (Proceso de Medición de Resultados, Análisis, Mejora y Seguimiento del

SGIC PR-SGIC-UO-06;Procedimiento de Realización de Auditoría Interna PD-SGIC-

UO-1.8.1 –E5_Procedimientos/registros del SGIC-), impulsada por la Universidad de

Oviedo y realizada en 2012 por un auditor independiente con el objetivo de comprobar

el estado de implantación del SGIC, revisar el desarrollo y funcionamiento de los

grados impartidos en la Facultad, evaluar la conformidad de los procedimientos

establecidos en el SGIC, e identificar oportunidades de mejora. El informe avaló el

adecuado funcionamiento del Grado en Derecho, e incluyó diversas sugerencias de

mejora sobre las que la Facultad ha ido trabajando. Cabe destacar también que en las

entrevistas mantenidas por el auditor con los grupos de interés se les preguntó por el

conocimiento y utilidad del SGIC, con vistas a proponer mejoras en este ámbito

(E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la


51

Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho).

En segundo lugar, el Informe de Seguimiento elaborado por la ANECA en el marco

del Programa Monitor para el Grado en Derecho (20/09/2012) incluía

recomendaciones con relación al SGIC (E5_Informes de Seguimiento ANECA) que

han sido analizadas y se han ido implementando para garantizar la mejora del título.

Así, las actas de la Comisión de Calidad han sido incorporadas a la web, y la Memoria

de Verificación ha sido modificada para concretar los sistemas de evaluación de las

distintas materias. Dentro de los Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión

de Calidad de la Facultad se realiza un seguimiento del nivel de implantación y

resultados de las acciones de mejora implantadas (E5_Informes de Seguimiento

elaborados por la Comisión de Calidad del Centro).

En tercer lugar, la documentación del SGIC se actualiza una vez al año (como

mínimo) por parte del Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica,

con la finalidad de atender a los cambios en los procedimientos según las nuevas

normativas de la Universidad de Oviedo (Proceso de Medición de Resultados,

Análisis, Mejora y Seguimiento del SGIC PR-SGIC-UO-06

(E5_Procedimientos/registros del SGIC);Procedimiento de Control de la

Documentación del SGIC PD-SGIC-UO-1.7.1 –E5_Procedimiento de control de la

documentación del SGIC-)


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS




profesores



52






Centro



Derecho













- E5_Informe de Resultados de Satisfacción del Personal de Administración y

Servicios de la Facultad de Derecho
















53





Twitter


@DerechoOviedo












- E5_Encuesta de satisfacción con los servicios prestados por la UTCal



INDICADORES

Además de todos los reflejados en apartado anterior, la valoración media de los

diferentes procesos en la encuesta de satisfacción con los servicios prestados por

la UTCal.

3.3. El SGIC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y

mejora de la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje.












54


El SIGC ha de contemplar, al menos, la implantación de procedimientos para la

recogida de información, análisis y mejora de los siguientes aspectos:

- El análisis de la satisfacción de los estudiantes con el título.

- El análisis de la satisfacción del profesorado con el título.

- La evaluación y análisis del conjunto de actuaciones, que se realizan dentro y fuera del

aula (la planificación, el desarrollo de la enseñanza en el título y la evaluación del

aprendizaje), destinadas a favorecer el aprendizaje de los estudiantes con relación a los

objetivos y competencias definidas en un plan de estudios.

- Garantizar la calidad de la docencia.

- La evaluación de la coordinación docente de las enseñanzas del título.

- Revisión y mejora de los planes de estudio.

- La toma de decisiones derivadas de la evaluación y su seguimiento.

- Publicación y difusión de los resultados de la calidad docente del título en lugar

fácilmente accesible en la web.

- La mejora a realizar por los profesores en la docencia.


¿Se han establecido e implantado procedimientos de evaluación y análisis de la

planificación, el desarrollo de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje en el título?

¿La implantación de estos procesos revierte en la mejora de la calidad del título?

¿Se han desarrollado e implantado procedimientos para la toma de decisiones a partir de

la evaluación?

¿Se han establecido e implantado procedimientos para el seguimiento de la toma de

decisiones?

¿La evaluación de la calidad de actividad docente está alineada con el plan estratégico?


El procedimiento PD-SGIC-UO-1.1.1 de garantía de calidad de los programas

formativos contempla, en el marco del plan de organización docente, la revisión por la


55

Comisión de Calidad de las guías docentes de las asignaturas siguiendo el formulario

R-SGIC-UO-06, con el objeto de contrastar si guardan coherencia con lo establecido en

la memoria de verificación del Grado (E5_Informes de Seguimiento elaborados por la

Comisión de Calidad del Centro).

En el marco del procedimiento PD-SGIC-UO-1.2.2, de orientación al estudiante y

desarrollo de la enseñanza, se lleva a cabo el análisis de la satisfacción de los

estudiantes y de los profesores con los aspectos más relevantes del proceso de

enseñanza-aprendizaje a través de la Encuesta General de la Enseñanza en red. La

Comisión de Calidad analiza el informe en el que se recogen los resultados

(E5_Informes de Seguimiento elaborados por la Comisión de Calidad del Centro).

También en el marco de este procedimiento se llevan a cabo las acciones tutoriales de

acogida, seguimiento académico y culminación de estudios contempladas en el R-

SGIC-UO-88 Plan de Acción Tutorial de la Facultad (E5_Plan de Acción Tutorial de la

Facultad de Derecho). No obstante, este comenzó su implantación en el curso

académico 2014-2015, por lo que a fecha de redacción de este informe no se pueden

evaluar aspectos como la coordinación docente y el grado de consecución del

compromiso adquirido con los estudiantes en relación a la orientación recibida.

Los resultados de la calidad docente se reflejan en el R-SGIC-UO-68 informe de

seguimiento del Grado (E5_Informes de Seguimiento ANECA).

Además, se desea destacar que la sistemática de evaluación y mejora implantada en el

SGIC está alineada con el plan estratégico de la UO definido en el proyecto de Campus

de Excelencia, Ad Futurum (Eje Estratégico 4: Adaptación al Espacio Europeo de

Educación Superior, Acción Estratégica 4.1. Renovación y adecuación de las

enseñanzas para la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, Objetivo y

línea de actuación 4.1.9 Implantación del sistema AUDIT que incluye el Sistema de

Garantía de Calidad en todos los centros) (E5_Descripción del Proyecto Ad Futurum).

Dentro de los mecanismos adicionales establecidos para garantizar la calidad y mejora

de la docencia de las titulaciones, se ha prestado atención especial a la implantación de

herramientas de coordinación docente a nivel vertical y horizontal. Tal y como ya

se ha mencionado, se ha creado la figura del “delegado de grupo” (Compl_02), que

permite recabar información sobre los distintos niveles de coordinación desde la


56

perspectiva del colectivo de estudiantes que permita la revisión y mejora de los

estudios (grado de coordinación existente entre asignaturas con varios profesores,

coherencia entre el desarrollo de la docencia y el contenido de la guía docente,

problemas derivados de la temporalidad establecida para algunas asignaturas, carencias

competenciales, etc.).

La Universidad de Oviedo ha arbitrado adicionalmente un procedimiento general

para valorar el progreso y los resultados de los estudiantes de los grados. Este

sistema se articula a través de tres herramientas: (1) un informe razonado de los

alumnos, (2) la evaluación suplementaria de los miembros de tribunal en los Trabajo

Fin de Grado, y (3) una encuesta sobre grado de percepción del estudiante de su propio

aprendizaje (E5_Procedimientos/registros del SGIC). Todo el procedimiento se lleva a

cabo en la semana en que tiene lugar la presentación ante el tribunal del Trabajo Fin de

Grado. Con este procedimiento se pretende supervisar y conocer en qué medida los

alumnos han adquirido las competencias propias de las enseñanzas generales de grado,

así como también que el profesorado conozca el progreso del alumno en este aspecto.

Asimismo, se pretende recabar información del papel que han jugado en el proceso

formativo las actividades tuteladas y el trabajo autónomo. Este procedimiento se está

implantando de manera paulatina, y ha alcanzado al Grado en Derecho a partir de la

convocatoria de mayo/junio de 2015, por lo que aún no se dispone de resultados. Hasta

ese momento, la página web de la Facultad incluía, dentro de la información del TFG,

un enlace para que los estudiantes pudieran cumplimentar esa encuesta de satisfacción

(http://derecho.uniovi.es/infoacademica/trabajo-fin-de-grado).

Finalmente, se puede destacar el elevado grado de transparencia impulsada por la

Comisión de Calidad del centro, en tanto en cuanto en la página web de la Facultad se

encuentra a disposición de las distintas partes interesadas toda la información generada

(Compl_05).


A B C D No aplica

X



http://derecho.uniovi.es/infoacademica/trabajo-fin-de-grado


57




profesores






Centro



Derecho


- E14_Atención a personas con necesidades específicas









- E14_Centro de Orientación e Información al Estudiante de la Universidad

de Oviedo

http://www.uniovi.es/recursos/coie
















58


- E5_Descripción del Proyecto Ad Futurum

http://cei.uniovi.es/cei/adfuturum/documentacion














- E14_Orientación laboral de la Universidad de Oviedo

http://www.uniovi.es/recursos/laboral


Twitter


@DerechoOviedo





http://cei.uniovi.es/cei/adfuturum/documentacion








59









- E9_Relación de profesores que realizaron cursos del ICE




- E5_Encuesta de percepción del proceso de aprendizaje por parte del

alumno (Encuestas Trabajo Fin de Grado)

http://calidad.uniovi.es/encuestas

- Compl_05_Página web del sistema de calidad de la Facultad de Derecho








http://calidad.uniovi.es/encuestas



60

DIMENSIÓN 2. RECURSOS

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO

Estándar:

El personal académico que imparte docencia es suficiente y adecuado, de acuerdo

con las características del título y el número de estudiantes.

4.1. El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el

título y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.

Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz

- La experiencia profesional, docente e investigadora del personal académico es

adecuada al nivel académico, la naturaleza y competencias definidas para el título.

- Perfil del personal académico asignado a primer curso en los títulos de Grado.

- Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.

- Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Grado.

- Cambios en la estructura del personal académico en el periodo considerado.


¿La experiencia profesional, docente e investigadora del personal académico o equipo

de investigadores es adecuada a las competencias definidas en el plan de estudios?

¿Cuál es el perfil del personal académico que imparte docencia en primer curso?

¿La distribución del personal académico entre las diferentes

módulos/materias/asignaturas/actividades formativas del título es adecuada atendiendo a

su perfil académico y experiencia docente e investigadora?

¿El personal académico que tutoriza el Trabajo Fin de Grado cuenta con experiencia

investigadora adecuada y suficiente?

¿Se han producido cambios en la estructura del personal académico del título en el

periodo considerado? ¿Cómo se justifican? ¿Se ha procurado mantener la distribución

por perfiles académicos aportada en la memoria verificada?


