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¿Cómo motivar a nuestros alumnos …

para que tengan interés por aprender, se impliquen, participen y aprendan por medio de su actividad?

Alfredo Prieto Martín

Objetivos

Comprender la importancia de la motivación desde la perspectiva del alumno.Identificar y aprender a alterar los componentes de la motivación.Conocer estrategias para crear un ambiente

de motivación por el esfuerzo e interés genuino.

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Contenidos

Motivos para motivar al que debe aprender Factores y componentes claves en la motivaciónCómo crear un ambiente de interés en clase Técnicas y Actividades concretas para aumentar la motivación y estimular el interés

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Metodología

Introducciones teóricas,Ejercicios individuales y en pequeño grupoDiscusión de estudios de casoTrabajo en pequeño grupo

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Plan de la sesión sobre motivación (I)

1. Introducción

2. Tipos de motivación Estudio de caso Marta y José Luis

3. La acción del profesor: ¿Qué puedo hacer para motivar a los alumnos a

adoptar un abordaje activo, profundo y comprometido ante su aprendizaje?

4. Motivación y contexto nuevos planes ECTS del EEES

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Plan de la sesión sobre motivación (II)

1. Nuestra experiencia Técnicas básicas para motivar

1. Cuestionarios de expectativas

2. Marta y José Luis

3. ¿Cuál es tu modo de afrontar las asignaturas?

4. ¿Vas a ser un estudiante sobresaliente?

2. ¿Qué debemos ofrecerles para motivarles?

3. Apéndices

1. Estrategia para cambiar el abordaje de nuestros estudiantes.

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Introducción: la importancia de la motivación para aprender

Los milagros en educación

sólo se producen cuando en nuestros alumnos

aumenta la motivación por aprender

El aprendizaje es hijo del esfuerzo y la acción y nieto

de la motivación y el deseo

Debemos aprender a gestionar motivación

aprovechar la motivación del alumno que la tiene

Aumentarla en los que la tienen floja 7

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El alumno desmotivado es la excusa perfecta (para los profesores que no quieren cambiar nada)

Richard Felder1. No puedo cambiar mi metodología docente porque muchos de mis

estudiantes son o están (escoge uno) (a) desmotivados, (b)egocéntricos, (c) apáticos, (d) vagos, (e) materialistas, (f) faltos depreparación, (g) incapaces para las matemáticas de secundaria, (h) nosaben escribir, (i) no saben leer, (j) echados a perder completamente...

2. Están más interesados en comprar spray para grafitear que en aprendermi asignatura.

3. Si no tienen motivación es asunto suyo, es cosa del alumno no de suprofesor.

4. Si no fuera por la motivación, ¿de qué se hablaría en los cursos deformación del profesorado?

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Al alumno desmotivado hay que motivarle,no utilizarle como excusa

para no intentar que aprenda 1. El alumno desmotivado abunda, pero algunos se motivan

con algunos profesores o con algunas actividades

2. ¿Por qué?

3. Sus (buenos) profesores despiertan su interés y conactividades interesantes les empujan a hacer algo que lesinteresa (e incluso divierte).

4. Les hacen ver que deben madurar y aprovechar susoportunidades para aprender.

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Motivos para motivar: ¿Por qué tenemos que motivar a nuestros alumnos?

1. Porque si están motivados participarán en actividades, realizarán tareas yaprenderán mucho más.

2. El grado y el tipo de motivación es la variable que mas correlaciona con elaprendizaje de calidad.

3. Porque la alternativa es peor, si pretendemos enseñar a alumnosdesmotivados sin motivarles será poco eficaz

4. Nuestros esfuerzos por motivarlos envían mensajes, si los reciben y nosotorgan su confianza harán lo que propongamos.

5. Conclusión: Si el profesor quiere convertirse en líder de sus alumnos, paraque estos aprendan y desarrollen su potencial al máximo, entoncesmotivarles es parte de su trabajo.

6. Si quieres que te hagan caso tendrás que motivarles.

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Factores de la motivación

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¿Cómoel docente motiva ?

¿Cómo se motivan

los distintos alumnos?

¿Cómo lo que se aprende

(contenido habilidad),lo que se hace

y lo que se premia motivan al esfuerzo?

Metodologías motivantes y desmotivantesde enseñanza y evaluación Alumnos motivados

y desmotivados

Profesores que motivan y profesores que desmotivan

Elementos de motivación

Discurso organizado y anticipadoEntrada: situar al alumno, crear sintoníaDesarrollo ordenadoEsquema, anticipación de objetivos (resultados aprendizaje) , mapa conceptual de los contenidos

(al principio debes hacerlo tu) al final cada uno debe hacer el suyo

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Aporte de información progresivo

Pocas ideas e ir construyendoLas más complejas explicarlas y profundizar con participaciónIdeas básicas que las trabaje el alumno y construir a partir de su reflexión

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Curvas de atención

La atención del alumno medio decae tras 15 minutosHay que introducir interrupciones breaks para romper la fatiga que impliquen cambio de actividad del alumno y haga cosas que puedan miotivarleEjemplo TPSDebemos dar miniclases intercaladas con periodos dee actividadDuración óptima miniclases 10-15 minutos

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Salida

Hacer un Resumen al finalPedir a los alumnos que hagan un resumen 5 minutos antes de que suene el timbrePreguntar ¿Qué hemos aprendido en esta clase?

