AUTOINFORME PARA LA ACREDITACIÓN DEL TÍTULO ......2019/05/03 · AUTOINFORME PARA LA...

AUTOINFORME PARA LA

ACREDITACIÓN DEL TÍTULO

MÁSTER EN COMISARIADO DE ARTE

DIGITAL ESDI_Escola Superior de Disseny

Centro Adscrito Universidad Ramón Llull

Sabadell, 26 de Octubre 2016

ESDi (Campus) Marquès de Comillas, 81-83 08202 Sabadell (Barcelona) · Tel. (+34) 93 727 48 19 · Email: [email protected] · www.esdi.es

Aules d’extensió a Barcelona Passeig de Gràcia, 114 Pral. 08008 Barcelona · Tel (+34) 93 416 00 00 · Email: [email protected]·

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Notas para favorecer la lectura de este documento:

- Este autoinforme sigue el modelo definido por la Agencia de Calidad

Universitaria de Cataluña en Directrices para la elaboración del autoinforme para

la acreditación, con respecto a los títulos de capítulos y apartados, así como la

definición inicial de cada estándar analizado y las pautas de la versión 2.0 de la

Guía para la acreditación de las titulaciones oficiales de grado y máster

(noviembre de 2014).

- En cuanto a la "Valoración final y propuesta del plan de mejora" se ha optado por

el formato de un cuadro para favorecer la comprensión de la información.

- Debido a la cantidad de evidencias se ha optado por incluir de manera unificada

en Google Drive una carpeta de Evidencias del Autoinforme donde se incluyen

todas ellas en formato pdf. En esta carpeta se ha creado también una carpeta

específica para las evidencias del Estándar 6 (calidad de los programas

formativos). Toda la información se encuentran en:

URL: http://drive.google.com

Username: [email protected]

Password: acredit-2016

- De igual modo, se ha hecho una revisión de las evidencias con el fin de presentar

sólo aquellas que se consideran fundamentales para el autoinforme.

- En la tabla final de Relación de las Evidencias se indica el código que permite

localizar cada una de ellas en la Intranet del SGIQ.

- Los pdf que por motivos de protección de datos sensibles vienen protegidos, se

pueden desproteger con la clave sgiq2015

- La web institucional es www.esdi.es

- Si se desea acceder a la Intranet del SGIQ hay que clicar:

- www.esdi-online.com/sgiq y indicar username = usuari_sgiq , password =

millores2015

- Si la CAE desea acceder al Repositorio de Materiales Didácticos y Entregas de

Ejercicios de los alumnos, deberá clicar:

http://drive.google.com/

http://www.esdi-online.com/sgiq




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- www.esdi-online.com/repositori

- Usuario: acre

- Password: esdi2015

- Para cualquier dificultad o aclaración sobre los accesos a la documentación

pueden contactar al Dr. Llorenç Guilera ([email protected])




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ÍNDICE:

0. Datos identificadores

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1. Presentación del centro

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2. Proceso de elaboración del autoinforme

12

3. Valoración y consecución de los estándares de la

acreditación

14

Estándar 1. Calidad del programa formativo 14

Estándar 2. Pertinencia de la información pública 20

Estándar 3. Eficacia del sistema de garantía interna de la

calidad de la titulación

24

Estándar. 4. Adecuación del profesorado al programa

formativo

30

Estándar 5. Eficacia de los sistemas de soporte al

aprendizaje

38

Estándar 6. Calidad de los resultados de los programas

formativos

Valoración Final y Propuesta del Plan de Mejora

Relación de Evidencias

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0. DATOS IDENTIFICADORES:

Universidad Universitat Ramón Llull

Nombre del centro Escola Superior de Disseny_ESDi

Datos de contacto

Responsables de la elaboración del

autoinforme

Dra. Glòria Fernández, Dr. Llorenç

Guilera, Dra. Inês Martins, Sra. Mireia

Nilo

Titulaciones impartidas en el centro:

Denominación Graduado/da en Diseño

ACREDITADO Favorablemente

28/04/2016

Código RUCT 2500144

Créditos ECTS 240

Año de implantación 2008-2009

Coordinador académico/responsable

de la titulación

Dra. Inês Martins

Dra. Gloria Fernández

Denominación Máster Universitario en Comisariado

de Arte Digital


Créditos ECTS 60


Coordinador académico/responsable

de la titulación

Dra. Inês Martins

Denominación Máster Universitario en Innovación de

las industrias textiles


Créditos ECTS 60


Coordinador académico/responsable de la titulación

Dr. Llorenç Guilera

Convenios de adscripción: Centro adscrito a la Universitat Ramon Llull. (Evidencia 001).

Referencia a fecha de aprobación del Convenio de adscripción: 03 de Marzo 2008

(Evidencia 002)

Verificación del Máster Universitarios en Comisariado de Art Digital: 23 de Julio de

2013 (Evidencia 003)




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1. PRESENTACIÓN DEL CENTRO

Historia: origen, trayectoria histórica, grandes hitos...

La Escuela Superior de Diseño, ESDi, nace en 1989 con la voluntad de la Fundación del

Diseño Textil (FUNDIT) de impulsar la cultura del diseño. El centro inicia su actividad

docente con una titulación en diseño textil, dando respuesta, entonces, a una demanda

creciente en la industria textil de España. En años posteriores van incorporándose otros

itinerarios hasta completar las 6 menciones curriculares de Diseño que ESDi imparte en

la actualidad: Moda, Producto, Interiores, Audiovisual, Gráfico e Integración

Multidisciplinar (Gestión del Diseño).

Tres años después de su creación, en 1992, la FUNDIT firma un convenio de asociación

con la Universidad Ramón Llull (URL), convirtiéndose en centro asociado y pasando a

ser la primera Universidad española en impartir estudios de diseño con título propio de

la Universidad Ramón Llull: Graduado Superior en Diseño; título que se convirtió en

oficial el curso 2008-2009.

Desde su creación, en 1989, ESDi se ha caracterizado por su vocación humanística, la

relación con el ámbito empresarial y la apuesta por la investigación aplicada y la

transferencia de conocimiento. De esta manera, la Escuela ha sido líder en proyectos de

innovación tecnológica, destacando por su creatividad. Son numerosos los premios que

hemos obtenido como Institución y los proyectos de investigación aplicada

desarrollados, así como muchos los logros alcanzados por el Centro a lo largo de los 25

años. Podemos destacar los siguientes:

1.- La creación de la Escuela. Primer Plan de Estudios de ámbito nacional, en 1989,

realizado por los doctores Jordi Pericot y Javier Ruiz Collantes.

2.- Firma del convenio de asociación con la Universidad Ramón Llull, en 1992. De

esta manera ESDi se convierte en el primer centro Universitario de Diseño de España.

Se empiezan a impartir los estudios de Diseño Gráfico e Industrial, que se añadieron a

los de Textil y Moda que ya se impartían.

3.- El Curso 1998-1999 es el año de los grandes retos académicos: se aplica un




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nuevo plan de estudios, basado en asignaturas anuales, que medían la carga lectiva en

créditos universitarios. En este contexto se crea el MECAD (Media Centro de Arte y

Diseño de ESDi) y se inician los Estudios de Arte Electrónico y Diseño Digital,

pioneros en España. También es el año de la creación del programa de becas para la

Formación de Personal de Investigación. Es el momento en el que se implantan las

Unidades Docentes y la figura de los/las Alumnos Residentes. Durante este Curso

comenzó la investigación aplicada en ESDi. También se inician las publicaciones

periódicas con la colección de libros Papeles para Debate, Design, Knowledge & Future

y el documento Woman Made. Mujeres diseñadoras en Cataluña y Baleares.

4.- Durante el curso 1999-2000, ESDi potencia los estudios de Moda fusionándose

con la Escuela de Artes y Técnicas de la Moda.

5.- El curso 2000-2001 se crea el currículo de Diseño de Interiores y el Instituto

Universitario de EATM con el objetivo de alcanzar nuevos retos en el campo de la

formación de Postgrado, de Máster y Formación Continua. Este curso se inician

también los programas de cursos de Verano de la Escuela.

6.- Los primeros Másteres se empiezan a impartir durante el curso 2002-2003: el

Máster de Creación y Comunicación Audiovisual para Medios Interactivos, el Máster

en Asesoría de Imagen y Estilismo, el Máster de Comisariado en Prácticas Culturales

en Artes y Nuevos Medios y el Máster en Diseño de Joyería y bisutería y diseño de

complementos y Calzado.

7.- El curso 2005-2006 se cierra la incorporación de nuevas titulaciones con la

puesta en funcionamiento del currículo de Diseño de Integración Multidisciplinaria

(Gestión del Diseño), que convierte nuevamente en ESDi en pionera en España en

implantar nuevos estudios sin tradición dentro de la oferta universitaria de diseño.

8.- El curso 2007-2008 ESDi colabora con la empresa catalana Mango en la

organización del Concurso Internacional "El Botón", que tiene como primer

presidente al diseñador italiano Valentino Garavani. Dentro de la organización, junto

con ESDi, se encuentran cuatro de las escuelas de moda más prestigiosas del mundo

como la Saint Martins School, Instituto Francés de la Moda, Instituto Marangoni y

Artes Hogeschool Antwerpen.

Desde el curso 2008 ESDi, colabora con la empresa MANGO, en diferentes formatos




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educativos. Así es con el Máster en Gestión de la Industria y el diseño, título propio de

la Universidad Ramón Llull y con el curso de perfeccionamiento: Gestión de Tienda,

que se imparte en castellano e inglés.

9.- El curso 2008-2009: se pone en funcionamiento del Nuevo Plan de Estudios de

Titulación Oficial en Diseño en el marco del EEES. Al inicio de este curso se firma el

convenio de adscripción con la Universidad Ramón Llull.

10.-A comienzo del curso 2011-2012 se firma un convenio con el Gremio de

Fabricantes de Sabadell para establecer colaboraciones en cuestiones de formación

industrial y se empieza a diseñar el Máster en Innovación de las Industrias Textiles.

Durante sus 25 años de existencia, ESDi ha recibido numerosos premios como

institución, al trabajo realizado dentro de sus Unidades Docentes, a los/las alumnos y ex

alumnos y los profesores. Mencionarlos todos es una tarea inacabable. Por esta razón

sólo mencionaremos los más significativos. El primero de ellos fue otorgado por la

Fundación Retevisión y fue el Primer Premio a la Creación Artística y Comisariada en abril

de 2001. Se trata de un reconocimiento al Centro por su apuesta por los estudios de Arte

Electrónico y Diseño Digital.

La especialización de la Escuela Superior de Diseño ESDi, en los diferentes campos del

diseño y de la creación digital, sienta bases sólidas respecto a la experiencia académica y

del profesorado, y a la capacidad de análisis prospectivo de las necesidades actuales y

futuras del mercado profesional afín. Las actividades académicas de ESDi se desarrollan

en un marco de formación humanista que gira en torno de cuatro ejes: la enseñanza

interdisciplinaria, el uso de las nuevas tecnologías, el estrecho vínculo universidad-

empresa y la constante tarea de investigación y análisis. El método docente busca el

equilibrio entre los fundamentos teóricos que suponen la base del aprendizaje, las

herramientas y los lenguajes que permiten llevar a la práctica las ideas y la experiencia

profesional en las empresas.

El mundo del arte y del diseño contemporáneo está cada vez más vinculado al uso de las

nuevas tecnologías, que modifican radicalmente la forma en que los contenidos se




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producen, se comunican y se consumen. En un momento de gran diversidad de lenguajes

y tecnologías, resulta hoy un imperativo para los profesionales vinculados con las áreas

del diseño y del arte ampliar sus conocimientos y diversificar sus habilidades a la

aplicación de los nuevos medios a los productos y servicios. En la línea de la adecuación

de los estudios a la realidad social y dando prioridad máxima al papel de las nuevas

tecnologías, ESDi crea en 2007 el Máster Universitario en Comisariado de Arte en

Nuevos Medios, que estaba vinculado al programa Oficial de Postgrado en Nuevos

Medios aplicados a la producción y a la gestión del arte y el Diseño (código RUCT

3002947). Este Máster se inscribe en el ámbito de la industria creativa y

específicamente en el campo del sector de servicios, considerado como un motor de las

actividades económicas relacionadas con la cultura. El Máster tiene el objetivo de

atender a las necesidades de formación actualización profesional y académica de

conocimientos y de formación específica de los agentes involucrados en el comisariado

de exposiciones, la teoría del arte y del diseño, la crítica o la gestión cultural, con la

particularidad de estar especializado en la creación y uso de las nuevas tecnologías. El

Máster pasa por un proceso de verificación abreviado y obtiene resolución positiva de la

ANECA y resolución favorable por parte del consejo de Universidades el 15 de Julio de

2009. Si inicia el curso en 2009-2010 y su última impartición es el curso 2012-2013.

Este título también pasa por un proceso de modificación en el año 2010 y obtiene una

evaluación favorable de la modificación por parte de la ANECA (código RUCT 4311796)

Teniendo en cuenta el amplio conjunto de actividades de las industrias creativas y

culturales, así como el cambio constante y acelerado de la tecnología como internet,

sistemas interactivos y formatos digitales, en 2012 la ESDi presenta una solicitud de

verificación del Máster para adecuar sus contenidos, metodologías y estrategias de

enseñanza a la nova realidad del mercado actual, cada vez más exigente y cambiante

(código RUCT 4313831) La solicitud ha sido aprobada por el Ministerio de Educación en

Julio de 2013. (Evidencia 003) Toda la información referente al proceso de verificación

se explicará con detalles en el Estándar 1. Calidad del Programa Formativo.




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El Máster en Comisariado de Arte Digital, en su origen estaba vinculado al MECAD

(Media Centre de Arte y Diseño, ESDi), y durante su trayectoria, ha tenido

reconocimiento internacional al trabajo realizado por los/las alumnos/as, los/las

profesores/as a través de actividades en el marco de convenios del MECAD con

instituciones de gran reconocimiento internacional como el ZKM, Center for media art

Karlsruhe, Fresnoys/Pompidou- Kultur; UNESCO, entre otros. Mencionarlos todos es

una tarea inacabable. Por esta razón sólo mencionaremos los más significativos, tales

como el proyecto y dirección de la "Galería Virtual – Proyectos de Net Art", MECAD

(1999–2007); "Mecad Electronic Journal", revista on-line sobre arte, ciencia y tecnología

(1999-2007); "NET_ESPAÑA", la primera antología online sobre el MEDIA ART y

artistas en España (MECAD, Ministerio de Cultura de Madrid y MEIAC Badajoz, 2007).

