Autismo esquizofrenia

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Autismo y esquizofrenia infantil

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AUTISMO

Establece una relación de

convivencia armoniosa

La Interrelación

Madre- Hijo

Niño- Autismo

Careciendo comúnmente del

contacto Visual y Verbal.El niño Autista

se relaciona

con su

Madre, por

medio de

Contacto Táctil

y Espacial.

Autismo: Es diagnosticado como trastornos

emocionales severos.

Es complejo identificarlo y clasificarlo.

Asociado con D.M y trastornos Afectivos.

El Autismo es también

relacionado con el

Diagnostico de

Esquizofrenia Infantil.

Historia del Autismo

Dc.Santis describió en un interesante artículo la

conducta de 2 niños, qué daban señal de

regresión maduracional, expresión facial no

convencional y motricidad estereotipada.

Consideró qué estos trastornos se parecían

DEMENTIA PRAECOX, y se refirió al AUTISMO

Como uno de los síntomas esenciales de la

ESQUIZOFRENIA, atribuyéndole un defecto en la

consciencia que implica la separación

consecuente de la realidad y la predominancia de

llevar una vida centrada en lo intrapsíquico.

KANNER En 1924 Atribuyó la

Etiología del Autismo .

Describió al AUTISMO como un tipo de patología

del pensamiento. En un artículo titulado “Autistic

disturbance of affective contact “y comenzó todas

las investigaciones basadas en el desarrollo

subsecuente del niño Autista. Kanner investigo el

comportamiento de 8 niños y 3 niñas con

diferentes características.

Incapacidad de

mantener

Relaciones

Interpersonales

Incapacidad

para hablar

Excelente

memoria de

repetición

Ecolalia

Prolongada

Dificultades

en la

AlimentaciónTemor a

sonidos

fuertes y en

Movimiento.

El niño AUTISTA no parece tomar

conciencia de la ausencia de otras

personas, aunque en ocasiones emite

respuestas cuando se les muestran

fotografías de gente o animales.

DM Autismo

Aparece en la epilepsia en la

primera infancia.

Aparece Epilepsia en la

Adolescencia

Sin predominio del género

masculino.

Predominio del género

masculino (4 niños por cada

niña)

Menos dificultades cognitivas

en abstracción y lenguaje.

Mayores Dificultades

Cognitivas

Deficiencia Generalizada Desarmonía Evolutiva.

Diferencias entre DM y Autismo

La Conducta Autista se define de una

Preocupación extrema, y con un Enfoque

personalizado marcado hacia objetos

inanimados con manerismos estereotipados

y una carencia de relación con la gente.

Características bajo el término “Autismo”

Trastornos del

lenguaje

Síndromes

cerebrales

crónicosConvulsiones

Sordera

Deprivación

Materna

Sensorial

Afectiva.

Sabio-Idiota

Sobreprotección

parental con

infantilismo

Deficiencia

Mental

Etiologías

Multifactoriales

Esquizofrenia

Infantil

Se define Autismo (DSM-IV 1994) Como

una entidad clínica de la Infancia en el 1°

año de vida o antes de la edad de 3

años, y qué se asocia con dificultades

para establecer contacto Afectivo con el

medio y por un pensamiento Autista. El

autismo y la Psicosis simbiótica infantil

son algunas veces consideradas como

tipos de Esquizofrenia infantil.

AUTISMO INFANTIL PRIMARIO

El Diagnostico del Autismo infantil temprano, se

incluyen individuos con historias clínicas de

manifestaciones tempranas , personas deficientes

mentales, casos de daño cerebral y sujetos

esquizofrénicos. Los criterios del diagnóstico

entre el autismo infantil temprano y otras

categorias de Autismo se observa:

Carencia de

disfunción

Orgánica.

Soledad

conducta

estereotipada.

El AUTISMO INFANTIL se puede

diferenciar del Autismo

secundario en características

siguientes:

Carencia de relación con los

objetos.