61


La mayoría de los profesores que imparten docencia en el Grado en Derecho son

funcionarios y tienen dedicación exclusiva a la Universidad de Oviedo. En concreto,

los datos de la Tabla 3 demuestran que, en el curso académico 2013/14,

aproximadamente el 90% de los profesores poseían el título de doctor, y más del

70% eran funcionarios de carrera. Además, muchos de los profesores a tiempo

completo no funcionarios han obtenido la acreditación para acceder a una plaza de

profesor titular, lo que presumiblemente derivará en el incremento del porcentaje de

personal funcionario en un futuro próximo. El número total de quinquenios docentes

(337) demuestra la amplia experiencia docente del profesorado.

Lógicamente, la mayor parte de profesorado se adscribe a alguno de los tres

departamentos jurídicos (Ciencias Jurídicas Básicas, Derecho Privado y de la Empresa

y Derecho Público), pero también están involucrados profesores de otros

departamentos, habida cuenta de que el Plan de Estudios del Grado en Derecho incluye

asignaturas de carácter económico e incluso de idiomas (inglés jurídico).

En cuanto a la calidad investigadora, la Tabla 3 recoge el número de sexenios que

suman todos los profesores. En el curso 2013/14, se contabilizaron 144 sexenios entre

todos los profesores, cifra que implica que el número de sexenios por profesor se

acerca a 1,5, y que la actividad investigadora del profesorado jurídico es constante.

Estos datos avalan que la experiencia investigadora es apropiada.

La elección de la docencia, tanto de primer curso como de los siguientes, se produce en

el marco de las áreas y departamentos, siguiendo criterios de jerarquía y antigüedad,

sin que existan reglas diferentes para el primer curso o los siguientes. Por consiguiente,

el perfil del profesorado de primer curso puede variar levemente en cada curso

académico, pues los docentes no están obligados a continuar con la misma docencia

del curso anterior. No obstante, conviene insistir en que el 90% de los docentes del

Grado en Derecho son doctores, y más de un 70% funcionarios de carrera, de modo

que los cambios en la persona del docente no provocan una variación sustancial del

perfil.

El Informe de seguimiento del grado de 1 de marzo de 2015 (E5_Informes de

Seguimiento ANECA) parece exigir que se relacione específicamente el profesorado

que impartirá el grado, en lugar de enunciar los docentes integrados en las áreas de


62

conocimiento afectadas. Esa exigencia implicaría un compromiso que, como se ha

advertido en el párrafo anterior, sería contrario a las reglas sobre elección de docencia,

basadas en jerarquía y antigüedad. En todo caso, el cambio de personas no provoca

variaciones en el perfil del docente. Conviene advertir que la Universidad de Oviedo se

articula a partir una estructura fundamentalmente departamental, de modo que los

profesores no están asignados al Centro, sino a uno de sus Departamentos (cada uno de

ellos subdivido en áreas de conocimiento). El Centro, en este caso la Facultad de

Derecho, carece de competencias en el ámbito de la elección o distribución de

docencia, de modo que la asignación de profesorado se realiza desde el Departamento,

cuyos profesores, con carácter general, imparten docencia en varios centros.

Con respecto a los Trabajos Fin de Grado (TFG), el procedimiento consta de varias

fases, pues los departamentos han de efectuar propuestas de temas en función del peso

de su oferta formativa (créditos ECTS) en el Grado. Los departamentos implicados

remiten al centro una relación de temas y tutores suficiente para cubrir el número

asignado de Trabajos Fin de Grado. Sólo pueden ser tutores de Trabajos de Fin de

Grado los profesores con docencia en el Grado, y no, por tanto, otro personal

habilitado para impartir docencia, pero que no es formalmente “profesor”, según las

categorías establecidas en la LOU (v.gr., becarios), como se desprende con nitidez de

la Guía Docente de esa asignatura (E5_Guía docente del Trabajo Fin de Grado). Con

ello se trata de garantizar que los tutores de TFG cuenten con la suficiente

cualificación.

En el curso 2013/14, primer curso en el que se pudieron presentar, se defendieron

127 TFG, y solamente 8 alumnos obtuvieron una calificación de suspenso

[E17_Actas de la asignatura Trabajo Fin de Grado (curso 2013-2014)]. Conviene

destacar que, para la correcta implementación del TFG, se ha constituido una

Comisión de TFG en la Facultad de Derecho, con representación del profesorado, de

los estudiantes y del PAS. Esta Comisión es la encargada de efectuar el pertinente

seguimiento del TFG, resolviendo cuestiones de aplicación práctica y sugiriendo

mejoras que posteriormente deben ser aprobadas por la Comisión de Gobierno y/o la

Junta de Facultad (E5_Composición de la Comisión de Trabajo de Fin de Grado).

En el caso de las Prácticas Externas, siguiendo el Reglamento de Prácticas Externas

de la Universidad de Oviedo (BOPA de 25 de febrero de 2009), el estudiante cuenta


63

con la orientación, seguimiento y apoyo de dos tutores:

a) Un tutor académico, asignado por la Universidad entre el profesorado adscrito a

los departamentos con carga docente en el Grado.

b) Un tutor por parte de la empresa, entidad u organismo.

La Facultad de Derecho ha elaborado un procedimiento para la designación de

profesores tutores, que disfrutan de una reducción docente por desempeñar tal

actividad (E5_Procedimiento de designación de tutores académicos de prácticas

externas). El perfil del tutor de prácticas externas es, así pues, el mismo perfil que el

del docente en el grado (E5_Listado de tutores académicos de prácticas externas).

Por último, desde la implantación del Grado en el curso 2010/11 no se han producido

cambios relevantes en la estructura del personal académico. Es cierto, no obstante,

que se ha reducido la presencia de profesores a tiempo parcial, pues las limitaciones

presupuestarias han provocado la no renovación de algunos de esos contratos en áreas

donde el personal estructural era suficiente para cubrir la docencia asignada.

En conclusión, los datos proporcionados permiten afirmar que el personal académico

que imparte docencia en el Grado en Derecho cuenta con la experiencia y calidad

docente e investigadora apropiadas para la titulación.


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Tabla 3: Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el

título

- E5_Composición de la Comisión de Trabajo de Fin de Grado


- E5_Procedimiento de designación de tutores académicos de prácticas

externas



64


- E17_Actas de la asignatura Trabajo Fin de Grado (curso 2013-2014)



- E5_Listado de tutores académicos de prácticas externas


- E5_Guía docente del Trabajo Fin de Grado


- Tabla 1: Asignaturas del plan de estudios y su profesorado

INDICADORES

- Porcentaje de profesores doctores

- Porcentaje de profesores funcionarios de carrera

- Número de sexenios totales

- Número de sexenios por profesor

4.2. El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el

desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes.


- Porcentaje de personal docente permanente/no permanente. Dedicación adecuada del

personal académico al título.

- Relación estudiante/profesor y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje.


¿El título cuenta con un núcleo básico de personal académico, estable en el tiempo que

facilite la impartición del título en las mismas condiciones académicas año tras año?

¿La carga docente total del profesorado vinculado al título permite dedicación adecuada

al mismo?

¿El número de profesores vinculados al título permite abordar las diferentes

especialidades, orientaciones o menciones programadas en el mismo?






65

¿El número de estudiantes por profesor permite el desarrollo de las actividades

formativas propuestas?


En el curso 2012/13, un total de 90 profesores impartieron docencia en los tres

primeros cursos del Grado, aunque muchos de ellos también imparten docencia

simultáneamente en otros Grados y Másteres ofrecidos por la Universidad de Oviedo

(ver Tabla 1). En el curso 2013/2014, con el grado completamente implantado, el

número de profesores se elevó a 104.

La gran mayoría de esos docentes presta servicio a tiempo completo y, como se dijo,

más del 70% son funcionarios de carrera, con una dedicación que puede alcanzar los

16, 24 ó 32 créditos en función de las evaluaciones de su actividad investigadora, y sin

perjuicio de las reducciones que procedan (por ejemplo, por cargo académico).

Conviene tener presente que 11 profesores, prácticamente un 10% del total, son

profesores asociados a tiempo parcial, pues desarrollan una actividad profesional

externa (como magistrados o abogados, principalmente) cuya relevancia para la

enseñanza del Derecho resulta evidente.

Aunque la coexistencia del Grado y la Licenciatura provocó en algún momento que la

dedicación de determinadas áreas –y de su profesorado- se aproximase al máximo

legal, la definitiva extinción de la Licenciatura ha reducido esas exigencias, de modo

que, como regla general, la carga docente de cada profesor/a no supera el 85% del

máximo legal. En esos términos, todos los docentes están en condiciones de realizar

las actividades formativas propuestas, ya que su carga de trabajo total es

adecuada

La ratio de estudiantes/profesor es de aproximadamente 12 (ver Tabla 4).

Obviamente, el tamaño de los grupos varía por curso y asignatura pero, en

general, oscila entre los 80 y los 100 estudiantes [E5_Relación de tamaño de los

grupos (2012-2015)], respetando escrupulosamente el Acuerdo del Consejo de

Gobierno de 26 de abril de 2012, sobre procedimiento de elaboración del Plan de

Organización Docente de enseñanzas regladas adaptadas al Real Decreto 1393/2007, y


66

se publica su texto refundido (https://sede.asturias.es/bopa/2013/05/17/2013-

09219.pdf).

La plantilla docente es suficiente para asumir la docencia aun cuando el número de

estudiantes es superior al previsto inicialmente en la Memoria. Conviene recordar que

el dato ofrecido en la Memoria de Verificación no estaba en relación directa con la

capacidad potencial del Centro y del Grado en Derecho, de modo que ese dato no

podía tomarse como el número máximo de estudiantes a los que se podía ofrecer un

servicio adecuado. Ese número (350) era el resultado de efectuar una media

aritmética de los estudiantes de nuevo ingreso en los cinco cursos precedentes a la

elaboración de la Memoria.

Por consiguiente, la cifra ofrecida en la Memoria era una mera estimación de los

alumnos que se preveía acoger en el Centro. Contra pronóstico, pues resulta difícil

aventurar el éxito o fracaso de un nuevo Plan de Estudios, y más en una titulación de

tanta tradición como Derecho, donde el Plan de Estudios no suele contar con tanta

influencia en la decisión de los futuros estudiantes, el número de alumnos de nuevo

ingreso en el Grado desbordó las expectativas, superando holgadamente los 400. En la

modificación de la Memoria que se llevó a cabo en 2014 se puso de manifiesto que los

medios humanos y materiales permitían acoger a una cantidad superior de estudiantes

(470), y dicha modificación fue informada favorablemente por la ANECA.

Por último, las encuestas anuales a estudiantes, organizadas por el Vicerrectorado de

Profesorado y Ordenación Académica de la Universidad de Oviedo, revelan un alto

nivel de satisfacción con la actitud de los profesores, sus conocimientos y su capacidad

para transmitirlos. En concreto, los datos más recientes de la Encuesta General de

Enseñanza ponen de manifiesto un nivel de satisfacción medio superior a 8 sobre 10,

siendo destacable la calificación de 8,7 en el grado de satisfacción de los estudiantes

con el profesorado (E5_Informe de la Encuesta General de Enseñanza). No obstante,

hay que tener precaución en el análisis de estos datos, puesto que el número de

estudiantes que realizan la encuesta es reducido y no alcanza el límite de

representatividad establecido. En cualquier caso, no conviene olvidar que los

estudiantes, a través de los representantes elegidos por ellos, participan en la Junta de

Facultad y en todas las comisiones del Centro con voz y voto, y hasta el momento de

esa participación se deduce un grado razonable de satisfacción con el Grado.