Respecto a la trayectoria del número de estudiantes, durante los dos últimos cursos

académicos (2013-2015), hemos tenido un descenso en el número de alumnos

matriculados, hecho que puede estar asociado a la crisis económica vigente, así como

también a la reducida oferta de cursos de doctorado en arte/diseño a Catalunya y al

Estado Español. En el curso 2015-2016 se ha optado por no impartir el Máster, puesto

que no hemos alcanzado el número de alumnos matriculados por plazas ofertadas

(Evidencia 004).

En relación a la trayectoria de los estudiantes graduados en los últimos tres años de

impartición del Máster (2012-2015) los datos nos indican resultados académicos

satisfactorios con una alta tasa de graduación y eficiencia (superiores a 70%), así como

un descenso en la tasa de abandono alcanzando el 0% en los dos últimos cursos.

En cuanto al número de profesores, el Máster consta con un total de 12 profesores, de

los cuales 07 son doctores lo cual supone un 58,3% del cuerpo de profesores del Máster.

El número de profesores acreditados por agencias de calidad –AQU y/o ANECA- es de 5

profesores. Esto supone un 71,4% de los profesores doctores. Según el plan de estudios

del Máster, que contempla materias optativas de vertiente académica y otras de

vertiente profesionalizadora, contamos también con profesores no doctores con amplia




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trayectoria profesional expertos en el ámbito del arte y del diseño (artistas, comisarios,

directores de museos y centros de producción artística). (Evidencia 005)

Curso 2014-2015

Materia del Máster que imparte

Profesores Doctores No doctores

Acreditados

Teorías críticas y estética: perspectiva histórica

Pau Alsina X X

Bani Brusadinni* X

Victoria Sacco * X

Leónidas Martin X X

Prácticas y espacios culturales

Pep Dardanyà X

Victoria Sacco X

Iván Marino X

Contextos y Procedimientos Oriol Ocaña X

Iván Marino* X

Tere Badia X

Metodología del trabajo científico

NatáliaCantò X X

Daniel Lopez X X

Pau Alsina X X

Comunicación y difusión de trabajos científicos

Maia Creus X

Mariona Corcelles X X

Total profesorado 12

Total doctores 7

Total acreditados 5

*Profesores que están cursando estudios de doctorado en el ámbito de Arte y Humanidades




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2. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL AUTOINFORME

La elaboración del presente autoinforme ha seguido todas las indicaciones establecidas

desde el Sistema de Garantía Interna de la Calidad del Centro, así como las “Directrius

per a l’elaboració de l’Autoinforme per a l’Acreditació” de AQU Cataluña. Así, la

información en él recogida corresponde al curso académico 2014-2015 como último

curso impartido. El curso 2015-2016 no se ha realizado el Máster en Comisariado de

Arte Digital, por una petición de la Dirección del máster de “”congelación”” del mismo.

(Evidencia 004).

El 14/06/2016 se constituye la Comisión Evaluadora Interna (CEI), compuesta por una

profesora del Máster Dra. Maia Creus, una alumna del máster Mireia Puig, por el

responsable del SGIC, Dr. LLorenç Guilera, por la Directora académica del máster Dra.

Inês Martins, por la responsable de Secretaría Académica Sra. Mireia Nilo y por la

Directora Académica de ESDi Dra. Gloria Fernández. (Evidencia 006) Según la reciente

experiencia del proceso de acreditación del Grado en Diseño, se ha constituido una

comisión ejecutiva para poder trabajar de manera más ágil y eficaz en el autoinforme.

Dicha comisión ejecutiva está formada por la Directora del máster, el responsable del

SGIC, la responsable de Secretaría Académica y la Directora del Centro. Cabe decir que el

documento del autoinforme ha sido consensuado por todos los miembros de la CEI.

Ha habido una segunda fase de recogida de información, donde ha participado

activamente alguno de los miembros del CEI: el responsable del SGIC, la responsable de

Secretaría Académica y la Directora del máster.

Una tercera fase, coincidente en parte, con la segunda, ha sido la redacción y elaboración

del autoinforme, que ha ido consensuándose por los miembros de la CEI en reuniones

periódicas. El proceso de elaboración del autoinforme, ha servido como motivo de

reflexión desde las diferentes perspectivas de la CEI para hacer un proceso de

autoanálisis critico y comenzar a introducir mejoras en el próximo curso. Bien es cierto

que este espíritu de revisión y mejora ya viene siendo implementado en el Máster desde

el proceso de verificación del mismo.

El día 26/10/2016 el autoinforme se hace público a través de su difusión desde la

página web de la institución, previo aviso por correo electrónico a los diferentes agentes




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de la comunidad universitaria. Una vez realizadas las modificaciones pertinentes,

surgidas de los comentarios de la exposición pública, y tras ser evaluado por la Dirección

Académica, el autoinforme ha sido validado por la Dirección General de la Fundación

FUNDIT el 2 de noviembre de 2016, para ser enviado al Vicerrectorado de Política

Académica, a AQU, el mismo día 02/11/2016.




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3. VALORACIÓN Y CONSECUCIÓN DE LOS ESTANDARES DE ACREDITACIÓN

3.1. ESTÁNDAR 1. CALIDAD DEL PROGRAMA FORMATIVO

El plan de estudios sigue los estándares que conllevan la calidad del programa

formativo. Al respecto se siguen los procesos establecidos en el SGIC para aprobar,

controlar y evaluar periódicamente los programas y las titulaciones.

Tal como se ha comentado anteriormente, en 2012 ESDi presenta una solicitud de

verificación del Máster. Los cambios sustanciales han sido: 1) cambio del nombre del

Máster Universitario en Comisariado de Arte en Nuevos Medios a Máster Universitario

en Comisariado de Arte Digital; 2) restructuración de la estructura curricular que

plantea 46 créditos ECTS obligatorios y 28 créditos ECTS optativos, de cuales hay que

cursar 14. De los 28 créditos ECTS, hay algunas materias de vertiente académica y otras

de vertiente profesionalizadora. Se ha planteado también una actualización del título de

algunas materias y/o asignaturas y sus correspondientes números de créditos.

(Evidencia 007)

AQU aprueba favorablemente la solicitud de verificación con algunas recomendaciones

que han sido implementadas durante el curso 2014-2015 (Evidencia 008). Con el

objetivo de cumplir con todos los requisitos establecidos por AQU, en el curso académico

2015-2016 se ha optado por no impartir el Máster, puesto que no hemos alcanzado el

número de alumnos matriculados por plazas ofertadas.

3.1.1 El perfil de competencias de la titulación es consistente con los requisitos de

la disciplina i con el nivel formativo correspondiente del MECES.

El perfil de competencias de la titulación se ha mostrado consistente y es coherente con

las competencias del MECES.




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3.1.2 El plan de estudios y la estructura del currículum son coherentes con el

perfil de competencias y los objetivos de la titulación.

Consideramos que el plan de estudios y la estructura del currículo son coherentes con el

perfil de competencias y los objetivos de la titulación. El objetivo del Máster es atender a

las necesidades de formación profesional y académica en el comisariado de

exposiciones, la teoría del arte y del diseño, la crítica o la gestión cultural, con la

particularidad de estar especializado en la creación y uso de las nuevas tecnologías (arte

electrónico o media art, creación multimedia, internet, etc.). Por ello, la estructura del

plan de estudios contempla módulos obligatorios con un total de 46 ECTS y 28 ECTS

optativos, de los cuales hay que cursar 14. Dentro de los 28 créditos ECTS, hay algunas

materias de vertiente investigadora y otras de vertiente profesionalizadora. Los

módulos obligatorios dotan a los alumnos de los conocimientos y competencias en los

ámbitos de las teorías críticas y estéticas, la teoría y práctica del comisariado, el análisis

de los distintos formatos y espacios curatoriales, y la gestión de exposiciones y/o

eventos culturales, todos ellos desde una perspectiva histórica y su vínculo con las

prácticas artísticas contemporáneas relacionadas con las nuevas tecnologías. Los

módulos de la vertiente profesional y de la investigadora están enfocados a sentar las

bases conceptuales y metodológicas para el desarrollo del proyecto final del Máster,

cada uno con la especificidad y formato que les son propios, así como dotar el alumno

con los conocimientos suficientes para seguir su formación académica con el doctorado

(aquellos que han optado por los módulos de la vertiente investigadora) o profesional

(aquellos que han optado por los módulos de la vertiente profesionalizadora). Estos

últimos tiene la oportunidad de establecer un contacto directo con el mercado laboral a

través de las prácticas en instituciones artísticas y/o centros culturales.

El Máster también contempla, a parte de la docencia reglada, actividades de formación

complementarias que tienen como objetivo establecer un mayor vínculo entre los

alumnos y la realidad laboral, empresarial y social, tales como: visitas a las diversas

exposiciones de arte digital, a instituciones artísticas y culturales; conferencias y

seminarios a cargo de artistas, comisarios e investigadores de proyección internacional.




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3.1.3 Los estudiantes admitidos tienen el perfil de ingreso adecuado a la titulación

y el número es coherente con el de les plazas ofertadas

Los estudiantes admitidos en el Máster tienen el perfil de ingreso adecuado a la

titulación, ya que la mayoría provienen de carreas requeridas para cursarlo, tales como:

bellas Artes, Historia del Arte, Diseño, Comunicación y Humanidades. (Evidencia 009).

Para acceder al máster, a parte de la titulación de licenciado, arquitecto o graduado en

historia del arte, bellas artes o artes visuales, arquitectura, humanidades, critica del arte,

producciones multimedia, ciencias de la comunicación, diseño, gestión cultural u otras

disciplinas afines, se hace necesario cumplir con los siguientes criterios de selección:

- Expediente académico (35 puntos)

- Expediente profesional (Currículum Vitae) (20 puntos)

- Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa

(20 puntos)

- Carta de recomendación (profesional o académica) (10 puntos)

- Disponer de un nivel de inglés B2 o equivalente (5 puntos)

- Carta de motivación (5 puntos)

- Entrevista personal (5 puntos)

Tendrán acceso al máster aquellos candidatos que, cumpliendo con los requisitos

mencionados anteriormente, obtengan además una ponderación igual o superior a 60

puntos en el conjunto de criterios de selección expuestos. El análisis de la

documentación presentada y la entrevista personal son realizadas por la directora

académica del Máster. (Evidencia 010).

En cuanto a la coherencia del número de plazas ofrecidas en relación con los alumnos

matriculados, hemos reajustado, en el curso 2014-2015, el número de plazas (de 25 a

20) debido al descenso del número de matriculaciones (Evidencia 011). Por esta misma

razón el último curso académico, 2015-2016, no se ha impartido. En cuanto a la

evolución de las matrículas desde el curso 2012-2013, véase el siguiente cuadro:




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2013-2014 2014-2015 2015-2016

Plazas ofertadas 25 20 0

Estudiantes de nuevo

ingreso

7 5

Esto implica un descenso en los alumnos de nuevo acceso, que viene provocado por

diversos motivos, algunos de ellos coyunturales o socio-económicos, que afectan

igualmente a otras instituciones que imparten másteres similares; otros relacionados a

la poca oferta de cursos de doctorado en el ámbito del arte y diseño en Catalunya, para

los que es vía de entrada esta Máster. Tal como se ha señalado anteriormente, en el

curso 2015-2016 no se ha impartido el Máster, ya que no hemos alcanzado el número de

alumnos matriculados por plazas ofertadas.

2013-14 2014-15 2015-16

Estudiantes que provienen de la

misma universidad

43% 60%

Estudiantes que provienen de otras

universidades del SUC

29% 40%

Estudiantes que provienen de otras

universidades del Estado

14%

Estudiantes que provienen de

universidades extranjeras

14%

La mayoría de los alumnos provienen de la misma universidad o de universidades de

Catalunya. Estos datos pueden estar asociados a la facilidad de acceso de información

sobre el Máster, por parte de los alumnos de la misma Universidad, así como contar en

el equipo docente con algunos directores de centros de arte y/o festivales de Catalunya

de reconocido prestigio.




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3.1.4 La titulación dispone de unos mecanismos de coordinación docente

adecuados.

La responsabilidad de la coordinación docente del máster recae en la Directora del

mismo, que se ocupa de todos los procesos de coordinación. Las reuniones con el

claustro de profesores y la Dirección del máster se realizan dos veces al año, al principio

y al final del curso. (Evidencia 12 y 13) Durante el curso, hay un seguimiento constante

con los profesores de forma más personal e informal donde se comunica y solucionan

cuestiones académicas y/o de infraestructura en el día a día del curso.

Hay una Junta de Coordinación Académica del centro, con una periodicidad bimensual,

donde participan representantes de todos los servicios y ámbitos académicos, presidida

por la Dirección Académica de ESDi y con la asistencia del representante de los

estudiantes y del representante de la Universidad Ramón Llull, según los estatutos de

Centro Adscrito. Estas reuniones tienen carácter informativo de todas las

modificaciones, cambios o tareas que se están realizando y es también uno de los

canales de los alumnos para exponer sus sugerencias, inquietudes, dudas, etc.

(Evidencia 14)

3.1.5 La aplicación de las diferentes normativas se lleva a cabo de manera

adecuada y tiene un impacto positivo sobre los resultados de la titulación

Existen varias normativas al respecto, la aplicación de las que se ha hecho de manera

adecuada y tienen impactos positivos en los resultados de las titulaciones.

- Normativa de permanencia

http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/qualitat

- Normativa de ayudas

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_rqw7m3ey.pdf

http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/qualitat

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_rqw7m3ey.pdf




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- Normativa de préstamo de la biblioteca

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_csb0wgqd.pdf

- Normativa de las prácticas de empresa

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_xz0ynqku.pdf

- Normativa sobre reconocimientos de créditos

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_n0gzv9ra.pdf

-Normativa Trabajo Final del Máster

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_on8plzro.pdf

Todas estas normativas afectan al Máster y/o al grado en Diseño, y son de aplicación

obligatoria, incidiendo positivamente en los resultados de las titulaciones.