Carencia en la comunicación

Conducta estereotipada.

Carencia de disfunción

neurológica o del desarrollo

CONDUCTAS TIPICAS DEL AUTISMO.

Balancearse y golpearse la cabeza

frecuente.

Mover la mano extendida frente a los ojos.

Déficits auditivos.

El Autismo puede desarrollarse en

asociación con un trastorno severo de

lenguaje, La anormalidad lingüística puede

tener connotaciones genéticas y en el nivel

de desarrollo y madurez aparece con el

autismo (daño cerebral y D.M)

INFANCIA

“Autismo Infantil

Temprano” se observan

diferencias individuales

en los primeros 4 y 5

años de vida.los

patrones generales de la

conducta y las

respuestas

interpersonales

inapropiadas y las

conductas

estereotipadas .

ADOLESCENCIA

Las Condiciones

Patológicos en el

contexto de maduración

es una condición

aberrante cuando existe

un pasado etiológico y

nosológico.

Hay un desequilibrio en

la adolescencia qué se

debe ala reorganización

hormonal.

JOVEN ADULTO

Desarrollan

Convulsiones, existe

gran fijación en los

objetos, soledad y

aislamiento y ausencia

en el desarrollo del

lenguaje .

Preocupación obsesiva

por los objetos qué

giran; interés obsesivo

por canciones y ritmos.

SINDROME DE KANNER Y DE ASPERGER

El Pediatra “Hans

Asperger” ha descrito un

gran número de casos de

Psicopatía Autista , La

diferencia entre el

autismo infantil y la

Psicopatía Autista es qué

esta última se manifiesta

en el 3°o 4° año de vida.

En contraste con el

Autismo Infantil

tenemos qué el niño

con Psicopatía Autista

anda más tarde qué

habla; su capacidad

de lenguaje

proporciona un

intento persistente de

comunicación con los

otros, pero es difícil

para el la

comunicación dado

qué evade los ojos.

A Diferencia del

niño Autista

clásico la gente

tiene significado

para el. El niño

Psicopatía Autista

vive, a su manera

en un mundo de la

realidad , en

contraste a vivir

encerrado en un

mundo de

Aislamiento como

lo hace el Autista

Puro.

Kanner señala qué : En el Autismo

infantil son significativamente

diferentes a los rasgos hallados en la

esquizofrenia infantil.

El AUTISMO:

-Comienza al principio de la vida del niño;

-Existe Ausencia reducida de respuestas

físicas;

-Vive en marcada soledad de naturaleza

psicológica;

-Manifiesta perseverancia en la

Repetición.

-Su capacidad es poco desarrollada

funciona a un nivel idiota-sabio en

memoria, música y ejecución mecánica.

LAS 3 PRIMERAS CARACTERÍSTICAS DEL

DIAGNOSTICO AUTISTAS SON:

Carencia de

relación con las

personas

Conciencia

reducida

sistematizar su

mundo en

componentes

repetitivos.

Diferencias entre Autismo y Esquizofrenia

Esquizofrenia Autismo

Incidencia de 8 a cada 10.000

nacimientos.

Incidencia de 4 a 5 por cada

10.000 nacimientos.

Aparece en la Adolescencia Aparece en la Infancia

Delirios y alucinaciones

frecuentes

Raramente delirios y

alucinaciones.

Crisis epilépticas infrecuentes Frecuentes crisis Epilépticas.

En el (DSM IV) RESUME LAS

CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL

AUTISMO

Las Personas Autistas

.Padecen Deficiencia Mental EL 75%

.Alteraciones en el desarrollo de habilidades

cognitivas.

.Presentan síntomas conductuales

(hiperactividad, impulsividad agresividad,

auto lesivos, cabezazos mordiscos en manos

y brazos.

.Reducido campo de Atención.

.Dan respuestas ante estímulos sensoriales,

sentir el dolor hacia ciertos sonidos.