67

En consecuencia, la evidencia disponible permite concluir que el personal académico

es suficiente en el momento actual para impartir una docencia de calidad.


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Tabla 1: Asignaturas del plan de estudios y su profesorado

- Tabla 4: Evolución de los indicadores y datos del título

- E5_Informe de Modificación de la Memoria de Verificación





- E5_Relación de tamaño de los grupos (2012-2015)


INDICADORES

- Ratio de estudiantes/profesor

4.3. El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las

características del título, el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera adecuada.


- El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo,

innovación, y éstas repercuten en el título.

- La formación y actualización pedagógica del personal académico.

- La formación en plataformas tecnológicas educativas y docencia a distancia del

personal académico facilita el proceso enseñanza-aprendizaje.




68


¿Cómo se garantiza la competencia docente del profesorado?

¿La formación y actualización pedagógica del personal académico se adecua a las

competencias establecidas para el título y a sus modalidades de enseñanza?

¿Cuál es el nivel de implicación del personal académico en actividades de investigación,

desarrollo e innovación?, ¿Estas actuaciones repercuten en el título?

¿Está satisfecho el profesorado con las oportunidades de actualización docente

implementadas por el centro? ¿Se facilita al profesorado que se actualice en su ámbito

académico e investigador?


La Universidad de Oviedo tiene entre sus objetivos estratégicos promover la

innovación educativa y mejorar la calidad de la enseñanza. Para conseguir estos

objetivos, la Universidad convoca Proyectos de Innovación Docente

(E9_Información sobre convocatorias de Proyectos de Innovación Docente) y organiza

las Jornadas de Innovación en Docencia Universitaria (E9_Información sobre las

Jornadas de Innovación en Docencia Universitaria), ambas actividades con carácter

anual. En relación al Grado en Derecho, 28 profesores del Grado participaron en

dichos proyectos, cuyo número ascendió a 37 (E9_Relación de profesores que

participaron en proyectos de innovación docente).

Adicionalmente, el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo

(ICE), que es un centro de carácter multidisciplinar cuyo objetivo fundamental es

formar al profesorado universitario, organiza anualmente cursos para el personal

académico, que tienen un carácter voluntario. Estos cursos abarcan tanto aspectos

docentes como de investigación y de empleo de herramientas informáticas

(E9_Información sobre el ICE).

La oferta de cursos en 2014/15 es muy amplia

(http://www.uniovi.net/zope/institutos/ICE/cursos/FDU/2015/).

En relación a la participación de los profesores del Grado en Derecho en los cursos de

formación organizados por el ICE, de los 104 profesores que tuvieron docencia en el

Grado en 2013/14, 81 participaron en acciones de formación en el período 2009-14,

http://www.uniovi.net/zope/institutos/ICE/cursos/FDU/2015/


69

la mayoría repetidas veces (un total de 361 cursos contaron con participación de

profesores del Grado), lo que demuestra la elevada preocupación por la formación

continua (E9_ Relación de profesores que realizaron cursos del ICE).

Debe tenerse presente, además, que antes de la implantación del Grado, y con el

propósito de facilitar la adaptación al EEES, se desarrollaron cursos específicos de

formación del profesorado, en particular un curso sobre “El aprendizaje del Derecho

basado en problemas” (2005), lo que da muestras de la implicación del profesorado de

la Facultad de Derecho en las acciones de mejora y formación continua. Asimismo,

antes de la implantación del Grado uno de los cursos de la Licenciatura se configuró

como “experimental” o “piloto”, de modo que el número de estudiantes de ese grupo

era sensiblemente menor que el del resto de grupos de Licenciatura, y sus sistemas de

evaluación también eran diferentes, primando la evaluación continua.

La mayoría del profesorado emplea las tecnologías de la información en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. De hecho, la mayor parte de las asignaturas del Grado están

presentes en el Campus Virtual de la Universidad de Oviedo, que es la plataforma de

teleformación de la Universidad (E9_Listado de asignaturas en el Campus Virtual de la

Universidad de Oviedo)

Por otra parte, la Universidad, a través del Campus de Excelencia Internacional

(E9_Información sobre convocatorias del CEI), que tiene entre sus objetivos potenciar

la presencia internacional de la Universidad de Oviedo, fomenta la movilidad del

personal docente e investigador mediante la concesión de ayudas a la movilidad de

excelencia. Gracias a estas convocatorias y la de Erasmus, en el período 2011-2014, 23

profesores del Grado en Derecho han realizado estancias en universidades

extranjeras desde la implantación del grado (E9_Relación de profesores que

participaron en programas de movilidad), destacando que se registran 9 movilidades de

personal docente en el marco de la acción ERASMUS del programa de aprendizaje

permanente de la Unión Europea. En total, se han realizado 40 movilidades en el

período de referencia.

La formación pedagógica del personal académico también se ve reflejada en su

categoría profesional y en su experiencia docente, mientras que la actividad

investigadora puede constatarse a través de los sexenios obtenidos. Además de la

información al respecto comentada en la directriz 4.1, merece la pena destacar que la


70

experiencia docente media ha ido aumentando paulatinamente desde la implantación

del Grado y el número medio de sexenios también se ha ido elevando ligeramente (ver

Tabla 3).

Además, conviene destacar que el Informe de la Auditoría Interna al Sistema de

Garantía Interna de la Calidad de la Universidad de Oviedo en la Facultad de

Derecho resaltó, como punto fuerte, la «altísima implicación y profesionalidad» del

PDI (E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la Calidad

de la Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho).

En conclusión, el personal académico está implicado en actividades de mejora de

la calidad docente y de investigación.


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Tabla 3: Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el

título

- E9_Información sobre convocatorias de Proyectos de Innovación Docente

http://www.innova.uniovi.es/c1nn/comite

- E9_Información sobre convocatorias del CEI

http://cei.uniovi.es/cei/convocatoriascei

- E9_Información sobre el ICE

http://www.uniovi.net/zope/institutos/ICE/info/

- E9_Información sobre las Jornadas de Innovación en Docencia

Universitaria

http://jornadasinnova.uniovi.es/

- E9_Relación de profesores que participaron en programas de movilidad

http://www.innova.uniovi.es/c1nn/comite

http://cei.uniovi.es/cei/convocatoriascei

http://www.uniovi.net/zope/institutos/ICE/info/

http://jornadasinnova.uniovi.es/


71

- E9_ Relación de profesores que realizaron cursos del ICE

- E5_Guía docente de Prácticas Externas


- E9_Listado de asignaturas en el Campus Virtual de la Universidad de

Oviedo

- E9_Relación de profesores que participaron en proyectos de innovación

docente




INDICADORES

- Número de profesores participantes en Proyectos de Innovación Docente

- Número de profesores participantes en los cursos de formación del ICE

- Número de profesores participantes en acciones de movilidad

4.4. (En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la

memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de

verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos a la contratación

y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.



A B C D No aplica

X






72

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Estándar:

El personal de apoyo, los recursos materiales y los servicios puestos a disposición

del desarrollo del título son los adecuados en función de la naturaleza, modalidad

del título, número de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los

mismos.

5.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y

soporta adecuadamente la actividad docente del personal académico vinculado al título.


- El personal de apoyo disponible es suficiente y tiene la dedicación al título adecuada

para apoyar las actividades docentes.

- Capacidad del personal de apoyo para colaborar en las tareas de soporte a la docencia.

- La formación y actualización del personal de apoyo.


¿Cuál es la estructura del personal de apoyo implicado en el título? ¿Es suficiente?

¿Cuáles son sus funciones? ¿Están éstas bien definidas y son coherentes con la

naturaleza del título y las competencias a adquirir?

¿El personal de apoyo directamente implicado en el proceso formativo recibe formación

en aspectos relacionados con las tareas de soporte a la docencia? ¿se adecua esta

formación a las competencias establecidas para el título y a sus modalidades de

enseñanza?


En materia de gestión administrativa está prevista la inclusión de los servicios

administrativos de la Facultad de Derecho en una estructura de campus, ya creada pero

en la que todavía no se ha integrado el PAS adscrito a la Facultad de Derecho. Una vez

finalizado ese proceso se conseguirá una mayor flexibilidad y complementariedad en el

soporte de la actividad docente del personal académico. Es importante destacar que


73

esta reorganización no supondrá, en principio, una reducción de efectivos en lo que se

refiere al PAS, sino que su objetivo consiste en lograr una mejor organización y

distribución de las tareas administrativas de apoyo a la docencia. Los distintos servicios

proporcionados por las estructuras de Campus se recogen en la Carta de Servicios de

las Administraciones de Campus (E14_Carta de Servicios de las Administraciones de

Campus), diseñada según lo establecido en el Real Decreto 951/2005, de 29 de julio,

por el que se establece el marco general para la mejora de la calidad en la

Administración General del Estado. En la resolución de 14 de diciembre de 2011, de la

Universidad de Oviedo, se aprueban las Cartas de Servicios de los Servicios

Administrativos y Universitarios de la Universidad de Oviedo y se ordena su

publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias (BOPA, Núm. 4 de 7-I-

2012).

También se han documentado y publicado en un repositorio documental electrónico, de

libre acceso, los procesos del Servicio de Administración de Campus en relación a la

gestión de los estudiantes, la gestión económica, el registro de entrada de documentos,

la tramitación de títulos universitarios, la reserva de espacios y la investigación

(E14_Procesos del Sistema de Gestión del Servicio de Administración de Campus).

En el caso de la Facultad de Derecho, el PAS adscrito se ocupa de labores de

administración propiamente dichas (ocho personas en total: el Jefe de servicio, cinco en

la Administración, una dedicada exclusivamente a movilidades y la Secretaria del

Decano) y de labores de conserjería (otras cinco personas). El PAS adscrito al Edificio

Departamental también realiza funciones de apoyo cuando es necesario. Sus funciones

concretas derivan de la Relación de Puestos de Trabajo aprobada por la Universidad de

Oviedo (E11_Relación de Puestos de Trabajo del personal de apoyo).

Adicionalmente, y siguiendo las pautas establecidas por el SIGC, se ha llevado a cabo

una encuesta de satisfacción del PAS (E5_Informe de Resultados de Satisfacción del

Personal de Administración y Servicios de la Facultad de Derecho). Los resultados

indicaban un nivel moderado de satisfacción con el puesto de trabajo (5,9 sobre 10), y

una evidente preocupación por el desarrollo profesional (3,6 sobre 10). El Informe de

la Auditoría Interna al Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la

Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho destacó, como punto fuerte, la

«excelente predisposición del PAS» (E5_Informe de la Auditoría Interna al Sistema de


74

Garantía Interna de la Calidad de la Universidad de Oviedo en la Facultad de Derecho).

