AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO 2015/2016...autoinforme de seguimiento 2015/2016 universidade da coruÑa...

AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO

2015/2016

UNIVERSIDADE DA CORUÑA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Índice Página

Datos del título 2

Modificaciones del plan de estudios 3

Listado de evidencias e indicadores 4

Acciones de mejora de años anteriores en proceso de ejecución.

12

APROBADO POR LA COMISIÓN DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO EN SU REUNIÓN DEL 30/03/2017

1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MENCIÓNS/ESPECIALIDADES

MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA; MENCIÓN EN

EDUCACIÓN ESPECIAL; MENCIÓN EN ESPECIALIZACIÓN

CURRICULAR.

UNIVERSIDADE RESPONSABLE

ADMINISTRATIVA

UNIVERSIDADE DA CORUÑA

EN CASO DE TÍTULOS

INTERUNIVERSITARIOS, UNIVERSIDADE/S

PARTICIPANTE/S

NO PROCEDE

CENTRO RESPONSABLE


CENTRO/S ONDE SE IMPARTE


RAMA DE COÑECEMENTO

CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

NÚMERO DE CRÉDITOS

240

PROFESIÓN REGULADA

SÍ. ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre

MODALIDADE DE IMPARTICIÓN

PRESENCIAL

CURSO DE IMPLANTACIÓN

2009/2010

DATA ACREDITACIÓN EX ANTE

(VERIFICACIÓN)

22/06/2009

DATA RENOVACIÓN ACREDITACIÓN

03/06/2015

CURSO ACADÉMICO

OBXECTO DE SEGUIMENTO

2015/2016

4.- MODIFICACIÓNS DO PLAN DE ESTUDO

MODIFICACIÓNS

XUSTIFICACIÓN DA MODIFICACIÓN

SE HA AUTORIZADO UNA

MODIFICACIÓN DEL TÍTULO

CON FECHA 11 DE JUNIO DE

2014.

INCLUÍR LAS MENCIONES DEL TÍTULO EN

LA APLICACIÓN DEL MINISTERIO CON EL FIN

DE QUE SE PUEDAN INCLUIR EN LOS TÍTULOS

QUE SE EMITEN.

MODIFICACIÓN NO SUSTANCIAL

QUE SE COMUNICA EN EL

PROCESO DE SEGUIMIENTO

(15/16)

Cambios en actividades formativas, metodologías

docentes y sistemas de evaluación en alguna materia

de cara a mejorar la planificación y desarrollo de las

enseñanzas

MODIFICACIÓN NO SUSTANCIAL

QUE SE COMUNICA EN EL

PROCESO DE SEGUIMIENTO

(15/16)

- El 28 de junio de 2016 el Consejo de Gobierno de la

UDC cambió la Norma que regula el régimen de

dedicación al estudio y la permanencia y la

progresión de los estudiantes de grado y máster

universitario para el curso 2016-17

- El 5 de octubre de 2016 se actualizó el artículo 18.3

de las Normas de evaluación, revisión y reclamación

de las calificaciones de los estudios de grado y

máster universitario: relativo a los requisites para

presentarse en la convocatoria adelantada

(diciembre)

ANEXO III LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES

Nº Criterio

s Evidencias Cuándo/dónde se aporta

E3 1 Informe/documento donde

se recoja el análisis del

perfil real de

ingreso/egreso

http://sgic.udc.es En carpeta anexos,

PC03-Anexo04 Perfil de ingreso

recomendado y PC03-Anexo05 Perfil de

egreso

E4 1, 6 Guías docentes de las

materias/asignaturas

(competencias, actividades

formativas, metodologías

docentes, sistemas de

evaluación, resultados de

aprendizaje)

https://guiadocente.udc.es/guia_docent/in

dex.php?centre=652&ensenyament=652G

02

http://estudos.udc.es/gl/study/detail/652G

02V01

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=652

Apartado “Planificación das ensinanzas”.

E5 1, 3 Actas de las reuniones

celebradas de la Comisión

Académica/Comisión de

Titulación/Comisión de

Garantía de Calidad (las

actas deben incorporar un

apartado de los acuerdos

adoptados en cada

reunión)

http://sgic.udc.es En documentación,

carpeta “Seguimiento 15/16 Grado

Primaria” nos documentos:

-E5 Acta coordinacion 1 1er cuatrimestre

-E5 Acta coordinacion 1 2 cuatrimestre

-E5 Acta coordinacion 2 1er cuatrimestre

-E5 Acta coordinacion 2 2 cuatrimestre

-E5 Acta coordinacion 3

-E5 Acta coordinacion 4

-E5 Acta coordinacion PRT con profesorado

-E5 Acta PRT con coordinadores

E5_Acta CGIC_12

E5_Acta CGIC_13

E5_Acta CGIC_14

E6 1 Listado de estudiantes que

han solicitado

reconocimiento de créditos

indicando el número de

créditos reconocidos (por

prácticas, títulos propios,

experiencia profesional,

etc.)

Http://sgic.udc.es En documentación,


Primaria” En el documento

E6_Reconocimiento créditos_EP _15/16

E7 1 Informes sobre el

reconocimiento de créditos

para valorar su adecuación



Primaria” En el documento E7_Informe

reconocimiento créditos_EP _15/16

http://sgic.udc.es/

http://estudos.udc.es/gl/study/detail/652G01V01




http://sgic.udc.es/

http://sgic.udc.es/

http://sgic.udc.es/

E8 1, 6 Informes/documentos

donde se recojan las

conclusiones de los

procedimientos de consulta

internos y externos para

valorar la relevancia y

actualización del perfil de

egreso de los estudiantes

del título/valoración

adquisición resultados de

aprendizaje

Autoinforme de seguimiento 15/16

E9 2 Página web

título/centro/universidad

(debe estar incluida, como

mínimo, la información

referida en el Anexo II )

-


2

http://estudos.udc.es/gl/study/start/652

G02V01 http://www.udc.es/

http://www.udc.gal/centros_departamen

tos_servizos/centros/detallecentro/?codi

go=652

http://www.educacion.udc.es/

E10 3 Documentación del SGC

(política y objetivos de

calidad, manual y

procedimientos)

Política e obxectivos de calidade:


2 Apartado “xustificación”

Manual e procedementos:


2

E11 3 Evidencias de la

implantación de los

procedimientos del SGC

(procedimientos

completos, revisados y

actualizados que

desarrollen las directrices

del SGC: Política de

calidad, Diseño, revisión

periódica y mejora de los

programas formativos,

Garantía del aprendizaje,

enseñanza y evaluación

centrados en el estudiante,

Procedementos completos, revisados e

actualizados que desenvolvan as

directrices do SGC:


2

Evidencias da implantación dos

procedementos do SGC: Aplicación

informática: http://sgic.udc.es/ Carpeta

“Anexos”



http://estudos.udc.es/gl/study/start/652G01V01

http://estudos.udc.es/gl/study/start/652G01V01

http://www.udc.es/

http://www.udc.es/

http://www.udc.gal/centros_departamentos_servizos/centros/detallecentro/?c

http://www.udc.gal/centros_departamentos_servizos/centros/detallecentro/?c

http://www.educacion.udc.es/







http://sgic.udc.es/

Garantía y mejora de la

calidad de los recursos

humanos, Garantía y

mejora de la calidad de los

recursos materiales e

servicios e Información

Pública)

E12 3, 7 Planes de mejora

derivados de la

implantación del SGC

Autoinforme de seguimiento 15/16

E13 3, 7 Informe/documento donde

se recoja el análisis de las

encuestas de satisfacción

(porcentaje participación,

resultados, evolución,…)

http://sgic.udc.es/ En carpeta anexos,

PA03-Anexo02 y anexo 03


Apartado “Resultados previstos”

E15 4 Plan de Ordenación

Docente: información

sobre el profesorado

(número, experiencia

docente e investigadora,

categoría, materias que

imparte, área, etc.). CV

profesionales externos



Primaria” En el documento E15 POD

Primaria _15/16

POD del curso 16/17,

http://matricula.udc.es/podaberto/

Para el resto de datos:


2 Apartado “Recursos humanos”

E16 4 Información sobre el

personal de apoyo por

Centro (número y

cargo/puesto

desempeñado, etc)


Apartado “Recursos humanos”


se recoja el análisis de las

encuestas de evaluación de

la docencia (%

participación, resultados y

su evolución,…)

http://www.udc.es/transparencia/res

ultados/indicesatisfaccion.html



Primaria En los documentos:

E17 Avaliemos Alumnado 2009_10







E17 Avaliemos Profesorado 2009_10

http://sgic.udc.es/


http://sgic.udc.es/

http://matricula.udc.es/podaberto/





http://www.udc.es/transparencia/resultados/indicesatisfaccion.html


http://sgic.udc.es/




E17 Avaliemos historico participacion

alumnado

E17 Avaliemos historico participacion

profesorado

E17 Avaliemos Alumnado Participacion

2012_13


2013_14


2014_15


2015_16

E18 5 Información sobre los

recursos materiales

directamente relacionados

con el título

PA06-Anexo04


2 Apartado “Recursos materiales y

servicios”

E19 5 Información sobre los

servicios de orientación

académica y programas de

acogida


2 Apartados “Planificación de las

enseñanzas” y “Acceso y Admisión de

estudiantes”

E20 5 Listado de centros

/entidades para la

realización de las prácticas

externas curriculares o

extracurriculares

http://sgic.udc.es/ En carpeta anexos,

PC09-Anexo04


2 Apartado “Planificación das ensinanzas”

E21 5 Fondos bibliográficos y

otros recursos

documentales relacionados

con la temática del título

PA06-Anexo04


2 Apartado “Recursos materiales y

servicios”

E22 5 Materiales didácticos y/o

tecnológicos que permitan

aprendizaje a distancia

La modalidad de enseñanza en este

título es presencial.

