Aurkezpen akta

1

GAZTETU HERNANI HERNANIKO GAZTERIAREN DIAGNOSIA, GAZTEEK EGINA.

PARTAIDETZAZKO PROZESUA.

AURKEZPENA-WORLDKAFEA

2014KO URRIAREN 10.

Xede taldea: Lasarte-Oriako gazteak oro har.

Data: 2014ko urriaren 10ean

Lekua: Atsegindegi Plaza.

Hasiera ordua: 18:15

Amaiera ordua: 20:15

DINAMIZAZIOA

Dinamizatzaileak: Gaizka Likona (Aztiker) eta Markel Ormazabal (Aztiker).

Parte hartzaile kopurua: 35 ( 13 emakume eta 22 gizon ).

GAZTETU HERNANI. GAZTEEN PARTAIDETZA PROZESUA, GAZTEEK EGINA.

2

1 ONGI ETORRIA ETA AURKEZPENA

Maialen Apezetxeak, Hernaniko Udaleko Gazteria Teknikariak, ongi etorria eman die

GAZTETU HERNANI prozesuaren aurkezpen eta Worldkafera gerturatu diren

gazteei, eta partaidetzazko prozesu honen nondik norakoak azaldu ditu.

Honakoak dira, udaletxearen ikuspegitik, prozesu hau planteatzeko arrazoiak:

Hernaniko gazteriaren egoeraren azterketa eta diagnosia osatzea.

Hernaniko gazteriaren iritzi, joera eta behar nagusiak detektatzea beraien

egoeraren inguruan.

Hernaniko Udalarekin batera Gazte Politiken eta hauen aukeren inguruan

gogoeta egitea. Aurrera begira, baita elkar lanerako balizko espazioen

inguruan ere.

Jarraian, Aztikerreko dinamizatzaileek aurkezpen dinamika bat egitea proposatu

diete bertaratu diren gazteei. Bi taldetan banaturik, gazteek bi zirkulu osatu

dituzte, eta zirkuluari bizkar emanez jarri dira. Poliki-poliki, eta besoak gora

zituztela, zirkuluak ixten joan dira. Zirkuluak itxita zeudelarik, eta oraindik besoak

airean, parte hartzaile bakoitzak beste baten eskuak heldu behar izan ditu,

bizkarrez egonik zeinenak ziren jakin gabe. Guztiek eskuak harturik zituztela,

zirkuluak desegin eta heldurik zegoen pertsonarekin egin behar izan du

aurkezpena.

Behin aurkezpenak eginda, dinamizatzaileek “Hernaniko Gazteriaren Diagnosia”

prozesuan orain arte egindakoa azaldu diete bertaratu diren gazteei. Hauexek dira

orain artean eman diren urratsak:

1. FASEA: Gazte Politiken markoaren definizioa eta datu estatistikoen

ustiapena.

1.1. Gipuzkoa mailan Gazte Politiken alorrean lanean aritzen diren

adituekin elkarrizketak.

1.2. Bigarren mailako datu estatistikoen ikerketa.

1.3. Udal ordezkari eta langileekin lan saioa.


3

2. FASEA: Ikerketa Kualitatiboa. Fase honetan, hiru elkarrizketa talde eta

bederatzi elkarrizketa sakon egin dira. Orotara, 12 elkarrizketetan 23 gazte

izan dira elkarrizketatuak. Norbanako elkarrizketak 2014ko maiatzean egin

dira, eta talde elkarrizketak martxoa eta apirila artean.

Jarraian, Aztikerreko dinamizatzaileek, ikerketa kualitatiboaren ondorio nagusiak

aurkeztu dituzte laburrean. Horretarako, elkarrizketetan ateratako aipuak baliatu

dituzte. Eta bide batez adierazi, ikerketaren hamar ondorio nagusiak jasotzen

dituen laburpena eskuragai dutela saioaren amaieran norbaitek jaso nahi badu.

Hiru atal nagusi azpimarratu nahi izan dira:

1. KRISI EKONOMIKOAREN TESTUINGURUA.

Gure hipotesia lana hasi genuenean zen egoera soziokonomikoa larria

izangatik ere, gazteek arreta handiago jartzen ziotela aisiaren eremuari.

Alegia, ulertzen baldin gaztaroa norberaren identitatea eraikitzeko aroa edo

aldia bezala, ulertzen genuen aisialdia izan zitekeela eraikuntza horretarako

eremu nagusia. Identitatea taldean eraikitzen baita errazen, eta maiz

bestearen konfrontatuz gainera.

