PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE TERCER GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Espaol Bloque: 3 Periodo: Semana 19

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto Escribir su autobiografa

mbitoLiteratura

Propsito

Escribir una autobiografa, a partir de que reconozcan las caractersticas de este tipo de textos

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.

Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y orden de presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado previamente.

Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas:

Recuperen informacin del esquema de planificacin.

Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronolgico del texto.

Exposicin de acontecimientos seleccionados.

TIPO DE TEXTO

Campo formativoNarrativo

Lenguaje y comunicacin.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativaIdentifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.

Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.

Emplea el orden cronolgico al narrar.

Usa palabras y frases que indican

sucesin, y palabras que indican causa y efecto.

Corrige sus textos para hacer claro

su contenido.

Producto final

Relatos autobiogrficos para compartir

con sus familias.

TEMAS DE REFLEXIN

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las autobiografas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Puntos para separar oraciones.

Maysculas al inicio de oracin y nombres

propios.

Aspectos sintcticos y semnticos

Tiempos verbales en pasado para narrar

sucesos.

Palabras y frases que indican sucesin

en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente).

Palabras que indican relacin de causa

y efecto (porque, por eso, como).COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DIDACTICA

Se analizarn las preguntas detonadoras: Alguna vez has escrito sobre tu vida? Qu acontecimientos importantes recuerdas que te hayan sucedido? Qu recuerdos han dejado en tu memoria? Qu te han contado sobre tu vida?

Leern los fragmentos de autobiografas de la pgina 83 de su libro y tratarn de imaginar los lugares y los personajes, y tratarn de deducir quin narra: si es hombre o mujer, qu edad tiene y otros datos del autor.

Comentarn con el grupo cada uno de los fragmentos. Harn una breve exposicin sobre lo que se cuenta. Quin narra? Tienes alguna informacin del narrador? Cmo te lo imaginas? Qu edad calculas que tiene el autor cuando recuerda esas ancdotas? De quin habla principalmente el narrador? Quin es el personaje principal de cada texto?

Responde las preguntas de la pgina 85, mismas que les servirn para identificar las principales caractersticas de los textos anteriores:

El narrador el que cuenta lo sucedido refiere ancdotas que le ocurrieron a s mismo o a alguien ms?

Se narran sucesos ocurridos hace poco tiempo o hace muchos aos?

Se narra en presente o en pretrito (pasado)?

Puedes precisar el lugar y el tiempo en que sucedieron los hechos recordados?

Por qu crees que esas personas seleccionaron esos recuerdos para contarlos?

Qu tipo de sucesos en la vida del autor se narran en los textos?

Los textos narran algn momento importante en las vidas de los autores? Cules?

Por qu consideras que las personas escriben autobiografas?

Anotarn sus conclusiones en un pliego de papel.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en actividades diversas

Espaol

Entrevista

Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinin sobre las actividades que pueden o no realizar mujeres y hombres.

MatemticasRecolectando informacin

Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de gnero de hombres y mujeres en la localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.

Qu comemos en la escuela?

Realizar una tabla en la que se muestren los alimentos que comen nios y nias y comparar en una tabla de crecimiento, si cada uno tiene la estatura sealada o se acerca a ella. Valorar la importancia de los alimentos en el crecimiento de nios y nias.

Estudio de la entidad donde vivo

Las mujeres en la historia de la entidad.Investigar la fecha en que se reconoce a las mujeres el derecho a votar y la influencia que tiene en la vida de las mujeres de la localidad.

Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de eleccin popular en su localidad, municipio o entidad.

Hombres y mujeres en la entidad

Comparar datos sobre la poblacin de la entidad por edad y sexo.

Valorar positivamente la participacin de hombres y mujeres en el desarrollo econmico, cultural y social de la entidad.

Educacin FsicaJuegos para todas y todos.

Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen las nias y los nios.

Ciencias Naturales.

Nias y nios: derecho a la alimentacin sana

Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de alimentos para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.

Educacin Artstica

Creacin de cantos

Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y mujeres. Representar teatralmente su contenido. Valorar las posibilidades comunes de hombres y mujeres.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALJugar con las palabras y leer y escribir con propsitos expresivos y estticos

AMBIENTELiterario y ldico

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lee y escribe palabras.

Usa el diccionario bilinge ilustrado para aclarar el significado de las palabras.

Compara la composicin de palabras.

Deletrea palabras.

PROPSITOSInicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo

COMPETENCIA ESPECIFCAElaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras a partir de crucigramas

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSIN

Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin oral.

EXPRESIN

Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales.

MULTIMODAL

Relacionar imgenes con textos orales y escritos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN

Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

CONTENIDOS

Ser con el lenguaje Usar el lenguaje escrito como medio y fin de entretenimiento.

Apreciar las expresiones culturales comunes entre Mxico y los pases en que se habla ingls.Actividades especficas con el lenguaje: elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras a partir de crucigramasProducto: crucigrama

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para crear crucigramas temticos:

Seleccionar temas y elegir palabras que se descubrirn para resolver un crucigrama.

Proponer las claves para descubrir las palabras del crucigrama y escribirlas a partir de un modelo.

Revisar que la escritura de las pistas cumpla con las convenciones ortogrficas.

Pasar en limpio las pistas y el grfico del crucigrama, considerando que el nmero de columnas, filas y casillas sea suficiente para la cantidad de claves y letras en las palabras, respectivamente.