E23 5 Convenios en vigor con las

entidades donde se

realizan las prácticas

externas

Http://sgic.udc.es En

documentación, carpeta “Seguimiento

15/16 Grado Primaria” En el documento

E23_Listado convenios_EP _15/16

http://bdi.udc.es/pubsivi/PUB/CC/con

sulta.html





http://sgic.udc.es/





http://sgic.udc.es/

http://bdi.udc.es/pubsivi/PUB/CC/consulta.html

http://bdi.udc.es/pubsivi/PUB/CC/consulta.html

E24 6 Listado de trabajos fin de

grao/máster del último

curso académico (título,

tutor y calificación)



Primaria” En el documento E24_TFG_EP

_15/16


Apartado “Planificación das ensinanzas”

E25 6 Informes/ listado de

calificaciones de cada una

de las

asignaturas/materias del

título

Http://sgic.udc.es En

documentación, carpeta “Seguimiento

15/16 Grado Primaria” En el documento

E25_Listado calificaciones_EP _15/16

E26 6 Mecanismos utilizados para

el análisis de la adquisición

de los resultados de

aprendizaje

https://guiadocente.udc.es/guia_docent/in

dex.php?centre=652&ensenyament=652G

02

- Portal de estudos, Apartado En detalle

http://estudos.udc.es/gl/study/detail/652G

02V01


se recoja el análisis de los

resultados del título

(incluidos indicadores de

inserción laboral y SIIU)

PC13-Anexo03



http://sgic.udc.es/


http://sgic.udc.es/

https://guiadocente.udc.es/guia_docent/index.php?centre=652&ensenyament=652G02






INDICADORES

Nº Criter

ios Indicador

Dónde se aporta

I1 1,7 Evolución del número de estudiantes

de nuevo ingreso por curso

académico


Apartado “Acceso e admisión de estudantes”

I2 1 En el caso de máster, número de

estudiantes de nuevo ingreso por

titulación de procedencia

No aplica

I3 1 Indicadores de movilidad (Número de

estudiantes que participan en

programas de movilidad, relación

entre estudiantes que participan en

programas de movilidad y

estudiantes matriculados, ...)

PC08-Anexo02


Apartado “Planificación das ensinanzas”.

I49 Todos Resultados de las encuestas de

satisfacción a los diferentes grupos

de interés

PA03-Anexo02.



I5 3 Resultados de los indicadores del SGC - http://sgic.udc.es/. Disponibles en

EVIDENCIAS, Carpeta “Anexos”

I6 4 Porcentaje de participación del

profesorado del título en planes de

formación de la universidad y en

actividades formativas específicas


carpeta “Seguimiento 15/16 Grado Primaria” En

el documento I6_Formación PDI_EP _15/16

I7 4 Porcentaje de participación del

personal de apoyo del centro en

planes de formación de la universidad

y en actividades formativas

específicas



el documento I7_Formación PAS_EP _15/16

I8 4 Resultados de las encuestas de

evaluación de la docencia y su

evolución

http://www.udc.es/transparencia/resultad

os/indicesatisfaccion.html


carpeta “Seguimiento 15/16 Grado Primaria En

los documentos:











http://sgic.udc.es/

http://sgic.udc.es/

http://sgic.udc.es/



http://sgic.udc.es/







E17 Avaliemos historico participacion alumnado

E17 Avaliemos historico participacion profesorado

E17 Avaliemos Alumnado Participacion 2012_13




I9 4 Porcentaje de profesorado del título

evaluado por el programa DOCENTIA

o similares y resultados obtenidos



el documento I9_DOCENTIA_EP _15/16

PA05-Anexo03


Apartado “Recursos Humanos”

I10 4 Indicadores de movilidad (número y

porcentaje de profesores/as que

participan en programas de movilidad

sobre el total de profesorado del

título).

En el curso 2015/16 no hubo ningún profesor/a

que participase en programas de movilidad.

I11 5 Distribución de alumnado por centros

de prácticas

PC09 anexo 04


Apartado “Planificación de las enseñanzas”

I12 6, 7 Indicadores de resultados (todas las

tasas se facilitarán de forma global

para el título. Las tasas de

rendimiento, éxito y evaluación se

facilitarán también por

materia/asignatura):

Tasa de graduación

Tasa de abandono

Tasa de eficiencia

Tasa de rendimiento

Tasa de éxito

Tasa de evaluación (distinguir

entre alumnado a tiempo

completo y a tiempo parcial)

PC11-Anexo02 y PC11-Anexo03,



- Portal de estudos, apartado Resultados

http://estudos.udc.es/gl/study/quality/65

2G02V01

I13 7 Relación de oferta/demanda de las

plazas de nuevo ingreso

PC03-Anexo02


código del centro. Ver apartado “Acceso e

admisión”

http://sgic.udc.es/




http://estudos.udc.es/gl/study/quality/652G02V01

http://estudos.udc.es/gl/study/quality/652G02V01


I14 7 Resultados de inserción laboral PC13-Anexo03



I15 1, 4, 5 Media de alumnos por grupo de

docencia (docencia expositiva,

interactiva…)



el documento I15_Media de alumnos grupos_EP

_15/16


http://sgic.udc.es/

Acciones de mejora de años

anteriores en proceso de

ejecución

PLAN DE MELLORA FACULTADE DE CIENCIAS

DA EDUCACIÓN

Evidencia de:

Grao en Educación Primaria

Acceso e admisión de estudantes. Plan de Mellora

Denominación da proposta

Presentación al Decanato de un plan de orientación al alumnado específicamente centrado en el título de Grado en Educación

Primaria.

Punto débil detectado

No se dispone de un plan sistemático de orientación al alumnado específicamente centrado en el título de Grado en Educación

Primaria.

Ámbito de aplicación

Acceso y admisión

Responsable da súa aplicación

Decanato, PRT y colaboración con los coordinadores de curso y resto del profesorado del Grado en Educación Primaria.

Obxectivos específicos

- Disponer de un plan sistemático de orientación al alumnado específicamente centrado en el Grado en Educación Primaria.

- Mejorar los resultados obtenidos con respecto a la orientación del estudiante con respecto, sobre todo, al alumnado de tercer

curso.

Actuacións a desenvolver

- La profesora responsable de titulación del Grado en Educación Primaria realizará una propuesta de acciones que se pueden

poner en marcha en relación con la orientación al alumnado específicamente en el Grado en Educación Primaria. Para ello,

tendrá en cuenta el perfil del alumnado que ha accedido al título en los últimos cuatro años, sus principales intereses y los

principales aspectos que se hayan trabajado en el Plan de Acción Tutorial del centro. Esta propuesta, una vez estudiada por el

Equipo decanal, atendiendo a que las propuestas sean concretas para el título, será debatida con el resto del profesorado del

título para poder incorporar otras acciones que se estimen convenientes.

- Una vez se disponga de la propuesta de acciones, se estudiarán los medios de los que se dispone para ponerlas en marcha y

cuál es la mejor manera de realizarlo (a través del Plan de Acción Tutorial, Jornadas, Mesas Redondas, en el aula,...)

determinando para ello cuál es el principal alumnado destinatario y qué disponibilidad se tiene por parte de los recursos humanos

que se podrían encargar de gestionarlas (profesorado de la Facultad o de otras Facultades, antiguo alumnado,...).

Período de execución

Curso 2013/2014 en adelante.