Behatokiaren 2012ko lana gazteak pozik beren egoerarekin, egoera dana

dela ere. Etorkizuna beltaza ikusten dute, ez dira baikorrak etorkizunari

begira. Aldiz oraina ez dute hain txarra ikusten datu objetiboek aurkakoa

adieratzen badute ere. Galdera berriak: sumatzen al dira beharrak egiatan?

Beharrak ez ikustearen ondorio dira kontraesan hauek? Norberari ondo

dihoakion heinean gainontzekoa gaitz erdi?

KRISI EKONOMIKOAREN TESTUINGURUA

AISIALDIA

ADMINISTRAZIO PUBLIKOA ETA

GAZTEEN ARTEKO

HARREMAN


4

Ikerketaren atal nagusi bat emantzipazioaren giltzarrien ingurukoa izan zen.

Alegia, gaztetatsuna haurtzarotik helduarora doan aldia bezala ulertzen

baldin bada eta aro horren helburu nagusia emantzipazioa baldin bada,

derrigorrezkoa ikusten genuen gaian sakontzea.

Hauexek erantzunak:

“Con el trabajo busco independencia, también. O sea no estar pegada a mis padres

con el dinero, que tampoco pueden, y ayudar en casa. Y eso, y tener un poco mi

dinero y mi libertad, mi…autonomía. Es que si no veo con cuarenta años pegado a

mis padres y eso no puede ser”

Lana bizi proiektua martxan jartzeko funtsezko elementua da. Etxebizitza

baino, lanaren arazoa da lehentasuna. Lanaz gehien espero dena

independentzia horretarako ateak zabaltzea da.

Honek ez du esan nahi bestelako diskurtso edo iritziak jaso ez ditugunik.

Bereziki 17-24 urte bitarteko gazteen artean eta ikasten jarraitzen dutenen

artean, beren garapen pertsonalaren lagungarri izatea nahi dute lana.

“Una mierda. Así de claro, una mierda.”

Edo

“puff, ba zaudela kondenatuta esplotazio hutsera. Eta egotea lanean, gutxienez zortzi

ordu egunean, suerte askorekin, astelehenetik ostiralera. Bestela astelehenetik

larunbatera edo inkluso jai egunetan lan egiñez eta…hori ez da bizia. Esan nahi

det…osea bizi zara lan egiteko eta ez duzu lan egiten bizi ahal izateko edo. Horrela

definitzen da askotan ez.”

Ez da ezer gehiago gehitu behar lan merkatuaren inguruan duzuen iritziaz

ezta? Nahiko homogeneoa da iritzi hau.

Etxebizitzaren gai dugu jarraian:

“Pufff oso garesti! Oso garesti! Nik ez dakit nun irakurtzen det, entzuten det tb-tan

jeisten ai diala pixuak ta salmentan eta.... bai alkilerrian...osea esque juten zea

edozein lekutan, auzo batean...normal ez dana..etzaudela Tilosetan...auzo batean...

direlako pixuak, etxe bat oso normala...650! Pues...hala por ahi!Ez eta..”

Edo

“Pfff jodido también. Es que ¿quien se compra una casa?, si está más gente en el

paro que trabajando. Es que es imposible, yo creo que es imposible”

Argipenik ez dute behar azalpen hauek. Soilik esatea ikerketako elkarrizketa

sakon eta talde eztabaidetan parte hartu zuten 17 eta 23 urte arteko gazte

guztiak gurasoen etxean bizi zirela. Eta etxebizitza merkatuari buruz

galdetuta…ba…entzun eta irakurri besterik ez dago:


5

“Igual hasiko nintzan zergatik etxebizitza hauek dauden…osea etxebizitzaren

munduan inguruan hitz eingo nuke zuzenean ez. Zergatik behartuta gaude

holako…etxebizitza politikari…zergatik ordaindu behar ditugu, ordaindu behar ditugun

dirutza horiek…zergatik ez dugu hitz egiten alokairu sozialaren inguruan…okupazion

inguruan…eztakit! Ba ni gehiago, ez da ze aldatuko nuke, eske aldatuko nuke

etxebizitzaren politika guztia!”

2. AISIALDIA

Esanak esan…aisialdiak eremu garrantzitsua izaten jarraitzen du. Eremu

inportantea da, eremu ez estrukturatua delako eta libreago sentitzen

garelako bertan. Eta guk ere arreta berezia eskaini diogu.