Se tendrá en consideración si el estudiante tiene unas necesidades especiales, y, si fuera

el caso, se contactará con Grupos Especiales de la Universidad Ramón Llull. Si algún

estudiante sufre discriminación de género o por su orientación sexual, se aplicará el Plan

de igualdad de género de la Universidad Ramón Llull, a través del Observatorio de

Igualdad de Oportunidades: http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_csb0wgqd.pdf

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_xz0ynqku.pdf

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_n0gzv9ra.pdf

http://www.esdi-online.com/repositori/public/dossiers/INFO_on8plzro.pdf

http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio




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3.2. ESTÁNDAR 2. PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN PÚBLICA

La transparencia informativa es de capital importancia a la hora de generar confianza e

incrementar la competitividad sobre la calidad de la formación universitaria. Para

garantizar tal transparencia la página web recoge la documentación académica relativa

al máster y de interés para todos los grupos de la comunidad universitaria.

El centro dispone de canales de información pública que son utilizados para toda la

formación que se imparte: Grado en Diseño o el Máster en Comisariado. El Grado en

Diseño ha sido objeto de un proceso de acreditación durante el año 2015, con resultado

favorable (Evidencia 015).

Durante este proceso, la comisión evaluadora ha indicado una serie de requerimientos

para mejorar la información pública sobre el desarrollo operativo y los indicadores de la

enseñanza del centro. Cabe decir que desde entonces se ha diseñado un plan de mejora

para ir implementando las modificaciones sugeridas.

Toda la información académica se encuentra en el repositori del centro. La información

está distribuida de la siguiente manera:

-Apartados de información académica y apartado de normativas, donde el alumno puede

consultar la guía académica, calendario, horarios, y el plan de acción tutorial y las

normativas. La guía académica se publica en un formato pdf con la información

necesaria para entender el Máster en su totalidad. Como el plan de estudios está

compuesto por materias obligatorias y materias optativas se ha optado por crear

apartados diferentes para cada una, donde constan las fichas de las asignaturas

específicas de cada materia con toda la información del programa, evaluación, profesor,

competencias..., que el alumno puede consultar en el repositorio. Del mismo modo, el

repositorio presenta una entrada de "Trabajo Final de Máster”, como otra asignatura

más, donde se encuentra toda la información y normativas necesarias para su buen

desarrollo.

Los datos de contacto del profesorado se encuentran también relacionados en

(http://www.esdi.es/estudia/masters/comisariat-art-digital/direccio-i-professorat/)

http://www.esdi.es/estudia/masters/comisariat-art-digital/direccio-i-professorat/




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Respecto a los indicadores que forman parte del Marco para la verificación, seguimiento,

modificación y acreditación de títulos oficiales (MVSMA), véase el link

(http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/qualitat/)

3.2.1. La institución publica información veraz, completa y actualizada sobre las

características de la titulación, su desarrollo operativo y los resultados

conseguidos.

Desde siempre ESDi ha hecho una apuesta por la accesibilidad y transparencia en la

información pública. En esta línea, ya en 1999, se crea la página web de la institución,

donde se publica toda la información y documentación de interés para todos los agentes

de la comunidad universitaria. Con esta voluntad se ha trabajado siempre desde el

centro y con la mejora constante en este aspecto, como en otros. Así, el curso 2012-2013

se contrató la creación de la nueva página web de la escuela con la intención de seguir

potenciando una imagen más clara y transparente y que reflejara todos los ámbitos

vinculados a ESDi y la máxima información sobre las titulaciones que imparte, tanto de

título propio como de oficial.

La página web de la institución publica y recoge toda la información necesaria relativa a

las titulaciones y al centro para informar a todos los grupos de interés a través de este

canal. Esta información viene sistematizada por los espacios: artículos de divulgación,

agenda, noticias, estudios (las titulaciones impartidas), los diferentes servicios para el

alumnado... (www.esdi.es o http://www.esdi.url.edu/es/). La actualización de la página

web es periódica y se revisa regularmente, incidiendo en períodos de inicio de curso o

de la formación correspondiente.

Por lo que refiere al Máster en Comisariado de Arte Digital, la página web recopila los

Informes de Seguimiento de la Titulación, así como otros indicadores sobre el desarrollo

del máster:

http://www.esdi.url.edu/coneix-esdi/esdi/indicadors/

http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/qualitat/

http://www.esdi.es/

http://www.esdi.url.edu/es/

http://www.esdi.url.edu/coneix-esdi/esdi/indicadors/




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La comunidad universitaria dispone de una Intranet para temas académicos de entregas

de trabajos y material docente, así como un repositorio en la web. En ambas plataformas

se accede con una contraseña identificatoria tanto para el profesorado como para el

alumno. Ya desde el año 2007 existe una intranet con la que se establecía la relación

profesor-alumno a través del mail y de las carpetas de entrega del servidor y el año 2011

se finaliza el proceso de mejora de esta herramienta con el repositorio mencionado.

La responsabilidad del sistema de comunicaciones de ESDi recae sobre el área de

Comunicación, que depende de la Dirección General de la FUNDIT. Este área la

conforman dos personas que se responsabilizan de la proyección de ESDi hacia el

exterior, siendo uno de sus mecanismos la página web. Contamos también con difusión a

través de redes sociales, como Facebook, Twiter o Instagram.

Otros canales de difusión son la revista ISSUE, una publicación trimestral, que informa

sobre proyectos desarrollados en la escuela y da proyección a la trayectoria profesional

de estudiantes y graduados tanto de grado como de máster. Otras publicaciones, de

carácter científico, son las colecciones de libros Papeles para Debate y Design, Knowledge

& Future.

3.2.2 La institución garantiza un acceso fácil a la información relevante de la

titulación a todos los grupos de interés, que incluye los resultados del seguimiento

y, si es necesario, de la acreditación de la titulación.

La información relativa a las titulaciones, según ya se ha explicitado con anterioridad, se

encuentra de manera accesible desde la página web del centro. Los resultados del

seguimiento de la titulación se informan desde la web (http://www.esdi.es/coneix-

esdi/esdi/indicadors/), así como normativas, plan de estudios, perfil de ingreso,

etcétera. Por otra parte, se encuentra información también del desarrollo académico a lo

largo del máster o bien de los proyectos de los alumnos.

En el espacio de Calidad de la página web encontramos la información relativa a los

resultados del seguimiento y de la acreditación de las titulaciones.

(http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/qualitat/)

http://www.esdi.es/coneix-esdi/esdi/indicadors/






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3.2.3. La institución publica el SGIQ en que se enmarca la titulación.

ESDi presenta y difunde la política de calidad y los procesos del SGIC así como los

elementos que se derivan del rendimiento de cuentas. Esta información llega a los

órganos de evaluación y a la sociedad en general a través de la página web del centro

(Evidencia 016).


El apartado de calidad de la página web del centro se estructura en los siguientes

apartados:

- Política de calidad

- SGIC

- Gestión de procesos

- Verificación, seguimiento, modificación y acreditación

- Procesos VSMA

- Memorias de verificación e informes de seguimiento de los grados

- Memorias de verificación e informes de seguimiento de los másteres

- Datos, indicadores y resultados

- Datos e indicadores de las titulaciones

- Satisfacción de los grupos de interés

- Resultados de inserción laboral

Existe un repositorio donde se cuelga toda la documentación relativa a los procesos del

Sistema de Calidad, y donde sólo tienen acceso algunos de los grupos de interés según el

grado de sensibilidad de la documentación. El acceso a este repositorio se realiza a

través de unas contraseñas que se dan a los responsables de los procesos y a aquellas

personas implicadas en su desarrollo.




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3.3. ESTÁNDAR 3. EFICACIA DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD

DE LA TITULACIÓN.

El Sistema de Garantía Interna de la Calidad de las titulaciones que imparte ESDI se

fundamenta en la Intranet de Gestión documental mencionada en el punto anterior

(www.esdi-online.com/sgiq,) que está administrada por los responsables de los

diferentes procesos de calidad y que todos los agentes interesados en los dosieres

elaborados y los resultados obtenidos pueden consultar.

La Intranet del SGIC de ESDI está estructurada en las ocho Directrices que recomendaba

el programa AUDIT de la AQU:

D0 - Sistema de gestión de la calidad

D1 - Políticas y objetivos

D2 - Calidad de las enseñanzas

D3 - Garantía de aprendizaje

D4 - Calidad del personal

D5 - Materiales y servicios

D6 - Análisis de resultados

D7 - Rendición de cuentas

Dentro cada directriz se ha estructurado los procesos siguientes:

Directriz Procesos

D0 D0-SEG Seguimiento, revisión y mejora del SGIC de ESDi

D0-MIL Propuesta e implantación de mejoras de los procesos

D1 D1-OBJ Definición de la política y objetivos de calidad de la formación

D1-ADQ Adecuación de los programas formativos a los avances científicos,

tecnológicos y sociales

D2 D2-NEW Diseño y aprobación de nuevos programas formativos

D2-IMP Implementación de nuevos programes formativos




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D2-SEG Seguimiento, evaluación y mejora de los programas formativos

D2-MOD Modificación de los planes de estudio

D2-EXT Extinción de Programas Formativos

D3 D3-SUG Procesamiento de alegaciones, sugerencias y reclamaciones

D3-ACC Admisión de estudiantes de nuevo acceso

D3-SUP Soporte y Orientación al estudiante

D3-MTD Seguimiento evaluación de la metodología docente utilizada

D3-AVL Evaluación del aprendizaje

D4 D4-GQP Garantía de calidad del PDI y el PAS

D4-SEL Acceso del personal

D4-PDI Evaluación del profesorado

D4-PAS Evaluación del PAS

D4-FORM Formación del Personal

D4-PROM Reconocimiento y promoción del personal

D5 D5-PRE Elaboración de presupuestos anuales

D5-SERV Control de calidad de instalaciones y servicios

D6 D6-ENQ Análisis de satisfacción de los grupos de interés implicados en los

Programas Formativos

D6-EMPR Adecuación a la Realidad Social y Empresarial

D6-LAB Inserción laboral de los titulados

D7 D7-INFO Difusión de información y rendimiento de cuentas

La estructuración jerarquizada de la información, la separación en Dosieres y

Evidencias, los buscadores internos de la Intranet y el código asignado a cada




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documento son de una gran eficacia a la hora de acceder a tipos concretos de

documentos.

En el Informe de revisió global del SGIQ del bienni 2013-15 (Evidencia 017) se plantean

mejoras del Manual de Procesos que nos permite obtener una eficacia todavía superior.

Aunque la Intranet del SIGC de ESDI estaba creada y operativa desde el curso 2012-2013

y desde finales del curso 2013- 2014 se coordinó un plan de implantación del SGIC que

culmina en las propuestas de mejora de los procesos del Manual del SGIC, en su versión

2.0 del Manual de Calidad que fue aprobado por parte de la UQIAD de la Universidad

Ramón Llull.

3.3.1. El SGIQ implementado ha facilitado el proceso de diseño y aprobación de las

titulaciones.

En primer lugar, el hecho de tener formalizado el flujograma D2-NEW (Aprobación de

nuevas titulaciones) nos ha permitido ser más rigurosos en los pasos necesarios para

diseñar, en primer lugar, las titulaciones teniendo en cuenta todos los agentes afectados

y seguir los pasos necesarios para tramitar su aprobación en los cuatro niveles

obligatorios: ESDi, FUNDIT, URL y AQU.

Tener la Intranet estructurada en Dosieres por un lado y Evidencias por otro nos facilita

la comunicación interna en todos los informes previos y nos agiliza el trabajo en grupo.

Por cada nueva titulación que se quiere diseñar, el responsable de calidad crea una

carpeta de Dosieres destinada a dicha titulación en proyecto, según el proceso D2NEW.

Los borradores de las diferentes partes de la memoria se cuelgan en dicha carpeta para

que sean accesibles a todos los agentes afectados, que pueden hacer sus comentarios y

propuestas de mejoras o enmiendas necesarias al Responsable de la Titulación o al

Director de ESDi, que son los que tienen la potestad de recogerlas o no en un nuevo

redactado de los borradores. Cuando el Director de ESDi considera que los diferentes

apartados de la memoria ya están son correctos, lo presenta en la próxima reunión del

Comité de Dirección Estratégica, que puede rechazarla o aprobarla (con o sin

enmiendas).




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En caso positivo, la propuesta de nueva titulación pasa al Comité de Dirección

ESDI_FUNDIT que puede rechazarlo, aprobarlo o pedir mejoras en la propuesta.

Si la propuesta sigue adelante, el siguiente paso es que la Comisión Ejecutiva del

Patronato FUNDIT lo autoriza o rechaza con objeciones razonadas por escrito. La

propuesta avalada por la FUNDIT es remitida por la Dirección de ESDi (con las

correspondientes evidencias reglamentadas en el propio SGIC), a la UQDIAQ (Unidad de

Calidad e Innovación Académico) del Vicerrectorado de Política Académica de la URL.

La revisión de la UQIAD de la URL puede aportar algunas enmiendas apropiadas que, de

no afectar a ningún aspecto esencial del Plan de Estudios, son aceptadas por la Dirección

de ESDi con la participación del Responsable de la Titulación.

Cuando se obtiene la validación de la UQIAD, la propuesta de nueva titulación se

presenta en la próxima Junta de Gobierno de la URL.

Las propuestas de titulaciones aprobadas por la Junta de Gobierno de la URL son

informadas en el aplicativo diseñado a tal efecto por el Ministerio y presentadas a

VERIFICACIÓN de AQU. Las alegaciones de AQU y las respuestas que generan también

son informadas en el SGIC con el fin de facilitar la transparencia de su seguimiento a

todos los agentes implicados.

3.3.2. El SGIQ implementado garantiza la recogida de información y de los

resultados relevantes para la gestión de las titulaciones, en especial los resultados

de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.

AQU valora positivamente el SGIQ en el informe final de acreditación del Grado en

Diseño del 21/04/2016 sistema que garantiza los sistemas de cualidad tanto del grado

como del Máster. Así, los procesos D2-SEG, D3-SUG, D6-EMPR, D6-ENQ y D6-LAB del

SGIC garantizan que se recoge y registra de forma transparente a los agentes implicados

la información de seguimiento y las evaluaciones de los resultados que son relevantes

para proceder a la mejora continua y permanente de las titulaciones que impartimos.