Recursos / financiamento

Recursos humanos y materiales de la Facultad en primera instancia y se irá determinando en cada curso la necesidad de

recursos/financiamento de que se tenga que disponer para poner en marcha esta propuesta.

Indicadores de execución

- Disposición del plan de orientación específico para el Grado en Educación Primaria.

- Número de acciones programadas.

- Número de acciones efectuadas.

- % de acciones efectuadas/programadas.

- Índice de satisfacción.

Observacións

A cumplimentar só se foi executada (total ou parcialmente)

Nivel de cumprimento

05.2 ACCESO E ADMISIÓN DE ESTUDANTES educaciontit1 08/12/2013 13:08:40 1/2

PLAN DE MELLORA FACULTADE DE CIENCIAS

DA EDUCACIÓN

Medio

Resultados obtidos

Este curso, la profesora responsable de titulación se ha dedicado especialmente a trabajar el Plan de Mejora refereido al criterio

Justificación del Título; es por ello que el tiempo de dedicación al presente Plan de Mejora ha sido escaso. No obstante, ha

estudiado establecer algunas acciones dentro del PAT del centro, que todavía no se han hecho efectivas. Algunas de las

acciones puestas en marcha, no obstante durante el curso 2013/14 se han centrado en facilitar información y orientación al

alumnado de tercer curso de cara a la elección de las menciones tanto por parte de la propia profesora responsable de titulación

como por parte del decanato. Se continuará trabajando, por lo tanto, en el curso 2013/14.

En el curso 2015/2016 la profesora responsable de titulación del Grado en Educación Primaria realizó una propuesta, al

Decanato, de acciones a poner en marcha (en el curso 16/17) en relación con la orientación al alumnado específicamente en el

Grado en Educación Primaria, que se enmarcaba en el PAT del centro. Esta propuesta fue aceptada por el Decanato con el

compromiso de habilitar una pestaña en la web del centro, específica para las acciones desarrolladas en el título por curso.

Grao de satisfacción

Alto

Accións correctoras a desenvolver

Outros anexos

05.2 ACCESO E ADMISIÓN DE ESTUDANTES educaciontit1 08/12/2013 13:08:40 2/2

FICHA 1 PLAN DE MEJORA

Dimensión 1. La gestión del título.

Criterio 1. Organización y desarrollo.

Denominación de la propuesta Mejorar los procesos de coordinación

con los profesionales colaboradores de

las prácticas.

Punto débil detectado No se garantiza la visita a los

centros educativos del

profesorado universitario que

tutoriza las prácticas.

No se garantiza la participación

del profesorado de centros

educativos en reuniones previas

y posteriores a la realización del

practicum.

Ámbito de aplicación Practicum.

Responsable de su aplicación Vicedecanato de Practicum.

Objetivos específicos - Garantizar la visita a los centros

educativos.

- Garantizar la participación del

profesorado de centros

educativos.

Actuaciones a desarrollar - Dar instrucciones precisas en la

reunión con el profesorado

universitario de la obligatoriedad

de visitar los centros de

Practicum II, como mínimo a la

ciudad de A Coruña y, a ser

posible a la provincia.

- Realizar dos reuniones al año con

el profesorado de los centros

educativos. En la primera

(septiembre) con el fin de revisar

las guías docentes de Practicum

y recoger propuestas de mejora.

En la segunda (marzo/abril)

realizar unas jornadas de

reflexión, aprovechando la

invitación a profesionales

expertos en la materia de

practicum con el fin de valorar el

desarrollo del Practicum.

Período de ejecución Curso 2015/2016.

Recursos/financiación Es necesario contar con la participación

de los recursos humanos implicados.

Indicadores de ejecución - Grado de asistencia a la reunión

inicial.

- Porcentaje de centros educativos

visitados.

- Grado de asistencia/participación

en las reuniones.

- Número de propuestas de mejora

efectuadas a raíz de la valoración

conjunta centros

educativos/universidad.

Observaciones

A cumplimentar sólo si fue ejecutada (total o parcialmente)

Nivel de cumplimiento En proceso.

Resultados obtenidos - Se ha incorporado en la guía

docente de Practicum II la

obligatoriedad de realizar una

visita al centro de Practicum del

alumnado que tutorice el

profesorado del título.

- No se ha realizado la reunión

inicial debido a la situación

económica de la Facultad en el

curso 2015/16.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar




Denominación de la

propuesta

Mejorar la coordinación docente horizontal y

vertical.

Punto débil detectado Existe un plan de mejora en marcha.

Ámbito de aplicación Coordinación

Responsable de su

aplicación

Responsable del título.

Objetivos específicos - Continuar con la ejecución de dicho plan de

mejora.

Actuaciones a

desarrollar

Poner en marcha las actuaciones planificadas en

dicho plan de

mejora.

Recoger información del alumnado sobre su

opinión con respecto a la trayectoria académica en

el curso (se haría en cada curso) haciendo énfasis

en los aspectos que se recogen a continuación:

materias que le

han supuesto más dificultad, horas de trabajo

autónomo que han dedicada a cada materia,

aspectos que más le han gustado de ese curso,

aspectos que

menos le han gustado, propuestas de mejora,

etc....

Período de ejecución Curso 2014/2015 y siguientes.

Recursos/financiación Es necesario contar con la participación de los recursos

humanos implicados. No

son necesarios recursos económicos.

Indicadores de

ejecución

- Número de acuerdos tomados. Se reflejan en las

actas de la reuniones de coordinación.

Observaciones

Durante el curso 2014/15 se han establecido 8 reuniones de coordinación (dos del

profesorado de primer curso, una del profesorado de tercer curso, una del

profesorado de cuarto curso y finalmente una entre la profesora responsable del

título con el profesorado del título. Se ha llegado a varios acuerdos relativos a

diferentes aspectos sobre el desarrollo del título.

Durante el curso 2015-16 se han realizado 8 reuniones: 2 con profesorado de primer

curso, 2 con el profesorado de segundo curso, 1 con el profesorado de tercer curso, 1

con el profesorado de cuarto curso, 1 el Profesor Responsable de Titulación con los

coordinadores de curso, y 1 con todo el profesorado de la titulación. Se han llegado a

diferentes acuerdos para mejorar la calidad docente de la titulación.



Resultados obtenidos Número de acuerdos tomados: (informar a la coordinadora

sobre la composición de los grupos de las clases

interactivas, recordar al alumnado la representación de un

delegado por aula, entrega a la coordinadora de las fechas

de entregas de trabajos en cada una de las materias,

emitir avisos al alumnado con respecto a una mejor

redacción, conocimiento de adaptaciones curriculares para

alumnos con necesidades educativas, mejoras a tener en

cuenta para el diseño de las guías docentes, etc.…

Grado de satisfacción Medio.

Acciones correctoras a

desarrollar

Realizar acciones para impulsar y mejorar la participación

del docente.



Criterio 3. Sistema de garantía de calidad.

Denominación de la propuesta Garantizar la participación estudiantil en

la Comisión de Garantía de Calidad del

Centro.

Punto débil detectado Según establece el Manual de Calidad

del Centro, deberían participar dos

estudiantes en la Comisión de

Garantía de Calidad del Centro. Sin

embargo en

la web se indica que participa una

estudiante y en las audiencias se

constata que dicha participación no es

efectiva.

Ámbito de aplicación Comisión de Garantía de Calidad.

Responsable de su aplicación Decanato.

Objetivos específicos - Aumentar la participación y

representación estudiantil en

Comisiones de trabajo,

académicas y de calidad de la

Facultad.

Actuaciones a desarrollar - Convocar una Junta de Facultad

ordinaria que incluya en el orden

del día el punto de

nombramiento de miembros de

Comisiones delegadas de la

Junta de Facultad.

- Abrir un período para la emisión

y recepción de personas

candidatas a las distintas

comisiones.

Período de ejecución Está prevista ya esta convocatoria.

Recursos/financiación No son necesarios recursos ni

financiación.

Indicadores de ejecución - Número de estudiantes a

aumentar en cada comisión.

- Grado de asistencia/participación

de los/las estudiantes a las

comisiones.

Observaciones

De acuerdo con la interpretación del artículo 17.4 del Reglamento interno de la

Facultad de Ciencias de la Educación realizada por la Secretaría General de la UDC

y, siguiendo un criterio hermenéutico sistemático (art. 3 Código Civil), tienen

consideración de vacantes o ceses en las comisiones delegadas aquellas que dejan

las personas que perdieron la condición de miembros de la Junta de Facultad en

las pasadas elecciones a representantes.