Bost azpi atal banatu ditugu ikerketan. Eta hauexek atal bakoitza zabalen

ordezkatzen duten iritziak:

Koadrila-kulturaren inguruko iritziak:

“Bueno, lo de la kuadrilla Hernanin bada zerbait…es la institución de la kiadrilla. Eta

bakoitzak bere kuadrilla dauka eta, badaude kuadrilla batzuetako jende konkretu bat

irekiagoak direnak eta harremana dakala beste…edo gurekin adibidez edo bestelako

jendearekin. Baño bestela orokorrean…las kuadrillas son las kuadrillas, da holako…ez

dakit.”

Edo

“el cuadrillismo crea distancias, no deja relacionarse”

Gazte Lokalen fenomenoa: hemen iritziak bi norabidetan agertzen

zaizkigu. Batetik, beharra azpimarratzen dutenak:

“igual ez daude espazioa gazteentzako ere gauzak egin ahal izateko ( )ta ordun

zentzu hortan gazte batek edo gazte lokal bat eukitzea ba hoy, pentsatu nahiet

gauzak egiteko ez bakarrrik Play-a izateko baño gehio dela. Eukitzia espazio bat

gauzakin? Beno, nei hoi inportantia iruitzen zait. Espazio bat eukitzia non sentitu

dezakezu zuria( )…zure espazio bat azkenian”

Eta bestetik, lokalek sortu ditzaketen ohituren ingurukoa:

“ A ver, a mi me parece un sitio de, pues eso, de reunión, para sobre todo en

invierno, para no chupar frio, no comerte la lluvia, pero es mmmm pfff muy adictivo,

o sea te metes ahí y es como un bunker. Hay veces que de ahí ni sales ( ) yo creo

que también te hace mal eh.”


6

Gazte Olinpiadak:

“Olimpiadas, en olimpiadas, por ejemplo, sí, sí se juntan ahí todos los jóvenes del

pueblo y eso sí, está guay.”

“Olinpiadetan sortzen den giroa, kristona izaten da. Hoy da, gazteriak hartzen du

parte, baño bai dago, gaztedia 16 urtetaikan 30 urteko tartean edo gehio. Eta osea

iten dian harremanak eta diala oso anitzak eta oso ezberdiñak. Eta, osea kriston

indarra dakala horrek.”

Kontrakantxa gaztetxea dela eta: perfilen araberako iritziak dira atal

honetan agertzen zaizkigunak. Eta entzutea besterik ez dago.

“No sé, es que no me atrae, no me atrae, ¿no sabes? No… Nunca me he interesado

por él, tampoco, o sea no… Nunca me ha llegado a atraer, ¿sabes? Entonces pues

no…Eso es, no es pa’ mí, o sea no… nunca me ha llamado la atención…Para mí me es

indiferente el Gaztetxe, no me, ni me da ni me quita nada. No lo tengo presente,

digámoslo así.”

Edo

“Eeeee…kriston toki earra dala, ahal diala hor egin gaua pila bat.”

Baina erabiltzaile edo gaztetxea gertu sentitzen dutenen artean leku

komunik baldin badago, hori ondorengo esaldiak laburbiltzen du:

“ba orain pentsau nahi det fundamentu gehiagokin hartu dutela, zeba itxita negon

danetikan aurreko garaian etzala egon fundamentuik, eta azkenian egiten zutenak

beti berdinak zialakoooo etzeolako antolamendurik ( ) jendia juten zan parranda itia

gero aurkitzen zea…hola! Ta gaur egun ikustet jendia beste rollo batekin besteee…nei

ilusioa egiteit”

Eta leku komun hau berriro aldentzen da administrazioak gaztetxearekin

jokatu beharko lukeen paperaz galdetzerakoan. Laguntza eta erabateko

autonomia dira aurrez aurre jartzen diren iritziak.