Como respuesta a las necesidades de formación, el PAS adscrito a la Facultad de

Derecho, igual que el resto del PAS, concurre a diversos procesos de formación de

régimen anual. La acción formativa del PAS está contemplada en el art. 14.g de la Ley

7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, que reconoce el

derecho individual «a la formación continua y a la actualización permanente de sus

conocimientos y capacidades profesionales, preferentemente en horario laboral». En la

Universidad de Oviedo, las actuales acciones formativas se enmarcan en el Acuerdo

entre la Universidad de Oviedo y las organizaciones sindicales de fecha 14 de julio de

2011, por el que se programa la gestión de los recursos humanos en el colectivo PAS

para las anualidades 2011 a 2015 (E11_Acuerdo entre la universidad de Oviedo y las

organizaciones sindicales, de fecha 14 de julio de 2011, por el que se programa la

gestión de los recursos humanos en el colectivo PAS para las anualidades 2011 a

2015). Los procesos de formación del PAS distinguen entre formación continua y

formación obligatoria e incluyen materias de obligado conocimiento como

procedimiento administrativo, gestión económica y presupuestaria, gestión de recursos

humanos y contratación administrativa sin perjuicio de la inclusión de contenidos

nuevos que devengan para acometer tareas y funciones que atiendan nuevos

requerimientos institucionales. Se detallan a continuación dichos procesos:

- Formación Continua para el PAS. Para 2015, junto con los tradicionales cursos

presenciales se contemplan también acciones formativas on-line, abarcando materias

muy diversas: Ofimática, La responsabilidad patrimonial de las Administraciones

Públicas, Gestión de quejas y reclamaciones, Expresión oral y comunicación,

Aplicaciones informáticas y mantenimiento básico, Técnicas de motivación para

empleados públicos y creación de páginas web (E11_Plan de Formación Continua

2014).

- Formación Obligatoria. Esta formación se centra en las temáticas relativas a

Nuevas tecnologías, información y comunicación, Legislación y gestión administrativa,

Recursos Humanos y Prevención de riesgos laborales, y se concreta en cursos de

“Contratación laboral de Personal Docente y/o Investigador en la Universidad de

Oviedo”, Reciclaje DESA Universidad de Oviedo, Acreditación manejo de

desfibriladores, Microsoft Excel y Procedimiento Administrativo (E11_Plan de


75

Formación Obligatoria 2014).

- Acciones formativas del grupo G9. Estas acciones formativas se realizan a

través del Campus Virtual Compartido del Grupo G9 de Universidades Públicas

(http://www.uni-g9.net/campus-virtual-compartido), e incluyen materias relativas

Administración General, Bibliotecas y Archivos, Procesos de Calidad, Gestión de la

Investigación y Nuevas Tecnologías, entre otras.

- Acciones formativas en el ámbito de la seguridad y prevención de riesgos.

En el despliegue del Plan de Autoprotección de los edificios vinculados a la Facultad

de Derecho se celebraron durante 2014 tanto sesiones formativas para Directores del

Plan de Actuación en Emergencias, Jefe de Intervención y equipos de Primera y

Segunda Intervención y sus correspondientes suplentes, como sesiones informativas

sobre dicho Plan de Emergencias, así como un simulacro de amenaza de bomba

(E12_Plan de Autoprotección). A resultas de ello, se han incorporado a la web las

instrucciones precisas para la evacuación en caso de emergencia (Compl_01).

El personal de apoyo adscrito a la Facultad de Derecho ha participado activamente en

esas acciones formativas durante los últimos cinco años (E11_Cursos de formación

realizados por el PAS asignado a la Facultad de Derecho).

Además del personal estrictamente dependiente de la Universidad de Oviedo, hay que

hacer constar algunos cambios que se han producido en los últimos cursos en distintos

servicios que, de una manera u otra, suponen un apoyo a la docencia:

- Reprografía: Los servicios de reprografía son gestionados directamente por el

Vicerrectorado de Campus e Infraestructuras. Con el fin de garantizar la prestación de

este servicio, se decide en el curso 2012/13 concentrar estos servicios reduciendo los

puntos de atención en las instalaciones del Campus del Cristo-A de dos a uno. Se

suprime el punto de atención en la Facultad de Derecho, y se centraliza toda la

actividad en las instalaciones de la vecina Facultad de Economía y Empresa. La

accesibilidad, no obstante, es adecuada, pues las distancias no resultan excesivas.

Además, se dota de maquinaria moderna contando con tres personas en dichas

instalaciones. El mayor uso del Campus Virtual disminuye asimismo las necesidades

de impresión y fotocopia.

- Soporte, mantenimiento informático y nuevas tecnologías: La metodología


76

docente implementada según el esquema de la Memoria de Verificación implica el uso

de ordenadores, videoproyectores así como acceso a internet. La Facultad de Derecho

dispone desde 2014 de una Sala de Videoconferencia. Actualmente, las incidencias se

solventan con becarios adscritos a la Facultad de Derecho.

Por tanto, teniendo en cuenta la reestructuración de los servicios administrativos, su

programa formativo y el nivel de cobertura de los servicios descritos anteriormente,

consideramos que el personal de apoyo que participa en las actividades formativas

es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal

académico vinculado a este Grado.


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Compl_01_Instrucciones para la evacuación en caso de emergencia

http://derecho.uniovi.es/organizacion




Centro








http://derecho.uniovi.es/organizacion









77



- E11_Relación de Puestos de Trabajo del personal de apoyo

http://www.uniovi.es/ast/gobiernoservicios/rrhh/rpt

- E11_Acuerdo entre la universidad de Oviedo y las organizaciones

sindicales, de fecha 14 de julio de 2011, por el que se programa la gestión de

los recursos humanos en el colectivo PAS para las anualidades 2011 a 2015.



- E12_Plan de Autoprotección (documento disponible en la Intranet de la

Universidad de Oviedo)

- E11_Plan de Formación Continua 2014 (documento disponible en la Intranet

de la Universidad de Oviedo)

- E11_Plan de Formación Obligatoria 2014 (documento disponible en la Intranet

de la Universidad de Oviedo)

- E11_Cursos de formación realizados por el PAS asignado a la Facultad de

Derecho

- E14_Procesos del Sistema de Gestión del Servicio de Administración de

Campus

http://procesos.uniovi.es/mapaprocesos/#SAC




INDICADORES

- Nivel de satisfacción del PAS con el puesto de trabajo

- Nivel de satisfacción del PAS con el desarrollo profesional

http://www.uniovi.es/ast/gobiernoservicios/rrhh/rpt


http://procesos.uniovi.es/mapaprocesos/#SAC



78

5.2. Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio,

laboratorios, talleres y espacios experimentales, bibliotecas, etc.) se adecuan al número

de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el título.


- Suficiencia y adecuación de los recursos materiales y su tamaño, y cómo se ajustan a

las necesidades de la organización docente del título, a las actividades formativas y al

tamaño medio de grupo.

- Adecuación del equipamiento de los recursos materiales y al tamaño medio de grupo.

- Inexistencia de barreras arquitectónicas y adecuación de las infraestructuras.


¿El título cuenta con recursos materiales suficientes?

¿La tipología de recursos materiales disponibles permite poner en marcha las

actividades formativas propuestas?

¿Cuál es el estado de conservación de los recursos materiales?

¿El equipamiento de los diferentes recursos materiales se ajusta en calidad y cantidad a

las necesidades del título?

¿Cuál es el nivel de funcionalidad de los diferentes recursos materiales?

¿Cuál es la satisfacción del personal académico y de los estudiantes con los recursos

materiales?

¿Los fondos bibliográficos periódicos, y no periódicos, son adecuados a las necesidades

del título?

¿Cuál es la disponibilidad de fondos bibliográficos en relación a la demanda?


En la Memoria de Verificación se indicaba la adecuación de los recursos materiales

existentes en ese momento a las necesidades demandadas por el tipo de docencia a

impartir en el Grado en Derecho. Conviene advertir que antes de la implantación del

Grado ya se habían adoptado ciertas medidas en previsión de necesidades futuras, y a

tal fin se construyó una Sala de Vistas con la misma fisonomía que la de un juzgado,

con el propósito de poder realizar simulaciones verosímiles. Asimismo, se realizaron


79

las obras pertinentes para reducir el tamaño de las aulas tradicionales, de gran

capacidad, por otras de menor tamaño y más adaptadas a las características del EEES.

Esa adecuación y suficiencia de los recursos materiales sigue manteniéndose pese al

incremento de alumnos. Es cierto que tras la implantación del tercer curso de grado se

preveían dificultades por insuficiencia de aulas, debido, fundamentalmente, a la

coexistencia del Grado con la antigua Licenciatura. Esos problemas coyunturales se

solventaron con la construcción de dos nuevas aulas (314 y 315, con capacidad para

grupos de entre 40 y 50 personas y con mobiliario no fijado para permitir diversidad de

técnicas docentes) gracias a la colaboración del Vicerrectorado de Campus, Informática

e Infraestructuras. Una vez finalizada definitivamente la docencia en la Licenciatura los

problemas de espacio se han solventado.

Adicionalmente, se ha creado una Sala de Juntas en el Decanato, que se ha equipado

con un sistema de videoconferencias que permitirá su uso para fines docentes (pruebas

de evaluación o de defensa del TFG a distancia).

Se ha procedido a la renovación de equipos informáticos en las aulas, para evitar

problemas de obsolescencia (más de 20 monitores, así como proyectores y ordenadores

portátiles, además de un equipo de videoconferencia). En suma, todas las aulas

disponen de ordenador y proyector de video.

También conviene insistir en la mejora de la conectividad Wifi a través del

Vicerrectorado de Campus e Infraestructuras. Primero se detectaron los puntos negros

“sin conectividad” (mediante mapas elaborados por el personal del centro) y luego se

mejoró la conectividad existente. En cualquier caso, algunos estudiantes aducen

dificultades no de cobertura, sino de autentificación en la red, que están tratando de

solventarse.

Adicionalmente, se han llevado a cabo otras actuaciones que han afectado a los

espacios y a los recursos disponibles si bien no son de competencia o dependencia

exclusiva del Centro. Así sucede con la Biblioteca de Ciencias Jurídico-Sociales, la

adecuación de las infraestructuras a las personas con necesidades específicas y la

incorporación de los espacios de socialización.

La Biblioteca de Ciencias Jurídico-Sociales (BCJS) está situada en un edificio propio


80

en la parte alta del Campus del Cristo y es la depositaria de los fondos de las

Facultades de Derecho y de Economía y Empresa. A pesar de que la reducción de

presupuesto también ha afectado a la Biblioteca, se ha procedido periódicamente a la

compra de libros y manuales precisos para consulta siguiendo indicaciones del

personal académico. Dentro de las limitaciones presupuestarias la Facultad de

Derecho, aun sin contar en ocasiones con la cofinanciación de los Departamentos

jurídicos, ha seguido una clara política de contribuir a la mejora de los fondos

bibliográficos, aportando recursos económicos en la medida de sus posibilidades.