Corroborar que las letras de las palabras de respuesta se ajusten con precisin a las casillas destinadas para ello.

Resolver oralmente el crucigrama deletreando las palabras a descubrir.

Compartir el crucigrama con otros grupos.

Asignatura MATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaSignificado y uso de las operaciones

SubtemaMultiplicacin y divisin Campo Formativo: pensamiento matemtico

Aprendizaje esperadoResuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma M/2n

Utiliza el algoritmo para multiplicar nmeros de tres cifras por un digito

Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos

Identifica figuras que son simtricas con respecto a un eje

Reproduce figuras con base en un modelo dado teniendo como sistema de referencia una cuadricula o retcula

Competencias que se favorecenResolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando procedimientos informales.

Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

29 Cmo multiplico?

Multiplica nmeros de hasta tres cifras por un digito SECUENCIA DIDACTICA

Tras un repaso de la multiplicacin, resolvern los problemas planteados en la pgina 95, anotando en el recuadro las operaciones que hayan realizado

Se explicar el mtodo multiplicativo de la celosa y mediante este resolvern los problemas de las pginas 96 y 97 de su libro.

Se explicara el algoritmo utilizado en occidente y realizarn el reto de la pgina 97 de su libro.

Asignatura CIENCIAS NATURALES Cmo son los materiales y sus cambios?

TEMATemperatura

PROPSITODurante el desarrollo de este tema comparars la temperatura de diferentes objetos mediante el uso de un termmetro.

Asimismo, reconocers la importancia de los termmetros para medir la temperatura en diversas actividades.

mbitoLa vida,

El ambiente y la salud

El conocimiento cientfico

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCONOCIMIENTO CIENTFICO.

Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de la temperatura.

Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas

actividadesSECUENCIA DE APRENDIZAJE

Investigan en comercios que trabajen con alimentos frescos

(Leche, queso, carne, etctera) y en centros de salud, as como en su propia casa, qu temperatura mantiene el refrigerador. Registra los datos en su cuaderno.

Averiguan por qu es importante que los alimentos, algunas medicinas y otros productos estn refrigerados.

Comentan sus respuestas con el grupo.

Asignatura Estudio de la entidad donde vivo La Conquista, el Virreinato y la Independencia

en mi entidad

TEMANuevas actividades econmicas: cambios en los

paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.

PROPSITOIdentificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana

de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Competencias

Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de

informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar los principales acontecimientos durante la conquista, colonizacin y virreinato en tu entidad

Localizar los principales pueblos y ciudades virreinales de tu entidad e identificar sus caractersticas

Descubrir las transformaciones en el paisaje y en la vida cotidiana con la incorporacin de nuevas actividades econmicas

Describir elementos caractersticos de la sociedad y del gobierno durante el virreinato

Reconocer en el legado del virreinato elementos de la identidad cultural en tu entidad

Identificar caractersticas de la vida cotidiana de tu entidad en el movimiento de independencia

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de las competencias; para ello requiere considerar sus caractersticas cognitivas, afectivas y socioculturales.

Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y presente de la entidad para que, a partir de sus capacidades e inquietudes y de la recuperacin de los conocimientos previos del lugar donde viven, su comunidad y el medio, amplen de manera gradual su visin espacial y temporal para comprender lo que sucede en la entidad.

Propiciar situaciones de aprendizaje donde los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en que se presentan; donde no se priorice la exposicin exclusiva del docente, el dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva.

AsignaturaFormacin Cvica El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

mbito: Aula

ContenidoNuestra aportacin a la diversidad

Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a un grupo tnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad, del pas o del mundo. Por qu es importante la convivencia entre personas y grupos distintos.

PropsitosComprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.

CompetenciaRespeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin

y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe necesidades bsicas

compartidas entre las personas de

contextos cercanos.

Valora sus costumbres y tradiciones que

enriquecen la diversidad cultural del pas.

Argumenta contra situaciones de falta de

equidad y discriminacin que observa en

su entorno.

Formula y adopta medidas a su alcance

para preservar el ambiente.

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Promover que los alumnos que cursan la Educacin Bsica aprendan a conocerse

y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las

diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su

integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les presenten. En este eje se distinguen dos dimensiones: la personal y la social.

Asignatura Educacin Fsica

Contenido1, 2, 3, probando, probando

CompetenciaExpresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Contenido programticoExploracin de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.

Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?

A qu jugamos en casa y con nuestras familias?

PROPSITOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo

normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego,

la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del

trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad.APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos

para integrarlos a distintas modalidades de juegos.

Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para

reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus

habilidades y las relaciones con sus compaeros.

Asignatura Educacin Artstica

Leccin11 Haz tu propia cdula

PropsitoAdquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos:

Artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador.

CompetenciaCompetencia cultural y artstica

Lenguaje artstico

Expresin

Corporal my danza

APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue las diferentes

formas de encuentro con

personas u objetos en el

espacio personal

y general.SUGERENCIAS DIDCTICAS

Apreciacin

Identificacin de los encuentros con personas y objetos en el espacio personal y general.

Expresin

Interaccin con personas y objetos en diferentes encuentros creativos.

Contextualizacin

Argumentacin acerca de los encuentros con personas y objetos en su vida cotidiana.