Administrazio publikoaren ekinbidez sustatu beharreko eremuak:

Bi ideia nagusi azpimarratu nahi ditugu atal honetan. Bata aisia eta gazteaz

ari garela, autonomia eta sormena goraipatzen duena:

“Hombre…esku hartzeeee…iruitzen zait agian egin dezakeena dala eee apollo bat izan

ez? Bañooo apolloaz aparte ez dala gehio askoz gehio ere…sartu behar. Gaztetxearen

kasuan adibidez, Gaztetxea gazteena nustez, ez? Bañoooo hori azkenean euskarri

bat edo nahi deu guk ez dakit zer eta…ustet sormena potentziatzeko era hori izango

litzatekela”


7

Bestea, udalari eskari zuzenak egiten dizkiona. Izan ere, gehiengoak

autonomiaren alde egiten badu ere, jarraian denek eskatzen diote udalari

bestelako eskaintza bat ahalbideratu ahal izatea. Adibidez, harremanak

erdigunean jarriko dituen eskaintza bat:

“aisialdiaren eremuan, nik bai ikusten dutela igual, falta dena dela ere, harremanakin

lotuta, ba harremantzeko modu berriak eta sustatuko ditun guneak eta…”

3. ADMINISTRAZIO PUBLIKOA ETA GAZTEEN ARTEKO HARREMANA

Distantzia. Horixe da harreman definitzeko hitz gakoa. Eta distantzia

bereziki ezagutza faltagatik ematen da:

“eske, askore ez dula montatzen esango nuke”

“Udala esan ezkero “papeleoa” datorkit burura”

Eta distantzia berriz komunikazio bide eraginkorren faltagatik dela ulertzen

da:

“Eee..hau da udalarekin eee komunikatzeko bideak prozesua eta...bañooo iruitzen

zait eee..puf. Prozesu hoietan hoien publizitate oso gutxi egiten dala eta..askotan

iruitzen zait jendea ez dala gertutatzen ez delako enteatzen eta enteatzen danian

askotan uste dutelako ez dala horrelako gauzak eee...ez dialako horrelako gauzak

ateako ( ) Ez dakit, iruitzen zait publizitatea etaaa esatea ba onartzen dialaaaa ze

behar ditun jendiak edo ze botatzen dan...ez dalaaa hemen ba hoi...politika horren

hitzaldi bat edo asamblea bat.”

Distantzia hauek gainditu, salbatu, murriztu behar diren…gaur abiatzen

dugun prozesuak esango du bai edo ez, nola, zertarako…eta burura

datozkigun beste hamaika galdera.

Prozesuaren urratsak honakoak izango direla aipatu da:

Iraila eta abendua bitarte iraungo

duen partaidetzazko prozesua

garatzeko lau lan saio egingo ditugu,

urriaren 24, azaroaren 7, azaroaren

21 eta abenduaren 5ean.


8

Saioetan ondorengo gaiak landuko ditugu: espazioen erabileraren inguruan

Hernaniko gazteen ohituren ikerketa; gazteen arteko harremanak; zein lan lerro

izan beharko lituzke Gazte Politika batek Hernanin?; eta nolakoa izan behar du

Udala eta gazteen arteko elkarlanerako espazioak?

Prozesuaren amaieran lan saio guztietan irtendako ondorioak bilduko dituen

bateratze batzarra ospatuko da.

Gaurko saioaren zioa, beraz, gazteekin batera Hernaniko gazteen egoerari buruzko

diagnosia osatu eta prozesuaren nondik norakoak aurrez aurre aurkeztea izan da.


9

2 WORLDKAFEAREN METODOLOGIA

Saioari hasera eman aurretik, erabiliko dugun metodologiaren nondik norakoak

azaldu dizkiegu bertaratu diren herritarrei:

Gaurko saioaren helburua, aurrez egindako lan guztien kontrastea egitea da.

Baina baita desberdinen arteko iritzi bilketa bat egitea ere. Metodologia honen

oinarria jakintza kolektiborako sorkuntza aktibatzea da, elkarren arteko ideien

konpartitze eta entzute ariketa baten bitartez.

Horretarako, haserako aurkezpenen ondoren, bertaratutako herritarrak

plazan jarri ditugun mahaietan esertzera gonbidatu ditugu. Orotara, sei mahai

osatu ditugu.

Mahai bakoitzean buruz behera dauden hiru orri jarri dira eta orri bakoitzak

galdera bat formulaturik du. Galdera bakoitza erantzuteko hogei minutu

egongo dira eta denbora igarota, hau da, lehen galdera erantzun ostean,

mahaiez aldatu beharko dute gazteek hurrengo galdera erantzuteko. Hala,

hiru aldaketa edo erronda egingo dira, gazteak beren artean nahastu daitezen

eta desberdinen artean erantzun dezaten.

Hiru galderak ondorengoak izan dira:

- Zer da gaztea izatea?

- Nola egon nahi dut hemendik urte bete barru?

- Zer egin dezaket horretarako?