Evidentemente, las dificultades económicas han repercutido en la actualización de los

fondos bibliográficos, exigiendo ciertas renuncias, que desde luego no han repercutido

en la docencia, aunque quizá han podido contar con algún impacto –no grave- en la

investigación. Adicionalmente, la BCJS ha hecho un gran esfuerzo por implementar las

nuevas tecnologías de información y comunicación en el ámbito de la búsqueda y

consulta bibliográfica, y desde luego la disponibilidad de los fondos satisface de forma

muy razonable la demanda, máxime tras el nuevo Reglamento de Organización y

Funcionamiento de la Biblioteca de la Universidad de Oviedo, que ha restringido

notablemente los derechos y facultades de disposición de las monografías y manuales

por parte de profesores, tanto en relación con el número como con el tiempo de

préstamo (E14_Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca de la

Universidad de Oviedo).

Se puede hacer referencia a los recursos electrónicos de la Biblioteca de la Universidad

de Oviedo, relacionados con las Ciencias Jurídicas como son bases de datos y

plataformas, revistas electrónicas, libros electrónicos, recursos electrónicos, tesis

electrónicas, etc: https://buo.uniovi.es/ebiblioteca.

Podemos afirmar que las infraestructuras de la Facultad de Derecho se adecuan a

las personas con necesidades específicas de forma que se disponen de espacios de

aparcamiento reservados para personas con movilidad reducida, es posible el acceso

desde el aparcamiento a las aulas, existiendo rampas y/o ascensores y se dispone de

baños adaptados que cubren bloques fundamentales del edificio. Únicamente el Aula

Magna de la Facultad presenta alguna limitación de acceso a su interior.

La Universidad de Oviedo ha puesto en marcha la ONEO (Oficina de atención a

personas con necesidades específicas) que se concibe como un servicio de ayuda y

https://buo.uniovi.es/ebiblioteca


81

apoyo al estudiante con necesidades específicas para facilitarle el acceso, la inclusión y

la participación en los diversos ámbitos académicos, culturales, deportivos y sociales

de la vida universitaria (E14_Catálogo de Servicios de la Oficina de Atención a

Personas con Discapacidad y Necesidades Específicas de la Universidad de Oviedo).

Por último, a través de la financiación obtenida por la concesión de la mención de

Campus de Excelencia Internacional se dota a la Facultad de nuevas zonas de

socialización, abiertas y cerradas, que han resultado un éxito incrementado la actividad

estudiantil en el campus.

El grado de satisfacción de los alumnos con los recursos disponibles ha sido siempre

satisfactorio, y se mantiene en “Aceptable” durante todos los cursos académicos (Tabla

4).

En resumen, teniendo en cuenta estas valoraciones, consideramos que los recursos

materiales se han actualizado y adaptado en la dirección correcta teniendo en

cuenta tanto al número de estudiantes como a las actividades formativas

programadas en el título, como pone de manifiesto el Informe de seguimiento de 1 de

marzo de 2015 (E5_Informes de Seguimiento ANECA).


A B C D No aplica

X



- Tabla 4: Evolución de los indicadores y datos del título




Centro





82


Derecho


- E5_Informe de Resultados de Satisfacción del Personal de Administración

y Servicios de la Facultad de Derecho

- E14_Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca de la

Universidad de Oviedo

http://buo.uniovi.es/noticias/-/asset_publisher/Oqb5/content/reglamento-de-

organizacion-y-funcionamiento-de-la-biblioteca-de-la-universidad-de-

oviedo;jsessionid=4A51EF3BD0091E822D14AD223752DA42?redirect=%2F



- E14_Catálogo de Servicios de la Oficina de Atención a Personas con

Discapacidad y Necesidades Específicas de la Universidad de Oviedo

(ONEO)


5.3. En el caso de los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial, las

infraestructuras tecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas permiten el

desarrollo de las actividades formativas y adquirir las competencias del título.



A B C D No aplica

X




http://buo.uniovi.es/noticias/-/asset_publisher/Oqb5/content/reglamento-de-organizacion-y-funcionamiento-de-la-biblioteca-de-la-universidad-de-oviedo;jsessionid=4A51EF3BD0091E822D14AD223752DA42?redirect=%2F






83

5.4. Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad

puestos a disposición de los estudiantes una vez matriculados se ajustan a las

competencias y modalidad del título y facilitan el proceso enseñanza aprendizaje.


- Desarrollo de acciones o programas de apoyo orientados a mejorar la adquisición de

competencias por parte del estudiante.

- Existencia de programas o acciones de orientación al estudiante en lo relativo al plan

de estudios y a la organización de su itinerario curricular.

- Detección y diagnóstico de causas de dificultades en el rendimiento académico y

procesos de aprendizaje.

- Alcance y efectividad de las acciones y programas destinadas al apoyo y orientación

de los estudiantes.

- Alcance de los programas de orientación profesional para el estudiante.

- Programas o acciones de movilidad ofertadas y alcance las mismas.

- Adecuación de las acciones de movilidad a las competencias del título.

- Planificación y coordinación de los programas o acciones de movilidad.

- Reconocimiento de las estancias.

- Información facilitada a los estudiantes que participan en programas o acciones de

movilidad.


¿Existen programas de apoyo o acciones destinadas a la mejora de la adquisición de las

competencias por parte de los estudiantes?

¿Estos programas y acciones son suficientes, de fácil acceso para los estudiantes y se

ajustan a las necesidades formativas de los mismos?

¿Los programas o acciones de apoyo académico inciden en los resultados académicos

obtenidos por los estudiantes?

¿Existen programas o acciones de orientación al estudiante en relación al plan de

estudios y a la organización de su itinerario curricular? ¿Son de fácil acceso?


84

¿Cuál es la eficacia de estos programas o acciones de orientación?

¿Existe un programa de orientación profesional al estudiante?

¿Se han realizado estudios que detecten las necesidades de llevar a cabo estos

programas?

¿Están satisfechos los estudiantes con el programa de orientación profesional?

¿Existen mecanismos que midan la eficacia del programa de orientación profesional?

¿Existe una adecuada difusión del mismo?

¿Los programas o acciones para la movilidad de los estudiantes son suficientes y de

fácil acceso para los estudiantes?

¿Los programas o acciones para la movilidad de los estudiantes se adecuan al nivel

académico del título y a las competencias a alcanzar por los estudiantes en el mismo?

¿La planificación de los programas o acciones de movilidad en las que participan los

estudiantes son acordes a la planificación del título?

¿Cuál es el nivel de reconocimiento curricular de la participación en los programas o

acciones de movilidad?


Apoyo y Orientación Académica

La Universidad de Oviedo edita anualmente una Guía del Estudiante para el nuevo

curso con el fin de que el alumno conserve una información que puede resultarle útil en

cualquier momento de su vida académica. También se pone a disposición del

estudiante los servicios del Centro de Orientación e Información al Estudiante de la

Universidad de Oviedo (COIE): http://www.uniovi.es/recursos/coie

La herramienta complementaria a la información y apoyo suministrado de forma

genérica por la Universidad de Oviedo es el Plan de Acción Tutorial (E5_Plan de

Acción Tutorial de la Facultad de Derecho), distinguiéndose tres fases que se

corresponden con los servicios analizados en este apartado (Fase 1: Atención a los

nuevos estudiantes; Fase 2: Tutorías de seguimiento académico; Fase 3:

Orientación sobre salidas profesionales). Las dos primeras fases están íntimamente

relacionadas con el apoyo y la orientación académica. La eficacia del PAT es muy



85

limitada hasta el momento, puesto que su implantación tuvo lugar durante el curso

2013-2014 y solamente 10 estudiantes han considerado conveniente solicitar un tutor.

Las valoraciones son, de este modo, prematuras, y el coordinador del PAT ya ha

sugerido varias acciones de mejora (E5_Informe del coordinador del PAT). Por

supuesto, los estudiantes tienen a su disposición las tutorías individuales con el

profesor responsable de cada asignatura, donde formal o informalmente también se le

proporciona apoyo y orientación académica.

La Universidad de Oviedo ha puesto en marcha la ONEO (Oficina de atención a

personas con necesidades específicas) que se concibe como un servicio de ayuda y

apoyo al estudiante con necesidades específicas para facilitarle el acceso, la inclusión y

la participación en los diversos ámbitos académicos, culturales, deportivos y sociales

de la vida universitaria (E14_Catálogo de Servicios de la Oficina de Atención a

Personas con Discapacidad y Necesidades Específicas de la Universidad de Oviedo).

Apoyo a la movilidad

El proceso de apoyo y asesoramente en este punto es coordinado por la Vicedecana

responsable de movilidad. Durante la realización de la movilidad, el coordinador del

acuerdo realiza las labores de tutoría y seguimiento de nuestros estudiantes. La mayoría

de las consultas se refieren a modificaciones en el contrato de estudios, especialmente

en las movilidades Erasmus.

También se programan reuniones informativas sobre programas de movilidad

(nacional e internacional), tal y como se establece en la Memoria de Verificación,

encontrándose toda la información disponible en la web de la Facultad de Derecho, que

dispone de un sección específica para proporcionar información de la oferta,

normativa, etc. (http://derecho.uniovi.es/estudiantes/movilidad), habiéndose

actualizado la información también en la Memoria (E5_Memoria de Verificación del

Grado en Derecho).

La oferta de acuerdos Erasmus es muy extensa, con destinos en la práctica totalidad de

Europa, y también hay acuerdos de movilidad con Universidades de otros continentes.

En total, la Facultad de Derecho cuenta con más de 50 acuerdos de movilidad con

universidades extranjeras, que permiten satisfacer razonablemente las expectativas de

estudiantes y profesores. Por supuesto, el número de destinos y las plazas disponibles,

http://derecho.uniovi.es/estudiantes/movilidad


86

así como el número de participantes, es conocido a priori y se proporciona la

información pertinente [E5_Informes de movilidad (listado destinos), E5_Informes de

movilidad (resumen destinos), E5_Informes de movilidad (resumen participantes),

E5_Informes de movilidad (resumen resultados)].

Las movilidades nacionales SICUE son gestionadas directamente por el Vicerrectorado

de Estudiantes.

En los distintos tipos de movilidad (nacional e internacional), los estudiantes junto con

los profesores responsables elaboran los correspondientes acuerdos estableciendo las

correspondencias entre asignaturas de forma que el reconocimiento curricular sea

pleno. En conclusión, los programas de movilidad nacional e internacional se muestran

suficientes.

En cuanto al personal de apoyo, desde hace años hay una persona del PAS encargada

de gestionar las movilidades, que cuenta ya con mucha experiencia y una gran eficacia

en la tramitación de la enorme cantidad de documentación y actividad que generan las

movilidades.

Igualmente, se está procediendo a la extensión del PAT al ámbito de las movilidades

internacionales.

La satisfacción de los alumnos erasmus con la información ofrecida es muy notable

[4,6 puntos sobre 5 en 2014, como refleja E5_Informes de movilidad (satisfacción)],

dato destacado por la Comisión de Calidad en el Informe de Seguimiento anual del

título [E5_Informe de seguimiento anual del título (2012-2013)].

En próximos cursos podrán ofrecerse asimismo datos sobre la satisfacción de los

alumnos con movilidad nacional (SICUE) y de los erasmus entrantes, pues se ha

diseñado un procedimiento para recabar su opinión al final de su estancia.