Tenemos los ISTs y los indicadores que nos proporcionan; tenemos las encuestas del

proceso DOCENTIA; tenemos las encuestas a los estudiantes; las encuestas de




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satisfacción de los graduados; del PDI y del PAS; las encuestas de los estudiantes en

prácticas; los estudiantes en movilidad; de las empresas sobre nuestros estudiantes en

prácticas; de la bolsa de trabajo sobre nuestros graduados y las encuestas de inserción

laboral de nuestros graduados.

3.3.3. El SGIQ implementado facilita el proceso de seguimiento y, si es necesario, el

proceso de modificación de las titulaciones, y garantiza la mejora continua de la

su calidad a partir del análisis de datos objetivos.

El proceso D2-SEG (Seguimiento y evaluación de las titulaciones) del SGIC está

compartimentado en una carpeta común con los temas que afectan a todas las

titulaciones y una carpeta específica para cada titulación concreta. Allí se recogen todas

las propuestas de mejoras que los diferentes agentes pueden formular (código de tipo de

documento "_M_") y el tratamiento que esta propuesta ha tenido (código "_MT_").

Tenemos, además, D3-SUG (Procesamiento de las alegaciones, sugerencias y

reclamaciones) que puedan afectar a la satisfacción de algunos agentes sobre las

titulaciones del proceso D3-SUG. El Proceso D3-SUG del SGIC recoge de manera

integrada todas las sugerencias, alegaciones y quejas de todos los agentes. De su

procesamiento nacen, a veces, propuestas de mejoras que pasan a enriquecer el proceso

D2-SEG.

Si la Dirección de ESDI ve que las propuestas de mejoras referidas a alguna titulación

aconsejan hacer una modificación a su planteamiento, promoverá un primer documento

de Propuesta de mejora del Plan de Estudios que colgará en la carpeta de Dosieres de la

titulación dentro del proceso D2-MOD.

La aplicación del flujograma de D2-MOD (Modificación de las titulaciones) permite que

no caiga en el olvido ninguna propuesta de modificación de titulaciones que obtenga el

beneplácito del Comité de Dirección Estratégica. En cualquier momento podemos

destacar las propuestas de mejoras que han sido aceptadas (_MT_) y las que aún están

pendientes de evaluar (_M_).




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3.3.4. El SGIQ implementado facilita el proceso de acreditación de las titulaciones

y asegura su desarrollo satisfactoriamente.

El SGIC de ESDI facilita el proceso de ACREDITACIÓN en dos aspectos fundamentales:

1. Ayuda a recoger de manera organizada la información necesaria para

redactar el Autoinforme.

2. Ayuda a que la CAE pueda consultar de forma remota las Evidencias

necesarias y todos los Dosieres que crea convenientes.

Para navegar con eficacia por la intranet, ubicada en www.esdi-online.com/sgiq, es

conveniente leerse el "Manual de Instrucciones de la intranet del SGIC" documento

contenido dentro la propia intranet con el código:

D0SEG_COMU_G_2015_05_26_Instruccions Intranet SGIC

3.3.5. El SGIQ implementado se revisa periódicamente para analizar su

adecuación y, si es necesario, se propone un plan de mejora para optimizarlo.

El proceso D0-SEG (Seguimiento de los procesos de calidad) establece que "La revisión

global del SGIC de ESDi se efectúa con una frecuencia bienal, de acuerdo con el

calendario que sigue el "Proceso de contribución al seguimiento, revisión y mejora del

SGIC del centro" definido con carácter transversal para el conjunto de los centros de la

Universidad Ramón Llull (Véase MSGIC-URL-FT-D0 / 02)."

La primera revisión global se ha realizado actualmente, en el curso 2014-2015 y abarca

propuestas de mejoras destinadas principalmente a:

1. Agilizar algunas tareas que resultaban excesivamente burocráticas.

2. Hacer que el lenguaje empleado y el sistema de codificación sea más

mnemotécnico y más comprensible a los usuarios.




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3. Adecuar los circuitos de la información a los cambios organizativos

efectuados por la FUNDIT.

4. Recoger las propuestas de mejoras de los responsables de los procesos,

basadas en la experiencia de uso de este primer bienio.

El plan de mejora se estructura siguiendo el proceso D0-MIL (Implementación de las

mejoras del SGIC). Como resultado de la propuesta de mejora se ha elaborado el Manual

de Calidad de ESDI versión 2.0 que ha sido aprobado por la Comisión de Calidad el día 9

de junio de 2015, por el Comité de Dirección FUNDIT-ESDI el día 17 de junio de 2015

(Evidencia 018).

El Manual de Calidad de ESDI versión 2.0 se puede consultar en el Repositorio del SGIC:

D0SEG_COMU_G_2015_05_26_Manual de Calidad V2.0.

3.4. ESTÁNDAR 4. ADECUACIÓN DEL PROFESORADO AL PROGRAMA FORMATIVO.

Del claustro de profesorado del Máster Universitario de Comisariado en Arte Digital,

durante el curso 2014-2015, una parte de ellos coinciden con el Grado Oficial en Diseño,

y otra son colaboradores externos, ya que la especificidad del arte digital hace que se

necesiten perfiles académicos y profesionales diferentes al del grado. Estos últimos son

profesionales y/o académicos del ámbito del comisariado y del arte digital que proceden

de otros centros o instituciones

Total profesorado Master Comisariado Arte Digital Curso 2014-2015

Colaboradores docentes fijos

Colaboradores docentes parciales

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3.4.1. El profesorado reúne los requisitos del nivel de cualificación académica

exigidos por las titulaciones del centro y tiene suficiente y valorada experiencia

docente, investigadora y, si es necesario, profesional.

El profesorado del Máster en Comisariado de Arte Digital reúne tanto los requisitos del

nivel de cualificación académica exigidos y presenta suficiente experiencia docente,

investigadora y profesional (Evidencia 019).

Según la particularidad del Máster en el ámbito del comisariado en arte digital y su

metodología docente (con la especificidad de los módulos optativos de las vertientes

investigadora y profesional) se contemplan diversos perfiles de profesores con

participaciones específicas en cada área del plan de estudios. Tal como se ha

mencionado anteriormente, la mayoría de los profesores del Máster son colaboradores

externos, debido a la especificidad del plan de estudios. De estos, 83% son doctores

acreditados en el ámbito de las artes y humanidades con suficiente experiencia docente

e investigadora. Los demás profesores externos son profesionales del sector (artistas y

comisarios de reconocido prestigio local e internacional, algunos de ellos directores de

los centros de arte de Barcelona), y que además, están cursando estudios de doctorado.

Los profesores contratados del centro que integran el equipo docente del Máster, en los

últimos dos años, son doctores con formación en el ámbito del diseño gráfico y

audiovisual, historia del arte, bellas artes, filología y psicología de la comunicación. Por

ello, su participación no está vinculada tanto a la docencia (aunque puntualmente

pueden impartir alguna clase) y sí en la labor de coordinación de los diferentes módulos

del plan de estudio que se adecuan a sus perfiles, estableciendo un diálogo constante con

los profesores colaboradores externos, con el objetivo de planificar y hacer un

seguimiento de todas las actividades docentes a lo largo del curso, a través de las

reuniones de claustro de profesores.

Como el máster ha pasado por un proceso de verificación, en el cual ha habido cambios

respecto al equipo docente, se detalla a continuación el perfil del profesorado de los

cursos 2013-2014 y del 2014-2015.




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Curso 2013-2014



Acreditados


Pau Alsina X

Mireia Feliu1 X

Victoria Sacco X



Eduardo Huerta2 X

Valentín Roma X

Gloria Fernández3 X X

Contextos y Procedimientos Rubén Martínez X


Desarrollo de proyectos Maia Creus X

Inés Martins4 X


Natália Cantò X X

Pau Alsina X

Inés Martins X


Gemma Gómez5 X

Mariona Corcelles X


Total doctores 11

Total acreditados 3

En el curso 2013-2014 el porcentaje de doctores era de 84% de ellos sólo el 27% estaba

acreditado, no alcanzando el numero mínimo de doctores acreditados determinado por

el Ministerio. Sin embargo, en el curso 2014-2015, el porcentaje de doctores ha sido de

58,3% con un incremento en el número de doctores acreditados (71,4%), alcanzado así

el cupo establecido por el Ministerio. Este año se ha impartido solamente los módulos

optativos correspondientes a la vertiente investigadora.

1 La Dra. Mireia Feliu, en el curso 2014-2015, solicita jornada reducida por maternidad y por ello no imparte docencia en el Máster. Sin embargo, sigue colaborando con el Máster en la coordinación de la Materia Prácticas y Espacios Culturales. 2 El Dr. Eduardo Huerta, en el curso 2014-2015, es nombrado el responsable de la Unidad de Gestión del Diseño y de Transferencia del Conocimientos de ESDi. Por la carga de gestión que su nuevo puesto comporta, no imparte docencia en el Máster en el curso 2014-2015 3 La Dra. Gloria Fernández en el año 2013 es nombrada Directora de ESDi. Por la carga de gestión que su nuevo puesto comporta, no imparte docencia en el Máster en el curso 2014-2015 4 La Dra. Inés Martins en el curso 2014-2015 es nombrada Coordinadora Académica del Grado en Diseño y por la carga de gestión que su nuevo puesto comporta, no imparte docencia en el Máster en el curso 2014-2015, pero sigue en la Dirección Académica y en la Coordinación de las Materias Prácticas y Trabajo Final del Máster. 5 La Dra. Gemma Gómez, en el curso 2014-2015 no forma parte del equipo docente del centro.




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Curso 2014-2015



Acreditados


Pau Alsina X X

Bani Brusadinni* X

Victoria Sacco * X



Pep Dardanyà X

Victoria Sacco X

Iván Marino X

Contextos y Procedimientos Oriol Ocaña X

Iván Marino* X

Tere Badia X


NatáliaCantò X X

Daniel Lopez X X

Pau Alsina X X


Maia Creus X

Mariona Corcelles X X


Total doctores 7

Total acreditados 5

*Profesores que están cursando estudios de doctorado en el ámbito de Arte y Humanidades

Cabe señalar que a finales del año 2016, los profesores Iván Marino y Bani Brusadinni

han finalizado sus estudios de doctorado, y que actualmente la Dra. Inês Martins y la

Dra. Mireia Feliu se encuentran en proceso de alcanzar los requerimientos para

presentarse a la acreditación, pero en este momento aún no está cerrado el proceso.

3.4.2. El profesorado del centro es suficiente y dispone de la dedicación adecuada

para desarrollar sus funciones y atender a los estudiantes.

El profesorado que imparte el Máster Universitario en Comisariado de Arte Digital es, en

en parte, profesorado externo al centro, por una cuestión de perfiles académicos y

profesionales. Sin embargo el profesorado es suficiente y dispone de la dedicación

adecuada para desarrollar sus funciones y atender a los estudiantes.

Queremos destacar, igualmente, que el profesorado constituye un núcleo que combina la

docencia con la gestión y la investigación. A pesar de esto, nuestros planes de estudios

requieren también un perfil de profesor que sea profesional en activo, para poder

ofrecer a los estudiantes la riqueza de su experiencia. Se trata, pues, de un conjunto de




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profesores con una tarea fundamental, que encaja perfectamente en el diseño de los

estudios que se imparten a nuestra Facultad.

Todo el profesorado del máster tiene incorporado en su dedicación las funciones que le

son propias para la impartición de las correspondientes asignaturas, la atención a los

alumnos, la dedicación al trabajo de evaluación y la investigación.

Durante el curso 2014-15, todos los alumnos han optado por la vertiente investigadora, así

la distribución de las horas de docencia en los diferentes módulos obligatorios y optativos,

ha sido la siguiente:

Profesor Colaborador

docente fijo

Colaborador

docente

externo

Doctores Acreditados Horas impartidas

de docencia (HIDA)

Leónidas Martin x x X 5%

Bani Brusadinni x 5%

Victoria Sacco x 16%

Pep Dardanyà x x 7%

Iván Marino x 13%

Oriol Ocaña x 3%

Tere Badia x 3%

Pau Alsina x x X 19%

Daniel Lopez x x X 7%

Maia Creus x x 3%

Mariona Corcelles x x X 3%

Natàlia Cantó x x X 16%

El total de horas de docencia, impartida por porcentaje, según la titulación del

profesorado es la siguiente:

Impartidas por Porcentaje

Doctores 60%

Doctorandos 69%

Másteres 6%

La asignación de las asignaturas está muy vinculada al perfil académico y/o profesional

del docente, es decir, las asignaturas de carácter conceptual y las metodológicas son

impartidas por profesores doctores acreditados con amplia experiencia investigadora en




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el ámbito relacionado con los contenidos de la asignatura que imparte. El profesorado

con un fuerte carácter profesional (artistas, comisarios y directores de festivales de arte

o de instituciones artísticas) imparten las asignaturas que tienen un carácter más

técnico o de gestión del comisariado de arte digital. Al respecto véase el cuadro de

profesores con el perfil y las asignatura/s que imparte (Evidencia 020).

El profesorado vinculado con el Trabajo Final de Máster, lo hace a través de la asesoría,

de la tutoría o bien de los tribunales. La asignación de los profesores tutores y/o

miembros de tribunales se realiza en función de la vertiente elegida por el alumno. Los

tutores y miembros del tribunal de los alumnos que han seleccionado la vertiente

investigadora son doctores con amplia trayectoria académica e investigadora. En

relación, aquellos alumnos que han optado cursar la vertiente profesionalizadora, se

prioriza la participación de profesores que poseen un fuerte carácter profesional para

que sean tutores de los proyectos. La tabla de profesores y tutores disponibles del curso

2014-15 es la siguiente, teniendo en cuenta que en este curso no se ha impartido la

vertiente profesionalizadora:

Tutores y miembros de los Tribunales del Trabajo Final de Máster –curso 2014-15

Profesor Titulo Colaboradores docentes fijos/parciales

Tutor

Pep Dardanyá Doctor Parcial Si

Natàlia Cantó Doctora Parcial Sí

Pau Alsina Doctor Parcial Sí

Maia Creus Doctora Fijo

Encarna Ruiz Doctora Fijo

Pilar Bonet Doctora Fijo

Oriol Ocaña Master Fijo

Leónidas Martin Doctor Fijo

Eduardo Huerta Doctor Fijo

Y por último, respecto a las Prácticas externas de la vertiente profesionalizadora, la

directora del Máster interviene como tutora, velando que su desarrollo sea correcto

desde el punto de vista académico y favorable para el alumno. En el curso 2014-2015




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todos los alumnos han optado por la vertiente investigadora. Sin embargo, dos alumnas

también se han matriculado en las prácticas como una asignatura a más para establecer

un contacto más cercano con el mercado laboral. Las prácticas han sido realizadas en el

Festival LOOP y en la Fundación Arts.