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La retroalimentación feedback

Evaluativa/despectivaDescriptiva te explico y te doy poder de decidir el rumboHerramientas

Survey monkeyGooglemoderator

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El taburete de la motivación (Imbernon)

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Relevancia¿por qué esimportante

lo que explico?pasión

Lo que explico¿interesa?

¿cómo les intereso?Metodología Conocer Intereses expectativas audiencia

Necesidades¿es útil?

Muestra la aplicación prácticaCon casos y ejemplos

Esquema Orden no arbitrario

¿qué y como?

Taburete se aguantaen cuatro patas

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Componentes Aplicación de la teoría del valor y la expectativa al fomento de la motivación

El valor y la expectativa se multiplican, no se suman. Los dos tienen queestar presentes; si uno es cero, no se produce la motivación.

Debemos aportar a nuestros alumnos ambas cosas:

Valor: ¿Qué valor tendrá para mí cambiar/aprender?¿Qué puedo ganar?mucho

Puedes ganar competencias de las que ahora careces.

Puedo demostrarte la falta que te hacen. En la entrevista te preguntarán¿Qué sabes hacer?

Expectativa: ¿Tengo posibilidades de conseguirlo?

Todas si te esfuerzas

Si aprovechas las oportunidades y la orientación que te vamos a ofrecer.

Testimonios de ex alumnos. Matrículas. Aprenderás competencias valiosas ysacarás buena nota si te lo tomas en serio. La llave esta en tu mano

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Debemos transmitir a nuestros estudiantes mensajes esperanzadores

1. En nuestra asignatura el éxito se debe más al esfuerzo que a la capacidad (tenemos pruebas que lo demuestran).

2. El fracaso se deberá a la falta de esfuerzo y a estrategias inadecuadas.

¿Qué es lo que diferencia a los estudiantes sobresalientes (en esta asignatura)?Testimonio de alumnos de años anteriores. Carta de un alumno del año pasado toolbox\Inmunologiacomoestudiaropiniondejoaquin.REVISADO.docCasos de alumnos repetidores que sacaron matrícula

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Razones para cambiar: si se esfuerzan adquirirán aprendizajes muy valiososPero si no lo hacen perderán su oportunidad. No podrán culpar a nadiede su destino profesional.

1. Deben hacerse más responsables de su aprendizaje y aprenderactivamente.

“La puerta a su futuro esta delante de ellos y la llave esta en su mano peronadie les puede abrir esa puerta.”

J. Krishnamurti

¿Vas a abrir la puerta hacia tu destino?

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TPS (Think Pair Share) ¿De qué maneras podemos aumentar la motivación de nuestros alumnos? Apunta las cinco que te parezcan más eficaces

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Debemos crear un ambiente en clase que les motive a cambiar su comportamiento:

1. Ilusionándoles con el valor y la utilidad de los aprendizajes.

2. Haciéndoles reflexionar sobre como afrontan su aprendizaje y las consecuencias que tiene.

3. Haciéndoles ver que afrontar su aprendizaje en profundidad es la clave de su éxito.

4. Evaluando lo que queremos que aprendan, premiándolo y comunicándoselo con claridad.

5. Demostrando nuestro interés en su aprendizaje, mostrando compromiso con ellos y adaptacióna sus intereses y necesidades formativas.

6. Transfiriéndoles poder de decisión y responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

7. Utilizando la retroalimentación positiva, la evaluación continua y formativa.

8. Tratándoles como a seres humanos individuales, de modo personalizado.

9. Haciéndoles sentir con trabajo en grupo que forman parte de una comunidad de aprendizaje.

10. Diseñando actividades interesantes y desafiantes para ellos .

11. Demostrando efectos de la actividad en la calificación de alumnos de años anteriores.

12. Con testimonios de alumnos de años anteriores.

TPS (Think Pair Share) ¿De qué maneras podemos aumentar la motivación de nuestros alumnos? Apunta las cinco que te parezcan más eficaces

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Posibles actividades para mejorar el interés del alumnado (Imbernon)

1. Los intentos de participación de los alumnos merecen premio. Evitar críticas negativas

2. Estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los alumnos

3. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda aportar.4. Valorar positivamente los comportamientos de trabajo o estudio.5. Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan

protagonizar su aprendizaje, comprenderlos y aplicarlos . No arbitrariedad6. Cuidar que los alumnos con bajo nivel de interés consigan logros7. Superar las resistencias de los alumnos con bajo interés8. Fomentar el trabajo-cooperativo-participativo y el protagonismo del alumno9. Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los alumnos. entrenar y tutorizar 10. Dejar margen de decisión al alumno sobre la tarea que prefiere11. No exigir más de 8 horas ala semana 12. Evitar aburrir y provocar ansiedad13. Actividades de dialogo en parejas y grupos mas inseguros puedan opinar y

reafirmarse23

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¿Cómo motivar y obligar a los alumnos a trabajar y participar en nuestra asignatura?