Dado que la última elección a representantes terminó su proceso el 26 de

diciembre de 2014, todavía no se ha convocado una Junta de Facultad ordinaria

que pudiera incluir en el orden del día el punto de nombramiento de miembros de

las Comisiones delegadas de la Junta de Facultad, pues siempre se abre un período

para la emisión y recepción de candidatos a las distintas comisiones. Por esta razón

en la Comisión de Garantía de Calidad no constaba ningún representante del

alumnado, al no haber tampoco suplentes que cumplieran el requisito de formar

parte de la nueva composición del órgano de gobierno del centro.

El 28/11/2016 se convocaron las elecciones de representantes en el Claustro,

Juntas de Centros y Consellos de departamentos. Sólo se presentaron 3

estudiantes como representantes en este sector. Una vez constituida la Junta de

Facultad con fecha 24/03/2017 se procederá a las modificaciones en las

Comisiones delegadas de la Junta de Facultad, incluyendo a la Comisión de

Calidad, proceso abierto desde la fecha de la Junta.


Nivel de cumplimiento En proceso

Resultados obtenidos - Con fecha 24/03/2017 se reunión

la Junta de Facultad que incluía

como punto en la orden del día el

proceso para la renovación de las

Comisiones delegadas de la Junta

de Facultad.

- Desde esa fecha (24/03/2017)

está abierto un período para la

emisión y recepción de personas

candidatas a las distintas

comisiones.






Denominación de la

propuesta

Recogida de información periódica y sistemática de

las necesidades y satisfacción de egresados y

empleadores y/o instituciones que reciben a

estudiantes en prácticas.

Punto débil detectado No hay evidencias de acciones dirigidas a recoger la

opinión de los egresados.

Ámbito de aplicación Egresados y empleadores.

Responsable de su

aplicación

Vicedecana de Calidad.

Objetivos específicos - Recoger información sobre la satisfacción de

egresados con el título.

- Sistematizar y analizar la recogida de

información de la satisfacción de las instituciones

que reciben a estudiantes en prácticas.

Actuaciones a

desarrollar

- Realizar los cambios que sean necesarios en las

encuestas de satisfacción de egresados y en las

fichas de evaluación que se entregan al

profesorado de los centros de prácticas para que

valoren al alumnado (en esta revisión se

recogerán también aspectos que se desarrollan

en otras recomendaciones de mejora del

informe del comité de evaluación externa).

- Analizar dichas encuestas y elaborar un

informe de resultados.

Período de ejecución Curso 2014/2015

Recursos/financiación No son necesarios recursos ni financiación.

Indicadores de

ejecución

- Número de cambios establecidos en las encuestas

de satisfacción de egresados y en las fichas de

evaluación del alumnado en prácticas que es

cubierta por el profesorado de los centros

educativos.

- Grado de elaboración del informe de resultados de

estos aspectos.

Observaciones

El centro cuenta con una encuesta destinada a los egresados que se les invita a

responder en el momento de recoger el título. Por motivos administrativos, ajenos al

centro, se produjeron retrasos importantes en la expedición de este título, por lo

que no se pudieron pasar las encuestas, tal y como estaba planificado.

Una vez solventado este problema, detectamos que dicha encuesta no recogía

información sobre la promoción a la que pertenecía el egresado, motivo que

impidió realizar un análisis por cursos.

En el curso 2014/15 se ha incorporado este apartado, pero nuevamente no se ha

podido establecer un análisis por cursos debido a que el alumnado en ocasiones

señalaba el curso de la promoción y en ocasiones el curso en el que recogía el

título. Es necesario solicitar a la Unidad Técnica de Calidad que modifique la encuesta

nuevamente. El curso 2015/2016 es el primero en que disponemos de la nueva

encuesta, con lo que se está procediendo al volcado de las mismas en un Excel de

cara a poder analizarlas una vez se haya recabado muestra suficiente.

Con respecto al análisis de satisfacción de empleadores, como se recoge en el

informe provisional, existe un plan de mejora puesto en marcha en el curso

2014/2015, mediante el cual se están recogiendo los datos para su posterior análisis

a través de la información de la que disponemos en la evaluación que remite el

profesorado de los centros educativos a la Facultad.



Resultados obtenidos

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a

desarrollar


Dimensión 3. Resultados.

Criterio 7. Indicadores de satisfacción y

rendimiento.

Denominación de la propuesta Mejora de la tasa de graduación.

Punto débil detectado La tasa de graduación es del 43,09% en

el curso 2013/2014, inferior a la

prevista en la memoria verificada del

título (56%).

Ámbito de aplicación Tasa de graduación.

Responsable de su aplicación Responsable del título / vicedecana de

Calidad.

Objetivos específicos - Analizar los resultados obtenidos.

- Establecer acciones de mejora.

Actuaciones a desarrollar - Se revisarán los resultados

obtenidos a lo largo de los cursos

y su evolución analizando las

causas de las diferencias no

previstas en los resultados.

- Se estudiarán las posibles

acciones de mejora efectuadas,

de ser el caso, con el fin de

comprobar que dichas acciones

hayan o no producido los

resultados efectivos.

- Se propondrán acciones de

mejora para incrementar esta

tasa.



de los recursos humanos implicados. No


Indicadores de ejecución - Grado de aumento de la tasa de

graduación.

Observaciones

CURSO 2014/15

La vicedecana de calidad ha revisado y valorado los resultados obtenidos a lo largo

de los cursos y su evolución analizando las causas de las diferencias no previstas

en los resultados, como puede comprobarse en el PC11-Anexo02.

En todo caso, un factor que tuvo mucho peso en la tasa ha sido que en el título, en

su versión anterior (diplomatura) no se disponía de trabajo fin de carrera lo que

ocasiona que tanto profesorado como alumnado sean muy prudentes y exigentes a

la hora de solicitar la defensa del Trabajo de Fin de Grado (TFG). De hecho, es una

de las cuestiones que el comité de evaluación externo ha podido comprobar

durante su visita al centro, indicando que los TFG presentados son de muy buena

calidad, superando, en ocasiones a los Trabajos de Fin de Máster (TFM).

Las sugerencias recibidas por parte de los diferentes implicados en esta materia

han dado lugar a una nueva revisión del procedimiento de evaluación de los TFG,

por lo que se decide esperar a valorar esta propuesta en el curso 2015/16, primer

curso de implantación del nuevo procedimiento.

Otro de los aspectos que pueden llevar a una disminución en la tasa de graduación

puede ser el hecho de que el alumnado cursa una segunda mención del título. Se

estudiará este efecto durante el curso 2015/16.

Curso 2015-16. Como se había previsto, que puede ser una consecuencia del

cambio del sistema de evaluación del Trabajo Fin de Curso, esto pudo ser un

factor de influencia en el aumento de la tasa, aunque aún es muy pronto para

valorar esto de forma positiva debido a que no tenemos suficientes datos para

avalarlo. Pero es una mejora significativa.



Resultados obtenidos -Tasa de graduación 2014/15: 53.33%

- Reunión de la Comisión

Permanente del Centro para la

aprobación de la nueva

propuesta de evaluación de TFG

para el curso 2015/16 celebrada

el 10 de julio de 2015.

- Reunión de la Junta de Facultad

para debate y aprobación, si

procede, del procedimiento de

evaluación de TFG para el curso

2015/16 celebrada el 14 de julio

de 2015. En dicha acta se

pueden recoger las razones que

llevaron a presentar la propuesta

de modificación y los cambios

sugeridos.

- En el curso 2015-16 la tasa de

graduación es de 57.03, por lo que

supera la prevista en la memoria.


Acciones correctoras a desarrollar Ninguna.




rendimiento.

Denominación de la propuesta Mejora de los índices de satisfacción

correspondientes a la orientación.

Punto débil detectado La orientación es el aspecto peor

valorado por los estudiantes de tercer

curso (2,17 sobre 7 en el curso

2013/2014).

Ámbito de aplicación Satisfacción con orientación.


Calidad.



Actuaciones a desarrollar - La vicedecana de Calidad

revisará los resultados obtenidos

a lo largo de los cursos y su

evolución así como las acciones

de mejora efectuadas con el fin

de comprobar que dichas

acciones hayan o no producido

los resultados efectivos.

- La profesora responsable del

título propondrá realizar labores

de orientación específicas.

- Se sistematizarán acciones

específicas por el profesorado

pertinente.





Indicadores de ejecución - Grado de efectividad de las

acciones establecidas hasta el

momento.

- Número de acciones específicas

establecidas.

- Grado de satisfacción del

alumnado con respecto a la

orientación y a la planificación de

las enseñanzas.