Según lo que acabamos de ver respecto al profesorado, hemos constatado en los años

que impartimos el Máster en Comisariado de Arte Digital que la estructuración de las

diferentes tipologías de profesorado es adecuada para la excelencia en la docencia de un

ámbito como es el de arte vinculado a las nuevas tecnologías.

3.4.3. La institución ofrece soporte y oportunidades para mejorar la calidad de la

actividad docente del profesorado.

La mejora de la calidad de la actividad docente del profesorado se fomenta desde la

institución en los siguientes ejes:

A. Incentivar la función investigadora.

B. Organización y realización bienal del Congreso Internacional de Innovación y

Diseño de Cataluña.

A. Incentivar la función investigadora.

La institución es consciente de la importancia de la dedicación a la investigación del

profesorado, que luego repercute en el ámbito docente. En este sentido, incentiva a los

profesores en su función investigadora.

La Dra. Inés Martins, directora académica del Máster, juntamente con las profesoras del

Máster, la Dra. Maia Creus y Victoria Sacco, han participado en proyectos de

investigación en el ámbito del arte y las nuevas tecnologías:

- 2010-2011. Prácticas artísticas (entre) género y tecnología. Escola Superior de

Disseny (ESDi)/Ramon Llull University (URL). Proyecto Subvencionado por el

Institut Català de les Dones (Generalitat de Catalunya). Investigadora Principal: Inés

Martins.

- 2012-2013. Matances, Poder y Subjetividad. Lectura Visual del archivo de Fina

Miralles. Proyecto Subvencionado por la Fundació Ars, Fundación para la




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investigación y divulgación de la Cultura de Sabadell. Investigadora Principal: Maia

Creus.

Grupo de investigación de la URL.

Desde el curso 2012-2013 disponemos de un grupo de investigación (TADD_Teoria,

Análisis y Desarrollo del Diseño) de la URL formado por parte del profesorado de ESDi y

que se ocupa de potenciar la investigación dentro de la institución

(http://www.url.edu/sites/default/files/2015_Mapa%20de%20Grups%20URL_Institucions.pdf)

ESDi ha creado una unidad específica de Transferencia de Conocimiento, para potenciar

la realización de proyectos de investigación. Al frente de esta unidad hay dos profesores

doctores a los que se les ha liberado de sus funciones directivas para que puedan asumir

con una total dedicación tareas de potenciación de la investigación.

Una de las líneas de investigación que hemos participado como entidad colaborada en el

curso 2014-2015 es el de los Tejidos Narrativos. El proyecto de investigación,

coordinado por el Centro de Producción Artística L’Estruch y subvencionado por el

proyecto europeo ACT (accessible culture and training), se enmarca en la intersección

entre el arte y tecnología con la finalidad de crear tejidos inteligentes como una

herramienta de comunicación utilizada en las artes escénicas para promover despertar

la imaginación del espectador y que se convierten en una suerte de gramática capaz de

generar un nuevo lenguaje expresivo. Es a partir del tacto y el olfato, fundamentalmente,

y a través del método performativo, como gestamos distintos objetos textiles que nos

ayudan a interpretar una situación escénica determinada.

B.- Congreso Internacional de Innovación y Diseño de Cataluña (CIDIC).

Asimismo, desde la institución se organiza bienalmente un congreso internacional,

llamado CIDIC (Congreso Internacional de Diseño e Innovación de Cataluña) del que

llevamos ya tres ediciones: 2010, 2012 y 2014 y que es un buen motivo para que

nuestros profesores publiquen sus ponencias y puedan intercambiar experiencias con

docentes e investigadores en diseño, tanto nacionales como de otros países

(http://www.esdi.url.edu/coneix-esdi/esdi-investigacio/cidic/)

http://www.url.edu/sites/default/files/2015_Mapa%20de%20Grups%20URL_Institucions.pdf

http://www.esdi.url.edu/coneix-esdi/esdi-investigacio/cidic/




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3.5. ESTÁNDAR 5. EFICACIA DE LOS SISTEMAS DE SOPORTE AL APRENDIZAJE

En ESDi existe una inherente voluntad de facilitar la incorporación del alumno en el

mundo laboral; voluntad extensible a todas las titulaciones que el centro imparte, tanto

oficiales como títulos propios. Por esta razón, todos los sistemas de apoyo al aprendizaje

que se diseñan y se aplican, con sus correspondientes adaptaciones a todos los estudios

que se imparten en el centro, tienen muy en cuenta la incorporación al mundo

profesional del alumno. Así, se comparten infraestructuras, material y servicios que el

centro pone a disposición de cualquier alumno. Independientemente de los estudios que

curse, un alumno de ESDi puede utilizar todos de los recursos que encuentra en el

centro. En el caso del Máster en Comisariado de Arte Digital, contamos con las aulas

desplazadas que el centro tiene en Barcelona. Algunas de las horas de formación se hace

en alguna institución cultural o artística de la ciudad y la posibilidad de tener un espacio

formativo en una excelente ubicación en Barcelona tiene efectos positivos para los

alumnos y su aprendizaje.

3.5.1. Los servicios de orientación académica soportan adecuadamente el proceso

de aprendizaje y los de orientación profesional facilitan la incorporación al

mercado laboral.

Como a recursos de orientación académica el centro cuenta con:

1. Plan de Acción Tutorial. Existe un PAT específico para la formación de postgrado,

que comparte servicios y acciones con el PAT específico del Grado Oficial en Diseño. El

Plan de acción tutorial es un conjunto de acciones sistemáticas y previamente

planificadas, con la colaboración de la comunidad universitaria, que tiene por finalidad

guiar, orientar y acompañar el alumnado durante sus estudios de posgrado. Este Plan de

acción tutorial es ejecutado por la persona responsable de la formación

correspondiente, en segundo y último término, por la Dirección Académica de ESDi.

(Evidencia 021)




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En el caso del Máster, el plan de acción tutorial está vinculado a las tutorías del Trabajo

final del Máster y a las prácticas de la vertiente profesionalizadora, así como las

actividades que facilitan el acceso al mercado laboral, a través de la Bolsa de trabajo.

- Bolsa de Trabajo. Servicio dirigido a colaborar en la inserción o mejora laboral

de los graduados, además de establecer relaciones con las empresas del sector

(Evidencias 022 y 023). Las actividades se realizan desde un servicio en el centro

(Community & International Networking) que coordina la Bolsa de Trabajo,

ESDiempresa y la orientación laboral a los alumnos cuando están finalizando el

máster. Así mismo, los alumnos que han optado por la vertiente profesionalizadora,

tendrán un tutor durante las estancias de aprendizaje en las instituciones artísticas

y/o culturales (prácticas), para garantizar las actividades y metodologías formativas

y los sistemas de evaluaciones. El tutor de la institución se encargará de transmitir

todo el conocimiento más profesional al alumno e emitirá un informe final de

evaluación (Evidencia 024). La dirección del Máster facilita la gestión de las

prácticas, posibilitando el contacto de los alumnos con las instituciones vinculadas a

los diferentes sectores del comisariado de arte y realiza un seguimiento del proceso

de las prácticas. (Evidencia 025)

Tutorías de Trabajo Final de Máster (TFM): A pesar de considerar el TFM una

asignatura, se trata de un elemento vertebrador de la justificación de los resultados

de aprendizaje donde se deben demostrar las competencias tanto básicas y

generales, como transversales y específicas. Así, y considerando la importancia del

TFM, ESDi cuenta con un plan de tutoría al alumno. Las tutorías referentes a la

realización del proyecto final del Máster, en ambas vertientes, serán llevadas a cabo

por los profesores responsables de los proyectos a lo largo de todo el curso. Las

primeras tutorías se realizan de forma colectiva entre grupos de tutores y

alumno/as, con una periodicidad quincenal. Esta metodología empleada aporta al

Máster una especificidad única en relación a otros, que favorece a los estudiantes la

posibilidad del intercambio de ideas entre ellos en la fase de delimitación del tema y

concreción de la metodología a seguir en sus proyectos y una visión transversal de

los contenidos impartidos en el Máster. Una vez concretado el ámbito de




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investigación y la metodología empleada, las tutorías se realizan de forma individual,

lo que favorece un seguimiento específico y permanente sobre cada proyecto. Para

cada proyecto se asignará un tutor responsable. (Evidencia 026). El tutor asume la

responsabilidad de garantizar la coherencia de la propuesta del alumno y del

proceso de trabajo a seguir, así como de supervisarlo en todas sus fases. El tutor

deberá velar para que el Trabajo Final de Máster reúna la calidad y requisitos

indispensables para su presentación al Tribunal de Cualificación. Asumirá la

responsabilidad de garantizar la coherencia de la propuesta del alumno y del

proceso de trabajo a seguir, así como de supervisarlo en todas sus fases. Cada

estudiante solicitará una visita previa a la coordinación académica para definir su

tutor entre el profesorado de la institución y, excepcionalmente, podrá proponer un

tutor externo, presentando en este caso la aceptación del tutor propuesto. El tutor se

reserva el derecho de aceptar o no la presentación del proyecto, en caso de que no

cumpla los requisitos, y lo tendrá que explicitar mediante un informe que entregará a

coordinación académica. El tutor entregará antes del Tribunal de Calificación un

informe firmado por él en la que quede constancia del seguimiento del alumno

(Evidencia 027). Es importante señalar que el único responsable del contenido del

proyecto es el alumno. En el caso que decida cambiar de tutor a mitad del proceso

del TFM, tendrá que hacerlo por escrito explicitando los motivos en un documento

que se entregará a la Dirección del Máster y se inscribirá en el registro de la

Secretaria Académica.

Se tendrá en consideración si el estudiante tiene unas necesidades especiales, y, si fuera

el caso, se contactará con Grupos Especiales de la Universidad Ramón Llull. Si algún

estudiante sufre discriminación de género o por su orientación sexual, se aplicará el Plan

de igualdad de género de la Universidad Ramón Llull, a través del Observatorio de

Igualdad de Oportunidades: http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio

2. Actividades de formación complementarias. Tal y como se ha mencionado

anteriormente, en cada curso académico se coordinan una serie de actividades de

formación complementarias para reforzar las competencias que el alumno debe alcanzar

y establecer un mayor vínculo entre los alumnos y la realidad laboral, empresarial y

http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio




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social, tales como:

- Visitas a las diversas exposiciones de arte digital, a instituciones artísticas y culturales;

- Participación en festivales de arte digital, como por ejemplo el The Influencers en el

Centre de Cultura Contemporánea de Barcelona (CCCB) y en el Festival Mira a través de

la presentación de los trabajos Finales del Máster de algunos ex alumnos del curso 2013-

2014 en las conferencias y la participación de los alumnos en todas las actividades del

Festival. Esta actividad ha proporcionado a los alumnos un acercamiento más grande

entre los contenidos teóricos y la práctica laboral.

- Conferencias y seminarios que, según la temática, son impartidos por profesores del

centro, profesores colaboradores externos o bien profesionales del mundo del arte,

ciencia y tecnología, vinculados a las instituciones del sector, que pueden aportar

conocimientos y competencias de gran valía para el alumno, como por ejemplo el

seminario realizado en 2014 con la colaboración de la plataforma de investigación e

innovación cultural ZZZINC. Este formato tiene como objetivo ofrecer al alumno el

contacto directo con el mondo profesional.

La decisión de las temáticas de estas actividades, que son del ámbito académico, está

consensuada con los profesores y la Dirección Académica. Cada año se hacen

propuestas, por lo que las actividades formativas cambian cada curso, en función de las

necesidades de los alumnos, de las ofertas expositivas en curso y de las novedades

tecnológicas, sociales o artísticas detectadas por el centro y sus profesores (Evidencia

028).

Tal y como se ha mencionado anteriormente, en el curso 2014-2015 todos los alumnos

se han matriculado en la vertiente investigadora. Como dos alumnas han solicitado

realizar practicas externas, hemos considerado la realización de las mismas como una

actividad de formación complementaria a la vertiente investigadora. La gestión de las

prácticas externas se explicará detenidamente en el punto 3.6.1.

3. Encuestas de satisfacción del estudiante. Desde Dirección Académica del Máster

se realizan las encuestas de satisfacción a los alumnos dos veces durante el curso

académico. Una antes de finalizar los módulos de las asignaturas obligatorias y el otro




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antes de finalizar los módulos optativos correspondientes a cada vertiente. Se utiliza un

programa de encuestas de software libre: OPINA. El procedimiento consiste en crear las

encuestas sobre los profesores en el programa OPINA y asignar un código para cada

profesor y asignatura. Las encuestas se envían por email a los estudiantes con el link

donde podrán acceder a las mismas y a hacerlas de manera totalmente anónima. Con

este nuevo sistema, el índice de respuesta de las encuestas del curso 2014-2015 es el de

60%.

4. Reuniones de Dirección del Máster y representantes de los alumnos. De manera

periódica la Dirección Académica se reúne con el representante de los alumnos, para

solucionar temas que preocupan a toda la comunidad de estudiantes o bien propuestas o

informaciones que se consideran oportunas tanto desde la Dirección Académica como

desde el alumnado. El hecho de ser un centro pequeño y un número reducido de

alumnos, hace que la relación entre los diferentes colectivos sea muy fluida y no existen

barreras estamentales inamovibles, existiendo un carácter muy transversal en todo el

centro (Evidencia 029). La Directora del Máster es la mediadora entre las necesidades

individuales de los estudiantes y las oportunidades y recursos disponibles en el contexto

universitario.

Por último, comentar que los objetivos, competencias, contenidos, métodos de

evaluación y bibliografía de cada una de las asignaturas del Máster, están a disposición

del alumnado en el repositorio digital y el profesorado lo explica detenidamente al

principio de la asignatura. En la Guía Docente hay información más genérica para que

sea más fácil la comprensión del plan de estudios.

3.5.2. Los recursos materiales disponibles son adecuados al número de

estudiantes y a las características de la titulación.