-Presentan Irregularidades en la

alimentación se limitan a comer ciertos

alimentos.

-Trastornos en el sueño.

-Tienen alteraciones en el humor y la

Afectividad: reír o llorar sin motivo.

-Ausencia de miedo ante peligros.

-Presentan crisis Epilépticas.

-Suelen ser tratados como personas

sordas.

-La incidencia es superior en varones.

-Incapacidad para abrazar, contacto físico

o ausencia de contacto ocular.

DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO.

La Etiología del Autismo es difícil de determinar

algunos autores consideran qué: es una forma

severa de Inadaptación Social.

Al Autismo se le ha asociado a una forma de

Esquizofrenia.

El Diagnostico del Autismo debe incluir 2 tipos

de discapacidades, deficiencias en el desarrollo

del lenguaje y conductas estereotipadas . En el

Lenguaje lo más común es la Ecolalia , y tienden

una fijación con los objetos.

Y una gran resistencia a los cambios (soledad).

DIAGNOSTICO PARA TRASTORNO AUTISTA.

PEP :Perfil Psico- Educativo.

Permite el diagnostico de la s funciones mentales de niños

D.M y Autistas en edades de 1 a 12 años, y de nivel

educativo de Preescolar. Los resultados son utilizados para

implementar el programa TEACCH de enseñanza

individualizada.

Imitación, Percepción. Motricidad gruesa y

fina, Coordinación viso-manual, cognición, Lenguaje

(comprensión y expresión) Autonomía y Socialización.

AAEP ( PERFIL PSICOEDUCACIONAL PARA

ADOLESCENTES Y ADULTOS.

Este Instrumento de Psicodiagnóstico para

jóvenes y Adultos Autistas. Está compuesto en 3

partes (a,b,c)

a) Observación Directa

b) Entrevista con la Familia

c) Entrevista con el responsable escolar

Aptitudes qué se evalúa

Comunicación, Relaciones sociales, Autonomía y

aptitudes domesticas, Aptitudes Profesionales,

Conducta en el trabajo, Aptitud hacia el ocio.

EMSV ( ESCALA DE MADURACION SOCILA DE VINELAND )

Permite evaluar al niño cuando no se pueden utilizar

otros instrumentos psicológicos especialmente cuando

padece de trastornos en el lenguaje ,en la coordinación

neuromuscular.

1.-Cuidados personales

2.-Vestirse.

3.-Comer.

4.-Comunicación.

5.-Autodireccion.

6.-socializacion.

7.- Locomoción.

8.- Ocupación .

ESCALAS VINALAND DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA (EVCA)

Mide: habilidades personales y sociales .

Escala :3-11 años .

Ofrece una evaluación flexible y valida de

habilidades personales y sociales que utiliza una

persona (adulta o niño ) en situaciones cotidianas y

se utiliza en la evaluación y diagnostico del retraso

mental .

AREAS DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA DE LA

(EVCA

AREAS SUB-AREAS

COMUNICACIÓN RECEPTIVA

EXPRESIVA

ESCRITA

HABILIDADES DE LA VIDA COTIDIANA PERSONAL

HOGAR

COMUNIDAD

SOCIALIZACION RELACIONES INTERPERSONALES

TIEMPO DE JUEGO Y OCIO

DESTREZAS DE AFRONTAMIENTO

DESTREZAS MOTORAS GRUESA

FINA .

ESCALAS DE INTELIGENCIA WECHSLER

Permite evaluar la inteligencia en 3 grandes tramos

de edad cronológica :

1.WPPSI;preescolar y primaria .

2.-WISC;niños de 6 a 15 años once meses .

3.-WAIS;de 16 años hasta adultos .

TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE

KAUFMAN

Mide el funciones cognitivas a través de 2 Sub-test una

de carácter verbal no verbal .Ambos permiten la

apreciación de la inteligencia cristalizada (vocabulario )

y fluida (matrices ) así como la obtención de un CI

compuesto .