Observaciones

La vicedecana de Calidad ha revisado y valorado los resultados obtenidos a lo largo

de los cursos y su evolución así como las acciones de mejora efectuadas con el fin

de comprobar que dichas acciones hayan o no producido los resultados efectivos.

Se han realizado diferentes acciones mediante jornadas, mesas redondas, etc sobre

este aspecto.



Resultados obtenidos La orientación sigue siendo el aspecto

peor valorado por los estudiantes de

tercer curso (2,54 sobre 7 en el curso

2014/2015) aunque ha mejorado

ligeramente.

Aunque sigue siendo un aspecto que se

valora mal, se piensa que es porque se

ofrecen bastantes acciones pero no

saben distinguir (el alumnado) si están

enmarcadas como acciones de

orientación o no.

Grado de satisfacción Bajo

Acciones correctoras a desarrollar Reflexionar sobre cómo motivar al

alumnado para que participe de forma

activa en actividades realizadas fuera del

aula y del horario académico.




Denominación de la propuesta Recomendación del fortalecimiento del

sistema de consultas con los diferentes

grupos de interés.

Punto débil detectado Recomendación del comité de

evaluación externo.

Ámbito de aplicación Consultas a los grupos de interés.

Responsable de su aplicación Responsable del título.

Objetivos específicos - Recibir retroalimentación sobre

la validez y actualización de los

contenidos del plan de estudios y

sobre el logro de objetivos

formativos por parte de

colectivos de profesionales

colaboradores en prácticas

externas, inspección educativa y

movimientos de renovación

pedagógica.

- Analizar el formato y la

orientación de los planes de

estudios similares en el resto del

estado y en las universidades

europeas de referencia.

- Actualizar las guías docentes y

sus contenidos con la

participación del profesorado

colaborador de centros

educativos.

Actuaciones a desarrollar - En el cuestionario de evaluación

que se remite a los centros

colaboradores del practicum se

incluirán ítems referentes a la

validez y actualización de los

contenidos del plan de estudios y

sobre el logro de objetivos

formativos.

- Creación de una comisión

encargada de analizar el formato

y la orientación de los planes de

estudios similares en el resto del

estado y en las universidades

europeas de referencia.

- En el cuestionario de evaluación

que se remite a los centros

colaboradores del practicum se

incluirá el enlace a la página web

del Grado de tal forma que se

sientan invitados a hacer llegar

sugerencias, de manera especial

se destacarán las guías docentes

referentes a las materias de

Practicum y TFM.

- Se elaborará un cuestionario que

se remitirá a la Inspección

educativa y a movimientos de

renovación pedagógica

relacionados con el título con el

objetivo de recibir la

retroalimentación que se ha

mencionado con anterioridad.





Indicadores de ejecución - Grado de validez de los

contenidos del plan de estudios.

- Grado de actualización de los

contenidos del plan de estudios.

- Grado de satisfacción con el

logro de objetivos formativos.

- % de propuestas de mejora

implantadas/recibidas.

Observaciones

Se ha descartado de la recomendación, la ampliación de las consultas a los

empleadores dado que la salida principal del grado es la concurrencia a las

oposiciones públicas de enseñanza. En todo caso, se ampliará la consulta al

profesorado colaborador de los centros educativos en el practicum del título.

No existen colegios profesionales de profesorado por lo cual se ha descartado esta

recomendación.

Se están estudiando los ítems que sería necesario incluir en la encuesta que se

entrega al profesorado de los centros de Practicum; no obstante, también se está

pendiente de los cambios que se puedan realizar en las encuestas de satisfacción

por parte del equipo de trabajo que se ha creado para la revisión y actualización

del SGIC del centro de acuerdo a lo que se recoge a continuación:

El 2 de octubre de 2015, el vicerrector de Títulos, Calidad y Nuevas Tecnologías

nos informa de que se van a producir cambios en los Sistemas de Garantía de

Calidad de los Centros (SGIC), cuestión que afectará a todos los procedimientos

del Sistema. Así, el 21 de octubre de 2015 los vicedecanatos de Calidad de los

centros son convocados a una jornada sobre los SGIC con el fin de que los

revisemos y simplifiquemos que tuvo lugar el lunes, 26 de octubre y el martes, 27

de octubre. Las dos sesiones desarrolladas el día 26 iban dirigidas a todos los

vicedecanatos de calidad y la sesión del día 27 al Grupo de Trabajo que

desarrollará la tarea de revisión y simplificación de los SGIC. La propuesta de

grupo de trabajo fue la siguiente:

- D. Julio E. Abalde Alonso, vicerrector de Títulos, Calidad y Nuevas Tecnologías

- D.ª Maria Amelia Fraga Mosquera, Unidad Técnica de Calidad

- D.ª Ana Beatriz Iglesias Blanco, Unidad Técnica de Calidad

Responsables de Calidad de los centros:

- Representante de la rama de Artes y Humanidades: D. Carlos Caetano Vizcaíno

Fernández, vicedecano de calidad de la Facultad de Filología.

- Representante de la rama de Ciencias: D.ª M.ª Elisa Beceiro González,

vicedecana de calidad de la Facultad de Ciencias.

- Representante de la rama de Ciencias de la Salud: D.ª Alicia Martínez Rodríguez,

vicedecana de la Facultad de Fisioterapia.

- Representantes de la rama de Ingeniería y Arquitectura: D. Antonio Masdías e

Bonome, subdirector de calidad de la Escuela Universitaria Politécnica y D. Basilio

B. Fraguela Rodríguez, vicedecano de calidad de la Facultad de Informática.

- Representantes de la rama de Ciencias Sociales y Xurídicas: D.ª Eva M.ª

Espiñeira Bellón, vicedecana de calidad de la Facultad de Ciencias de la Educación

y D. Miguel A. González Valeiro, vicedecano de calidad de la Facultad de Ciencias

del Deporte y la Educación Física.



Resultados obtenidos Durante el curso 2015-16, se ha realizado

una mesa redonda sobre los recovecos

relativos a la preparación de oposiciones y

el trabajo como interinos en la escuela

pública, inquietudes primordiales de

nuestros estudiantes.


Acciones correctoras a desarrollar Ofrecer estas acciones en unas fechas

con menos carga de trabajo para el

alumnado, al comienzo de un cuatrimestre

y no al final, por ejemplo.




Denominación de la propuesta Impulso a la internacionalización del

título.



Ámbito de aplicación Internacionalización.


Estudiantes e Internacionalización.

Objetivos específicos - Reforzar las actuaciones del

vicerrectorado de Relaciones

Internacionales.

Actuaciones a desarrollar - Cada vez que se reciba

información del vicerrectorado de

Relaciones Internacionales,

acerca de la movilidad docente,

desde el vicedecanato de

Estudiantes e Internacionalización

se reforzará la información.

- El vicedecanato de Estudiantes e

Internacionalización recordará en

cada uno de los momentos en los

que se publiquen convocatorias

de movilidad docente que está a

su disposición para resolver las

consultas oportunas.

- Remarcar la accesibilidad del

vicedecanato en las diferentes

acciones de asesoramiento que

lleva a cabo (idiomas,

requisitos,…).

- Búsqueda de redes que

posibiliten la firma de convenios

para la movilidad docente, de la

que derivará la movilidad

estudiantil.


Recursos/financiación Dependemos de los recursos

económicos establecidos en las

convocatorias.

Indicadores de ejecución - Número de actuaciones del

vicerrectorado reforzadas/curso.

- Número de actuaciones de

visibilidad del vicedecanato.

- % de aumento de movilidad

docente.

- % de aumento de movilidad

estudiantil.

Observaciones

Durante el curso 2015/16, cada vez que se ha recibido información del

vicerrectorado de Relaciones Internacionales, acerca de la movilidad docente,

desde el vicedecanato de Estudiantes e Internacionalización se ha reforzado

la información, hasta el momento, de manera escrita mediante carteles en las

aulas y pequeñas charlas-divulgativas de todas las opciones de movilidad que

ofrece la UDC.



Resultados obtenidos Una mayor información que maneja el

estudiantado.


Acciones correctoras a desarrollar Mejorar la divulgación de estas acciones.




Denominación de la propuesta Recomendación de inclusión de un

representante de los centros educativos

en la Comisión de Garantía de Calidad de

la Facultad y en los Tribunales de

evaluación de los Trabajos de Fin de

Grado.

Punto débil detectado Recomendación del comité de evaluación

externo.

Ámbito de aplicación Relación centros educativos/Comisión

de Calidad y tribunales de Trabajos de

Fin de Grado.

Responsable de su aplicación Decanato y coordinador del grado.