El edificio donde se ubica ESDi es una construcción de más de 9000 m2, distribuidos en

cuatro plantas. Todos los servicios, recursos materiales que tiene el centro pueden ser

utilizados por cualquier alumno matriculado, bien del Grado en Diseño, bien de

cualquier máster o postgrado, título oficial o propio. A parte, y tal como se ha

mencionado anteriormente, contamos con las aulas desplazadas que el centro tiene en




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Barcelona o en alguna institución cultural o artística de la cuidad. El centro presenta una

importante usabilidad de espacios, que se estructura, a día de hoy, de la siguiente

manera:

Aulas y talleres abiertos:

Aulas de informática:

6 aulas de informática:

- Aula abierta de informática (12 ordenadores)

- Aula de informática IMACS (17 ordenadores)

- Aula de informática B (11 ordenadores, 1 proyector)

- Aula de informática C (11 ordenadores, 1 proyector)

- Aula de informática D (24 ordenadores, 1 proyector)

- Aula de informática F (9 ordenadores, 1 proyector)

1 Internet workingarea (aula para conectarse con el portátil)

Tipología de equipos. Disponen de los siguientes tipos de procesadores:

Procesadores Intel i5, Intel i7 i Xeon (Pc’s I Mac’s).

Taller de Diseño Industrial

Acceso libre y disponibilidad de material básico necesario para la utilización de

los equipamientos ubicados en este taller. Entre las herramientas que se

encuentran en el taller de Diseño Industrial encontramos:

- Sierra de vaivén (caladeros) eléctrica manual

- Taladro manual con baterías

- Fresadora eléctrica manual

- Amoladora radial eléctrica manual

- Lijadora de banda eléctrica manual

- Pulidora vibratoria eléctrica manual

- Limones de mano

- Herramientas de medición

- Sargentos pequeños

- Gubias manuales

- Otras herramientas y Recambios imprescindibles (destornilladores, llaves




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allen y torques, martillo con puntas de nylon, pistola termo-encoladora,

pistola de calor, etc.

- Máquinas estacionarias (Aspiradora industrial: conectada a la sierra y

fregadora Metabo; Vogidores eléctricas de sobremesa, Lijadora de cinta

eléctrica de sobremesa; Torno para madera; Torno para metales y plásticos)

(Evidencia 030)

Laboratorio de fabricación Digital

Este laboratorio está ideado para proporcionar un espacio con herramientas de

fabricación digital donde el alumno pueda desarrollar tareas más precisas o

cualquier proyecto que manualmente sea complicado de realizar y la máquina

pueda solucionar, bien dentro de las clases que imparten los profesores de la

escuela o en proyectos por iniciativa propia donde el alumno intenta llevar a la

práctica algún proyecto.

Dispone de una máquina de corte láser y de dos impresoras 3D rep rap prusa i3 y

una impresora 3D witbox. La normativa del laboratorio informa del protocolo para

hacer uso de estas herramientas y de los temas de seguridad en relación a dichas

herramientas.

Corte Láser

La normativa del taller informa de los tipos de trabajos que se pueden hacer con la

cortadora, y los tipos de archivo admitidos. El alumno se hace cargo del material y

de la elaboración de los archivos. Deben llevar suficiente material como para

cortar las piezas necesarias y también suficiente material como para poder hacer

las pruebas adecuadas, en el caso de tener que establecer la programación.

El banco de material es un espacio del taller donde el alumno dispone de

sobrantes, que podrá utilizar como le parezca conveniente, teniendo en cuenta que

la escuela no tiene la obligación de reponer el banco, él podrá contribuir con

"recortes" de sus ejercicios con el fin de ampliar el número de materiales.




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Impresora 3D

El alumno se hace cargo del modelado del objeto a imprimir. El material de

impresión es plano. Dependiendo del volumen del proyecto, la escuela se hace

cargo del material (Evidencia 031).

Talleres de indumentaria

Acceso libre y disponibilidad del material básico necesario para la utilización de

los diversos tipos de maquinaria correspondiente a los talleres de confección y

patronaje, género de punto, estampación y tejido de calada.

Taller de estampación (capacidad para 15 a 20 personas)

Taller de calada (capacidad para 20 a 25 personas)

Taller de confección (capacidad para 20 a 25 personas)

Taller de punto A y B (capacidad para 20 a 25 personas)

Taller de patronaje (capacidad para 20 a 25 personas)

(Evidencia 032)

Plató y laboratorios de imagen y sonido. Acceso y disponibilidad del material

básico necesario para la utilización de los equipamientos, correspondientes al

plató, al aula audiovisual, al laboratorio de sonido y al plató de fotografía, previa

reserva del espacio. Existen diferentes espacios:

Plató de fotografía

Plató de audiovisuales, con función de plató de vídeo (con mesa de edición, 3

monitores) y plató de TV (espacio de 100 m2 con equipo de iluminación,

cromas para grabación y fondos en blanco y negro).

Laboratorio fotográfico: espacio de 90m2 con 15 ampliadoras, vallas y

cubetas.

Aula de sonido: Espacio insonorizado con un ordenador central con software

y hardware específico para trabajar la parte de producción y postproducción

de audio de proyectos audiovisuales. Se utiliza tanto para las clases como

como aula abierta donde los alumnos pueden trabajar en sus proyectos de




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audio. El aula de sonido consta, entre otros equipamientos de:

- Cable VGA - 10 metros

- Cable VGA – 5 metros

- Firewire 800 - 1 metro

- RCA A/V (x3) - 1 i 3 metros

- Rack :

- DVD Supratech

- VHS Philips

- CD Samsung

- DA20 MKII Tascam

- ADAT BRIDGE Digidesign

- MIDI Amt

- JACKS ST Conexión Rack

- 6 RCAS ST Conexión Rack

- 6 XLR per GENELEC 5.1

- Monitor 15” TFT Philips

- 2x Monitor 17” CRT Mitsubishi Diamond Plus

- Monitor 15” CRT Philips

- Sistema Altavoces 5.1 GENELEC (6 Altavoces+soporte pies)

- 6 Cables XLR GENELEC 5.1

- Cableado corriente

- Mesa de Sonido digital YAMAHA 01V

- MAC G4 en proceso de actualización.

- TECLAT MIDI

Servicio de préstamo de material audiovisual y fotografía. Servicio de

préstamo de material audiovisual para profesores y alumnos del centro, previa

reserva del material (Evidencias 033 y 034).

Almacén de tejidos. Tejidos básicos a disposición de los alumnos.

Mostrateca. Importante muestra del patrimonio textil de la ciudad de Sabadell,




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que muestra perfectamente el contexto histórico y cultural de la producción fabril

de la ciudad. Más de 20.000 referencias de tejidos desde finales del siglo XIX hasta

los años 90 del siglo XX. (Evidencia 035)

Servicio de venta de material de tejidos y acabados para indumentaria. A

cargo de la Mercería Casa Traveria de Sabadell, en horario de mañanas, y en época

de entregas de trabajos o exámenes, se ofrece la posibilidad de abrir todas las

tardes necesarias.

Auditorio: es un espacio de 128 m2 dedicados a tal efecto y cuenta con una

capacidad de 102 plazas destinadas a los asistentes y 5 destinadas a los ponentes.

Cuenta con todos los elementos técnicos para llevar a cabo presentaciones,

conferencias, debates, etc. y dada su versatilidad, puede acoger eventos de tipo

muy diverso. Así pues, el Auditorio cuenta con 4 micrófonos de mesa, 1 micro de

pie, 1 micro de mano autónomo, 1 de corbata, atril, cañón proyector, ordenador,

puntero láser, conexión para la retransmisión de eventos dentro del circuito de

televisión interno del centro, además de una cabina de control desde donde se

regula el alumbrado y todos los elementos audiovisuales del espacio.

Espacio polivalente (Hall): espacio de 200 m2 que se utiliza para exposiciones,

conferencias, inauguraciones, actos institucionales del centro.

Biblioteca: Situada en la planta baja, y con una superficie de 213 m2, consta de 11

mesas (2 en la sala de trabajo en grupo) y 76 puntos de consulta en sala (16 en la

sala de trabajo en grupo) y 140 metros lineales de estanterías de libre acceso, 2

armarios metálicos para fondo interno y 2 sillones de punto de lectura. En la sala

de consulta hay un ordenador para la consulta del catálogo y con conexión a

Internet y en la sala de prensa hay una fotocopiadora, la prensa diaria y dos

ordenadores, uno con conexión a Internet y el otro para la consulta de los PFG s.

La biblioteca está dotada de un fondo de más de 8.000 libros, 130 títulos de

revistas y 140 DVDs. A partir del año 2010 se comenzó a introducir todo el fondo

documental de la biblioteca. Actualmente el fondo de libros y de DVD está




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automatizado en su totalidad, el de revistas está en proceso.

En el año 2014 los usuarios de la biblioteca han sido 1.865; se ha realizado un total

de 1.771 préstamos de libros; un total de 189 préstamos de revistas; y 148

préstamos de DVD.

Sería bueno remarcar que, teniendo en cuenta el tipo de trabajo a realizar por los

alumnos según las diferentes tipologías de asignaturas, el curso 2012-2013 se

adecuó un espacio en la biblioteca para realizar trabajos en grupo. Es un espacio

dentro del ámbito de la biblioteca, pero cerrado de tal manera que los alumnos

pueden hablar y discutir cuestiones del trabajo sin molestar a los compañeros que

estén consultando libros. Asimismo, están juntos las estanterías y préstamo de

libros para poder acceder a la documentación que puedan necesitar. Cabe decir

que ha tenido una gran aceptación y el grado de ocupabilidad es muy alto. De igual

manera, existen espacios en el centro (aulas abiertas tanto informáticas como de

trabajo) donde pueden trabajar (Evidencia 036).

Software: Debido a las características de la disciplina, es importante el software a

utilizar en la docencia y a enseñar a los alumnos. Al respecto, desde el Servicio

Informático, en coordinación con la Responsable del Plan Docente y los

responsables de los diferentes itinerarios del Grado, elaboran cada curso la

propuesta del software necesario. Huelga decir que esta es una partida

presupuestaria importante a evaluar con precisión. (Evidencia 037)

Servicio de bar restaurante. Servicio de bar-restaurante para los alumnos de

ESDi con capacidad para 60 personas, en horario de lunes a viernes, de 8.00 a

20.00.




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3.6. ESTÁNDAR 6. CALIDAD DE LOS RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS

FORMATIVOS.

Los resultados de los programas formativos de la titulación del Máster en Comisariado

de Arte Digital de ESDi se entienden en toda su dimensión, teniendo en cuenta que es un

máster con dos vertientes, el investigador y el profesionalizador, ambos con

particularidades y singularidades académicas que deben preverse y encajar en el

máster.

3.6.1. Las actividades de formación son coherentes con los resultados de

aprendizaje pretendidos, que corresponden al nivel del MECES adecuado para la

titulación.

Las actividades de formación que se desarrollan en el Máster son coherentes con los

resultados de aprendizaje pretendidos. El Máster pretende asegurar que los alumnos

conozcan la estructura fundamental y los conceptos básicos de las diferentes disciplinas

que implica. Con este prisma se coordinan las diversas actividades de formación de las

diferentes asignaturas. Cada crédito ECTS equivale a 25 horas de dedicación del

estudiante, que se configuran a través de diferentes actividades formativas diseñadas y

planificadas para desarrollar las competencias de cada asignatura. En este sentido, se

plantean las siguientes actividades formativas y sus respectivas metodologías docentes:

- Clases magistrales/expositivas donde el alumno recibe el conocimiento más teórico

y conceptual, de acuerdo con el carácter humanístico que tiene el Máster en ESDi.

- Trabajos en grupo y/o individuales donde los estudiantes realizan proyectos y/o

trabajos, acompañados de la exposición individual o en grupo, sobre una materia de

la asignatura

- Seminarios impartidos por profesores y/o profesionales externos reconocidos

internacionalmente.

- Visitas a instituciones culturales, en la cual se fomenta la construcción significativa

del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno/a en la empresa y

su contacto con la realidad donde debe aplicar sus conocimientos.




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- Tutorías individuales y tutorías grupales, las dos últimas están vinculadas al TFM, en

la cual se fomenta la construcción significativa del conocimiento a través de la

interacción y actividad del alumno.

- Practicas externas (para aquellos alumnos que han optado por la vertiente

profesionalizadora).

La distribución de créditos/horas de cada actividad formativa, dependerá de la

especificidad de cada materia, así como de la vertiente que opte el alumno. A

continuación se especifica la distribución de créditos/horas:

Materias Obligatorias Teorías

Criticas y

estética:

perspectiva

histórica

ECTS Clases Magistrales

Trabajos grupo/

Individual

Seminarios

Visitas a

Instituciones

Tutorías Individual

Tutorías grupales

Prácticas

15 120 242 9 4 0 0 0

Prácticas y

Espacios

Culturales

10 80 161 0 9 0 0 0

Contextos y

Procedimientos

6 48 102 0 0 0 0 0

Trabajo Final

de Máster

15 0 345 0 0 15 15 0

Materias Optativas – Vertiente Profesionalizadora

Desarrollo de

proyectos de

Comisariado

9 72 148 5 0 0 0 0

Prácticas 5 0 0 0 0 0 0 125

Materias Optativas – Vertiente Investigadora

Metodología del Trabajo Científico

11 88 174 5 8 0 0 0

Comunicación y Difusión de Trabajos Científicos

3 24 51 0 0 0 0 0

Dentro del plan docente, podemos identificar dos tipologías de asignaturas: las

conceptuales y las metodológicas. El número de horas que se dedica a cada tipo de

asignaturas es muy equilibrado en ambas vertientes. Las conceptuales corresponden a




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clases magistrales, principalmente, aunque también contienen actividades en grupo,

trabajos escritos y exposiciones orales. Las asignaturas metodológicas tienen más horas

de trabajos con un seguimiento tutorizado que de horas de clases magistrales, para que

el alumno adquiera los conocimientos básicos de la metodología y procedimientos para

el desarrollo del trabajo final del Máster. Las asignaturas conceptuales y metodológicas

son impartidas en paralelo con el objetivo que el alumno pueda adquirir los

conocimientos teóricos, con el fin de desarrollar su capacidad creativa y de

conceptualización, al mismo tiempo que desarrolla su trabajo final de Máster.