Orientación Profesional

Se han cumplido los objetivos perseguidos en la Memoria de Verificación

(E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho). Por una parte, la Universidad de

Oviedo ofrece una completa información y asesoramiento a los estudiantes que están a

punto de concluir sus estudios o acaban de finalizarlos a través de los orientadores.


87

Además, la Agencia de Colocación de la Universidad de Oviedo está autorizada por

el Servicio Público de Empleo del Principado de Asturias como agencia de colocación

sin ánimo de lucro, para intermediar en el mercado laboral de forma totalmente

gratuita, casando ofertas y demandas de empleo, fundamentalmente dirigidas a

estudiantes y titulados universitarios (E14_Orientación laboral de la Universidad de

Oviedo).

En el ámbito de la propia Facultad, el Plan de Acción Tutorial de la Facultad de

Derecho (E5_Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Derecho) recoge en su Fase 3

unas Jornadas de Orientación Profesional, a la que se invita a profesionales de muy

diversos ámbitos para ofrecer a los estudiantes una visión práctica de la realidad, y que

puedan tomar decisiones con una información suficiente.

Asimismo, dentro de esta Fase 3 también se ubica la participación de un equipo de

egresados, elegidos en función de expediente académico, en el VII Moot o

Competición Internacional de Arbitraje y Derecho Mercantil, que se desarrolló en la

Universidad Carlos III de Madrid en abril de 2015 (vid.

http://www.mootmadrid.es/2015/). Con el fin de fomentar una mejor empleabilidad y

un mejor asesoramiento sobre salidas profesionales, se trata de que los egresados

seleccionados se aproximen a la práctica del arbitraje comercial internacional sobre

compraventa de mercaderías, realizando sendos escritos de demanda y contestación

antes del 14 de enero de 2015, y participando en la fase oral, en una competición con

rondas generales y eliminatorias, y una fase final que se desarrolló entre los días 20 y

24 de abril de 2015, contando con patrocinio privado de la Cátedra de distribución

comercial de la Fundación Ramón Areces (E5_Plan de Acción Tutorial de la Facultad

de Derecho).

En conclusión, la estructura de los servicios de apoyo y orientación académica,

profesional y para la movilidad puestos a disposición de los estudiantes tanto desde

los Vicerrectorados como desde el propio Centro, se adaptan a las competencias y

modalidad del título y facilitan el proceso enseñanza aprendizaje.


A B C D No aplica

http://www.mootmadrid.es/2015/


88

X



EVIDENCIAS

- E5_Informe de seguimiento anual del título (2012-2013)


- E14_Centro de Orientación e Información al Estudiante de la Universidad

de Oviedo





- E14_Orientación laboral de la Universidad de Oviedo




- E5_Informe del coordinador del PAT



- E14_Catálogo de Servicios de la Oficina de Atención a Personas con

Discapacidad y Necesidades Específicas de la Universidad de Oviedo

(ONEO)


- E5_Informes de movilidad (listado destinos)

- E5_Informes de movilidad (resumen destinos)

- E5_Informes de movilidad (resumen participantes)








89

- E5_Informes de movilidad (resumen resultados)

- E5_Informes de movilidad (satisfacción)

INDICADORES

- Número de acuerdos de movilidad con universidades extranjeras

- Satisfacción de los estudiantes Erasmus con la información ofrecida

5.5. En el caso de que el título contemple la realización de prácticas externas, éstas se

han planificado según lo previsto y son adecuadas para la adquisición de las

competencias del título.

Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz:

- Desarrollo de los convenios de prácticas externas previstos.

- Adecuación de las prácticas externas a las competencias a adquirir por los estudiantes

en el título.

- Planificación de las prácticas externas y sistemas de evaluación de las mismas.

- Coordinación entre tutor académico de prácticas y tutor en la institución/empresa

conveniada.

- Existencia de mecanismos de organización, gestión, evaluación y seguimiento de las

prácticas externas.


¿El programa formativo de prácticas externas es coherente con el nivel de la enseñanza

y las competencias de índole profesional o aplicada a adquirir por los estudiantes?

¿El programa formativo de prácticas externas ha conseguido un equilibrio adecuado

entre formación teórica y práctica?

¿Se han hecho efectivos todos los convenios previstos para el desarrollo de prácticas

externas? Si no ha sido así, ¿Cuáles han sido las razones? ¿Cómo se han solventado?

¿La planificación temporal y créditos asignados a las prácticas externas han facilitado la

adquisición de las competencias de índole profesional o aplicada por parte del

estudiante?


90

¿El profesor que tutoriza las prácticas en la Universidad y el tutor de prácticas en la

entidad colaboradora se han coordinado de forma efectiva para acordar el plan de

trabajo del estudiante, su seguimiento y evaluación?

¿Se ha alcanzado un equilibrio entre formación teórica y práctica?


La asignatura Prácticas Externas, de carácter optativo y con una carga de 6 ECTS, se

oferta junto al resto de asignaturas optativas de cuarto curso tal y como figura en la

Memoria de Verificación (E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho). El

alumno dispone de la información general de la asignatura en su Guía Docente

(E5_Guía docente de la asignatura Prácticas Externas). Además, se ha asignado un

espacio para la información relativa a las Prácticas Externas en la web de la Facultad

de Derecho, lo que permite incorporar tanto la normativa relevante como

actualizaciones o convocatorias de interés

(http://derecho.uniovi.es/grados/optativapracticasexternas). La Facultad de Derecho

colabora habitualmente a través de los correspondientes convenios de cooperación

educativa (la formalización de estos convenios es realizada directamente por el

Vicerrectorado de Estudiantes) con más de 30 instituciones públicas y privadas

(ayuntamientos, poder judicial, despachos de abogados) repartidos por varias

ciudades asturianas y que, entre el primer y segundo semestre, permiten acoger más de

100 estudiantes en prácticas.

Los convenios suscritos de cooperación educativa son suficientes para abastecer la

demanda de los estudiantes del Grado para cursar esta asignatura optativa, y se han

hecho efectivos todos los convenios firmados.

Análisis de la planificación:

- Temporalidad: La asignación de las prácticas ha sido flexible en el tiempo,

tratando de adecuarse a las necesidades académicas de los alumnos. Se pone de

manifiesto que la presencialidad y las actividades de evaluación continua limitan la

posibilidad de realizar las Prácticas Externas por lo que desde el Decanato se buscan

las pertinentes soluciones. En particular, se trata de ubicar al alumnado en un grupo de

mañana o de tarde en función de su horario de prácticas.



91

- Matrícula y proceso de selección: el régimen de matrícula es establecido por los

Vicerrectorados competentes en la materia (Estudiantes y Profesorado). Esta asignatura

admite tantos matriculados como plazas de prácticas se oferten. Tendrán preferencia

los estudiantes que hayan superado la totalidad de las asignaturas básicas, obligatorias

y optativas de los tres primeros cursos, mientras que el resto formarán parte de un

segundo grupo. Dentro de cada uno de los dos grupos, los estudiantes se ordenarán

conforme a la nota media del expediente. La elección de destinos tiene lugar en sesión

pública y se realiza mediante llamamiento nominal en función de orden de prelación.

- Control de las prácticas externas: Los alumnos en prácticas cuentan con un tutor

en la entidad o institución de destino, pero también con un tutor académico. Como

regla general, un tutor académico puede tutorizar las prácticas de hasta diez alumnos.

El proceso de selección de los tutores académicos tiene lugar tras la asignación de

destinos, momento en el que la Vicedecana de Ordenación Académica calcula el

número de tutores académicos necesarios para el correcto desarrollo de la asignatura

optativa “Prácticas externas” en función de los estudiantes matriculados y con destino.

Una vez definido el número de tutores necesario se abre un plazo para solicitar tutores

voluntarios entre los docentes, y si el número de voluntarios no fuera suficiente, se

procede a un sorteo.

- Finalización y Evaluación: Una vez concluidas las prácticas, el estudiante debe

entregar una memoria de la actividad y una encuesta de satisfacción con las prácticas

externas. El tutor de la entidad entrega un informe final, en el que debe constar una

calificación. La evaluación del aprendizaje del estudiante corresponde al tutor

académico y ha de realizarse conforme a esas dos evidencias. La asignatura “Prácticas

externas” se evalúa sobre 10 puntos de los cuales 3 como máximo corresponden a la

memoria final del estudiante, mientras que los otros 7 derivan de la calificación

ofrecida por el tutor externo.

Conviene tener presente que el programa formativo de las prácticas externas de la

Facultad de Derecho es elaborado conjuntamente por la responsable de las prácticas

externas del Centro y los distintos destinos ofrecidos a los alumnos. Se trata de un

programa dirigido a la adquisición por el estudiante de competencias profesionales que

le permitan la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en su formación

académica, preparándole para el ejercicio de actividades profesionales y facilitando su


92

incorporación al mercado de trabajo. Los diversos destinos ofrecidos para la realización

de prácticas externas permiten a los alumnos ampliar y consolidar los conocimientos

adquiridos a lo largo de la titulación, así como se familiarizarse con el manejo de las

herramientas necesarias para la realización de las tareas propias de un Graduado en

Derecho. En definitiva, a través de las diversas actividades realizadas se introduce al

alumno en la problemática jurídica que se presenta en la vida diaria en las empresas,

bufetes e instituciones públicas, administrativas y judiciales en las que en un futuro

deberán desarrollar su actividad profesional.

La Universidad de Oviedo tiene suscritos Convenios de cooperación educativa con

muchas empresas e instituciones públicas y privadas. Para la realización de las

prácticas externas curriculares, la Facultad de Derecho, a través de la persona

responsable de las Prácticas externas, selecciona los destinos más acordes con las

competencias profesionales que deberán ser desarrolladas por los alumnos una vez

finalicen sus estudios de Grado. Concretamente, en el Curso 2014-015 fueron ofrecidas

a los alumnos para la realización de Prácticas externas curriculares 108 plazas

distribuidas en 28 destinos, de los cuales nueve fueron nuevos destinos suscritos en

virtud de las negociaciones llevadas a cabo entre la responsable de Prácticas del Centro

y los responsables de los destinos.

Aun cuando las prácticas externas están ubicadas en el segundo semestre del Plan de

estudios como asignatura de cierre de la titulación, dado que existen alumnos con

particulares características para los cuales resulta más beneficioso realizar las prácticas

en el primer semestre, desde la Facultad se permite a los alumnos planificar

temporalmente la realización de las prácticas externas. Comoquiera que muchos

alumnos tienen que compatibilizar la realización de prácticas con la docencia de

asignaturas obligatorias y troncales, los 6 créditos asignados a la asignatura, con una

presencialidad máxima del 80%, resultan suficiente para considerar cumplidos los

objetivos que con ella se persiguen. En la práctica, el alumno desarrolla 120 horas

presenciales en la empresa o institución asignada y 20 horas de trabajo personal

dedicado a la elaboración de una memoria. Durante esos períodos de tiempo cuenta con

el apoyo y asesoramiento de los tutores académicos y de los tutores de empresa que le

han sido asignados.