Objetivos específicos - Valorar la viabilidad de

establecer acciones que

refuercen la

colaboración/participación de

representantes de los centros

educativos en la Comisión de

Calidad de la Facultad y en los

Tribunales de Trabajos de Fin de

Máster.

Actuaciones a desarrollar - Convocar a la Comisión de

Calidad del centro con el objetivo

de proponer acciones que

fomenten una relación más fluida

entre los centros educativos, la

Comisión de Calidad y los

tribunales de los Trabajos de Fin

de Máster.

- Diseñar estrategias que aseguren

que los centros puedan tener

acceso a los TFG, especialmente

aquellos ligados al practicum.

- Estudiar la posibilidad de invitar

a una representación del

profesorado, a aquellas

reuniones que, en función del

orden del día, se considere

pertinente y relevante.

- Poner en marcha las acciones de

mejora resultantes.





Indicadores de ejecución - Número de propuestas de

mejora.

Observaciones

Es necesario tener en cuenta que el profesorado colaborador de los centros

educativos no tiene acceso a las actas del alumnado y, por lo tanto, se manifiesta

así su imposibilidad de firmarlas (tanto Practicum como Trabajos de Fin de Grado).

Además, se puede comprobar que la relación que se establece entre los Trabajos

de Fin de Grado y el Practicum es cada vez mayor, de tal manera que el

profesorado de los centros educativos ya está colaborando de manera indirecta en

los Trabajos de Fin de Grado del título, aunque por supuesto diseñaremos acciones

concretas para recoger estas evidencias.



Resultados obtenidos Mayor número de TFG relacionados con

sus propuestas educativas resultado de su

período de Practicum (curso 15/16)


Acciones correctoras a desarrollar Dar a conocer orientaciones a los tutores

de TFG.




Denominación de la propuesta Recomendación de análisis

pormenorizado de las encuestas de

satisfacción.

Punto débil detectado - Se ha detectado que el análisis

que se realiza sobre la

información recogida en las

encuestas de satisfacción (PA03-

Anexo04) no se aprovecha lo

suficiente, dado que sólo se

utilizan algunos ítems a efectos

de reflexión, que son los que se

plantean como preguntas

generales de “estoy satisfecho

con…”.

- En el caso de la orientación, no

hay un ítem específico sobre las

acciones de orientación

académica.

Ámbito de aplicación Encuestas de satisfacción.

Responsable de su aplicación Vicedecana de Calidad del Centro y

responsable del título.

Objetivos específicos - Clarificar en mayor medida los

resultados obtenidos en las

encuestas de satisfacción.

- Valorar la posibilidad de incluir

un ítem en este sentido.

Actuaciones a desarrollar - Valorar en posteriores

seguimientos la posibilidad de

poder efectuar un análisis más

pormenorizado de todos los

ítems recogidos en las encuestas

de satisfacción así como la

posibilidad de incluir un ítem

referente a acciones de

orientación académica.

Período de ejecución En cada seguimiento del título.


financiación.

Indicadores de ejecución % de incremento de ítems en la

valoración proporcionada en el

seguimiento del título.

Observaciones

El análisis de las encuestas de satisfacción del grado es realizado por la Unidad

Técnica de Calidad de tal manera que, en ocasiones, por falta de tiempo, no se ha

dispuesto de más información que la de los ítems generales de la encuesta. En

otras ocasiones, a pesar de que se ha enviado dicha información, la escasez de

tiempo y el número de encuestas, no ha permitido establecer análisis más

pormenorizados que los específicamente obligatorios como indicadores del proceso

de seguimiento.

Debido a que se ha nombrado un equipo de trabajo encargado de mejorar el SGIC,

y que una de las personas del equipo es la vicedecana de Calidad del centro se

trasladará las debilidades encontradas a la Unidad Técnica de Calidad con el fin de

mejorar los desajustes producidos.

En el curso 15/16 se han tenido en cuenta la totalidad de los ítems para la

valoración de cada uno de los aspectos que se valoran en la escala, si bien el

procedimiento creado por la UTC para el análisis de la satisfacción solo recoge datos

generales (PA03 anexo 02).



Resultados obtenidos - Análisis de todos los ítems del

instrumento y evidencia de

aquellos valores extremos (bien

por encima o debajo de la norma).






Denominación de la propuesta Recomendación de fomentar por parte

de la Comisión de Garantía de Calidad la

participación de los diferentes colectivos

en las encuestas de satisfacción.

Punto débil detectado La participación del profesorado en

dichas encuestas fue del 40% en el

curso 2013/2014.

Ámbito de aplicación Encuestas de satisfacción.

Responsable de su aplicación Comisión de Garantía de Calidad.

Objetivos específicos - Fomentar la participación de los

diferentes colectivos en las


- Estimular la reflexión sobre la

mejora del título.

- Una vez analizada la satisfacción,

devolverse a los colectivos

encuestados.

Actuaciones a desarrollar - Fomentar la participación de los

diferentes colectivos mediante

correos electrónicos remitidos

desde el decanato, a modo de

recordatorio, y dirigidos a la

responsable del título y a los

diferentes sectores implicados.

- Se aportará en cada informe de

seguimiento del grado la

información referente a la

satisfacción con el título por

parte de los agentes implicados.

- Se reforzará la información sobre

los resultados a los agentes

implicados, en las Juntas de

Facultad del centro y seguirán

siendo públicos en las

correspondientes evidencias del

seguimiento.

- Solicitar al vicerrectorado un

nuevo calendario en el proceso

de encuestas que facilite un

mayor número de respuestas y

tiempo suficiente para el análisis

completo.



financiación.

Indicadores de ejecución - Incremento de la participación de

los diferentes colectivos en las


Observaciones

Desde la Comisión de Garantía de Calidad del centro, todos los cursos se otorga

gran importancia al proceso de encuestación sobre la satisfacción del título y se

intenta fomentar la participación de los diferentes colectivos en dichas encuestas.

Para ello, desde el decanato se remiten mails fomentando la participación y se

facilita información en las Juntas de Facultad de centro. Los resultados de dichas

encuestas, por otro lado, siempre han permitido establecer reflexiones en los

procesos de seguimiento del título. Como evidencia, puede consultarse la evolución

de las reflexiones en los diferentes informes de seguimiento con respecto a este

aspecto. Asimismo, una vez analizada la satisfacción, se ha devuelto la información

a los colectivos encuestados a través de las Juntas de Facultad del Centro.

Una vez remitidos los resultados de las encuestas del curso 2014/15, hemos

comprobado que el porcentaje de respuesta en el alumnado ha sido elevado pero

no el de profesorado por lo cual es necesario establecer acciones correctoras en el

proceso de encuestación del profesorado.

En el curso 15/16 a raíz del cambio de Equipo Decanal (con fecha 20/05/2016) se

ha abierto un espacio para la reflexión sobre la baja tasa de participación de los

colectivos implicados, diagnosticando las causas. Estas reflexiones se han

extendido a todos los títulos del centro en las diferentes Comisiones ya que no es

una debilidad de título sino de centro.


Nivel de cumplimiento Cerrado

Resultados obtenidos Incremento de la participación del

alumnado en las encuestas de

satisfacción.

Incremento del porcentaje de

participación del personal académico.


Acciones correctoras a desarrollar Mejorar el porcentaje de participación

del profesorado en las encuestas de

satisfacción. Para ello deberíamos

solicitar al vicerrectorado un nuevo

calendario en el proceso de

encuestación del profesorado. Una

debilidad puede haber sido que estas

encuestas se hayan entregado a

principios del curso 2015/16. Otra

puede ser que se cubran mediante una

aplicación informática. Habrá que

valorar estas posibles debilidades antes

del próximo proceso de encuestación.




Denominación de la propuesta Recomendación de potenciación de la

importancia de evaluar la calidad de la

docencia impartida (Docentia o

similares).

Punto débil detectado Baja participación del profesorado del

centro en el programa Docentia (menos

del 10%).

Ámbito de aplicación Evaluación del profesorado.


Objetivos específicos - Incrementar la participación del

profesorado del centro en el

Programa Docentia.

Actuaciones a desarrollar - Informar en Junta de Facultad

sobre la importancia de que el

profesorado se someta a procesos

de evaluación.

- Remitir un recordatorio a las

direcciones de los departamentos,

sobre la importancia de participar

en este proceso.



financiación.

Indicadores de ejecución - Número de recordatorios

emitidos.

- % de aumento de solicitudes.

Observaciones

El vicerrectorado de títulos, calidad y nuevas tecnologías remite la convocatoria a

todo el profesorado, y desde el decanato se insiste en la importancia de participar

en la misma, informando de algunos de sus efectos, como los indicadores de

calidad en la investigación o las horas de reconocimiento del profesorado.