El TFM es la asignatura que reúne todo el aprendizaje del Máster, por lo que contempla

15 créditos ECTS. La normativa de TFM regula el procedimiento para las dos vertientes

(Evidencia 038)

Por último, las prácticas externas son obligatorias para aquellos alumnos/as que han

optado por la vertiente profesionalizadora y se configuran en 05 créditos ECTS. En

nuestra base de datos contamos con los 10 centros e instituciones más representativos

del ámbito del arte y de la gestión cultural de España, aparte de otros centros como

galerías y festivales.

En la asignatura de Prácticas, el Tutor orientará al estudiante a definir su apuesta

profesional. La dirección del Máster, responsable de Prácticas de Empresa, que entra en

contacto con las instituciones que acojan estudiantes en prácticas, informará a los

estudiantes de las opciones de que disponen para poder realizar las prácticas, así como

realizará el seguimiento de las mismas. (Evidencia 039). En este ámbito, desde su

fundación, el Máster ha colaborado con numerosas instituciones culturales, locales y

nacionales, lo que le ha permitido realizar numerosas acciones formativas y convenios.

Por reseñar los tres últimos cursos, cabe destacar los convenios de prácticas firmado

con: Laboral Centro de Arte (Gijón), la Fundación Antoni Tapies (Barcelona), la Feria

Loop/Screen Project (Barcelona), entre otros. (Evidencia 025)

En el curso 2014-2015 todos los alumnos/as han optado por la vertiente investigadora,

sin embargo dos alumnas se han matriculado en la asignatura de prácticas y las han




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realizado de manera satisfactoria.

3.6.2. El sistema de evaluación permite una certificación fiable de los resultados

de aprendizaje pretendidos y público.

La evaluación del Máster es continua y cada curso el Plan Docente de cada asignatura

presenta los métodos de evaluación, que varían dependiendo de la tipología de la

asignatura y de la vertiente optativa. En la página web del centro puede encontrarse el

plan de estudios en el link http://esdi.es/content/pdf/pla-d-estudis-

comisariat_arte_digital_16-17.pdf y en el repositorio de alumnos, pueden consultarse

los programas de todas las asignaturas:

http://www.esdi-online.com/repositori/general/llistat_graus_cursos.php?id_grau=4

Desde la Dirección del Máster se dan las pautas metodológicas en cuanto a las

competencias a evaluar, el método de evaluación, los prerrequisitos y orientaciones

previas para cursar la asignatura, el temario básico y la metodología de trabajo.

Los instrumentos de evaluación, por lo tanto, son muy variados: desde trabajos escritos

grupales y/o individuales a partir de los conceptos aprendidos, participación en clases,

exámenes teóricos, informes (actividades externas: visitas guiadas a exposiciones,

encuentros; y seminarios y conferencias), actividades de aplicación, estudio de casos,

resolución de problemas, comentarios de textos, recensiones de lecturas, etc. Pruebas

orales: exámenes, puestas en común, exposiciones, debates, etc. Trabajos de los

estudiantes: memorias, dossiers, proyectos, carpeta de aprendizaje, etc.

Con carácter general la evaluación de los TFM, que se defiende oralmente ante un

tribunal compuesto por, al menos, 3 miembros (profesores y/o profesionales externos al

centro), tiene en cuenta, sin olvidar la acreditación de las competencias vinculadas al

TFM, los siguientes aspectos: la calidad científica del contenido del trabajo, la calidad

formal del trabajo escrito, la calidad expositiva oral y la capacidad de debate y defensa

argumental.

Para garantizar la máxima calidad de los TFM, el alumno cuenta con un tutor que

establecerá un plan de tutorías a lo largo de todo el curso académico, con el objetivo de

http://esdi.es/content/pdf/pla-d-estudis-comisariat_arte_digital_16-17.pdf

http://esdi.es/content/pdf/pla-d-estudis-comisariat_arte_digital_16-17.pdf

http://www.esdi-online.com/repositori/general/llistat_graus_cursos.php?id_grau=4




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guiar al alumno/a en la elaboración de su TFM.

Así pues, el sistema de evaluación obtiene evidencias tanto a partir de actividades que

aportan información sobre el grado de aprendizaje de cuestiones teóricas propias de las

diferentes materias, como de la aplicación de estos conocimientos en la resolución de

casos prácticos. La combinación de la vertiente teórica y práctica en la evaluación es, por

tanto, claramente pertinente, cuestión que se manifiesta también, en el perfil del

profesorado.

Los resultados de los TFM son muy satisfactorios. Habitualmente, el estudiante

demuestra haber alcanzado con nota las habilidades y competencias que se pretenden

con el Máster (véase las evidencias y muestras de ejecuciones de los estudiantes en el

Drive, en la carpeta de Estándar 6 asignaturas Máster).

La propuesta de asignaturas planteada desde el centro para la Comisión Evaluadora

Externa es la siguiente:

- Introducción a las Teorías Contemporánea: Asignatura Obligatoria

- Materiales y Tecnología: Asignatura Obligatoria

- Prácticas en Instituciones artística/centro culturales: Asignatura Optativa de la

Vertiente Profesionalizadora

- Metodología de la Escritura Académica: Asignatura Optativa de la Vertiente

Investigadora

- Trabajo Final del Máster (TFM): Asignatura Obligatoria

3.6.3. Los valores de los indicadores académicos son adecuados para las

características de la titulación.

Antes de exponer los indicadores académicos de la titulación, comentar que, calculados

y revisados respecto a los Informes de Seguimiento de la Titulación de años anteriores,

se ha detectado alguna disimilitud en los datos, producto de algún error técnico-




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administrativo. Al respecto, decir que se han calculado todas las tasas expuestas en este

autoinforme con fecha de junio de 2016 por la Secretaria Académica.

Respecto a la trayectoria del número de estudiantes, durante los tres últimos años,

hemos tenido un descenso en el número de alumnos matriculados (18 alumnos en 2012-

2013; 08 alumnos en 2013-2014 y 05 alumnos en 2014-2015). Se considera que la baja

de alumnos puede estar asociada a la crisis económica vigente. A causa del contexto

actual de crisis, muchas universidades han congelado algunos de sus Másteres Oficiales

por un año académico, es decir, utilizar como estrategia ofrecer los cursos bi

anualmente. Este recurso está aprobado por AQU y no implica la pérdida del título

oficial. Por ello, y tal como se ha explicitado anteriormente, el Máster no se ha impartido

en el curso 2015-2016.

La tasa de rendimiento presenta, en general a lo largo de los años, unos resultados muy

positivos. Las metodologías docentes conllevan a la evaluación continua del estudiante,

siendo incompatible prácticamente con un modelo de evaluación único. El descenso en

la tasa de rendimiento está relacionado a la que la mayoría de los estudiantes optan por

presentar su Trabajo Final de Máster en la segunda convocatoria, ya que la mayoría

concilia los estudios con sus actividades laborales.

Indicadores 2013-2014 2014-2015

Tasa Rendimiento 79% 75%

Las tasas de graduación y eficiencia nos indican que en los dos últimos años 100% de

los alumnos han graduado con éxito.

Indicadores 2013-2014 2014-2015

Tasa de Graduación 100% 100%

Tasa de Eficiencia 100% 100%




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La tasa de abandono en los dos últimos cursos es nula

Indicadores 2013-2014 2014-2015

Tasa de Abandono 0% 0%

Todos estos indicadores se encuentran en la página web: http://www.esdi.es/coneix-

esdi/esdi/indicadors/

3.6.4. Los valores de los indicadores de inserción laboral son adecuados para las

características de la titulación.

ESDi, junto a la Universidad Ramón Llull, ha desplegado en los últimos años una intensa

actividad de fomento de la inserción laboral de los estudiantes, tanto de grado como de

másteres y postgrados. Muestra de este interés por parte del centro ha sido la creación

de diversos servicios ya comentados, como el de Community que pretende apoyar a los

egresados y vincularlos con los estudiantes existentes en el centro, así como a reforzar la

Bolsa de Trabajo y el servicio de ESDiEmpresa, existente desde el curso 2010-2011. Esta

política activa de apoyo a la inserción laboral conlleva acciones y actividades como,

entre otros, el programa de prácticas externas (tanto curriculares como

extracurriculares), visitas a las instituciones artísticas y culturales, encuentros con

artistas, investigadores y comisarios a través de los seminarios y conferencias.

De los datos generales del estudio de inserción de los titulados del máster, en el curso

2014-2015 se constata que todos los alumnos están trabajando actualmente y que un

60% trabaja con algo relacionado con los estudios impartidos en el Máster (Evidencia

040). Aun así, hay que tener presente que en los anteriores años hemos tenido una baja

participación de los alumnos en las encuestas de inserción laboral y que los datos de

ocupación no depende solamente del máster.

El otro dato que podemos destacar es el “grado de satisfacción con la formación

recibida” que indica un grado de satisfacción alto con una puntuación de 4 sobre 5 en el






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curso 2014-2015 (puntuación media sobre una escala de 1 a 5, siendo 1 la valoración

mas baja y 5 la valoración mas alta. (Evidencia 041)

Cabe señalar también que, respecto de la valoración de la competencia docente, que un

78% de los alumnos encuestados en el curso 2014-2015 valoran con una media de 5,25

(sobre 6) que la media de los profesores del master tenían conocimientos, métodos y

materiales innovadores y favorecedores del proceso de aprendizaje. (Evidencia 042)

Entendemos que a la universidad le corresponde garantizar que el alumno asuma una

serie de competencias académicas que harán de él un buen profesional cuando se

inserte en el mundo laboral, razón por la cual, tenemos constantes contactos con los

empleadores y con los profesores/profesionales del ámbito del comisariado de arte

digital que imparten clases en ESDi, para configurar un perfil de comisario que dé

respuesta a las necesidades actuales y cambiantes del mundo laboral del ámbito del arte.




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VALORACIÓN FINAL Y PROPUESTA DEL PLAN DE MEJORA

Cabe decir, en primer lugar, que el desarrollo del autoinforme ha sido una herramienta

muy útil para poder evaluar en profundidad el funcionamiento del Máster. Esta tarea, de

una gran complejidad y magnitud ha tenido un aspecto muy positivo ya que ha

provocado la reflexión de los diferentes actores vinculados al Máster con una actitud

autocrítica. Esto ha permitido una profunda valoración que, más allá del proceso de

acreditación, nos define los puntos fuertes y débiles del Máster y nos permite realizar

una exhaustiva y real propuesta de mejora a desarrollar de manera inmediata.

Desde un punto de vista general de centro, ESDi recién ha pasado por un proceso de

acreditación con resultados favorables lo que nos indica que el centro cumple

satisfactoriamente los requerimientos de calidad exigidos por AQU (Evidencia 20). Con

todo, hay que tener en cuenta que se han detectado desajustes vinculados al desarrollo

óptimo del SGIQ que hay que prever y que se han incorporado en el Plan de Mejora,

como por ejemplo, en relación a la optimización de la información derramada a la página

web sobre los procesos de calidad, mejora que hay que realizar de manera colegiada con

los agentes implicados.

En relación a la titulación, y por lo que refiere a la calidad del programa formativo,

adecuación del profesorado, eficacia de los sistemas del soporte de aprendizaje y de la

calidad de los resultados obtenidos, se puede concluir un nivel de satisfacción alto en los

últimos dos cursos académicos (2013-2015), expresado tanto por los alumnos cómo por

el profesorado y la Dirección del Máster. Este hecho se refleja igualmente en los

resultados académicos de los estudiantes, con una tasa de rendimiento del 75%, una

graduación en el tiempo previsto del 100% y una tasa de abandono nula del 0%, durante

el curso 2014-2015. Así mismo, la organización y planificación han sido satisfactorias a

lo largo de las últimas ediciones, de acuerdo con las previsiones e introduciendo las

correcciones concretas propuestas desde las reuniones de coordinación, de profesorado

de inicio y final de curso y de los propios estudiantes en relación a los diferentes

módulos, hecho reflejado en la solicitud de la verificación en 2012 aprobada por AQU.




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La dificultad de previsión de los números de alumnos matriculados y su consecuente

reducción en los últimos años ha derivado en la no impartición del Máster durante el

curso 2015-2016.

Los estudiantes admitidos tienen el perfil de ingreso adecuado para la titulación, ya que

todos provienen del ámbito de las artes y humanidades.

Debido a la especificidad del Máster, la falta de un programa de doctorado en arte en la

Universidad Ramón LLull y carencias en el ámbito de la investigación del centro, la

mayoría de los profesores son colaboradores externos. Sin embargo, el perfil del

profesorado corresponde a las previsiones, contando con la colaboración de un número

significativo de profesores que comparten su tarea docente e investigadora con la

profesional en las instituciones artísticas y culturales.

La valoración global del cumplimiento de los objetivos del Máster y del nuevo plan de

estudios es positiva y se ve reflejada en la satisfacción de los alumnos con la formación

recibida (4 sobre 5; puntuación media sobre una escalera de 1 a 5, siendo 1 la valoración

más baja y 5 la valoración más alta). La consecuencia de esta valoración reside en el alto

grado de especialización del cuerpo docente y métodos utilizados, de acuerdo con los

procedimientos establecidos por el sistema de gestión de la calidad asociados a estos

aspectos, y consecuentemente al perfeccionamiento de los métodos académicos y

contenidos de las asignaturas. Cabe destacar también las acciones formativas que

refuerzan el plan de estudios a través de las visitas a las instituciones artísticas y

culturales, participación de los alumnos en festivales del sector, seminarios y

conferencias, entre otras.

La relación con los centros de prácticas ha sido continuada, pero no carente de

dificultades por la exigencia de dedicación que comporta por ambas bandas. Además, en

el curso 2013-2014 se ha detectado una disminución de la oferta de prácticas por parte

de las instituciones culturales y artísticas. Podemos atribuir este hecho a los efectos de la

crisis económica del país. Algunas instituciones artísticas y/o culturales han cerrado o




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han disminuido sus actividades. Sin embargo, los estudiantes que optaron por la

vertiente profesional, la tasa de realización de las prácticas se ha situado en el 100% con

informes favorables por parte de las instituciones donde se han realizado las prácticas.

Estos datos nos indican un alto grado de interés en las materias impartidas y su

vinculación con la práctica profesional. En el curso 2014-2015 no se ha impartido las

materias de la vertiente profesional.