Entre el tutor académico designado por el Centro y el tutor de empresa existe una total


93

coordinación, siendo preceptivo que al inicio de las prácticas éste envíe a aquél un plan

de trabajo general de las actividades a desarrollar a lo largo del periodo de prácticas y

lo ponga al tanto de cualquier incidente que durante su desarrollo pudiera producirse.

A través de las memorias elaboradas una vez finalizan los períodos de prácticas se

comprueba el alto grado de satisfacción de los alumnos con las prácticas realizadas. La

mayor parte de ellas hacen notar el notable equilibrio alcanzado en este periodo entre la

formación teórica recibida en el grado y las prácticas realizadas.

El Procedimiento de gestión de las prácticas externas PD-SGIC-UO-1.2.5.1 (E5_

Procedimiento de gestión de las prácticas externas PD-SGIC-UO-1.2.5.1) permite

obtener la opinión de los distintos interesados, y, como resultado, el Informe de

resultados de satisfacción sobre prácticas externas del Grado en Derecho

demuestra un elevado grado de aceptación por parte de los estudiantes, 8,67 sobre 10

(E5_Informe de satisfacción de la asignatura Prácticas Externas).

Por consiguiente, las Prácticas Externas se han planificado según lo previsto en

Memoria de Verificación siendo adecuadas para la adquisición de las competencias

del título, como pone de manifiesto el Informe de seguimiento de 1 de marzo de 2015

(E5_Informes de Seguimiento ANECA).


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS



- E5_ Procedimiento de gestión de las prácticas externas PD-SGIC-UO-

1.2.5.1





94




- E5_Guía docente de la asignatura Prácticas Externas


- E5_Procedimiento para la designación de tutores académicos


- E5_Informe de satisfacción de la asignatura Prácticas Externas

INDICADORES

Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas externas

5.6. (En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la

memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de

verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos al personal de

apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursos materiales y a los

servicios de apoyo del título.



A B C D No aplica

X







95

DIMENSIÓN 3. RESULTADOS

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Estándar:

Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados son coherentes con el

perfil de egreso y se corresponden con el nivel de MECES (Marco Español de

Cualificaciones para la Educación Superior) del título.

6.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación

empleados son adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de

los resultados de aprendizaje previstos.

Aspectos a valorar para el cumplimiento de esta directriz:

- Las metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados para cada una de

las asignaturas contribuyen a la consecución y valoración de los resultados de

aprendizaje previstos.

- El sistema de evaluación utilizado en cada una de las asignaturas, para cada una de las

modalidades de impartición de las mismas (presencial, semipresencial o a distancia),

permite una valoración fiable de los resultados de aprendizaje previstos en cada una de

las mismas.

- La opinión de los agentes implicados en el título sobre la adecuación de las actividades

formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados en cada

una de las asignaturas que componen el plan de estudios.

- Adecuación de los Trabajos Fin de Grado a las características del título.


¿Existe una definición explícita e inteligible de los resultados de aprendizaje previstos?

¿Existe una orientación clara de las actividades formativas y los métodos de evaluación

con los resultados de aprendizaje previstos?

¿Consideran los estudiantes y egresados que las actividades formativas, las

metodologías docentes y los sistemas de evaluación utilizados permiten medir

adecuadamente la adquisición de los resultados de aprendizaje?

¿Se cuenta con procedimientos para analizar la adecuación de los sistemas de

evaluación de las asignaturas como instrumento para valorar la adquisición de los


96

resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes? ¿Son coherentes los

sistemas de evaluación con las metodologías de enseñanza-aprendizaje desarrollada en

la asignatura? ¿Se utiliza la información analizada para la toma de decisiones

relacionadas con modificaciones en los sistemas de evaluación?

¿Se cuenta con procedimientos para análisis de la adecuación de las actividades

formativas y los materiales docentes para la adquisición de los resultados de aprendizaje

previstos por parte de los estudiantes? ¿Se utiliza la información analizada para la toma

de decisiones relacionadas con la revisión y mejora del título?


Las actividades formativas, las metodologías docentes y los sistemas de evaluación

empleados en las distintas asignaturas se recogen de manera detallada en las guías

docentes de todas las asignaturas del Grado (Tabla 1). Dichas guías, elaboradas de

acuerdo a la Memoria de Verificación del título (E5_Memoria de Verificación del

Grado en Derecho), se ajustan al objetivo de adquisición de los resultados de

aprendizaje previstos.

En la Memoria de Verificación del Título se realiza una breve referencia a los

contenidos de cada asignatura que compone el Grado y se explicitan, no sólo las

competencias y resultados del aprendizaje a adquirir por el estudiante, sino también las

actividades formativas en términos de ECTS, la metodología de enseñanza/aprendizaje,

los sistemas de evaluación y los resultados del aprendizaje.

Se puede comprobar que la totalidad de las guías docentes del Plan de Estudios

desarrollan estos aspectos (Tabla 1). Así, todas ellas tienen un formato similar en el

que en el apartado 4 se detallan las competencias y resultados del aprendizaje a adquirir

por el estudiante, los contenidos ocupan el apartado 5; el apartado 6 se dedica a la

metodología y el plan de trabajo, en el que se explican brevemente las actividades a

realizar y la metodología docente seguida; y en el apartado 7 se detalla el sistema de

evaluación por el que se regirá la asignatura, estableciendo, en su caso, el porcentaje de

evaluación continua y final que se considerará. Es el mismo formato que se utiliza en

todos los Centros de la Universidad de Oviedo, y que no suscita dificultades ni

disfunciones.

Asimismo, el Informe de Seguimiento del Título elaborado por la ANECA en 2012


97

(E5_Informes de Seguimiento ANECA) afirma que la información contenida en las

guías docentes de las diferentes asignaturas es completa y suficiente. Esta afirmación

queda corroborada por los índices de satisfacción de los estudiantes, que se sitúan en

un notable (más de un 8 sobre 10) y por la tarea de revisión de las guías docentes de las

asignaturas que desarrolla la Comisión de Calidad con meses de antelación al inicio del

curso académico (E5_Informe de la Encuesta General de Enseñanza).

Por su parte, todos los Trabajos de Fin de Grado se vinculan con una temática jurídica

propuesta por los tutores, y su confección sigue las pautas de la Guía Docente aprobada

por la Junta de Facultad (E5_Guía docente del Trabajo Fin de Grado), que respeta

escrupulosamente el Reglamento sobre la Asignatura Trabajo Fin de Grado en la

Universidad de Oviedo (E5_Reglamento sobre la Asignatura Trabajo Fin de Grado en

la Universidad de Oviedo).


A B C D No aplica

X







- E5_Reglamento sobre la Asignatura Trabajo Fin de Grado en la

Universidad de Oviedo


- E5_Guía docente del Trabajo Fin de Grado


- E5_Plan de Estudios (BOPA 11-7-2011)






98

http://derecho.uniovi.es/c/document_library/get_file?uuid=dbc67702-8d3d-

44ce-8ccd-ed407c911a55&groupId=703169

- E5_Guías docentes

http://derecho.uniovi.es/grados/guiagrados



6.2. Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa

formativo y se adecúan a su nivel en el MECES.


- El progreso académico de los estudiantes.

- La relación entre el perfil de egreso definido en la memoria de verificación y el perfil

real del egresado.

- La opinión de los agentes implicados en el título sobre la diferencia entre el perfil de

egreso real y el perfil de egreso previsto.


¿Es adecuado el nivel de exigencia para la consecución de las competencias definidas

para el título?

¿El egresado responde al perfil de egreso definido inicialmente por el título?

¿Existen claras evidencias de la implantación de los procedimientos para la evaluación

sistemática de competencias en la título?

¿Se muestran de acuerdo los empleadores y egresados con las competencias adquiridas

por los egresados en el título?


El Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, establece el Marco Español de

Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). En su nivel 2 se encuentran los

estudios de Grado, que comprenden aquellas cualificaciones que tienen como finalidad

la obtención por parte del estudiante de una formación general orientada a la

preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Asimismo, se



http://derecho.uniovi.es/grados/guiagrados



99

definen las características de las cualificaciones ubicadas en este nivel en términos de

resultados del aprendizaje. Los objetivos del Grado en Derecho, recogidos en la

Memoria de Verificación (E5_Memoria de Verificación del Grado en Derecho), se

corresponden con las cualificaciones anteriormente mencionadas. En base a dichos

objetivos se desarrollan, en la Memoria del Título, las diferentes competencias

genéricas y específicas que posteriormente, se concretan en los resultados de

aprendizaje.

Entendemos que la especificación de los objetivos y competencias que se recogen en

la Memoria es correcta y transparente, permitiendo la comparación y facilitando

la movilidad de los estudiantes en el Espacio Europeo de la Educación Superior

(EEES) y en el mercado laboral internacional; objetivos recogidos en el MECES.

La valoración del ajuste del perfil de egreso de los estudiantes al definido en la

Memoria de Verificación no se ha podido contrastar con evidencias porque la primera

promoción de graduados en Derecho se encuentra mayoritariamente preparando

oposiciones o cursando el Máster de Acceso a la Abogacía (E18_Informe de

Resultados de la Encuesta de Egresados). No obstante, el perfil de egreso del Grado es

el mismo que el de la Licenciatura, y la tradición de los estudios jurídicos da lugar a

que ese perfil se encuentre ya suficientemente aquilatado desde hace años.

Con la finalidad de profundizar en la valoración del progreso y de los resultados del

aprendizaje de los estudiantes, la Universidad de Oviedo ha previsto un proceso de

recogida de información que se desarrolla el mismo día de la defensa de los Trabajos

Fin de Grado. Consiste en la recogida de un informe elaborado por los estudiantes

sobre el TFG, una encuesta a los miembros del tribunal sobre las competencias

desarrolladas por el estudiante en la defensa del TFG y, por último, una encuesta a los

estudiantes sobre su percepción acerca de su propio aprendizaje. Este procedimiento se

ha puesto en marcha en mayo de 2015 en el grado de Derecho. Hasta ese momento la

página web de la Facultad incluía, dentro de la información del TFG, un enlace para

que los estudiantes pudieran realizar esa encuesta de satisfacción

(http://derecho.uniovi.es/infoacademica/trabajo-fin-de-grado).

Asimismo, también está previsto implantar en el futuro procedimientos para recabar

información de empleadores, o potenciales empleadores, como los abogados que



100

imparten docencia en el Máster de la Abogacía, y que por consiguiente tienen un

contacto inmediato con los estudiantes que acaban de concluir los estudios del Grado

en Derecho, o los preparadores de oposiciones (Judicaturas, notarías, registros...).


A B C D No aplica

X











101

Criterio 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO

Estándar:

Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el

diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título y satisfacen las

demandas sociales de su entorno.

7.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título (número de

estudiantes de nuevo ingreso por curso académico, tasa de graduación, tasa de

abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de éxito) es adecuada, de

acuerdo con su ámbito temático y entorno en el que se inserta el título y es coherente

con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.


- La adecuación de la evolución de las tasas de graduación, rendimiento, abandono,

eficiencia y éxito (esta última en el caso de programas de doctorado) en función del

ámbito temático del título, y su coherencia con las previsiones realizadas en la memoria

de verificación.