En el curso 2014/15 no se ha podido fomentar la importancia de evaluar la calidad

de la docencia impartida en el profesorado debido a que los plazos de solicitudes

han sido anteriores a la redacción del presente plan de mejora. No obstante sí se

ha comentado en Junta de Facultad dicha importancia una vez recibida la visita del

Comité de Evaluación Externa del título. El curso 2014/15 se ha incrementado la

participación (ver resultados).

Durante el curso 15/16 se ha fomentado desde el Vicedecanato de Calidad y desde

la Junta de Facultad la participación del profesorado en el programa Docentia, es

por ello que se ha dado un incremento en la participación siendo de un 25.71% del

profesorado del título, pero dicho dato no es real ya que se calcula respecto del

profesorado total, sin tener en cuenta los requisitos del programa para poder

presentarse a él (el profesorado interino de sustitución y asociado no puede

acceder, ni el profesorado ayudante que lleve menos de 6 años en la Universidad).



Resultados obtenidos - Porcentaje de profesorado del

título evaluado por el programa

Docentia durante el curso

2014/15: 22,58%

Porcentaje de profesorado del

título evaluado por el programa

Docentia durante el curso 2015-

16: 25,71%.






Denominación de la propuesta Recomendación de implicación de los

grupos de interés en el Sistema de

Gestión de Calidad del centro.


externo.

Ámbito de aplicación Implicación en el Sistema de Gestión de

Calidad.


Objetivos específicos Lograr una mayor implicación de todos

los grupos de interés en el Sistema de

Gestión de Calidad del centro

(profesorado, estudiantes, PAS).

Actuaciones a desarrollar - Elaborar un díptico informativo

acerca de cuestiones

relacionadas con la implicación

del profesorado, alumnado y PAS

en el Sistema de Gestión de

Calidad del Centro.

- Se convocará una Comisión de

Garantía de Calidad del Centro

con el fin de establecer acciones

más concretas para difundir a

todos los colectivos el Sistema de

Garantía de Calidad del centro.



financiación.

Indicadores de ejecución - Número de acciones en las que

se ha implicado a los diferentes

colectivos en el Sistema de

Garantía de Calidad del Centro.

Observaciones

Debido al proceso reciente de cambios en la administración del centro, el decanato

ha estado asumiendo funciones en las que, poco a poco, se irá implicando a toda la

comunidad universitaria.

Por otra parte, debido al actual proceso de revisión y actualización del SGIC, se

valorará la conveniencia de la implicación de diferentes agentes de interés.

En el curso 15/16 los cambios realizados en el equipo decanal imposibilitaron la

ejecución de esta propuesta que se realizará en el curso 16/17.







Dimensión 2. Recursos.

Criterio 4. Recursos humanos.

Denominación de la propuesta Recomendación de participación de

profesionales externos en actividades

formativas concretas.


evaluación externo tras la demanda de

los estudiantes en las diferentes

audiencias de la comisión de

evaluación externa.

Ámbito de aplicación Colaboración profesionales externos/

internos.

Responsable de su aplicación Profesorado del título / responsable del

título y decanato.

Objetivos específicos - Acercar la enseñanza a la

realidad del ejercicio profesional,

enriqueciéndose los contenidos y

vinculando el conocimiento

académico y el profesional.

Actuaciones a desarrollar - Sistematizar la recogida de datos

de las acciones que se ponen en

marcha en colaboración con

profesionales externos por parte

del profesorado de las materias,

además de las acciones

impulsadas por las comisiones

delegadas de Junta de Facultad.

- Enviar la petición al profesorado

de cada materia.



financiación.

Indicadores de ejecución - Número de acciones puestas en


profesionales externos por curso.

Observaciones

Existen diferentes comisiones delegadas de la Junta de Facultad que gestionan la

propuesta de actividades ligadas a las materias del título en las que se invita a

profesionales externos; especialmente, la Comisión de Cultura y la de

Normalización Lingüística. Cada curso participan en estas convocatorias entre

30/40 profesionales.

Durante el curso 2015/16 se está estudiando desde el decanato cuál es la mejor

manera de llegar a conocer todas las colaboraciones de profesionales externos en

las diferentes materias que componen el título.

Durante el curso 2015-16 el Profesor Responsable de Titulación solicitó información

sobre estas acciones a todo el profesorado de la titulación, aunque

mayoritariamente no se recabaron todas las actividades realizadas. Pero una a

destacar fue aquella propuesta de la propia coordinación dado que se recogió la

narración en primera persona de trayectorias vitales de estudiantes que

compaginan sus estudios con actividades relacionadas con los mismos, directa o

indirectamente, han contribuido en los participantes al desarrollo de expectativas

laborales relacionadas con ellos. Este tipo de intervención representó un

extraordinario acicate para que los asistentes se dieran cuenta de que es posible

sortear las dificultades para finalizar los estudios, con esfuerzo y empeño. Se puso

de manifiesto que el apoyo del profesorado de la Facultad en tales dificultades

representa un hecho fundamental en la consecución de tales objetivos. También, la

reflexión acerca de las trayectorias vitales de los profesores y profesoras que

encontraron empleo en esta profesión facilitaría la discusión de las estrategias

adecuadas para conseguir un primer empleo relacionado con la Educación, así como

una toma de conciencia en cuanto a la necesidad de crear redes entre los

estudiantes que les ayuden en sus propósitos laborales presentes y futuros.



Resultados obtenidos Conocer profesionales del mundo de la

inspección educativa, que pueden ser

bueno agentes externos para formar a

nuestro alumnado.





Criterio 5. Recursos materiales y servicios.

Denominación de la propuesta Formalizar todas las acciones de

orientación a través del Plan de Acción

Tutorial (PAT) e implicar a todo el

profesorado en su desarrollo.

Punto débil detectado Las encuestas de satisfacción de los

estudiantes sobre los servicios de

orientación que se prestan en el

Centro

indican que este es uno de los aspectos

peor valorados por los estudiantes de

tercer curso (2,94 de 7 en 2013/2014 y

2,04 en el curso 2012/2013).

Ámbito de aplicación Orientación, PAT.

Responsable de su aplicación Coordinador del máster.



Actuaciones a desarrollar - La vicedecana de Calidad

revisará los resultados obtenidos

a lo largo de los cursos y su

evolución así como las acciones

de mejora efectuadas con el fin

de comprobar que dichas

acciones hayan o no producido

los resultados efectivos.

- La profesora responsable del

título recogerá todas las acciones

de orientación que se efectúen

con el fin de incluirlas en el PAT,

implicando al profesorado en su

desarrollo.





Indicadores de ejecución - Grado de efectividad de las

acciones establecidas hasta el

momento.

- Número de acciones específicas

establecidas e incluidas en el

PAT.

- Grado de satisfacción del

alumnado con respecto a la

orientación y a la planificación de

las enseñanzas.

Observaciones

Se ha detectado que los datos que incluye la comisión de evaluación externa, no

son correctos; los datos correctos son 3,82 y 3,11 (ambos, un punto por encima

de lo señalado).

La vicedecana de Calidad está revisando los resultados obtenidos a lo largo de los

cursos y su evolución así como las acciones de mejora efectuadas con el fin de

comprobar que dichas acciones hayan o no producido los resultados efectivos.

La profesora responsable del título se encarga de recoger durante el curso todas

las acciones de orientación que se efectúen con el fin de incluirlas en el PAT,

implicando al profesorado en su desarrollo.

Se han realizado diversas propuesta durante el curso 2015-16 para mejorar

estas acciones.



Resultados obtenidos Calendario sobre actividades de

orientación publicado en la web.





Criterio 5. Recursos materiales y servicios.

Denominación de la propuesta Mejora del funcionamiento del aula

multimedia y del aula net.

Punto débil detectado - La disponibilidad de wifi abierta en

todo el Centro no suple la

necesidad de contar con

instalaciones fijas bien equipadas

y actualizadas.

- Las mejoras realizadas desde el

curso 2011/2012 ya están

cerradas y no parecen haber sido

suficientes.

Ámbito de aplicación Instalaciones.

Responsable de su aplicación Vicedecano de infraestructuras.

Objetivos específicos - Mejorar el funcionamiento del

aula multimedia y del aula net.

Actuaciones a desarrollar - El personal de conserjería se

encargará de la apertura de

dichas aulas a demanda del

alumnado en las horas no

atendidas por los becarios.

- Colocar información en las puertas

de las aulas net, destinada al

alumnado, sobre cómo proceder

cuando se encuentran cerradas.

