AutoconceptoEn el ámbito educativo

Conocimiento y creencias que el individuo tiene acerca de sí mismo

No es innato: se formando con la experiencia y la imagen proyectada o percibida en los otros.

•Es dinámico: puede modificarse con nuevos datos, provenientes

de una reinterpretación de la propia personalidad o dejuicios externos.

Se ve retroalimentado (positiva o negativamente) por nuestro

entorno social

La percepción y la valoración de las personas sobre sí mismas, condicionan su equilibrio psicológico, su relación con los

demás y su rendimiento.

Influencia del AutoconceptoDocente en los Estudiantes

• El autoconcepto del docente influye indirectamente en el autoconcepto

que el estudiante tiene de sí mismo e influye más allá del marco escolar.

• Aceptar y respetar a los estudiantes.

• Crear un ambiente agradable y de confianza.

• Potenciar la comunicación con los estudiantes: preguntar, escuchar.

• Tener expectativas realistas y positivas sobre las posibilidades de los

estudiantes.

•El docente que tiene un buen concepto de sí

mismo, favorece un autoconceptopositivo en sus

estudiantes

Mis cualidades …

Las maletas …

Saber interactuarSaber interactuar

Conflicto

• “Confluyere” = chocar.

• La percepción de una divergencia de intereses o la creencia de las partes de que sus aspiraciones actuales no pueden satisfacerse simultánea o conjuntamente”

• Identificarlo bien

• Captar la máxima información acerca del tema

• Tomar acciones al respecto.

• Buscar y proponer soluciones

• Intentar que nadie salga dañado

La mediación

• Voluntariedad, no se impone

• Confidencialidad,

• Imparcialidad

• Flexibilidad

• Definir y analizar todos sus elementos relevantes.

• ¿Qué desea cada parte?

• Pensar posibles alternativas.

• Valorar las alternativas planteadas.

• Tomar una decisión.

Entre profesores

Profesor-alumno

Entre alumnos

Instalación

Acciones que se presentan con mayor frecuencia

• Perseguir, echar, dar

puñetazos o codazos,

empujar y propinar

palizas.

• Marginarlo de la

comunidad escolar o

clase.

• Inventar rumores y mentiras.

Juego sucio en el deporte y

tender trampas.

Reírse del otro, hacer

comentarios hirientes

Burlarse, mofarse

contínuamente,

tratar con

sobrenombres.

Diferentes tipos de Acoso Escolar

Directo Indirecto

Más usual en niñas.

Pretende el aislamiento

social

Más usual en niños. Puede ser:

Física Verbal Psicológica

Indicadores de Acoso Escolar:

•Ausentismo escolar frecuente.

•Descenso en el rendimientoescolar.

•Apatía, abatimiento, tristeza.

•Alumno que no es escogido

para trabajos de grupo.

Viene con golpes o heridas del recreo.

Se pone nervioso al participar en clase.

Murmullos, risas por lo bajo, cuando unalumno entra en clase o contesta a unapregunta.

Participantes del bullying

Agresor

ObservadoresVíctima

Los chicos y chicas deben

saber que tienen derecho a

su integridad física y

psicológica y que nadie

puede abusar de ellos ni

física, ni psicológicamente,

ni sexualmente.

Deben conocer qué actitudes

y conductas no tienen que

permitir en sus relaciones

con los iguales y las personas

adultas.

•Los espectadores deben mostraruna actitud de apertura, comunicación e interéspor la víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no esta seguro.

•Han de ser conscientes de la importancia de mantenerrelaciones interpersonalescordiales, positivas y mutuamentesatisfactorias entre iguales.

Casos …

Gracias