Ventajas :

Se obtiene rápidamente una estimulación de la inteligencia

.

Comparación de la inteligencia verbal y no verbal .

Identificar alumnos superdotados .

Validez del proceso de desarrollo.

TRATAMIENTO .

En los últimos años se ha logrado un gran avance utilizando a los

padres como co-terapeutas . En relación uno a uno y en las técnicas

de reeducación del lenguaje y de la audición con pequeños grupos de

niños .como el método TEACCH .

La evaluación del programa a dado resultados positivos para los

niños autistas .La intervención temprana ha aportado excelentes

beneficios a niños autistas .

SKINNER ha adaptado el método de condiciones preoperante y ha

aplicado esta técnica a niños y adultos psicóticos agudos crónicos .

La interrelación del niño autista con los compañeros debe ser

contingente de forzamiento para entrenar a estos niños a romper con

el aislamiento y entre en contacto.

En el aula de integración o de inclusión ,denominada

aula para niños con necesidades educativas especiales

,el educador se plantea preguntas cuando tiene que

decir que estrategias utilizar con los niños autistas

:¿Qué y como enseñar ?¿donde centrarse :en los

conceptos a enseñar o en la modificación de conductas

el déficit de base en el niño autista en un trastorno en la

memoria a corto plazo ,el niño fracasa en el registro de

tareas cognitivas y de relaciones interpersonales a lo

que podría añadir un déficit en las destrezas

perceptuales motoras.

La naturaleza genética y universal

del autismo puede encontrarse en

obras de Piaget enfatiza su

naturaleza en el desarrollo normal y

el anormal .

Cuando la conducta adaptativa

temprana se maltrata por lesiones

cerebral ,por deterioro genético

insuficiencia de soporte del medio

ambiente los factores críticos

intrínsecos al niño no puede ser

movilizados

Es importante determinar cuando la

condición comienza como una forma de

autismo o de simbiosis . El concepto de

psicosis simbiótica que se presenta en

niños constitucionalmente deficientes.

El desarrollo es desigual especialmente cuando

se presenta una amplia gama de habilidades

intelectuales . En los niños pre-psicoticos

pueden observarse sensibilidades no comunes.

La psicosis pre-esquizofrenica autista o

simbiótica .esta es cuando se rompe aparente

en el desarrollo del ego.

Una investigación realizada por BENDER

demostró que los niños diagnosticados como

esquizofrénicos con presencia de síntomas de

autismo padecían una gran variedad de

trastornos en la vida adulta. Algunos tenian

trastornos orgánicos y DM, otros sufren de

convulsiones y al mismo tiempo presentan

cuadro esquizofrénico.

1.-Trastorno en las relaciones interpersonales .

2.-Problemas de identidad personal .

3.-Preocupacion excesiva y uso inapropiado de

objetos .

4.-Deseo obsesivo para mantenerse sin cambios en

el medio.

5.-Experiencias perceptuales no comunes.

6.-Presencia de ansiedad inadecuada .

7.-Ausencia del uso apropiado del lenguaje .

8.-Distorsion en la locomoción .

9.-Evidencia marcada de DM.

Un niño de inteligencia superior o promedio que

padezca de esquizofrenia infantil ,autismo infantil o

algunas otra forma de trastorno psicótico llegara a

comportarse de tal forma que parezca deficiente

mental.

Los terapeutas consideran que su papel

profesional es de un elemento critico de

referencia para establecer un mundo de

realidad en el niño esquizofrénico.la

empatía con un niño y terapeuta no es

fácil ,debe ser una relación significativa

amistosas y calurosa.

El terapeuta debe procurar

establecer contacto en un sentido

global tal como se entiende en la

terapia gestalt.

La medicación psicotrópica o la

farmacoterapia es utilizada a

menudo con este tipo de

psicopatologías .el electroshock

,la terapia de insulina y la

psicoterapia eran alternativos

terapéuticas.