- Proporcionar soluciones a los

problemas que se ocasionan en

el aula multimedia a través de la

conserjería.

- Renovación progresiva de los

equipos sustituyendo las CPU

físicas (a cargo del rectorado).


Recursos/financiación Dependemos de recursos de

financiación.

Indicadores de ejecución - Número de acciones puestas en

marcha.

Observaciones

La apertura del aula net de la Facultad estaba ligada a la financiación

proporcionada por la Xunta de Galicia mediante un encargado del aula net

(contrato anual a través de contratos-programa). Actualmente, al suspenderse

esta financiación, no se dispone de este personal y hemos reducido, por esta

causa, el horario de apertura ya que la universidad ha dotado a dos alumnos en

becas de formación (no exigiéndoles cualificación informática).

No se ha tenido más demanda, desde la última ampliación, a una tercera aula.

En el curso 2015/2016 el aula net tiene apertura continuada, bien gestionada por los

bolseiros de colaboración de la UDC, o mediante solicitud directa al responsable de

conserjería cuando no estén los bolseiros.



Resultados obtenidos Menor número de quejas sobre el uso de

esta aula.

Menor número de incidencias del

profesorado con el mal uso de las aulas.





Criterio 6. Resultados de aprendizaje.

Denominación de la propuesta Coordinación de los procesos de

evaluación.



Ámbito de aplicación Evaluación del alumnado.

Responsable de su aplicación Profesorado / departamentos/ Comisión

Académica y Comisión de Calidad.

Objetivos específicos - Realizar procesos de

transferencia de buenas

prácticas.

- Coordinar los procesos de

evaluación para garantizar que

las calificaciones otorgadas en

cada materia midan de manera

efectiva los logros alcanzados

por los estudiantes.

Actuaciones a desarrollar - Se solicitará al profesorado

coordinador de cada curso que

recoja información sobre buenas

prácticas.

- Se solicitará información a las

áreas/departamentos sobre los

resultados alcanzados en cada

una de las materias del título

para estudiar cómo evoluciona el

proceso de evaluación de los

resultados de aprendizaje.

- La Comisión Académica, a la

vista del anterior informe,

establecerá medidas correctoras

tendentes a la mejora del

rendimiento académico de las

distintas materias del grado.

- Anualmente la CGC del centro

elaborará e incorporará a su

informe anual de seguimiento un

informe global del grado sobre

los resultados de evaluación en

las diferentes materias y se

presentará al Consejo de

Gobierno.



financiación.

Indicadores de ejecución - Número de reuniones en las que

se difundan las buenas prácticas.

- Grado de evolución del proceso

de evaluación de los resultados

de aprendizaje.

- Número de medidas correctoras

establecidas/implantadas.

Observaciones

Durante el curso 2015/16, se ha solicitado al profesorado coordinador de cada

curso que recoja información sobre buenas prácticas. Se valorarán los

resultados obtenidos.

En la reunión con todo el profesorado de la titulación se realizó un orden del día

sobre este tema, aunque no se tomaron acuerdos relevantes.



Resultados obtenidos Mayor participación y preocupación en el

desarrollo de las guías docentes.


Acciones correctoras a desarrollar Realizar iniciativas para involucrar al

docente y a órganos como los

departamentos para tener una

participación activa en estas cuestiones.




Denominación de la propuesta Garantizar la adecuada evaluación de la

adquisición de competencias de las

materias de Practicum y Trabajo de Fin

de Grado.



Ámbito de aplicación Practicum y Trabajo de Fin de Grado.


Objetivos específicos Posibilitar que los sistemas de

evaluación empleados en las materias

de Practicum y de Trabajo de Fin de

Grado discriminen entre el diferente

desempeño de cada uno de los

estudiantes, para determinar su

correspondiente calificación.

Actuaciones a desarrollar - La profesora responsable del

título establecerá un estudio

pormenorizado de los resultados

de aprendizaje de las materias

de Practicum y de Trabajo de Fin

de Grado.

- Se convocará a la Comisión de

Título para analizar estos

resultados de aprendizaje y

proponer acciones de mejora.

- Poner en marcha medidas para

la mejora.





Indicadores de ejecución - Número de acuerdos tomados.

- % de mejoras puestas en

marcha.

- Grado de discriminación en el

logro alcanzado por el estudiante

en las materias de Practicum y

Trabajo de Fin de Grado.

Observaciones

La vicedecana de Practicum y TFG ha establecido un estudio pormenorizado de los

resultados de aprendizaje de las materias de Practicum y de Trabajo de Fin de

Grado. Con respecto a Practicum no se han recibido orientaciones para la mejora

pero sí con respecto a TFG. De hecho, las sugerencias recibidas por parte de los

diferentes implicados en esta materia han dado lugar a una nueva revisión del

procedimiento de evaluación de los TFG.

El curso 15/16 ha sido el primero bajo esta modalidad de TFG, aumentando la

discriminación en el logro alcanzado.



Resultados obtenidos - Reunión de la Comisión Permanente

del Centro para la aprobación de la

nueva propuesta de evaluación de

TFG para el curso 2015/16

celebrada el 10 de julio de 2015.

- Reunión de la Junta de Facultad

para debate y aprobación, si

procede, del procedimiento de

evaluación de TFG para el curso

2015/16 celebrada el 14 de julio de

2015. En dicha acta se pueden

recoger las razones que llevaron a

presentar la propuesta de

modificación y los cambios

sugeridos.


Acciones correctoras a desarrollar - Modificar los responsables de la

aplicación de la propuesa siendo

para el curso 16/17 el

Vicedecanato encargoado de

Practicum y TFG.




Denominación de la propuesta Reflexión sobre el grado de consecución

de las competencias previstas en

Practicum y TFG por parte del

alumnado.


externo.

Ámbito de aplicación Competencias.


Objetivos específicos - Realizar una reflexión sobre el

grado de consecución de las

competencias previstas en el

Practicum y en el Trabajo de Fin

de Grado.

Actuaciones a desarrollar - Convocar a la Comisión de Título

con el fin de informarle de que es

necesario incluir en el documento

marco del Trabajo de Fin de

Grado y en el Plan de Practicum

así como en las correspondientes

guías docentes, la obligatoriedad

de que el alumnado realice una

reflexión sobre el grado de

consecución de las competencias

previstas en estas dos materias.

Período de ejecución En el momento en el que se revisen las

guías docentes y documento marco/plan

de estas dos materias.


financiación.

Indicadores de ejecución - Grado de ejecución de la

propuesta.

Observaciones

No se han establecido acciones por el momento con respecto a esta propuesta de

mejora.

En el curso 15/16 y 16/17 se ha abordado este tema en la Comisión de título,

suponiendo la modificación del documento marco de TFG y Prácticum. Estas

modificaciones se harán efectivas en el curso 16/17



Resultados obtenidos - Reuniones de la Comisión de título

con invitación expresa a la PRT y a

los coordinadores de los cursos.






rendimiento.

Denominación de la propuesta Comunidad de egresados.



Ámbito de aplicación Egresados.

Responsable de su aplicación Responsable del título en colaboración con

la vicedecana de Calidad.

Objetivos específicos - Conseguir que la comunidad de

egresados que se cree sirva de

referencia profesional para los actuales

estudiantes del Grado.

Actuaciones a desarrollar - En la encuesta de egresados a la que se

hacía referencia en la propuesta de

mejora número 4, se incluirá una

pregunta en la

cual el egresado dará su conformidad,

de ser el caso, de formar parte de la

comunidad de egresados que se

pretende conformar.

- Una vez obtenidas las correspondientes

autorizaciones, la Comisión del Título

estudiará las formas en que se pretende

concretar la colaboración de los

egresados: referentes del alumnado del

grado, destinatarios de diferentes

propuestas formativas de la facultad,

etc.

- Adoptar las acciones extraídas del

proceso anterior.



financiación.

Indicadores de ejecución - Número de egresados

participantes.

- Número de actividades puestas en


los egresados.

Observaciones

Como se ha comentado en otras de las propuestas de mejora, la encuesta de

egresados no ha funcionado correctamente. Se espera al siguiente cambio para

introducir las oportunidades de mejora recogidas en la presente propuesta de

mejora. Estas modificaciones aún no se han efectuado a fecha del presente

autoinforme (15/16) lo que imposibilita la creación de la comunidad de

egresados.

El 23 de noviembre de 2015 desde el vicerrectorado de Estudiantes, Deportes y

Cultura se nos facilita un posible borrador de Estatutos de la asociación de

antiguos estudiantes que pueda servir al centro en el caso de quiera iniciar este

proceso. Debemos estudiar durante el curso 2015/16 su posible viabilidad.



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