Mahai bakoitzean, halaber, arduradun edo “anfitrioi” bat egon beharko du, eta

hauek Aztiker eta Udaleko langileekin batera, prozesuaren dinamizazioaren

parte diren gazteak izan dira. Arduradunak mahai berean geratu beharko du.

Anfitrioi honen funtzioa galderak irakurri edo egin, eta mahaikideek emandako

erantzunak jasotzea da, orrian bertan idatziz edo mahai gaineko paperean.

Mahaikide berriak jesartzean, aurreko galderaren eztabaida edo gogoeta non

geratu den azaldu beharko die. Azkenik, saioaren amaieran, mahaian atera

diren ondorioak plenarioan aurkeztu beharko ditu.

Worldkafeak sormenerako espazio librea izan nahi duenez, anfitrioiaz gain,

nahi duenak mahaiko paperezko oihalean idatzi, marraztu edo nahi duena

egiteko aukera duela gogoratu da.


10

Hona hemen mahaietan izandako ikuspegien sintesiak, formulatutako galderen

arabera:

GAZTEEN PARTAIDETZA PROZESUA, GAZTEEK EGINA.

11

3 DINAMIKA

3.1 BIZIPENAK. ZER DA GAZTEA IZATEA?

1 LANTALDEA 2 LANTALDEA 3 LANTALDEA 4 LANTALDEA 5 LANTALDEA 6 LANTALDEA

- Haurtzarotik heldutasunera dagoen tartea

- Ni naiz gaztea

- Errebelde izatea

- Iniziatiba izatea

- Imaginazioa

- inkonformisoa

- Aukerak izatea eta erabakiak

- Bizitzako etapa bati hasiera ematea, hasiera berri bat. Mugekin.

- Errebelde / Kaosa. Nahi dituzu gauza batzuk in, baino inpontentzia

- Ardurak hartzen jutia

- Ametsak, etorkizuneko proiektuak

- Akatsak itteko momentua

- Preokupazio berriak

- Munduaz kontzientziatzea

- Parranda botatazea

- Alienatua, bideratua egotea

- Definitzeko zaila

- Alferra izatea

- Ikasten dagona

- Mentala. Nahi dunak.

- Aisialdi eredu jakin bat duena (local, taberna, kirola…)

- Beste kuadrilekin parrandan bakarrik erlazionatzea

- Bizitzako fase/tarte bat, adinarekin zerikusirik eduki gabe.

- Zure bizitza egituratzera bideratzen dizun aroa. Bizitzaren ingurugo oinarri-egiturak erabakitzen zoaz

- Familia-haurtzaroan lotuago / gaztea-libreagao

- Bizitzeko modu bat da

- Askea-responsabilitatea

- (gurasoen etxean bizi, ikasketak, etorkizuna eraki…)

- Nerabezaroan sartzea.

- Bizitza asko aurretik, esperientzia berriak bizitzeko.

- Kezka garrantzitsurik ez edukitzea

- Gurasoetaz bizitzea

- Alaiak izatea, bizitzaren etaparik onena.

- Gauza berriak bizitzeko grina.

- Parranda zaleak.

- Kirolaria izatea.

- Denbora librea edukitzea.

- Askatasun gehiago heldua zarenean baino.

- Lehenengo erabaki garrantzitsuak hartzeko beharra.

- Kanarik gabe.

- Gauzak egiteko gogoa, energía asko.

- Lasai bizitzea, ikasketa aurrera eramatea.

- Egoera ekonomikoak gutxi preokupatu.

- Musika gustatzea.

- Ez da adin tarte bat bakarrik, mentalitatea ere bai, jarrera

- Adin tarte bat da

- Gauza pasajero bat, etapa bat

- Gazte bat zahar ere izan daiteke

- Mugatua dagoen zerbait da, zifrak

- Erakutsi digutenaren arabera, guk gure burua ere konbentzitu gaituzte. Tarte jakin batzuen arabera antolatu gaituzte, sartu digutena.

- Bizitzako etapetan lehen eta azken etapak ongi ikusten ditugu, baina erdikoa indefinizioa.

- Bizitzako gertaeren arabera heldutzen goaz, aldatzen.

- Gazte/zahar moduan desberdintzen gara sartu digutenaren arabera

- Bizitzako gertaeren...