- La coherencia de la evolución de las tasas de graduación, rendimiento, abandono,

eficiencia y éxito (esta última en el caso de programas de doctorado) con las previsiones

realizadas en la memoria de verificación.

- La fiabilidad de los indicadores de rendimiento y resultados facilitados por la

universidad incluyendo la coherencia en la relación entre los diferentes indicadores

aportados.

- La relación entre la aplicación de la normativa de permanencia y los valores de los

indicadores de rendimiento académico.


¿Se ha analizado la evolución del número de estudiantes de nuevo ingreso para este

título y coincide con la previsión que se incluyó en la memoria de verificación?

¿Las herramientas utilizadas por la universidad para recabar datos relativos al

rendimiento y resultados de los estudiantes permiten la obtención de unos datos fiables

en relación a los mismos?

¿Se ha analizado la relación entre la aplicación de la normativa de permanencia y los

valores de los indicadores de rendimiento académico?


102

¿Se ha analizado si la evolución de los indicadores de resultados (Tasa de graduación,

tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de éxito (en el caso de

programas de doctorado) son adecuados de acuerdo con el ámbito temático del título?

¿La evolución de los indicadores de resultados es coherente con las previsiones

incluidas en la memoria de verificación?


La tasa de graduación, según la Memoria verificada, debía situarse en el 25%. En la

medida en que el «tiempo previsto más un año» concluye en julio de 2015 no cabe

ofrecer datos. El porcentaje de estudiantes que ha finalizado sus estudios en el plazo de

cuatro años se aproxima al 30%, pues durante el curso 2013-2014 concluyeron el

Grado 121 estudiantes de los 398 matriculados en el curso 2010-2011 (E5_Relación de

alumnos que concluyeron el Grado en el curso 2013-2014). El resultado no es óptimo,

pero sí razonable, habida cuenta de que numerosos estudiantes han preferido posponer

la defensa del TFG (una novedad en la Facultad de Derecho y que genera

incertidumbre) hasta el curso 2014-2015.

Las tasas de rendimiento y abandono pueden comprobarse en la Tabla 4, realizada por

la Unidad Técnica de Calidad de la Universidad de Oviedo.

El número de estudiantes de nuevo ingreso (definido como estudiantes que accedan al

título por primera vez sin ningún crédito reconocido) por curso académico en el Grado

Derecho se ha ido ampliando hasta los 470 actuales.

Las tasas de rendimiento han ido mejorando desde un 58% en el primer curso de

implantación hasta un 64% en el curso 2013/2014. Esa mejoría puede ser debida a un

mejor conocimiento de los procedimientos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en el

EEES, que sin duda exigen cierto tiempo de adaptación.

La tasa de abandono se sitúa en el 22,6%, por debajo del 25% establecido en la

Memoria de Verificación.

La tasa de éxito recoge la relación porcentual entre el número de créditos aprobados y

presentados, alcanzando el 77,5% para el curso 2012/13. Analizados convenientemente

dichos datos, en la modificación de la Memoria producida en 2014 se dejó constancia de


103

que la Tasa de éxito del Grado en Derecho aumenta de una forma muy representativa en

la comparativa de los tres cursos de implantación del Grado.

En cuanto a la relación entre el número de créditos presentados a examen y el número de

créditos matriculados, tasa denominada “de expectativa”, se observa que se sitúa por

encima del 80%. Este dato, sin duda positivo, puede verse motivado por el hecho de

que la normativa de progreso y permanencia aplicable en la Universidad de Oviedo

incentiva a que los estudiantes se presenten a todas las convocatorias de examen

posibles (salvo en primera matrícula). Ello unido a que únicamente disponen de seis

convocatorias por asignatura, motiva a la participación de los estudiantes en los

exámenes de las asignaturas matriculadas.

La tasa de rendimiento, los porcentajes de suspensos y no presentados, la tasa de éxito y

el porcentaje de aprobados en primera matrícula sobre el total de matriculados en

primera matrícula para las asignaturas individuales del Grado en Derecho se pueden

observar en la Tabla 2. El Informe de Rendimiento Académico, elaborado por la Unidad

Técnica de Calidad muestra para el curso 2013/14 que el 85% de los estudiantes del

Grado en Derecho supera las asignaturas en primera convocatoria, y sólo el 15% lo

hace en la segunda o posterior convocatoria. Este aspecto positivo es fruto de la

participación y el sistema de evaluación continua dio su resultado más satisfactorio en la

convocatoria ordinaria, donde se presentaron la gran mayoría de alumnos que asistían a

las clases y donde el número de aprobados fue mayor. Si analizamos los resultados de

las Tasas de Rendimiento, Éxito y Expectativa en función del número ordinal del curso,

el estudio de Rendimiento Académico muestra que estas tasas son crecientes a medida

que se avanza en el Grado, hasta el punto de que esas tasas se aproximan o superan el

90% en últimos cursos. Las causas son diversas (mejor adaptación, ausencia de alumnos

en segunda o ulteriores matriculas en últimos cursos, etc.), pero no parece probable

poder mantener indicadores tan elevados en el futuro.

En cualquier caso, y como se constata en el Informe de seguimiento de 1 de marzo de

2015, la evolución y nivel de las tasas resultan adecuados y se corresponden con los

comprometidos en la memoria de verificación (E5_Informes de Seguimiento ANECA).


104


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Tabla 2: Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios.

- Tabla 4: Evolución de los indicadores y datos globales del título.

- E5_ Informes de Rendimiento Académico





Centro


- E5_Relación de alumnos que concluyeron el Grado en el curso 2013-2014

- E5_Histórico de alumnos afectados por el régimen de permanencia

INDICADORES

Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas externas

7.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros

grupos de interés es adecuada.


La satisfacción que los diferentes grupos de interés (estudiantes, profesores, personal de

administración y servicios, empleadores, y sociedad en general) manifiestan en relación

con:

- Los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas por los estudiantes.

- La organización de la enseñanza (distribución, tiempos, carga, prácticas, etc.).





105

- Los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información

que facilita.

- Las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo (aulas,

laboratorios, biblioteca, espacios de trabajo, centros colaboradores y asistenciales, etc.).

- La atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al

aprendizaje, etc.).

- Con el propio proceso de enseñanza aprendizaje (metodologías, actividades

formativas, tutorías, seguimiento por parte del profesorado, movilidad e

internacionalización, prácticas externas, etc.).


¿

El formato de encuesta u otros instrumentos de recogida de información, resulta

adecuado para medir la satisfacción de los diferentes grupos de interés del título y

permiten valorar todas los aspectos relevantes en relación a la desarrollo del título?

¿Se considera adecuada la satisfacción de los diferentes grupos de interés del título?

En aquellos casos en los que el índice de satisfacción sea mejorable ¿se incluye un

análisis e interpretación de los datos obtenidos?


Los resultados de las encuestas a estudiantes y a profesores sobre su grado de

satisfacción con varios aspectos del título se pueden ver en la Tabla 4.

Dichos resultados han sido obtenidos de los informes de cada curso académico de la

Encuesta General de Enseñanza en Red que se realizan cada curso bajo la gestión del

Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica (E5_Informes de la Encuesta

General de Enseñanza).

En cuanto al grado de satisfacción global de los estudiantes con el título, el nivel ha

sido “notable” en los dos últimos cursos, con una puntuación de 8. En la misma línea,

esa valoración de notable se ha obtenido también (curso 2013/14) en la satisfacción de

los estudiantes con el profesorado (8,7), en la satisfacción de los estudiantes con los

recursos (8,1) y en la satisfacción del profesorado con el título (7,6). Las

condiciones físicas se califican de aceptables.

Aunque los resultados se pueden considerar buenos en general, la Comisión de Calidad

de la Facultad de Derecho, encargada de analizar esta información y proponer las

pertinentes mejoras, insiste en que los resultados no siempre son significativos por la


106

baja participación (tanto de los estudiantes como de los profesores) en esta encuesta,

por lo que los resultados deben interpretarse con cautela. La Comisión de Calidad ha

destacado como prioritario una modificación en el sistema de encuestas en red

para aumentar la participación (E5_Actas de las reuniones de la Comisión de

Calidad de la Facultad de Derecho). A tal efecto, ya se ha diseñado un nuevo

procedimiento, con un calendario prefijado para que estudiantes y profesores

respondan a la encuesta durante el período lectivo (E5_Planificación del nuevo

procedimiento de encuesta general de enseñanza).

Por su parte, los egresados califican con un notable (7,32) la formación recibida en el

Grado y más de un 87% elegiría nuevamente esta titulación (E18_Informe de

Resultados de la Encuesta de Egresados).


A B C D No aplica

X



EVIDENCIAS

- Tabla 4: Evolución de los indicadores y datos globales del título


Derecho



- E5_Informes de la Encuesta General de Enseñanza

- E5_Planificación del nuevo procedimiento de encuesta general de enseñanza

- E5_Informe de seguimiento de la participación en la encuesta

INDICADORES

- Grado de satisfacción global de los estudiantes con el título



107

- Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado

- Grado de satisfacción de los estudiantes con los recursos

- Grado de satisfacción del profesorado con el título

- Grado de satisfacción de los egresados con la formación recibida

- Porcentaje de egresados que volverían a cursar el Grado en Derecho

7.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son

adecuados al contexto científico, socio-económico y profesional del título.


La Universidad de Oviedo ha puesto en marcha el Proceso de Orientación Profesional

y Seguimiento de Egresados PR-SGIC-UO-04 (E5_Proceso de Orientación Profesional

y Seguimiento de Egresados PR-SGIC-UO-04) y Procedimiento de Gestión de la

Orientación Profesional y Seguimiento de Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4

(E5_Procedimiento de Gestión de la Orientación Profesional y Seguimiento de

Egresados PD-SGIC-UO-1.2.4), que utilizará como evidencias documentos o informes

que recojan Estudios de Inserción Laboral o datos de empleabilidad sobre los egresados

del Título.

En cualquier caso, no existe aún información sobre la inserción laboral de los

graduados en Derecho porque estos estudios comenzaron en el curso 2010/11 y, por

tanto, los primeros egresados han concluido sus estudios hace menos de un año, y por

lo general continúan su formación cursando algún Máster, o están preparando

oposiciones.

No hay pues, evidencias sobre la inserción laboral, pero no se aprecian motivos para

considerar que el grado de inserción vaya a ser inferior al que tenían los egresados de

la Licenciatura. Los estudios jurídicos cuentan con mucha tradición, y el cambio de

plan de estudios no provoca, al menos de forma inmediata, un cambio en la percepción

externa sobre la mejor o peor formación del estudiante. Es necesario, así pues, más

tiempo para realizar una valoración, como demuestra la Encuesta de Egresados, que

refleja que más de un 90% de los alumnos de la primera promoción del Grado en

Derecho siguen realizando estudios a tiempo completo, principalmente en el Máster de


108

Acceso a la Abogacía (E18_Informe de Resultados de la Encuesta de Egresados).


A B C D No aplica

X







- E5_Proceso de Orientación Profesional y Seguimiento de Egresados PR-

SGIC-UO-04




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