Debemos estimular la motivación intrínseca, pero también debemosusar sabiamente los resortes de la motivación extrínseca.

Debemos usar tanto el palo como la zanahoria, combinar la exigencia yel apoyo.

Debemos establecer un sistema de evaluación de aprendizaje querecompense al que trabaje y aprenda significativamente y por otro ladogarantice el suspenso seguro al que no lo haga.

Esto supone evaluar con tareas, observación (presencia, preparacióny participación) y con pruebas que valoren aplicación de conocimientorelación entre distintos conocimientos en casos y problemas.

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La mejor propaganda para motivar (extrínsecamente) el trabajo voluntario (desde 2002/03) calificaciones del curso anterior

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no presentados

suspensos

aprobados notables

sobresalientes

matrículas

pasivosParticipativos

pero pocoPrepararonseminarios

¿Queda claro el mensaje: Si quieren sacar nota deben preparar seminario

curso 2001/02

Para poder motivar de esta manera nuestro sistema de calificación debe premiar a los que trabajan

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2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

Curso

alum

nos

volu

ntar

ios

Navigating the bumpy road to student-centered instruction on the PBL4x4

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Motivar a nuestros alumnos es todavía más importante si queremos que acepten

1. Un mayor grado de responsabilidad por su propio aprendizaje.

2. Cooperar en un sistema en el que trabajarán más, con más autonomía.

3. Realizar más actividades en clase y fuera de ella.

4. Trabajar en equipo con los compañeros que les toque.

5. Trabajar a las ordenes de profesores que no les pagarán ni un euro

6. Qué sólo les pagaremos con buenas calificaciones y con aprendizajes.

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Debemos hacer que vean lo que ganaráncon el nuevo método de aprendizaje

1. con él aprenderán más y mejor y se divertirán más que en el tradicional.

2. Se prepararán para la vida profesional aprendiendo a resolver problemas profesionales.

3. Aprenderán a razonar, a aplicar conocimientos, a comunicarse oralmente y por escrito.

4. Aprenderán a aprender por si mismos

5. Aprenderán a trabajar en equipo

6. Aprenderán a utilizar TICS

7. Aprenderán a buscar, manejar y asimilar bibliografía original con autonomía.

8. Debemos aprender a vender estas experiencias de aprendizaje a nuestros alumnos.

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¿Cómo producir en nuestros alumnos el cambio de mentalidad y actitud necesario para que aprendan activamente?

Debemos utilizar todos los resortes.Hay que convencerles de que:

1. Si quieren convertirse en mejoresprofesionales deberán desarrollaruna serie de competencias muyimportantes.

2. Para desarrollarlas sólo hay uncamino: practicarlas esforzándose.

3. les proporcionaremos actividades ytareas formativas para hacerlo.

4. Es su elección y suresponsabilidad aprovechar estaoportunidad y convertirse enprofesionales competentes.

5. Para ello deberán cambiar sushábitos de aprendizaje.

Competenciasespecíficas de

materias

Competenciaspropias

titulación

Competencias transversales

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¿Qué debemos ofrecerles para motivarles?

1. Razones para cambiar. Crear la expectativa de conseguir objetivos

formativos valiosos para ellos (valor intrínseco o de uso) si se esfuerzan.

2. Dirección, modelos e instrucciones a seguir para lograr el cambio y crear

expectativa de éxito en nuestra asignatura.

3. Un buen clima de relación y trabajo que favorece el cambio, mostrando y

fomentando lo que queremos. Entorno apoya

4. Actividades de enseñanza-aprendizaje relevantes, interesantes y

eficaces.

5. Un sistema de seguimiento y evaluación que premie lo que queremos

(valor de cambio) y haga que la pasividad no sea una alternativa viable

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Nuestra propuesta para motivar al alumno en un sistema alineado

Futura utilidad

4. Prueba de Evaluación que los que trabajaron

harán mejor+ + + + + 3.1 bonificación

3. Evaluación continua

Un sistema que combina: 1. motivación intrínseca, y extrínseca 2. evaluación continua que bonifica y sirve de ejercicio de competencias y preparación para la evaluación final

3.2 Preparación para la evaluación final

1. MotivaciónInicial día D

2 Abordaje inductivo : Serie de actividadesde ejercicio de competencias con los contenidos

Reflexión sobre aspiraciones profesionales y perfiles necesarios

Apéndices : Técnicas de motivación del alumno 1. Cuestionario de motivación

2. Estudio de caso Marta y José Luis

3. ¿Cuál es tu manera de aprender?

4. ¿Vas a ser un estudiante sobresaliente?

5. Plan de ayuda al estudio del examen de septiembre.

6. Fun theory

http://www.youtube.com/watch?v=2lXh2n0aPyw&hd=1

7. Compañeros ejemplares: cartas de los expertos y

testimonios de repetidores que sacaron matrícula