- Aisiaz gozatzen, autonomía lortzen hasten geranian…


12

3.2 ASMOAK. NOLA EGON NAHI DUT HEMENDIK URTEBETERA?


- Bizirik

- Oain bezela

- Lasai, gustora

- Kezkarik gabe

- Diru gehiagorekin: proiektuak hasteko, menpekotasun txikiagoa eukitzeko

- Diru behar gutxiagokin

- Gauzak klaro edukitzea: ikasketak, etorkizuna…

- Eskubide gehio: persona bezala kalian

- Lagunekin

- Independetzia: autonomoa nik nahi ditudan gauzak nik lortzeko

- Zorintsu, osasuntsu

- Euskal Herrian lan eta bizi

- Bidaiatzen

- Harreman gehiagokin: jende ezberdinakin

- Talde gehiagotan, mugimendu gehiago

- Ikasten, hezkuntza sistema

- Lanian, dirua in / diru minimo bat in bar da / bizi gean gizartea

- Kanpoa jun, bidaiatu

- Ikasten jarraitu, karrera bukatu, tituluan bila

lana

- Ikastean bitartian lantxo bat dirua itten juteko

- Ingelesa ikasi kanpoa

- Gazte Asanbladan hasi

- Ez da biable ikusten, baina nere espazio batekin

- A, B, C Lokalak o tabernak / Alternatibak gaztetxia

- Beti oertsona berdinekin jende desberdinak

bildu ( adin desberdin, identitate ezberdin)

- Bizi ereduak / jai ereduak aldatzea / parrandekin zerikusirik ez

- Ikasten

- Menpekotasunik gabe. Gurasoen etxetik kanpo.

- IVEF ikasi Gasteizen. Hernanitik kanpo atea. Kanpoa bizitzea jun.

- Nahi dana iteko askatasuna eukitzia.

- Sano. Kiroleako lesio gabe.

- Patxada earrian bizi.

- Atzerriara joan nahi dut.

- Ikasiakoakin zerikusia dakan zeoze iten

- Batxillerra aprobatzen saiatzen

- Futbolian jarraitu. Rubbian jokatzen jarraitu, 1. Mailan. Kirola egiten jarraitu.

- Lokalian jarraitu.

- Kuadrila mantendu.

- Lagun berriak egin.

- Lana eta ikasketak jarraitu

- Aukerak edukitzea/aukeratu ahal izatea zer egin.

- Herrian ekintza gehiago egotea, ez beti Tilosetara, parranda…

- Kuadrilen arteko harreman izatea.

- Gazteak gauden “pasotismo” egoera hausatea, iniziatiba gehiago izatea betiko planetako alternatibak sortzeko

- Eragileek beraien artean harremantzen diren Talde Motore bat / bilkura bate gotea / koordinazioa

- Lanean, aukerak

- Osasuntsu, egonkortasuna

- Ikasten, dena aprobatu

- Esperantzakin, ikusi gauzak hobera doazela

- Emantzipazioa (imposiblea, oso zaila ikusten da)

- Gizarte aldaketa = norberaren aldaketa

pribilegioak gutxitu, beste filosofía baten baitan bizi

- Gure beharrak, nahiak, guk geuk lortzea, gurasoen laguntza gutxiagorekin (batez ere ekonomikoa)

- Harremantzeko moduak ez digute betetzen

- Etxebizitza =Vs (ezberdin)= lana separatu. “Lana behar etxebizitza izateko” honekin bukatu

- Etxetik kanpo

- Etxian

- Denbora libreakin lagunekin ikasketa

gutxiago

- Osasuntsu

- Lan duin bat izatea, autonomía lortu ahal izateko

- Ikasi gabe egon ahal izatea

- Neri gustatzen zaizkidan gauzak ikasten, beste modu batian. Lagun berriak, toki berriak…

- Herrian gauza gehio egotia gazteontzat, gauza gehio eukitzia eskaintzan. Denetik: aisialdia, kultur eskaintza, formakuntza…

- Kudrilismotik haratago joatea harremanetan

- Muga ekonomikoak-pertsonalak ez edukitzia inorek; edozer egin ahal izatea edozeinek

- Gazteon espazioen erabilgarritasuna aldatu


13

3.3 BALDINTZAK. ZER EGIN DEZAKET HORRETARAKO?


- Batxillerra aprobatu

- Ekonomikoki ondo egon. Baliabideak euki.

- Entrenatu kirola.

- Ikasi.

- Inplikazioa gazte jardueretan.

- Ligatu, harreman berriak egin.

- Ekintza gehiago egin gazteen arteko harremanak sendotzeko.

