AUTOEVALUACIÓN

Y

EVALUACIÓNCOMUNITARIAYacuiba, 04 de abril de 2014

FORMAS DE EVALUACIÓN

Evaluación de la maestra y maestro a las y los estudiantes

La Autoevaluación Evaluación Comunitaria

Valora cualitativa y cuantitativamente las cuatro dimensiones del desarrollo integral de la y el estudiante.

Es un proceso de investigación reflexiva y autocrítica personal.

Implica un diálogo interior, valora la utilidad de los saberes y conocimientos desarrollados para su vida en comunidad.

Es cualitativa y cuantitativa.

La evaluación comunitaria compromete la responsabilidad del estudiante, la familia y comunidad, maestra o maestro, madre o padre de familia y/o apoderado.

El sujeto de la evaluación ya no es solo el individuo, sino lo es también la familia y la comunidad.

Evaluación cualitativa

Evaluación cuantitativa

Apreciación y valoración constante del desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes.Se expresa en forma literal.

Es la valoración del desarrollo de las dimensiones mediante la aplicación de instrumentos.Expresada en números.

Guía de observaciónGuía de entrevista

Evaluación oralEvaluación escrita

Evaluación de la producción

CRITERIOSDESCRIPCIÓN DE

CRITERIOS

VALORACIÓN

CUANTITATIVA

ED Dimensión en Desarrollo Hasta 50

DADimensión en desarrollo

Aceptable51-68

DODimensión en desarrollo

Óptimo69-84

DPDimensión en desarrollo

Pleno85-100

Evaluación

cualitativa

y

cuantitativ

a

¿Cómo se realiza?

Se explica al inicio de la gestión (instrumentos y procedimientos). Se realiza a la finalización de cada bimestre.

Cada estudiante se evaluará cuantitativa y cualitativamente respecto del desarrollo de sus cuatro dimensiones.

Para ello utilizará su cuaderno de autoevaluación donde debe anotar respecto de la manifestación o práctica de cada una de las dimensiones:

LA AUTOEVALUACIÓN

SER

• Se registran las actividades más importantes de la práctica de valores como: cooperación, solidaridad, comprensión, ayuda mutua, responsabilidad, etc., y cómo estas prácticas ayudan a mejorar las actividades y relaciones de convivencia, en la escuela, la familia y la comunidad.

SABER

• Se registra la comprensión o no de los contenidos desarrollados; o solamente está memorizando y repitiendo; y cómo está asumiendo estos conocimientos, de manera crítica o pasivamente.

HACER

• Se registra la aplicación y utilidad de los conocimientos adquiridos; cómo estos contenidos se están aplicando en la solución de problemas y otras situaciones vivenciales.

DECIDIR

• Se registra el tipo de decisiones asumidas y las consecuencias o impacto de las mismas en la vida personal, de la familia y la comunidad.

Estas calificaciones deben ser entregadas a la maestra o maestro por cada estudiante en una hoja suelta.

Se debe recomendar que la y el estudiante se habitúe a llevar el registro de sus actividades, que sin duda contribuirán a una formación más adecuada.

Con base en estos registros se desarrolla la autoevaluación de acuerdo al siguiente procedimiento:

Se hace indicaciones para que cada estudiante se evalúe en el Ser, Saber, Hacer y Decidir, de acuerdo a los registros en su cuaderno de autoevaluación.

Los resultados (calificaciones) de la autoevaluación deben ser promediadas con las evaluaciones del bimestre.

En casos que se considere exagerada la calificación (alta o baja); la o el maestro reflexionará a la o el estudiante, persuadiendo para que su calificación sea coherente con los registros del cuaderno de autoevaluación.

Para estudiantes de los primeros años de escolaridad de Primaria se sugiere utilizar signos o símbolos mediante los cuales las y los estudiantes puedan expresar su valoración.En Primaria la autoevaluación es guiada por la maestra o maestro de año de escolaridad; en Secundaria por la o el asesor de año de escolaridad.

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¿Cómo llenar la ficha de

autoevaluación?

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN COMUNITARIA

Es un proceso participativo que involucra a estudiantes, maestra o maestro, madres y padres de familia y/o apoderados. Todas y todos somos sujeto de evaluación.

¿Cómo se realiza?

En la primera reunión con madres y padres de familia, la o el Director de U.E. comunica que en el MESCP, todas y todos somos sujetos de evaluación, con el propósito de mejorar los procesos educativos.

Se realiza mínimamente una vez en el bimestre; y por año de escolaridad.

Para su realización se sugiere los siguientes procedimientos:

La maestra o maestro de año de escolaridad (primaria) y la o el asesor de año de escolaridad (secundaria), convoca a madres y padres de familia haciendo conocer la fecha, hora, lugar, con la siguiente agenda:

Introducción o explicación de la actividad Valoración del desarrollo de los valores Valoración del desarrollo de los conocimientos o contenidos Valoración de la aplicación y utilidad de los conocimientos adquiridos Tipo de decisiones que se asumen y su impacto para la vida personal, familiar y de la comunidad Conclusiones o acuerdos

• Para la sesión debe establecerse un clima favorable apelando al respeto, apertura al diálogo.

• Debe quedar claro que esta evaluación no tiene el propósito de sancionar o condenar a nadie, sino el de contribuir a mejorar el proceso educativo en beneficio de la formación de las y los estudiantes.

• Las reflexiones deben orientarse al compromiso y mejora de la educación y convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.

• Luego la maestra o maestro pone en consideración la agenda incorporando sugerencias sin que distorsione el sentido y propósito de la reunión.

• Se inicia indistintamente por cualquiera de las y los actores; por ejemplo, preguntar sobre la percepción que tienen las madres y padres de familia sobre el desarrollo de los valores, luego sobre los conocimientos, su aplicación y las decisiones.

• En las intervenciones se evalúa a: estudiantes, maestras y maestros, madres y padres de familia y a la o el Director; con el fin de mejorar la formación de las y los estudiantes.

• La maestra o maestro toma nota de los temas más relevantes de la discusión, para luego redactar en un acta donde se asuman acuerdos destinados a mejorar la formación de las y los estudiantes y la convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.

• Por ejemplo, un acuerdo puede ser el compromiso de madres y padres de familia para brindar en el hogar, del tiempo que necesita la o el estudiante para su dedicación a las actividades de la escuela; brindar alimento natural y nutritivo, etc. Las y los estudiantes pueden comprometerse ante sus madres, padres y maestra o maestro a asumir con mayor responsabilidad su formación en la escuela. La maestra o maestro a diversificar su metodología de enseñanza y aprendizaje, etc. Estos acuerdos deben leerse en el punto de las conclusiones y ser firmados en un acta.

• En la sesión de evaluación comunitaria del siguiente bimestre se iniciará evaluando el cumplimiento de estos acuerdos.

• La evaluación comunitaria no tiene calificación. El acta debe ser registrado en el cuaderno pedagógico de la o el maestro.

MODELOS DE INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN COMUNITARIA