La relación cercana entre alumnado y profesorado/equipo directivo académico permite

gestionar y coordinar muy a medida del alumno con una gran fluidez de información

entre los diferentes agentes del centro, incluido el plan de acción tutorial que permite un

acompañamiento académico y personal minucioso para el buen desarrollo del proyecto

final del Máster y de las Prácticas externas.

La consciente necesidad de recopilar información de los graduados para poder

establecer mejoras en el centro y en sus titulaciones nos ha hecho diseñar una nueva

encuesta de satisfacción de los graduados en relación al Grado y que se hará extensible a

los dos másteres oficiales (Evidencia 047).

Por último cabe señalar que durante el curso 2015-2016 se ha realizado un análisis de

todos los agentes del centro implicados en el Máster para detectar las posibles causas de

la baja demanda de alumnos. Se ha detectado que las causas están más asociadas a

problemas de comunicación y divulgación del Máster, más allá de la calidad académica

del mismo, y se está trabajando en ello con los recursos actuales disponibles, como por

ejemplo:

- Creación de la pagina web www.masteresdi.com para facilitar el acceso a la

información sobre los estudios de máster y de postgrado del centro.

- Inicio de una campaña de marketing online para llegar a los potenciales alumnos

- Creación de los banners y vídeos para FacebookAds, TwitterAds, Linkedin,

InstagramAds, Adwords i YouTube

http://www.masteresdi.com/




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En el curso 2016-2017 la Dirección General del centro ha optado por impartir el Máster,

con un número reducido de estudiantes, con el objetivo de impulsarlo y fomentar los

planes de mejora para aumentar la demanda en los próximos cursos.

El exhaustivo análisis nos lleva a la mejora de algunos aspectos tanto del centro como de

la titulación, que se resumen en el siguiente cuadro. Se recogen en él algunos puntos de

mejora que ya se están trabajando y que ya aparecen en los Informes de Seguimiento de

Titulación y otros nuevos que se han detectado este año:

Estándar 2

Diagnóstico Identificación

causas

Propuesta de

mejora

Responsable Plazo

Acceso a la

información

pública a través de

la página web del

centro

CENTRO

La página web tiene

un gestor de la

empresa que la hizo y

esto nos impide

realizar algunos

cambios en la

estructura

Revisar los

cambios

estructurales que

son necesarios

para esta mejora

Comunicación Curso

2016-17

Alguna

información

específica

académica no se

encuentra

fácilmente en la

página web (por

ej.: horarios,

calendario

académico, fichas

asignaturas...)

CENTRO

Se entiende que

puede interesar sólo a

los alumnos

matriculados y está

disponible en el

repositorio de

alumnos

Valorar si se pone

esta información

en la página web

Comunicación,

Responsable

Plan Docente y

Dirección

Curso

2016-2017

(en función

de la

solución de

los

problemas

técnicos de

la página

web)




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Estándar 3


causas

Propuesta de

mejora

Responsable Plazo

El uso del SGIC no

es suficientemente

utilizado como

instrumento básico

para trabajar en

grupo planificando

todos los aspectos

cotidianos del

funcionamiento de

la docencia en

ESDi.

CENTRO

Se ha detectado que el

sistema de recogida

de la información

puede mejorarse

sustancialmente.

Entrenar a todos

los agentes

responsables de

los procesos y los

que los producen

para el uso del

SGIC en su función

de compartir

información y

trabajar en grupo

Responsable del

SGIC

Curso 2016-

17

Estándar 4

Diagnóstico Identificación causas Propuesta de

mejora

Responsable Plazo

Necesidad de

incrementar el

número de

doctores

acreditados

contratados por el

centro

MÁSTER

Las universidades

españolas no ofrecen

actualmente la

cuantidad de

programas de doctorado

y de post-doctorado

suficiente en el marco

de conocimiento

específico del Máster, es

decir, el ámbito del

diseño y del arte

vinculado a las nuevas

tecnologías.

Ayuda a los doctores

en proceso de

acreditación para

conseguirlo y

posibilidad de

contratación de

doctores

acreditados

FUNDIT Curso 2016-

17




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Estándar 5


causas

Propuesta de

mejora

Responsable Plazo

Baja del número de

ofertas de prácticas

por parte de las

instituciones

culturales y

artísticas.

MÁSTER

Motivos económicos,

teniendo en cuenta el

cierre de algunas

instituciones y/o la

disminución de sus

actividades.

Ampliar el programa

de actividades extra

curriculares con

colaboraciones con

las instituciones, así

como ampliar les

posibilidades de

convenios de

prácticas.

Dirección

Académica,

FUNDIT

Curso

2016-2017

Dificultad de los

estudiantes para

acceder a una

mayor rede de

referencias

bibliográficas para

sus proyectos

finales de Máster.

CENTRO

Problemas técnicos de

la rede de internet del

centro que ha

imposibilitado la

conexión de la base de

datos de la Biblioteca

de ESDi con el CBUC.

Conectar la

biblioteca a la rede

del CBUC

Departamento

de Informática

FUNDIT

Curso

2016-2017

Estándar 6

Diagnóstico Identificación causas Propuesta de

mejora

Responsable Plazo

Reducción del

número de

estudiantes de

nuevo acceso en el

en el Máster en

Comisariado en el

curso 2014-15

MÁSTER

Reducida oferta de

doctorados en

arte/diseño en

Catalunya y en el Estado

Español. Importe de la

matrícula en

comparación a las

universidades públicas.

Necesidad de mejora del

plan de divulgación del

Máster, y de las

Plan de comunicación

donde se establezcan

de manera clara las

razones para cursar el

Máster y

Plan específico de

becas.

Elaboración de un

plan de propuestas de

mejora de las

infraestructuras y

Información y

Admisiones,

Comunicació

n, FUNDIT, y

Dirección

Académica

Desde

junio

2016




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infraestructuras y

espacios del centro

de los espacios

Insuficiente

coordinación entre

los profesores para

no solapar los

contenidos y las

metodologías de

las distintas

asignaturas.

MÁSTER

Pese a que la

coordinación académica

planifique reuniones de

claustro periódicas,

como la mayoría del

profesorado es

colaborador externo, la

asistencia de todos a las

reuniones de

coordinación académica

es insuficiente, lo que

dificulta la

comunicación entre

ellos. Esto hace que, en

ocasiones, los

profesores programen

visitas a las mismas

exposiciones o utilicen

los mismos referentes

artísticos y/o teóricos

en diferentes

disciplinas.

Diseño de un

cronograma de

reuniones académicas

por materias con los

profesores vinculados

a estas, en paralelo a

las reuniones del

claustro docente

global.

Responsable

Plan Docente.

Curso

2016-

2017

Descenso de la tasa

de rendimiento.

MÁSTER

La mayoría de los

estudiantes defienden

su Trabajo Final del

Máster en la última

convocatoria por

causas ajenas al ámbito

académico (actividades

familiares y/o

laborales)

Evaluación profunda

y diseño de alguna

acción que pueda

ayudar al alumno a

presentar sus TFM en

la primera

convocatoria.

Responsable

Plan Docente,

Dirección

Académica

Curso

2016-

2017




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RELACIÓN DE EVIDENCIAS:

En Google Drive

Contenido Localización en el SGIQ

0. DATOS IDENTIFICADORES

Evidencia 001

Verificación AQU del Convenio de adscripción a URL

D1OBJ_COMU_A_2009_04_03_ Verificació Adscripció URL

1. PRESENTACIÓN DEL CENTRO

Evidencia 002

Convenio de Adscripción de ESDi a la Universidad Ramón LLull

D1OBJ_COMU_F_2008_03_03_Adscripció a URL

Evidencia 003

Notificación del Ministerio de la VERIFICACIÓN del MU en Comisariado de Arte Digital

D2NEW_MUC_C_2013_07_25_Verificación Ministerio

Evidencia 004

Propuesta de congelación del Máster

D3ACC_MUC_P_2015_04_23_Congelació MU Comisariat

Evidencia 005

Política y categorías de profesorado

D4SEL_PDI_N_2012_09_03_Requisits Gategories

2. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL AUTOINFORME

Evidencia 006

Acta reunión Comisión de Calidad 25 febrero 2015

D2SEG_MUC_A_2016_06_14_ Comissió de qualitat

ESTÁNDAR 1. –CALIDAD PROGRAMA FORMATIVO

Evidencia 007

Memoria de Verificación por AQu del Máster en comisariado de Arte Digital

D2NEW_MUC_A_2013_07_11_Memoria MU Comissariat

Evidencia 008

Informe de la AQU favorable al proceso de verificación

D2SEG_MUC_C_2013_06_07_Verificació MUC de l'AQU

Evidencia 009

IST 2013-2014 D2ACC_MUC_I_2015_04_06_IST MU Comissariat 2013-2014

Evidencia 010

Criterios de Acceso y Admisión D3ACC_MUC_N_2016_09_05_Requeriments accés al MU Comissariat

Evidencia 011

Comunicación al Vicerector plazas ofertadas curso 2015-16

D3ACC_COMU_C_2015_03_03_Places ofertades

Evidencia 012

Acta reunión claustro profesores Máster 2014-0215 15 de Setiembre

D2SEG_MUC_A_2014_09_15_Claustre de professors inici de curs

Evidencia 013

Acta reunión claustro profesores Máster 2014-0215 10 de Junio

D2SEG_MUC_A_2015_06_10_Claustre de professors final de curs

Evidencia 014

Acta reunión Junta de Coordinación Académica

D2SEG_MUC_A_2015_05_06_Junta de Coordinació Acadèmica

ESTÁNDAR 2. –PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN PÚBLICA

Evidencia 015

Informe favorable de la acreditación del centro

D2SEG_GOD_C_2016_10_26 Acreditació Grau per l'AQU

Evidencia 016

Difusión política de calidad D1OBJ_COMU_O_2015_02_23_Difusió de la Qualitat




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ESTÁNDAR 3. –EFICACIA DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD DE LA TITULACIÓN

Evidencia 017 Informe de revisión global del SGIC del bienio 2013-15

D0SEG_COMU_MT_2015_05_26_Informe Global Revisió SGIQ

Evidencia 018 Certificación acta aprobación por la Comisión de la revisión del SIGC

D0SEG_COMU_C_2015_07_01_Aprovació Manual v2 del SIGQ pel Comitè de Direcció

ESTÁNDAR 4. –ADECUACIÓN DEL PROFESORADO AL PROGRAMA FORMATIVO

Evidencia 019 Informe de investigación bienio 2014-16

D4PDI_MUC_I_2016_06_15_Recerca MU en Comissariat

Evidencia 020 Relación de profesores y asignaturas curso 2014-15

D4PDI_MUC_I_2014_09_21_Asignació professors MU en Comissariat

ESTÁNDAR 5. –EFICACIA DE LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE

Evidencia 021 Plan de acción Tutorial D3SUP_MUC_N_2014_09_21_Pla d’Acció Tutorial en Postgraus

Evidencia 022 Datos Solicitudes y actividad Bolsa de Trabajo agosto_2012 - enero_2014

D6LAB_GOD_C_2015_06_26_Borsa de Treball

Evidencia 023 Datos solicitudes y actividad Bolsa de Trabajo enero 2014-enero 2015

D6LAB_GOD_E_2014_09_22_Sol·licituds Borsa de Treball

Evidencia 024 Informe del Tutor de Practicas D3PRAC_MUC_C_2014_06_15_Informe de Pràctiques

Evidencia 025 Informe de las Instituciones de Prácticas 2012-2015

D3PRAC_MUC_I_2015_07_08_Institucions de Pràctiques

Evidencia 026 Tutores y miembros del TFM 2014-2015

D3AVL_MUC_I_2014_05_23_Tribunals TFM

Evidencia 027 Modelo del informe del Tutor del TFM

D3AVL_MUC_N_2015_12_01_Informe del tutor del TFM

Evidencia 028 Actividades de Formación complementarias _2014-2015

D3MTD_MUC_I_2015_06_08_Activitats complementàries

Evidencia 029 Cuadro resumen reuniones representante alumnos 2014-2015

D3SUP_MUC_MT_2015_06_09_Reunions amb delegats

Evidencia 030 Normativa Taller Industrial D5SERV_COMU_N_2014_09_22_Taller Industrial

Evidencia 031 Normativa Laboratorio de Fabricación Digital

D5SERV_COMU_N_2014_09_22_Normativa interna de Tall Làser i Impressora 3D

Evidencia 032 Talleres de indumentaria D5SERV_GOD_2015_05_04_Equipament Tallers Indumentaria

Evidencia 033 Normas uso servicio de préstamo material audiovisual y fotografía

D5SERV_COMU_N_2014_09_26_Normes Ús Servei Audiovisual

Evidencia 034 Informe material Unidad Multimedia curso 2014-15

D5SERV_COMU_I_2015_06_02_Equipament dels




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Tallers i Platós d'Audiovisual

Evidencia 035 Normativa d'ús de la Mostrateca de Teixits Germans Molins

D5SERV_COMU_N_2015_07_02_Mostrateca Teixits Germans Molins

Evidencia 036 Informe biblioteca curso 2014-2015

D5SERV_COMU_I_2015_09_09_Informe biblioteca

Evidencia 037 Propuesta software curso 2014-15

D5SERV_COMU_I_2014_09_22_Software Disponible

ESTÁNDAR 6. –CALIDAD DE LOS RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS

Evidencia 038 Normativa TFM D3AVL_MUC_N_2015_12_01_Documentació TFM

Evidencia 039 Seguimiento del estado actual de las prácticas curso 2014-15

D3PRAC_MUC_I_2015_06_14_ Seguiment práctiques

Evidencia 040 Resultados Encuesta de inserción laboral y Satisfacción del graduados curso 2014-2015

D6ENQ_MUC_E_2016_02_18_Enquesta satisfacció 2014-15

Evidencia 041 Encuesta satisfacción sobre el profesorado curso 2014-2015

D6ENQ_MUC_E_2015_06_11_Encuesta sobre profesorado

Evidencia 042 Encuesta de Satisfacción (nueva propuesta 2015)

D6ENQ_GOD_N_2015_06_16_Enquesta Satisfacció Graduats

AUTOINFORME PARA LA ACREDITACIÓN DEL TÍTULO ......2019/05/03 · AUTOINFORME PARA LA...

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