- Sistemakin hautsi beharko litzateke /errotik.

- Errespetatu jendia, harremanak.

- Udaletxea presionatu, adiministrazio publikoa presionatu.

- Kaleak ateatzia instituzioak presionatuz.

- Beste gizarte eredu bat eraikitzea / etxebizitza politika…

- Militatu, ekintzak antolatu…

- Ezagutu ondokuak ze egiteun, nik bakarrik ezin det in.

- Ezagutu gazteek zerekin disfrutatzen duten.

- Alternatibak planteatu.

- Akatsetatik ikasi.

- Sietema aldatu eta gero hautsi: reforma y revolución.

- Formatu; hasi eta jarraitu; planteamedu batekin.

- Egoera iraultzeko borrokatu.

- Lana bilatzeko curriculumak bota.

- Pentsatzeko moduak aldatu.

- Harremanak (kuadrilen artekuak) sustatzeko dinamikak egitea.

- Gauzak aldatu nahi baldin badia, berez sortu behar du, ez norbaitek erdi bultzatuta.

- Ekintzen antolaketan inplikatu.

- Positiboak izan /motibatu (ikasketak amaitzeko).

- Gauza berriak proposatu rutina (aisialdiak beti gauza bera) hori puskatzeko.

- Antolatzen diren /ditugun ekintzetara askotan jende gutxi hurbiltzen da, jende berdinera iristen da deialdia / deialdiak ireki, jende mota ezberdina…/ sare sozialak erabili.

- Adin ezberdinen arteko harremanak sortu (askotan gazteenak “lotsagatik” ez gerturatu).

- Nahasketa gune bat.

- Etxetik ateratzeko (emantzipazioa) lana behar badet, lana egin nahi det nere formakuntza osatzeko (ni formatutako alorrean) utopikoa

ikusten det hori

- Lana egin nahi den ez bizirauteko, baizik eta nere hazkunde pertsonalerako (autorrealizazioa)

- Aktiboa izan, ez geratu itxoten, mugitu.

- Formakuntza formala eta ez formala (autonomía lortu).

- Eskatu, exijitu.

- Gehiago ireki ingurukoei, parte hartu, errutinetatik atera…

- Ikasketak bukatu eta mugitu.

- Bakoitzaren partetik gehiago jarri. Gutxiagorekin bizitzen jakin, bizitzeko modua aldatu.

- Edozertan lana egin.

- Lana disfrutatu.

- Eragileei eskatu ekintzak antolatzeko.

- Kuadriletatik atera, jende gehiago ezagutu.

- Harremantzen ikasi.


14

4 ONDORIOAK, ITXIERA ETA

HURRENGO URRATSAK.

Hiru galderak erantzun direlarik, eta anfitrioi bakoitzaren laguntzaz, plenarioa egin

dugu mahai desberdinetan atera diren erantzunak guztion artean konpartitzeko.

Mahai bakoitzean jaso diren erantzunak GAZTETU hitzaren hizki bana zeramaten

papelografoetan batu dira.

Honakoak dira bildutako ideia nagusiak:

Gazteria definitzeko orduan, autonomia eta ekintzarako joeraren ardatzaren

baitan kokatzen dira aipatu diren ezaugarri gehienak. Hala eta guztiz ere, hiru

eredu ezberdin, eta batzuetan kontrajarri topatu dira. Bereziki gazteriaren

inplikazio, iniziatiba, interes eta ekintzen falta aipatzen denean:

- Bata, bizitza aktiboa eta ekintzarako joerarekin identifikatzen

duena.

- Antzeko ikuspegian, gaztaroa autonomia bilatzeko bidearekin

identifikatzen da. Gazteak mundu propioa eratzen du, guraso eta

nagusiengandik aldendu behar dena. Bere bide propioa saiatzeaz gain,

helduekiko izan dezakeen ikuspuntu ezberdina da aldagai berezitua.

- Azkenik, gaztetasuna ardurekin lotzen duen ikuspegia aurkitzen

dugu. Ikuspegi hau bi norabidetan ezberdintzen da. Batetik, gaztea

erantzukizun eta heldutasun faltarekin identifikatzen. Baina bestetik,

gaztea ardura batzuek ere lotzen dute.

Dena den, adinaren aldagaia ere oro presente dago elkarrizketatuen

definizioetan. Ez alferrik, adinarena gazteriaz aritzean etengabe irteeten den gaia

baita. Gauzak horrela, batzuetan gaztetasuna jarrerarekin lotzen da, adina

baztertuz. Beste batzuetan, aldiz adinak suposatzen duen konbentzio sozialaren

mugak bere egiten dituzte.

Bigarren galderari emandako erantzunek argiki frogatzen dute gazteria oro

har, eta Hernanikoa bereziki, gazteria askotarikoa dela. Gazteria ez da zerbait

homogeneoa. Askotariko pentsaerek, interesek, kezkek eta bizi-xedeek

osatzen dute gazteen begirada. Baina erantzunak laburtu beharko bagenitu,

hiru eremu nagusi antzematen dira:


15

- Garrantzia berezia ematen zaio harremanen eremuari. Behin eta

berriro errepikatzen den ideia da etorkizunean ere lagunen artean

egoteko gogoa.

- Hasieran esan duguna frogatu da baita ere ariketa

honetan:emantzipaziorako giltzarri diren bi elementu nagusiak, lana eta

etxebizitza, gazteen kezka eta asmoen lehen lerroan ageri zaizkigu.

Zentzu honetan, ikasketak berebiziko garrantzia hartzen dute gazte

askoren artean. “Menpekotasunik gabe” irudikatu nahiko lukete

etorkizuna, “ez da biablea ikusten” gehitzen dutelarik.

- Azkenik, aisialdiaren denbora dugu. “Denbora libre” gehiagoren

eskaria nabari da bestelako gauzekin jarraitu ahal izateko; hala nola,

kirol jardueretan. Bestelako aisialdi eredu baten aldeko ahotsak ere argi

entzuten dira.

Ariketan formulaturiko hirugarren galdera baldintzen ingurukoa izan da. Hau

da, irudikatzen dugun etorkizuna erdiesteko zer egin dezakegun. Emandako

erantzunak askotarikoak izanagatik ere, hiru multzo nagusitan banatu

ditzakegu hauek ere:

- Jasotako 40 erantzunetatik 13k, emantzipaziorako giltzarriak

eskuratzeko bide standarren alde egiten du. Alegia, ikasketak-lana-

irabaziak hirukiarekin bat egiten dute.

- Gehiengoak, aldiz, bestelako bide batzuen alde egiten du. Bide

“eraldatzailea” dei diezaiokeguna. Komunean ondorengo ideia

partekatzen dute: indibidualizazio gehiegizkoaren aurrean, elkartu, “nik

bakarrik ezin dut-eta”. Ideia honekin bat egiten duen beste erantzun

sorta bat administrazioa edo udaletxearen aurreko jarreraz mintzo da.

- Azkenik, harremanak aldaketa edo bide ororen erdigunean

kokatzen duen erantzun multzoa dugu. “Harremantzen ikasi” edo “Adin

ezberdinen arteko harremanak sortu” erantzunek laburbildu dezakete

ideia orokorra. Gainera, koadrila-kultura aipagai izaten da.

Jarraian, dinamizatzaileek prozesuaren hurrengo urratsak gogoratu dituzte eta

bertan parte hartzera gonbidatu.


16

5 SAIOAREN BALORAZIOA.

Esan dugu, mahaietako erantzunak GAZTETU hitzaren hizki bana idatzia zuten

papelografoetan jaso direla. GAZTETUk zazpi hizki dituenez, eta ariketan sei

mahaik parte hartu dutenez, azken hizkiaren papelografoa balorazioa egiteko

baliatu dugu. Parte hartzaileek beren gogoeta eta balorazioak bertan idatzi

dituzte. Hauek dira jaso diren zenbait erantzun:

Aurkezpena bukatutzat emanda Atsegindegi Plazan,

2014ko urriaren 10ean, arratsaldeko 20:00etan

MILA ESKER GUZTIOI ZUEN EKARPENENGATIK!

ETA GAZTETU HERNANI!

Barrenak hustu,

buruak ireki

Oso zailak egin zaizkit

modu batean edo

definizio batez

galderak erantzutea.

Nahiz eta ariketak

hori eskatu ez,

ohiturak…Buruari

eragin eta honen

inguruan gehiago

hausnartu beharko

genuke.

Harremantzeko

modu ona!

Interesgarria. Adin

ezberdinetako

jendia ezagutzeko

aukera ona.

Enitun espektatiba

asko baina oso

gustora egon naiz

eta oso

interesgarria izan

da! Bueltatuko

naiz!

Aurkezpen akta

Documents

Transcript of Aurkezpen akta